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E.M.E.B. PROF. LUIZ ANDRADE DE FREITAS

ATIVIDADES REMOTAS PARA ÉPOCA DE PANDEMIA – 5º ANOS

Estamos enviando atividades para os alunos realizarem na segurança de suas casas durante o período de distanciamento social em decorrência da pandemia do Covid-19. Identificamos as atividades que devem ser realizadas ao longo da semana, de acordo com o quadro abaixo.

*SEMANA DE 11/05/2020 A 15/05/2020*

SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA

Língua Portuguesa

Atividade 1

Texto instrucional -

Receita.

Matemática

Atividade 1

Situações Problemas -

Medidas de tempo.

Língua Portuguesa

Atividade 2

Produção de texto Receita.

Matemática

Atividade 2

Sistema de numeração

Decimal.

Língua Portuguesa

Atividade 3

Trabalhando a ortografia –

mal / mau.

Matemática

Atividade 3

Geometria.

Ciências

Atividade 1

Tratamento de esgoto.

Língua Portuguesa

Atividade 4

Leitura e interpretação de

texto – Receita.

Matemática

Atividade 4

Sequências numéricas.

Geografia

Atividade 1

Mapeando superfícies da

Terra.

Língua Portuguesa

Atividade 5

Oralidade.

Matemática

Atividade 5

Multiplicação.

História

Atividade 1

Capitanias Hereditárias

Atenção:.

**Além destas atividades, pratiquem a leitura: leiam livros, revistas, gibis, textos variados.

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E.M.E.B. PROF. LUIZ ANDRADE DE FREITAS

ATIVIDADES REMOTAS PARA ÉPOCA DE PANDEMIA – 5º ANOS

SEMANA DE 11/05/2020 A 15/05/2020

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

Atividade 1: Textos Instrucionais.

Texto instrucional

Engloba uma variedade de

textos como: receitas

culinárias, instruções de

montagem ou uso de

equipamentos, bulas de

remédios, etc.

O texto instrucional serve

para explicar quais

procedimentos deve-se

executar para obter o resultado esperado.

Veja a seguir uma receita. A receita é um texto instrucional (explica como fazer algo). Toda

receita apresenta duas partes claras INGREDIENTES e MODO DE PREPARO, No geral, as

receitas tem sempre uma estrutura parecida:

Título;

Ingredientes: nessa etapa tem que conter as quantidades específicas de cada ingrediente;

Modo de preparo: contendo informações pormenorizadas etapa a etapa de como fazer.

Pão de queijo

Ingredientes

2 ½ xícaras de polvilho doce

½ xícara de polvilho azedo

1 xícara de leite

¾ xícara de óleo

1 xícara de queijo parmesão ou minas

3 ovos inteiros

1 colher de chá de sal

Modo de preparo

Bata tudo no liquidificador, menos o queijo;

Despeje tudo em uma vasilha e misture com o queijo já ralado;

Leve ao forno em forminhas de empada untada por 20 minutos.

Carla Pernambuco. Juju na cozinha do Carlota: 29 receitas

muito fáceis para crianças. São Paulo: Caramelo, 2004. p. 36.

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Interpretação de texto

01- Essa receita serve para:

( ) orientar o preparo de alimentos.

( ) indicar quais remédios um paciente deve tomar.

( ) mostrar como se monta um brinquedo.

02- Quais são as partes em que nossa receita está divida?

( ) Inicio, meio e fim.

( ) título, ingredientes e modo de preparo.

( ) título, conteúdo e autor.

03- Quais são os eletrodomésticos utilizados nessa receita?

R.:____________________________________________________________________________

04- Essa é uma receita que as crianças podem fazer sozinhas? Justifique sua resposta.

R.:____________________________________________________________________________

05- Para que os números são utilizados em uma receita? O que aconteceria se uma receita não

apresentasse números?

R.:____________________________________________________________________________

Fonte da atividade: www.acessaber.com.br

Atividade 2: Produção de texto – Receita do meu prato preferido!

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Fonte da atividade: www.acessaber.com.br

Atividade 3: Trabalhando a ortografia – mal / mau.

Lembrete: quando uma palavra

tem o significado contrário,

oposto ou inverso ao de outra

palavra, chamamos de

antônimo.

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Vamos agora praticar o emprego de mal / mau ou bem / bom.

01- Escreva as frases, substituindo as palavras em destaque por antônimos (palavras com

sentido oposto).

a) Rafaela foi bem nas provas. _____________________________________________________

b) Cigarro faz mal à saúde.________________________________________________________

c) O lobo é mau. ________________________________________________________________

d) O menino é muito bom com os colegas. ___________________________________________

02- Complete as frases com mal, mau, bem ou bom.

a) Nesta semana eu estou passando muito _______. Estou doente.

b) Ele é um _______ homem, sempre ajuda as pessoas.

c) Devemos fazer o _________ sempre.

d) O lobo _____ perseguiu a Chapeuzinho Vermelho.

e) _______ cheguei em casa e já corri para o banho.

Fonte da atividade: https://www.educacaoetransformacao.com.br/

Atividade 4: Interpretação de texto – receita.

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Fonte da atividade: https://www.misturadealegria.blogspot.com

Atividade 5: Oralidade.

Faça a leitura dos textos trabalhados nesta semana em voz alta, prestando bastante

atenção à entonação.

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ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

Atividade 1: Situações Problemas - Medidas de tempo (Fonte: São Paulo - EMAI 5º ano, 2013).

01- Embora seja cada vez maior o uso de relógios digitais, relógios de ponteiros ainda são

utilizados. Vamos ler horas em um desses relógios. Na estação de trem da cidade em que Luís

mora, há um antigo relógio, mas que funciona muito bem. Escreva as horas que o relógio está

indicando, sabendo que as imagens da primeira fileira foram feitas durante o dia e as da segunda

fileira foram feitas durante a noite:

.

02- Enzo fez download do filme “Os

vingadores”. Ele queria assistir ao filme antes

de ir para o treino de futebol, que começa às

14 horas. Sabendo que agora são 12h30min e

que o filme tem duração de 120 minutos,

haverá tempo para assistir ao filme todo?

Justifique.

03- Karina está com tosse e o médico

receitou que sua mãe lhe desse 4 doses de

um xarope, de 6 em 6 horas. Ela tomou a

primeira dose pela manhã às 6h10min. Para

não se esquecer de tomar o remédio nos

horários marcados, Karina fez um quadro.

Ajude-a a completá-lo:

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Atividade 2: Sistema de numeração Decimal

01- Luciana e Mariana organizaram informações no quadro abaixo. Complete as informações

relativas aos números 471 e 908:

Fonte: São Paulo - EMAI 5º ano, 2013

02- Complete a tabela abaixo com Valor Posicional (VP) e Valor Absoluto (VA) de cada algarismo

destacado, de acordo com o exemplo:

Número Valor Posicional (VP) Valor Absoluto (VA)

1.562 500 5

2.567

25.456

12.345

2.060

308

1.008

86.401

03- Escreva em números, como no exemplo:

a) Sete mil, oitocentos e três = 7. 803

b) Três mil e quinhentos = ____________

c) Quatrocentos e dois = ______________

d) Oitenta mil e um = _________________

e) Quarenta e cinco mil, setecentos e oitenta =

f) Vinte e três mil = ____________________

g) Treze mil e quatro = __________________

h) Trinta e um mil, trezentos e noventa e dois =

i) Quinze mil e duzentos = _______________

j) Vinte mil e vinte = ____________________

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Atividade 3: Geometria

01- Observe os sólidos geométricos:

Agora, observe os objetos abaixo e coloque o nome dos sólidos geométricos que eles lembram:

02- Pedro desenhou sua casa utilizando as formas geométricas e ficou assim:

Agora, desenhe o menino Pedro, utilizando

somente formas geométricas.

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Atividade 4: Sequências numéricas (Fonte: São Paulo - EMAI 5º ano, 2013).

01- Pedro e Talita estavam brincando com um jogo composto de blocos numerados, e para

ganhar pontos é preciso empilhá-los segundo uma regra. Descubra qual é a regra, com base nos

exemplos a seguir:

Agora, complete cada bloco, utilizando a regra que você descobriu:

Atividade 5: Multiplicação

01- Você vai preencher o quadro abaixo, conhecido como Tábua de Pitágoras, que corresponde

à tabuada do 2 ao 10. Siga as etapas indicadas para completar o quadro:

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 3 10

2 2 4 6 14

3 12

4 8 36

5 10 35

6 6 30 60

7 49

8 16 40

9 36 90

10 20 80

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ATIVIDADES DE CIÊNCIAS

Atividade 1: Saneamento Básico – Tratamento do Esgoto.

Tratamento do Esgoto

Após o uso, a água que sai de uma casa fica misturada com produtos de limpeza, fezes,

urina e outros tipos de resíduos. Toda essa mistura faz parte do esgoto doméstico.

Este esgoto deve ser encaminhado, por meio de uma rede subterrânea de tubulações,

para uma estação de tratamento de esgoto, onde as impurezas são removidas da água. Após

tratada, essa água é devolvida para os rios.

Na estação de tratamento de

esgoto, após passar pelas grades,

entre outros processos, o esgoto

fica parado em tanques

(decantadores) onde as partículas

de sujeira se depositam no fundo e

se separam da água. Depois,

praticamente sem impurezas, o

esgoto tratado é liberado no

ambiente.

Em muitas cidades brasileiras o esgoto não recebe tratamento, e é despejado diretamente

nos rios, causando a poluição da água.

Atenção: A água contaminada pelo esgoto não deve ser consumida, pois pode causar

problemas de saúde.

01- Analise com muita atenção a figura abaixo e faça o que se pede.

Disponível em <https://www.facebook.com/aguasualinda>. Acesso: 28 abril 2020.

a) Explique o que você entendeu

da figura.

____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

b) Higiene, saneamento básico e

acesso à água limpa previnem

doenças? Por quê?

____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________

ESTAÇÃO DE TRATAMENTO DE ESGOTO (ETE)

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c) Marque as alternativas corretas:

(X) A água é captada na estação de tratamento de esgoto.

(X) Na estação de tratamento de água, a água passa por

vários processos até se tornar potável.

(X) A água potável pode ser usada para consumo humano.

(X) O esgoto é a água suja com resíduos, fezes e urina.

(X) O esgoto é tratado na ETA.

(X) Esgoto não tratado é lançado no rio.

d) Ligue:

Água se tornando

potável.

Esgoto sendo tratado.

02 – Analise figura ao lado e escolha a alternativa incorreta:

(A) O saneamento básico é um conjunto de ações que visam

garantir condições de saúde à população.

(B) A falta de saneamento pode causar doenças na população.

(C) Quanto mais saneamento, menos diarreia.

(D) Saneamento básico não tem relação alguma com esgoto.

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

Atividade 1: Mapeando superfícies da Terra.

A Terra

A Terra é redonda, tem a forma esférica com um leve achatamento nos polos.

Podemos representar a Terra através de globos e mapas.

Disponível em: https://atividadespedagogicas.net

Globo terrestre: miniatura com registro da superfície terrestre: continentes, mares e

oceanos. Permite melhor entendimento das linhas imaginárias e da superfície da Terra.

Mapa-múndi ou planisfério: representa toda a Terra em uma superfície plana.

Mapeando a superfície terrestre

A superfície terrestre apresenta áreas preenchidas com água dos oceanos e áreas que são

cercadas pelas águas oceânicas, mas que não são cobertas por elas. Essas partes mais

elevadas da superfície terrestre ficam acima do nível as águas e são chamadas terras emersas.

GLOBO

TERRESTRE

MAPA-MÚNDI OU

PLANISFÉRIO

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Observe no mapa a seguir como se distribuem pelo planeta as águas oceânicas (sempre

representadas na cor azul) e a terras emersas (representadas por cores variadas de acordo com

o tema: vegetação, clima, relevo, etc.). É possível notar que os oceanos cobrem a maior parte da

superfície da Terra e que as terras emersas apresentam áreas de diferentes tamanhos.

01- Classifique as letras

A, B C e D que aparecem

no mapa ao lado em

terras emersas ou partes

cobertas por oceano:

A. __________________

B. __________________

C. __________________

D. __________________

Fonte: Atlas nacional do Brasil Milton Santos, IBGE, 2010, apud Livro didático Aprender Juntos - 5º ano, 2017.

Continentes

Considerando apenas os aspectos físicos os continentes são as grandes porções de terras

cercadas por oceano e mares. Não confundir com ilhas, que são porções de terras bem menores.

Os continentes também são divididos politicamente considerando as características

históricas e culturais dos povos que ocupam suas terras e a organização destes povos em

países. De acordo com estes critérios, todas as terras emersas dividem-se em seis continentes:

América, África, Europa, Ásia, Oceania e Antártida (ou Antártica), como se observa no planisfério

abaixo.

Fonte: Atlas geográfico escolar, 7 ed., IBGE, 2016, apud Livro didático Aprender Juntos - 5º ano, 2017.

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02- Em qual continente você vive? Onde ele está localizado no mapa acima?

R.:____________________________________________________________________________

03-Quais são os continentes que ocupam uma mesma grande porção de terras emersas?

R.:____________________________________________________________________________

04- Qual é o menor dos continentes? R.:______________________________________________

05- As terras emersas da superfície terrestre estão divididas em quantos continentes? Quais são

eles? R.:_______________________________________________________________________

ATIVIDADES DE HISTÓRIA

Atividade 1: Capitanias Hereditárias.

As capitanias hereditárias

Por volta de 1530, Portugal dedicou-se à colonização da terra ocupada, adotando o

sistema de capitanias hereditárias.

A coroa portuguesa dividiu o

território de sua colônia em 15 lotes de

terras, as capitanias hereditárias e as

entregou aos portugueses ricos (nobres e

os comerciantes) que receberam o título

de donatários. Eram ao todo 12

donatários que deveriam usar recursos

próprios para colonizar e explorar as

capitanias recebidas.

Os capitães donatários tinham

grande poder sob a colônia (terras

brasileiras). Eles podiam doar os lotes de

terra, chamados sesmarias, para serem

cultivados por colonos portugueses.

Podiam cobrar impostos dos colonos,

fundar vilas e escravizar indígenas. No

entanto, os donatários tinham também

obrigações como: exercer a justiça,

defender as terras recebidas contra

invasores, cultivar canaviais e construir

engenhos de cana-de-açúcar.

O sistema de capitanias não deu

muito certo. Somente duas prosperaram: a

de São Vicente cujo donatário era Martim

Afonso de Souza; e a de Pernambuco de

Duarte Coelho. Fonte: http://humanasemcasa.blogspot.com/2016/06/

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As demais capitanias hereditárias se depararam com vários problemas como falta de mão

de obra, invasões indígenas, crises financeiras, etc.

Em 1549, Portugal instala no Brasil um governador-geral na tentativa de solucionar os

problemas coloniais. Inicia-se uma nova fase na História do Brasil: o Governo Geral.

01- Coloque V se for verdadeiro e F se for errado:

( ) As capitanias hereditárias foram colocadas nas mãos de nobres franceses.

( ) Eram problemas comuns nesta época os conflitos com os povos indígenas.

( ) Os donatários tinham grande poder sobre a colônia, mas nenhuma responsabilidade.

( ) O povoamento do Brasil foi feito por meio do sistema de capitanias hereditárias.

( ) O rei português dividiu sua colônia em 15 capitanias hereditárias.

( ) Somente duas capitanias vingaram: São Vicente e Pernambuco.

( ) Os povos indígenas ajudavam muito os donatários, em todas as capitanias.

( ) Não era fácil encontrar pessoas para trabalhar nas capitanias, o que dificultava seu

desenvolvimento.

02- Os donatários, por não serem donos das capitanias, tinham direitos e deveres a cumprir.

Diferencie nas colunas os Direitos e os Deveres dos donatários:

Cobrar impostos dos colonos.

Defender, colonizar e promover o progresso das capitanias com seus próprios meios.

Doar terras (sesmarias) a colonos para que as cultivassem.

Pagar impostos a Portugal.

Escravizar os indígenas para o trabalho na lavoura.

Exercer a justiça estabelecida pelo rei, inclusive a criminal.

Fonte: Batituci, G & Melo, C.M. A Maneira Lúdica de Ensinar 4ª série, IBGE, 2003.