COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/.../PLANO_DE_ESTUDO_5ANO_2013.pdf... Consequências da guerra do Paraguai e vida na corte 4) O fim do império

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental – Anos Iniciais - 2013

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS


COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA –DF ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

“A doçura, a caridade e a bondade são necessárias em tudo.” (Pe. Gailhac)

Plano de Estudo Trimestral

Componente Curricular: Português Trimestre: 1º

Professoras: Ana Paula e Jane Série: 5º ANO

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Substantivo

1.1.Emprego das terminações zinho e sinho

2. Poema

2.1 – verso

2.2 - Estrofe

2.3 - Rima

2.4 - Estrutura textual

2.5 - Linguagem poética

3. Análise de imagem

4. Relato pessoal

4.1.Tipos de narrador (personagem, observador)

5. Ingresso

6. Pontuação

7. Sentido comum e sentido figurado

8. Emprego de por que, por quê e porque.

9. Texto teatral

10. Cardápio

11. Adjetivos e locuções adjetivas

12. Artigo definido e indefinido

13. Cardápio

14. Pronomes

14.1 Retos

14.2 Oblíquos

14.3 Tratamento - (uso do pronome no texto, realçando seus efeitos na coesão)

Habilidades

Hc129: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias; (substantivos, adjetivos e locuções adjetivas, artigo, pronomes);

Hp56: usar adequadamente sinais de pontuação (ponto final, de exclamação, de interrogação, vírgula) nos textos produzidos;


Hc113: identificar o significado de palavras, usando pistas do texto;

Hc129: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

Hc105: levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de passagens diversas do texto que está sendo lido;

Hc116: ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas, placas, gráficos);

Hc108: responder oralmente e por escrito às questões de localização de informações: o que, onde, quando;

Hc124: identificar ideia presente nos parágrafos.

Situações de Aprendizagem:

Fazer leitura de imagem observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários.

Responder oralmente questões propostas, comentando, acrescentando, ampliando com novas perguntas.

Explorar o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, tecendo comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões.

Promover leitura e troca de impressões sobre o texto.

Introduzir o tópico gramatical e ortográfico a ser trabalhado e propor a resolução dos exercícios oferecidos no livro e caderno.

Pesquisas feitas em jornais e revistas, voltadas a recolher exemplos e situações que ilustrem o tópico linguístico estudado.

Produzir textos com as características dos gêneros trabalhados.

Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação.

Elaborar o livro do portal nas aulas de informática

Refação dos textos do portal.

Produção de textos para o portfolio.

Instrumentos de avaliação e valorização:

Prova parcial escrita -10 pontos.

3VAs valendo o total de 10 pontos

Prova abrangente valendo 10 (com peso2) Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme

a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: História Trimestre: 1º

Professoras: Ana Paula e Jane Série: 5º ANO

Temas e Tópicos (conteúdos programáticos)

Brasil: de colônia a império

1) O Brasil colonial 1.1 - A economia colonial 1.2 - A sociedade colonial


2) O Brasil imperial 2.1 - Primeiro império 2.2 - O período regencial

3) O Brasil tem novamente um imperador 3.1 - Segundo império 3.2 - Consequências da guerra do Paraguai e vida na corte

4) O fim do império

5) O café 5.1 - Uma nova atividade econômica 5.2 - A economia cafeeira

Habilidades:

H24 – Identificar fotografias, pinturas e gravuras como sendo fontes iconográficas que registram determinados acontecimentos históricos. (B);

H2 – Associar as principais atividades econômicas do período colonial à expansão do território brasileiro;

H3 – Reconhecer o papel da mão de obra escrava para o desenvolvimento das atividades coloniais;

H11 – Reconhecer os principais pontos estabelecidos pela primeira Constituição brasileira;

H13 – Diferenciar a constituição outorgada da promulgada;

H16 – Identificar o motivo que geraram as revoltas regenciais;

H20 - Analisar as consequências da guerra do Paraguai;

H28 – Caracterizar os dois conflitos ocorridos no Segundo Império: um interno e outro externo;

H30 – Relacionar a expansão do café às transformações político-sociais ocorridas no século XIX;

H34 – Justificar os motivos que favoreceram a construção das ferrovias;

H35 - Estabelecer relação entre a exploração do trabalho dos imigrantes e a cultura do café.

Situações de Aprendizagem

Resumos a partir de debates e estudos feitos em sala.

Pesquisas e exploração de mapas e de imagens.

Leitura e interpretação de textos informativos e trechos de documentos atuais e antigos.

Construção de murais.

Pesquisas e aulas no laboratório de informática.

Registrar e apresentar dados de diferentes formas a partir da coleta.

Apresentação de filmes e slides.

Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou caderno.

Atividade de fixação.

Grifamento das ideias centrais dos textos lidos.

Estimular a construção de mapas conceituais para estudo em casa.

Ler, interpretar e estudar as pág. 08 a 53 do livro didático.

Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.

Pesquisas em livros, Internet, jornais e revistas. Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial – 10,0 pontos (com peso 1)

Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2).


VAs (Verificação da Aprendizagem) – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).

N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

(N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor, igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos.

VAs – teste de verificação da aprendizagem. Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 1º

Professoras: Ana Paula e Jane Série: 5º ANO Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1 – O Brasil no planeta Terra 1.1 – O planeta Terra 1.2 – A representação do Planeta Terra 1.3 – Os movimentos da Terra.

2 – A América 2.1 – O continente Americano 2.2 – O Brasil na América do Sul

3 – O Brasil 3.1 – Divisões regionais 3.2 – Governo

4 – A população brasileira 4.1 - A formação do povo brasileiro 4.2 - A origem dos brasileiros 4.3 - Contribuições culturais

Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

H03- Identificar formas de representar o planeta Terra;

H04- Identificar os continentes e oceanos da Terra;

H06 – Localizar hemisférios através de pontos em imagens;

H07 – Reconhecer a rotação e translação como os principais movimentos do planeta Terra;

H09- Relacionar o movimento de rotação e a ocorrência do dia a da noite estabelecendo nexo causal;

H10- Relacionar o movimento de translação e a ocorrência das estações do ano, estabelecendo nexo causal;

H 16- Inferir sobre as causas da diversidade climática do continente americano;

H17- Identificar elementos em mapas;

H20- Localizar países da América do Sul utilizando a rosa dos ventos;

H50- Nomear oceanos e paralelos que passam pelo continente americano;

H25- Reconhecer as circunstâncias de vida dos africanos no Brasil e formas de resistência à escravidão;

H26- Reconhecer causas da vinda dos migrantes europeus e asiáticos para o Brasil;


H28- Identificar os principais grupos que deram origem ao povo brasileiro;

H29- Reconhecer contribuições de diferentes grupos na cultura e nos costumes brasileiros. Situações de Aprendizagem Resumos e grifamento das ideias centrais dos textos lidos em sala; Realização de pesquisas para o estudo dos temas propostos; Exploração em mapas; Leitura de imagens; Atividades com jogos; Leitura e interpretação de textos informativos; Construção de murais; Pesquisa no Laboratório de Informática; Pesquisa de campo e coleta direta e indireta de dados; Atividades de fixação; Apresentação de filmes e slides; Registros no caderno e atividades no livro didático.

Instrumentos de avaliação e valorização: Prova Parcial escrita -10,0 pontos. VA’s – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor). Prova Abrangente – 10,0 pontos (com peso 2)

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ciências Trimestre: 1º

Professoras: Adriana Araújo e Stephanie Série: 5º ANO

Temas e tópicos (conteúdo programático)

Interações entre os seres vivos 1. Diversidade de ambientes

1.1. Biomas 1.2. Áreas verdes 1.3. Parques nacionais brasileiros

2. Relações ecológicas

2.1. Importância da criação de parques nacionais 2.2. Degradação ambiental

Terra e Universo 3. O Planeta Terra

3.1. Orientações na superfície da Terra 3.2. Sistema solar


Habilidades

H - Diferenciar meio ambiente, ecosfera, ecologia, ecossistema e bioma;

H5 - Descrever algumas características de fauna e flora do principal bioma de ocorrência regional como cerrado e floresta tropical;

H6. Reconhecer a importância das áreas verdes e seu papel na qualidade de vida das pessoas e na preservação das espécies;

H - Reconhecer que os diferentes ambientes possuem um conjunto de espécies vegetais diversas (planta rasteira, arbustos, árvores, epífitas);

H - Reconhecer que o relevo, o clima e a altitude influencia o aspecto da vegetação;

H8. Identificar ações humanas nos desequilíbrios do ambiente e na redução da biodiversidade;

H - Identificar os continentes, oceanos e regiões polares do planeta Terra;

H 58 - Diferenciar o dia e a noite em relação ao que é possível observar nas duas situações em relação ao sol nuvens, lua e estrelas;

H 60 - Interpretar o movimento de rotação da Terra com os dias, as noites e os fusos horários em representações figurativas;

H61 - Relacionar o intervalo de tempo de um ano com o movimento de translação da Terra.

Situações de aprendizagem

Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.

Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto.

Trabalhos de pesquisa.

Construção de gráficos e tabelas.

Aulas experimentais e práticas no laboratório de Ciências.

Construção de conceitos com registro no caderno.

Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou complementares e cadernos.

Atividades no laboratório de informática.


Atividades de fixação.

Leitura de textos complementares e do livro didático.

Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.

Vídeos ou filmes científicos.

Instrumentos de avaliação e valorização

Prova Parcial escrita - 10 pontos.

Prova abrangente - 10 pontos (com peso 2).

VAs - valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).

(N) - Trabalho (s) dos projetos que podem surgir na sala (o valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado).

Legenda: (N) - instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos. VAs - teste de verificação da aprendizagem. Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.


Componente Curricular: Matemática Trimestre: 1º

Professoras: Adriana Araújo e Stephanie Série: 5º ANO

Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1 - Números naturais

1.1 - Leitura e escrita de números de até 10 dígitos. 1.2 - Representação gráfica de quantidades. 1.3 - Números ordinais.

2 - Sistema de Numeração Decimal

2.1 - Ordens e classes. 2.2 - Valor absoluto e valor posicional dos números naturais. (1) 2.3 - Composição e decomposição de números.

3 - Operações com números naturais (2)

3.1 - Adição 3.2 - Subtração 3.3 - Multiplicação 3.4 - Divisão / divisibilidade 3.5 - Múltiplos e divisores 3.6 - Números primos 3.7 - Expressões numéricas com números naturais explorando a ordem de resolução segundo os níveis e com presença de parênteses.

4 - Formas bidimensionais e tridimensionais

4.1 - Figuras geométricas planas 4.2 - Sólidos geométricos (cubo, paralelepípedo, pirâmide, cone e esfera) 4.3 - Retas

Habilidades:

H360. Decompor os números naturais e representá-los de diferentes maneiras;

H361. Diferenciar valor relativo e absoluto;

H362. Identificar o valor posicional dos algarismos em um numeral;

H363. Utilizar regras do sistema de numeração decimal para leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais que envolvam ordens e classes;

H373. Resolver situações-problemas envolvendo as ideias de adição, subtração, multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais;

H378. Compreender e aplicar as regras de divisibilidade;

H379. Identificar o divisor de um número natural;

H380. Compreender e resolver problemas que envolvam a ideia de múltiplo de um número natural;

H382. Compreender e resolver problemas que envolvam a ideia de divisor de um número natural;

H383. Reconhecer números primos e compostos;

H384. Determinar as sequências numéricas dos múltiplos e divisores de um número;

H385. Compreender e usar as regras de cálculo do valor numérico de expressões numéricas;

H446. Identificar características de poliedros e corpos redondos;

H447. Identificar elementos de poliedros, como faces, arestas e vértices e algumas relações entre eles;


H448. Classificar figuras planas poligonais e não poligonais;

H449. Identificação de semelhanças e diferenças entre polígonos, usando critérios como número de lados, número de ângulos, eixos de simetria, etc;

H450. Diferenciar as ideias de reta, semirreta e segmento de reta, utilizando sua simbologia;

H451. Estabelecer a relação entre retas paralelas e concorrentes, utilizando sua simbologia.

Situações de aprendizagem:

Construção de conceitos com registro no caderno.

Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou cadernos.

Coleta de informações para projetos que surgirem na sala de aula.

Construção de gráficos e tabelas.

Atividades no laboratório de informática.


Atividades de fixação.


Prova Parcial escrita – 10 pontos.

Prova abrangente – 10 pontos (com peso 2).

VAs – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).

(N) – Trabalho (s) dos projetos que podem surgir na sala (o valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda: (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos. VA’s – teste de verificação da aprendizagem. Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 1º

Professora: Tatiane Andrade Série: 5º ANO

Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tema:

1. Campanha da fraternidade 2013/ JPIC/ Projeto Juventude em ação

Lema: 2. Campanha da Fraternidade - Eis-me aqui, envia-me! 3. Fraternidade e Juventude

4. A situação da população na época de Jesus de Nazaré 4.1. A organização do templo 4.2. Religião predominante 4.3. O domínio e a exploração do Império Romano 4.4. Pobreza e exclusão


5. As atitudes de Jesus de Nazaré 5.1. Acolhida aos leprosos 5.2. Cuidado com os doentes 5.3. Acolhida às crianças e às mulheres 5.4. Respeito aos estrangeiros

6. Visita ao projeto vida

6.1. Momento de partilha e convivência

7. Páscoa Habilidades:

H1 – Conhecer o tema da Campanha da Fraternidade 2013 e assuntos relacionados;

H2 – Acolher no ano da Jornada Mundial da Juventude no Brasil, os jovens no contexto de mudança de época;

H3- Analisar de forma critica a situação de exclusão social presente na sociedade atual;

H4 – Refletir sobre a Religião como um dos possíveis canais de libertação. Situações de Aprendizagem:

Apresentar o tema da campanha da fraternidade e debater a importância de pensar, refletir e agir sobre as problemáticas envolvidas no tema.

Realizar debate sobre a definição prévia do grupo sobre a juventude considerando três dimensões: pessoal, eclesial e da paz.

Sensibilizar os jovens para serem agentes transformadores da sociedade, protagonista da civilização do amor e do bem comum.

Dinâmica: “ser jovem hoje” sobre mudanças e conversas com os pais.

Debate e reflexão coletiva sobre os desafios e conflitos da atualidade através de músicas, textos e vídeos que instiguem essa discussão.

Construir um mapa conceitual a partir do que a turma sugerir sobre o que consideram estar ligado ao mal e ao medo que atinge o ser humano e depois debater sobre como o próprio ser humano construiu e como pode ou combater essas angústias e tensões.

Partilha e debate a partir de trabalhos construídos em grupo, contendo pesquisa, análise e proposta inovadora relacionada ao tema da Campanha da Fraternidade, atualidades e desafios sociais. Refletir sobre como seria possível efetivar esses projetos

Visita Pedagógica a fim de vivenciar novas experiências solidárias. Instrumentos de avaliação e valorização:

Cooperação com o andamento das aulas, participação nos debates e momentos de partilha, colaboração com o enriquecimento de aprendizagem, construção de textos reflexivos e/ou opinativos e registros sobre os conteúdos, visitas pedagógicas, musicas e dinâmicas realizadas.

Observação: Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma.


Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 1º

Professor: Chambinho Série: 5º ANO

Tema e tópico (conteúdo programático)

1. O corpo:

1.1Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza)

1.2 Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar, quicar,

jogar, equilibrar)

2. Rítmica e Dança

2.1Ritmos do corpo

3. Jogos

3.1Jogos pré-desportivos

3.2 Jogos Competitivos e Cooperativos

3.3 Gincana do Dia das Crianças Exercícios Físicos

4. Esporte Educacional

4.1 Basquete

4.2 Vôlei

4.3 Futsal

4.4 Handebol

4.5 Dodgeball

4.6 Jogos pré-desportivos

4.7 Identificação de regras básicas

5 Lutas

5.1 Identificação de suas práticas e cultura

6 Atividades Aquáticas

6.1 Adaptação ao meio líquido

6.2 Atividades recreativas

6.3 Normas básicas de salvamento aquático

7 Corpo. Alimentação e Higiene

7.1 Avaliação Física

7.2 Normas e procedimentos básicos de Primeiros Socorros

7.3 Cuidados com o corpo

7.4 Alimentação Saudável

Habilidades:

H1 Vivenciar atividades que desenvolvam a força, flexibilidade, a velocidade e reflexos de ação e reação;

H2 Controlar gradualmente o próprio movimento, ajustando suas habilidades motoras nos jogos e brincadeiras;

H3 Utilizar a expressão intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras;

H4 Adquirir habilidades que contribuam para o desenvolvimento da coordenação motora fina e coordenação dinâmica geral;

H5 Desenvolver / Ampliar a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos, obstáculos e aos limites onde a atividade realiza-se;

H6 Aplicar exercícios naturais realizados no compasso de diferentes variações rítmicas (percepção do ritmo próprio e de ritmos externos);


H7 Desenvolver exercícios naturais realizados com aparelhos manuais: material de sucata ou alternativo, corda, bola, maça, cones, arco, fita, bastão, etc.;

H8 Ampliar e aperfeiçoar a combinação das habilidades motoras de base e viso motor nos jogos e brincadeiras;

H9 Controlar gradualmente o próprio movimento, aperfeiçoando seu deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilização em jogos, brincadeiras, danças e demais situações;

H10 Explorar diferentes qualidades e dinâmicas do movimento como: força, velocidade, resistência, flexibilidade, agilidade e destreza, conhecendo gradativamente os limites e potencialidades do seu corpo;

H11 Práticas Esportivas;

H12 Cuidados com o corpo, sendo higienização, socorros e urgência, alimentação e prática de atividade física;

H13 Conhecimento de regras esportivas.

H14 Participar de jogos, e das atividades da gincana com espírito esportivo, respeitando as regras e não discriminando os colegas;

H15 Vivenciar a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição e cooperação;

H16 Vivenciar jogos sem priorizar os resultados;

H17 Compreender as regras e suas implicações em jogos, brincadeiras e demais atividades físicas;

H18 Vivenciar aulas na piscina com segurança para o meio aquático.

Situações de aprendizagem (estratégias de ensino)

Brincadeiras cantadas;

Jogos com regras;

Atividade de primeiros socorros e cuidados com o corpo;

Atividades Esportivas;

Atividades com cordas, cones, bambolês e pneus;

Modalidades Paraolímpicas;

Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas;

Jogos e brincadeiras com diversos materiais;

Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência, obstáculos

e arremessos;

Gincanas com jogos, brincadeiras e atividades culturais;

Aulas mensais onde as crianças escolhem as atividades esportivas a serem

desenvolvidas, em grupo.


Autoavaliação.

Participação nas reflexões da aula.

Iniciativa e autonomia.

Valorização da assiduidade.

Desenvolvimento nas atividades físicas.

Observação: Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma


Componente Curricular: Música Trimestre: 1° Professor(a): Ronan Série: 5º ANO Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Conceitos Musicais:

1.1 Ritmo: Perceber e identificar o pulso, ausência de pulso e apoio (tempo forte e fraco), com introdução aos compassos binário, ternário e quaternário e quinário; Introdução à leitura dos valores

1.1 Melodia: Diferenciar a altura dos sons graves e agudos (distâncias extremas) e perceber o contorno melódico (sons ascendentes e descendentes); Cantar a escala diatônica maior e menor e seu arpejo Sistema de Notação: pauta, clave de sol e notas musicais

1.2 Harmonia: Perceber a presença e ausência de acompanhamentos e identifica-los (piano, violão, percussão, voz)

1.3 Timbre: Explorar a diversidade de timbres: sons da voz, da natureza, do corpo e de instrumentos musicais. Conhecer os instrumentos de orquestra

1.4 Forma: Perceber e identificar a introdução no repertório musical; Formas: AB, ABA, AABA e Rondó

1.5 Gerais: Agudo e grave, piano e forte, fermata, dimiuendo, ralentando, cesura e ritornello

2. Estimulação sensorial e percepção musical (todo o corpo é responsável pela produção musical)

2.1. Conscientização corporal: Postura, cuidados com o corpo e voz 2.2. Exercícios de musicalização e aquecimentos corporal e vocal 2.3. Canto em conjunto a uma voz.

3. Experiências lúdicas em diferentes suportes e modalidades musicais 3.1. Brincadeiras, jogos musicais, danças, atividades diversas de movimento e ritmo e suas

articulações com os elementos da linguagem musical

4. Canções festivas (referentes a datas comemorativas e folclóricas), dramatização musical

4.1 Datas Comemorativas: Aniversário das Religiosas do SCM; Dia Internacional da mulher; Dia Mundial da Água; Carnaval; Páscoa, dia do Índio, dia das mães

5. Hinos pátrios e da instituição 5.1 Hino do Sagrado Coração de Maria

Habilidades:

H1. Desenvolver a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias musicais em produções com a voz, corpo e diversos materiais sonoros;

H2. Perceber e identificar dos elementos da linguagem musical (motivos, forma, estilos, gêneros, sonoridades, dinâmica, texturas, etc.) explicitando-os por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações diversas;

H3. Conhecer aspectos da Vida e Obra de Villa Lobos e ser capaz de executar canções do Guia prático.



Brincadeiras e jogos musicais que explorem a coordenação motora, a memória musical, a percepção auditiva, linguagem e o desenvolvimento rítmico do aluno.

Canto em conjunto. Interpretação de letras musicais. Apreciação de diversos estilos e ritmos musicais por meio de variados tipos de mídia

(CDs, Dvds, vinil, etc...)


Observação das manifestações dos alunos durante as aulas. Avaliações individual e coletiva em todas as aulas. Validação e incentivo na realização das atividades. Participação e presença do aluno nos concertos e eventos.

Acompanhe as atividades e curiosidades das aulas de música no blog:

http://blog.educacional.com.br/tioronan Obs. Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Trimestre: 1° Professor(a): Christianne da Rocha B. Corrêa Série: 5º Ano

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1-Desenho com pincel 1.1-Desenho de observação 1.2-Desenho com grafite 1.3Estilização

2-Desenho cego. Artista: Camile Corot

3-Esboço

3.1-Desenho e imaginação. Artista: Paul klee. 3.2-Desenho e composição. 3.3Desenho oculto.proporção

Habilidades

H1- Refletir sobre o desenho em geral, desvinculando-o do seu material mais usado: o lápis;

H2 - Experimentar o uso da tinta criando diversidade de efeitos;

H3 - Desenvolver o desenho de observação;

H4 - Definir e identificar verossimilhança e estilização;

H5 - Aprender a fazer o desenho cego;

H7 - Expressar visão pessoal da linguagem artística;

H8 - Criar símbolos e representações;

H9 - Desenvolver o processo de expressão e criação;

H10 - Organizar a estrutura da composição estética de forma harmoniosa;

H11- Desenvolver a apreciação estética;

H12 - Desenvolver a identidade artística pessoal.



Aulas práticas de desenho, pintura e colagem.

Avaliação concomitante à realização das atividades propostas, com discussões coletivas

(professora e alunos), por meio da análise formal dos trabalhos artísticos realizados,

usando vocabulário apropriado.

Trabalhos artísticos bidimensionais usando suporte plástico e materiais variados. Com

técnicas diferentes acerca dos diferentes tipos de linhas.

Instrumentos de avaliação e valorização

Participação individual e em grupo.

Observação da socialização do aluno em relação ao grupo.

Organização dos conteúdos em folhas.

Observação do empenho na realização dos comandos das atividades.

Frequência de execução das atividades.

Obs. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme

a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Inglês Trimestre: 1º Professora: Soraya de Carvalho Série: 5º ANO Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1- Where are you from?

1.1. Simple present: to be 1.2. Nacionalidades 1.3. Partes da casa 1.4. Direita / esquerda 1.5. Pontos cardeais

2- The days of the week

2.1. Dias da semana 2.2. Alimentos / refeições 2.3. Can / Can’t 2.4. Do / Don’t 2.5. Números (1-50) 2.6. Interpretação de texto

3- This is the way

3.1. Simple present: to be 3.2. Simple present tense 3.3. Rotina diária 3.4. Partes do corpo 3.5. Interpretação de texto 3.6. Pontos cardeais 3.7. Sentimentos / emoções


4- Datas comemorativas

4.1. Carnival 4.2. Easter

Habilidades:

H1 - Observar a existência de diversos componentes e desenvolver noções de localização

no mapa;

H2 - Comparar a existência de diferentes povos e bandeiras;

H3 - Identificar partes da casa;

H4 - Diferenciar left de right;

H5 - Revisar: food e days of the week;

H6 - Identificar hábitos da rotina;

H7 - Exercitar o uso do To be Verb e Wh - questions com atividades no livro;

H8 - Praticar o uso do can com atividades no livro e conversas informais;

H9 - Aplicar Yes, I do/ No, I don’t em exercícios orais e escritos.


Conversa informal com os alunos para introdução de unidades;

Utilização de flashcards, wordcards e objetos;

Realizar exercícios de Listening com som para fixação oral;

Realização de atividades de recorte e/ou desenho para a interpretação de novos vocábulos;

Realização de atividades em duplas e/ou grupos para a confecção de material e atividades

para fixar o conteúdo;

Revisar o conteúdo estudado no laboratório de Informática por meio de jogos interativos no

CD dos alunos e do portal da escola;

Estabelecer conexão sobre festividades e datas comemorativas por meio de pesquisas e

conversas informais;

Familiarizar os alunos com algumas expressões em Inglês a partir do assunto estudado.


Apresentações de trabalhos.

Registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões.

Organização do caderno e das produções.



Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações

de acordo com a necessidade de cada turma


Componente Curricular: Empreendedorismo Trimestre: 1º Professora: Rosa Leite Série: 5º ANO Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Empreendedorismo

1.1 Conceitos

2. Sonhos.

2.1 Retomada

2.2 Metas e objetivos

3. Liderança

3.1 Valores éticos e cristãos

3.2 Respeito às diferenças

3.3 Socialização.

4. Páscoa

4.1 Significado da Páscoa

4.2 Celebrando a vida

5. Projeto Formativo “A Paz também se aprende”

5.1 Apresentação do projeto

5.2 Convivência

5.3 Regras e combinados

5.4 Soluções encontradas

5.5 Passeata da paz

6. Educação financeira

6.1 Conceitos e utilidade

6.2 Finanças

6.3 Equilíbrio financeiro

6.4 Gastar ou poupar?

6.5 Cuidado e valorização dos bens pessoais

6.6 Respeito aos bens coletivos

Habilidades:

H1 – Compreender o conceito de empreendedorismo;

H2 – Reconhecer a importância do sonho e de objetivos na vida;

H3 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de maneira eficiente;

H4 – Estabelecer estratégias para realização do sonho;

H5 – Respeitar as opiniões que divergem da sua;

H6 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade;

H7 – Utilizar o dinheiro de forma consciente;

H8 – Cuidar dos bens pessoais;

H9 – Zelar pelos bens alheios.



Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas.

Leitura da história “Marilu” e construção da capa do caderno.

Atividade em comemoração a Páscoa.

Atividades do projeto “A paz também se aprende”, com o livro “Em busca da paz”.

Atividade sobre educação financeira na informática http://www.brincandonarede.com.br/

Leitura e registro do gibi

www.educacaofinanceira.com.br/images/gibi_Dinheironaobrincadeiratela.pdf

Leitura e registro da história “O mendigo e o pote”.

Apresentação das características de todos na sala.

Leitura da história “A águia que quase virou galinha”.

Dinâmica de apresentação das qualidades e individualidades dos alunos.

Construção de desenho coletivo.


Apresentações de trabalhos.

Registros individuais.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões.

Organização do caderno e das produções.



Observação:

Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em

função da necessidade da turma

http://www.brincandonarede.com.br/

http://www.educacaofinanceira.com.br/images/gibi_Dinheironaobrincadeiratela.pdf

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/.../PLANO_DE_ESTUDO_5ANO_2013.pdf... Consequências da guerra do Paraguai e vida na corte 4) O fim do império