MODALIDADES ORGANIZATIVAS

• Articulação/integração entre as áreas do conhecimento.

• Organização do tempo pedagógico.

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

ATIVIDADES PERMANENTES

11

Situações didáticas propostas com regularidade, com o objetivo de construir atitudes, criar hábitos, etc.

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

ATIVIDADES PERMANENTES11

Ex: “Você sabia...?”, “Notícia da Hora”, “Nossa semana foi assim”, “No mundo da arte”, “Roda Literária”, “Cantando e se encantando”, “Comunidade, muito prazer”, “A família também ensina”, “Descobri na Internet”, “Leitura em voz alta”, etc..

SITUAÇÕES INDEPENDENTES

(SISTEMATIZAÇÃO)

22

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

Têm como objetivo principal a sistematização de conhecimentos

Ex:Pontuação

Escala CartográficaAlgoritmo

Técnica de projeção (boxe)

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

PROJETOS33

Prevê um produto final e planejamento com objetivos claros•Contextualizam as atividades: ler, escrever, estudar, pesquisar...

•Trabalho com diferentes linguagens

•Finalidade, compartilhada por todos os envolvidos, que se expressa em um produto final.

PRODESC PROJETO DESCENTRALIZADO

Temas:

Leitura e produção de textos jornalísticos / produto jornal

Astronomia – feira de ciências / sala temática

MODALIDADES ORGANIZATIVAS

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS44

São situações didáticas articuladas, que possuem uma sequência de realização, cujo critério principal são os níveis de dificuldade.

Funcionam de forma parecida com os projetos e podem integrá-los, desenvolvem habilidades e competências mas não fornecem, necessariamente, um produto final predeterminado.

SEQUÊNCIAS DIDÁTICAS

Sequência Didática

Objetivo: desenvolver habilidades X Y Z

Apresentação do conteúdo

Levantamento dos conhecimentos prévios dos alunos

Problematização (desafios)

Busca de informações (pesquisa, investigação...)

Sistematização / conceito (forma de aprender com a própria prática)

Memórias literáriasObjetivos:Aprender a ler lendoAprender a escrever escrevendo

Etapas:1.Naquele tempo resgate de memória (objetos, músicas...)2.Vamos combinar? Pela leitura, experimentar o gênero...3.Semelhantes, porém diferentes – identificar as principais características do gênero4.Primeiras linhas – produção do primeiro texto5.Tecendo os fios da memória – explorar o plano / foco narrativo6.Lugares que moram na gente – descrição de fatos, sentimentos e sensações...7.Nem sempre foi assim – comparação do tempo antigo e atual8.Na memória de todos nós – recursos linguísticos (metáfora, personificação... )9.Marcas do passado – uso do verbo10. Ponto a ponto – sinais de pontuação11. Entrevista 12.Da entrevista ao texto de memórias literárias – retextualização (adequar...)13.Como num filme – organização do texto, paragrafação14.Ensaio geral – produção coletiva15.Agora é a sua vez – produção individual16. Últimos retoques – revisão e aprimoramento

55 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

Cadernos estão estruturados em SA (4, 5 ou 6 por bimestre).

Desenvolvem habilidades e competências.

Conteúdos definidos.

SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM

X

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

*SD deve ser planejada para cada turma, atendendo as necessidades daquele grupo.

* As Situações de Aprendizagem + outras atividades que o professor julgar necessárias (conforme levantamento prévio) = Sequência Didática.