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PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line - 3º. Ano do Ensino Fundamental

Acesse nosso Facebook Oficial EMEB Dr. Mário Santalúcia: https://www.facebook.com/mario.santalucia.5602 1

Semana 13 – 06/07 a 10/07/2020

MAIS UMA SEMANA SE INICIA E ESPERAMOS QUE ESTEJAM TODOS BEM E SE

CUIDANDO: USANDO MÁSCARA E HIGIENIZANDO CONSTANTEMENTE AS MÃOS.

NESTA SEMANA IREMOS INICIAR COM NOVOS CONTEÚDOS, EXPLICANDO ATRAVÉS

DE ILUSTRAÇÕES E COM EXEMPLOS. AO FINAL DE CADA DISCIPLINA, ENVIAREMOS

ALGUMAS PERGUNTAS PARA SEREM REGISTRADAS E RESPONDIDAS EM SEU CADERNO.

PARA FACILITAR A APRENDIZAGEM, ACREDITAMOS QUE OS ALUNOS PRECISAM

CRIAR UMA ROTINA DE ESTUDOS, QUE CONSISTE EM:

DE SEGUNDA À SEXTA-FEIRA ESCOLHER UM HORÁRIO E DESTINÁ-LO AOS

ESTUDOS.

ANOTAR TODAS AS DÚVIDAS QUE SURGIREM E CASO QUEIRA ENVIÁ-LAS

PARA O FACEBOOK DA ESCOLA, NÓS FAREMOS O POSSÍVEL PARA AUXILIÁ-

LOS. E SEMPRE QUE POSSÍVEL, ASSISTA OS VÍDEOS SUGERIDOS PELOS

SESUS PROFESSORES, ELES AJUDARÃO A COMPREENDER OS CONTEÚDOS.

OS ALUNOS QUE JÁ SABEM LER, TENTEM REALIZAR SUAS ATIVIDADES

SOZINHO. ISSO AUXILIA NA LEITURA E INTERPRETAÇÃO. QUANDO NÃO

CONSEGUIR, SOLICITE AJUDA DE UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA.

NAS ÚLTIMAS FOLHAS DESTA “APOSTILA” ESTAMOS ENVIANDO ATIVIDADES PARA OS

ALUNOS QUE AINDA NÃO APRENDERAM A LER. SÃO ATIVIDADES MAIS SIMPLES, DE

ACORDO COM AS DIFICULDADES QUE NOTAMOS EM SALA DE AULA. NESTE CASO, É

NECESSÁRIO QUE OS RESPONSÁVEIS LEIAM AS COMANDAS (PERGUNTAS) PARA A

CRIANÇA E A AUXILIE NA REALIZAÇÃO.

ATENÇÃO: OS ALUNOS QUE JÁ SABEM LER NÃO PRECISAM FAZER ESTAS PÁGINAS

ÀS FAMILIAS QUE PREFEREM IMPRIMIR OS CONTEÚDOS, SUGERIMOS QUE

GUARDEM OS MATERIAIS EM FORMATO DE “APOSTILA”.

PARA MANTER SEU CADERNO ORGANIZADO, COLOQUE A DISCIPLINA QUE ESTÁ

FAZENDO E A DATA. EXEMPLO: MATEMÁTICA – 30/06/2020

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LÍNGUA PORTUGUESA

Como você pode observar, nessas semanas que se passaram, estudamos o Substantivo.

Substantivo, como já vimos, é tudo que dá nome as coisas; também é divido por grau

(aumentativo e diminutivo), por gênero (feminino e masculino); hoje vamos conhecer o Número do

Substantivo, ou seja, sua classificação em Singular ou Plural, ao final desta atividade, esperamos

que você consiga identificar e empregar o correto uso do Número do Substantivo.

Atividades: O Substantivo também pode ser classificado de acordo com o Número do substantivo,

ou seja, Singular e Plural.

Singular: mostra que há apenas um elemento para ser indicado.

Exemplo: a maçã (uma maçã)

Plural: mostra que há dois elementos ou mais para ser indicado.

Exemplo: as maçãs (quatro maçãs).

IMPORTANTE:

as palavras terminadas em VOGAL (AEIOU), acrescentamos a letra S, para formar o plural.

Exemplo: MEIA -MEIAS, COPO- COPOS

as palavras terminadas em R, S ou Z acrescentamos a terminação ES no final.

Exemplo: PAÍS = PAÍSES, COR = CORES, FELIZ = FELIZES

VAMOS PRATICAR:

Em seu caderno, faça duas colunas e complete a tabela com singular ou plural.

SINGULAR PLURAL

CAPUZ

GASES

CAQUI

MOTOR





URUBUS

MEIA

CHAFARIZ

Fonte: Livro Português Buriti Mais Terceiro ano.

MATEMÁTICA

Nesta semana iremos dar início ao conteúdo de MULTIPLICAÇÃO, a famosa “continha de

vezes”. Esperamos que os alunos compreendam que a multiplicação não é algo complicado e que

para resolvê-la iremos usar um conteúdo comum a todos: a adição. Através de ilustrações e

exemplos, vamos apresentar este conteúdo e no final traremos algumas questões para que os

alunos se exercitem e percebam se ficou alguma dúvida.

Atividades: Para início de conversa, vamos colocar algumas sugestões de vídeos para mostrar o

quanto a MULTIPLICAÇÃO é simples e prazerosa, e o quanto ela pode facilitar nossas vidas:

MAS, AFINAL, O QUE É A MULTIPLICAÇÃO?

A MULTIPLICAÇÃO é uma ADIÇÃO de PARCELAS IGUAIS. Vamos pensar um pouquinho:

No exemplo acima, podemos resolver esta adição somando o número 3 sete vezes. Vamos

lá:

3 + 3 = 6 + 3 = 9 + 3 = 12 + 3 = 15 + 3 = 18 + 3 = 21

Mas, conforme explicamos lá no início, a MULTIPLICAÇÃO serve para facilitar as nossas

vidas. Isso significa que podemos transformar essa ADIÇÃO em um conta mais fácil.

Quantas vezes o número 3 aparece? Não são 7 vezes? Portanto, podemos resolver assim:

7 vezes o número 3, ou seja: 7 x 3 = 21. Entendeu?

https://www.youtube.com/watch?v=ReL5qnY_dls

https://www.youtube.com/watch?v=uBLgsojvuII

COMO FARÍAMOS PARA RESOLVER ESTA

ADIÇÃO DE UMA MANEIRA MAIS FACÍL?

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 =


https://www.youtube.com/watch?v=ReL5qnY_dls

https://www.youtube.com/watch?v=uBLgsojvuII




Vamos fazer mais um exemplo, para ver se você compreende:

Fonte adaptada de: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/785/multiplicacao-parte-i

Ou seja, Maria Helena comprou 4 pacotes com 3 maçãs em cada um deles.

Podemos resolver este problema de diversas maneiras.

Através de um desenho: Através de uma adição: Através de uma multiplicação:

3 + 3 + 3 + 3 =

(parcelas iguais)

4 pacotes vezes 3 maçãs, ou

seja: 4 x 3

Outro exemplo, para você pensar um pouquinho:

Fonte da imagem: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1257/diversas-formas-de-multiplicar

Vamos lá, cada macaco recebe 8 bananas por dia. Uma semana tem 7 dias, portanto temos

7 dias vezes 8 bananas, ou seja: 7 vezes o número 8. Podemos resolver através da adição de

parcelas iguais:

8 + 8 = 16 + 8 = 24 + 8 = 32 + 8 = 40 + 8 = 48 + 8 = 56 bananas.

Ou, podemos resolver através da multiplicação: 7 x 8 = 56


https://novaescola.org.br/plano-de-aula/785/multiplicacao-parte-i

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1257/diversas-formas-de-multiplicar




Fonte da imagem: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/806/multiplicacao-ou-soma-de-parcelas-iguais

EXERCÍCIOS:

Resolva os problemas em seu caderno. Lembre-se que para resolver você pode utilizar a

técnica do desenho, da adição ou da multiplicação. Escolha a que for melhor pra você. Não se

esqueça de copiar os problemas no caderno e depois resolvê-los. Na semana que vem colocamos

as respostas para que você possa corrigir e ver se acertou ou errou.

1) Uma bicicleta tem 2 rodas. Quantas rodas têm 8 bicicletas juntas?

2) Um cachorro tem 4 patas. Quantas patas têm 6 cachorros juntos?

3) Uma aranha tem 8 pernas. Quantas pernas têm 5 aranhas juntas?

4) Uma barata tem 6 pernas. Quantas pernas têm 3 baratas juntas?

5) A galinha Pituca costuma colocar 5 ovos por dia. Em uma semana, quantos ovos ela costuma

colocar?

6) Branca de Neve decidiu fazer torta para os 7 anões. Em cada torta ela colocou 3 cerejas.

Para fazer as 7 tortas, quantas cerejas ela precisou?

7) Um polvo tem 8 braços. Quantos braços têm 4 polvos juntos?

8) Dona Maria monta cestas de frutas para vender em sua barraca. Ela coloca em cada cesta

5 frutas. Se a Dona Maria montar 10 cestas, quantas frutas ela precisa colher?


https://novaescola.org.br/plano-de-aula/806/multiplicacao-ou-soma-de-parcelas-iguais




HISTÓRIA

Nesta semana iremos aprender a identificar aspectos do processo histórico de

transformação de povoamentos em vilas e cidades; reconhecer particularidades do contexto de

formação de cidades como São Paulo e Salvador, primeira capital do Brasil; conhecer o papel das

missões jesuíticas junto aos indígenas e nas formações das cidades.

Atividade:













GEOGRAFIA

Nesta semana aprenderemos a identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais

de seus lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo. Identificaremos também seus lugares

de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens, os

elementos predominantes nas paisagens do campo e assim perceberemos a distribuição espacial

dos elementos na paisagem rural e por fim vamos conhecer formas de representação da paisagem

rural.

Atividades:





Fonte: JOOMAA, Lina (ed.). Buriti Mais Geografia. São Paulo: moderna 2017 Fonte: Disponível em: < http://ensinesuasmaosafalar.blogspot.com/2015/04/alfabeto-criativa.html?m=1>. Acesso em: 30 de junho de 2020.





Fonte: JOOMAA, Lina (ed.). Buriti Mais Geografia. São Paulo: moderna 2017 Fonte: Disponível em: < http://ensinesuasmaosafalar.blogspot.com/2015/04/alfabeto-criativa.html?m=1>. Acesso em: 30 de junho de 2020.





CIÊNCIAS

Após um trimestre falando de animais e suas características, vamos iniciar um conteúdo

novo em Ciências: LUZ e SOM.

Vamos explorar a produção do som, os efeitos da luz nos materiais e nossa saúde auditiva

e visual. Nesta última parte vamos relembrar os 5 sentidos, mas dar ênfase naqueles que estão

relacionados à luz e ao som.

Atividades: Observe a imagem do nosso livro de Ciências e depois responda as perguntas da

página 51 em seu caderno.

Fonte: Buriti Mais Ciências – 3º ano. Editora responsável: Ana Carolina de Almeida Yamamoto – 1ª ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Vamos conversar?

1. O cenário da imagem parece ser tranquilo ou barulhento? Por quê?

2. O que a ambulância faz para ser notada no trânsito?

3. De que outras formas a ambulância poderia chamar a atenção?





ARTE

OBJETIVO: Trabalhar as festas tradicionais e sua continuidade na cultura dos povos das cidades

brasileiras; O passado e o presente, as transformações sociais e culturais; e identificar as

transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo tendo como ponto de partida o presente.

FESTA JUNINA

Celebradas no Brasil desde pelo menos o século XVII, as Festas Juninas constituem a

segunda maior comemoração realizada pelos brasileiros, ficando atrás apenas do Carnaval. De

acordo com os historiadores, a festa tem origem no culto aos deuses pagãos, mas sofreu

influências do catolicismo e hoje há forte associação com os santos católicos, como Santo Antônio,

São João e São Pedro.

Com a chegada dos portugueses, as festas, que já eram típicas na Europa, também

desembarcaram no Brasil e aos poucos foram se misturando com elementos próprios do interior do

país, das tradições sertanejas e da cultural do país. Comidas típicas, danças e enfeites utilizados

nas festas de hoje são uma junção de partes da cultura africana, europeia e indígena.

Atualmente, há uma grande valorização das festas juninas na região Nordeste. Em Campina

Grande, na Paraíba, por exemplo, acontece o maior festejo do país, com queima de fogos, fogueira

gigante, concurso de quadrilhas e diversas barracas típicas com jogos e comidas.

Com a popularização das festas juninas no Brasil, a difusão dos elementos ligados à festa

tornou-se cada vez mais comum. As comidas típicas da Festa Junina são um exemplo disso. Em

todas as regiões, o produto utilizado para preparar as guloseimas da festa é basicamente o mesmo:

o milho, pipoca, canjica, pamonha, bolo de milho e curau são algumas das iguarias servidas. Há

também outras comidas com nomes bem peculiares, como mané pelado, pé de moleque, maçã do


https://brasilescola.uol.com.br/carnaval/

https://brasilescola.uol.com.br/carnaval/

https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/festa-junina.htm

https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/festa-junina.htm

https://brasilescola.uol.com.br/detalhes-festa-junina/comidas-tipicas-festa-junina.htm




amor e cachorro-quente. Nesse universo, destaca-se também o quentão, uma espécie de chá feito

com gengibre, canela e pinga.

A decoração de Festa Junina feita com bandeirolas e balões, a fogueira e os fogos de

artifício são itens que caracterizam o ambiente da festa junina. Existem ainda algumas

brincadeiras e práticas às quais os convidados são submetidos: pau-de-sebo, correio elegante,

casamento caipira e outros.

Além do Brasil, as celebrações da festa junina são notáveis em diversos países. Reino

Unido, França, Itália, Portugal, Espanha, Noruega, Estados Unidos, Porto Rico, Canadá e Austrália

são alguns exemplos de lugares que celebram essas tradições.

Fonte: Rafael Batista - Equipe Brasil Escola

ATIVIDADE

Na nossa escola, não fazemos uma festa tipicamente junina, por ter caráter religioso e

sermos uma escola laica, por isso optamos por fazer uma festa cultural, a qual todos os anos

escolhemos um tema, como exemplo em 2018 fizemos uma homenagem aos países da copa, e

trabalhamos em cima desse tema, para fazer a decoração, as danças, entre outros. Por causa da

pandemia e do período de isolamento social não poderemos festejar juntos este ano. A proposta é

que você imagine como seria a nossa festa cultural, qual tema você escolheria, lembrando que

temos que usar máscaras por conta do cenário atual do nosso país. Não se esqueça dos detalhes:

trajes típicos, a dança, comes e bebes (pipoca, cachorro quente, churrasco, pastel, doces e muitas

outras guloseimas) e, também, as brincadeiras que teriam lá.

Materiais para montar a sua festa: caderno de desenho ou folha, lápis, borracha, lápis de

cor, canetinha, guache, papéis coloridos de revistas, tesoura, cola, giz de cera, materiais recicláveis

que tiver na sua casa.

USE E ABUSE DE SUA CRIATIVIDADE E FAÇA UMA FESTA CULTURAL BEM BONITA.

EDUCAÇÃO FÍSICA

Na aula de hoje, iniciaremos os nossos estudos sobre os jogos de tabuleiro, com o objetivo

de aprimorar a concentração, aprender noções de estratégia e desenvolver o raciocínio lógico,

mantendo a temática de reaproveitamento de resíduos (reciclagem). Os jogos de tabuleiro são


https://brasilescola.uol.com.br/detalhes-festa-junina/itens-festa-junina.htm

https://brasilescola.uol.com.br/detalhes-festa-junina/simbolos-festa-junina.htm

https://brasilescola.uol.com.br/detalhes-festa-junina/simbolos-festa-junina.htm




todos aqueles que necessitam de um “campo de jogo” pré-marcado, ou seja, marcações ou

desenhos realizados em uma superfície geralmente plana que variam de acordo com as regras de

jogo. A atividade que será desenvolvida hoje é o “Jogo da Velha”, também conhecido no Brasil

como cerquilha, jogo do galo, ou três em linha. O Jogo da velha é um jogo de estratégia muito

simples de ser confeccionado, pois pode ser jogado sobre um tabuleiro de fita, palitos de sorvete,

desenhado em uma folha, lousa ou até mesmo no chão utilizando giz.

REGRAS DO JOGO DA VELHA:

O jogo da velha é jogado entre duas pessoas que devem revezar o turno de jogo, ou seja,

uma pessoa joga e passa a vez para o adversário. O objetivo é formar uma linha com a mesma

figura ou peças da mesma cor, na vertical, na horizontal ou na diagonal. O vencedor é o jogador

que conseguir formar a linha primeiro. Se nenhum dos jogadores conseguir formar a linha, cada

um com as suas peças, consideramos que o jogo “deu velha”, pois todos os espaços do tabuleiro

foram preenchidos sem vencedor na rodada. Veja como e formar as linhas e montar o tabuleiro

MATERIAL NECESSÁRIO:

- 10 tampinhas de garrafas

- 1 folha de papel ou bandeja de isopor usada

- Fita adesiva colorida, canetinha ou lápis.

INSTRUÇÕES PARA REALIZAÇÃO:

Para realizar o “Jogo da Velha”, usaremos como peças, tampinhas de garrafa (poderá ser usado

as tampinhas das garrafas que utilizamos para realizar o jogo de boliche). Você precisará de 10

tampinhas, 5 de uma cor e 5 de outra (se elas não forem da mesma cor, um jogador poderá utilizar

as tampinhas viradas para cima e o seu adversário poderá utilizar as tampinhas viradas para baixo).





Caso você ainda não tenha a quantidade de tampinhas, jogue desenhando figuras como X e O,

utilizando o lápis.

O tabuleiro poderá ser desenvolvido utilizando uma bandeja de isopor limpa, realizando a marcação

com fita adesiva colorida, canetinha ou até mesmo lápis. Caso não tenha uma bandeja de isopor

disponível, utilize uma folha de papel como tabuleiro, conforme imagem a seguir:

(Fonte:https://br.pinterest.com/pin/538391330436336415/?nic_v1=1a%2FMPi2dW6C3FBCYMX%2FZ6hwYhowO12X

6vgRh2PVsXOChZW2M6%2BIZLtoe7TbraJ%2B1yt)

Agora que já temos o tabuleiro e peças prontas, chame toda a sua família para esse divertido

desafio no “Jogo da Velha”.

FONTES:

Wikipedia. Jogo da Velha. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Jogo_da_velha. Acesso em

26/06/2020.


https://br.pinterest.com/pin/538391330436336415/?nic_v1=1a%2FMPi2dW6C3FBCYMX%2FZ6hwYhowO12X6vgRh2PVsXOChZW2M6%2BIZLtoe7TbraJ%2B1yt

https://br.pinterest.com/pin/538391330436336415/?nic_v1=1a%2FMPi2dW6C3FBCYMX%2FZ6hwYhowO12X6vgRh2PVsXOChZW2M6%2BIZLtoe7TbraJ%2B1yt

https://pt.wikipedia.org/wiki/Jogo_da_velha




ATIVIDADES ADAPTADAS: MATEMÁTICA

Estas atividades foram elaboradas para os alunos com dificuldade de aprendizado. O

objetivo da mesma é permitir uma maior participação e integração dos alunos com as atividades

postadas.Os familiares podem ficar a vontade em estarem utilizando qualquer atividades desta

apostila. Seguimos com o intuito de qualificarmos ainda mais as nossas aulas online.

OBSERVE AS ORDENS DOS NÚMEROS PARA RESPONDER AS QUESTÕES:

1) COPIE NO CADERNO E PREENCHA AS LACUNAS COM OS NÚMEROS QUE VEM

ANTES E DEPOIS, VEJA O EXEMPLO:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

___23__ 24 ___25____

____9___10 ___11___





2) COPIE E COMPLETE A TABELA ABAIXO:

0 2 4 5 7 8

10 11 16 18 19

22 23 24 25 26

LEIA O TEXTO ABAIXO E OBSERVE A IMAGEM:

A. ____15____

B. ____29____

C. ____3_____

D. ____21____

E. ____1_____

F. ____17____

G. ____8_____

H. ____10____

I. ____20____

J. ____2_____

K. ____25____

L. ____23____





3) EM SEU CADERNO ESCREVA O NOME DE CADA FRUTA E O TOTAL DE SUA

QUANTIDADE:

NOME DA FRUTA

QUANTIDADE

A BARRACA DE SEU JOÃO

NA BARRACA DO SEU JOÃO

TEM FRUTAS DE MONTÃO,

ABACAXI, CAJU, MELÃO

PÊRA, MUITO AMOR E MAMÃO.

BOAS VENDAS SEU JOÃO!





4) RESPONDA A SOMA DAS FRUTAS:

A) ABACAXI + CAJU =

B) PERA + ABACAXI =

C) MELÃO + MAMÃO =

D) MAMÃO + PERA =

E) CAJU + MELÃO =

F) ABACAXI + MELÃO =





ATIVIDADES ADAPTADAS: LÍNGUA PORTUGUESA

LEIA A PARLENDA:

O SAPO

OLHA O SAPO DENTRO DO SACO,

O SACO COM O SAPO DENTRO.

O SAPO BATENDO PAPO,

E O PAPO DO SAPO

SOLTANDO VENTO.





1) RELEIA O TEXTO E DESCUBRA AS PALAVRAS QUE ESTÃO FALTANDO:

2) EM SEU CADERNO COLOQUE AS PALAVRAS NO PLURAL, COMO NO EXEMPLO:

A LEOA = AS LEOAS

A) O SAPATO =

B) O CAVALO =

C) O MENINO =





O AVIÃO = OS AVIÕES

D) O LEÃO =

E) O FEIJÃO =

F) O BALÃO =

O GIRASSOL = OS GIRASSÓIS

G) O ANEL =

H) O QUINTAL =

I) O PAPEL =

O COBERTOR = OS COBERTORES

J) O DOUTOR =

K) O CANTOR =

L) O VENDEDOR =





O BOMBOM = OS BOMBONS

M) O JARDIM =

N) O TREM =

O FUNIL = OS FUNÍS

O) O RÉPTIL =

P) O PROJÉTIL =


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