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PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL - PDI
FATESG - FACULDADE DE TECNOLOGIA SENAI DE DESENVOLVIMENTO GERENCIAL.
2015 – 2019
Diretor Regional SENAI
Paulo Vargas
Diretora de Educação e Tecnologia
Ivone Maria Elias Moreyra
Gerente de Educação Profissional
Ítalo de Lima Machado
Diretor da Fatesg
Dario Queija de Siqueira
Supervisor de Educação e Tecnologia
Weysller Matuzinhos de Moura
Coordenadora Pedagógica
Marta Rodrigues de Almeida
Coordenadora de Pós-Graduação e Pesquisa
Elizabeth Maria de Souza
Coordenadora dos Cursos de Graduação
Ana Flavia Marinho de Lima Garrote
Coordenador dos Cursos Técnicos
Alessandro Caetano Neves
Coordenador de cursos de Aperfeiçoamento e Extensão
Giuliano Yudi Matunaga Batista
Secretária Acadêmica
Herla Cristina Honório de Oliveira
Coordenação PDI
Weysller Matuzinhos de Moura
Comissão PDI
Alessandro Caetano das Neves
Ana Flávia Marinho de Lima Garrote
Andreia Feliciana Fernandes
Cynthya Pires Monteiro de Mesquita
Dario Queija de Siqueira
Elizabeth Maria de Souza
Giuliano Yudi Matunaga Batista
Herla Cristina Honório de Oliveira
José Luiz de Freitas Júnior
Kátia Aline Forville de A. Oliveira
Leandra Pereira da Silva
Marta Rodrigues de Almeida
Ricardo de Andrade Kratz
Stéfany Mendes de Souza
(Portaria Fatesg nº 006/2015)
Ficha Catalográfica
S477d SENAI (GO). SENAI FATESG. Plano de desenvolvimento institucional (PDI). – Goiânia: SENAI / FATESG, 2015.
98 p.: il.
1. Plano de desenvolvimento institucional (PDI). I. Título.
APRESENTAÇÃO
O presente Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI da Fatesg está proposto para ser cumprido no período de 2015 a 2019. Com elaboração iniciada em 2014, tendo como base legal a Lei nº 10861/2004, o Decreto nº5773/2006 e a Portaria MEC nº 40/2007.
O PDI... “é um documento que identifica a Instituição de Ensino Superior (IES), no que diz respeito à sua filosofia de trabalho, à missão que se propõe, às diretrizes pedagógicas que orientam suas ações, à estrutura organizacional e às atividades acadêmicas que desenvolvem e/ou que pretendem desenvolver.” (MEC, 2009).
Este documento foi elaborado pela comissão de desenvolvimento e articulação do PDI da Fatesg nomeada para tal e desenvolvido conforme segue:
1. Designação em março de 2014 – Coordenação e Comissão para Elaboração do PDI e atualizado em fevereiro de 2015;
2. Instituição – Comissão temática de estudos PDI;
3. Estabelecimento do cronograma de atividades;
4. Reuniões de estudo e discussão;
5. Fórum de debate;
6. Apresentação do documento finalizado para apreciação e homologação da equipe gestora.
A construção do PDI tem como eixo norteador o Planejamento Estratégico do SENAI e como eixo central os documentos base das diretrizes institucionais.
Constam neste documento as linhas mestras do planejamento que compreende o período de 2015 a 2019 e as ações que deverão ser postas em práticas nas áreas de ensino, pesquisa e extensão, bem a melhoria dos processos de gestão.
Espera-se que este documento seja um instrumento capaz de municiar toda a comunidade acadêmica da Fatesg de informações que possam integrar pensamentos em torno de metas e objetivos instituídos e que resultem em desenvolvimento do conhecimento e melhoria da qualidade de vida de toda a coletividade regional.
SUMÁRIO
CAPÍTULO 1 - PERFIL INSTITUCIONAL ............................................................. 9
Instituição Mantenedora ............................................................................................................................... 9
Histórico da Mantenedora ............................................................................................................................ 9
Histórico da Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento Gerencial ......................................... 12
Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento Gerencial - FATESG ........................................... 12
Visão Institucional 2015 ............................................................................................................................. 15
Missão Institucional ................................................................................................................................... 15
Direcionamento Estratégico do SENAI Goiás ........................................................................................... 16
CAPÍTULO 2 - PROPOSTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL - PPI ............... 19
Inserção Regional ....................................................................................................................................... 19
Análise de Ambiência Interna e Externa .................................................................................................... 20
Princípios Norteadores da Instituição ......................................................................................................... 22
Organização Didático-Pedagógica da Instituição ....................................................................................... 24
Processo e Elaboração do PDI .................................................................................................................... 26
Cronograma de Elaboração do PDI 2015-2019 .......................................................................................... 27
CAPÍTULO 3 - POLÍTICAS INSTITUCIONAIS .................................................. 29
Políticas de Ensino ..................................................................................................................................... 29
Políticas de Graduação ............................................................................................................................... 30
Política de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação........................................................................................ 32
Política de Extensão ................................................................................................................................... 35
Política de Administração, Planejamento e Gestão de Pessoas .................................................................. 38
Política de Intercâmbio ............................................................................................................................... 40
Política de Responsabilidade Socioambiental ............................................................................................ 41
Política para Atendimento às Diretrizes Pedagógicas ................................................................................ 43
Políticas de Estágio .................................................................................................................................... 48
Políticas e Práticas de Educação a Distância .............................................................................................. 50
Políticas de Educação Especial................................................................................................................... 50
CAPÍTULO 4 - CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA FATESG .................................................................... 52
Cronograma de Implantação dos Novos Cursos de Graduação .................................................................. 54
CAPÍTULO 5 – PERFIL DO CORPO DOCENTE ................................................. 56
Composição do Corpo Docente .................................................................................................................. 56
Cronograma de Expansão do Corpo Docente ............................................................................................. 56
Políticas de qualificação do Pessoal ........................................................................................................... 57
CAPÍTULO 6 – ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA IES ......................... 58
Estrutura Organizacional ............................................................................................................................ 58
Organograma Institucional da Fatesg ......................................................................................................... 59
Autonomia da IES em relação à Mantenedora ........................................................................................... 60
Corpo Técnico Administrativo ................................................................................................................... 60
CAPÍTULO 7 – POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES ............... 62
Apoio Pedagógico e Financeiro .................................................................................................................. 62
Estímulos à Permanência ............................................................................................................................ 66
Organização Estudantil ............................................................................................................................... 67
Acompanhamento de Egressos ................................................................................................................... 67
CAPÍTULO 8 – INFRAESTRUTURA .................................................................... 68
Infraestrutura física ..................................................................................................................................... 68
Adequação Infraestrutura para atendimento de PcDs ................................................................................. 73
Cronograma de Expansão da Infraestrutura ............................................................................................... 74
CAPÍTULO 9 – AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL ........................................................... 76
Participação da Comunidade Acadêmica, Técnica e Administrativa ......................................................... 77
Utilização dos Resultados das Avaliações .................................................................................................. 78
CAPÍTULO 10 – ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS ............... 80
Sustentabilidade Financeira ........................................................................................................................ 80
Previsão Orçamentária e Cronograma de execução 2015 a 2019 ............................................................... 81
Estratégia de Gestão Econômico-Financeira .............................................................................................. 82
Plano de Investimentos ............................................................................................................................... 82
Programas Especiais de Formação Pedagógica .......................................................................................... 82
Pós-Graduação (lato sensu) ........................................................................................................................ 82
Pós-Graduação (stricto sensu) .................................................................................................................... 83
Programas de Extensão............................................................................................................................... 83
Programas de Pesquisa Aplicada ................................................................................................................ 83
Iniciação Científica ..................................................................................................................................... 84
Desenvolvimento Experimental ................................................................................................................. 84
Desenvolvimento Tecnológico ................................................................................................................... 84
Produção Acadêmica, Tecnológica e Cultural ............................................................................................ 84
Comunicação Interna e Externa .................................................................................................................. 85
Cronograma de Expansão da Infraestrutura 2015 a 2019 ........................................................................... 87
CAPÍTULO 11 - BASES GERAIS DO PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL DA FATESG - PERÍODO 2015 - 2019 ........................................................................... 88
Aspectos Referentes à Gestão .................................................................................................................... 88
Inserção Pedagógica ................................................................................................................................... 89
Núcleo de Estudos/Pesquisas e Serviços - NEP e STI ................................................................................ 89
Núcleo de Apoio ao Discente – NAD ........................................................................................................ 90
Graduação ................................................................................................................................................... 90
Pós-Graduação............................................................................................................................................ 91
Aperfeiçoamento e Extensão ...................................................................................................................... 92
Responsabilidade Social ............................................................................................................................. 93
Comunicação Interna e Externa .................................................................................................................. 93
Aperfeiçoamento e Plano de Carreira do Corpo Docente e Técnico Administrativo ................................. 94
Infraestrutura .............................................................................................................................................. 94
Venda de Serviços Técnicos e de Inovação ................................................................................................ 96
Avaliação Institucional ............................................................................................................................... 96
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................... 98
ANEXOS ................................................................................................................... 99
Proposta Pedagógica Institucional .............................................................................................................. 99
Regimento da Faculdade ............................................................................................................................ 99
CAPÍTULO 1 - PERFIL INSTITUCIONAL
Atualmente, o SENAI oferece formação profissional em diversos cursos
ministrados nas modalidades de aprendizagem industrial, habilitação técnica, graduação
tecnológica, pós-graduação, iniciação, qualificação e aperfeiçoamento profissional,
além de prestar serviços de assessoria técnica e tecnológica em diversas áreas.
Integrante do Sistema Federação das Indústrias do Estado de Goiás (FIEG), o
SENAI tem acompanhado o avanço do segmento industrial, com investimentos
permanentes na melhoria e atualização de seus recursos humanos e ambientes de ensino,
buscando na inovação tecnológica uma maneira de contribuir com a competitividade da
indústria e o desenvolvimento do Estado.
A Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento Gerencial – Fatesg –
tem é mantida pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial de Goiás e é uma das
três Faculdades SENAI de Goiás.
A seguir serão apresentadas algumas informações acerca da mantenedora e da
mantida, objeto deste Plano de Desenvolvimento Institucional.
Instituição Mantenedora
SENAI - Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial
Departamento Regional Goiás
Endereço: Av. Araguaia, 1544 Setor Vila Nova - Goiânia - GO - CEP: 74.645-070
Site: www.senaigo.com.br
Endereço Eletrônico: [email protected]
CNPJ : 03.783.850/0001-00
Histórico da Mantenedora
Criado em 22 de janeiro de 1942, pelo decreto-lei 4.048 do então presidente
Getúlio Vargas, o SENAI surgiu para atender a uma necessidade premente: a formação
10
de mão-de-obra para a incipiente indústria de base. Já na ocasião, estava claro que sem
educação profissional não haveria desenvolvimento industrial para o País. Euvaldo
Lodi, na época presidente da Confederação Nacional da Indústria (CNI), e Roberto
Simonsen, à frente da Federação das Indústrias de São Paulo, inspiraram-se na
experiência bem-sucedida do Centro Ferroviário de Ensino e Seleção Profissional e
idealizaram uma solução análoga para o parque industrial brasileiro. Dessa maneira, o
empresariado assumiu não apenas os encargos, como queria o Governo, mas também a
responsabilidade pela organização e direção de um organismo próprio, subordinado à
CNI e às Federações das Indústrias nos estados.
Ao fim da década de 1950, quando o presidente Juscelino Kubitschek acelerou o
processo de industrialização, o SENAI já estava presente em quase todo o território
nacional e começava a buscar, no exterior, a formação para seus técnicos. Logo tornou-
se referência de inovação e qualidade na área de formação profissional, servindo de
modelo para a criação de instituições similares na Venezuela, Chile, Argentina e Peru.
Nos anos 60, o SENAI investiu em cursos sistemáticos de formação, intensificou
o treinamento dentro das empresas e buscou parcerias com os Ministérios da Educação
e do Trabalho, e com o Banco Nacional da Habitação. Na crise econômica da década de
1980, o SENAI percebeu o substancial movimento de transformação da economia e
decidiu investir em tecnologia e no desenvolvimento de seu corpo técnico. Expandiu a
assistência às empresas, investiu em tecnologia de ponta, instalou centros de ensino para
pesquisa e desenvolvimento tecnológico. Com o apoio técnico e financeiro de
instituições da Alemanha, Canadá, Japão, França, Itália e Estados Unidos, o SENAI
chegou ao início dos anos 90 pronto para assessorar a indústria brasileira no campo da
tecnologia de processos, de produtos e de gestão.
Hoje, a média de 15 mil alunos dos primeiros anos, transformou-se em,
aproximadamente, três milhões e meio por ano, totalizando mais de 65,2 milhões de
matrículas desde 1942. As primeiras escolas deram origem a uma rede de 696 unidades
operacionais, distribuídas por todo o País, onde são oferecidos mais de 2.200 cursos de
formação profissional, além dos programas de qualificação e aperfeiçoamento
realizados para atender as necessidades específicas de empresas e pessoas (SENAI DN,
2015).
11
A Faculdade SENAI Fatesg é uma das unidades do SENAI – Departamento
Regional de Goiás, instituição do Sistema Federação das Indústrias do Estado de Goiás
– FIEG, com presença no território estadual conforme apresentado na Figura 1.
Figura 1 – Presença das Unidades SESI/SENAI em Goiás Fonte: FIEG, 2015
A Mantenedora, Figura 2, é dirigida pelo senhor PAULO VARGAS, cujo
minicurrículo segue na sequência:
Cargo: Diretor Regional
a. Formação Acadêmica:
Especialização em Planejamento e Administração de Empresas.
Graduado em Economia pela Universidade Católica de Goiás;
b. Experiência Profissional:
Diretor Regional do SENAI desde 1983;
12
Superintendente Regional do SESI desde 2005;
Coordenador Administrativo do Sistema FIEG desde 2003.
Experiências anteriores:
Diretor de Escola
Coordenador de áreas em atividades meio
Coordenador de Planejamento no SENAI.
Figura 2 – Fotografia da Sede da Mantenedora Fonte: FIEG, 2015
Histórico da Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento Gerencial
Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento Gerencial - FATESG
Endereço: Rua 227-A, nº 95, Setor Leste Universitário, Goiânia – GO
CEP: 74.610-155 / Fone: (62) 3269-1200 / Fax: (62) 3269.1233
Site: http://www.senaigo.com.br
Endereço Eletrônico: [email protected]
CNPJ: 03.783.850/0008-78
13
Fundada em janeiro de 1979 como Centro de Supervisão e Gerência – CSG,
passou para Centro de Treinamento de Supervisores e Gerentes – CETRESG, tornando-
se, em abril de 2004, Centro de Educação Tecnológica SENAI de Desenvolvimento
Gerencial – CET SENAI CEDESG, sendo credenciada pelo MEC por meio da Portaria
239 de 25 de janeiro de 2005 como Faculdade de Tecnologia SENAI de
Desenvolvimento Gerencial – FATESG (Plano de Gestão 2015), Figura 3.
Figura 3 – Foto da entrada principal da Fatesg
As ações da Instituição de Ensino Superior - IES são voltadas prioritariamente
para Educação Profissional nas modalidades de Aperfeiçoamento Profissional,
Habilitação Profissional, Qualificação Profissional, Pós-Graduação e Superior de
Tecnologia, sendo as três primeiras desenvolvidas na forma presencial e/ou a Distância.
Executa também Serviços Técnicos e de Inovação – STI objetivando a melhoria de
processos, desenvolvimento tecnológico e humano.
As principais ações desenvolvidas são de características gerenciais /
comportamentais dentre elas, destacam-se:
Programas de desenvolvimento de supervisores e gerentes;
Aperfeiçoamento e qualificação de pessoal de apoio administrativo das
empresas;
Cursos de informática básicos e avançados;
14
Cursos para certificação com parceria da Microsoft e
Preparação de profissionais para atividades de docência;
Cursos de pós-graduação;
Prestação de Serviços Técnicos e de Inovação;
Cursos Técnicos nas áreas de Informática, Logística e Telecomunicação
Mediação de Certificação Internacional na área de informática.
A Fatesg procura aproximar o mundo do conhecimento e das informações com o
setor produtivo e atender às necessidades prioritárias das empresas é fator primordial.
As atividades são realizadas por programação aberta ou por solicitação do cliente,
podendo, nesse caso, serem adaptadas de acordo com suas reais condições.
A Fatesg conta com a parceria de prestadores de serviço na execução de suas
atividades, que ocorrem, boa parte, fora das dependências da Unidade, ou seja, nas
instalações das empresas, clientes ou outras dependências.
As metas da Unidade, tanto as de produção quanto as orçamentárias, são definidas
anualmente através de um processo participativo, envolvendo os principais membros
que formam a equipe de trabalho da unidade. Estas metas são revisadas periodicamente
e a base desse trabalho é a análise dos resultados anteriores, da situação atual e,
principalmente, das tendências de mercado, visando atender as necessidades da indústria
goiana, muitas vezes representadas por seus sindicatos, onde o SENAI, através desta
Faculdade busca contribuir para a melhoria da competitividade industrial de nosso
estado.
A organização administrativa, técnica e pedagógica da IES está definida no
Regimento Comum das Unidades do SESI e do SENAI Goiás e no Regimento das
Faculdades de Tecnologia SENAI, tendo por base os seguintes princípios: autonomia de
decisões e avaliação conjunta do processo educativo.
A Mantida é dirigida pelo senhor DARIO QUEIJA DE SIQUEIRA, cujo
minicurrículo segue na sequência:
Cargo: Diretor
a. Formação Acadêmica:
15
Mestrado em Engenharia Elétrica - Universidade Federal do Rio de Janeiro -
UFRJ
Especialização em Modelo de Excelência em Gestão - SENAI/DR/SC
Graduação em Engenharia Elétrica - Universidade Federal de Goiás - UFG
b. Experiência Profissional:
Diretor da Faculdade SENAI Fatesg
Servidor Público Federal – Professor Engenharia Elétrica – UFG
Experiências anteriores:
Gerente de Tecnologia da Informação SENAI – Goiás;
Coordenador de Curso – Faculdade SENAI Fatesg;
Professor Universitário - Universidade Salgado de Oliveira - UNIVERSO
A Fatesg procura aproximar o mundo do conhecimento e das informações com o
setor produtivo, além disso, se renova constantemente em função das demandas.
Atender às necessidades prioritárias das empresas é fator primordial, de acordo com a
missão e visão do SENAI.
Visão Institucional 2015
“Até 2018, o SESI e o SENAI serão reconhecidos como parceiros indispensáveis para
indústria”.
Missão Institucional
“Promover a inovação e a transferência de tecnologias industriais, a educação
profissional e o ensino superior, contribuindo para elevar a competitividade da
indústria”.
16
Direcionamento Estratégico do SENAI Goiás
As transformações da economia mundial exigem novas respostas do país. Há
uma nova geografia do crescimento, da produção e da inovação que apresentam claros
efeitos sobre a forma de inserção do Brasil no mundo.
A competitividade da indústria brasileira é sensível a essas transformações e a
outras mudanças externas e internas. Boa parte das mudanças futuras é permeada por
elevado nível de incerteza. Essas grandes tendências com impacto sobre a
competitividade da indústria no horizonte de 2022, segundo estudo desenvolvido pela
CNI (Mapa estratégico – 2013-2022), a nova geografia do crescimento populacional e
econômico e suas mudanças associadas irão provocar um aumento global da demanda
por recursos naturais e alimentos. Para o Brasil, que conta com grande disponibilidade
desses bens, há grandes oportunidades tanto na produção dessas mercadorias como na
produção de manufaturados utilizados como insumos por tais setores e bens de capital.
Não obstante, também há o risco de especialização do país na produção e exportação de
produtos básicos. O desafio brasileiro é aproveitar as oportunidades de suas vantagens
comparativas naturais e, ao mesmo tempo, estimular a produção de manufaturados,
sobretudo com maior valor agregado e intensivo em tecnologia.
Levando em consideração esses aspectos, a Indústria Brasileira, na figura da
CNI, elaborou uma série de direcionadores estratégicos que, após análise acurada da
ambiência regional o SENAI Goiás consolidou o mapa estratégico apresentado na
Figura 3.
17
Figura 3 - Mapa Estratégico SESI SENAI GO
Fonte: GPD/FIEG - 2014
A qualidade da educação brasileira é um dos principais obstáculos ao aumento
da produtividade dos trabalhadores. A situação educacional brasileira se reflete na
qualificação da mão de obra da indústria. O SENAI norteia suas práticas na educação
profissional, sendo que está deve ser vista como uma via educacional orientada para as
necessidades do mercado de trabalho.
Segundo a CNI (Mapa estratégico – 2013-2022), apesar do avanço do ensino
profissional nos últimos anos, ainda é insuficiente para suprir as necessidades das
empresas e é uma das razões do baixo desempenho da indústria brasileira. Ainda,
segundo o mesmo estudo, somente 15% dos jovens brasileiros acessam o ensino
superior, o que equivale a 4 milhões de pessoas, sendo que a taxa de conclusão é de
apenas 15,2% dos ingressantes (SENAI, 2012). Em 2010, havia cerca de 10 milhões de
graduados – 10% da população adulta brasileira, enquanto no Chile essa taxa é de 25%
e, na média da OCDE, de 30%.
18
A falta de profissionais qualificados em determinadas áreas é um gargalo para a
inovação. Na graduação tecnológica, os números são baixíssimos: apenas 0,16% da
população entre 20 a 29 anos frequentavam um curso desse tipo em 2007, enquanto
11,26% das pessoas na mesma faixa frequentavam cursos de graduação regulares. No
caso de cursos ligados à indústria química e de mineração, o percentual em relação à
graduação tecnológica cai para 0,03% (IBGE, 2007).
Então, nessa direção, o SENAI (CNI, Mapa estratégico – 2013-2022) visa:
ampliar a oferta de engenheiros e graduados em cursos superiores tecnológicos
industriais;
estimular a oferta e reduzir a evasão de cursos superiores relacionados às
engenharias e de cursos tecnológicos industriais;
desenvolver propostas para facilitar a imigração de profissionais de alta
qualificação técnica;
divulgar e sensibilizar, no âmbito empresarial, a importância de profissionais
graduados pelo SENAI.
19
CAPÍTULO 2 - PROPOSTA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL - PPI
Inserção Regional
O SENAI chegou a Goiás em 1952, com a construção da pioneira unidade
SENAI GO, (hoje Faculdade de Tecnologia SENAI Roberto Mange), na cidade de
Anápolis. Na época, eram oferecidos apenas os ofícios de mecânico, serralheiro,
carpinteiro e pedreiro. Atualmente, o SENAI de Goiás atua em todo o Estado, com
reconhecida competência nas áreas de Educação Profissional e Tecnologia Industrial.
Integrante do Sistema Federação das Indústrias do Estado de Goiás (FIEG), a
instituição é aliada das empresas que buscam na tecnologia e na inovação maior
competitividade em um mercado globalizado.
A partir da ação integrada de suas unidades operacionais e da articulação com
universidades e instituições tecnológicas, o SENAI de Goiás coloca a serviço das
empresas o conhecimento científico e tecnológico, por meio do fornecimento de
Educação Profissional, informações tecnológicas e prestação de serviços técnicos
especializados, assessoria técnica e tecnológica.
A Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento Industrial - Fatesg,
encontra-se fisicamente localizada no município de Goiânia, com área territorial de
739,492 km² com densidade demográfica: 1.624,10 (habitantes por km² - SEPLAN,
2011), situada no Estado de Goiás; a Taxa de Crescimento Geométrico Populacional
(%) é de 1,72 (SEPLAN, 2012) e a população do município é de 1.318.148 habitantes.
A realidade regional é explicitamente demonstrada nas estatísticas regionais. O
Estado em números pode ser identificado com um Produto Interno Bruto (PIB) de R$
30.131.330 (milhões), em 2012 (SEPLAN, 2012); a Renda per Capita R$ 22.591,15
(milhões), em 2012 (SEGPLAN, 2012). As Principais Atividades Econômicas
são: comércio, serviços públicos, agropecuária e indústria. O Índice de
Desenvolvimento Humano (IDH) é de 0.799, em 2010 (SEGPLAN 2012); o número de
estabelecimentos de ensino superior no município é de 49 (MEC 2014), total de alunos
matriculados no ensino superior, no município, 173.003, em 2010 (SEPLAN, 2011).
Na última década, o crescimento econômico brasileiro passou por um processo
de desconcentração, ou seja, ultrapassou os tradicionais eixos Sul – Sudeste. O Estado
de Goiás, pela sua posição estratégica em relação ao País e ao MERCOSUL, sua
20
infraestrutura de transportes, energia e pelos incentivos governamentais, experimentou
significativos avanços em competitividade e na capacidade de atrair investimentos.
O SENAI em Goiás, imbuído por esse espírito de contribuição com a realidade
regional, bem como, com a consciência de sua responsabilidade, estabeleceu como
Visão, Missão e Valores que o direcionarão no sentido de contribuir com a realidade
local.
Análise de Ambiência Interna e Externa
A formação profissional envolve um conjunto de fatores (internos e externos)
que interagem harmoniosamente. Com essa perspectiva, a Fatesg pautou-se na análise
de ambiência, que foi organizada e conduzida pela Gerência de Planejamento - GPD -
da mantenedora. A partir dessa análise de forças, oportunidades, fraquezas e ameaças
identificadas, a seguir apresentadas, o SENAI Goiás projetou suas ações para os
próximos anos.
Forças
Infraestrutura física e tecnológica adequada e em atualização constante;
Imagem do SESI SENAI perante as partes interessadas (credibilidade);
Marca SESI SENAI;
Fortes parcerias com entidades de classe, indústrias e governo;
Equipe multidisciplinar e de alta competência técnica/ Profissionais
qualificados.
Oportunidades
Ambiente favorável à pesquisa e inovação. Tecnologias de ponta disponíveis.
Investimentos públicos e privados;
Aumento da demanda por serviços do SESI e SENAI;
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Novos nichos de mercados devido ao aumento populacional e novas
necessidades;
Demanda de serviços mais customizados, ampliando a atuação "in loco" dentro
das empresas;
Demanda por atendimento com mais flexibilidade e agilidade.
Fraquezas
Falta de foco nos resultados;
Falta de planejamento, controle e avaliação para alcance das metas;
Medição de resultados pouco consistente;
Dificuldade de organizar o trabalho em rede;
Burocratização e lentidão nos processos internos;
Dificuldade de identificação, implantação e acompanhamento de novas
tecnologias;
No SESI e SENAI - Atendimento reativo no mercado.
Ameaças
Crise econômica e desemprego crescente na indústria, baixo investimento;
Migração da indústria para outras regiões;
Interferência governamental no Sistema S impactando no Recursos
Compulsórios. Movimentos dos setores industriais se desligando do Sistema
Indústria;
Descontinuidade dos Programas de fomento do governo;
Empresas concorrentes com prazos e preços acessíveis e ainda, com ampla
difusão tecnológica e maior atratividade. Aumento da concorrência;
Serviços oferecidos gratuitamente por fornecedores líderes no mercado ou
customizados dentro da própria empresa.
22
Princípios Norteadores da Instituição
A partir da análise de ambiência, foram estabelecidos princípios para, a
produção, a sistematização e a transmissão de conhecimento serão feitas com o fim de
ampliar e aprofundar a formação do ser humano para o exercício profissional, a reflexão
crítica, a solidariedade nacional e internacional, para alcançar uma sociedade mais justa,
em que os cidadãos empenhem-se em encontrar soluções democráticas para os
problemas nacionais e, no exercício de sua função social, tem como objetivos:
descobrir, desenvolver e aperfeiçoar as aptidões das pessoas para que, em
conjunto com as demais formas de educação, o cidadão tenha uma vida ativa,
produtiva e satisfatória e possa se entender e envolver como ator na
transformação da sociedade;
propiciar a jovens e adultos conhecimentos, habilidades e o desenvolvimento de
atitudes que permitam a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a
atualização, em todos os níveis de escolaridade, com foco ao desenvolvimento
de aptidões para vida produtiva e social;
propiciar habilitação técnica aos discentes concluintes do ensino médio, ou nele
matriculados;
propiciar educação superior na área tecnológica a concluintes do ensino médio,
ou equivalente, bem como os cursos de pós-graduação para os concluintes de
curso de graduação ou demais cursos superiores, obedecida a legislação vigente;
realizar pesquisas aplicadas, estimulando o desenvolvimento de soluções
técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à produção de bens e à
comunidade;
desenvolver atividades de extensão de acordo com os princípios e finalidades da
educação profissional e tecnológica, em articulação com o mundo do trabalho e
os segmentos sociais com ênfase na produção, no desenvolvimento e na difusão
de conhecimentos científicos e tecnológicos;
23
estimular e apoiar processos educativos que levem à geração de trabalho e renda
e à emancipação do cidadão na perspectiva do desenvolvimento socioeconômico
local e regional.
A Fatesg desenvolve políticas que permeiam os campos acadêmico e
administrativo, de modo a se consolidar como uma instituição que articula unidade e
pluralidade, teoria e prática, formação inicial e continuada, tendo como princípio
político-pedagógico a construção do saber por meio de uma ampla formação cultural e
do desenvolvimento de programas, projetos e ações que contribuam para a solução dos
problemas nacionais e para a inclusão social. A Fatesg, na consecução de suas
finalidades, observará às seguintes orientações:
oferecer cursos de aprendizagem, qualificação profissional, aperfeiçoamento,
especialização, habilitação técnica, graduação tecnológica, pós-graduação e
prestação de serviços técnicos e de inovação;
estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do
pensamento reflexivo;
formar diplomados nas diferentes áreas de conhecimento, aptos para a inserção
em setores profissionais e para a participação no desenvolvimento da sociedade
brasileira, e colaborar na sua formação contínua;
incentivar o trabalho de pesquisa e investigação científica, visando o
desenvolvimento da ciência e da tecnologia e da criação e difusão da cultura, e,
desse modo, desenvolver o entendimento do homem e do meio em que vive;
promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos que
constituem patrimônio da humanidade e comunicar o saber através do ensino, de
publicações ou de outras formas de comunicação;
suscitar o desejo permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional e
possibilitar a correspondente concretização, integrando os conhecimentos que
vão sendo adquiridos numa estrutura intelectual sistematizadora do
conhecimento de cada geração;
estimular o conhecimento dos problemas do mundo presente, em particular os
nacionais e regionais, prestar serviços especializados à comunidade e estabelecer
com esta uma relação de reciprocidade;
24
promover a extensão, aberta à participação da população, visando à difusão das
conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e
tecnológica gerada na instituição;
oferecer prioritariamente às empresas industriais, serviços de apoio técnico e
tecnológico, visando a melhoria da qualidade no setor e da competitividade;
incentivar e fomentar pesquisas técnicas e tecnológicas que auxiliem a
desenvolver processos, produtos e serviços em parceria com os setores
produtivos em especial a industrial, e com a sociedade em geral.
As organizações administrativa, técnica e pedagógica da Fatesg, estão definidas no
Regimento Comum das Unidades SENAI de Goiás e no Regimento das Faculdades de
Tecnologia SENAI, baseados nos princípios da: autonomia de decisões e avaliação
conjunta do processo educativo.
Organização Didático-Pedagógica da Instituição
As diretrizes pedagógicas da Fatesg orientam os esforços da Instituição para a
busca da excelência no ensino, na pesquisa e na extensão, atividades entendidas como
indissociáveis, às quais se deve conferir eficiência e a eficácia em atendimento às
demandas da sociedade contemporânea e também do mercado de trabalho que,
acompanhando a escalada no acesso generalizado à informação, tem exigido princípios
éticos cada vez mais sólidos na atuação dos profissionais de todas as áreas.
Na definição destas diretrizes estão presentes os resultados de extensas
discussões e de atento acompanhamento das mais recentes tendências educacionais e
sociais, ainda, da vasta experiência em Educação Profissional do SENAI, de forma que
a adequação dos produtos educacionais oferecidos possa estar sempre em sintonia com
as necessidades e tecnologias que a cada dia surgem, se alteram e renovam.
Nessa perspectiva, os conteúdos curriculares, as competências e as habilidades a
serem assimilados e adquiridos por meio das atividades desenvolvidas pela Instituição
em seu ensino de graduação e pós-graduação, devem conferir ao estudante
terminalidade e capacidade acadêmica e profissional, considerando as demandas e as
necessidades prevalentes e prioritárias de cada região em que a Faculdade está presente.
25
Este conjunto de competências deve promover no aluno a capacidade de desenvolver-se
intelectual e profissionalmente de forma autônoma e permanente.
Atendendo às diretrizes pedagógicas, bem como aos orientadores
supramencionados, a Fatesg oportuniza ao seu público discente, conforme sua
metodologia própria de formação por competência, internacionalmente reconhecida, o
aproveitamento de competências profissionais, com vistas à aceleração de estudos
anteriormente desenvolvidos, para fins de prosseguimento de estudos em Cursos
Técnicos, Tecnológicos e outras Graduações, observada a legislação pertinente.
Ainda na linha da flexibilização da na oferta dos componentes curriculares, a
Fatesg desenvolve um trabalho de aplicação de avaliações de competências
profissionais adquiridas em componentes curriculares ou no mundo do trabalho, para
efeito de certificação, diplomação, dispensa de componente curricular, sequência de
estudos ou para fins de avaliação institucional, observada a legislação vigente, desde
que requerida pelo interessado para que a Gestão Acadêmica designe Comissão de
Avaliação.
Outro diferencial da Fatesg, no que tange às oportunidades de integralização
curricular, destaca-se, a previsão regimental de que o discente ingressante, portador de
certificado de conclusão de componentes curriculares ou módulos do ensino médio,
técnico e superior ou com competências adquiridas no mundo do trabalho que desejar
solicitar dispensa de algum componente curricular ou certificação de competência
profissional, tem a possibilidade de apresentar à Coordenação Técnico-Pedagógica, no
prazo estipulado em calendário escolar, o seu requerimento acompanhado do histórico
escolar e dos programas dos componentes curriculares, sendo o caso, para fins de
análise e parecer.
Nesse mesmo sentido de formação e preparação para o mundo do trabalho, a
Faculdade SENAI Fatesg institui o Estágio Curricular Supervisionado como uma
unidade curricular obrigatória. A instituição implementa um regimento próprio a
respeito das normas do estágio e o disponibiliza ao seu corpo docente e discente.
Em consonância com o que define a Lei do Estágio, o Regimento da Faculdade,
destaca que o estágio curricular supervisionado é parte integrante do currículo das
graduações oferecidas pela Faculdade e estabelece também que sejam realizadas por
26
meio de atividades relacionadas ao curso, devendo representar a complementação das
competências propostas para o profissional.
A Fatesg possui o Guia do Estagiário que é um regulamento elaborado em
consonância com legislação vigente, o regimento institucional e o PPC dos cursos e
disponibiliza uma Coordenação Administrativa do Estágio, com o apoio de docentes da
Faculdade, que auxiliam no processo de acompanhamento supervisionando com visitas
periódicas realizadas às empresas em que os alunos atuam, com o objetivo de constatar
se as atividades desempenhadas estão de acordo com o perfil profissional do egresso.
Durante o estágio o discente apresenta um relatório parcial, que descreve o ambiente e o
que desenvolve na primeira metade do estágio e ao final entrega um relatório,
descrevendo as atividades que desempenhou durante o período que atuou na empresa.
Sendo que todas as etapas acima apresentadas são criteriosamente monitoradas e/ou
supervisionadas pelos docentes orientadores. Todas as atividades são avaliadas e
validadas pela coordenação técnica do curso.
Outro processo que aparece que diferencial de integralização curricular é a
possibilidade de o discente que atua na área como um profissional poder solicitar
dispensa de estágio, quando comprove por meio de documentação oficial, que atua na
área há pelo menos dois anos. Porém, é submetido a todo o procedimento de orientação
e supervisão conforme a realização do estágio curricular supervisionado.
As ações da Fatesg são voltadas prioritariamente para Educação Profissional nas
modalidades de Aperfeiçoamento Profissional, Qualificação Profissional, Habilitação
Profissional Técnica, Graduação e Pós-Graduação, sendo as três primeiras
desenvolvidas na forma presencial e/ou a distância. Executa também Serviços Técnicos
e de Inovação, objetivando a melhoria de processos, desenvolvimento tecnológico e
humano.
Processo e Elaboração do PDI
O SENAI – Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial – Departamento
Regional, mantenedor da Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento
Gerencial- Fatesg definiu seu Plano de Desenvolvimento Institucional, nos termos do
27
que dispõem a Lei nº 9394/96, Lei nº10.861/04, Decreto nº 5773/06, a Portaria 40/07-
MEC e a Resolução CNE nº 10 / 2002 e foi construído pela equipe técnico-pedagógica,
administrativa, acadêmica e com a participação de representante da comunidade,
levando em consideração a linha político-pedagógica defendida pela instituição, a
política de aperfeiçoamento de recursos humanos, o perfil do profissional que se deseja
formar e o plano permanente de avaliação objetivando à concretização da proposta.
Assim, os objetivos da Fatesg se direcionam para:
Promover o fomento cultural, o desenvolvimento do espírito crítico, científico e
reflexivo;
Divulgar, através do ensino, com qualidade pedagógica e metodológica, os
conhecimentos científicos, técnicos e culturais;
Despertar o interesse permanente de aperfeiçoamento cultural e profissional de
seus professores e de seus alunos.
Este Plano de Desenvolvimento Institucional representa a síntese do que a
Fatesg, pretende alcançar em termos de qualidade do ensino nos cursos oferecidos.
Cronograma de Elaboração do PDI 2015-2019
Atividade Periodo de execução
Indicação do responsável pela condução do PDI. março/2014
Portaria de nomeação da comissão de Elaboração do PDI. março/2014
Reuniões: junho/2014
dezembro/2014
Análise PDI - 2006/2010 Junho a setembro 2014
Reunião de apresentação das diretrizes PDI. Dezembro de 2014
Comissão de elaboração - Editoração final. março/2015
Apresentação e aprovação do documento final PDI – Reunião
Gerencial
março/2015
28
Entrega do PDI e encaminhamento junto ao MEC março/2015
29
CAPÍTULO 3 - POLÍTICAS INSTITUCIONAIS
Considerando-se os princípios, as finalidades e as orientações estabelecidas em
seu regimento, para implantar suas atividades a Fatesg desenvolverá as seguintes
políticas específicas: Políticas de Ensino; Políticas de Graduação; Política de Pesquisa,
Pós-Graduação e Inovação; Política de Extensão; Política de Administração,
Planejamento e Gestão de Pessoas; Política de Intercâmbio; Política de
Responsabilidade Socioambiental; Política para Atendimento às Diretrizes Pedagógicas;
Políticas de Estágio; Políticas e Práticas de Educação a Distância; Políticas de Educação
Especial.
Políticas de Ensino
A Política de ensino da Fatesg está direcionada à formação profissional frente às
exigências da sociedade. Para acompanhar estas demandas várias ações devem ser
iniciadas a partir do ingresso do aluno na Instituição. Entende-se também que o foco do
ensino está no perfil do egresso, nas competências desenvolvidas, na seleção de
conteúdo, nos princípios metodológicos, no processo de avaliação, na organização e no
desenvolvimento de todas as suas atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando o
pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho, com base nos seguintes princípios:
respeito à diversidade e ao pluralismo de ideias;
equidade entre ensino, pesquisa e extensão;
universalidade do conhecimento e fomento à interdisciplinaridade;
compromisso com a qualidade, com a orientação humanística e com a
preparação para exercício pleno da cidadania;
compromisso com a democratização da educação, no que concerne à gestão, à
igualdade de oportunidade de acesso e com o desenvolvimento cultural,
científico, tecnológico e socioeconômico;
compromisso com a defesa dos direitos humanos e com a preservação do meio
ambiente.
30
A Fatesg entende, ainda, que para resguardar estes princípios e cumprir as diretrizes
institucionais deve garantir a:
igualdade de condições;
liberdade de aprender, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o
saber;
pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
respeito e tolerância às etnias e diferenças culturais;
garantia de padrão de qualidade;
valorização da experiência;
vinculação entre a educação, o trabalho e as práticas sociais;
valorização do profissional da educação;
gestão democrática do ensino, na forma da Carta Magna do país, da Lei maior da
Educação - LDB, cumprindo as orientações vigentes no sistema de ensino.
Políticas de Graduação
A política de graduação da Fatesg valoriza a formação acadêmica com
qualidade, definindo a função social e cultural da faculdade, como aquela que defende a
gestão acadêmica democrática, a autonomia didático-científica e a integração entre o
ensino, a pesquisa e a extensão.
Caracterizada como espaço plural de produção e socialização do conhecimento,
a Fatesg reafirma, desse modo, o seu papel como local privilegiado das múltiplas
expressões do saber, da livre expressão das ideias, da ética, da defesa dos valores
humanos, da crítica e do trabalho cooperativo, visando à formação de profissionais
preparados e habilitados para atuar nas diversas áreas, da educação para menores
aprendizes à pós-graduação.
Portanto, concebe a formação acadêmica integral, tendo como base a tríade da
educação superior: ensino, pesquisa e extensão. Atua ainda com a oferta de Serviços de
Tecnologia, e no fomento a pesquisas de Inovação Técnica e Tecnológica.
31
Além da educação superior, a Instituição, no cumprimento do Art.39 da Lei nº
11.741/2008, que altera a LDB, concebe e atua em outros níveis da educação
profissional, quais sejam:
de formação inicial ou continuada;
de educação profissional técnica de nível médio;
de educação profissional tecnológica de graduação e pós-graduação.
Assim, ao executar sua política de graduação, a Fatesg busca desenvolver ações
que:
consolidem a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, para que o estudante
seja participante da geração de conhecimento e de cultura;
valorizem a formação humanística e social nos Projetos Pedagógicos dos Cursos
oferecidos pela faculdade;
fortaleçam e promovam a cooperação e integração entre as três Faculdades
SENAI de Goiás, visando a assegurar um caráter mais universal à formação
acadêmica e uma efetiva participação destas implantações de seus projetos
pedagógicos;
fortaleçam as políticas de avaliação contínua dos cursos de graduação de modo a
continuar oferecendo elementos para implantar as reformas curriculares que
forem necessárias;
fortaleçam as políticas para a formação contínua dos docentes no campo
pedagógico e didático;
continuem o projetos de atualização dos parques tecnológicos utilizados pelos
cursos de graduação;
procurem minimizar a evasão e a reprovação;
ampliem e consolidem convênios para fins de estágios curriculares obrigatórios
e não obrigatórios;
estabeleçam fóruns de discussão com o objetivo de debater e implementar
políticas que contemplem o acesso e a permanência de estudantes de classes
sociais menos favorecidas, negros, quilombolas e indígenas;
32
fortaleçam as políticas que permitam à comunidade o acesso a cursos de
atualização, presenciais e a distância, oferecidos pela Fatesg;
reforcem, no processo seletivo para ingresso na Fatesg, o caráter pedagógico e
formativo;
auxiliem os órgãos suplementares da Fatesg em suas atividades de ensino e
socialização de conhecimentos, sendo estas ações também delineadas no Plano
de Gestão da Faculdade, elaborado anualmente.
Para que o atendimento às políticas de graduação, estejam elas explícitas ou não
na relação anterior, são mantidas frequentes reuniões entre os coordenadores de áreas,
corpo docente e representantes do corpo discente, a fim de que a faculdade mantenha
unidade e entrosamento em suas ações e sejam distribuídos os encargos segundo as
possibilidades e a potencialidade de cada uma, atingindo-se, a um tempo, aquele
objetivo de interpretação e o de maior eficiência, robustecendo-se um ou mais setores de
estudos avançados em cada área, promovendo-se a permuta e o intercâmbio de materiais
e de recursos humanos, criando-se, enfim, condições para a emulação construtiva e a
formação do espírito universitário.
Política de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação
Os cursos de graduação e pós-graduação existentes na instituição têm procurado
atender às necessidades diferenciais de sua clientela, com o estabelecimento de um
currículo flexível. A política de ensino da instituição tem incentivado a prática da
pesquisa e de projetos de extensão, não só para o público interno, mas também em
parceria com empresas e para comunidade, como elemento integrante do processo
educacional, ampliando as possibilidades e a qualidade de ação no mercado. Assim que
como apresentado anteriormente, um dos compromissos do SENAI, explicitado em sua
missão, é a transferência de tecnologia. A ênfase tecnológica e da formação voltada ao
mundo do trabalho, tem direcionado a Fatesg, por intermédio de seu Núcleo de Estudos,
Pesquisas e Serviços Técnicos e de Inovação, órgãos próprios e vinculados à gestão
administrativa e de educação da Fatesg.
33
Ao executar sua política de pesquisa, pós-graduação e inovação, a Fatesg deve
desenvolver ações voltadas à:
inovação tecnológica estimulada pelo Departamento Nacional do SENAI
envolvendo técnicos, docentes e discentes;
promoção de intercâmbio com instituições Nacionais e Internacionais, visando à
cooperação técnica, tecnológica e científica, a realização de estudos visando o
desenvolvimento de produtos e serviços nas áreas de sua atuação acadêmica;
promoção para a realização de pesquisas aplicadas, bem como as pesquisas por
demanda e de viabilidade técnica financeira e econômica visando o
desenvolvimento de projetos para atendimento a necessidades das empresas;
viabilização para a captação de recursos financeiros junto às agências
financiadoras de estudos, pesquisas e projetos entre outras ações que fomentem
o pleno desenvolvimento do discente no meio científico.
O Núcleo de Estudos e Pesquisas - NEP, previsto no Regimento da Fatesg
(FATESG, 2006) e implantado pela Portaria Nº 002/2010 – Fatesg de 26 de janeiro de
2010, é órgão responsável pelo programa de iniciação científica discente, pela
promoção de intercâmbio científico, pelo desenvolvimento de pesquisas, produtos e
serviços, pelo incentivo à produção e à inovação científico-tecnológica, bem como de
viabilizar a captação de recursos financeiros junto às agências financiadoras de estudos,
pesquisas e projetos, conforme anteriormente mencionado, tem como objetivos:
projetar a Fatesg no cenário acadêmico;
atender às especificações requeridas pelo MEC no que se refere à pesquisa;
desenvolver pesquisas em prol da comunidade e instituições filantrópicas a fim
de atender o seu papel social, como instituição de ensino;
desenvolver no aluno o senso de pesquisa;
desenvolver pesquisa e tecnologia que elevem o estado de Goiás no cenário
científico nacional;
viabilizar a captação de recursos financeiros junto às agências financiadoras de
estudos, pesquisas e projetos;
34
promover o intercâmbio com instituições nacionais ou estrangeiras visando à
cooperação técnica, tecnológica e científica;
desenvolver pesquisas e tecnologias que atendam às necessidades das indústrias
e parcerias; além de apoiar o STI (Serviços Técnicos e de Inovação).
Todas as normas, competências e procedimentos do Núcleo de Estudos e
Pesquisa estão descritas em regulamento próprio e é vinculado à supervisão de
Educação e Tecnologia, cuja função é sistematizar o trabalho de apoio às pesquisas e
desenvolvimento de tecnologias, integrando os seus esforços com as Coordenações de
Áreas Profissionais.
A articulação com as áreas profissionais visam ao desenvolvimento de projetos
de pesquisa ou de desenvolvimento tecnológico, coordenados por especialistas da área
em questão, indicados por essas coordenações de cursos.
A Direção da Fatesg, em consonância com a orientação da mantenedora,
incentivará a pesquisa e o desenvolvimento tecnológico por meio das seguintes
alternativas:
concessão de auxílio para a execução de pesquisa tecnológica;
bolsas especiais;
formação de pessoal pós-graduado;
participação em congressos e seminários;
intercâmbio com outras instituições científicas e tecnológicas;
divulgação dos resultados das pesquisas realizadas e difusão de seus resultados.
A Fatesg, com o intuito de incentivar seu corpo discente e docente à publicação,
ainda, direcionada pela orientação da missão do SENAI, que visa, entre outros
princípios, à transferência de tecnologia, possui uma revista própria, denominada
Revista Tecnologia da Informação Aplicada. Editada sob a responsabilidade do Núcleo
de Estudos e Pesquisa - NEP - da Fatesg, tem como objetivo principal realizar a
publicação dos resultados das pesquisas aplicadas realizadas pelo NEP sendo essas
focadas no desenvolvimento das competências exigidas no campo de atuação
profissional do mercado e objetivam a inserção dos discentes no Programa de Iniciação
35
Científica, respeitando, desta forma, a linha de pesquisa e a expertise profissional dos
docentes orientadores dos projetos.
A iniciativa visa, ainda, a aproximação do mundo acadêmico, gerido no meio
educacional, com o mundo do trabalho, procurando atender às necessidades prioritárias
das empresas e do setor industrial. A realização desta aproximação é essencial para o
desenvolvimento técnico e tecnológico destas empresas proporcionando a inovação
tecnológica com vistas a melhoria da competitividade da indústria brasileira.
O trabalho Revista de Tecnologia da Informação Aplicada da Fatesg é licenciado
com uma Licença Creative Commons - Atribuição - Compartilha Igual 3.0; não
adaptada e está disponível em: www.revistatecnologiaaplicada.com.br e no site da
unidade.
Política de Extensão
A Fatesg, atendendo os princípios norteadores do Projeto Pedagógico
Institucional e, ainda, entendendo a necessidade do desenvolvimento do discente
enquanto ser humano inserido neste contesto global com foco na formação holística,
busca desenvolver atividades que possibilitem uma mudança nas relações sociais e
políticas, implementou e regulamentou atividades complementares, possibilitando o
reconhecimento e o desenvolvimento de atividades formativas adquiridas fora do
ambiente escolar, incluindo a prática de estudos e atividades independentes,
transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o
mundo do trabalho e com as ações de extensão junto à comunidade.
A Fatesg proporciona para seu corpo discente práticas complementares a fim de
enriquecerem os currículos de seus estudantes.
As atividades complementares estão relacionadas aos componentes curriculares
e conteúdos que estão previstos na matriz curricular / fluxograma, no projeto
pedagógico do curso, nas diretrizes curriculares do curso e ainda na legislação vigente.
Na Fatesg, são consideradas atividades complementares:
Jornada Tecnológica
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Atividades Transversais Relacionadas à Responsabilidade Socioambiental e
Cultural
Atividades de Integração
Olimpíada do Conhecimento
Encontros Tecnológicos
Complementação de formação (cursos de extensão)
Cursos de temas transversais à distância
Formação Inicial e Continuada
O progresso das organizações está ligado à disponibilidade de recursos humanos
e tecnológicos adequados a seus propósitos. Por sua natureza e funções, as instituições
de educação superior, mais do que qualquer outra instituição, necessitam de recursos
humanos altamente qualificados.
Atenta a esta necessidade, a Fatesg vem desenvolvendo programas de incentivo
à produção científica e à capacitação docente que estimulem o aperfeiçoamento não
apenas de professores, mas também de alunos, preparando-os para uma compreensão
sempre nova da realidade em que estão inseridos.
Em atendimento a esta filosofia, a Fatesg estabeleceu uma política de pesquisa,
favorecendo a produção e difusão de conhecimento científico por parte de seu corpo
docente e discente.
Assim fundamentados, desenvolvem-se na Fatesg os seguintes projetos,
regulados em documentos específicos:
incentivo à captação de projetos P&D com a participação efetiva de docentes;
captação de projetos em instituições de fomento, destinado-se horas docentes
para fins de pesquisa aplicada;
projetos de iniciação científica para discentes;
incentivo à publicação, inclusive na Revista da própria Fatesg;
monitorias.
37
Ainda orientada para forte característica do SENAI que é a formação
profissional, pode-se vincular aos programas de extensão, os cursos oferecidos pelo
Núcleo de Aperfeiçoamento Profissional, com conta com a oferta de um rico portfólio
de cursos ofertados na modalidade EaD.
Os cursos de Aperfeiçoamento Profissional, modalidade que visa a atualização,
complementação ou ampliação das competências profissionais do trabalhador,
qualificado para melhoria de seu desempenho, integram o escopo das atividades da
Fatesg desde a sua fundação.
Conforme mencionado, o fato de a oferta de cursos, por profissionais estudantes,
graduados e pós-graduados, desde a sua fundação, fez com que, ao contrário das outras
instituições de educação superior, o SENAI tivesse essa modalidade como uma das mais
fortes, porém, não a descaracterizando como extensão.
Entre as várias ofertas de extensão na Fatesg, em virtude de que as ações
desenvolvidas são de características gerenciais/comportamentais e de informática,
abrange as seguintes áreas: apoio administrativo, recursos humanos, docência,
tecnologia, comunicação, marketing, qualidade, contabilidade, finanças,
telecomunicações, logística, meio ambiente, supervisão e gerência, dentre outras.
Destacam-se as seguintes ações:
Programas de desenvolvimento de supervisores e gerentes;
Aperfeiçoamento e qualificação de pessoal de apoio administrativo das
empresas;
Cursos de informática básicos e avançados;
Cursos para certificação com parceria da Microsoft e CISCO;
Preparação de profissionais para atividades de docência;
Cursos Técnicos nas áreas de Informática, Logística e Telecomunicação
Mediação de Certificação Internacional na área de informática
As atividades são realizadas por solicitação do cliente ou programação aberta.
No primeiro caso, na maioria das vezes, um diagnóstico de necessidade precede e define
o programa a ser executado. Já no segundo caso, elaboram-se programações ao longo do
38
ano, num total de três edições. Para definir os cursos da programação, tem-se o cuidado
de observar os cursos de maior procura na programação anterior, cursos novos
procurados pelos clientes e registrados em lista de espera e outras tendências
demandadas pelo mercado.
Política de Administração, Planejamento e Gestão de Pessoas
A Fatesg é uma instituição em permanente transformação e por isso deve ser
pensada e repensada constantemente, do ponto de vista acadêmico e administrativo.
Considera-se que há sempre a necessidade de efetuar mudanças no sistema de
administração para torná-lo mais ágil, eficiente e transparente, tendo como premissa
básica o fortalecimento desta Faculdade SENAI como instituição de educação superior
de referência em Goiás.
Mudanças administrativas e organizacionais devem ser examinadas visando a
atingir esses objetivos e a fortalecer a atuação acadêmica da instituição. É prioridade
estabelecer um planejamento estratégico que reúna os agentes envolvidos no processo e
seja capaz de equacionar e solucionar conhecidos problemas e antecipar os novos.
A utilização racional do espaço físico, o atendimento às normas de segurança e
vigilância, a atualização dos planos diretores, a melhoria dos ambientes de estudo e de
trabalho, e dos serviços de conservação, limpeza e segurança devem ser buscados de
forma permanente.
A gestão de pessoas ocupa posição estratégica na instituição, pela natureza de
seu processo educativo, pela sua função social e no que se refere ao cumprimento das
metas e objetivos do sistema FIEG, hoje integrante do sistema federal de ensino. Uma
concepção ampla de administração e trabalho pressupõe a inter-relação de questões
como regime e condições de trabalho, e plano de cargos, carreiras e salários. Norteados
por essa perspectiva, a Fatesg entende que é fundamental continuar investindo nas
condições de trabalho e incentivar a qualificação dos corpos docente e técnico-
administrativo, por meio da oferta de programas de capacitação e qualificação, ações
que podem ser facilmente comprovadas pela quantidade de programas de qualificação
desenvolvidos na própria faculdade e/ou em parceria com outras instituições.
39
O corpo docente da Fatesg, em conformidade com a política de recursos
humanos do Departamento Regional do SENAI, tem carreira organizada em
consonância o plano de carreira vigente.
Os docentes são contratados pela entidade mantenedora, preferencialmente no
regime das leis trabalhistas, com o quantitativo de horas/aulas em consonância com o
que for estabelecido em acordo coletivo de trabalho pelo(s) Sindicato(s) da Categoria.
Excepcionalmente, poderá dispor do concurso de docentes visitantes e/ou de
colaboradores, para complementar, na medida das necessidades, seu quadro de
docentes.
O plano de cargos e salários contempla progressões horizontais, levando em
consideração a produção científica, acadêmica e tempo de serviço. Além da progressão
vertical, quando o docente apresentar comprovante de titulação de pós-graduação stricto
sensu realizado em conformidade com a legislação vigente e em programas
reconhecidos pela CAPES.
A política de desenvolvimento de pessoal dos docentes e técnicos em atividades
que agregam valor ao seu desempenho profissional, participando de cursos, seminários,
feiras e eventos ligados a sua área de atuação.
Para garantir o desenvolvimento dessa política o orçamento da mantenedora
prevê dois elementos de despesas: Qualificação de Funcionários e bolsas de estudo. No
elemento “Qualificação de Funcionários” são enquadradas as atividades relacionadas
com feiras, congressos, seminários e palestras, com prioridade para as áreas de atuação
dos docentes e técnicos administrativos. Nestes casos, a Coordenação do Curso,
observando a pertinência da atividade, requer à direção a liberação dos recursos
necessários.
No elemento “Bolsas” estão as concessões para pós-graduação, graduação,
ensino básico e línguas estrangeiras que agreguem valor à formação dos docentes e
técnico-administrativos. O interessado apresenta requerimento à direção do
Departamento Regional, acompanhado do parecer de sua direção. O requerimento é
encaminhado para uma Comissão de Avaliação que procede a análise do pedido,
observando a pertinência, interesse institucional e relação com sua área de atuação.
40
Política de Intercâmbio
A atividade acadêmica e científica é, por natureza, uma construção coletiva que
pode pertencer a uma mesma instituição, ou a instituições diferentes em um mesmo país
ou, ainda, a instituições em diferentes países. A demonstração da capacidade de
interação e cooperação entre pessoas e grupos é, cada vez mais, uma exigência em
vários editais e é, muitas vezes, condição primordial para o sucesso de projetos
arrojados. Romper as fronteiras regionais e do país e dialogar com os pares é não apenas
desejável, mas necessário. O incentivo e o suporte institucional às atividades de
cooperação entre professores e pesquisadores com seus pares no Brasil e no exterior
são, portanto, fundamentais e constituem parte da política de ações intercâmbio da
Fatesg, que, inclusive, conta com representante de seu corpo discente participando de
programa internacional.
Respeitada a proporção e o alcance de uma Faculdade isolada, a Fatesg visa
aprimorar e incentivar a política de cooperação e do intercâmbio científico, tecnológico,
cultural e acadêmico entre esta faculdade e instituições de ensino superior estrangeiras,
organismos internacionais, governos estrangeiros e agências de fomento nacionais e
internacionais, orientando suas ações, inicialmente, para:
incentivar o aprendizado de línguas estrangeiras, no seu próprio núcleo de
idiomas, de modo a capacitar os estudantes para a realização de um período
de intercâmbio no exterior;
firmar convênios de cooperação entre a Fatesg e suas congêneres nacionais
e/ou internacionais;
buscar a promoção eventos de caráter internacional na Fatesg, reforçando
laços com as representações de outros países, centros culturais e instituições
estrangeiras.
Como centro de produção e difusão de saber, é crucial que a faculdade
configure-se em espaço de discussão de ideias e concepções de mundo múltiplas e até
mesmo contraditórias, em reflexo direto dos aspectos múltiplos e muitas vezes
controversos da realidade. São encorajadas as diferentes visões geradas pelas naturezas
específicas de cada curso oferecido, tanto em nível de graduação como de pós-
41
graduação, na expectativa de que seu confronto e intercâmbio gerem novos pontos de
vista sobre questões antigas e novas, levando à gênese de novas possibilidades e
conhecimentos.
Política de Responsabilidade Socioambiental
A responsabilidade social sempre fez parte da história do SENAI, vez que,
grande parte das ações realizadas, e estão implícitas na sua missão e no
desenvolvimento de suas atividades regulares.
Nesse sentido o SENAI colabora para transformar indivíduos marginalizados da
vida econômica em cidadãos, oferecendo aquilo que sabe fazer melhor - educar para o
trabalho - com ações desenvolvidas em parceria com instituições, empresas, órgãos
governamentais e ONGs. Seus programas beneficiam jovens em situação de risco
social, trabalhadores excluídos da vida produtiva, presidiários, crianças abandonadas,
candidatos ao primeiro emprego, dentre outros grupos regularmente atendidos pelo
SENAI.
A equipe gestora da Fatesg entende que o conceito de responsabilidade social,
ainda, se encontra em processo de definição, mesmo assim, ousou definir essa prática
como uma estratégia que norteia os princípios de atuação da instituição, ultrapassando a
perspectiva assistencialista, capaz de promover e induzir o desenvolvimento social de
forma sustentável.
Sustentada pela missão e história de realização do SENAI a Fatesg incorporou,
desde 2005, em suas atividades e ações educacionais, princípios da Responsabilidade
Social e Ambiental. Ainda hoje, continuamos em processo de estruturação para efetivar
em todo o contexto educacional e administrativo um programa de Responsabilidade
Social e Ambiental que seja monitorado e ano a ano reestruturado.
A concepção de responsabilidade social adotada pela Fatesg vai ao encontro do
seu modelo de gestão, permeando todas as ações, atitudes e filosofia, no modo de
conduzir as atividades acadêmicas, no relacionamento com a comunidade, na
construção de mecanismos de satisfação dos seus funcionários, na preocupação com a
sustentabilidade socioambiental.
42
Envolvendo a equipe técnico-administrativa, o corpo docente e discente, a
Fatesg visa fortalecer atividades realizadas desde 2005 e consolidar novos programas de
cunho socioambiental. Torna-se prioridade, então, defender a política social como ação
planejada, com avaliação, com participação dos usuários e com visibilidade nas ações e
formalizadas no Plano de Gestão da Fatesg, documento exigido e instituído pela
mantenedora, elaborado anualmente.
O Plano de Gerenciamento de Resíduos Sólidos (PGRS) estabelece princípios,
procedimentos, normas e critérios referentes à geração, acondicionamento,
armazenamento, coleta, transporte e destinação final dos resíduos sólidos gerados por
alguma atividade. O PGRS tem como principais objetivos (PGRS Fatesg):
Minimização da geração de resíduos;
Destinação correta dos resíduos;
Diminuição dos impactos ambientais e visuais;
Preservação dos recursos naturais renováveis e não renováveis;
Receita na venda de materiais recicláveis;
Redução com os gastos de disposição;
Diminuição da quantidade de resíduos destinados aos aterros sanitários;
Marketing positivo, em virtude da imagem de responsabilidade social e
ecológica da empresa adepta de tais práticas;
Satisfação da sociedade;
Cumprimento da Legislação em vigor;
Melhoria da qualidade de vida.
Avaliar a produção de lixo gerado é o primeiro objetivo. O incentivo à redução,
ao reaproveitamento e à reciclagem dos resíduos insere-se como o segundo item. E, por
fim, a formação de multiplicadores de uma prática ambientalmente responsável e
sustentável em toda a sociedade.
A Resolução Conama 275/2001 – Estabelece o código de cores para os
diferentes tipos de resíduos, a ser adotado na identificação de coletores e
transportadores, bem como nas campanhas informativas para a coleta seletiva. As cores
43
são de fácil visualização, de validade nacional e inspirada em formas de codificação já
adotadas internacionalmente para identificação dos recipientes e transportadores usados
na coleta seletiva, caracterização adotada pela Fatesg, Figura 4.
Figura 4 – Foto de coletores de resíduos ao lado da cantina
Com o intuito de conscientizar os envolvidos da necessidade de cooperação de
todos para a manutenção de um ambiente limpo e saudável, o programa promoverá
campanhas educativas de divulgação utilizando folhetos, cartilhas informando os
cuidados com o trato com os resíduos, o desperdício e a vantagem de minimizar,
reduzir, reciclar e reutilizar, além dos custos dos serviços e os aspectos ambiental
sanitário.
No aspecto social, a Fatesg vem promovendo uma série de ações de inclusão
social denominado Projeto Escola que objetiva alcançar o público de Escolas Públicas
da região metropolitana, promovendo, gratuitamente, cursos, palestras e visitações aos
ambientes educacionais da faculdade (Projeto Escola).
Ação articulada em paralelo é a projeção da faculdade junto à comunidade local,
apresentando as oportunidades de projetos de subsídio à formação superior da região.
Um exemplo é o programa desenvolvido para alunos residentes em Senador Canedo,
que lançou o Pró-Universitário, programa de Bolsa Universitária da Prefeitura de
Senador Canedo.
Política para Atendimento às Diretrizes Pedagógicas
Os serviços educacionais, prestados pelo SESI e SENAI de Goiás, visam ao
pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
44
qualificação para o trabalho. Esses serviços serão oferecidos com base nos seguintes
princípios (PPI SESI SENAI):
igualdade de condições para o acesso e permanência na unidade escolar;
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento,
a arte e o saber;
pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
respeito e tolerância às etnias e diferenças culturais;
garantia de padrão de qualidade;
valorização da experiência extraescolar;
vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais;
valorização do profissional da educação;
gestão democrática do ensino, na forma da Lei e da legislação do sistema de
ensino.
Ainda sob a perspectiva da Proposta Pedagógica Institucional do SESI/SENAI Goiás, a
educação profissional favorece na contextualização da teoria com a prática, a
formação/qualificação do profissional em áreas especificas, técnicas e tecnológicas de
modo que, como cidadão autônomo e agente proativo, se perceba inserido no processo
produtivo, possa corresponder ao perfil profissional exigido pelo mundo do trabalho, e
se situar no mercado, segundo suas mudanças e instabilidades, seja como trabalhador
membro de uma determinada organização ou empreendedor com o estabelecimento do
seu próprio negócio, de modo a contribuir de forma efetiva para a melhoria do processo
de desenvolvimento do Estado e do País, bem como, da qualidade de vida pessoal e
social e pode ser ofertada por meio de cursos e programas em três linhas de atuação:
Formação Inicial e Continuada de Trabalhadores;
Educação Profissional Técnica de Nível Médio;
Educação Profissional Tecnológica de Graduação e de Pós-graduação.
Com suas ações são pautadas numa prática que prima pelo atendimento aos princípios
pedagógicos de diversidade, flexibilidade, contextualização e interdisciplinaridade,
45
mediante garantia de estratégias de ensino que possibilitem a liberdade de expressão,
estimulem a iniciativa, a criatividade, o empreendedorismo, a investigação, a inovação,
a experimentação e uma efetiva articulação com o contexto social e o mundo do
trabalho, preparando cidadãos para o exercício da vida social e produtiva a Fatesg
estabelece as seguintes perspectivas quanto: ao Perfil do egresso; à Seleção de
conteúdos; aos Princípios Metodológicos; em relação ao trabalho pedagógico nas
diversas áreas; ao Processo de Avaliação; e, às Práticas pedagógicas Inovadoras.
Quanto ao Perfil do egresso
Através de seus Cursos de Graduação e de Ensino Profissionalizante a Fatesg
tem como meta, transmitir e disseminar o conhecimento, o incentivo à pesquisa e à
cultura da responsabilidade socioambiental aos discentes, tornando-os profissionais
conscientes de seu papel de cidadãos. Neste sentido, pretende qualificar profissionais
nas diferentes áreas do conhecimento, com formação humanística e capacidade crítica
transformadora frente à sociedade. O objetivo da Fatesg é a formação cidadã.
Quanto à Seleção de conteúdos
A seleção dos conteúdos programáticos e os componentes curriculares de cada
dos cursos da Fatesg são definidos de acordo com a legislação vigente (LDBN
9394/2006, Resolução CNE/CP nº 3, de 18/12/2002), com o perfil do egresso da
instituição e do curso, com as demandas do mercado profissional específico de cada
área, com as necessidades regionais e a iniciativa de inovar com a proposição de novos
conceitos e tecnologias.
Quanto aos Princípios Metodológicos
Sobre as bases epistemológicas e didático-pedagógicas estabelecidas repousam
as orientações para a passagem do plano das intenções para o plano das ações. Assim, a
metodologia ancorada nos pilares propostos requer:
46
Que o educando desenvolva autonomia em sua aprendizagem, capacitando-
se a reconstruir conhecimentos a partir da resolução de situações-problema
apresentadas pelos educadores e/ou criadas por ele próprio;
Que o educando seja o sujeito ativo do seu processo de aprender, pensando
criticamente e desenvolvendo a criatividade;
Interdependência profunda entre teoria e prática, em todos os momentos e
componentes curriculares da aprendizagem;
Diálogo permanente e reciprocidade intensa entre educador e educando,
gênese de enriquecimento mútuo;
Ancoragem dos componentes curriculares nas questões problemáticas da
vida cotidiana, refletindo sobre elas numa perspectiva dinâmica e crítica;
Uso das tecnologias da informação como ambiente de aprendizagem e como
meio de acesso aos mais atualizados saberes socialmente construídos;
Esforço permanente de todos os atores sociais do contexto escolar, para
tornar prazeroso o processo de aprender.
Em relação ao trabalho pedagógico nas diversas áreas, recomenda-se:
Tratamento globalizado dos temas, ou seja, a realidade contextualizada deve
ser apresentada na sua totalidade, mesmo que as unidades curriculares
exijam separações didáticas, isto é, elas devem ser articulados em torno do
significado maior, que lhes dá o sentido vital da experiência;
Abordagem interdisciplinar, considerando que qualquer conhecimento
mantém relação com outros conhecimentos, mesmo que essa relação não seja
de complementação, mas de negação ou questionamento;
Enfoque sócio-afetivo, uma vez que a aprendizagem não é um processo
meramente intelectual, mas participativo, emocional e afetivo.
Em coerência com essas recomendações, propõe-se que o ensino se desenvolva
por meio de situações-problema e projetos de desenvolvimento pessoal, comunitário,
pedagógico e empresarial. As situações-problema e os projetos são aqui entendidos
como contextos para a ação educativa interdisciplinar, da qual participam diferentes
componentes curriculares e educadores, em torno de um eixo comum e que possibilite
47
aos educandos a experiência do conhecimento não fragmentado, mas explicativo da
realidade e em cuja atividade cognoscente os educandos possam desenvolver ações de
forma autônoma e crítica, motivados por atitudes e valores éticos e estéticos. É
importante que os temas para as situações-problema e para os projetos partam de
acontecimentos significativos para os educandos, que ocorrem no âmbito da interação
social da escola e que sua escolha seja aprovada por todos os educadores que dela
deverão participar. O engajamento em situações-problema e projetos é rica experiência
de vivência democrática.
O grau de abrangência, a duração e os componentes curriculares envolvidos em
situações-problema e nos projetos vão depender dos temas escolhidos. Eles podem
variar desde uma situação-problema e/ou projeto que envolva a escola inteira durante
um longo período de tempo até uma situação-problema e/ou projeto de uma turma, com
duração variável. Por terem mais conhecimento, leitura, experiência que os educandos,
os educadores estarão sempre apoiando, sugerindo e acompanhando a pesquisa, fazendo
perguntas provocativas de maior ou menor aprofundamento. Eles estarão aprendendo
também o que possivelmente não tiveram oportunidade de aprender quando eram
estudantes, pois as fontes de informação hoje são maiores do que há alguns anos e os
educandos têm oportunidade de aprofundá-las, obtendo dados que cada educador não
teria tempo físico para buscar.
A equipe técnico-pedagógica do SENAI-GO está consciente de que a
concretização da Proposta Pedagógica, pautada nas bases epistemológicas e nas
orientações metodológicas descritas, depende da corresponsabilidade de todos os
agentes educativos que atuam na escola. A organização escolar deve oportunizar
situações de cooperação plena, em que os educandos se sintam envolvidos e os
educadores sejam protagonistas.
Além disso, a coerência na estrutura, nas normas de funcionamento, nas formas
de participação, no processo de gestão e na convivência escolar é essencial, uma vez
que os valores são percebidos na prática. Cidadania resulta da harmonia entre vivências
e teorias.
Quanto ao Processo de Avaliação
48
Conforme Regimento Interno da Fatesg, aprovado em setembro de 2006 o
Capítulo IV, seção I, Art. 38, estabelece que a avaliação dos discentes será contínua e
cumulativa, envolvendo os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores, relacionados
com as competências e habilidades requeridas dos discentes, devendo estimular
reflexões sobre os Planos ou Projetos de Cursos ministrados, visando o aperfeiçoamento
das atividades didático-pedagógicas desenvolvida pela Fatesg.
Na avaliação da aprendizagem para cada componente curricular ou módulo
deverão ser aplicados, no mínimo, dois instrumentos de avaliação, e as estratégias de
avaliação deverão ser variadas e utilizadas como meio de verificação que, combinadas
com outros instrumentos, levem o discente ao desenvolvimento de competências, ao
desenvolvimento da criatividade e ao hábito de pesquisar.
Quanto às Práticas pedagógicas Inovadoras
O Processo educativo da Fatesg propicia condições para que os docentes inovem
cotidianamente suas práticas, pois a sistemática metodológica de ensino do SENAI com
base na formação por competências promove o desenvolvimento de novas práticas.
Assim, a partir de temas, projetos, atividades diversificadas, consolida um processo de
ensino aprendizagem dinâmico, diariamente.
Políticas de Estágio
De acordo com a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, art 1º, estágio é ato
educativo escolar e supervisionado, desenvolvido no ambiente de trabalho, e visa a
preparação para o trabalho produtivo de educandos que estejam frequentando o ensino
regular em instituições de ensino superior, de educação profissional, de ensino médio,
da educação especial e dos anos finais do ensino fundamental, na modalidade
profissional da educação de jovens e adultos.
Na Fatesg, o processo de estágio está descrito no capítulo VIII, Seção I, Art.62
do seu regimento. A realização do estágio curricular é incentivada, devendo representar
a complementação das competências propostas para o profissional e proporcionar ao
discente a oportunidade de complementar e ampliar as habilidades e os conhecimentos
na área em estudo. O estágio oferece condições de observação, análise e reflexão em
49
que se encontra a área de atuação do formando, possibilitando, também o exercício da
ética profissional.
Todo o processo de acompanhamento e realização do estágio nesta instituição é
realizado com base no regimento, nas propostas descritas nos projetos pedagógicos dos
cursos e no guia do estagiário do SENAI Goiás, em consonância com a Lei nº
11.788/2008.
O estágio poderá ser realizado na Fatesg, em órgãos públicos, empresas privadas
ou em atividades autônomas, sendo avaliado, conforme normas regulamentadoras, por
um supervisor de estágio da empresa/órgão concedente do estágio.
O estágio será avaliado pela empresa e pela faculdade, observando a carga
horária prevista e o grau de aproveitamento do estagiário, por meio dos seguintes
procedimentos:
o supervisor da empresa avaliará o estágio atribuindo conceitos relativos ao
desempenho do estagiário, em formulário fornecido pela Faculdade. A
primeira avaliação dar-se-á ao final de 50% das horas de atividades previstas
para o estágio e a segunda no momento de conclusão do estágio;
a coordenação de estágio e encaminhamento, com o apoio do coordenador de
área profissional ou de curso, avaliará e supervisionará o estágio curricular
por meio dos seguintes instrumentos: relatório parcial e relatório de
conclusão de estágio, elaborados pelo estagiário, avaliações feitas pela
empresa, reuniões de acompanhamento do estágio, visitas aos locais de
estágio por parte do docente orientador e quando possível acompanhado pelo
coordenador de área profissional ou de curso, e pela participação no
seminário de avaliação de estágio e de curso;
o seminário de avaliação de estágio será realizado semestralmente, conforme
calendário acadêmico, integrando os estagiários que encerrarem seus
estágios no respectivo período letivo, com a participação dos supervisores
das empresas e, observando a conveniência pedagógica, de outros
convidados;
A Fatesg mantém à disposição dos discentes e das empresas/órgãos o Guia do
Estagiário com a indicação dos procedimentos necessários.
50
Políticas e Práticas de Educação a Distância
O uso das tecnologias de informação e de comunicações favorece a geração de
novos conhecimentos. Novos modelos educacionais devem ser criados ou incorporados,
visando não apenas realizar pesquisas na aplicação de novas tecnologias na educação
presencial, mas também desenvolver programas interativos a distância na graduação,
pós-graduação e extensão. Projetos e programas que envolvem a utilização de ambientes
virtuais que facilitam o processo de ensino-aprendizagem, bem como o fortalecimento
das ações da Fatesg.
O aluno é estimulado, portanto a: conhecer tecnologias, recursos e ferramentas
interativas de comunicação e informação aplicadas à sua área de atuação profissional;
desenvolver pesquisa por intermédio das tecnologias de busca interativa em rede; saber
onde encontrar as informações que necessita para a complementação de seu trabalho e
pesquisa; utilizar sistemas e Tecnologias de Ensino a distância (e-learning) para
aprimoramento de sua aprendizagem presencial; utilizar os mais avançados recursos
tecnológicos para a elaboração prática de trabalhos, projetos, produtos, relacionados a
sua área de atuação.
Políticas de Educação Especial
A preocupação com uma política de educação inclusiva sempre permeou como
valor ético e moral as ações do SENAI. Quando a instituição chegou ao estado de
Goiás, com a construção da pioneira Escola SENAI, eram oferecidos apenas os ofícios
de: mecânico, serralheiro, carpinteiro e pedreiro, e as ações inclusivas naquela época
ainda eram de integração e com apoio somente ao deficiente físico.
Atualmente o SENAI Goiás atua, em todo o estado, através de suas Unidades
Educacionais, com ações integradas, e de parcerias com Universidades e outras
instituições com objetivo de apoiar os discentes que necessitam de uma educação
especial.
Aliado as ações para oferta de uma educação inclusiva, o SENAI, busca cumprir
seu papel de empresa socialmente responsável, sintonizada com as demandas sociais, e
imbuída na inclusão e valorização do excluído; participa ativamente de projetos
regionais e nacionais de apoio à inclusão.
51
Um dos projetos SENAI que dignificam o seu papel como instituição educadora,
que valoriza o ser humano é o Projeto PSAI – Programa SENAI de Ações Inclusivas,
programa este que facilita o acesso de pessoas com deficiência.
É importante ressaltar que a Fatesg tem expandido seu atendimento não só aos
PcDs mas ao atendimento às minorias: negros, índios, as mulheres e os cidadãos
estigmatizados com o trabalho, auxiliando na qualificação e a requalificação
profissional, população de risco (vira vida).
Recentemente a Fatesg busca desenvolver de forma sistematizada uma política
de educação especial que envolva as áreas acadêmicas e administrativas com projetos:
de educação que inclua a discussão desta temática nos cursos Técnicos e Tecnológicos;
projetos de extensão que contribua com a discussão e serviços junto às comunidades
regionais; e adequação da infraestrutura: instalações, laboratórios, bibliotecas,
tecnologia de informação e outros para atender às exigências das pessoas com
deficiência.
52
CAPÍTULO 4 - CRONOGRAMA DE IMPLANTAÇÃO E DESENVOLVIMENTO
DA FATESG
As coordenações de áreas, auxiliada por profissionais especialistas, de acordo
com as diretrizes institucionais estabelecidas pela mantenedora, empenham-se na
elaboração dos novos Projetos Pedagógicos. Ainda no correr do ano letivo de 2015,
dependendo das exigências destes Projetos, os laboratórios deverão ser reformulados ou
até criados novos, que melhor atenderão para a formação de nossos futuros
profissionais, com os novos cursos propostos.
Com a devida anuência da entidade mantenedora e aprovação dos órgãos
colegiados do SENAI e do MEC, a Faculdade SENAI Fatesg opera um programa de
expansão, com a oferta de cursos de tecnologia e bacharelados a serem implantados até
2019.
No correr dos anos vindouros outras medidas complementares deverão ser
tomadas, como por exemplo: ampliação da biblioteca, laboratórios, continuação do
plano de capacitação do corpo docente e, quando necessário, a ampliação dos espaços
físicos.
Conforme apresentado anteriormente, as ações da Fatesg são voltadas para
Educação Profissional e abarca as modalidades de Aperfeiçoamento Profissional,
Qualificação Profissional, Habilitação Profissional Técnica, Graduação e Pós-
Graduação, sendo as três primeiras desenvolvidas na forma presencial e/ou a distância.
Nesse documento a Faculdade se prestará mais a apresentar informações da modalidade
educação superior, sendo que para as outras apenas fará menção do que é ofertado,
Tabelas 1 a 4. Com relação aos cursos de extensão, aqui denominados Aperfeiçoamento
Profissional, prefere-se que o interessado consulte o portfólio disponível na época, visto
ser este atualizado com grande frequência.
Tabela 1 - Graduações ofertadas na Fatesg
DESCRIÇÃO DURAÇÃO
1 Curso Superior de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas 2700 horas
2 Curso Superior de Tecnologia em Redes de Computadores 2600 horas
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Tabela 2 - Pós-Graduações ofertadas na Fatesg
DESCRIÇÃO DURAÇÃO
1 Gestão Empresarial 390 horas
2 Operações de Processos em Gestão Ambiental 370 horas
3 Operações de Processos em Gestão da Produção 370 horas
4 Gestão de Comércio Exterior 372 horas
5 Operações de Processos em Gestão da Logística 370 horas
6 Gestão da Industrialização de Açúcar e Álcool 396 horas
7 Segurança em Redes de Computadores 440 horas
8 Gestão da Construção de Edificações 384 horas
9 Gestão da Responsabilidade Socioambiental Empresarial e do Terceiro Setor 360 horas
10 Gestão em Tecnologia da Informação 360 horas
11 MPEng - Projetos de Estruturas de Aço para Edificações 483 horas
12 Operações de Processos para Qualidade e Produtividade 370 horas
13 Projeto e Desenvolvimento de Softwares para Mobile 360 horas
Tabela 3 - Habilitações Técnicas ofertadas na Fatesg
DESCRIÇÃO DURAÇÃO
1 Técnico em Redes de Computadores 1.600 horas
2 Técnico em Telecomunicações 1.600 horas
3 Técnico em Logística Empresarial 960 horas
Tabela 4 - Aprendizagem Industrial ofertadas na Fatesg
DESCRIÇÃO DURAÇÃO
54
1 Assistente Administrativo 400 horas
A Fatesg conta atualmente com dez turma de graduação em andamento e com
cinco turmas de pós-graduação lato sensu, conforme apresentado nas Tabelas 5 e 6.
Tabela 5 - Situação atual dos cursos de Graduação
CURSO Nº. DE
VAGAS
DIMENSÃO
MÉDIA DAS
TURMAS
TURNO DE
FUNCIONAM
ENTO
REGIME DE
MATRÍCULA
Nº DE
TURMAS EM
ANDAMENTO
1
Curso Superior de
Tecnologia em Análise e
Desenvolvimento de
Sistemas
100 22 Noturno Semestral 05
2
Curso Superior de
Tecnologia em Redes de
Computadores
100 22 Noturno Semestral 05
Tabela 6 - Situação atual dos cursos de Pós-Graduação
CURSO Nº. DE VAGAS
POR TURMA
DIMENSÃO
MÉDIA DAS
TURMAS
TURNO DE
FUNCIONAM
ENTO
Nº DE
TURMAS EM
ANDAMENTO
1 Gestão Empresarial 30 15 Finais de
Semana 01
2 Segurança em Redes de
Computadores 25 22
Finais de
Semana 02
3
MPEng - Projetos de
Estruturas de Aço para
Edificações
40 30 Finais de
Semana 01
4 Projeto e Desenvolvimento
de Softwares para Mobile 25
Finais de
Semana 01
Cronograma de Implantação dos Novos Cursos de Graduação
55
Tabela 7 – Expansão dos cursos de graduação
Cursos
2016 2017 2018 2019
1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º
1 Curso Superior de Tecnologia em Logística
2 Bacharelado em Engenharia de Software
3 Bacharelado em Engenharia da Computação
4 Bacharelado em Engenharia da Produção
CAPÍTULO 5 – PERFIL DO CORPO DOCENTE
Composição do Corpo Docente
O corpo docente da Fatesg, em conformidade com a política de recursos
humanos do Departamento Regional do SENAI, tem carreira organizada em
consonância o plano de carreira vigente. Os docentes são contratados pela entidade
mantenedora, preferencialmente no regime das leis trabalhistas, com o quantitativo de
horas/aulas em consonância com o que for estabelecido em acordo coletivo de trabalho
pelo(s) Sindicato(s) da Categoria. Excepcionalmente, poderá dispor do concurso de
docentes visitantes e/ou de colaboradores, para complementar, na medida das
necessidades, seu quadro de docentes, conforme apresentado na Tabela 8.
Tabela 8 – Docentes Cursos Graduações Tecnológicas
TITULAÇÃO Nº DE
DOCENTES
GRADUADOS NA ÁREA DO
CURSO
GRADUADOS EM OUTRAS ÁREAS
ADS REDES
Especialista 05 04 01 05 04
Mestre 13 11 02 10 08
Doutor 01 01 - 01 01
Total 19 16 03 16 13
Cronograma de Expansão do Corpo Docente
À medida que os novos cursos de graduação forem implantados, prevê-se uma
expansão Previsão de expansão de 30h por semestre, à medida que as novas turmas
forem implantadas, como previsto no cronograma de expansão dos cursos de graduação,
programado conforme apresentado na Tabela 9.
Tabela 8 – Expansão do Quadro Docente da Graduação
Ano/Semestre Carga Horária Semanal
2015/1 -
2015/2 -
57
2016/1 +30h
2016/2 +30h
2017/1 +30h
2017/2 +30h
2018/1 +30h
2018/2 +30h
2019/1 +30h
2019/2 +30h
Políticas de qualificação do Pessoal
O SENAI tem consciência de que não é possível ser uma instituição de
desenvolvimento de competências humanas e técnicas para os segmentos produtivos se
não contar com um quadro de servidores qualificados e motivados para o
autodesenvolvimento, conforme fora apresentado anteriormente. Isso é praticado no
processo de recrutamento do pessoal, obedecendo a critérios estabelecidos em edital
com ênfase na titularidade acadêmica e na experiência profissional exercida no mercado
de trabalho.
Na prática a Política de Desenvolvimento do pessoal da instituição ocorre assim:
anualmente, no terceiro bimestre, cada servidor estabelece seu plano de
desenvolvimento encaminhando-o ao gestor da respectiva unidade para inclusão no
Orçamento do ano seguinte. Do planejamento de cada servidor são extraídas as metas
gerais da unidade, e o Regional estimula o crescimento do pessoal definindo em
Instruções de Serviço e Procedimentos Operacionais a forma de concessão de Bolsas de
Estudo. Uma das principais atribuições dos gestores é estimular, acompanhar e avaliar
os resultados obtidos por cada um. Para todo o processo, passando pela solicitação,
relatório e avaliação existem instrumentos a serem preenchidos. Na Análise Crítica
semestral são avaliados os resultados globais do Plano de Gestão, estabelecido
anualmente.
58
CAPÍTULO 6 – ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA DA IES
Estrutura Organizacional
A Estrutura Organizacional da Faculdade SENAI Fatesg, segue o modelo
SENAI de Gestão, cujos pilares gerenciais focam em ações de conhecimento
especializado com o objetivo de contribuir para o contínuo desenvolvimento acadêmico
e administrativo, cujas atribuições de seus órgãos estão definidas no Regimento da
Fatesg e compreende:
I- Órgão Executivo:
a. Diretoria: Diretor
II- Órgãos de assistência ao Diretor
a. Secretaria: Secretário
b. Núcleo de Qualidade e Planejamento: Representante da Qualidade
III- Órgãos Específicos Singulares
a. Supervisão de Educação e Tecnologia: Supervisor
b. Coordenação Técnico-Pedagógica: Coordenador
c. Coordenação de Área Profissional/Cursos: Coordenador
d. Coordenação de Relações com o Mercado: RM
e. Coordenação de Estágio e Encaminhamento: Coordenador
f. Biblioteca / Núcleo de Informação Tecnológica: Bibliotecária
g. Secretaria Acadêmica: Secretária
h. Núcleo de Estudos e Pesquisas: Facilitador
IV- Órgãos Seccionais
a. Núcleo de Administração, Financeiro e Recursos Humanos:
Supervisor
V- Órgãos Consultivos
a. Conselho Técnico Consultivo
b. Conselho Técnico Pedagógico
59
A organização acadêmica da Faculdade possui uma estrutura que tem como
objetivo contribuir para o contínuo desenvolvimento acadêmico e administrativo, cujas
atribuições de seus órgãos estão definidas em portarias específicas, alinhadas com o
Regimento da Fatesg e compreende:
I- Organização Acadêmica
a. Órgãos Colegiados
Núcleos Docentes Estruturantes
Colegiados de Cursos
b. Órgãos de apoio às atividades acadêmicas
Núcleo de Apoio ao Discente - NAD
Núcleo de Estudos e Pesquisas
Organograma Institucional da Fatesg
O organograma da Faculdade SENAI Fatesg obedece às diretrizes do SENAI -
Departamento Regional de Goiás sendo assim definido, Figura 5.
60
Figura 5 – Organograma da Fatesg
Autonomia da IES em relação à Mantenedora
A Fatesg deve garantir o efetivo cumprimento de seu regimento, bem como as
ações previstas no PDI com base nos seguintes princípios:
I. autonomia de decisões;
II. avaliação conjunta do processo educativo;
III. planejamento estratégico;
IV. plano de metas para cada setor.
Corpo Técnico Administrativo
Os servidores do quadro administrativo da Fatesg são contratados pelo regime CLT,
Tabela 9, sendo, excepcionalmente, contratados colaboradores extraquadro para
atendimento em situações pontuais.
61
Tabela 8 – Corpo Técnico Administrativo
Núcleo Nº Pessoas Docentes Instrutores
Administrativo 39 - -
Suporte 3 - -
Financeiro 1 - -
Educacional - 19 22
62
CAPÍTULO 7 – POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS DISCENTES
Apoio Pedagógico e Financeiro
Quanto ao Acesso
O acesso aos cursos Técnicos e Superiores de Tecnologia dar-se-á por meio de
processo seletivo para os portadores de certificado de conclusão do Ensino Médio ou
Técnico. Nos cursos Superiores de Tecnologia que não tiverem suas vagas preenchidas
após processo seletivo poderá ser realizado novo processo para as vagas remanescentes,
por meio de avaliação dos históricos escolares dos interessados, devidamente inscritos,
observando divulgação pública de Edital e critérios objetivos de seleção.
Existindo vagas nos cursos superiores de tecnologia serão admitidas matrículas
aos portadores de diploma de cursos superiores, mediante processo de avaliação
conduzido pelo Colegiado de Curso ou Área Profissional e aprovado pelo Diretor da
Faculdade. Transferências oriundas de outras instituições de ensino serão condicionadas
à existência de vagas, análise curricular e, às adaptações necessárias, de acordo com a
lei.
A matrícula nos cursos existentes, ou a sua renovação, deverá ser requerida pelo
aluno ou por seu procurador, devendo efetuar-se de acordo com as normas e prazos
estipulados pela Diretoria da Faculdade, observando o calendário escolar e a
documentação solicitada pela Secretaria Acadêmica.
As vagas ofertadas são aquelas constantes do Projeto Pedagógico do Curso para
cada classe ou turma, devidamente autorizadas pelo Ministério da Educação. O processo
de seleção a ser adotado, com as exigências a serem cumpridas pelos candidatos, em
cada caso, será definido em Edital nas épocas próprias, para cada um dos cursos
mantidos pela Faculdade.
O processo seletivo para os cursos técnicos e superiores de tecnologia,
dependendo de suas características e peculiaridades, poderá incluir avaliação de
competências profissionais, provas objetivas de conhecimentos gerais, específicos e de
aptidão, ou exigir pré-requisitos necessários ao oferecimento de cursos sob demanda
social e econômica.
63
Os candidatos aprovados e classificados no processo seletivo serão chamados à
matrícula até o limite das vagas existentes em cada curso, atendida a ordem de
prioridade que for estabelecida em Edital.
Na hipótese de não preenchimento das vagas fixadas, por discentes aprovados e
convocados em primeira chamada, serão realizadas novas chamadas, obedecendo à
ordem de classificação dos aprovados. A classificação obtida é válida para a matrícula
no período letivo para o qual se realizou a seleção, tornando-se nulos seus efeitos se o
candidato classificado deixar de requerê-la ou, em o fazendo, não apresentar a
documentação regimental completa, dentro dos prazos fixados em edital.
Quanto ao Apoio Pedagógico
A Fatesg oferece atendimento aos discentes, por meio da coordenação
pedagógica que pode identificar problemas de aprendizagem. A partir do diagnóstico,
busca junto aos coordenadores de cursos e aos docentes alternativas para solucioná-los.
Podem ser identificadas ainda outras dificuldades como de relacionamento em sala de
aula, ou até mesmo problemas particulares, seja com familiares ou ambiente
profissional que podem refletir direto ou indiretamente no seu desempenho acadêmico.
Assim, dependendo do tipo de problema identificado, a coordenação pode encaminhar o
discente para um atendimento especializado para apoio psicológico, oferecido quando
necessário.
O apoio didático-pedagógico é oferecido nas seguintes formas e processos:
Formas
o Visita às salas de aulas, com o objetivo de saber como as turmas
estão se desenvolvendo além de levar informações sobre a
Instituição, eventos, campanhas etc;
o Calendário de reuniões sistemáticas com representantes de turmas;
64
o Divulgação dos horários de Coordenação do Curso, Coordenação
Pedagógica, Secretaria, Biblioteca, Tesouraria e Laboratórios, para
toda a comunidade acadêmica;
o No início do semestre os discentes recebem um manual acadêmico,
que contempla o calendário escolar e todas as informações
acadêmicas necessárias;
o Atenção aos calouros no primeiro semestre para propiciar a
integração e adequação do mesmo ao meio. Os discentes das turmas
veteranas iniciam suas atividades um dia antes com o objetivo de
prepararem a recepção aos alunos chegantes, sob coordenação do
NAD.
Processos
o Nivelamento/Monitoria
o Apoio pedagógico
o Bolsa atividade
o Estágio
o Orientação TCC
Quanto ao Apoio Financeiro
A Fatesg busca, no âmbito nacional, estabelecer parcerias que favoreçam aos
discentes o apoio Financeiro, para que consigam dar continuidade aos estudos. Abaixo
seguem as instituições parceiras que oferecem programa de amparo financeiro.
Para os alunos que apresentam dificuldade em manter o pagamento de parcelas
dos cursos, o Núcleo de Apoio ao Discente, assistido pelo Núcleo de Recuperação de
Crédito, prestam orientações quanto aos programas de financiamentos existentes na
região e com os quais a Faculdade seja vinculada. A seguir são relacionados os
principais.
Bolsa da OVG - Bolsa Universitária
65
O Programa Bolsa Universitária representa a oportunidade de conclusão de um
curso superior para estudantes que não possuem condições de arcar com as
mensalidades em instituições privadas de ensino no Estado de Goiás. Em contrapartida,
o aluno presta serviço voluntário em instituições governamentais ou não
governamentais, com carga horária compatível com seus afazeres escolares, trabalho e,
muitas vezes, na área de sua formação.
Atualmente, a faculdade tem no seu quadro discente, aproximadamente ZZ%
contemplados com esse programa e, independente disso, nos períodos de inscrição para
o programa, faz ampla divulgação para sua comunidade discente.
Programa FIES – Financiamento Estudantil
O Programa de Financiamento Estudantil - FIES - é destinado a financiar a
graduação no Ensino Superior de estudantes que não têm condições de arcar com os
custos de sua formação e estejam regularmente matriculados em instituições não
gratuitas, cadastradas no Programa e com avaliação positiva nos processos conduzidos
pelo MEC.
As instituições de ensino superior não gratuitas aderem ao FIES mediante a
outorga de Termo de Adesão específico, por meio de sua Mantenedora. A adesão deve
ser feita a cada processo seletivo, em data informada pelo MEC.
A emissão do Termo de Adesão a um processo seletivo do FIES implica a
anuência da IES quanto à regras e obrigações estabelecidas na Portaria MEC que rege o
processo seletivo.
Benefícios concedidos pelo SENAI
A Fatesg desenvolve cursos de aprendizagem, gratuitos, de 400 a 1200 horas,
por força de sua receita oriunda da contribuição da indústria ou de parcerias com órgãos
públicos ou entidades assistenciais, com o compromisso de garantir que
aproximadamente 60% da receita recebida seja destinada a essa gratuidade, conhecida
como “gratuidade regimental”.
Para funcionários que estudam nas unidades do SENAI são concedidas bolsas
plenas ou parciais dependendo do curso e da ligação do curso com as funções que
66
exercem diariamente. Para parentes de funcionários o SENAI concede bolsas parciais
que variam de 30 a 50% do seu valor nos cursos de aperfeiçoamento profissional.
Para os acadêmicos, o SENAI concede desconto automático de 10% a quem
paga sua mensalidade pontualmente. E, para casos específicos, mediante requerimento à
direção da Faculdade, ocorrendo fatos e circunstâncias justas e possíveis de atender, a
Direção pode propor à Direção Regional concessão de desconto ou bolsa.
Pró-Universitário
O programa foi concebido em 2014 pela prefeitura de Senador Canedo, uma das
cidades da região metropolitana de Goiânia. Assim como em outros programas, os
alunos são beneficiados por uma bolsa, de acordo com sua faixa salarial comprovada.
A principal diferença deste programa, se comparado aos outros, é o requisito de
que o beneficiário seja residente da cidade há, pelo menos, dois anos.
Estímulos à Permanência
É diretriz institucional o apoio e estímulo à permanência do discente nas
Unidades de Ensino do SENAI, e a Fatesg, além da diretriz institucional, tem como
missão educacional o apoio acadêmico / pedagógico ao discente, privilegiando-lhe
qualidade de ensino, atualização tecnológica permanente, além da manutenção dos
equipamentos, ferramentas de trabalho aos docentes e discentes. Somando a esta
sistemática, vários projetos vêm sendo implantados ao longo dos anos, direcionados ao
apoio e suporte pedagógico ao discente. Um exemplo concreto foi a criação do Núcleo
de Apoio ao Discente – NAD, cuja finalidade é prestar apoio nos vários serviços:
acadêmico, pedagógico e financeiro oferecidos pela Fatesg ao discente com o objetivo
de auxiliá-lo e estimulando assim sua permanência no curso. Dentre os vários serviços
oferecidos, destacamos o apoio à monitoria e à bolsa atividade.
67
Organização Estudantil
Embora não exista constituído um Centro Acadêmico, os alunos são estimulados
à representação nos Colegiados da Fatesg, bem como com processo de eleição de
representantes de sala.
As coordenações Técnica e Pedagógica, articuladas, acompanham a eleição dos
representantes e estimulam à capacitação e à inserção nas atividades acadêmicas.
Acompanhamento de Egressos
O SENAI – Departamento Regional instituiu desde 2005 o Programa de
Avaliação Externa cujo objetivo geral é estabelecer e monitorar indicadores de
desempenho dos egressos no mercado de trabalho com foco em resultados da Educação
Profissional. O programa tem como objetivo específico a pesquisa com egressos que
avalia a adequação dos programas às expectativas profissionais e sociais e a pesquisa
com empresas cuja finalidade é avaliar a adequação dos programas frente às
expectativas empresariais e, comparativamente, a outros meios de capacitação
profissional existentes no mercado.
A Fatesg dentro de sua política afirmativa, de ocupação de vagas e sua
responsabilidade social, vem construindo gradualmente mecanismos de
acompanhamento dos egressos. Entre as ações decorrentes dessa política, pode ser
elencada a promoção de encontro de ex-alunos como um ponto de partida do
acompanhamento do egresso. Também destaca-se a iniciativa de alguns cursos de
Graduação e Pós-Graduação (lato sensu) que fazem este acompanhamento para
alimentar o processo de mudança curricular e avaliação dos cursos.
68
CAPÍTULO 8 – INFRAESTRUTURA
Os últimos anos marcaram grandes melhorias na infraestrutura da Fatesg, nas
ampliações, reformas, bem como na manutenção e conservação do prédio existente
e na otimização dos serviços de limpeza, segurança e manutenção dos equipamentos.
A Fatesg funciona em um prédio estruturado com as seguintes instalações: 13
salas de aula climatizadas com capacidade para até 50 alunos; 17 laboratórios
específicos de informática; 01 (um) auditório para 200 pessoas; 02 (dois) laboratórios
de telecomunicações e cabeamento estruturado; 01 (uma) biblioteca; 01 (uma)
Secretaria Acadêmica; 01 (um) Núcleo de Atendimento ao Discente; 01 (uma) sala para
Núcleos de Docentes Estruturantes; 01 (uma) sala de Docentes; 01 (um) Núcleo para
Estudos e Pesquisas; 01 (uma) sala para Serviços Técnicos e de Inovação; 01 (um)
anfiteatro para 50 pessoas; 4 (quatro) ambientes destinados às Coordenações de
atividades; 01 (um) Laboratório para as atividades de parceria com a CISCO; 2 (dois)
Laboratórios para o EaD; e 01 (uma) sala de reuniões e para a CPA.
Todas as salas, laboratórios e auditórios são equipados com dispositivos
multimídias.
Infraestrutura física
Área Física Total
A IES conta com uma área verde de 1.374,4 m2, um estacionamento para
docentes e colaboradores de 1.679 m2, um espaço para eventos de 220 m2, além de uma
área recém adquirida de 925,86 m2.
Biblioteca
A Biblioteca da Faculdade está instalada em uma área física de 245,84 m²,
distribuída em salas de estudo em grupo, sala de estudo individual, pesquisa a internet,
área de exposição do acervo, espaço para atendimento ao usuário através dos serviços
de empréstimo e devolução de livros e sala de processamento técnico. A estrutura física
69
conta com sinalização visível, ventilação natural, ambiente climatizado, iluminação
natural e artificial, equipamento antifurto e equipamentos contra incêndio.
O atendimento na Biblioteca da Faculdade SENAI FATESG é feito, de 2ª a 6ª
feira, nos períodos compreendidos entre 7h30min às 22h. Aos sábados a comunidade
acadêmica e local têm horários de atendimento das 07:30 às 16h:30min.
Espaço Físico
Área de exposição do acervo – 71,27 m²
A organização do mobiliário é feita de maneira a permitir que haja um excelente
espaço para circulação dos usuários.
Instalações para estudos individuais – 44,25m²
A sala de estudo individual dispõe atualmente de subdivisões para 26 bancadas
permitindo maior conforto e exclusividade ao usuário da biblioteca.
Instalações para estudos em grupos – 77,26 m²
Dispõe de 04 salas para estudo em grupo que permitem uma melhor privacidade
e acomodação deste espaço para a reunião de grupos de estudo e pesquisa. Também
contam com mais 02 mesas circulares, mas sem salas privativas.
Área de acesso à Internet
O espaço dispõe de 10 microcomputadores para acesso gratuito à Internet,
digitação e utilização de recursos multimídia.
Sala de áudio e vídeo – 68,68 m²
Possui assentos previstos para 50 pessoas. Encontra-se na sala um aparelho de
DVD, uma Televisão, uma Tela de projeção e mesa para estudo e discussão.
Acervo Bibliográfico
O acervo da Biblioteca é composto/formado pelos seguintes materiais: obras de
referência, livros, periódicos, jornais, DVDs e CD Rom.
A organização do acervo é feita por área do conhecimento, nos padrões da
Biblioteconomia, através da CDD (Classificação Decimal Dewey). Este acervo está
70
disposto na forma de livre acesso, tendo como facilitadores à pesquisa o acesso a um
computador de consulta na própria Biblioteca, bem como acesso e pesquisa ao acervo
pela internet. A política de expansão do acervo se baseia em critérios, sendo os
principais:
Bibliografia básica e complementar constante nos Planos dos Cursos de
Graduação;
Bibliografias básicas sugeridas pelas Comissões de Especialistas de Ensino da
Secretaria de Ensino Superior do Ministério de Educação – CEE/SESU/MEC, em
termos de livros e periódicos;
Sugestões encaminhadas pelos Coordenadores dos Cursos de Graduação, Cursos
Técnicos e por professores e alunos;
Indicações geradas por meio de módulo específico disponível para docentes e
discentes no Sistema de Bibliotecas PERGAMUM, os quais são analisados, e,
sendo aprovados, são adquiridos via Sistema GESMAT;
A IES designa uma verba anual para atualizações do acervo, assegurando
condições para aquisição de publicações como: normas técnicas, assinatura de
periódicos, livros etc. As necessidades de aquisição são analisadas quanto à
disponibilidade orçamentária e adquiridas via processo de licitação.
Informatização do Acervo
A biblioteca está automatizada oferecendo acesso à base de dados referencial do
material existente, por meio do software PERGAMUM. A consulta ao acervo da
Biblioteca é disponibilizada aos alunos, professores, funcionários e comunidade em
geral, via terminais de consulta, ou pelo site
http://www.senaigo.com.br/pergamum/biblioteca.
Para realização de empréstimo, faz-se necessária inscrição na biblioteca, sendo
que o direito ao empréstimo restringe-se aos alunos regularmente matriculados na
Faculdade, funcionários e professores da instituição.
Serviços Oferecidos
A Biblioteca da Fatesg tem como objetivos primordiais: disponibilizar
informações de caráter científico e técnico para a construção do conhecimento,
71
maximizar o uso do acervo bibliográfico e criar metodologias que incentivem a sua
comunidade a frequentar a Biblioteca.
Como suporte às atividades de ensino, pesquisa e extensão oferece os
seguintes serviços:
Catalogação: os materiais são catalogados no sistema da PERGAMUM,
adotado desde 2006 por todas as unidades do SENAI, baseando se ao AACR 2
de forma a facilitar o intercâmbio de informações. Buscando uma
uniformização eficiente, em 2010 foi elaborado pelos gestores do Sistema um
Manual de Catalogação, de forma a facilitar a atuação em rede;
Referência ou informação ao cliente: a seção de referência atenderá e
orientará aos cliente/alunos em suas pesquisas; com explicações sobre o
funcionamento da biblioteca; Compilar referências; Executar, programas de
treinamento de clientes/alunos; Informar as novidades na Biblioteca; Organizar
catálogos e Organizar exposições, palestras etc;
Informatização: a biblioteca está automatizada oferecendo acesso a base de
dados referencial do material existente, por meio do software PERGAMUM. A
Base permite a recuperação de materiais existentes, emprestados, data de
devolução, clientes em atraso e muitos outros relatórios;
Empréstimo domiciliar: o empréstimo é pessoal e restrito apenas à
comunidade da Fatesg (alunos, professores e colaborados do SENAI),
mediante apresentação de documento de identificação. O serviço está sujeito a
um regulamento, que estabelece prazos, número de materiais, penalidades etc.;
Consulta local: aos materiais do acervo (livros, teses, revistas especializadas,
guias, DVDs, CD-ROM, etc.);
Obtenção de documentos: este serviço oferece aos usuários a possibilidade de
solicitar documentos, não localizados no acervo da Biblioteca. Existem duas
modalidades:
o Empréstimo entre Bibliotecas: empréstimo de materiais
bibliográficos entre as bibliotecas do SENAI;
o Comutação Bibliográfica (Particular): solicitação de artigos de
periódicos, teses e documentos existentes em outras bibliotecas
nacionais e estrangeiras, mediante a cobrança do custo da reprografia e
despesas de correio.
72
Manual de orientações: proporciona orientação sobre a organização e o
funcionamento da Biblioteca, uso do catálogo automatizado, utilização das
obras de referência e outras fontes de informação; Orientação para
normalização de trabalhos acadêmicos e TCC: a biblioteca da Fatesg no
intuito de auxiliar seus usuários na normalização de trabalhos acadêmicos e
TCCs, disponibiliza para consulta o Manual para Normalização de TCC
e orientações para normalização de Artigos Científicos. Também está
disponível na biblioteca as normas da ABNT.
Catalogação na publicação: produção da ficha catalográfica a ser impressa no
verso da página de rosto de trabalhos de conclusão de curso ou publicações.
Obrigatória para efeito de depósito legal.
Multimídia: os computadores multimídia têm a finalidade de atender a
comunidade acadêmica da instituição para fins de estudo e pesquisa, através da
consulta à internet, base de dados e digitação de trabalhos acadêmicos. O
tempo de utilização dos computadores será de uma hora, prorrogado caso não
haja usuários em espera.
Salas de leitura: de entrada livre, para o estudo e uso dos materiais da
biblioteca;
Preservação e conservação de acervos: projetos e programas serão mantidos
na Biblioteca, destinados à realização de serviços internos e terceirizados, ao
aperfeiçoamento dos recursos humanos, bem como a ações de preservação e
conservação dos acervos, visando sempre ao melhor atendimento ao cliente;
Solicitações de publicações e sugestões: alunos da instituição, coordenadores
e docentes, podem inserir pedidos de compras à biblioteca.
Serviços Oferecidos:
a) consulta local de publicações para alunos matriculados e comunidade externa;
b) empréstimos domiciliar de publicações para alunos matriculados;
c) renovações e devolução de publicações;
a) comutações bibliográficas com demais unidades do SENAI;
b) consulta à internet para alunos e comunidade externa;
c) consulta do acervo on-line;
73
d) reservas e renovações de publicações on-line;
e) catalogação na fonte;
f) orientação na normalização de trabalhos acadêmicos e de conclusão de curso.
Acervo por Área de Conhecimento, Tabela 10.
Tabela 10 – Acervo por Área de Conhecimento
ÁREA DE
CONHECIMENTO DO
PERIÓDICO
LIVROS PERIÓDICOS
TÍTULOS EXEMPLARES NA ÁREA OUTRAS
2014 2019 2014 2019
Ciências exatas e da terra 554 665 2502 3002 18 -
Ciências biológicas 5 6 9 11 - -
Engenharia/tecnologia 122 146 298 358 02 -
Ciências da saúde 9 11 15 18 - -
Ciências sociais aplicadas 640 768 1466 1759 15 -
Ciências humanas 329 395 436 523 14 -
Linguística, letras e artes 340 408 527 632 - -
A IES conta também com uma filmadora, uma aparelhagem de som, uma
máquina digital, dois DVDs, quatro aparelhos de som portátil, uma tela móvel, e uma
lousa interativa.
Adequação Infraestrutura para atendimento de PcDs
A Fatesg é servida por elevador que interliga os três pavimentos proporcionando
o acesso aos portadores de necessidades especiais. Para acessar o palco do auditório foi
implantado também um elevador. Todos os ambientes estão adequados: rampas de
acesso; adequação de banheiros, vagas especiais em estacionamentos, instalação de
telefone público e bebedouros adequados.
Cronograma de Expansão da Infraestrutura
Tabela 11 – Projeção de Expansão da Infraestrutura 2015-2019
AÇÕES 2015 2016 2017 2018 2019
Jan Mai Jul Set Dez Jan Mai Jul Set Dez Jan Mai Jul Set Dez Jan Mai Jul Set Dez Jan Mai Jul Set Dez
Expansão – Adaptação Física das Instalações
Inst
alaç
ões
Ger
ais
Áre
a de
Com
um A
cess
o
Salas de aulas
Infraestrutura
Instalações para docentes – sala de professores, salas de reuniões e gabinetes de trabalho
Instalações para Coordenação do Curso
Auditório/Sala de conferência
Condições de acesso para portadores de necessidades especiais
Infraestrutura de segurança
Manutenção e Conservação das instalações físicas
Recursos audiovisuais e multimídia
Plano de expansão e de atualização de equipamentos
Laboratórios
75
Tabela 12 – Projeção de Expansão de Pessoal 2015-2019
AÇÕES 2015 2016 2017 2018 2019
Jan Mai Jul Set Dez Jan Mai Jul Set Dez Jan Mai Jul Set Dez Jan Mai Jul Set Dez Jan Mai Jul Set Dez
Cor
po
Téc
nic
o-A
dm
inis
tra
tiv
o
Pessoal Docente
Pessoal Administrativo
Bib
lio
teca
Esp
aço
Fís
ico
Instalações para o acervo
Modernização das Instalações para estudos individuais
Modernização das Instalações para estudos em grupo
Ace
rvo
A
qu
isiç
ão, e
xpan
são
e at
ual
izaç
ão
Livros
Periódicos
Jornais e revistas
CAPÍTULO 9 – AVALIAÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO
DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
O processo de avaliação e acompanhamento de resultados é parte de um projeto
maior, denominado Sistema de Gestão da Qualidade - SGQ, que articula avaliação,
planejamento e informação institucional, devido às exigências da certificação ISO.
Entretanto, mesmo perante a exigência de avaliações vinculadas à Gestão da
Qualidade, implantou e aplica, sistematicamente, um sistema de avaliações permanente,
visando, primordialmente, ao levantamento de dados para subsidiar as decisões gestão.
O acompanhamento das atividades acadêmicas de ensino, pesquisa e extensão,
planejamento e gestão; a avaliação institucional referente à análise do desempenho
global da instituição considerando os fatores envolvidos, em face à missão e aos
objetivos da Fatesg, em seus aspectos social, econômico, político, cultural e ético; bem
como a avaliação institucional vista como processo constante de repensar a prática
pedagógica deve:
nortear-se pelo projeto pedagógico dos cursos;
focar-se no processo e não apenas no produto;
identificar o mérito/relevância e considerar os vários processos internos e
externos à instituição;
avaliar todas as situações de aprendizagem; Ter uma visão dos processos
diversificados e criar sustentação do processo nos níveis administrativos da
instituição;
mobilizar o docente para postura de constante reflexão sobre a sua prática
pedagógica e o acompanhamento do discente;
articular as combinações de princípios, atribuindo-se adequadamente a cada
situação.
A proposta escolhida para desenvolver o Projeto de autoavaliação envolve as
seguintes etapas:
sensibilização
77
mobilização e organização dos segmentos acadêmicos e a sociedade para pensar
coletivamente sobre a Fatesg,
construção de uma rede que articule os atores no processo de reflexão/ação para
o desenvolvimento da instituição no que tange o ensino à pesquisa e extensão
entre outras ações da faculdade.
a avaliação: trata-se de uma oportunidade privilegiada para que a comunidade
acadêmica faça uma reflexão sobre as suas diversas atividades e tenha
possibilidade de conhecer e analisar criticamente a Faculdade em sua
globalidade, propondo medidas sugestivas, tendo em vista a questão da
qualidade acadêmica. Propomos uma avaliação no final de cada semestre, com a
participação livre de todos os discentes, convidados especificamente para isso.
Participação da Comunidade Acadêmica, Técnica e Administrativa
A tabela que segue abaixo evidencia a proposta da Fatesg em privilegiar toda a
comunidade acadêmica no processo de Avaliação Institucional, nomeando assim
membros dos vários segmentos para a CPA, Tabela 13.
Tabela 13 – Membros da CPA – Portaria 007 de 2015
CATEGORIA
REPRESENTADA EFETIVO SUPLENTE
01 Diretor Dario Queija de Siqueira ---------
02 Supervisão de Educação e
Tecnologia Weysller Matuzinhos de Moura ---------
03 Coordenador da CPA Kátia Aline Forville de A. Oliveira ---------
04 Coordenadora Pedagógica Marta Rodrigues de Almeida ---------
05 Secretária Acadêmica Herla Cristina Honório de Oliveira ---------
06 Coordenadora Cursos de
Graduação Ana Flávia Marinho de Lima Garrote ---------
07 Coordenador Cursos de Pós-
Graduação Elizabeth Maria de Souza ------------
08 Coordenador Cursos Técnicos Alessandro Caetano Neves -----------
09 Coordenador Cursos de Giuliano Yudi Matunaga Batista ----------
78
Extensão
10 Coordenador do NEP José Luiz de Freitas Júnior ----------
11 Representante do Sistema de
Gestão da Qualidade Elaine Cândida Miranda Garcia ----------
12 Técnico Administrativo Camila Ferreira de Sousa Lilian de Almeida Andrade
13 Docentes Cursos de Graduação Ricardo de Andrade Kratz Antônio Pires de Castro
Júnior
14 Discentes Cursos de Graduação Audier Silva Gomes Polyana Viana da Silva
15 Egressos Cursos de Graduação Gustavo Gomes da Fé Gabriela Arrais Lopes
16 Representante da Comunidade Vanuza Parreira de Vasconcelos Caetano Juliana da Fátima G. de
Andrade
17 Representante do Setor
Empresarial Harley Paiva de Oliveira Carlos Alberto V. Soares
Utilização dos Resultados das Avaliações
A análise crítica é realizada no contexto do ciclo de planejamento com a
participação de representantes da comunidade acadêmica toda e da equipe gestora,
tendo como propósito:
Acompanhar às pendências existentes;
Analisar os resultados apresentados e estabelecendo as providências necessárias
à sua solução;
Avaliar as reclamações dos clientes com base nas informações do sistema de
ocorrências além do resultado da pesquisa de satisfação do cliente;
Levantar, apresentar, discutir e analisar, se houver fatos que possam impactar
sobre a gestão da e o processo de educação da instituição;
Levantar, apresentar, discutir e analisar sugestões com o foco na melhoria
contínua dos processos e na qualidade dos serviços prestados;
Analisar criticamente os resultados financeiros, de produção, indicadores
estratégicos, metas e objetivos da qualidade, avaliação do plano de ação da
entidade, plano de treinamento e de desempenho dos recursos humanos dentre
outras.
Após a análise e discussão dos assuntos tratados a equipe diretiva define ações visando:
Melhoria da eficácia de seus processos: cumprimento da missão, política,
objetivos e metas estabelecidas;
79
Melhoria dos serviços em relação aos requisitos do cliente;
Necessidade de recursos: aporte de recursos humanos, técnicos e financeiros.
Os relatórios têm subsidiado a gestão nos processos de tomada de decisão e a
Administração da Fatesg vem, sistematicamente, divulgando e trabalhando esses
resultados com toda sua equipe docente e administrativa.
Os resultados são apresentados a toda a equipe da Faculdade, em horários
alternativos, de modo a alcançar o maior número possível de colaboradores.
80
CAPÍTULO 10 – ASPECTOS FINANCEIROS E ORÇAMENTÁRIOS
Sustentabilidade Financeira
É orientação da alta direção que os cursos de graduação tecnológica sejam
autossustentáveis, o que depende, prioritariamente, da expansão do número alunos.
Paralelamente a esta medida serão tomadas providências para reduzir o índice de
inadimplência estimulando os discentes a optar pelos programas de financiamento
público e a manter seus compromissos contratuais em dia.
No último ciclo do PDI, 2010-2014, foram realizadas ações e tomadas medidas
voltadas à garantia dessa sustentabilidade, porém, como em qualquer projeto de médio
ou grande porte, os resultados são graduais. Em recentes resultados, o SENAI Goiás fez
um estudo sistemático de preços, visando ao alinhamento dos preços à realidade da
região.
O que se observa, desde a elaboração do PDI em 2009, referente ao ciclo 2010-
2014, que o índice de sustentabilidade dos cursos de graduação tecnológica está na
ordem de 50%. Mesmo assim, o compromisso da instituição quanto à manutenção da
qualidade e à garantia da qualidade de seus cursos, garante que o quadro docente seja
todo permanente, em regime parcial e/ou integral, e com titulação, predominantemente,
stricto sensu.
Então, conclui-se que ao final desse ciclo, 2010-2014, as ações tomadas não
foram suficientes para garantir a sustentabilidade da graduação, porém as ações com
esse objetivo permanecem e, considerando a realidade atual, a gestão da Fatesg, em
ação articulada com suas coordenações de áreas, institui uma série de ações com essa
finalidade. Dentre elas destacam-se:
o fortalecimento dos Serviços Tecnológicos e de Inovação, agora constituído
por uma equipe de profissionais de Tecnologia da Informação que atuarão de
forma articulada com o Núcleo de Estudos e Pesquisas - NEP, visando à
captação de projetos de pesquisa aplicada subsidiados por empresas e/ou
organizações que fomentem a pesquisa;
o fortalecimento dos cursos de extensão, desenvolvidos, como mencionado
anteriormente, com a coordenação de aperfeiçoamento profissional. O
81
objetivo é que os docentes da graduação atuem mais fortemente em
extensão;
o fortalecimento de parcerias com empresas e/ou instituições de ensino, com
o objetivo de explorar as expertises do quadro docente da graduação;
o estreitamento da atuação dos docentes da graduação na Pós-Graduação da
Fatesg.
Todas essas medidas estão em sintonia com a proposta constante no Plano de
Gestão da Faculdade que será executado nesse primeiro ano do ciclo. A partir dessas
medidas, tomadas desde o mês de setembro/2014, pelas projeções realizadas, acredita-se
que no final de 2015 a graduação elevará o índice de sustentabilidade para
aproximadamente 85% e que no final do ano 2016 será sustentável. Este conjunto de
ações estão apresentadas na projeção de execução orçamentária para a Faculdade
durante o período 2015-2019, Tabela 14. Embora essa projeção não seja exclusivamente
da graduação, sua execução implicará diretamente na sustentabilidade desta
modalidade.
Tabela 14 – Proposta de Execução Orçamentária na Vigência do PDI
Previsão Orçamentária e Cronograma de execução 2015 a 2019
2015 2016 2017 2018 2019
Receita R$ 10.800.800 R$ 11.124.824 R$ 11.458.569 R$ 11.802.326 R$ 12.156.396
Custeio R$ 12.013.193 R$ 11.652.797 R$ 11.303.213 R$ 10.964.117 R$ 10.635.193
Investimento R$ 351.416 R$ 556.241 R$ 572.928 R$ 590.116 R$ 607.820
Saldo (R$ 860.977) R$ 28.268 R$ 728.284 R$ 1.428.325 R$ 2.129.022
% de
sustentabilidade 92,83% 100,24% 106,44% 113,03% 120,02%
82
Estratégia de Gestão Econômico-Financeira
As unidades do Sistema SENAI trabalham com total controle de suas despesas e
receitas organizadas anualmente pelo Orçamento e acompanhadas mensalmente. O
processo de aquisição e pagamento é sistematizado e controlado, seja pela unidade, seja
pelos órgãos do Regional. Todo o processo é informatizado e descrito nos instrumento
do Sistema de Gestão da Qualidade.
Plano de Investimentos
A Fatesg, desde que a Graduação Tecnológica foi implantada, tem feito
investimentos significativos para atender às exigências legais. Desde o início da
graduação tecnológica em 2005 são realizados investimentos permanentes na
implantação de laboratórios e ambientes de ensino, no aumento do acervo bibliográfico.
Estão sendo realizados estudos para que a Fatesg atue com maior dinamismo em
atividades específicas nos eixos telecomunicações, redes de computadores, logística e
gestão. Dentro da filosofia de expansão, para atender a atual demanda das pequenas
empresas e da comunidade que desejam profissionalizar-se para conduzir científica e
tecnicamente seus empreendimentos, a Fatesg deverá implantar, a partir de 2016, novos
cursos, sejam na graduação tecnológica, pós-graduação e/ou extensão.
Programas Especiais de Formação Pedagógica
O Programa Especial de Formação Pedagógica da Fatesg é permanente. A IES
conta com o privilégio de a Mantenedora promover constantes programas de
aperfeiçoamento do corpo docente e Técnico Administrativo, bem como com a
sistemática realização de atividades pedagógicas, com o objetivo primordial de
melhorar a prática docente em sala de aula.
Pós-Graduação (lato sensu)
Desde o ano de 2006 a Fatesg tem investido na oferta de cursos de Pós-
Graduação (lato sensu), ampliando gradativamente esta oferta através da efetivação de
parcerias.
83
Pós-Graduação (stricto sensu)
A instituição está em processo de consolidação de parcerias com Universidades
para a oferta da Pós-Graduação (stricto sensu) nas áreas tecnológicas relacionadas às
atividades da Fatesg. Esta linha de ação leva em consideração as próprias necessidades
de desenvolver os docentes da Fatesg, mas, particularmente, as necessidades das
empresas exigidas por novas tecnologias que vem chegando ao Estado de Goiás.
Programas de Extensão
A Fatesg oferece, desde a sua fundação, cursos de extensão votados à
comunidade em geral, e alguns específicos para os acadêmicos visando à melhoria do
processo educativo. Importante destacar que, conforme mencionado anteriormente, o
núcleo de aperfeiçoamento profissional, devido à característica de formação profissional
do SENAI, mas, como na extensão universitário padrão, é realizado,
predominantemente, por docentes do quadro da Fatesg, e extrapola o caráter
institucional, confirmando-se como programa de extensão.
Programas de Pesquisa Aplicada
Os programas de pesquisa para iniciação científica aos discentes ou apoio à
pesquisa dos docentes, implantado em 2010, vem atuando nesta linha, de forma
sistemática, com apoio de um docente coordenador e estimulador e com o apoio do
conselho de pesquisa que atuarão junto aos demais docentes.
A atuação e consolidação da pesquisa aplicada na Fatesg é facilmente
comprovada pelas produções acadêmicas dela decorrentes, bem como dos projetos em
andamento. No ano 2013 a Fatesg teve um projeto aprovado pela Fundação de Amparo
à Pesquisa do Estado de Goiás - FAPEG, projeto este que está em desenvolvimento.
No mesmo ano a Fatesg promoveu o primeiro encontro de iniciação científica,
com recursos oriundos de um edital da FAPEG. Atualmente está em articulação com
outras instituições de educação superior, públicas e privadas, visando à consolidação
das produções científica dela decorrentes, bem como de sua Revista de Tecnologia da
Informação Aplicada, outro fruto da pesquisa aplicada.
84
Os trabalhos são executados com o objetivo de desenvolver novos
conhecimentos ou a compreensão dos já existentes, necessários para determinar os
meios pelos quais se pode desenvolver e aprimorar produtos, processos ou sistemas,
visando satisfazer uma necessidade específica e reconhecida.
Iniciação Científica
Programa de Iniciação Científica juntamente com Iniciação Tecnológica,
favorece, assim, a possibilidade de engajamento de docentes e discentes em projetos
institucionais de pesquisa oriundos do Núcleo de Serviços Técnicos e de Inovação, bem
como do ensino propriamente dito.
Desenvolvimento Experimental
Trabalho sistemático de aplicação do conhecimento já existente, adquirido por
meio da pesquisa ou de experiências práticas, que se destina a produzir novos materiais,
produtos, sistemas ou métodos, melhorar os já produzidos e instalar novos
procedimentos, sistemas ou serviços. Capacitando os alunos para a compreensão
atualizada das áreas do conhecimento, dando ênfase ao campo específico da habilitação
escolhida, visando, ainda, à iniciação à pesquisa científica. Tem a duração mínima de
360 horas, não computado o tempo de estudo individual ou em grupo, de orientação do
docente e da elaboração da monografia ou trabalho final. (Parecer CFE n.º 977/65 e
Resolução CNE/CES n.º 1/01).
Desenvolvimento Tecnológico
Corresponde ao uso do conhecimento técnico-científico para produzir novos
materiais, equipamentos, produtos e sistemas ou efetuar melhorias nos já existentes.
Produção Acadêmica, Tecnológica e Cultural
De acordo com o fluxograma de cada curso superior de tecnologia a produção
acadêmica, referente aos Trabalhos de Conclusão de Curso, ocorre a partir do quinto
85
período. Os trabalhos, impressos e encadernados, estão disponíveis para pesquisa na
Biblioteca.
Em relação à produção tecnológica os alunos têm executado estudos e análise de
ferramentas de redes de computadores e softwares que são reproduzidos e expostos em
banners para a comunidade acadêmica. Nos eventos previstos em calendário o corpo
discente com o apoio dos docentes e são estimulados a desenvolver produtos pertinentes
ao curso voltados para as necessidades da Fatesg e empresas. Da mesma forma os
acadêmicos são estimulados a desenvolver atividades culturais para os alunos das outras
modalidades da Faculdade e da comunidade.
Comunicação Interna e Externa
A Assessoria de Comunicação Social do Sistema FIEG a ASCOM é um setor
compartilhado e integrado, reunindo profissionais das cinco casas do Sistema Indústria
em Goiás: FIEG, SESI, SENAI, IEL e ICQ Brasil.
Todas as ações de comunicação social do Sistema FIEG passam pela ASCOM,
seja no planejamento, produção, execução e/ou avaliação. Apesar de a ASCOM estar
situada na Casa da Indústria, prédio da administração das cinco casas, atendem a todas
as unidades do Sistema, seja em Goiânia e interior.
Dentre os principais serviços realizados pela Assessoria de Comunicação Social
do Sistema FIEG estão a confecção de peças gráficas, campanhas publicitárias, revistas,
jornais, relatórios, folders, planejamento visual e de sinalização, atendimento à
imprensa.
A Faculdade de Tecnologia SENAI de Desenvolvimento Gerencial - Fatesg é
uma das unidades atendidas pela ASCOM. Além dos serviços acima mencionados
presta orientação na atualização do site, assessoria em serviços de comunicação social e
divulgação dos cursos, elaboração de arte para anúncios em jornais, notas e matérias nos
informativos do Sistema FIEG.
A Fatesg possui no quadro funcional uma servidores com a tarefa de articular a
Faculdade com a sede do Regional e de administrar os vários murais existentes na
Faculdade, direcionando a distribuição e afixação de cartazes, avisos, oferta de estágio e
emprego, enfim tudo aquilo que é do interesse da comunidade acadêmica.
86
Para atendimento às empresas e órgãos públicos a Faculdade conta com o
serviço de Relações Empresariais, com o Mercado, tendo como objetivo desenvolver
atividades de relacionamento com o mercado, mantendo contatos com empresas da
carteira própria, divulgar, negociar, efetuar venda e providenciar atendimentos, todos
registrados em sistema próprio, desenvolvido pela equipe da Gerência de Tecnologia da
Informação – GETIN – do Sistema FIEG.
Ressaltamos também a intranet de comunicação interna que, entre várias formas
de comunicação, disponibiliza o canal ouvidoria. Porém, além da disponibilidade deste
serviço na intranet, toda a comunidade interna, discentes, colaboradores e clientes em
geral poderão servir-se da Auditoria conforme objetivos e resultados esperados
divulgados nos ambientes:
Objetivos:
Receber, analisar, encaminhar e dar resposta às reclamações, reivindicações e
sugestões do cidadão/usuário feitas à Faculdade;
Proporcionar e fortalecer a participação do cidadão na vida da Fatesg;
Garantir a qualquer cidadão que procure a Fatesg o direito à informação.
Resultados esperados:
estabelecer canais de comunicação de forma aberta, transparente e objetiva,
procurando sempre facilitar e agilizar as informações;
agir com transparência, integridade e respeito;
atuar com agilidade e precisão;
exercer suas atividades com independência e autonomia, buscando a
desburocratização da informação e dos serviços ;
fomentar a participação do cidadão no controle e decisão dos atos praticados
pela gestão da Fatesg.
87
Cronograma de Expansão da Infraestrutura 2015 a 2019
As atuais dependências destinadas às atividades fim, já são insuficientes para
atender toda a demanda, particularmente a demandada pelas empresas para os cursos
técnicos e cursos de aperfeiçoamento. Até final de 2015 mais dois laboratórios de
informática serão instalados. Para 2016, com a expansão do ensino de Graduação
tecnológica na área de Logística, será necessário construir mais um pavilhão para que os
ambientes acadêmicos, em geral, possam se expandir, beneficiando todas as
modalidades.
88
CAPÍTULO 11 - BASES GERAIS DO PLANEJAMENTO INSTITUCIONAL DA
FATESG - PERÍODO 2015 - 2019
A finalidade deste PDI foi afirmada na apresentação do documento e ratificada
no quadro abaixo na proposta dos objetivos e metas a serem atingidos no próximo
qüinqüênio período de 2015 a 2019, pois este é o documento norteador das linhas
mestras do planejamento institucional e deverá ter seus eixos estruturantes e ações
permanentemente acompanhados e avaliados pela comissão de estudos e
desenvolvimento, assim nomeada.
Embora a maioria dos objetivos e metas destacadas a seguir estejam previstos no
Plano de Desenvolvimento Institucional do período 2010-2014, considerando que são
ações norteadoras do processo de desenvolvimento da IES, foram mantidos na intenção
de reforçamos nosso direcionamento.
Aspectos Referentes à Gestão
Embora a maioria dos objetivos e metas destacadas a seguir estejam previstos no
Plano de Desenvolvimento Institucional do período 2010-2014, considerando que são
ações norteadoras do processo de desenvolvimento da IES, foram mantidos na intenção
de reforçamos nosso direcionamento.
Tabela 15 – Direcionadores Referentes à Gestão
Objetivo Meta Cronograma
Busca permanente de
aperfeiçoamento da gestão.
Buscar apoio interno e externo para
diagnóstico estratégico.
2015 - 2019
Integração adequada com a
mantenedora.
Refinar os processos e ou
procedimentos entre a Fatesg e a
Direção Regional - DET
2015 - 2019
Promover a humanização, a
eficiência e a qualificação das
relações interpessoais, visando à
satisfação do corpo docente e
técnico administrativo.
Garantir espaços institucionais
(encontros, eventos, confraternizações,
celebrações, etc), que promovam a
humanização, a eficiência e a
qualificação das relações interpessoais
na Fatesg .
2015 - 2019
89
Inserção Pedagógica
Objetivo Meta Cronograma
Promover a articulação do
ensino, pesquisa e a extensão
com base em indicadores de
demandas.
Estabelecer articulação entre os
projetos e programas institucionais com
as necessidades da comunidade
acadêmica.
2015 - 2019
Núcleo de Estudos/Pesquisas e Serviços - NEP e STI
Objetivo Meta Cronograma
Fortalecer a atividade de
pesquisa na Fatesg
Expandir as parcerias com outras IES.
Incentivar a realização de
pesquisas que contribuam para o
desenvolvimento
socioeconômico e científico
Valorizar projetos de pesquisa de
comprovada relevância social e
importância científica.
2015 - 2019
Incentivar e ampliar a produção
científica.tecnológica bem como
sobre questões relacionadas à
cultura.
Promover a sensibilização para a
importância da produção acadêmica
Promover ações que estimulem a
produção de artigos e periódicos
2015 - 2019
Promover a integração com o
setor público, o setor produtivo e
o mercado de trabalho.
Promover ações que estimulem relações
com o setor público e o privado,
visando contribuir com o
desenvolvimento econômico e social.
2015 - 2019
Aprimorar a formação científica
dos alunos e professores
embasada em valores éticos.
Promover eventos institucionais,
visíveis à comunidade interna e externa,
que promovam a identidade da Fatesg
2015 - 2019
Fomentar parcerias para
inovação tecnológica e sua
transferência para o setor
produtivo.
Promover a articulação com o setor
produtivo da região.
2015 - 2019
90
Núcleo de Apoio ao Discente – NAD
Objetivo Meta Cronograma
Consolidar os programas de
apoio e acompanhamento aos
discentes.
Ampliar o atendimento psicológico e
psicopedagógico.
Instituir programa Laboratórios de
Aprendizagem.
Instituir programa de Orientação
Profissional.
Instituir programa de Intercâmbio e
mobilidade estudantil.
Articular ações associadas à
implementação do PSAI.
Estimular a utilização das ferramentas
de acesso aos dados e registros
acadêmicos (que este em fase de
conclusão)
Articular ações associadas ao sistema
de concessão e acompanhamento das
bolsas acadêmicas.
Instituir Manual do Discente.
2015 - 2019
Estimular a promoção
institucional de eventos
científicos, culturais, técnicos e
artísticos.
Buscar a integração do NAD – Núcleo
de Apoio ao Discente com as demais
instâncias acadêmicas na promoção de
eventos.
2015 - 2019
Consolidar programas de apoio à
participação em eventos,
divulgação de trabalhos e
produção científico-cultural
discente.
Elaborar plano institucional de apoio à
participação em eventos, divulgação de
trabalhos e produção científico-cultural
discente.
2015 - 2019
Graduação
Objetivo Meta Cronograma
Contemplar conteúdos de Ética,
Educação Ambiental e
Responsabilidade Social em
todos os cursos de graduação.
Revisar currículos, objetivando
identificar conteúdos que privilegiem
temas relacionados com a Ética,
Preservação do Meio Ambiente e a
Responsabilidade Social.
Garantir a execução de seminários e
2015 - 2019
91
encontros, versando sobre os temas.
Aprimorar o sistema de gestão
acadêmica da graduação.
Refinar o controle acadêmico.
Reestruturar a Gestão Acadêmica.
Sistematizar as informações
institucionais para os processos de
avaliação externa.
Estabelecer política para oferta de
novos cursos.
2015 - 2019
Intensificar o envolvimento da
comunidade acadêmica nos
diferentes processos que
envolvem a graduação.
Estimular a participação em órgãos
colegiados, em consonância com as
Diretrizes e Normas Gerais da Fatesg.
Fomentar a inserção discente na
sociedade. Incentivar a organização
estudantil.
2015 - 2019
Expandir a oferta de cursos
superiores de graduação
tecnológica balizados na vocação
institucional.
Desenvolver Projetos para aprovação
dos cursos no MEC.
2015 - 2019
Pós-Graduação
Objetivo Meta Cronograma
Organizar programa de apoio à
continuidade de estudo em nível
de pós-graduação para egressos.
Oferecer oportunidades especiais para
egressos da Fatesg em programas de
educação continuada
2015 - 2019
Incentivar a realização de
Programas de Especialização e de
Educação Continuada e
Permanente que respondam às
necessidades regionais.
Levantar as necessidades regionais em
relação à formação humana e
profissional.
Promover opções que possibilitem
atender às necessidades prioritárias.
2015 - 2019
Fortalecer a integração dos
programas de pós-graduação com
os cursos de graduação.
Consolidar a política de inserção de
todos os professores dos programas
stricto sensu em atividades de docência
na graduação.
Promover a inserção dos docentes dos
2015 - 2019
92
programas stricto sensu em atividades
de pós-graduação lato sensu.
Fortalecer os mecanismos de
transferência dos conhecimentos
produzidos na pós-graduação lato sensu
para graduação.
Consolidar, qualificar e estudar a
viabilidade de expansão dos programas
de pós-graduação.
Incentivar o intercâmbio com
programas de pós-graduação
stricto sensu de outros estados e
países.
Ampliar convênios
interinstitucionais,interestaduais e
internacionais para desenvolvimento de
missões de estudo, estágios-sanduíche,
bolsas de pesquisa.
2015 - 2019
Aperfeiçoamento e Extensão
Objetivo Meta Cronograma
Garantir a oferta de cursos para
aperfeiçoamento dos Docentes
Estimular o autodesenvolvimento
docente;
Promover ações que levem os docentes
a investirem no aperfeiçoamento
pedagógico.
2015 - 2019
Contemplar projetos de extensão
com ações de impacto na sociedade
relacionados com a Ética,
Preservação do Meio ambiente e a
Responsabilidade Social.
Promover ações de assistência
educacional e social na área de T.I e de
organização, dirigida às famílias, à
infância, à adolescência e à velhice,
além de inclusão digital,
desenvolvimento econômico e social,
defesa do meio ambiente e memória
cultural.
2015 - 2019
Fortalecer a extensão associada à
identidade da Fatesg comunitária.
Desenvolver projetos de inclusão
social, de ações educativas e culturais,
de educação para cidadania e de
transferência de tecnologias, de acordo
com as necessidades e interesses
regionais.
Ampliar convênios e parcerias com
instituições de ensino, entidades
2015 - 2019
93
governamentais e não governamentais,
movimentos sociais e setores
produtivos para desenvolvimento de
ações conjuntas.
Divulgar as ações extensionistas como
incentivo ao exercício da cidadania e
responsabilidade social.
Responsabilidade Social
Objetivo Meta Cronograma
Contemplar projetos de pesquisa
relacionados à Ética e
Responsabilidade Social.
Estabelecer políticas que garantam a
exeqüibilidade de projetos de pesquisa,
seminários e encontros, relacionados
com a Ética e a Responsabilidade
Social.
2015 - 2019
Orientar para ações, de melhoria
das condições de vida e inclusão
digital.
Priorizar projetos voltados para
portadores de necessidades especiais,
inclusão digital e à qualificação dos
serviços prestados.
Promover ações que difundam valores
éticos.
2015 - 2019
Contemplar projetos de pesquisa
relacionados à Ética e
Responsabilidade Socioambiental.
Estabelecer políticas que garantam a
exeqüibilidade de projetos de pesquisa,
seminários e encontros, relacionados
com a Ética e a Responsabilidade
Socioambiental.
2015 - 2019
Comunicação Interna e Externa
Objetivo Meta Cronograma
Ampliar o funcionamento dos
canais de comunicação interna e os
sistemas internos de informação.
Refinar as ferramentas de coleta,
sistematização e divulgação da
informação.
Implementar ferramentas que garantam
precisão e periodicidade da informação.
Apurar a utilização de tecnologia de
informação e comunicação.
2015 - 2019
94
Garantir a consistência das ferramentas
de comunicação com a comunidade
interna.
Garantir os meios de ouvidoria
instituídos.
Refinar o funcionamento e as práticas
do serviço de ouvidoria existente.
2015 - 2019
Aperfeiçoamento e Plano de Carreira do Corpo Docente e Técnico Administrativo
Objetivo Meta Cronograma
Promover a permanente atualização
do corpo docente e técnico
administrativo
Viabilizar a implementação integral dos
Plano de Carreira – Docente e Tec.
Administrativo
2015 - 2019
Manter a titulação adequada à
legislação vigente e políticas de
pessoal docente.
Manter atualizada a documentação dos
docentes relativa a contratos de
trabalho.
Garantir os percentuais de titulação e
dedicação dos docentes.
2015 - 2019
Manter atualizado o registro da
produção intelectual dos docentes.
Viabilizar uma central de
documentação docente, que atenda aos
requisitos das avaliações externas.
2015 - 2019
Desenvolver ações para a
estabilização da carga horária dos
docentes.
Estabelecer e implementar políticas que
visem à estabilização da carga horária
dos docentes.
2015 - 2019
Elaborar políticas que contemplem
a seleção, acompanhamento,
avaliação, capacitação continuada,
valorização e renovação do corpo
docente e técnico administrativo.
Reestruturar a gestão de recursos
humanos, com vistas a desenvolver
ações de acompanhamento do pessoal.
Elaborar e implementar processo de
avaliação interna, específico ao corpo
técnico administrativo.
Implementar mecanismo de intervenção
terapêutica permanente, em função dos
resultados da avaliação.
Estudar políticas para renovação do
quadro docente e técnico-
administrativo.
2015 - 2019
Infraestrutura
Objetivo Meta Cronograma
95
Aprimorar a infraestrutura dos
espaços, privilegiando as condições
de conforto térmico, acústico, de
iluminação e ergonométrico.
Privilegiar condições de conforto
térmico, acústico, de iluminação e
ergonométrico.
2015 - 2019
Consolidar a política de aquisição,
expansão e atualização do acervo.
Implementar plano de aquisição. 2015 - 2019
Aprimorar as instalações para as
atividades acadêmico
administrativas.
Refinar gradativamente os espaços
acadêmico administrativos, com
mobiliário e equipamentos
especializados.
2015 - 2019
Expandir as condições de
acessibilidade aos portadores de
necessidades especiais.
Aprimorar Plano de Acessibilidade. 2015 - 2019
Ampliar o acesso a equipamentos
de informática, recursos
audiovisuais, multimídia, internet e
intranet.
Refinar gradativamente os espaços
acadêmicos, com mobiliário e
equipamentos especializados.
Compatibilizar permanentemente a
dimensão dos recursos informacionais
ao porte da comunidade acadêmica.
Ampliar pontos de acesso às
informações acadêmicas.
2015 - 2019
Expandir e atualizar software e
equipamentos.
Reformular as estratégias de
atualização existentes.
2015 - 2019
Aperfeiçoar mecanismos e práticas
de manutenção, segurança e
conservação permanente das
instalações e ambientes.
Elaborar e implementar plano de
manutenção.
2015 - 2019
Aprimorar o apoio logístico às
atividades acadêmicas.
Otimizar os mecanismos de apoio
logístico às atividades acadêmicas.
2015 - 2019
Aperfeiçoar mecanismos e práticas
de manutenção, segurança e
conservação permanente dos
laboratórios e instalações
específicas.
Implementar plano de ação. 2015 - 2019
Expandir a estrutura física para
ampliar a oferta de cursos de
graduação tecnológica.
Buscar apoio do DR SENAI, para
implementar projeto de expansão da
estrutura física;
Viabilizar a construção predial.
2015 - 2019
96
Venda de Serviços Técnicos e de Inovação
Objetivo Meta Cronograma
Estruturar e fortalecer a equipe
para a prestação de STI.
Envolver os docentes da Graduação e
da Pós na venda de STI
2015 - 2019
Promover a integração com o setor
público e o mercado de trabalho.
Oferecer serviços com qualidade e
promovendo a competitividade
2015 - 2019
Fomentar parcerias para inovação
tecnológica e sua transferência para
o setor produtivo.
Elaborar projetos para busca de
recursos
2015 - 2019
Avaliação Institucional
Objetivo Meta Cronograma
Manter o programa de
autoavaliação institucional na
responsabilidade da CPA.
Implementar, anualmente, plano de ação
elaborado pela CPA.
Utilizar o banco de dados do ENADE,
como principal referencial à construção
dos relatórios das pesquisas de opinião
dos discentes.
Reformular o processo de pesquisas de
opinião, envolvendo docentes, técnico-
administrativos, egressos, comunidade
geral, entidades parceiras e Empresas.
Aprimorar o processo de autoavaliação
docente e avaliação dos docentes pelos
discentes.
Manter o levantamento de informações
relativas à autoavaliação e avaliações
externas.
Promover intercâmbio permanente com
coordenações de cursos, garantindo
articulação entre os processos avaliativos
do SINAES.
2015 - 2019
Tornar públicos, para a
comunidade interna e externa, os
resultados do processo de
Implementar no site institucional um
ícone da avaliação Institucional.
2015 - 2019
97
autoavaliação. Refinar a articulação com a ASCOM.
Desenvolver plano para
implementação de ações oriundas
dos resultados da autoavaliação.
Promover ações saneadoras de pontos
fracos diagnosticados pela avaliação
institucional.
2015 - 2019
Planejar ações articuladoras entre
os resultados das avaliações
externas e os da Autoavaliação.
Elaborar plano, visível à comunidade
interna e externa, que privilegie a
articulação das avaliações externas e os
da autoavaliação.
2015 - 2019
98
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Em um mundo competitivo, o planejamento estratégico é fator significativo para
o sucesso dos empreendimentos. O SENAI Goiás, em especial a Fatesg, tem planejado e
desenvolvido projetos com o objetivo de aprimorar e tornar mais eficazes as ações já
existentes e as implantadas.
O desafio da prática das ações propostas nesse PDI é grande. No decorrer desse
documento a equipe buscou contribuições técnicas das áreas, com o intuito de
transformar esse documento em um elemento estratégico na gestão desta Faculdade
SENAI.
A implantação das propostas apresentadas é fundamental para que a Fatesg
possa enfrentar os desafios que o Brasil e em especial Goiás tem pela frente. A
necessidade de mão de obra qualificada, o foco na melhoria na qualidade de vida do
trabalhador, a legislação de saúde ocupacional que as indústrias têm que cumprir, são
exemplos disso. A Fatesg tem que se estruturar para o atendimento destas demandas e
outras que porventura venham surgir.
Este documento visa orientar as atividades da Fatesg no período de 2015 a 2019
sendo necessárias avaliações periódicas dos trabalhos realizados uma vez que os
processos básicos se encontram plenamente implantados resultando em reflexos
positivos no desenvolvimento das atividades e cumprimento dos objetivos propostos.
99
ANEXOS
Proposta Pedagógica Institucional
Regimento da Faculdade
