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PREFEITURA DE PETRÓPOLIS SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

Ano de escolaridade: 8º Ano

NOSSA ROTINA SEMANAL:

SEMANA 3

1º DIA 2º DIA 3º DIA 4º DIA 5º DIA

Momento da

Leitura

08. 31LP

Momento da

Leitura

08.34 LP

Momento da

Leitura

08.37 LP

Faça sempre uma

leitura

08.40.LP

Faça sempre uma

leitura

08.43.LP

Linguagem

08.32.LP

Linguagem

08.35.A

Linguagem

08.38.LP

Linguagem

08.41.EF

Linguagem

08.44.LP

Matemática

08.33.M

Matemática

08.36.M

Ciências

08.39.M

Matemática

08.42.M

Matemática

08.45.M

1º DIA

08.31. LP

Vamos iniciar nossos estudos com uma história contada? https://www.youtube.com/watch?v=UHAOsruQKls Acessado em 26/04/2020

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08.32. LP

LEIA A MÚSICA DE ANA VILELA E RESPONDA ÀS QUESTÕES:

TREM-BALA

ANA VILELA

NÃO É SOBRE TER TODAS AS PESSOAS DO MUNDO PRA SI

É SOBRE SABER QUE EM ALGUM LUGAR ALGUÉM ZELA POR TI

É SOBRE CANTAR E PODER ESCUTAR MAIS DO QUE A PRÓPRIA VOZ

E OS PRESENTES QUE A VIDA TROUXE PRA PERTO DE MIM

NÃO É SOBRE TUDO QUE O SEU DINHEIRO É CAPAZ DE COMPRAR

E SIM SOBRE CADA MOMENTO, SORRISO A SE COMPARTILHAR

É SOBRE DANÇAR NA CHUVA DE VIDA QUE CAI SOBRE NÓS

É SABER SE SENTIR INFINITO

NUM UNIVERSO TÃO VASTO E BONITO

É SABER SONHAR

E, ENTÃO, FAZER VALER A PENA CADA VERSO DAQUELE POEMA SOBRE ACREDITAR

NÃO É SOBRE CHEGAR NO TOPO DO MUNDO E SABER QUE VENCEU

É SOBRE ESCALAR E SENTIR QUE O CAMINHO TE FORTALECEU

É SABER SER ABRIGO E TAMBÉM TER MORADA EM OUTROS CORAÇÕES

E ASSIM TER AMIGOS CONTIGO EM TODAS AS SITUAÇÕES

A GENTE NÃO PODE TER TUDO

QUAL SERIA A GRAÇA DO MUNDO SE FOSSE ASSIM?

POR ISSO EU PREFIRO SORRISOS

TAMBÉM NÃO SOBRE CORRER CONTRA O TEMPO PRA TER SEMPRE MAIS

PORQUE QUANDO MENOS SE ESPERA A VIDA JÁ FICOU PRA TRÁS

SEGURA TEU FILHO NO COLO

SORRIA E ABRACE TEUS PAIS ENQUANTO ESTÃO AQUI

QUE A VIDA É TREM-BALA PARCEIRO E A GENTE É SÓ PASSAGEIRO PRESTES A PARTIR

LAIÁ LAIÁ LAIÁ LAIÁ. LAIÁ

LAIÁ LAIÁ LAIÁ LAIÁ LAIÁ

SEGURA TEU FILHO NO COLO

SORRIA E ABRACE TEUS PAIS ENQUANTO ESTÃO AQUI

QUE A VIDA É TREM-BALA PARCEIRO E A GENTE É SÓ PASSAGEIRO PRESTES A PARTIR.

COMPOSIÇÃO: ANA VILELA

ANÁLISE E ENTENDIMENTO DA MÚSICA:

1) QUAL É O NOME DA MÚSICA?_

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2) QUEM CANTA?

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3) QUEM COMPÔS A MÚSICA?

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4) QUAL É A MENSAGEM QUE A MÚSICA NOS TRAZ?

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5) QUAL É O SIGNIFICADO DA EXPRESSÃO “TREM-BALA” EMPREGADA NA ÚLTIMA ESTROFE DA MÚSICA?

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6) EM: ‘É SOBRE SABER QUE EM ALGUM LUGAR ALGUÉM ZELA POR TI”, A EXPRESSÃO DESTACADA SIGNIFICA QUE:

A) TEMOS QUE VIVER SEM PENSAR NO AMANHÃ

B) SEMPRE TEREMOS ALGUÉM PENSANDO E SE PREOCUPANDO COM A GENTE

C) QUE A VIDA PASSA MUITO RÁPIDO E QUE DVEMOS VALORIZAR CADA MOMENTO

7) QUAIS SÃO OS VERSOS DA MÚSICA QUE FALA SOBRE PAIS E FILHOS?

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8) OBSERVE AS PALAVRAS DESTACADAS NO VERSO A SEGUIR:

NUM UNIVERSO TÃO VASTO E BONITO

* NA LÍNGUA PORTUGUESA, ESSAS PALAVRAS SÃO CLASSIFICADAS COMO:

A) PRONOME B) SUBSTANTIVO C) ADJETIVO D) VERBO

9) SEPARE AS SÍLABAS DAS PALAVRAS E CLASSIFIQUE-AS EM MONOSSÍLABA, DISSÍLABA, TRISSÍLADA OU POLISSÍLABA:

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10) LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO E EM SEGUIDA DESTAQUE A SÍLABA TÔNICA, INDIQUE SUA POSIÇÃO EM ÚLTIMA, PENÚLTIMA OU ANTEPENÚLTIMA E CLASSIFIQUE COMO OXÍTONA, PAROXÍTONA OU PROPAROXÍTONA:

11) LIGUE CADA PALAVRA À SUA DEFINIÇÃO:

Valer a pena

Colo

Parceiro

Abrigo

Que está em parceria, sócio, cúmplice, companheiro de dupla

Parte do corpo feminino junto aos seios em que a mulher coloca seus bebês para mamar

Lugar que se destina a abrigar, proteger, amparar, esconder

Significa dizer que o sacrifício, o sofrimento, valeu, foi positivo porque houve o resultado esperado

12) RETIRE DO TEXTO:

A) UM PRONOME POSSESSIVO _______________________________________________

B) TRÊS VERBOS ___________________________________________________________

C) UM SUSTANTIVO COMPOSTO_ _

D) UM SUBSTANTIVO COMUM _______________________________________________

E) UMA FRASE INTERROGATIVA _ _ _

13) ENCONTRE O DIAGRAMA AS PALAVRAS DESTACADAS NO TEXTO:

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O pote vazio Uma contação de história sobre coragem e honestidade

AGORA REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.33.M

2º DIA

08.34. LP

INICIANDO COM UMA HISTÓRIA

https://pt.slideshare.net/Alvarenga-48/trem-bala-de-ana-vilela-anlise-e-entendimento-da-msica Acessado em 26/04/2020

https://www.youtube.com/watch?v=cggdSENqhLM Acessado em 26/04/2020

08.35.A

VOCÊ JÁ VIU OU OUVIU FALAR DA FAMOSA OBRA “MONA LISA” DE LEONARDO DA VINCI?

• Mona Lisa, originalmente La Gioconda (em italiano), é um dos quadros mais famosos do mundo e a obra mais célebre de Leonardo da Vinci. Foi produzida no século XVI e atualmente está exposta Museu do Louvre, na França.

• Trata-se de uma pintura a óleo sobre madeira, e a técnica utilizada é chamada de sfumato. Isso porque o material usado é esfregado na tela, o que oferece um estilo esfumaçado.

• Leonardo da Vinci é considerado o criador dessa técnica, onde procurou demonstrar a perfeição e o equilíbrio das formas e das cores. Da Vinci buscou harmonizar a relação entre o homem e a natureza, o que pode ser observado na paisagem no plano de fundo.

• Quando observamos a obra, temos a impressão de que Mona Lisa sorri levemente. Se olharmos para sua boca, notamos que ela está inclinada para baixo. Por isso, não é possível afirmar se a expressão é de felicidade, inocência, pretensão ou sensacionalidade. Muitos especialistas tentam revelar o significado do sorriso enigmático de Mona Lisa.

Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/mona-lisa/> Acesso em: 28 abr 2020.

QUEM FOI LEONARDO DA VINCI?

Leonardo da Vinci (1452-1519) foi uma das mais importantes figuras do renascimento artístico na Itália. É considerado um dos maiores gênios da humanidade. Além de pintor, Da Vinci foi escultor, arquiteto, escritor, urbanista, físico, matemático, astrônomo, engenheiro, naturalista, químico, geólogo, cartógrafo, estrategista e inventor. No entanto, foi na pintura que ele teve maior destaque.

Disponível em: <https://www.todamateria.com.br/mona-lisa/> Acesso em: 28 abr 2020

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PARA SABER MAIS:

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Acesse: https://www.youtube.com/watch?v=SLxEFCMnLtY

Pelo fato de a Mona Lisa ser tão afamada, existem muitas reproduções dela. Paródias, filmes, documentários e músicas, por exemplo, reproduzem esse ícone cultural reconhecido mundialmente.

AGORA É A SUA VEZ!

A partir do que você aprendeu, que tal fazermos uma releitura da famosa obra de Leonardo Da Vinci?

Com inspiração no quadro, você pode recriar a Mona Lisa do jeito que preferir, adicionando objetos,

utilizando cores e elementos de acordo com sua criatividade. Seria a Mona Lisa dos tempos modernos?

Seja criativo!

AGORA REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.36.M

3º DIA

08.37.LP LEITURA

PARA LER, ACESSE:

http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/fabulas.pdf

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08.38.LP

GÊNERO TEXTUAL Fábula

Disponível emhttps://www.youtube.com/watch?time_continue=31&v=jP_uPdY3bIc&feature=emb_logoAcessado

em: 25/04/2020

FÁBULA - É um texto narrativo alegórico e curto, escrito em prosa ou verso, no qual as

personagens são geralmente animais com características humanas como a fala, os costumes etc.,

e apresentam um ensinamento, uma lição moral para o homem.

Leia esta fábula e responda as questões:

O galo cantor

Era uma vez um galo conhecido por sua arrogância. Costumava demonstrar força ao raiar do sol,

quando cantava bem alto, de modo a superar, no timbre e no tempo, o canto dos companheiros. Erguia a

crista, estufava o peito e permanecia assim por horas. As galinhas olhavam compreensivas, apesar de um

tanto entediadas com a repetição diária do presunçoso rito.

Certo dia, chovia muito. O galo estufou o peito, ergueu a crista e cantou como sempre. Os outros

galos se calaram.

Não demorou, e a garganta do arrogante cantor se inflamou gravemente. Ele encolheu, ficou muito

gripado e, afinal, teve uma forte pneumonia que emudeceu suas cordas vocais. Não pode mais cantar.

Um gambá, que sempre passava por ali, comentou:

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– Era só voz o grande galo? Nada aprendeu nesse tempo de domínio?

As galinhas se calaram.

Moral da história: A arrogância é amiga da estupidez.

ANDRADE, Rachel Gazolla de. “Fábulas nuas e cruas”. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. p.11.

Questão 1 – Quem conta a história?

a) o galo.

b) uma das galinhas.

c) um gambá.

d) o narrador-observador.

Questão 2 – O que definia o galo aos olhos dos demais animais?

a) a sua arrogância.

b) a sua força.

c) o seu canto.

d) o seu domínio.

Questão 3 – De acordo com o texto, o galo cantava bem alto, logo que raiava o sol. Para quê?

Questão 4 – Na passagem “Erguia a crista, estufava o peito e permanecia assim por horas.”, os verbos

destacados indicam:

a) ações ocasionais do galo.

b) ações concluídas pelo galo.

c) ações contínuas do galo.

d) ações que poderiam ser realizadas pelo galo.

Questão 5 – O texto conta a reação das galinhas diante das ações rituais do galo. Comente:

Questão 6 – O clímax da história acontece quando:

a) “O galo estufou o peito, ergueu a crista e cantou como sempre.”

b) “Os outros galos se calaram.”

c) “[...] a garganta do arrogante cantor se inflamou gravemente.”

d) “[...] o galo ... teve uma forte pneumonia que emudeceu suas cordas vocais.”

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Questão 7 – Identifique a consequência do fato, identificado na questão acima, na vida do galo:

Questão 8 – O travessão introduz a fala de um dos personagens da história. Aponte-o:

Questão 9 – Marque o objetivo da moral da história:

a) informar o leitor.

b) ensinar o leitor.

c) entreter o leitor.

d) criticar o leitor.

Questão 10 – Pode-se concluir que o texto lido é:

a) uma notícia.

b) um conto.

c) uma fábula.

d) uma lenda.

https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-o-galo-cantor

AGORA REALIZA A ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 08.39 C

4º DIA

08.40. LP

COMEÇANDO COM LEITURA

PARA LER, ACESSE:

http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/fabulas.pdf

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https://www.youtube.com/watch?time_continue=13&v=ivdaNubBgiI&feature=emb_titl e Acessado em 26/04/2020

08.41. EF

Um professor, lá de Salvador, chamado Ailton, preparou um vídeo com a participação especial do filho

dele, André Guilherme, mostrando atividades rítmicas e expressivas. Tem até música que fez sucesso no

Tik Tok!

Vamos tentar fazer as atividades? Assista:

AGORA REALIZE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.42.M

5º DIA

08.43.LP COMEÇANDO COM UMA LEITURA/DESAFIO:

CONSEGUIU LER?

1) ESCREVA AQUI COM A ORDEM CERTA DAS LETRAS:

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08.44.LP

PERÍODO SIMPLES E PERÍODO COMPOSTO

Leia:

De vez em quando, Lucas briga com a irmã Elisa. Júlia não tem irmãos, mas tem tudo em dobro.

Davi tem um três-quartos-de-pai que ele adora. Carla e Maurício têm duas mães e dois pais. Carolina está

muito triste e não quer ter outra mãe. Paula ganha duas festas por ano: a de aniversário e a de dia da

chegada. O pai de Maurício chama-o de Pituquinho. Lucinha tem a voz igualzinha à da mãe. Porém, todos

têm algo em comum: pertencem a uma família, e toda família é única!

Autores do livro: Alexandra Maxeiner e Anke Kuhl. Disponível em: <https://www.lpm.com.br>.

Questão 1 – Identifique o período simples:

( ) “Júlia não tem irmãos, mas tem tudo em dobro.”

( ) “Carolina está muito triste e não quer ter outra mãe.”

( ) “Lucinha tem a voz igualzinha à da mãe.”

Questão 2 – No período simples identificado acima, o verbo exprime:

( ) uma certeza.

( ) uma hipótese.

( ) uma recomendação.

Questão 3 – No período simples “De vez em quando, Lucas briga com a irmã Elisa.”, a expressão

sublinhada anteriormente exprime uma circunstância de:

( ) lugar.

( ) modo.

( ) tempo.

Questão 4 – No período simples “O pai de Maurício chama-o de Pituquinho.”, o pronome pessoal “o” foi

usado para se referir:

“É tudo família!”

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( ) ao pai de Maurício.

( ) ao Maurício.

( ) ao Pituquinho.

Questão 5 – Pode-se concluir que um período é simples quando:

( ) tem um sujeito.

( ) tem um núcleo.

( ) tem uma oração.

Disponível emhttps://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-periodo-simples -Acessado em 26/04/2020

AGORA VÁ PARA O CADERNO DE ATIVIDADE DE MATEMÁTICA 08.45.M

Competências:

Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição, valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar diferentes projetos autorais.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivas.

Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas

diversificadas da produção artístico-cultural.

Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem

como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências,

ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

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HABILIDADES BNCC

EF08LP03) Produzir artigos de opinião, tendo em vista o contexto de produção dado, a defesa de um ponto de vista,

utilizando argumentos e contra-argumentos e articuladores de coesão que marquem relações de oposição, contraste,

exemplificação, ênfase.

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a

diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos,

minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de

ficção científica, narrativas de suspense, (...), expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por

gêneros, temas, autores. Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de

recursos linguísticos e multissemióticos

(EF89LP28) Tomar nota de videoaulas, aulas digitais, apresentações multimídias, vídeos de divulgação científica,

documentários e afins, identificando, em função dos objetivos, informações principais para apoio ao estudo e realizando,

quando necessário, uma síntese final que destaque e reorganize os pontos ou conceitos centrais e suas relações e que, em

alguns casos, seja acompanhada de reflexões pessoais, que podem conter dúvidas, questionamentos, considerações etc.

Análise linguística/semiótica Textualização Progressão temática

(EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses

diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e

necessidades de cada sujeito.