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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL
ATIVIDADE COMPLEMENTAR
Ano de escolaridade: EJA 8ª E 9ª FASES
NOSSA ROTINA SEMANAL:
SEMANA 3
1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA
Faça sempre
uma leitura
89.21.LP
Faça sempre uma
leitura
89.23LP
Faça sempre uma
leitura
89.25.LP
Faça sempre uma
leitura
89.27.LP
Faça sempre
uma leitura
89.29.LP
Linguagem 89.22.LP
Linguagem
89.24.A
Matemática
89.26.M
Linguagem
89.28.LP
Matemática
89.30.M
SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA
QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A ATIVI-
DADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:
06.01.LP
LP - LÍNGUA PORTUGUESA
C – CIÊNCIAS
M- MATEMÁTICA
A- ARTES
G – GEOGRAFIA
EF – EDUCAÇÃO FÍSICA
ER – ENSINO RELIGIOSO
H – HISTÓRIA
HGTTP- HISTÓRIA, GEOGRAFIA, TURISMO ETRÂNSITO DE PETRÓPOLIS
OS DOIS PRIMEIROS
NÚMEROS
CORRESPONDEM ÀS
TURMAS.
OS OUTROS
CORRESPONDEM A
SEQUENCIA DE
ATIVIDADES QUE VOCÊ
DEVE CUMPRIR
E AS LETRAS
CORRESPONDEM A ÁREA
DE CONHECIMENTO.
2
89.21. LP
Vamos ouvir uma história contada?
Disponível em:<https://www.youtube.com/watch?v=UHAOsruQKls Acessado em 26/04/2020
89.22. LP
LEIA A MÚSICA DE ANA VILELA E RESPONDA ÀS QUESTÕES:
TREM-BALA
ANA VILELA
NÃO É SOBRE TER TODAS AS PESSOAS DO MUNDO PRA SI
É SOBRE SABER QUE EM ALGUM LUGAR ALGUÉM ZELA POR TI
É SOBRE CANTAR E PODER ESCUTAR MAIS DO QUE A PRÓPRIA VOZ
É SOBRE DANÇAR NA CHUVA DE VIDA QUE CAI SOBRE NÓS
É SABER SE SENTIR INFINITO
NUM UNIVERSO TÃO VASTO E BONITO
É SABER SONHAR
E, ENTÃO, FAZER VALER A PENA CADA VERSO DA- QUELE POEMA SOBRE ACREDITAR
NÃO É SOBRE CHEGAR NO TOPO DO MUNDO E SABER QUE VENCEU
É SOBRE ESCALAR E SENTIR QUE O CAMINHO TE FORTALECEU
É SABER SER ABRIGO E TAMBÉM TER MORADA EM OUTROS CORAÇÕES
E ASSIM TER AMIGOS CONTIGO EM TODAS AS SITUA- ÇÕES
A GENTE NÃO PODE TER TUDO
QUAL SERIA A GRAÇA DO MUNDO SE FOSSE ASSIM?
POR ISSO EU PREFIRO SORRISOS
E OS PRESENTES QUE A VIDA TROUXE PRA PERTO DE MIM
NÃO É SOBRE TUDO QUE O SEU DINHEIRO É CAPAZ DE COMPRAR
E SIM SOBRE CADA MOMENTO, SORRISO A SE COM- PARTILHAR
1º DIA
3
TAMBÉM NÃO SOBRE CORRER CONTRA O TEMPO PRA TER SEMPRE MAIS
PORQUE QUANDO MENOS SE ESPERA A VIDA JÁ FI- COU PRA TRÁS
SEGURA TEU FILHO NO COLO
SORRIA E ABRACE TEUS PAIS ENQUANTO ESTÃO AQUI
LAIÁ LAIÁ LAIÁ LAIÁ LAIÁ
SEGURA TEU FILHO NO COLO
SORRIA E ABRACE TEUS PAIS ENQUANTO ESTÃO AQUI
QUE A VIDA É TREM-BALA PARCEIRO E A GENTE É SÓ PASSAGEIRO PRESTES A PARTIR.
QUE A VIDA É TREM-BALA PARCEIRO E A GENTE É SÓ PASSAGEIRO PRESTES A PARTIR
LAIÁ LAIÁ LAIÁ LAIÁ. LAIÁ
COMPOSIÇÃO: ANA VILELA
ANÁLISE E ENTENDIMENTO DA MÚSICA:
1) QUAL É O NOME DA MÚSICA?_
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2) QUEM CANTA?
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3) QUEM COMPÔS A MÚSICA?
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4) QUAL É A MENSAGEM QUE A MÚSICA NOS TRAZ?
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5) QUAL É O SIGNIFICADO DA EXPRESSÃO “TREM-BALA” EMPREGADA NA ÚLTIMA ESTROFE DA MÚSICA?
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6) EM: ‘É SOBRE SABER QUE EM ALGUM LUGAR ALGUÉM ZELA POR TI”, A EXPRESSÃO DESTACADA SIGNIFICA QUE:
A) TEMOS QUE VIVER SEM PENSAR NO AMANHÃ
B) SEMPRE TEREMOS ALGUÉM PENSANDO E SE PREOCUPANDO COM A GENTE
C) QUE A VIDA PASSA MUITO RÁPIDO E QUE DVEMOS VALORIZAR CADA MOMENTO
7) QUAIS SÃO OS VERSOS DA MÚSICA QUE FALA SOBRE PAIS E FILHOS?
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8) OBSERVE AS PALAVRAS DESTACADAS NO VERSO A SEGUIR:
NUM UNIVERSO TÃO VASTO E BONITO
* NA LÍNGUA PORTUGUESA, ESSAS PALAVRAS SÃO CLASSIFICADAS COMO:
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A) PRONOME B) SUBSTANTIVO C) ADJETIVO D) VERBO
9) SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E CLASSIFIQUE-AS EM MONOSSÍLABA, DISSÍLABA, TRISSÍLADA OU POLISSÍ- LABA:
10) LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO E EM SEGUIDA DESTAQUE A SÍLABA TÔNICA, INDIQUE SUA POSIÇÃO EM ÚLTIMA, PENÚLTIMA OU ANTEPENÚLTIMA E CLASSIFIQUE COMO OXÍTONA, PAROXÍTONA OU PROPAROXÍTONA:
11) LIGUE CADA PALAVRA À SUA DEFINIÇÃO:
Valer a pena
Colo
Parceiro
Abrigo
Que está em parceria, sócio, cúmplice, companheiro de dupla
Parte do corpo feminino junto aos seios em que a mulher coloca seus bebês para mamar
Lugar que se destina a abrigar, proteger, ampa- rar, esconder
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https://pt.slideshare.net/Alvarenga-48/trem-bala-de-ana-vilela-anlise-e-entendimento-da-msica Acessado em 26/04/2020
Significa dizer que o sacrifício, o sofrimento, va- leu, foi positivo porque houve o resultado espe- rado
12) RETIRE DO TEXTO:
A) UM PRONOME POSSESSIVO _______________________________________________
B) TRÊS VERBOS ___________________________________________________________
C) UM SUSTANTIVO COMPOSTO_ _
D) UM SUBSTANTIVO COMUM _______________________________________________
E) UMA FRASE INTERROGATIVA _ _ _
13) ENCONTRE O DIAGRAMA AS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO:
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O pote vazio Uma contação de história sobre coragem e honestidade
https://www.youtube.com/watch?v=cggdSENqhLM Acessado em 26/04/2020
2º DIA
89.23. LP
INICIANDO COM UMA HISTÓRIA
89.24.A
VOCÊ JÁ VIU OU OUVIU FALAR DA FAMOSA OBRA “MONA LISA” DE LEONARDO DA VINCI?
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• Mona Lisa, originalmente La Gioconda (em italiano), é um dos quadros mais famosos do mundo e a obra mais célebre de Leonardo da Vinci. Foi produzida no século XVI e atualmente está exposta Museu do Louvre, na França.
• Trata-se de uma pintura a óleo sobre madeira, e a técnica utilizada é chamada de sfumato. Isso
porque o material usado é esfregado na tela, o que oferece um estilo esfumaçado.
• Leonardo da Vinci é considerado o criador dessa técnica, onde procurou demonstrar a perfeição e o equilíbrio das formas e das cores. Da Vinci buscou harmonizar a relação entre o homem e a natu- reza, o que pode ser observado na paisagem no plano de fundo.
• Quando observamos a obra, temos a impressão de que Mona Lisa sorri levemente. Se olharmos para sua boca, notamos que ela está inclinada para baixo. Por isso, não é possível afirmar se a expressão é de felicidade, inocência, pretensão ou sensacionalidade. Muitos especialistas tentam revelar o significado do sorriso enigmático de Mona Lisa.
Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/mona-lisa/> Acesso em: 28 abr 2020.
QUEM FOI LEONARDO DA VINCI?
Leonardo da Vinci (1452-1519) foi uma das mais importantes figuras do renascimento artístico na Itália. É considerado um dos maiores gênios da humanidade. Além de pintor, Da Vinci foi escultor, arquiteto, es- critor, urbanista, físico, matemático, astrônomo, engenheiro, naturalista, químico, geólogo, cartógrafo, estra- tegista e inventor. No entanto, foi na pintura que ele teve maior destaque.
Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/mona-lisa/> Acesso em: 28 abr 2020
PARA SABER MAIS:
Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=SLxEFCMnLtY
8
3º dia
Pelo fato de a Mona Lisa ser tão afamada, existem muitas reproduções dela. Paró- dias, filmes, documentários e músicas, por exemplo, reproduzem esse ícone cultu- ral reconhecido mundialmente.
AGORA É A SUA VEZ!
A partir do que você aprendeu, que tal fazermos uma releitura da famosa obra de Leonardo Da Vinci?
Com inspiração no quadro, você pode recriar a Mona Lisa do jeito que preferir, adicionando objetos,
utilizando cores e elementos de acordo com sua criatividade. Seria a Mona Lisa dos tempos modernos?
Seja criativo!
89.25 LP LEITURA
PARA LER, ACESSE:
http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/fabulas.pdf
89.26 M O Quadrado mágico
Quadrado Mágico é uma tabela quadrada, com números, em que a soma de cada coluna, de cada linha e das duas diagonais são iguais.
Veja o exemplo:
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Sua origem não é conhecida, mas há registros de sua existência em épocas anteriores à nossa era na China e na Í ndia. O quadrado de 9 casas (3 x 3) é encontrado pela primeira vez num manus- crito árabe, no fim do Século VIII, e atribuído a Apolônio de Tiana (I Século) por Marcellin Berthelot. Na Idade Média os quadrados mágicos se tornaram muito populares pelo seu uso em Pantácu- los e Talismãs, onde eram associados a Planetas que atribuíam a eles o poder de atrair proteção astral para seus detentores.
Veja o exemplo:
Dísponivel em:<https://pt.wikipedia.org/wiki/Quadrado_m%C3%A1gico> 28 de abril de 2020
1.Agora é sua vez de tentar, estude possibilidades nos quadrados e encontre a solução para cada alternativa abaixo.
a) Complete o quadrado mágico com os números 3,4,6,7,9, 10 sem repetição de forma que o resul-
tado de todas as horizontais, verticais e X sejam 21.
Disponível em: <https://brainly.com.br/tarefa/4231032
28 de abril de 2020> Acessado em 28 de Abril de 2020.
b) Complete o quadrado abaixo para que ele seja um quadrado mágico. Nesta atividade você vai utilizar números positivos e números negativos:
Disponível em: <https://brainly.com.br/tarefa/4231032
28 de abril de 2020> Acessado em 28 de Abril de 2020.
Sugestao de jogo online:https://www.cokitos.pt/jogo-quadrados-magi-
cos/play/
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89.27 LP LEITURA
COMEÇANDO COM UMA LEITURA/DESAFIO:
89.28. LP
PERÍODO SIMPLES E PERÍODO COMPOSTO
CONSEGUIU LER?
1) ESCREVA AQUI COM A ORDEM CERTA DAS LETRAS:
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4º DIA
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Leia:
“É tudo família!”
De vez em quando, Lucas briga com a irmã Elisa. Júlia não tem irmãos, mas tem tudo em dobro.
Davi tem um três-quartos-de-pai que ele adora. Carla e Maurício têm duas mães e dois pais. Carolina está
muito triste e não quer ter outra mãe. Paula ganha duas festas por ano: a de aniversário e a de dia da
chegada. O pai de Maurício chama-o de Pituquinho. Lucinha tem a voz igualzinha à da mãe. Porém, todos
têm algo em comum: pertencem a uma família, e toda família é única!
Autores do livro: Alexandra Maxeiner e Anke Kuhl. Disponível em: <https://www.lpm.com.br>.
Questão 1 – Identifique o período simples:
( ) “Júlia não tem irmãos, mas tem tudo em dobro.”
( ) “Carolina está muito triste e não quer ter outra mãe.”
( ) “Lucinha tem a voz igualzinha à da mãe.”
Questão 2 – No período simples identificado acima, o verbo exprime:
( ) uma certeza.
( ) uma hipótese.
( ) uma recomendação.
Questão 3 – No período simples “De vez em quando, Lucas briga com a irmã Elisa.”, a expressão subli-
nhada anteriormente exprime uma circunstância de:
( ) lugar.
( ) modo.
( ) tempo.
Questão 4 – No período simples “O pai de Maurício chama-o de Pituquinho.”, o pronome pessoal “o” foi
usado para se referir:
( ) ao pai de Maurício.
( ) ao Maurício.
( ) ao Pituquinho.
Questão 5 – Pode-se concluir que um período é simples quando:
( ) tem um sujeito.
( ) tem um núcleo.
( ) tem uma oração.
Disponível emhttps://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-periodo-simples -Acessado em 26/04/2020
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89.29. LP LEITURA
PARA LER, ACESSE:
http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/fabulas.pdf
89.30.M
Origem do símbolo de porcentagem
O atual símbolo usado para representar a porcentagem (%) é relativamente recente. Alguns documentos
antigos mostram diferentes formas de indicar a porcentagem durante a Idade Média, por exemplo.
Inicialmente era usada a expressão "per cento" que, rapidamente, evoluiu para "per 100". Ao longo dos séculos foram surgindo outras maneiras de representar a porcentagem, como: pc-o, o/o e, finalmente, o %.
Disponível em :<https://www.significados.com.br/porcentagem/> Acessado em 28 de Abril de 2020
É comum nos deparamos com algumas situações onde temos que saber utilizar essa ferramenta: “a
porcentagem”, seja na compra ou venda de produtos ou até mesmo em outros cenários.
A porcentagem é uma fração onde o denominador é 100 e algumas delas são mais utilizadas no nosso dia
a dia.
• 100% → representa o todo. • 50% → representa a metade do todo. • 25 % → representa a metade da
metade do todo.
5º DIA
13
Ex: Leila comprou um fogão de R$ 1200,00. Ela pagou à vista e ganhou 30% de desconto. O valor que Leila
pagou no final da compra, é de:
Dica: separe as informações.
* Preço do fogão R$ 1200,00
* Desconto 30% para pagamento à vista
Logo, temos preço fogão R$ 1200,00 menos o preço do desconto R$ 210,00. Isso significa que Leila pagou
por esse fogão R$ 990,00.
1. Ana Julia comprou um computador de R$ 1820,00 e recebeu um desconto de 35% por
pagar em dinheiro. Quanto Ana Julia pagou neste computador?
a) R$ 1400,00 b) R$1600,00 c) R$ 1480,00 d) R$ 1183,00
2. Uma geladeira cujo preço de tabela é de 1.800,00 reais está sendo vendida, em uma
promoção, com 20% de desconto. Por quanto está sendo vendida essa geladeira?
a) R$ 360,00 b) R$ 900,00 c) R$ 1440,00 d) R$ 1780,00
3. Sofia comprou uma TV e resolveu pagar à prazo, pois não podia pagar à vista. Sabendo que o valor à
vista era de R$ 1.500,00 e que o valor total à prazo é 15% maior, qual será o valor
pago por Sofia à prazo?
a) R$ 1575,00 b) R$ 1650,00 c) R$ 1725,00 d) R$ 1800,00
4. Maria Luiza comeu 5 fatias do bolo abaixo, em porcentagem isso equivale a
quantos porcento?. Marque a alternativa correta:
a) 25% do bolo b) 75% do bolo c) 50% do bolo d) 35% do bolo
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NESTAS ATIVIDADES TRABALHAMOS:
Objetivos Gerais:
Desenvolver o raciocínio lógico, o espirito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convin- centes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana, fruto das necessidades e preocupações de diferentes culturas, em diferentes momentos históricos, e é uma ciência que contribui para solucionar problemas cien- tíficos e tecnológicos e para alicerçar descobertas e construções, inclusive com impactos no mundo do tra- balho.
Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atu- ação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de cons- truir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.
Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para frui- ção, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experi- ência com a literatura.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.
Habilidades da BNCC:
(EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o
uso de tecnologias digitais.
(EF07MA02) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam
com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.
(EF06MA03) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou escritos, exa-
tos ou aproximados) com números naturais, por meio de estratégias variadas,
com compreensão dos processos neles envolvidos com e sem uso da calcula-
dora.
(EF06MA13) Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, com base na ideia
de proporcionalidade, sem fazer uso da “regra de três”, utilizando estratégias pes-
soais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação financeira, entre
outros.
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a ex- periência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a per- cepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
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(EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou in- teresses artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estra-
tégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta caracterís-
ticas dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos,
fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas,
crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, (...), ex-
pressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêne-
ros, temas, autores. Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de
sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos
(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de
divulgação científica, documentários e afins, identificando, em função dos objeti-
vos, informações principais para apoio ao estudo e realizando, quando necessá-
rio, uma síntese final que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais
e suas relações e que, em alguns casos, seja acompanhada de reflexões pesso-
ais, que podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc. Análise lin-
guística/semiótica Textualização Progressão temática
