PLANO DE TRABALHO DOCENTE – PTD – FASE I · Web viewEmpregue procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver situações-problema envolvendo preços, pagamento e troco

CEEBJA – CENTRO ESTADUAL BÁSICO DE EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS - NOVA VISÃO

PLANO DE TRABALHO DOCENTE

ENSINO FUNDAMENTAL FASE I

PROFª DAÍSA DOS PASSOS GALESKI

2016

1. APRESENTAÇÃO

O Plano de Trabalho Docente da FASE I do CEEBJA NOVA VISÃO tem como referência a Proposta Pedagógica do Ensino Fundamental – Fase I do MEC, onde encontram-se elencados os conteúdos que serão aqui apresentados.

Sabemos que os motivos que levam os jovens e adultos à escola referem-se predominantemente às suas expectativas de conseguir um emprego melhor. Mas suas motivações não se limitam a este aspecto. Muitos referem-se também à vontade mais ampla de “entender melhor as coisas”, “se expressar melhor”, de “ser gente”, de “não depender sempre dos outros”. Referem-se muitas vezes também ao desejo de ajudar os filhos com os deveres escolares ou, simplesmente, de lhes dar um bom exemplo.

Todos os adultos, quando se integram a programas de educação básica, têm uma idéia do que seja a escola, muitas vezes construída baseada na escola que eles freqüentaram brevemente quando crianças. Quase sempre, apesar de se referirem à precariedade dessas escolas, lembram delas com carinho, e sentem com pesar o fato de terem de abandoná-la, ou de nunca terem chance de frequentá-la. É provável que esperem encontrar um modelo bem tradicional de escola, com recitação em coro do alfabeto, pontos copiados do quadro negro, disciplina rígida, correspondendo a um modelo que conheceram anteriormente. Com relação aos educandos com essas expectativas, devemos ampliar seus interesses, mostrando que uma verdadeira aprendizagem depende de muito mais que atenção às exposições do professor e atividades mecânicas de memorização.

Com relação aos mais jovens, essa situação tende a ser diferente. Especialmente nos centros urbanos, eles estão normalmente retornando depois de um período recente de sucessivos fracassos na escola regular. Têm, portanto, uma relação mais conflituosa com as rotinas escolares. Com relação a eles, o grande desafio é a reconstrução de um vínculo positivo com a escola e, para tanto, devemos considerar as expectativas, gostos e modos de ser característicos dos jovens.

A imagem que os educandos têm da escola tem muito a ver com a imagem que têm de si mesmos dentro dela. Experiências passadas de fracasso e exclusão normalmente produzem nos jovens e adultos uma autoimagem negativa. Nos mais velhos, essa baixa autoestima se traduz em timidez, insegurança, bloqueios. Nos mais jovens, é comum que a baixa autoestima se expresse pela indisciplina e autoafirmação negativa (“se não posso ser reconhecido por minhas qualidades, serei reconhecido por meus defeitos”). Em qualquer dos casos, é fundamental que ajudemos os educandos a reconstruir sua imagem da escola, das aprendizagens escolares e de si próprios.

Desta forma, a educação de jovens, adultos e idosos em privação de liberdade através da proposta aqui apresentada e conforme o que é determinado no Parecer 11/00-CBE/CNE, devolve aos seus educandos a restauração do direito negado – o direito de uma escola de qualidade e o reconhecimento da igualdade de qualquer cidadão, a possibilidade de reinserção no sistema educacional e na sociedade; e da atualização permanente de conhecimentos com base em valores como respeito mútuo, solidariedade e justiça.

Entendemos que é preciso ultrapassar a ideia e a prática de deter apenas nos conteúdos disciplinares e inserir ao longo do trabalho docente, temas que venham ao encontro das reais necessidades dos educandos, através de programas socioeducativos: Educação Ambiental, Lei do Meio Ambiente Nº 9795/99, História do Paraná, Lei Nº 13181/01, Educação Tributária e Fiscal, Decreto Nº 1143/99 – Portaria Nº 413/02, Enfrentamento à Violência na Escola, Lei N 11525/07 – dos Direitos das Crianças e dos Adolescentes, que esta traz como diretriz a Lei Nº 8069/90 e Lei Nº 9970/00 do Combate ao abuso e a Exploração Sexual de Crianças e Adolescentes. Todas essas normativas terão observadas seus materiais adequados e desenvolvidos na medida em que esses temas são chamados, vindo a fortalecer o trabalho pedagógico realizado na Fase I do Ensino Fundamental, como também História e Cultura Afro-brasileira Lei Nº 10639/03 e Cultura Indígena Lei Nº 11645/08, Prevenção ao Uso Indevido de Drogas, a qual prevê a adoção de abordagem multidisciplinar, atenção e reinserção social de usuários e dependentes de drogas, bem como a repressão do tráfico Lei N º 11343/06, Educação Sexual, incluindo gênero e diversidade sexual no combate à violência e à discriminação contra GLTB e de promoção da cidadania homossexual – Programa Brasil Sem Homofobia.

LÍNGUA PORTUGUESA

Objetivos gerais da língua portuguesa

• Valorizar a língua como veículo de comunicação e expressão das pessoas e dos povos.• Respeitar a variedade lingüística que caracteriza a comunidade dos falantes da Língua Portuguesa.• Expressar-se oralmente com eficácia em diferentes situações, interessando-se por ampliar seus recursos expressivos e enriquecer seu vocabulário.• Dominar o mecanismo e os recursos do sistema de representação escrita, compreendendo suas funções.• Interessar-se pela leitura e escrita como fontes de informação, aprendizagem, lazer e arte.• Desenvolver estratégias de compreensão e fluência na leitura.• Buscar e selecionar textos de acordo com suas necessidades e interesses.• Expressar-se por escrito com eficiência e de forma adequada a diferentes situações comunicativas, interessando-se pela correção ortográfica e gramatical.• Analisar características da Língua Portuguesa e marcas lingüísticas de diferentes textos, interessando-se por aprofundar seus conhecimentos sobre a língua.

REG CONTEÚDOESTRUTURANTE

CONTEÚDOSBÁSICOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ENCAMINHAMENTOMETODOLÓGICO

AVALIAÇÃO

1 ORALIDADELEITURAESCRITA

ORALIDADE• Relato de fatos e experiências cotidianas sem omissão de partes essenciais.• Reconto de textos narrativos (contos, fábulas, notícias de jornais).• Descrição de lugares, pessoas, objetos e processos.

LEITURA• Leitura em voz alta de textos poéticos e em prosa, previamente preparados.• Consulta a listas classificatórias e ordenativas (dicionários, listas telefônicas, anúncios classificados, guias de itinerários e ruas), compreendendo seu critério de organização.• Partes que compõem uma receita (títulos, lista de ingredientes, modo e tempo

ORALIDADE• Contar fatos e experiências cotidianas sem omissão de partes essenciais.• Recontar textos narrativos (contos, fábulas, notícias de jornais).• Perceber lacunas e/ou incoerências ao ouvir a narração de fatos, experiências, ou reconto de textos narrativos.• Descrever lugares, pessoas, objetos e processos.• Perceber imprecisões ou lacunas ao ouvir a descrição de lugares, pessoas, objetos e processos.

LEITURA• Recitar ou ler em voz alta textos poéticos breves, previamente preparados.• Ler em voz alta para um pequeno público textos em prosa breves, previamente preparados.• Acompanhar leituras em voz alta feitas pelo professor.• Identificar uma lista.• Consultar listas classificatórias e ordenativas (dicionários, listas telefônicas, anúncios classificados, guias de itinerários e ruas), compreendendo seu critério de organização.

Leitura de textos diversos pelo professor;

Conversação; alfabeto móvel; alfabeto ilustrado; crachás; rótulos; panfletos; revistas; jornais; bingo; quebra-cabeça; caça-palavras; carta enigmática; acróstico; dominó de sílabas e

palavras; texto lacunado; listagem por campo

semântico (profissões, alimentos, frutas, etc);

recortes e colagens; murais; painéis;

INSTRUMENTOS A avaliação será

diagnóstica, contínua, sistemática, abrangente, permanente;

As avaliações utilizarão técnicas e instrumentos diversificados, sempre com finalidade educativa;

Leitura e interpretação de textos diversos;

Conversação; Relatos orais; Atividades escritas; Pesquisas; Ditado; Autoditado; Produção de listas; Produção de frases; Produção de textos;

CRITÉRIOSEspera-se que o aluno

- Relate fatos, histórias, fábulas, notícias, experiências;- Conte textos ouvidos e lidos;- Descreva lugares, pessoas e

de preparo, ilustrações, fotografias).• Leitura de manuais de equipamentos identificando as partes que o compõem.

ESCRITA• Tipos de letras (letra cursiva e de forma, maiúscula e minúscula).• Relação entre os sons da fala e as letras.• Distinção entre letra, sílaba e palavra.• Distinção entre vogais e consoantes.• Palavras quanto à quantidade de letras e sílabas.• Organização na escrita de palavras, frases e textos.

• Identificar as partes que compõem uma receita (títulos, lista de ingredientes, modo e tempo de preparo, ilustrações, fotografias).• Ler manuais de equipamentos identificando as partes que o compõem.

ESCRITA• Conhecer a grafia das letras nos tipos usuais (letra cursiva e de forma, maiúscula e minúscula).• Estabelecer a relação entre os sons da fala e as letras.• Distinguir letra, sílaba e palavra.• Distinguir vogais de consoantes.• Perceber que a sílaba é uma unidade sonora em que há sempre uma vogal e que pode conter um ou mais fonemas.• Conhecer as variedades de combinações de letras utilizadas para escrever.• Analisar as palavras em relação à quantidade de letras e sílabas.• Usar espaço para separar palavras, sem aglutiná-las ou separá-lasdas palavras de forma indevida.• Usar a escrita no sentido correto (da esquerda para a direita, de cimaposicionamento para baixo).• Alinhar a escrita, seguindo pautas e margens.• Utilizar espaços ou traços para separar títulos, conjuntos de exercícios, etc.• Perceber que um mesmo som pode ser grafado de diferentes maneiras.• Perceber que uma mesma letra pode representar sons diferentes, dependendo de sua posição na palavra.• Perceber as diferenças entre a pronúncia e a grafia convencional das palavras.• Identificar, nas palavras, sílabas terminadas em consoante.• Escrever corretamente palavras com sílabas terminadas em consoante.

leitura de contos, fábulas, gibis, quadrinhas, adivinhas, histórias em quadrinho;

ditado; auto ditado; observação de

desenhos variados com registro dos mesmos;

produção de textos diversos, tendo o professor como escriba (lendas e fábulas);

uso do material de apoio do MEC: Viver, aprender.

outros;- Leia em voz alta, com clareza e coerência textos variados (prosa, poesia, diálogo, narrativas, classificados);• Acompanhe leituras em voz alta feitas pelo professor.• Identifique e consulte listas classificatórias e ordenativas (dicionários, listas telefônicas, anúncios classificados, guias de itinerários e ruas), compreendendo seu critério de organização.• Identifique as partes que compõem uma receita (títulos, lista de ingredientes, modo e tempo de preparo, ilustrações, fotografias).• Leia manuais de equipamentos identificando as partes que o compõem.• Conheça a grafia das letras nos tipos usuais (letra cursiva e de forma, maiúscula e minúscula).• Estabeleça a relação entre os sons da fala e as letras.• Distinga letra, sílaba e palavra.• Distinga vogais de consoantes.• Perceba que a sílaba é uma unidade sonora em que há sempre uma vogal e que pode conter um ou mais fonemas.• Conheça as variedades de combinações de letras utilizadas para escrever.• Analise as palavras em relação à quantidade de letras e sílabas.• Use espaço para separar palavras, sem aglutiná-las ou separá-las das palavras de forma indevida.• Use a escrita no sentido correto (da esquerda para a direita, de cima posicionamento para baixo).• Alinhe a escrita, seguindo

pautas e margens.• Utilize espaços ou traços para separar títulos, conjuntos de exercícios, etc.• Perceba que um mesmo som pode ser grafado de diferentes maneiras.• Perceba que uma mesma letra pode representar sons diferentes, dependendo de sua posição na palavra.• Perceba as diferenças entre a pronúncia e a grafia convencional das palavras.• Identifique, nas palavras, sílabas terminadas em consoante.• Escreva corretamente palavras com sílabas terminadas em consoante.


ORALIDADE• Instruções e esclarecimentos verbais.

LEITURA• Formulários simples.• Questionário: numeração das perguntas, respostas de múltipla escolha, espaços para respostas por extenso etc.• Anúncios e folhetos explicativos.• Recursos sonoros dos textos, repetições sonoras, rimas.• Valor literário de textos poéticos.• Bilhetes.• Elementos que compõem uma carta: cabeçalho, introdução, desenvolvimento, despedida.

ESCRITA

ORALIDADE• Dar instruções verbais. Compreender e seguir instruções verbais.• Identificar lacunas ou falta de clareza em esclarecimentos dados por outrem.• Pedir esclarecimentos sobre assuntos tratados ou atividades propostas.

LEITURA• Ler formulários simples.• Observar a organização de um questionário: numeração das perguntas, respostas de múltipla escolha, espaços para respostas por extenso etc.• Localizar informações específicas em anúncios e folhetos explicativos.• Observar os recursos sonoros dos textos, repetições sonoras, rimas.• Apreciar e reconhecer o valor literário de textos poéticos.• Ler bilhetes, atentando para as informações contidas.• Identificar os elementos que compõem uma carta: cabeçalho, introdução, desenvolvimento, despedida.




semântico (profissões, alimentos, frutas, etc.);

recortes e colagens; murais;

A avaliação será diagnóstica, contínua, sistemática, abrangente, permanente;



Conversação; Relatos orais; Atividades escritas; Pesquisas; Ditado; Auto ditado; Produção de listas; Produção de frases; Produção de textos;


• Dê, compreenda e siga instruções verbais.• Identifique lacunas ou falta de clareza em esclarecimentos

• Encontros consonantais cuja 2ª letra é R ou L (BR, CR, DR, FR, GR, PR, TR; e BL, CL etc.).• Encontros vocálicos orais (ai, ou etc.) e nasais (ão, õe, ãe).• Dígrafos: CH, LH, NH; RR e SS; QU e GU evogais nasais formadas por acréscimo de M e N.• Palavras usuais com s com som de z; x com som de z; je, ji ou ge, gi; ce, ci ou se, si; ç ou ss; h inicial.• Sinais de acentuação.•Frases.• Tipos de listas (lista de compras, lista de nomes de pessoas, nomes de cidades, instrumentos de trabalho, animais, etc.).• Listas por ordem alfabética.• Receitas.• Redação de instruções de procedimentos simples (como trocar um pneu, trocar uma lâmpada etc.).• Preenchimento de formulários simples.• Questionários curtos com opiniões ou dados pessoais.• Questionários com respostas de múltipla escolha.

ESCRITA• Identificar, nas palavras, os encontros consonantais cuja 2ª letra é R ou L (BR, CR, DR, FR, GR, PR, TR; e BL, CL etc.).• Escrever corretamente palavras com encontros consonantais.• Identificar, nas palavras, os encontros vocálicos orais (ai, ou etc.) e nasais (ão, õe, ãe).• Escrever corretamente palavras com encontros vocálicos.• Identificar, nas palavras, os dígrafos: CH, LH, NH; RR e SS; QU e GU evogais nasais formadas por acréscimo de M e N.• Escrever corretamente palavras com esses dígrafos.• Escrever corretamente palavras usuais com s com som de z; x com som de z; je, ji ou ge, gi; ce, ci ou se, si; ç ou ss; h inicial.• Conhecer os sinais de acentuação e as marcas sonoras que representam.• Utilizar corretamente a acentuação na escrita de palavras usuais.• Utilizar a noção de frase (enunciação com sentido completo) para orientar a pontuação na escrita de textos.• Escrever diferentes tipos de listas (lista de compras, lista de nomes de pessoas, nomes de cidades, instrumentos de trabalho, animais, etc.).• Ordenar listas por ordem alfabética.• Escrever receitas, utilizando sua estrutura textual.• Redigir instruções de procedimentos simples (como trocar um pneu, trocar uma lâmpada etc.).• Preencher formulários simples.• Responder a questionários curtos com opiniões ou dados pessoais.• Preencher questionários com respostas de múltipla escolha.

painéis; leitura de contos,

fábulas, gibis, quadrinhas, adivinhas, histórias em quadrinho;





dados por outrem.• Peça esclarecimentos sobre assuntos tratados ou atividades propostas.• Leia formulários simples.• Observe a organização de um questionário: numeração das perguntas, respostas de múltipla escolha, espaços para respostas por extenso etc.• Localize informações específicas em anúncios e folhetos explicativos.• Observe os recursos sonoros dos textos, repetições sonoras, rimas.• Aprecie e reconheça o valor literário de textos poéticos.• Leia bilhetes, atentando para as informações contidas.• Identifique os elementos que compõem uma carta: cabeçalho, introdução, desenvolvimento, despedida.• Identifique, nas palavras, os encontros consonantais cuja 2ª letra é R ou L (BR, CR, DR, FR, GR, PR, TR; e BL, CL etc.).• Escreva corretamente palavras com encontros consonantais.• Identifique, nas palavras, os encontros vocálicos orais (ai, ou etc.) e nasais (ão, õe, ãe).• Escreva corretamente palavras com encontros vocálicos.• Identifique, nas palavras, os dígrafos: CH, LH, NH; RR e SS; QU e GU e vogais nasais formadas por acréscimo de M e N.• Escreva corretamente palavras com esses dígrafos.• Escreva corretamente palavras usuais com s com som de z; x com som de z; je, ji ou ge, gi; ce, ci ou se, si; ç ou ss; h inicial.

• Conheça os sinais de acentuação e as marcas sonoras que representam.• Utilize corretamente a acentuação na escrita de palavras usuais.• Utilize a noção de frase (enunciação com sentido completo) para orientar a pontuação na escrita de textos.• Escreva diferentes tipos de listas (lista de compras, lista de nomes de pessoas, nomes de cidades, instrumentos de trabalho, animais, etc.).• Ordene listas por ordem alfabética.• Escreva receitas, utilizando sua estrutura textual.• Redija instruções de procedimentos simples (como trocar um pneu, trocar uma lâmpada etc.).• Preencha formulários simples.• Responda a questionários curtos com opiniões ou dados pessoais.• Preencha questionários com respostas de múltipla escolha.


ORALIDADE• Conceitos e enunciados.• Definição de conceitos (explicá-los com as próprias palavras).• Posicionamento em relação a diferentes temas tratados.• Posição do outro em relação a diferentes temas tratados.

LEITURA• Cartas pessoais e cartas formais.• Jornais.• Historietas e anedotas.

ORALIDADE• Dar exemplos de conceitos e enunciados.• Definir conceitos (explicá-los com as próprias palavras).• Posicionar-se em relação a diferentes temas tratados.• Identificar a posição do outro em relação a diferentes temas tratados.LEITURA• Distinguir cartas pessoais de cartas formais.• Saber qual a função dos jornais, como são organizados, de que temas tratam.• Identificar elementos gráficos e visuais que compõem o jornal e sua função (diagramação, fotografia, ilustrações, tamanho e tipo de letras, gráficos e tabelas).• Identificar e ler manchetes e títulos, prevendo

. Leitura de textos diversos pelo professor; Conversação; alfabeto móvel; alfabeto ilustrado; crachás; rótulos; panfletos; revistas; jornais; bingo; quebra-cabeça; caça-palavras; carta enigmática; acróstico; dominó de sílabas e




Conversação; Relatos orais; Atividades escritas; Pesquisas; Ditado; Auto ditado; Produção de listas;

• Contos e crônicas.• Relatos breves de experiências de vida.

ESCRITA• Cartazes, anúncios e folhetos.• Versos, poemas e letras de música. • Bilhetes.• Preenchimento de envelopes.• Cartas pessoais.• Manchetes para notícias lidas pelo professor. • Produção de notícias a partir de fatos do cotidiano e atualidades, utilizando linguagem adequada.• Produção de histórias do cotidiano, anedotas ou contos conhecidos.• Reprodução de histórias conhecidas.• Produção de histórias.• Pontuação do discurso direto.• Relatos breves de experiências de vida.

o conteúdo das notícias.• Ler historietas e anedotas.• Ler contos e crônicas, identificando narrador, personagens, enredo.• Ler relatos breves de experiências de vida.

ESCRITA• Escrever cartazes, anúncios ou folhetos, considerando o tipo de mensagem que se quer transmitir, o tipo de linguagem e apresentação visual adequada.• Escrever pequenos versos, poemas ou letras de música, ou reescrevê-los, introduzindomodificações em textos de outros autores.• Escrever bilhetes, atentando para as informações que devem conter.• Preencher corretamente envelopes para postagem segundo as normas do correio.• Escrever cartas pessoais.• Escrever notícias a partir de fatos do cotidiano e atualidades, utilizando linguagem adequada.• Escrever, com ajuda do professor e dos colegas, pequenas histórias do cotidiano, anedotas ou contos conhecidos.• Reescrever histórias conhecidas completas ou em parte (finais, descrição de personagens e lugares).• Escrever histórias, observando o foco narrativo (narração em primeira pessoaou terceira pessoa).• Utilizar corretamente a pontuação do discurso direto, introduzindo falasdos personagens.• Escrever relatos breves de experiências de vida.


semântico (profissões, alimentos, frutas, etc);

recortes e colagens; mur ais; painéis; leitura de contos,






Produção de frases; Produção de textos;CRITÉRIOSEspera-se que o aluno

• Dê exemplos de conceitos e enunciados.• Defina conceitos e explique-os com as próprias palavras.• Posicione-se em relação a diferentes temas tratados.• Identifique a posição do outro em relação a diferentes temas tratados.• Distinga cartas pessoais de cartas formais.• Saiba qual a função dos jornais, como são organizados, de que temas tratam.• Identifique elementos gráficos e visuais que compõem o jornal e sua função (diagramação, fotografia, ilustrações, tamanho e tipo de letras, gráficos e tabelas).• Identifique e ler manchetes e títulos, prevendo o conteúdo das notícias.• Leia historietas e anedotas.• Leia contos e crônicas, identificando narrador, personagens, enredo.• Leia relatos breves de experiências de vida.• Escreva cartazes, anúncios ou folhetos, considerando o tipo de mensagem que se quer transmitir, o tipo de linguagem e apresentação visual adequada.• Escreva pequenos versos, poemas ou letras de música, ou reescrevê-los, introduzindomodificações em textos de outros autores.• Escreva bilhetes, atentando para as informações que devem conter.• Preencha corretamente

envelopes para postagem segundo as normas do correio.• Escreva cartas pessoais.• Escreva notícias a partir de fatos do cotidiano e atualidades, utilizando linguagem adequada.• Escreva, com ajuda do professor e dos colegas, pequenas histórias do cotidiano, anedotas ou contos conhecidos.• Reescreva histórias conhecidas completas ou em parte (finais, descrição de personagens e lugares).• Escreva histórias, observando o foco narrativo (narração em primeira pessoaou terceira pessoa).• Utilize corretamente a pontuação do discurso direto, introduzindo falas dos personagens.• Escreva relatos breves de experiências de vida.

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ORALIDADELEITURAESCRITA

ORALIDADE• Argumentação.• Fazer intervenções coerentes com os temas tratados.• Reprodução de notícias lidas pelo professor.• Interpretação de textos lidos pelo professor.

LEITURA• Biografias.• Textos simples sobre eventos da história (do Brasil ou universal).• Consulta a dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos com ajuda do professor.• Pesquisa da ortografia correta das palavras no dicionário.

ORALIDADE• Defender posições fundamentando argumentos com exemplos e informações.• Fazer intervenções coerentes com os temas tratados.• Reproduzir oralmente o conteúdo de notícias lidas em voz alta pelo professor, identificando: o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as conseqüências.• Conhecer textos através da leitura oral do professor, elementos como título, personagens, complicação e desfecho.

LEITURA• Ler biografias, observando a seqüência cronológica dos eventos.• Ler textos simples sobre eventos da história (do Brasil ou universal).• Consultar dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos com ajuda do professor.• Pesquisar a ortografia correta das palavras no




semântico (profissões,




Conversação; Relatos orais; Atividades escritas; Pesquisas; Ditado; Auto-ditado; Produção de listas; Produção de frases; Produção de textos;


• Abreviaturas e definições constantes nos verbetes de dicionário.• Sinais de pontuação mais usuais (ponto, vírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação).

ESCRITA• Biografias.• Pontuação de frases e textos.• Pontuação no discurso direto• Classificação de palavras ou expressões pelo critério de proximidade do sentido (nomes de pessoas, nomes de animais, nomes de cores, nomes de ferramentas, expressões que servem para descrever uma casa, atividades que realizamos no fim de semana etc.).• Sinônimo.• Palavras derivadas.• Palavras que se flexionam (plurais, tempos e pessoas verbais).• Concordância nominal e verbo-nominal em frases e textos.• Tempos verbais.• Pronomes.

dicionário.• Compreender abreviaturas e definições constantes nos verbetes de dicionário.• Observar os sinais de pontuação nos textos.• Identificar os sinais de pontuação mais usuais (ponto, vírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação) e compreender suas funções nos textos (relacionar o uso do ponto ao uso da letra maiúscula no início das frases).

ESCRITA• Escrever biografias, observando a seqüência cronológica dos eventos.• Utilizar adequadamente ponto (e letra maiúscula no início das frases), ponto de interrogação, vírgula e parágrafo na escrita de textos.• Utilizar adequadamente a pontuação do discurso direto, destacando as falasde personagens (dois pontos, travessão).• Classificar palavras ou expressões pelo critério de proximidade do sentido (nomes de pessoas, nomes de animais, nomes de cores, nomes de ferramentas, expressões que servem para descrever uma casa, atividades que realizamos no fim de semana etc.).• Compreender e aplicar o conceito de sinônimo.• Identificar conjuntos de palavras derivadas, observando semelhanças ortográficas e de sentido.• Observar palavras que se flexionam (plurais, tempos e pessoas verbais).• Observar a concordância nominal e verbo-nominal em frases e textos.• Aplicar regras básicas de concordância nominal e verbo-nominal na escrita de textos.• Observar e empregar os tempos verbais adequados a cada modalidade de texto.• Identificar a que termos se referem os pronomes num texto.• Empregar pronomes e expressões sinônimas para evitar a repetição de palavras na escrita de textos.

alimentos, frutas, etc);

recortes e colagens; murais; painéis; leitura de contos,






• Defenda posições fundamentando argumentos com exemplos e informações.• Faça intervenções coerentes com os temas tratados.• Reproduza oralmente o conteúdo de notícias lidas em voz alta pelo professor, identificando: o que aconteceu, com quem, onde, como, quando e quais as consequências.• Conheça textos através da leitura oral do professor, elementos como título, personagens, complicação e desfecho.• Leia biografias, observando a sequência cronológica dos eventos.• Leia textos simples sobre eventos da história (do Brasil ou universal).• Consulte dicionários, enciclopédias, livros didáticos e paradidáticos com ajuda do professor.• Pesquise a ortografia correta das palavras no dicionário.• Compreenda abreviaturas e definições constantes nos verbetes de dicionário.• Observe os sinais de pontuação nos textos.• Identifique os sinais de pontuação mais usuais (ponto, vírgula, ponto de interrogação, ponto de exclamação) e compreenda suas funções nos textos (relacione o uso do ponto ao uso da letra maiúscula no início das frases).• Escreva biografias, observando a sequência cronológica dos eventos.• Utilize adequadamente ponto (e letra maiúscula no início das

frases), ponto de interrogação, vírgula e parágrafo na escrita de textos.• Utilize adequadamente a pontuação do discurso direto, destacando as falas de personagens (dois pontos, travessão).• Classifique palavras ou expressões pelo critério de proximidade do sentido (nomes de pessoas, nomes de animais, nomes de cores, nomes de ferramentas, expressões que servem para descrever uma casa, atividades que realizamos no fim de semana etc.).• Compreenda e aplique o conceito de sinônimo.• Identifique conjuntos de palavras derivadas, observando semelhanças ortográficas e de sentido.• Observe palavras que se flexionam (plurais, tempos e pessoas verbais).• Observe a concordância nominal e verbo-nominal em frases e textos.• Aplique regras básicas de concordância nominal e verbo-nominal na escrita de textos.• Observe e empregue os tempos verbais adequados a cada modalidade de texto.• Identifique a que termos se referem os pronomes num texto.• Empregue pronomes e expressões sinônimas para evitar a repetição de palavras na escrita de textos.

MATEMÁTICA

Objetivos gerais da Matemática

• Valorizar a Matemática como instrumento para interpretar informações sobre o mundo, reconhecendo sua importância em nossa cultura.• Apreciar o caráter de jogo intelectual da Matemática, reconhecendo-o como estímulo à resolução de problemas.• Reconhecer sua própria capacidade de raciocínio matemático, desenvolver o interesse e o respeito pelos conhecimentos desenvolvidos pelos companheiros.• Comunicar-se matematicamente, identificando, interpretando e utilizando diferentes linguagens e códigos.• Intervir em situações diversas relacionadas à vida cotidiana, aplicando noções matemáticas e procedimentos de resolução de problemas individual e coletivamente.• Vivenciar processos de resolução de problemas que comportem a compreensão de enunciados, proposição e execução de um plano de solução, a verificação e comunicação da solução.• Reconhecer a cooperação, a troca de idéias e o confronto entre diferentes estratégias de ação, como meios que melhoram a capacidade de resolver problemas individual e coletivamente.• Utilizar habitualmente procedimentos de cálculo mental e cálculo escrito (técnicas operatórias), selecionando as formas mais adequadas para realizar o cálculo em função do contexto, dos números e das operações envolvidas.• Desenvolver a capacidade de realizar estimativas e cálculos aproximados e utilizá-la na verificação de resultados de operações numéricas.• Medir, interpretar e expressar o resultado utilizando a medida e a escala adequada de acordo com a natureza e a ordem das grandezas envolvidas.• Aperfeiçoar a compreensão do espaço, identificando, representando e classificando formas geométricas, observando seus elementos, suas propriedades e suas relações.• Coletar, apresentar e analisar dados, construindo e interpretando tabelas e gráficos.


CONTEÚDOSBÁSICOS


AVALIAÇÃO

1 - NÚMEROS- OPERAÇÕES- MEDIDAS- GEOMETRIA- INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA

NÚMEROS• Números no cotidiano.• Contagem, estimativa, emparelhamento, comparação entre agrupamentos.• Leitura e escrita de numerais.• Classificação de números (maior que, menor que, terminados em, estar entre...) e regras utilizadas em seriações (mais um, mais dois, dobro de,

NÚMEROS• Reconhecer números no contexto diário.• Utilizar estratégias para quantificar: contagem, estimativa, emparelhamento, comparação entre agrupamentos etc.• Identificar situações em que é apropriado fazer estimativas.• Estimar quantidades e construir estratégias para verificar a estimativa.• Reconhecer, ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela observação das escritas

contagem oral; cartaz valor-lugar:

(CAVALU); confecção do

calendário mensal; uso do material de

apoio do MEC: Viver, aprender;

recorte e colagem; revistas, jornais e

panfletos;



As avaliações utilizarão técnicas e instrumentos diversificados,

metade de, triplo de, terça parte de...).• Escala descendente e ascendente: de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez, de cem em cem etc., a partir de qualquer número dado.

OPERAÇÕES• Adição.• Subtração.• Situações-problema compreendendo diferentes significados da adição e da subtração.• Relações entre a adição e a subtração.• Cálculo mental.• Termos da adição.• Termos da subtração.

MEDIDAS• Conceito de medidas.• Noção de medidas.• Medidas e números decimais.• Sistema monetário.• Situações-problema envolvendo preços, pagamento e troco com cédulas e moedas.

GEOMETRIA• Situação de objetos presentes no entorno, empregando a terminologia referente:– ao dimensionamento (maior, menor, mais curto, mais comprido, mais alto, mais baixo, mais largo, mais estreito etc.);– à posição (em cima, embaixo, entre, na frente de, atrás de, direita, esquerda etc.);– à direção e sentido (para

numéricas.• Identificar regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever números.• Observar critérios que definem uma classificação de números (maior que, menor que, terminados em, estar entre...) e regras utilizadas em seriações (mais um, mais dois, dobro de, metade de, triplo de, terça parte de...).• Contar em escala descendente e ascendente: de um em um, de dois em dois, de cinco em cinco, de dez em dez, de cem em cem etc., a partir de qualquer número dado.

OPERAÇÕES• Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema compreendendo diferentes significados da adição e da subtração.• Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e que diferentes operações podem resolver uma mesma situação-problema.• Estabelecer relações entre a adição e a subtração.• Construir, organizar e representar os fatos fundamentais da adição e da subtração, ampliando o repertório básico para o desenvolvimento do cálculo mental.• Efetuar cálculos de adição e subtração.• Utilizar o cálculo mental exato ou aproximado como previsão e avaliação da adequação dos resultados.• Usar diferentes procedimentos de cálculo, em função da situação-problema, das operações e dos números envolvidos.• Familiarizar-se com a terminologia da adição e da subtração (parcelas, soma, sinal mais, primeiro termo, segundo termo, diferença, resto, sinal menos).

MEDIDAS• Compreender que a medida envolve a comparação entre duas grandezas da mesma natureza e a verificação de quantas vezes a grandeza tomada como unidade de medida cabe na outra.• Comparar grandezas de mesma natureza e identificar unidades de medida através de estratégias informais.• Perceber que o número que indica a medida varia conforme a unidade de medida utilizada.

sucatas; desenhos; manuseio de

cédulas e moedas; jogos; tangran; construção das

tabuadas; cruzadinhas; carta enigmática; bingo; dominó; quebra-cabeça; construção de

tabelas e gráficos; Resolução de

situações-problema; Exercícios orais e

escritos;

sempre com finalidade educativa;

Resolução de situações-problema;

Conversação; Cálculos mentais; Atividades escritas; Pesquisa de preços

em panfletos para produção de situações-problema;

Ditado de numerais; Prova escrita;

CRITÉRIOS Espera-se que o

estudante: Conheça o sistema

de numeração decimal e utilize-se dele para resolver situações matemáticas apresentadas;

Realize as operações de adição e subtração com números naturais;

Resolva situações-problema que envolvam (as) operações

de adição e subtração; Estabeleça relações

entre a adição e a subtração;

Utilize o cálculo mental exato ou aproximado;

Familiarize-se com a terminologia da adição e da subtração (parcelas, soma, sinal mais,

frente, para trás, para a direita, para a esquerda, em sentido contrário, no mesmo sentido, meia volta etc.).• Espaços abertos e fechados.

INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA• Coleta de dados e informações.• Registros pessoais para comunicar informações coletadas.• Análise de fenômenos sociais e naturais a partir de dados quantitativos.

• Reconhecer a utilidade dos números decimais para representar quantidades relacionadas às medidas.• Estabelecer relações entre os valores monetários de cédulas e moedas em situações-problema do cotidiano.• Efetuar cálculos estabelecendo relações entre os diferentes valores monetários.• Empregar procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver situações-problema envolvendo preços, pagamento e troco com cédulas e moedas.

GEOMETRIA• Descrever a situação de objetos presentes no entorno, empregando a terminologia referente:– ao dimensionamento (maior, menor, mais curto, mais comprido, mais alto, mais baixo, mais largo, mais estreito etc.);– à posição (em cima, embaixo, entre, na frente de, atrás de, direita, esquerda etc.);– à direção e sentido (para frente, para trás, para a direita, para a esquerda, em sentido contrário, no mesmo sentido, meia volta etc.).• Diferenciar espaços abertos e fechados.

INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA• Coletar e organizar dados e informações.• Construir registros pessoais para comunicar informações coletadas.• Analisar fenômenos sociais e naturais a partir de dados quantitativos.

primeiro termo, segundo termo, diferença, resto, sinal menos).

Empregue procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver situações-problema envolvendo preços, pagamento e troco com cédulas e moedas.

Descreva a situação de objetos presentes no entorno, empregando a terminologia referente ao dimensionamento, à posição, à direção e ao sentido.

Colete e organize dados e informações.

Construa registros pessoais para comunicar informações coletadas.

Analise fenômenos sociais e naturais a partir de dados quantitativos.


NÚMEROS• Uso da calculadora.• Códigos numéricos freqüentes no cotidiano.• Utilidade dos números.• Agrupamentos e a construção dos números.

OPERAÇÕES• Adição.• Subtração.• Multiplicação.

NÚMEROS• Utilizar a calculadora em situações que problematizem as escritas numéricas.• Interpretar códigos numéricos freqüentes no cotidiano (números de apartamentos em edifícios, números de telefone, código postal, números de linhas de ônibus etc.).• Usar números como sistemas de registro e organização de informações.• Construir agrupamentos para facilitar a contagem e a comparação de grandes quantidades.• Agrupar e reagrupar quantidades e realizar trocas,






panfletos;



As avaliações utilizarão técnicas e instrumentos diversificados, sempre com

• Situações-problema.• Relações entre a adição e a multiplicação.• Cálculo mental.• Cálculos de adição, subtração e multiplicação.• Termos da multiplicação

MEDIDAS• Calendário.• Relógio.• Datas, idades e prazos.• Século.• Registro de datas e horas.• História do calendário cristão.• Situações-problema envolvendo medidas.

GEOMETRIA• Ângulo reto.• Formas geométricas.• Forma dos objetos.• Reprodução da forma dos objetos.

INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA• Tabelas simples, gráficos de barra, gráficos de linha, gráficos de setor.

empregando uma regra de equivalência, inicialmente até a 4ª ordem e nas ordens subseqüentes progressivamente.

OPERAÇÕES• Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema compreendendo diferentes significados da multiplicação.• Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e que diferentes operações podem resolver uma mesma situação-problema.• Estabelecer relações entre a adição e a multiplicação.• Construir, organizar e representar os fatos fundamentais da multiplicação, ampliando o repertório básico para o desenvolvimento do cálculo mental.• Efetuar cálculos de multiplicação.• Utilizar o cálculo mental exato ou aproximado como previsão e avaliação da adequação dos resultados.• Usar diferentes procedimentos de cálculo, em função da situação-problema, das operações e dos números envolvidos.• Familiarizar-se com a terminologia da multiplicação (multiplicando, multiplicador, sinal vezes, produto).

MEDIDAS• Ler, construir e utilizar o calendário como referência para medir o tempo.• Estabelecer relações entre dia, semana, mês e ano.• Ler e utilizar o relógio de ponteiros e o relógio digital como instrumentos para medir o tempo.• Estabelecer relações entre dia, hora e minuto, e hora, minuto e segundo.• Resolver situações-problema envolvendo datas, idades e prazos.• Identificar o século como período de 100 anos (em conexão com estudos históricos).• Conhecer e utilizar notações usualmente empregadas para o registro de datas e horas (12h55, 12/05/96, século XX etc.).• Identificar que o marco de referência do calendário cristão é histórico: o nascimento de Cristo.

GEOMETRIA• Identificar o ângulo reto.

sucatas; desenhos; manuseio de





escritos;

finalidade educativa; Resolução de

situações-problema; Conversação; Cálculos mentais; Atividades escritas; Pesquisa de preços




estudante: Utilize a calculadora

em situações que problematizem as escritas numéricas;

Interprete códigos numéricos frequentes no cotidiano;

Estabeleça relações entre a adição e a multiplicação.

Efetue cálculos de multiplicação.

Analise, interprete, formule e resolva situações-problema compreendendo diferentes significados da multiplicação.

Resolva situações-problema envolvendo datas, idades e prazos.

Identifique as características das formas geométricas que estão presentes em elementos naturais e nos

• Identificar as características das formas geométricas que estão presentes em elementos naturais e nos objetos criados pelo homem.• Identificar semelhanças e diferenças entre a forma dos objetos.• Reproduzir a forma dos objetos através de construções com massa, argila, sabão, varetas etc.

INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA• Reconhecer, descrever, ler e interpretar informações apresentadas em tabelas simples, gráficos de barra, gráficos de linha, gráficos de setor.

objetos criados pelo homem.

Leia e interprete informações apresentadas em tabelas simples, gráficos de barra, gráficos de linha, gráficos de setor.


NÚMEROS• Ordens e classes.• Leitura e escrita de números naturais com dois, três, quatro ou mais dígitos, distinguindo o valor relativo dos algarismos, de acordo com a sua posição na escrita numérica.• Antecessor e sucessor de um número natural escrito, com três, quatro ou cinco dígitos.• Composição e decomposição de um número natural com três, quatro ou cinco dígitos.• Relação entre mudança do valor posicional e a multiplicação ou divisão por 10, 100, 1.000...

OPERAÇÕES• Adição.• Subtração.• Multiplicação.• Divisão.• Situações-problema.• Relações entre a multiplicação e a divisão.• Cálculo mental.• Cálculos de adição, subtração, multiplicação e divisão.• Termos da divisão.• Noções de dobro, metade, terça parte e triplo.

NÚMEROS• Empregar os termos dezena, unidade, centena e milhar para identificar os respectivos agrupamentos.• Ler e escrever números naturais com dois, três, quatro ou mais dígitos, distinguindo o valor relativo dos algarismos, de acordo com a sua posição na escrita numérica.• Identificar o antecessor e o sucessor de um número natural escrito, com três, quatro ou cinco dígitos.• Identificar diferentes formas de compor e decompor um número natural com três, quatro ou cinco dígitos.• Estabelecer relação entre mudança do valor posicional e a multiplicação ou divisão por 10, 100, 1.000...

OPERAÇÕES• Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e que diferentes operações podem resolver uma mesma situação-problema.• Estabelecer relações entre a multiplicação e a divisão.• Construir, organizar e representar os fatos fundamentais da multiplicação, ampliando o repertório básico para o desenvolvimento do cálculo mental.• Efetuar cálculos de divisão.• Utilizar o cálculo mental exato ou aproximado como previsão e avaliação da adequação dos resultados.• Usar diferentes procedimentos de cálculo, em função da situação-problema, das operações e dos números envolvidos.• Familiarizar-se com a terminologia da divisão (dividendo, divisor, sinal dividir, quociente).• Analisar, interpretar, formular e resolver situações-






panfletos; sucatas; desenhos; manuseio de





escritos;









estudante: Leia e escreva

números naturais com dois, três, quatro ou mais dígitos, distinguindo o valor relativo dos

MEDIDAS• Medidas de comprimento.• Perímetro de figuras planas.• Medidas de capacidade. • Medidas de massa.• Situações-problema envolvendo medidas

GEOMETRIA• Sólidos geométricos e formas planas.• Características dos poliedros.

INTRODUÇÃO À GEOMETRIA• Tabelas simples, gráficos simples de barra,de linha e de setor.

problema compreendendo diferentes significados da multiplicação e da divisão.• Efetuar cálculos envolvendo as noções de dobro, metade, terça parte e triplo.

MEDIDAS• Conhecer as unidades usuais de medida de comprimento: metro, centímetro, milímetro e quilômetro, estabelecendo relações entre elas.• Reconhecer e utilizar os símbolos das unidades de medida usuais (m, cm, mm, km).• Medir comprimentos utilizando instrumentos como fita métrica, trena, régua e expressar a medida na unidade adequada, em função do contexto e da precisão do resultado.• Calcular o perímetro de figuras planas relacionadas a situações-problema do cotidiano.• Conhecer as unidades usuais de medida de capacidade: litro e mililitro e as relações entre elas.• Reconhecer e utilizar as notações convencionais das unidades de medida usuais (l e ml), identificando-as em embalagens, receitas, vasilhames, bulas de remédio etc.• Conhecer as unidades usuais de medida de massa: grama, quilograma e miligrama, estabelecendo relações entre grama e quilograma, grama e miligrama.• Reconhecer e utilizar as notações convencionais das unidades de medida usuais (g, kg, mg), identificando-as em embalagens, receitas, vasilhames, bulas de remédio etc.• Resolver problemas envolvendo conversões entre unidades de medida usuais.• Medir a massa utilizando balanças e expressar a medida na unidade mais adequada em função do contexto e da precisão do resultado.

GEOMETRIA• Identificar sólidos geométricos e formas planas, perceber semelhanças e diferenças entre alguns deles (cubo e quadrado, pirâmide e triângulo, paralelepípedo e retângulo, esfera e círculo).• Identificar semelhanças e diferenças entre os sólidos geométricos.• Reconhecer características comuns aos poliedros: faces, arestas e vértices (identificação e contagem).

algarismos, de acordo com a sua posição na escrita numérica.

Identifique o antecessor e o sucessor de um número natural escrito, com três, quatro ou cinco dígitos.

Identifique diferentes formas de compor e decompor um número natural com três, quatro ou cinco dígitos.

Estabeleça relação entre mudança do valor posicional e a multiplicação ou divisão por 10, 100, 1.000...

Reconheça que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e que diferentes operações podem resolver uma mesma situação-problema.

Estabeleça relações entre a multiplicação e a divisão.

Construa, organize e represente os fatos fundamentais da multiplicação, ampliando o repertório básico para o desenvolvimento do cálculo mental.

Efetue cálculos de

INTRODUÇÃO À GEOMETRIA• Ler tabelas simples, gráficos simples de barra, de linha e de setor.

adição, subtração, multiplicação e divisão.

Utilize o cálculo mental exato ou aproximado como previsão e avaliação da adequação dos resultados.

Efetue cálculos envolvendo as noções de dobro, metade, terça parte e triplo.

Conheça as unidades usuais de medida de comprimento: metro, centímetro, milímetro e quilômetro, estabelecendo relações entre elas.

Calcule o perímetro de figuras planas relacionadas a situações-problema do cotidiano.

Conheça as unidades usuais de medida de capacidade: litro e mililitro e as relações entre elas.

Conheça as unidades usuais de medida de massa: grama, quilograma e miligrama, estabelecendo relações entre grama e quilograma, grama e miligrama.

Identifique sólidos geométricos e formas planas,

percebendo semelhanças e diferenças entre alguns deles (cubo e quadrado, pirâmide e triângulo, paralelepípedo e retângulo, esfera e círculo).

Leia tabelas simples, gráficos simples de barra, de linha e de setor.


NÚMEROS• Números decimais.• Frações.• Porcentagem.

OPERAÇÕES• Quatro operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e a divisão).• Cálculo mental exato ou aproximado.• Situações-problema. MEDIDAS• Medida de temperatura.• Medida de superfície.• Áreas de figuras geométricas por meio da composição e decomposição de figuras.

GEOMETRIA• Corpos redondos.• Poliedros.• Polígonos. • Semelhanças e diferenças entre polígonos.• Planificação de sólidos geométricos.

INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA• Relações entre dados

NÚMEROS• Reconhecer números racionais na forma decimal no contexto diário.• Ler e interpretar números racionais na forma decimal.• Identificar regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever números racionais na forma decimal.• Compreender que a representação dos números racionais na forma decimal segue regras análogas às dos números naturais: agrupamentos de dez e valor posicional.• Interpretar o valor posicional dos algarismos na representação decimal, até a ordem dos milésimos.• Ler, escrever, comparar e ordenar números racionais na forma decimal, até a ordem dos milésimos.• Reconhecer e construir frações equivalentes, a partir de experimentações (recipientes graduados, balanças, fita métrica etc.) e pela comparação de regularidades nas escritas numéricas.• Comparar e ordenar frações, a partir de experimentações, utilizando as expressões “maior que”, “menor que”, “igual a”.• Ler e escrever frações.• Observar que os números naturais podem ser escritos em forma fracionária.• Relacionar frações com denominador 10, 100, 1.000 com a representação decimal (respectivamente 0,1, 0,01, 0,001).• Reconhecer que as frações com denominador 100 podem ser representadas como porcentagem (símbolo: %).• Resolver situações-problema envolvendo






panfletos; sucatas; desenhos; manuseio de





escritos;









estudante: Leia, escreva,

compare e ordene números racionais na forma decimal, até a ordem dos

apresentados em diferentes tabelas.

porcentagem.

OPERAÇÕES• Reconhecer que diferentes situações-problema podem ser resolvidas por uma única operação e que diferentes operações podem resolver uma mesma situação-problema.• Estabelecer relações entre as quatro operações fundamentais (adição, subtração, multiplicação e a divisão).• Efetuar cálculos envolvendo as quatro operações fundamentais.• Utilizar o cálculo mental exato ou aproximado como previsão e avaliação da adequação dos resultados.• Utilizar diferentes procedimentos de cálculo, em função da situação-problema, das operações e dos números envolvidos. MEDIDAS• Reconhecer o grau centígrado como unidade de medida de temperatura.• Ler o termômetro clínico e o termômetro meteorológico, reconhecendo o símbolo ºC.• Conhecer as unidades usuais de medida de superfície: metro quadrado (m2), quilômetro quadrado (km2) e centímetro quadrado (cm2), estabelecendo a relação entre m2 e cm2, m2 e km2.• Calcular a área do quadrado e do retângulo, por contagem de regiões, verificando quantas vezes uma unidade de medida cabe numa determinada superfície.• Identificar relações entre áreas de figuras geométricas por meio da composição e decomposição de figuras.

GEOMETRIA• Reconhecer características comuns aos corpos redondos como esfera, cone e cilindro.• Identificar semelhanças e diferenças entre os poliedros.• Identificar semelhanças e diferenças entre diferentes polígonos como os quadriláteros, os triângulos e outros.• Classificar polígonos como triângulos e quadriláteros, usando diferentes critérios e também as noções de retas paralelas e ângulo reto.

milésimos. Compare e ordene

frações, a partir de experimentações, utilizando as expressões “maior que”, “menor que”, “igual a”.

Leia e escreva frações.

Resolva situações-problema envolvendo porcentagem.

Efetue cálculos envolvendo as quatro operações fundamentais.

Utilize o cálculo mental exato ou aproximado como previsão e avaliação da adequação dos resultados.

Utilize diferentes procedimentos de cálculo, em função da situação-problema, das operações e dos números envolvidos.

Reconheça o grau centígrado como unidade de medida de temperatura.

Conheça as unidades usuais de medida de superfície: metro quadrado (m2), quilômetro quadrado (km2) e centímetro quadrado (cm2), estabelecendo a relação entre m2 e cm2, m2 e km2.

• Planificar alguns sólidos geométricos, identificando a relação entre faces e figuras planas.

INTRODUÇÃO À ESTATÍSTICA• Comparar e estabelecer relações entre dados apresentados em diferentes tabelas.

Calcule a área do quadrado e do retângulo.

Reconhecer características comuns aos corpos redondos como esfera, cone e cilindro.

Classificar polígonos como triângulos e quadriláteros, usando diferentes critérios e também as noções de retas paralelas e ângulo reto.

Planifique alguns sólidos geométricos, identificando a relação entre faces e figuras planas.

Compare e estabeleça relações entre dados apresentados em diferentes tabelas.

ESTUDOS DA SOCIEDADE E DA NATUREZA

Objetivos gerais de Estudos da Sociedade e da Natureza

• Problematizar fatos observados cotidianamente, interessando-se pela busca de explicações e pela ampliação de sua visão de mundo.• Reconhecer e valorizar seu próprio saber sobre o meio natural e social, interessando-se por enriquecê-lo e compartilhá-lo.• Conhecer aspectos básicos da organização política do Brasil, os direitos e deveres do cidadão, identificando formas de consolidar e aprofundar a democracia no país.• Interessar-se pelo debate de idéias e pela fundamentação de seus argumentos.• Buscar informações em diferentes fontes, processá-las e analisá-las criticamente.• Interessar-se pelas ciências e pelas artes como formas de conhecimento, interpretação e expressão dos homens sobre si mesmos e sobre o mundo que os cerca.

• Inserir-se ativamente em seu meio social e natural, usufruindo racional e solidariamente de seus recursos.• Valorizar a vida e a sua qualidade como bens pessoais e coletivos, desenvolver atitudes responsáveis com relação à saúde, à sexualidade e à educação das gerações mais novas.• Reconhecer o caráter dinâmico da cultura, valorizar o patrimônio cultural de diferentes grupos sociais, reconhecer e respeitar a diversidade étnica e cultural da sociedade brasileira.• Observar modelos de representação e orientação no espaço e no tempo, familiarizando-se com a linguagem cartográfica.• Compreender as relações que os homens estabelecem com os demais elementos da natureza e desenvolver atitudes positivas com relação à preservação do meio ambiente, analisando aspectos da Geografia do Brasil.• Compreender as relações que os homens estabelecem entre si no âmbito da atividade produtiva e o valor da tecnologia como meio de satisfazer necessidades humanas, analisando aspectos da História do Brasil.


CONTEÚDOSBÁSICOS


AVALIAÇÃO

1 - IDENTIDADE DO EDUCANDO E O LUGAR DE VIVÊNCIA

IDENTIDADE DO EDUCANDO E O LUGAR DE VIVÊNCIA• História de vida do educando.• Diferenças socioculturais, de gênero, geração e etnia presentes no grupo.• Localização nos mapas políticos do Brasil e do estado os municípios de origem e de moradia atual.• Documentos de identificação pessoal e suas utilidades.• Educação e os principais direitos constitucionais a ela relacionados.• Calendário escolar. • Espaços geográficos.• Órgãos de administração e serviços (públicos, privados e comunitários) e suas funções.• Saneamento básico.• Participação individual e coletiva na comunidade.

IDENTIDADE DO EDUCANDO E O LUGAR DE VIVÊNCIA• Recuperar a história pessoal por meio de relatos orais, escritos, desenhos ou dramatizações, valorizando positivamente sua experiência de vida.• Estabelecer uma relação empática e solidária com os colegas, respeitando as diferenças socioculturais, de gênero, geração e etnia presentes no grupo.• Ordenar cronologicamente fatos significativos da vida pessoal, empregando unidades de medida do tempo (anos, décadas, meses) e estabelecendo periodizações pertinentes (infância, adolescência etc.).• Localizar nos mapas políticos do Brasil e do estado os municípios de origem e de moradia atual.• Conhecer os vários documentos de identificação pessoal e suas utilidades (certidão de nascimento, RG, título de eleitor etc.).• Reconhecer o valor pessoal e social da educação e os principais direitos constitucionais a ela relacionados.• Conhecer o calendário escolar, situando cronologicamente eventos e períodos significativos (dias letivos, férias, festividades etc.).• Observar, descrever e desenhar croquis de espaços geográficos conhecidos (lugar de origem, de moradia e trabalho, entorno da


Conversação; revistas; jornais; bingo; quebra-cabeça; caça-palavras; carta enigmática; texto lacunado; recortes e

colagens; murais; painéis; leitura de textos

diversos pelo aluno;

produção de textos sobre temas expostos;






Conversação; Relatos orais; Atividades escritas; Pesquisas; Prova escrita.

CRITÉRIOS Espera-se que o estudante: Localize nos mapas

políticos do Brasil e do estado os municípios de origem e de moradia atual.

Conheça os vários documentos de identificação pessoal e suas utilidades (certidão de nascimento, RG, título de eleitor etc.).

Relacione as condições de saneamento básico da

escolaetc.) empregando símbolos e legendas.• Identificar os principais órgãos de administração e serviços (públicos, privados e comunitários) da região, conhecer suas funções, analisando sua qualidade e formulando sugestões para sua melhoria.• Relacionar as condições de saneamento básico da região e de seus serviços de saúde com a incidência e tratamento de doenças.• Identificar formas de participação individual e coletiva na comunidade, desenvolvendo atitudes favoráveis à melhoria de suas condições socioambientais (saneamento básico, coleta seletiva e reciclagem de lixo, mutirões, movimentos por melhoria dos serviços, campanhas de solidariedade etc.).• Identificar os principais órgãos de participação civil da região (associações de bairro, sindicatos, partidos políticos, grupos religiosos etc.), distinguindo as respectivas esferas de atuação.

região e de seus serviços de saúde com a incidência e tratamento de doenças.

Identifique os principais órgãos de participação civil da região (associações de bairro, sindicatos, partidos políticos, grupos religiosos etc.), distinguindo as respectivas esferas de atuação.

2 - O CORPO HUMANO E SUAS NECESSIDADES

O CORPO HUMANO E SUAS NECESSIDADES• Seres humanos e animais mamíferos.• Esquema corporal (cabeça, tronco e membros) e suas funções.• Estruturas de proteção das regiões vitais (crânio, costelas etc.).• Estruturas responsáveis pelo movimento.• Órgãos dos sentidos.• Órgãos do aparelho digestivo e suas funções. • Função da água para nosso corpo.• Classificação dos alimentos mais comuns segundo critérios diversos (origem animal e vegetal; consumido cru ou cozido, fresco ou em conserva etc.).• Alimentos mais comuns

O CORPO HUMANO E SUAS NECESSIDADES• Reconhecer-se como ser vivo e, portanto, parte da natureza.• Identificar os seres humanos como animais mamíferos.• Identificar a alimentação como mecanismo de manutenção do indivíduo e a reprodução como mecanismo de manutenção da espécie.• Identificar o esquema corporal (cabeça, tronco e membros) relacionando as funções que cada região desempenha.• Identificar estruturas de proteção das regiões vitais (crânio, costelas etc.).• Identificar as estruturas responsáveis pelo movimento, relacionando-as com os problemas posturais ou decorrentes de falta ou excesso de exercícios.• Identificar os órgãos dos sentidos, seu funcionamento e cuidados necessários à sua preservação.• Entender a digestão como transformação dos alimentos em substâncias que o corpo pode utilizar.






uso do material de apoio do MEC:






CRITÉRIOS Espera-se que o estudante: Identifique o esquema

corporal (cabeça, tronco e membros) relacionando as funções que cada região desempenha.

segundo a função de seus nutrientes para o corpo.• Referências quanto a prazo de validade, composição e uso de conservantes em embalagens de produtos alimentares industrializados.• Hábitos alimentares.• Higiene da água e dos alimentos.• Parasitoses intestinais, medidas de tratamento e prevenção.• Órgãos dos aparelhos reprodutores feminino e masculino.• Planejamento familiar.• Doenças sexualmente transmissíveis, formas de prevenção e tratamento.• Sexualidade.• Hábitos de cuidado com as crianças.• Aleitamento materno.• Mortalidade infantil, formas de prevenção e tratamento.• Vacinação.• Saúde dos adultos enquanto indivíduos e enquanto trabalhadores.• Características fisiológicas e psicológicas da terceira idade.• Drogas.

• Identificar órgãos do aparelho digestivo e as funções que desempenham.• Identificar a função da água para nosso corpo.• Classificar os alimentos mais comuns segundo critérios diversos (origem animal e vegetal; consumido cru ou cozido, fresco ou em conserva etc.).• Classificar os alimentos mais comuns segundo a função de seus nutrientes para o corpo.• Compreender referências quanto a prazo de validade, composição e uso de conservantes em embalagens de produtos alimentares industrializados.• Comentar criticamente os hábitos alimentares.• Compreender a importância da higiene da água e dos alimentos.• Conhecer as formas de transmissão das parasitoses intestinais, medidas de tratamento e prevenção.• Identificar os órgãos dos aparelhos reprodutores, feminino e masculino.• Compreender a importância do planejamento familiar.• Identificar as principais doenças sexualmente transmissíveis, conhecer formas de prevenção e tratamento.• Aplicar conhecimentos sobre a reprodução humana para analisar as atitudes pessoais com relação à sexualidade.• Identificar e comentar hábitos de cuidado com as crianças.• Conhecer as necessidades alimentares específicas da primeira infância (particularmente a importância do aleitamento materno).• Conhecer as principais doenças causadoras de mortalidade infantil, formas de prevenção e tratamento.• Conhecer a importância da vacinação.• Discutir os cuidados necessários de atenção à saúde dos adultos enquanto indivíduos e enquanto trabalhadores.• Conhecer as principais características fisiológicas e psicológicas da terceira idade.• Conhecer os riscos do consumo de drogas que provocam dependência física (tabaco,

Viver, aprender. Identifique as estruturas de proteção das regiões vitais (crânio, costelas etc.).

Identifique os órgãos dos sentidos e seu funcionamento.

Identifique os órgãos do aparelho digestivo.

Identifique a função da água para nosso corpo.

Classifique os alimentos mais comuns segundo critérios diversos (origem animal e vegetal; consumido cru ou cozido, fresco ou em conserva etc.).

Conheça as formas de transmissão das parasitoses intestinais, medidas de tratamento e prevenção.

Conhecer a importância da vacinação.

Conheça os riscos do consumo de drogas que provocam dependência física (tabaco, álcool, psicotrópicos), conhecendo formas de tratamento da dependência de drogas.

álcool, psicotrópicos), conhecer formas de tratamento da dependência de drogas.

3 - O HOMEM E O MEIO AMBIENTE

O HOMEM E O MEIO AMBIENTE

• Seres vivos e o ambiente físico.• Classificação dos seres vivos como animais, vegetais e decompositores.• Cadeias alimentares. • Transformações ambientais. • Poluição. • Espaços rural e urbano e seus fluxos econômicos.• Localização do município de moradia no mapa. • Degradação do solo.• Conservação do solo. • Uso de agrotóxicos.• Desmatamento e extinção de vegetais e animais.• Poluição do ar. • Poluição das águas.• Captação, tratamento e distribuição da água potável.• Destinação dos esgotos e do lixo industrial e doméstico.• Preservação dos recursos naturais e do meio ambiente rural e urbano.• O Planeta Terra.• Corpos celestes luminosos e iluminados. • Movimentos da Terra (rotação e translação) e da Lua e suas conseqüências sobre o ambiente terrestre (ocorrência de dias e noites, estações do ano, eclipses, marés).• Globo terrestre e o planisfério (mapa-múndi).

O HOMEM E O MEIO AMBIENTE

• Distinguir seres vivos e ambiente físico, com base na existência ou não do ciclo vital (nascer, crescer, reproduzir e morrer).• Reconhecer-se como ser vivo e, portanto, parte da natureza.• Classificar os seres vivos como animais, vegetais e decompositores a partir do atributo forma de obtenção de energia.• Reconhecer a existência de animais e vegetais microscópicos.• Reconhecer a existência de microorganismos decompositores por meio da análise de fenômenos como apodrecimento e fermentação.• Identificar relações de dependência entre os seres vivos e o ambiente físico.• Observar exemplos de cadeias alimentares, identificando os produtores, consumidores e decompositores.• Observar exemplos de transformações ambientais que ocorrem naturalmente.• Compreender a poluição ou degradação dos ambientes como resultado da impossibilidade de reequilíbrio natural, dada a intensidade e a rapidez com que os seres humanos transformam o ambiente natural.• Observar diferenças entre os espaços rural e urbano, relacionando-os às atividades econômicas características do campo e da cidade.• Identificar fluxos econômicos entre cidade e campo (matérias-primas, insumos, força de trabalho, consumo, sistemas de transporte, comunicação e serviços).• Localizar o município de moradia em mapas físicos do Brasil e do estado, interpretando os símbolos e legendas empregados.• Conhecer características do solo e reconhecer sinais de sua degradação (erosão, compactação, desertificação).• Conhecer as principais formas de conservação do solo (rodízio, adubação natural e artificial,












CRITÉRIOS Espera-se que o estudante: Distinga seres vivos e

ambiente físico, com base na existência ou não do ciclo vital (nascer, crescer, reproduzir e morrer).

Classifique os seres vivos como animais, vegetais e decompositores a partir do atributo forma de obtenção de energia.

Identifique relações de dependência entre os seres vivos e o ambiente físico.

Compreenda as cadeias alimentares, identificando os produtores, consumidores e decompositores.

Compreenda a poluição ou degradação dos ambientes como resultado da impossibilidade de reequilíbrio natural, dada a intensidade e a rapidez com que os seres humanos

cobertura vegetal).• Conhecer os riscos do uso indiscriminado de agrotóxicos.• Discutir conseqüências do desmatamento e extinção de vegetais e animais.• Identificar causas da poluição do ar e suas conseqüências, especialmente para a saúde das pessoas.• Identificar causas e conseqüências da poluição das águas.• Conhecer em seus traços gerais os processos de captação, tratamento e distribuição da água potável, identificando causas e conseqüências da poluição de mananciais.• Identificar e comentar problemas relacionados à destinação dos esgotos e do lixo industrial e doméstico.• Desenvolver atitudes positivas relacionadas à preservação dos recursos naturais e do meio ambiente rural e urbano.• Reconhecer a Terra como corpo celeste em movimento.• Distinguir corpos celestes luminosos (estrelas e cometas) e iluminados (planetas e satélites).• Localizar a Terra no sistema solar, recorrendo a modelos visuais (maquetes, esquemas etc.).• Reconhecer os movimentos da Terra (rotação e translação) e da Lua e suas conseqüências sobre o ambiente terrestre (ocorrência de dias e noites, estações do ano, eclipses, marés).• Identificar o globo terrestre e o planisfério (mapa-múndi) como modelos de representação da Terra.• Observar, no globo terrestre e no planisfério (mapa-múndi), os oceanos e continentes.• Localizar o Brasil e o continente americano no planisfério (mapa mundi) político.

transformam o ambiente natural.

Observe diferenças entre os espaços rural e urbano, relacionando-os às atividades econômicas características do campo e da cidade.

Conheça os riscos do uso indiscriminado de agrotóxicos.

Conheça em seus traços gerais os processos de captação, tratamento e distribuição da água potável, identificando causas e consequências da poluição de mananciais.

Localize a Terra no sistema solar.

Reconheça os movimentos da Terra (rotação e translação) e da Lua e suas conseqüências sobre o ambiente terrestre (ocorrência de dias e noites, estações do ano, eclipses, marés).

Localize o Brasil e o continente americano no planisfério (mapa múndi) político.

4 - CULTURA E DIVERSIDADE CULTURAL- ATIVIDADES PRODUTIVAS E AS RELAÇÕES SOCIAIS.

.CULTURA E DIVERSIDADE CULTURAL• Conceito de cultura. • Diversidade cultural da sociedade brasileira. • Povos indígenas. • Traços culturais dos principais grupos étnicos africanos presentes no Brasil.

.CULTURA E DIVERSIDADE CULTURAL• Exprimir, por meio de exemplos, o conceito de cultura como algo dinâmico e plural.• Reconhecer o caráter multiétnico e a diversidade cultural da sociedade brasileira, adotando perante tal pluralidade atitudes isentas de preconceitos.• Reconhecer os povos indígenas como primeiros habitantes do Brasil e seus direitos à


Conversação; revistas; jornais; bingo; quebra-cabeça;




• Traços culturais de algumas nacionalidades que imigraram para o Brasil.• Legislação que proíbe e pune a prática de racismo na sociedade brasileira.• Meios de comunicação de massa e sua responsabilidade social. ATIVIDADES PRODUTIVAS E AS RELAÇÕES SOCIAIS• Classificação das atividades econômicas em ramos (extrativismo, mineração, agricultura, pecuária, indústria, comércio, serviços).• Desemprego.• Relações sociais de trabalho baseadas no parentesco, na escravidão e no assalariamento.• Valorização dos afazeres domésticos como modalidade de trabalho familiar.• Trabalho escravo.• Trabalho assalariado formal e informal.• Movimentos migratórios rural-urbanos e inter-regionais no Brasil.• Mapa político do Brasil e do estado e a localização das capitais estaduais e federal (Brasília).• Democracia.• Os três poderes que configuram o Estado brasileiro e suas competências. • Instâncias administrativas e suas competências (federal, estadual e municipal).• Independência do Brasil e Proclamação da República.• Declaração Universal dos Direitos do Homem (da ONU).

preservação da identidade cultural e ao território.• Conhecer traços culturais dos principais grupos étnicos africanos presentes no Brasil, valorizando-os enquanto elementos constitutivos do patrimônio cultural da sociedade brasileira.• Localizar, no planisfério (mapa-múndi) político, os continentes e os países de origem de alguns grupos de imigrantes que se deslocaram para o Brasil ao longo de sua história.• Conhecer traços culturais de algumas nacionalidades que imigraram para o Brasil, valorizando-os enquanto elementos constitutivos do patrimônio cultural da sociedade brasileira.• Conhecer a legislação que proíbe e pune a prática de racismo na sociedade brasileira.• Analisar criticamente o papel dos meios de comunicação de massa na dinâmica cultural brasileira, reconhecendo sua responsabilidade social. ATIVIDADES PRODUTIVAS E AS RELAÇÕES SOCIAIS• Classificar as atividades econômicas em ramos (extrativismo, mineração, agricultura, pecuária, indústria, comércio, serviços).• Analisar o problema do desemprego.• Distinguir, através de exemplos, relações sociais de trabalho baseadas no parentesco, na escravidão e no assalariamento.• Valorizar os afazeres domésticos como modalidade de trabalho familiar e analisar a divisão das tarefas entre os membros da família.• Caracterizar, através de exemplos, o trabalho escravo.• Localizar, cronologicamente, o regime de trabalho escravo na História do Brasil.• Distinguir, por meio de exemplos, trabalho assalariado formal e informal.• Analisar causas dos movimentos migratórios rural-urbanos e inter-regionais no Brasil.• Observar o mapa político do Brasil e do estado, localizando as capitais estaduais e

caça-palavras; carta enigmática; texto lacunado; recortes e







CRITÉRIOS Espera-se que o estudante: Exprima, por meio de

exemplos, o conceito de cultura como algo dinâmico e plural.

Reconheça os povos indígenas como primeiros habitantes do Brasil e seus direitos à preservação da identidade cultural e ao território.

Conheça traços culturais dos principais grupos étnicos africanos presentes no Brasil, valorizando-os enquanto elementos constitutivos do patrimônio cultural da sociedade brasileira.

Localize, no planisfério (mapa-múndi) político, os continentes e os países de origem de alguns grupos de imigrantes que se deslocaram para o Brasil ao longo de sua história.

Conheça a legislação que proíbe e pune a prática de racismo na sociedade brasileira.

Classifique as atividades econômicas em ramos (extrativismo, mineração, agricultura, pecuária, indústria, comércio, serviços).

Distinga, por meio de

• Recolhimento e destinação dos impostos vigentes do Brasil.• Sindicatos dos trabalhadores.• Formas de organização e participação civil (associações civis, conselhos de escola, conselhos tutelares, conselhos de saúde etc.).

federal (Brasília).• Caracterizar um regime político democrático por meio de exemplos (eleições livres, liberdade de expressão e associação), distinguindo-o de regimes autoritários.• Identificar os poderes que configuram o Estado brasileiro e suas competências (executivo, legislativo, judiciário).• Identificar as instâncias administrativas e suas competências (federal estadual e municipal).• Localizar, cronologicamente, mudanças políticas na História do Brasil (Independência, Proclamação da República etc.).• Conhecer a Declaração Universal dos Direitos do Homem (da ONU), ler e comentar alguns trechos.• Conhecer e analisar as principais formas de recolhimento e destinação dos impostos vigentes do Brasil.• Identificar os sindicatos como forma de organização e ação coletiva dos trabalhadores.• Identificar outras formas de organização e participação civil (associações civis, conselhos de escola, conselhos tutelares, conselhos de saúde etc.).

exemplos, trabalho assalariado formal e informal.

Identifique os poderes que configuram o Estado brasileiro e suas competências (executivo, legislativo, judiciário).

Identifique as instâncias administrativas e suas competências (federal, estadual e municipal).

Localize, cronologicamente, mudanças políticas na História do Brasil (Independência, Proclamação da República etc.).

Conheça as principais formas de recolhimento e destinação dos impostos vigentes do Brasil.

Identifique os sindicatos como forma de organização e ação coletiva dos trabalhadores bem como, outras formas de organização e participação civil (associações civis, conselhos de escola, conselhos tutelares, conselhos de saúde etc.).

RECUPERAÇÃO DE ESTUDOS

Nesta fase de escolarização, o educador deverá fazer os ajustes necessários para que seus objetivos se cumpram e, portanto, a recuperação de estudos deve ser constante. A avaliação, e a recuperação de estudos devem estar presentes ao longo de todo o processo, tanto a dinâmica geral do grupo, que vai lhe dar indicações quanto à necessidade de modificar as linhas gerais do plano, quanto o desempenho de cada um dos alunos, o que pode lhe indicar a necessidade de criar estratégias pontuais ou dirigidas a alunos específicos. Nessa perspectiva, não se avalia apenas o que os alunos sabem ou não fazer: está se avaliando também a proposta pedagógica e a adequação do tipo de ajuda que o professor está oferecendo a seus alunos.

REFERÊNCIAS1. PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO ESTADO DO PARANÁ– Curitiba, 2006.

2. PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DO MEC – FASE I– Brasília,

3. EJA: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS- ENSINO FUNDAMENTAL – III Milênio, PINHAIS – PR

4. EJA: VIVER E APRENDER – Ação Educativa– Ática,

5. DE OLHO NO FUTURO - Língua Portuguesa – Quinteto Editorial– SÃO PAULO -- 2005

6. EJA DIA A DIA DO PROFESSOR – EDITORA FAPI -- 20057. EJA VIDA NOVA FTD 2011 -- SÃO PAULO8. EJA PRIMEIRO SEGMENTO DO ENS. FUNDAMENTAL INTEGRADO – Base,2007—CURITIBA -- PR

9. É BOM APRENDER MULTIDISCIPLINAR- FTD – SÃO PAULO -- 2009

10. AÇÃO EDUCATIVA E PLATAFORMA DHESCA BRASIL, 2009

11. EXPOENTE EXCELÊNCIA EM EDUCAÇÃO, 2005.

12. EJA VOLUME INTEGRADO – ÁTICA SÃO PAULO -- 2005

13. VERSOS E REVERSOS – IBEP SÃO PAULO – 2007

FONTES DE CONSULTAS NA INTERNET1. www.diaadiaeducaçao.gov.br2. www.yotub.com.br3. htpp://revista época.globo.com

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PLANO DE TRABALHO DOCENTE – PTD – FASE I · Web viewEmpregue procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver situações-problema envolvendo preços, pagamento e troco