Literacia para os Media nas Bibliotecas Escolares · de 18 de Dezembro de 2006 sobre as competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida ... cyberbullying; usos das redes

Literacia para os Media nas Bibliotecas Escolares Sara Pereira | Universidade do Minho

Lisboa - RBE, 21 de novembro de 2013

"Há jovens que leem bem, mas que, no digital, se perdem ao terceiro clic"

Andreas Schleicher, responsável pelo Relatório PISA, OCDE

Sara Pereira | Universidade do Minho | 21 de novembro de 2013

“No século XXI, o conceito de literacia e a prática de ensinar a ler às nossas crianças deve ser alargado à literacia digital”

• o que significa não apenas a aprender a usar a tecnologia, mas …

“ensinar as crianças a pensar analiticamente, de forma crítica e criativa, para que possam encontrar a informação relevante, avaliar a exatidão e a fiabilidade dessa informação, distinguir factos de opiniões, criar e compartilhar conteúdos novos”

[Fonte: FCC Chairman Julius Genachowski, 12.3.2010, “Digital Opportunity: A Broadband Plan for Children and Families”]


“Internet no es un medio más. Es otra cultura.” Martin-Barbero, outubro 2012


Uma viagem pela Literacia para os Media


Designações:

Educação para os Media

Literacia dos / para os Media

Educomunicação

Diferente mas não incompatível com:

Uso dos media

TIC na educação

Formação de profissionais

A questão concetual

“Os conhecimentos e competências que permitem às pessoas, grupos e comunidades progredir na abordagem e uso crítico, autónomo e criativo do ecossistema da informação e dos media, respondendo aos desafios do quotidiano e da cidadania do século XXI”.


Conceito de Literacia para os Media

Acesso

Análise

Avaliação

Criação/

produção

“Literacia mediática é a

capacidade de aceder aos

media, de compreender e

avaliar de modo crítico os

diferentes aspetos dos media

e dos seus conteúdos e de

criar comunicações em

diversos contextos”

(CE, 2009)


Educação para os Media hoje

● Um dos terrenos centrais dos direitos dos cidadãos;

● Dimensão – ou mesmo pré-requisito – da cidadania atual e um direito humano fundamental (Buckingham, 2003);

● “Uma questão de inclusão e de cidadania na sociedade da informação de hoje” (Recomendação da CE, 20/08/2009);

● Domínio de investigação, de estudo e de intervenção fundamental à promoção de uma cidadania esclarecida e interveniente.

PORQUÊ?


… porque

A par das competências para ler criticamente e usar

judiciosamente os media, as novas redes, plataformas e

ferramentas digitais colocam em evidência outras

necessidades básicas para a alfabetização e formação

básica de todos os cidadãos, de forma a atenuar os riscos

crescentes de novas formas de exclusão social.


Redefinição do conceito e das dimensões da cidadania

Mudanças na forma de

entender e exercer a cidadania

Aprendizagem e formação contínua

Trabalho em equipa

Espírito crítico e de iniciativa

Capacidade de comunicação

Participação cívica e política

…

Transformações na sociedade


Literacia e cidadania

● A educação é concebida como a “chave para a sobrevivência económica no século XXI” e a literacia mediática como forma de integrar os cidadãos na Sociedade da Informação (Trilling & Fadel, 2009)

● Na Estratégia Europa 2020 é reforçada a urgência em investir eficazmente na qualidade, na modernização e na reforma do ensino e da formação, pois nelas assentará a prosperidade da Europa, ao dotar as pessoas de mais e melhores competências e aptidões (Conselho da União Europeia, 2011)


LITERACIA PARA OS MEDIA

Aquisição de competências-chave para:

Realização pessoal e desenvolvimento ao longo da vida (capital cultural);

A cidadania e a inclusão ativa

(capital social);

Empregabilidade na Sociedade da Informação e do Conhecimento

(capital humano).


Uma população digitalmente alfabetizada é mais inovadora e criativa

Aumenta o desenvolvimento e o uso das infraestruturas de TIC

Promove uma adoção inteligente das TIC e o aumento da produtividade; é importante do ponto de vista das organizações

Permite a participação do público

Promove a inclusão económica e social

Apoia e promove a capacitação e o envolvimento na comunidade

Ajuda as crianças e os jovens a reduzir os riscos on-line

[Baseado em Digital Literacy in Canada: From Inclusion to Transformation, July 2010]

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COMPETÊNCIAS ESSENCIAIS PARA A APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA — QUADRO DE REFERÊNCIA EUROPEU

Comunicação na língua materna

Comunicação em línguas estrangeiras

Competência matemática e competências básicas em ciências e tecnologia

Competência digital

Aprender a aprender

Competências sociais e cívicas

Espírito de iniciativa e espírito empresarial; Sensibilidade e expressão culturais

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Competência digital:

“A competência digital envolve a utilização segura e crítica das tecnologias da sociedade da informação (TSI) no trabalho, nos tempos livres e na comunicação. É sustentada pelas competências em TIC: o uso do computador para obter, avaliar, armazenar, produzir, apresentar e trocar informações e para comunicar e participar em redes de cooperação via Internet.

RECOMENDAÇÃO DO PARLAMENTO EUROPEU E DO CONSELHO de 18 de Dezembro de 2006 sobre as competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida

(2006/962/CE)

Literacia para os Media nas Bibliotecas Escolares Sara Pereira | Universidade do Minho


PERSPETIVA DA TECNOLOGIA

Orientada para os media

Tónica no processo de ensino-aprendizagem

Os media como recurso

Acesso

Eficácia-modernidade

PERSPETIVA DA CIDADANIA

Orientada para as práticas sociais

Tónica na participação e compreensão crítica

Os media como tema de reflexão

Usos e consumos / produção

Consciência e participação críticas

O primado da tecnologia sobre a cidadania?


O discurso utópico sobre a tecnologias “fortalece a crença de

que o indivíduo pode comunicar prescindindo de qualquer

tipo de mediação social” (Martin-Barbero)


Fundamental considerar:

● Tecnologias: têm um papel mediador, transformam o conhecimento e a cultura;

● Literacia: não é apenas uma característica ou uma dimensão pessoal: “A literacia não é, nem nunca foi, um atributo pessoal ou uma capacidade ideologicamente inerte simplesmente para ser ‘adquirida’ por pessoas individuais” (J. Hartley, 2002)

● “Apenas se as dimensões da avaliação crítica e da produção forem colocadas em primeiro plano numa definição de literacia para os media, as pessoas serão posicionadas não como meros recetores mas antes como sujeitos participativos e críticos; não apenas como consumidores mas antes como cidadãos” (Livingstone, 2004).

Educação para os Media e Cidadania Sara Pereira


Modelo pedagógico e comunicacional:

● Ênfase nos processos – CAPACITAÇÃO;

● Educando como sujeito ativo.

Sara Pereira | Universidade do Minho | 5 de abril de 2013

Visão dos consumidores/utilizadores

● Audiência: alvo, mercado de produtos, serviços, ideias

● Público: pessoas e grupos sociais, capazes de iniciativa



Orientações

EpM

Protetora Modernizadora ou Tecnológica

Capacitadora

Ideias de Exploração Literacia para os Media

Possibilidades de promoção da LM:

● Criar na Biblioteca atividades de literacia para os media, instituir, por exemplo, um dia da semana ou do mês;

● Incentivar os alunos a expressarem a sua opinião sobre a sua relação com os media, através de textos, de desenhos, de produção de vídeos, etc.;

● Promover a produção de cartazes ou outros materiais visuais com o objetivo de informar, chamar a atenção, sensibilizar os pares ou os colegas mais novos para riscos e oportunidades da relação com os media;




● Explorar livros escritos especificamente para as crianças sobre os media (por exemplo, ‘O rapaz que vivia na televisão e outras histórias’, Luísa Ducla Soares, 2002);

● Promover debates sobre temas ligados com os media: cyberbullying; usos das redes sociais; assuntos da atualidade; o papel e a importância dos media no quotidiano e na família;

● Convidar profissionais dos media e académicos para fazerem palestras e/ou atividades práticas com os alunos;




● Promover sessões de informação dirigidas às famílias;

● Organizar sessões dirigidas aos professores sobre como promover a LM em contexto de sala de aula – mostrar sobretudo as possíveis ligações com os conteúdos programáticos a partir do Referencial de Educação para os Media; incentivar a abordagem desta área em disciplinas de oferta de escola como ‘Educação para a Cidadania’;

● Envolver as respetivas Bibliotecas na Semana ‘7 Dias com os Media’, uma iniciativa a nível nacional que ocorre geralmente em maio, com início no dia 3, dia mundial da Liberdade de Expressão.



- Criar tarefas que suponham a pesquisa e recolha documental;

pedir aos alunos para identificar as fontes de informação; - Debater com os alunos: as razões de terem escolhido aquelas

fontes; as razões de não terem selecionado outras.

Objetivo: estimular o pensamento crítico dos alunos durante a pesquisa de informação.

Como saber se os recursos da Internet são confiáveis,

credíveis e úteis?


O valor da informação na Internet

- Quem publicou a informação? Identificar o autor, a entidade promotora, editora, propriedade, distribuidor,…

- Porquê? - Onde? - A peça de informação é fidedigna?


Dicas para verificar a informação

- Usar motores de pesquisa especializados; - Questionar a informação, consultar pelo menos três fontes e

procurar verificar se foi emitida informação, se há contradições, etc.;

- Verificar julgamentos e opiniões do autor; - Identificar se as fontes e a citação conferem credibilidade à

informação.

Exemplos de Recursos Literacia para os Media

http://www.lasics.uminho.pt/edumedia/ Sara Pereira | Universidade do Minho | 21 de novembro de 2013

http://www.literaciamediatica.pt (Recursos/Pais e Professores)


http://www.literaciamediatica.pt/


http://www.literaciamediatica.pt (Recursos/Pais e Professores)




http://www.commonsensemedia.org/


http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149278e.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001492/149278e.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002204/220418por.pdf

http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002204/220418por.pdf

Obrigada pela atenção! Sara Pereira | Universidade do Minho

[email protected]

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Literacia para os Media nas Bibliotecas Escolares · de 18 de Dezembro de 2006 sobre as competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida ... cyberbullying; usos das redes