Prática como componente curricular (PCC) x Estágio Supervisionado Orientado (ESO)

Prática como Prática como componente curricular componente curricular

(PCC)(PCC) x x

Estágio Supervisionado Estágio Supervisionado Orientado (ESO)Orientado (ESO)

Diferentes perspectivas em Diferentes perspectivas em instituições diferentesinstituições diferentes

PARECER Nº:PARECER Nº:CNE/CES CNE/CES 0232/20020232/2002

►A PCC (...) em A PCC (...) em articulação com o articulação com o estágio supervisionadoestágio supervisionado e com as e com as atividades de natureza acadêmica, atividades de natureza acadêmica, importa à instituição prever 400 horas importa à instituição prever 400 horas de prática como componente de prática como componente curricular curricular a se realizar desde o a se realizar desde o início do cursoinício do curso, o que pressupõe , o que pressupõe relacionamento próximo com o relacionamento próximo com o sistema de educação escolarsistema de educação escolar..

Parecer CNE/CP nº 9/2001Parecer CNE/CP nº 9/2001

►A PCC é (...) uma dimensão do A PCC é (...) uma dimensão do conhecimento que tanto está presente conhecimento que tanto está presente nos cursos de formação, nos nos cursos de formação, nos momentos em que se trabalha na momentos em que se trabalha na reflexão sobre a atividade reflexão sobre a atividade profissionalprofissional, como durante o , como durante o estágio, nos momentos em que se estágio, nos momentos em que se exercita a atividade profissionalexercita a atividade profissional..

CNE/CP nº 9/2001CNE/CP nº 9/2001

► A PCC (...) A PCC (...) Não pode ficar reduzida a um Não pode ficar reduzida a um espaço isolado, que a reduza ao estágioespaço isolado, que a reduza ao estágio como algo fechado em si mesmo e como algo fechado em si mesmo e desarticulado do restante do curso. (...) o desarticulado do restante do curso. (...) o planejamento dos cursos deve prever planejamento dos cursos deve prever situações didáticas em que os futuros situações didáticas em que os futuros professores coloquem em uso os professores coloquem em uso os conhecimentos que aprenderemconhecimentos que aprenderem, ao , ao mesmo tempo em que possam mobilizar mesmo tempo em que possam mobilizar outros, de diferentes naturezas e oriundos outros, de diferentes naturezas e oriundos de diferentes experiências, em diferentes de diferentes experiências, em diferentes tempos e espaços curriculares (...)”.tempos e espaços curriculares (...)”.

Parecer CNE/CP nº 28/2001Parecer CNE/CP nº 28/2001

►A prática como componente A prática como componente curricular curricular é, pois, é, pois, uma prática que uma prática que produz algo no âmbito do ensinoproduz algo no âmbito do ensino (...) (...)

►É fundamental que haja tempo e É fundamental que haja tempo e espaço para a prática, espaço para a prática, como como componente curricularcomponente curricular, , desde o desde o início do cursoinício do curso (...) (...)””

PARECER CNE/CES Nº: PARECER CNE/CES Nº: 15/200515/2005

► atividades formativas que proporcionam experiências de atividades formativas que proporcionam experiências de aplicação de conhecimentos aplicação de conhecimentos ou de desenvolvimento ou de desenvolvimento de procedimentos de procedimentos próprios ao exercício da docênciapróprios ao exercício da docência. .

► podem ser podem ser desenvolvidas como núcleodesenvolvidas como núcleo ou ou como como parte de disciplinasparte de disciplinas ou de outras atividades ou de outras atividades formativas.formativas.

► Isto Isto inclui as disciplinas de caráter prático inclui as disciplinas de caráter prático relacionadas à formação pedagógicarelacionadas à formação pedagógica, , mas não mas não aquelas relacionadas aos fundamentos técnico-aquelas relacionadas aos fundamentos técnico-científicos correspondentes a uma determinada área do científicos correspondentes a uma determinada área do conhecimentoconhecimento..

PARECER CNE/CES Nº:PARECER CNE/CES Nº:15/200515/2005

► O estágio supervisionado é um conjunto de O estágio supervisionado é um conjunto de atividades de formação, realizadas sob a atividades de formação, realizadas sob a supervisão de docentes da instituição supervisão de docentes da instituição formadora, e acompanhado por formadora, e acompanhado por profissionais, em que o estudante profissionais, em que o estudante experimenta situações de efetivo exercício experimenta situações de efetivo exercício profissional.profissional.

PARECER CNE/CES Nº:PARECER CNE/CES Nº:15/200515/2005

► As As disciplinas relacionadas com a educação que disciplinas relacionadas com a educação que incluem atividades de caráter práticoincluem atividades de caráter prático podem ser podem ser computadas na carga horária computadas na carga horária classificada como classificada como prática como componente curricularprática como componente curricular, mas o , mas o mesmo não ocorre com as disciplinas relacionadas mesmo não ocorre com as disciplinas relacionadas aos conhecimentos técnico-científicos próprios da aos conhecimentos técnico-científicos próprios da área do conhecimento para a qual se faz a formação. área do conhecimento para a qual se faz a formação.

► Por exemplo, Por exemplo, disciplinasdisciplinas de caráter prático em de caráter prático em Química, cujo objetivo seja Química, cujo objetivo seja prover a formação prover a formação básica em Químicabásica em Química, , não devemnão devem ser computadas ser computadas como prática como componente curricular nos cursos como prática como componente curricular nos cursos de licenciatura.de licenciatura.

Perspectiva: USPPerspectiva: USP

► A PCC se dá (...) por meio de trabalhos que A PCC se dá (...) por meio de trabalhos que os alunos deverão realizar em várias das os alunos deverão realizar em várias das disciplinas obrigatórias.disciplinas obrigatórias.

► O objetivo é propiciar aos alunos reflexão O objetivo é propiciar aos alunos reflexão sobre o relacionamento de tópicos estudados sobre o relacionamento de tópicos estudados nessas disciplinas com a prática pedagógica nessas disciplinas com a prática pedagógica em sala de aula do Ensino Básico;em sala de aula do Ensino Básico;

► (...) compartilhada entre as unidades de (...) compartilhada entre as unidades de origem do licenciando e os departamentos origem do licenciando e os departamentos responsáveis pela oferta das disciplinas responsáveis pela oferta das disciplinas pedagógicas;pedagógicas;

Perspectiva: USPPerspectiva: USP

►O estágio supervisionado deve propiciar ao O estágio supervisionado deve propiciar ao aluno uma vivência integrada dos vários aluno uma vivência integrada dos vários aspectos da vida escolar, não apenas o aspectos da vida escolar, não apenas o aspecto regência de classe. aspecto regência de classe.

► 300h do Estágio supervisionado (... ) é 300h do Estágio supervisionado (... ) é organizado pela Faculdade de Educaçãoorganizado pela Faculdade de Educação

► 100h caberá à unidade de conteúdo 100h caberá à unidade de conteúdo específico, por meio da articulação com específico, por meio da articulação com atividades de extensão atividades de extensão

PERSPECTIVA: UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

► A prática desenvolver-se-á em forma de A prática desenvolver-se-á em forma de conteúdos/atividades (...) constituindo-se o conteúdos/atividades (...) constituindo-se o momento, por excelência, de contribuição momento, por excelência, de contribuição para a formação e identidade do futuro para a formação e identidade do futuro professor.professor.

► Entende-se como uma prática de ensino que Entende-se como uma prática de ensino que envolve a gestão escolar, a pesquisa, a envolve a gestão escolar, a pesquisa, a administração escolar, o fazer docente, as administração escolar, o fazer docente, as relações com a comunidade escolar e a relações com a comunidade escolar e a sociedade.sociedade.


►A A coordenação das atividadescoordenação das atividades de de PCC é composta PCC é composta por um professorpor um professor do departamento de origem do curso.do departamento de origem do curso.

►Compete ao coordenador de PCC Compete ao coordenador de PCC organizar um projeto de atividades organizar um projeto de atividades didático-pedagógicas juntamente com didático-pedagógicas juntamente com os demais professores;os demais professores;


►Possibilitar aos alunos uma análise crítico-reflexiva a respeito das teorias estudadas.

►Envolver os alunos em atividades desenvolvidas junto aos professores da Educação Básica, na escola ou em outros ambientes educativos;


►A PCC (...) será operacionalizada enfatizando a prática no processo formativo: As disciplinas poderão ter sua dimensão prática

por meio de atividades. Os professores das disciplinas com PCC

encaminharão, no início de cada semestre letivo, os planos de ensino especificando em campo próprio como se dará a PCC na sua disciplina.

Os professores da disciplina com PCC devem encaminhar atividades, visando o cumprimento da carga horária obrigatória para sua integralização.


►A carga horária de PCC será distribuída nas diferentes áreas do conhecimento e ao longo do curso: Nas disciplinas de metodologias de ensino, a CH é de 30 horas; Nas demais disciplinas a CH é de 15 horas.

►As práticas constantes nos estágios não são computadas para efeito de carga horária na PCC.

►A atividade de PCC realizada nas disciplinas serão avaliadas pelo respectivo docente da disciplina e pelo professor/coordenador de Prática Curricular.

►Para efeito de cumprimento da carga horária prevista, podem ser desenvolvidas as seguintes atividades: Estudo das políticas educacionais; Estudo sobre a Organização dos profissionais da

educação Básica; Estudo da comunidade em que a escola está

inserida; Coleta de informações sobre a organização e o

funcionamento da escola, das secretarias municipais e/ou estaduais de educação;

Estudo sobre as metodologias de ensino, desenvolvidas nas escolas da Educação Básica;


►As atividades previstas serão programadas e executas pelos professores das respectivas disciplinas.

►Todas as atividades serão registradas nos planos de ensino e em diário de classe, pelos professores das disciplinas que tiverem PCC.


PERSPECTIVA: Universidade federal de Santa Catarina

►A PCC, em cada uma das disciplinas, será uma reflexão sobre o conteúdo específico que está sendo aprendido pelo graduando e que será ensinado por este quando professor.

►A PCC deve, pois, articular o conhecimento específico ensinado na universidade com condicionantes, particularidades e objetivos deste conhecimento na educação básica formal e em espaços não-escolar de educação.

PERSPECTIVA: Universidade federal de Santa Catarina

►Na disciplina de Botânica, por exemplo, poderia ser proposta uma análise do livro didático de ensino fundamental e/ou médio: qualidade e correção dos conceitos e informações veiculados, adequação e pertinências das ilustrações, esquemas e fotos, valorização e exemplos da flora regional, dentre outros itens.

►Além do livro, outros veículos de informações relacionadas à botânica, poderiam ser pesquisados como revistas de divulgação científica, internet, cinema, músicas, dentre outros.

Universidade federal de Santa Catarina

►Poder-se também pensar na produção de material didático (lâminas, material entomológico preservado, coleções temáticas, experimentos simples) para o ensino fundamental e médio sobre animais causadores de doenças como os barbeiros ou o mosquito causador da dengue.

►Neste caso, o material produzido poderia ser acompanhado de produções escritas dos graduandos que abordassem as condições em que essas doenças ocorrem, seus ciclos, avanços na medicina, manual para utilização pelo professor, história natural e dinâmica de populações.

Universidade federal de Santa Catarina

► Em disciplinas de Ecologia, poderia haver o desenvolvimento de projetos temáticos, nos quais os futuros biólogos investigariam um dado espaço (bairro ou cidade), para observar alguns aspectos da flora, fauna, ecossistemas e impactos ambientais causados pela ação antrópica.

► Essa pesquisa envolveria, até certo ponto, a escola daquele espaço: eventos seriam planejados e executados tendo em vista a comunidade escolar (elaboração e apresentação de posters, banners, vídeos, jogos, feiras científicas, mostras, dramatizações, saídas de campo, dentre outras atividades).

ConclusãoConclusão

►Nas instituições apresentadas a PCC é Nas instituições apresentadas a PCC é desenvolvida desenvolvida como parte de disciplinas:como parte de disciplinas: Em alguns casos, há a figura de professor Em alguns casos, há a figura de professor

coordenador da PCC, que busca articular coordenador da PCC, que busca articular as diversas atividades;as diversas atividades;

Em outros casos, diante de orientações Em outros casos, diante de orientações gerais, cada professor se encarrega da gerais, cada professor se encarrega da dar conta da PCC em sua disciplina.dar conta da PCC em sua disciplina.

Há casos, em que a PCC se distribui Há casos, em que a PCC se distribui claramente entre as disciplinas claramente entre as disciplinas especificas e pedagógicas;especificas e pedagógicas;

Documents

Prática como componente curricular (PCC) x Estágio Supervisionado Orientado (ESO)