Projecto Curricular de Escola

PROJECTOCURRICULAR

DEESCOLA

2008/2012

ÍNDICE

1. INTRODUÇÃO

2. POLÍTICAS EDUCATIVAS DA ESCOLA

3. REGULAMENTO INTERNO

4. O MEIO ENVOLVENTE4.1. Caracterização do Meio Local4.2. Caracterização do Concelho da Ponta do Sol4.3. Caracterização da Escola

5. FUNCIONAMENTO DA ESCOLA5.1. Direcção da Escola5.2. Conselho Escolar5.3. Pessoal Não Docente5.4. Parcerias 5.5. Funções do Pessoal Docente5.6. Calendário Escolar5.7. Horários5.7.1. Horários das Aulas5.7.2. Horários dos Docentes5.7.2.1. Horários da Componente Não Lectiva5.7.3. Horários das Reuniões de Conselho Escolar5.7.4. Horários do Pessoal Não Docente5.7.5. Horários dos Grupos/Turmas 5.7.5.1. Distribuição dos Alunos pelas Turmas5.7.5.2. Listas Nominativas dos Grupos/Turmas5.7.5.3. Distribuição dos Grupos/Turmas pelas Salas de Aulas5.7.6. Horários dos Apoios Educativos5.7.7. Horários da Vigilância de Recreios5.7.8. Horários da Vigilância de Lanches5.7.9. Horários da Vigilância de Almoços5.7.10. Horário da Direcção5.8. Plano de Formação do Pessoal Docente5.9. Plano de Formação do Pessoal Não Docente

6. PROJECTO EDUCATIVO6.1. Introdução6.2. Análise Estatística dos Inquéritos6.2.1. Aos Alunos6.2.2. Aos Docentes6.2.3. Aos Funcionários6.2.4. Aos Encarregados de Educação6.2.5. Análise Geral dos Inquéritos6.3. Definição dos Temas a Desenvolver no Projecto Educativo6.4. Objectivos/Actividades/Recursos6.4.1. Finalidades e Objectivos Gerais6.4.2. Estratégias/Actividades6.4.3. Recursos6.5. Plano Anual de Actividades

6.5.1. Datas Festivas6.5.2. Visitas de Estudo6.5.3. Saídas da Escola6.5.4. Relatórios de Actividades6.5.5. Avaliação (Pré e 1.º Ciclo; Apoios; Provas de Aferição; Problemática do PE)6.5.6. Avaliação de Final do Projecto

7. COMPETÊNCIAS FINAIS DO 1.º CEB7.1. Competências Gerais7.2. Competências Transversais7.3. Competências Essenciais7.3.1. Área de Língua Portuguesa7.3.2. Área de Matemática7.4.Planificações Anuais (Pré; Curriculares e AEC)7.5. Processo de Avaliação (Curriculares)7.6. Manuais Escolares Adoptados7.7. Livros de Escrituração Escolar

1.INTRODUÇÃO

O Projecto Curricular de Escola é uma ferramenta que permite a concretização do

Projecto Educativo bem como a definição das estratégias estruturadoras e organizativas

que fornecem respostas exequíveis às necessidades da escola.

Desta forma, para os próximos quatro anos lectivos o Projecto Curricular de escola

incidirá na seguinte problemática:

O Projecto Curricular de Escola é tudo aquilo que o meio escolar oferece ao aluno como

oportunidade para a aprendizagem de conhecimentos, de procedimentos, de estratégias,

de aptidões e de valores, assim como meios, através dos quais a escola proporciona

essas oportunidades e avalia os processos de ensino/aprendizagem.

A organização curricular proposta e definida neste documento, tem como objectivo o

efectivo cumprimento de percurso da escolaridade básica, à luz das novas práticas de

gestão curricular, de modo que a aquisição de conhecimentos e competências façam, de

cada jovem um cidadão autónoma capaz de se adaptar e intervir eficazmente nos

diversos contextos sociais.

É fundamental a adequação do trabalho à diversidade dos contextos e,

simultaneamente, a promoção de um ensino de melhor qualidade para todos.

Sendo assim, o PCE contempla as articulações, a interdisciplinaridade das

competências e dos saberes. Neste sentido, o PCE propõe-se como um projecto de toda

a comunidade que, através da mobilização de todos os seus recursos visa, a integração

dos vários componentes locais.

2.POLÍTICAS

EDUCATIVAS

DA

ESCOLA

A EB1/PE de Vale e cova do Pico, elaborou o presente Projecto Curricular de Escola,

com base no Projecto Educativo de escola, adequado ao Currículo Nacional do Ensino

Básico, à especificidade do meio e dos alunos locais, que são a razão da existência desta

instituição.

Para melhor responder às necessidades dos alunos e da comunidade envolvente, foram

feitos inquéritos aos vários intervenientes no processo ensino/aprendizagem, no intuito de

saber quais as expectativas dos mesmos face à escola, a opinião sobre os que nela

laboram, as preocupações e necessidades de intervenção.

Face aos resultados obtidos, será contextualizado de acordo com o currículo nacional à

escola, de forma a responder à necessidade dos alunos e do meio onde estão inseridos.

A escola promoverá estratégias para a aquisição de competências e experiências

educativas que irão dotar os alunos de saberes indispensáveis à sua integração e

vivência social.

Relativamente ao 1º Ciclo, a escola oferecerá a todos os alunos as áreas curriculares

disciplinares mencionadas no currículo nacional, nomeadamente: Língua Portuguesa;

Matemática; Estudo do Meio; Expressões Artísticas e Inglês, as áreas curriculares não

disciplinares, transversais a todas as áreas e ciclo do ensino básico, que promoverão uma

educação plena de valores, aprendizagens cognitivas, métodos de trabalho, …

Conduzindo os alunos para o exercício da cidadania. São essas áreas, a Formação

Cívica, o Estudo Acompanhado e a Área Projecto. Para além disso, oferecerá Actividades

de Enriquecimento Curricular, tais como: Estudo; Inglês; Informática; Biblioteca; Educação

Física; Educação Musical e Dramática e de Ocupação de Tempos Livres.

O Ensino Pré-Escolar encontra-se integrado nesta escola, pelo que há pontos comuns

no que concerne à filosofia de educação perfilada pela instituição, tendo em consideração

que o pré-escolar é uma preparação para o ensino básico e, este, reflexo do primeiro. A

escola proporcionará também a estes alunos as seguintes actividades: Inglês; Biblioteca;

Expressão Físico/Motora e Expressão Musical e Dramática.

Todas as turmas terão o seu Projecto Curricular de Turma da responsabilidade dos

professores que leccionam as áreas curriculares. Os PCT subordinam-se aos objectivos e

orientações do PE e do PCE e visam adequar o currículo definido para a escola ao

contexto de cada turma.

A escola estará sempre receptiva a todos os parceiros envolvidos no processo

ensino/aprendizagem. Continuará parceiro da SER, da Câmara Municipal da Ponta do

Sol, das Juntas de Freguesia dos Canhas e da Ponta do Sol, do Centro de Saúde dos

Canhas, etc.

Concretizará projectos envolvendo toda a escola, anos, turmas ou grupos mais restritos,

conforme as necessidades e disponibilidades e estará disponível a qualquer parceria que

possa surgir do exterior, desde que tenha em vista a formação integral da criança.

O Plano Anual de Actividades e o regulamento Interno da Escola deverá ser respeitado

por todos os intervenientes, podendo haver alterações, caso se justifique. Mediante os

problemas que preocupam a população em geral, serão feitos projectos na tentativa de

colmatar as falhas encontradas e, assim, responder às necessidades da comunidade

educativa.

A escola promoverá o envolvimento de parceiros no processo ensino/aprendizagem,

fazendo convites, reuniões e actividades conjuntas.

Serão princípios orientadores desta instituição:

Aquisição de conhecimentos;

Aquisição de valores;

Desenvolvimento do espírito crítico e construtivo;

Desenvolvimento da autonomia;

Promoção do exercício da cidadania.

3. REGULAMENTO

INTERNO

4.O MEIOENVOLVENTE

4.1 CARACTERIZAÇÃO DO MEIO LOCAL

Do todo que envolve a localidade onde se situa a escola, constará a caracterizá-la

dados demográficos, históricos e pertinentemente socioculturais e socioprofissionais

do ponto de vista da população.

Distando 8 km da sede do Concelho, confina a Norte com o planalto do Paul da

Serra, a Sul com o Oceano Atlântico, a Leste com a Paróquia da Ponta do Sol e a

Oeste com a freguesia da Madalena do Mar.

Esta freguesia é irrigada pelas levadas do Pico e das Cruzes e é servida pelo porto

da vila da Ponta do Sol e pelo pequeno porto dos Anjos, situado na costa da freguesia.

Criada por alvará régio de 30 de Janeiro de 1577, só se constituiu como freguesia

alguns anos mais tarde, instalando-se a matriz na capela de S. Tiago, fundada por Rui

Pires de Canha, ao que se supõe.

A origem do nome reside no apelido Canha de uma família que ali se estabeleceu

nos primeiros tempos da colonização, dando às suas terras o nome de Canhas.

Nesta freguesia, merece especial atenção o Paul da Serra, única planície existente

na ilha da Madeira. É este lugar, frequentemente fustigado por temporais e com níveis

de precipitação elevados, que o tornam no mais importante recurso hídrico que

alimenta as ribeiras madeirenses e dá origem aos mais ricos caudais de água

utilizados na irrigação.

Os seus principais sítios são Lombo da Piedade, Achada e Levada do Poiso, Anjos,

Barreiro e Feiteiras, Carvalhal e Carreira, Serrado e Cova, Cruz Fajã e Eiras, Lombo

dos Canhas, Outeiro, Poiso Salões e Levada da Madalena, Socorro e Vale e Cova do

Pico.Fonte, Elucidário Madeirense, vol. I (A-E), pp. 225-226.

Além da nossa instituição, outra duas com uma população escolar

numericamente aproximada funcionam a tempo inteiro nesta freguesia, o que por si

indica uma localidade relativamente vasta e de proporções demográficas

consideráveis, tendo em conta que a sua situação geográfica é afastada do litoral.

Os dados demográficos mais recentes que resultam dos Censos 2001 (do Instituto

Nacional de Estatística) contaram-se 3214 habitantes na freguesia dos Canhas. Entre

os quais se verificam os números que se seguem de acordo com os escalões etários

abrangidos pela escolaridade do ensino Pré – Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico:

Escalões Etários Habitantes

0 aos 4 anos 239

5 aos 10 anos 235

10 aos 14 anos 356

«A freguesia tem vindo a perder, nos últimos anos, o carácter rural e agrícola que a

caracterizou no passado, apesar de 50% da população viver ainda dependente da

actividade agrícola, ainda predominam as pequenas explorações familiares. A criação

de gado, tão próspera no passado recente, tem hoje uma importância muito reduzida.

A exploração agrícola individual nos moldes tradicionais, está a revelar – se cada vez

menos rentável, apesar da construção recente de algumas estradas, caminhos e

veredas que permitem escoar os produtos com menos custos. É cada vez mais difícil

recrutar mão-de-obra agrícola e os salários exigidos não permitem aos proprietários de

pequenas parcelas um rendimento compensatório».

Como podemos observar, partindo desta referência, a agricultura assume

actualmente em termos gerais um carácter de subsistência, não sendo esta a

fundamental estrutura do desenvolvimento socioeconómico, que progressivamente

assenta no Comércio e Indústria (particularmente de Construção Civil).

Dos sectores referidos são exemplo supermercados, mercearias,

minimercados, bares, cafés, restaurantes, tabernas e talhos. Existem várias empresas

construção civil, fabrico e comercialização de matérias para a construção civil,

algumas serragens, marcenarias e carpintarias. Outros estabelecimentos

comercializam serviços relativos a automóveis, como reparação e pintura, estações de

serviço e mais que uma loja de venda de automóveis, havendo outra ainda de venda

de motorizadas, bicicletas e acessórios. Outras lojas serão as de electrodomésticos,

móveis, pronto - a – vestir, atelier de costura, sapataria, bijutaria, arranjos florais,

papelaria, cabeleireiros, serviços fotográficos, ferragens, agência de viagens, etc.

De nomear alguns serviços e instituições: Centro de Saúde, Estação dos Correios,

Banco, Farmácia, Lar de Idosos, Centro Regional de Segurança Social, Igreja.

Sócio culturalmente e em termos históricos a população é homogénea, podendo

identificar-se tradicional e genericamente pela prática religiosa do Cristianismo

Católico de que há memória histórica, em inúmeros monumentos e outro património,

desde o início do povoamento desta freguesia podendo presumir-se que uma parte da

população corresponderá, mesmo actualmente, ao mesmo número de paroquianos.Fonte, A Freguesia dos Canhas, pp. 19,21

4.2. O CONCELHO DE PONTA DO SOL

Situada a 18 Km do Funchal, Ponta do Sol é a sede do Concelho. Localizada na

costa sul da Ilha da Madeira, é limitada a oeste pelo concelho da Calheta, a norte

pelos concelhos de São Vicente e Porto Moniz, e a leste pelo concelho da Ribeira

Brava. E de acordo com os últimos dados fornecidos, com cerca de 4 200 habitantes.

É sede de um pequeno município com 43,80 km² de área e 8 125 habitantes (2001),

subdividido em 3 freguesias.

- Ponta do Sol;

- Canhas;

- Madalena do Mar;

A Ponta do Sol nos últimos 20 anos observou um crescimento mínimo.

Freguesias 1970 1981 1989

Canhas 4547 3838 5000

Ponta do Sol 5599 4378 6000

Madalena do Mar 867 682 700

http://pt.wikipedia.org/wiki/Freguesia

http://pt.wikipedia.org/wiki/Munic%C3%ADpio

4.3. CARACERIZAÇÃO DA ESCOLA

A Escola básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar de Vale e Cova do Pico situa-se no Sítio

de Vale e Cova do Pico, freguesia dos Canhas, concelho da Ponta do Sol, Região

Autónoma da Madeira.

A Escola encontra-se inserida num meio agrícola e habitacional.

É uma escola do “Plano Centenário”,, construída em 1963 e foi restaurada em 2001

para fazer face às novas exigências.

Espaço Físico

Rés-do-Chão 1.º Andar Exterior

Corredor Gabinete de Direcção Arrecadação

Hall1 e Hall 2 Sala nº 6 (1º Ciclo) Pátio coberto

Sala nº 1 (Pré) Sala nº 7 (1º Ciclo) Campo de Jogos descoberto

Sala nº 2 (Pré) Sala nº 8

(Biblioteca/Informática)

Jardim (canteiro)

Sala nº 3 (Docentes) Sala nº 9 (Música/Ed. Física)

Sala nº 4 (Apoios) Sala nº 10 (1º Ciclo)

Sala nº 5 (1º Ciclo)

Casa de Banho (Prés)

Casa de Banho (Rapazes)

Casa de Banho (Raparigas)

Casa de Banho (Docentes)

Casa de Banho (Auxiliares)

Refeitório

Cozinha com despensa

Arrecadação (Hall 1)

Arrecadação Hall 2)

5.FUNCIONAMENTO

DA

ESCOLA

PCE 08/09

5.1.Direcção da Escola

Director(a) Maria de Andrade Valentim Vieira

Subdirector(a) Joaquim José da Cruz Pereira Mendes

PCE 09/10

5.1.Direcção da Escola

Director(a) Maria de Andrade Valentim Vieira

Subdirector(a) Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro

PCE 08/09

5.2.Conselho Escolar

Docentes do Quadro de Escola

Aida Cristina Jordão Cardoso de Sousa

Clara dos Santos Andrade

Delta Maria Silva Teixeira

Joaquim José da Cruz Pereira Mendes

Luís Filipe Catalão Rocha

Maria de Andrade Valentim Vieira

Maria de Fátima da Silva Jorge

Maria Helena Jesus Silva Chá-Chá

Maria Salomé Pereira

Mavília Reis Tomás Ferreira

Docentes do Quadro de Zona PedagógicaFernando Manuel Uvaldo Cabeceiro

José Brasilian Ascensão Gonçalves

Maria da Paz Pita Correia Carvalho

Marisela Caldeira Sousa

Docentes contratados

Duarte Ruben Branco Rocha

Helena Amélia Nobre Cardoso Vaz Palma

Susana Cristina da Silva Pinto

Wilmer José Freitas

TécnicosNélia de Fátima Pita Semente Jardim

PCE 09/10

5.2.Conselho Escolar

Docentes do Quadro de Escola

Clara dos Santos Andrade


Joaquim José da Cruz Pereira Mendes


Maria de Andrade Valentim Vieira

Maria de Fátima da Silva Jorge

Maria Helena Jesus Silva Chá-Chá

Maria Salomé Pereira

Mavília Reis Tomás Ferreira

Docentes do Quadro de Zona Pedagógica

Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro


Maria da Paz Pita Correia Carvalho

Docentes contratados

Ana Paula Alves da Silva


Miguel Carlos Ferreira Pinto Cabral

Sandra Patrícia Pita da Silva


Ana Crsitina Freitas Quintal

TécnicosNélia de Fátima Pita Semente Jardim

PCE 08/09

5.3.Pessoal Não Docente

Técnica Superior de Educação -1ª Classe

Nélia de Fátima Pita Semente Jardim

Assistente de Administração Escolar Principal

Fátima Fernandes Aguiar Abreu

Assistente de Acção Educativa Nível 1

Lídia Maria de Sousa Caldeira Vieira

Auxiliares de Acção Educativa Nível 1

Antónia Pita

Maria Celeste Silva Teixeira Pita

Maria da Luz Rabim

Maria Elena Pereira Martin

Cozinheiras PrincipaisAna Paula Teixeira Bodeão

Maria Clara Barros Marcos

Maria da Conceição Silva Campanário Horta

PCE 09/10

5.3.Pessoal Não Docente

Técnica Superior de Educação -1ª ClasseNélia de Fátima Pita Semente Jardim

Assistente TécnicaFátima Fernandes Aguiar Abreu

Ajudantes sócio educativa da Educação Pré-EscolarLídia Maria de Sousa Caldeira Vieira

Maria Elena Pereira Martin

Assistentes Operacionais - Limpeza

Maria Celeste Silva Teixeira Pita

Maria da Luz Ponte Rabim

Nanci Carolina Branco

Assistentes Operacionais - Cozinha

Ana Paula Teixeira Bodeão

Maria Clara Barros Marcos

Maria da Conceição Silva Campanário Horta

PCE 08/09

5.4.Parcerias

Secretaria Regional da Educação da RAM

Câmara Municipal da Ponta do Sol

Junta de Freguesia dos Canhas

Centro Psicopedagógico da Ponta do Sol

Delegação Escolar da Ponta do Sol

Liga de Pais

Encarregados de Educação

Outras entidades

PCE 09/10

5.4.Parcerias

Secretaria Regional da Educação da RAM

Câmara Municipal da Ponta do Sol

Junta de Freguesia dos Canhas

Centro Psicopedagógico da Ponta do Sol

Delegação Escolar da Ponta do Sol

Liga de Pais


Outras entidades

PCE 08/09

5.5.Funções do Pessoal Docente

Função DocenteDirectora Maria de Andrade Valentim Vieira

Subdirector

Professor Tutelar do 1.º Ano A Joaquim José da Cruz Pereira Mendes

Professor Tutelar do 2.º Ano A Aida Cristina Jordão Cardoso de Sousa

Professor Tutelar do 3.º Ano A Mavília dos Reis Tomás Ferreira

Professor Tutelar do 4.º Ano A Maria da Paz Pita Correia Carvalho

Educadora do Grupo dos

3/4Anos

Maria de Fátima Silva Jorge


3/4Anos



4/5Anos

Maria Helena de Jesus Silva Chá-Chá


4/5Anos

Marisela Caldeira Sousa

Professora de Apoio Maria Salomé Pereira

Professora de Apoio Clara dos Santos Andrade Santos

Professora de Apoio de E.E. Maria Aida Martins Russo

Professores de Educação e

Expressão Físico/Motora


Wilmer José FreitasProfessor de Educação e

Expressão Musical e

Dramática


Professor de ACE Delta Maria Silva Teixeira

Professor de ACE Luís Filipe Catalão Rocha

Professor de ACE Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro

Professor de ACE Helena Amélia Nobre Cardoso Vaz Palma

PCE 09/10

5.5.Funções do Pessoal Docente

Função Docente

Directora Maria de Andrade Valentim Vieira

Subdirector

Professor Informática Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro

Professor Tutelar do 1.º Ano A Luís Filipe Catalão Rocha

Professor Tutelar do 2.º Ano A Joaquim José da Cruz Pereira Mendes

Professor Tutelar do 3.º/4º Ano A Maria da Paz Pita Correia Carvalho

Professor Tutelar do 4.º Ano A Mavília dos Reis Tomás Ferreira

Educadora do Grupo dos 3/4Anos Maria de Fátima Silva Jorge

Educadora do Grupo dos 3/4Anos Maria Helena de Jesus Silva Chá-Chá

Educadora do Grupo dos 4/5Anos Susana Cristina da Silva Pinto

Educadora do Grupo dos 4/5Anos Sandra Patrícia Pita da Silva

Educadora de Apoio e Substituição Ana Cristina Freitas Quintal

Professora de Apoio Clara Santos

Professora de Apoio Ana Paula Silva

Professora de Apoio de E.E. Antónia Rodrigues

Professore de Educação e Expressão

Físico/Motora


Professor de Educação e Expressão

Musical e Dramática Duarte Ruben Branco Rocha

Professor de ACE Delta Maria Silva Teixeira

Professor de ACE Dina Andrade (acumulação Inglês)

PCE 08/09

5.6.Calendário Escolar

Interrupções Ensino Básico1.ª 19 Dezembro/4 de Janeiro

2.ª 23 Fevereiro/25 Fevereiro

3.ª 28 Março/13 Abril

Duração dos Períodos lectivos

Ensino Básico

Período Início Termo1.º Período 22 de Setembro 18 de Dezembro

2.º Período 5 de Janeiro 27 de Março

3.º Período 14 de Abril 26 de Junho

Tempo Lectivo

1.º Período

7 dias em Setembro

23 dias em Outubro

20 dias em Novembro

12 dias em Dezembro

2.º Período

20 dias em Janeiro

17 dias em Fevereiro

20 dias em Março

3.º Período

13 dias em Abril

20 dias em Maio

18 dias em Junho

Total de Dias Lectivos170 dias lectivos

PCE 09/10

5.6.Calendário Escolar

Interrupções Ensino Básico1.ª 19 Dezembro 2009 / 3 de Janeiro 2010

2.ª 15 Fevereiro 2009 /17 Fevereiro 2010

3.ª 27 Março 2009 / 11 Abril 2010

Duração dos Períodos lectivos

Ensino Básico

Período Início Termo1.º Período 21 de Setembro 18 de Dezembro

2.º Período 4 de Janeiro 26 de Março

3.º Período 12 de Abril 25 de Junho

Tempo Lectivo

1.º Período

8 dias em Setembro

21 dias em Outubro

21 dias em Novembro

12 dias em Dezembro

2.º Período

20 dias em Janeiro

17 dias em Fevereiro

19 dias em Março

3.º Período

15 dias em Abril

21 dias em Maio

17 dias em Junho

Total de Dias Lectivos171 dias lectivos

5.7.Horários

5.7.1.Horários das Aulas

Horário do Pré-Escolar

Turno Horário Intervalo

Manhã 8:30h/13:30h 10:00h/10:20h

Tarde 13:30h/18:30h 15:30h/15:50h

Horário do 1.º Ciclo

Turno Horário Intervalo

Manhã 8:30h/13:30h 10:30h/10:50h

Tarde 13:30h/18:30h 16:00h/16:20h

PCE 08/09

5.7.2.Horários dos Docentes

Maria de Andrade Valentim Vieira: Horário Flexível

Susana Cristina da Silva Pinto: Horário Rotativo

Maria de Fátima Silva Jorge: Horário Rotativo

Marisela Caldeira Sousa: Horário Fixo da Manhã

Maria Helena Jesus Silva Chá-Chá: Horário Fixo da Tarde

Joaquim José da Cruz Pereira Mendes: Turno da Manhã (8.30/13.30)

Aida Cristina Jordão Cardoso de Sousa: Turno da Manhã (8.30/13.30)

Mavília dos Reis Tomás Ferreira: Turno da Tarde (13.30/18.30)

Maria da Paz Pita Correia Carvalho: Turno da Tarde (13.30/18.30)

PCE 08/09

Clara do Santos Andrade Santos:

Hora / Dia 2a 3a 4a 5a 6a

8.30h/9.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º Apoio 1º


10.30h/11.00h V I G I L Â N C I A L A N C H E

11.00h/12.00h Apoio 2ºEd. Física Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2º

Inglês Apoio 1º


13.30h/13.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2ºEd. Musical Apoio 1º Apoio 1º

A partir do 2º Período





11.00h/12.00h Apoio 2ºEd. Física Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2º

Inglês Apoio 1º


13.30h/13.30h Apoio 1º Apoio 1º Apoio 2ºEd. Musical Apoio 1º Apoio 1º

PCE 08/09

Maria Salomé Pereira:




16.00h/16.30h L A N C H E



PCE 08/09

Maria Aida Martins Russo:


10.00h/11.00h

Apoio Ensino Especial11.00h/12.00h

12.30h/13.00h

Apoio Ensino Especial

Apoio Ensino Especial

14.30h/15.00h

Trabalho em equipa CAP- Ponta do SolQuinzenal

15.00h/16.00h

16.00h/16.30h

16.30h/17.30h

17.30h/18.30h T.E.E

19.00h/21.00h OBS

PCE 08/09

José Brasilian Ascensão Gonçalves:


8.30h/9.30h Ed. Física 4º

Ed. Física4º


Ed. Física3º

10.30h/11.00h L A N C H E


Ed. Física Pré

12.00h/13.00h Ed. Física2º

13.30h/14.30h A L M O Ç O

14.00h/15.00h ADO


16.00h/16.30h


Ed. Física 1º


PCE 08/09

Wilmer José Freitas:

Todas as Terças – feiras das 08h30 às 09h30 – pré – escolar dos 3/4

PCE 08/09

Duarte Ruben branco Rocha:


08.30h/09.30h 2º Ano Curricular

09.30h/10.30h 3º AnoExtra



12.00h/13.00h 1º AnoCurricular

14.15h/15.00h Pré 5/6 Pré 3/4


2º AnoExtra


16.30h/17.30h 3º Curricular C.N.L.

17.30h/18.30h 4º Curricular GrupoInstrumental

PCE 08/09

Delta Maria Silva Teixeira:


8.30h/9.30h O.T.L. 3º O.T.L. 3º Estudo 4º O.T.L. 4º Apoio 2º

9.30h/10.30h Exp. Plástica 4º Estudo 4º Apoio 2º Estudo 3º Estudo 3º


11.00h/12.00h Exp. Plástica 3º Estudo 3º Estudo 3º Estudo 4º Estudo 4º

12.00h/12.30h O.T.L. 3º O.T.L. 3º O.T.L. 3º O.T.L. 4º O.T.L. 4º

13.30h/13.30h Vig. Almoço 3º Vig. Almoço 3º Vig. Almoço 3º Vig. Almoço 4º Vig. Almoço 4º

PCE 08/09

Luís Filipe Catalão Rocha:


13.30h/14.30h Vig. Almoço 2º Vig. Almoço 1º Vig. Almoço 2º Vig. Almoço 1º Vig. Almoço 2º

14.30h/15.30h Estudo 2º Estudo 1º Estudo 2º Estudo 1º Exp. Plástica 2º

15.30h/16.00h O.T.L. 2º O.T.L.1º O.T.L. 2º O.T.L. 1º O.T.L. 2º

16.00h/16.30h VIGILÂNCIA LANCHE

16.30h/17.30h Estudo 1º Estudo 2º Estudo 1º Estudo 2º Exp. Plástica 1º

17.30h/18.30h O.T.L. 1º O.T.L. 2º O.T.L. 1º O.T.L.1º O.T.L. 1º

PCE 08/09

Fernando Manuel Uvaldo Cabeceiro:


08.30h/9.30h Manutenção Apoio 2º Apoio 2º Informática 3º

9.30h/10.30h Manutenção Apoio 2º Apoio 2º Apoio 2º

10.30h/11.00h Vigilância Lanche

Vigilância Lanche

Vigilância Lanche

Vigilância Lanche

11.00h/12.30h Informática 4º Informática 4º Informática 3º CTIC

12.30h/13.30h Vigilância de Almoço 4º

Vigilância de Almoço 4º

Vigilância de Almoço 3º CTIC


14.30h/16.00h Informática 1º

16.00h/16.30h Vigilância Lanche

16.30h/17.30h O.T.L. 1º

17.30h/18.30h Informática 2º

PCE 08/09

Helena Amélia Nobre Cardoso Vaz Palma:


08.30h/09.30h Inglês 3º Inglês 3º

09.30h/10.30h Inglês 4º Inglês 4º


11.00h/11.30h Inglês Pré 3/4Inglês 1º

(Curricular)

11.30h/12.00h Hora Não Lectiva

12.00h/12.30hInglês 2º

(Curricular)12h/13h

12.30h/13.30h Vigilância Almoço 4º

Apoio 2º13h/13.30h

13.30h/14.30h Vigilância Almoço 1º

Vigilância Almoço 2º

Vigilância Almoço 1º

14.30h/15.00h O.T.L. 1º Inglês Pré 4/5 Inglês 1º

15.00h/16.00h Inglês 3º (Curricular) Apoio 1º O.T.L. 1º


16.30h/17.30h Inglês 2º Apoio 3º Hora Não Lectiva O.T.L. 2º

17.30h/18.30h O.T.L. 2º Apoio 4º Inglês 4º (Curricular) O.T.L. 2º

PCE 09/10

5.7.2.Horários dos Docentes

Maria de Andrade Valentim Vieira: Horário Flexível

Susana Cristina da Silva Pinto: Horário Rotativo

Maria de Fátima Silva Jorge: Horário Rotativo

Sandra Patrícia Vieira da Silva – Horário Rotativo

Maria Helena Pita Chá-Chá: Horário Rotativo

Joaquim José da Cruz Pereira Mendes: Turno da Manhã (8.30/13.30)

Luís Filipe Catalão Rocha: Turno da Manhã (8.30/13.30)

Maria da Paz Pita Correia Carvalho: Turno da Tarde (13.30/18.30)

Mavília dos Reis Tomás Ferreira: Turno da Tarde (13.30/18.30)

PCE 09/10

Horário Expressão Plástica e Estudo Manhã

Professor Miguel Cabral

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL 4ºano OTL 4ºano OTL 3ºano OTL 3ºano9h -9h45 Exp. Plástica 4ºano Estudo 4ºano Estudo 3ºano Estudo 4ºano Estudo 3ºano9h45 - 10h30 Exp. Plástica 4ºano OTL 4ºano OTL 3ºano OTL 4ºano OTL 3º10h30 – 11h11h -11h45 Exp. Plástica 3ºano Estudo 3ºano Estudo 4ºano Estudo 3ºano Estudo 4ºano11h45 – 12h30 Exp. Plástica 3ºano OTL 3ºano OTL 4ºano OTL 3ºano OTL 4º12h30 – 13h30 Vigilância almoço 3º e

4ºVigilância almoço 3º e

4º13h30 – 14h3014h30 – 15h15 CNL Exp. Plástica 1ºano15h15 – 16h Exp. Plástica 1ºano16h – 16h3016h30 – 17h15 Exp. Plástica 2ºano17h15 – 18h Exp. Plástica 2ºano18h – 18h30

PCE 09/10

Horário Estudo Tarde

Professora Delta Teixeira

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h9h -9h459h45 - 10h3010h30 – 11h11h -11h4511h45 – 12h3012h30 – 13h3013h30 – 14h30 Vigilância Almoço 1º/

2ºVigilância Almoço 1º/



2º Apoio 3º

14h30 – 15h15 Estudo 1º Estudo 2º Estudo 1º Estudo 2º Apoio 3º15h15 – 16h OTL 1º OTL 2º Estudo 2º OTL 2º Apoio 3º16h – 16h3016h30 – 17h15 Estudo 2º Estudo 1º Apoio 4º Estudo 1º Apoio 3º17h15 – 18h OTL 2º OTL 1º Apoio 4º OTL 1º Apoio 3º18h – 18h30 OTL 1º e 2º OTL 1º Apoio 4º OTL 1º Apoio 3º

PCE 09/10

Horário Informática

Professor Fernando Cabeceiro

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL 3º OTL 4º

CNLOTL 4º

9h -9h45 Informática 3º Informática 4º Apoio 1º9h45 - 10h3010h30 – 11h LANCHE11h -11h45

Coordenação TIC Coordenação TIC

Informática C. 2º (11-12h)

Manutenção 11h45 – 12h30 Informática C. 1º (12-13h)

12h30 – 13h30 Clube matemática Vigilância almoço 3º e 4º Clube matemática

13h30 – 14h30 Informática C.4º Informática C.3º Clube matemática14h30 – 15h15 Informática 1º15h15 – 16h16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h15 Informática 2º17h15 – 18h18h – 18h30 OTL 2º

PCE 09/10

Horário Apoio

Professora Clara Santos

PCE 09/10

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h

Apoio 2º Apoio 2º Apoio 2º9h -9h459h45 - 10h3010h30 – 11h11h -11h45

Apoio 2º Apoio 2º Apoio 2º11h45 – 12h3012h30 – 13h3013h30 – 14h30

Apoio 3º Apoio 3º14h30 – 15h1515h15 – 16h16h – 16h3016h30 – 17h15

Apoio 3º Apoio 3º17h15 – 18h18h – 18h30

Horário Acumulação

Professora Dina Andrade

PCE 09/10

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª09h/10h30 Inglês Comp. C. 3º Ano

11h/12h30 Inglês Comp. C. 4º Ano

12h30/13h30 Inglês Curricular 2º Inglês Curricular 1º

13h30/14h30 Inglês Curricular 4º

14h30/16h Inglês Comp. C. 1º

16h40/17h40 Inglês Curricular 3º

16h30/18h Inglês Comp. C. 2º

Horário Apoio

Professora Paula Silva

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

08h30/13h30 Apoio 1º Ano Apoio 1º Ano Apoio 1º Ano EB1/PE de Lombo de São João

CNL

EB1/PE de Lombo de São João

13h30/14h30 Apoio 3º Ano Apoio 3º Ano

PCE 08/09

5.7.2.1. Horários/Componente não Lectiva:

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

Luís11h às 13h

Salomé11h às 13h

Helena9h30 às 12h30 Paz

09h30 às 10h3011h às 12hMavília

11h às 12Mavília

08h30 às 10h30

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

Aida14h30 às 15h30

Fernando14h às 16h

Delta14h às 16h Joaquim

14h00 às 16h00Aida14h30 às 15h30

Clara16h30 às 18h30

Zeca15h às 16h Helena

16h30 às 17h30Helena16h30 às 17h30

PCE 09/10

5.7.2.1. Horários/Componente não Lectiva:

2ª 3ª 4ª 5ª 6ªProf. Miguel

Cabral16h30/18h30

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

PCE 08/09

5.7.3.Horários das Reuniões de Conselho Escolar

Administrativas 2as Terças-Feiras 18:45h/20:45h

Pedagógicas 4as Terças-Feiras 18:45h/20:45h

Reuniões

Administrativas

Reuniões

Pedagógicas

14 de Outubro 28 de Outubro

11 de Novembro 25 de Novembro

09 de Dezembro 18 de Dezembro

13 de Janeiro 27 de Janeiro

10 de Fevereiro 17 de Fevereiro

10 de Março 24 de Março

14 de Abril 28 de Abril

12 de Maio 26 de Maio

09 de Junho 23 de Junho

PCE 09/10

5.7.3.Horários das Reuniões de Conselho Escolar

Administrativas 2as Terças-Feiras 18:45h/20:45h

Pedagógicas 4as Terças-Feiras 18:45h/20:45h

ReuniõesAdministrativas

Reuniões Pedagógicas

29 DE SETEMBRO

13 DE OUTUBRO 27 DE OUTUBRO

10 DE NOVEMBRO 24 DE NOVEMBRO

9 DE DEZEMBRO 16 DE DEZEMBRO (AVALIAÇÃO)

12 DE JANEIRO 26 DE JANEIRO

9 DE FEVEREIRO 23 DE FEVEREIRO

9 DE MARÇO 23 DE MARÇO

13 DE ABRIL 27 DE ABRIL

11 DE MAIO 25 DE MAIO

8 DE JUNHO 22 DE JUNHO

PCE 08/09

5.7.4.Horários do Pessoal Não Docente

Nélia de Fátima Pita Semente Jardim (técnica Superior de Educação 1.ª Classe):


08.30h/9.30h Biblioteca 4º


10.30h/11.00h


12.00h/12.30h Baú de Leitura



Vigilância de Almoço 2º

14.30h/15.30h Biblioteca 2º O.T.L.Até às 15h

15.30h/16.00h O.T.L. 2º Apoio 1º/3º

16.00h/16.30h

16.30h/17.30h Biblioteca 1º Biblioteca Pré 5 anos

17.30h/18.30h O.T.L. 1º Biblioteca 2º

PCE 08/09

Entrada Saída Entrada Saída

Horário Da Assistente de Administração Educativa Principal

Fátima 09h 12h30 14h 17h30

Horário Ajudantes Sócio – Educativo Nível 1

Helena 08h 13h30 14h30 16h30

Lídia 09h30 13h30 14h30 17h30

Horário Auxiliares de Acção Educativa Nível 1

1 auxiliar 08h 11h 13h 17h

1 auxiliar 08h30m 11h 12h30m 17h

1 auxiliar 10h 14h 16h 19

1 auxiliar 11h 14h30m 15h30m 19h

Horário Cozinheiras Principais

2 cozinheiras 08h 15h

1 cozinheira 09h 14h 15h 17h

1 cozinheira 09h 13h30m 14h30m 17h

PCE 09/10

Horário Biblioteca

Técnica Nélia

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL 3º9h -9h45 Biblioteca 3º9h45 - 10h30 Biblioteca 3º10h30 – 11h LANCHE11h -11h45 Biblioteca 4º Biblioteca C. 1º11h45 – 12h30 Biblioteca 4º T.D.12h30 – 13h30 Vigilância almoço 3º e

4º Biblioteca C. 2º

13h30 – 14h30 Biblioteca C. 4º Vigilância almoço 1º e 2º

14h30 – 15h15 T.D. Biblioteca 2º15h15 – 16h Biblioteca C. 3º Biblioteca 2º16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h15 Biblioteca 1º17h15 – 18h Biblioteca 1º18h – 18h30 OTL 1º

PCE 09/10

HORÁRIO PESSOAL NÃO DOCENTE 2009/2010

Entrada Saída Entrada Saída

Horário Da Assistente de Administração Educativa Principal

Fátima Fernandes Aguiar Abreu 09h 12h30 14h 17h30Horário Ajudantes Sócio – Educativo

Maria Elena Pereira Martin 08h 13h30 14h30 16h30Lídia Maria Sousa Caldeira Vieira 09h30 13h30 14h30 17h30

Horário Assistentes Operacionais (auxiliares)Maria Celeste Silva Teixeira Pita 08h00m 11h 13h00m 17h

Maria da Luz Rabim 10h 14h 16h 19Nanci Branco 11h 14h30m 15h30m 19h

Horário Assistentes Operacionais (cozinheiras)Ana Paula Teixeira Bodeão 08h 15hMaria Clara Barros Marcos 09h 14h 15h 17h

Maria Conceição Silva Campanário Horta 09h 13h30m 14h30m 17h

PCE 08/09

5.7.5.Horários dos Grupos/Turmas

Horário das Curriculares e Act. de Enriquecimento 1º Ano Turma A


8.30h/9.30h Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares


10.30h/11.00h L A N C H E

11.00h/12.00h Ed. Física(curricular) Curriculares Curriculares Inglês

(curricular)Curriculares

12.00h/13.30h Curriculares CurricularesEd. Musical(curricular)

12h/13hCurriculares Curriculares

13.30h/14.30h A L M O Ç O

14.30h/15.30h O.T.L. Estudo Informática Estudo Inglês

15.30h/16.00h Ed. Musical15h/16h O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L.

16.00h/16.30h

16.30h/17.30h Estudo Biblioteca Estudo Ed. Física Exp. Plástica

17.30h/18.30h O.T.L. O.T.L. O. T. L. O.T.L. O.T.L.



8.30h/9.30h Curricular CurricularEd. Musical(curricular) Curricular Curricular

9.30h/10.30h Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular

10.30h/11.00h L A N C H E

11.00h/12.00h Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular

12.00h/13.30hEd. Física

(curricular)12h/13h

Curricular CurricularInglês

(curricular)12h/13h

Curricular

13.30h/14.30h A L M O Ç O

14.30h/15.30h Estudo Biblioteca Estudo O.T.L. Exp. Plástica

15.30h/16.00h O.T.L. O.T.L. O.T.L. Ed. Musical(15h16h) O.T.L.

16.00h/16.30h L A N C H E

16.30h/17.30h Inglês Estudo Ed. Física Estudo O.T.L.

17.30h/18.30h O.T.L. O.T.L. Informática Biblioteca O.T.L.



8.30h/9.30h O.T.L. O.T.L. Inglês Inglês Informática

9.30h/10.30h Ed. Física Ed. Física Ed. Musical Estudo Estudo

10.30h/11.00h L A N C H E

11.00h/12.00h Exp. Plástica Estudo Estudo Informática Biblioteca

12.00h/12.30h O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L.

12.30h/13.30h A L M O Ç O



15.30h/16.00h Inglês 15h/16h

Curriculares Curriculares Ed. Física 15h/16h Curriculares

16.00h/16.30h

16.30h/17.30h Ed. Musical Curriculares Curriculares Curriculares Curriculares




8.30h/9.30h Ed. Física Ed. Física Estudo O.T.L. O.T.L.

9.30h/10.30h Exp. Plástica Estudo Inglês Inglês Biblioteca

10.30h/11.00h L A N C H E

11.00h/12.00h Informática Informática Ed. Musical Estudo Estudo

12.00h/12.30h O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L. O.T.L.

12.30h/13.30h A L M O Ç O




16.00h/16.30h


17.30h/18.30h Ed. Musical Curriculares Inglês Ed. Física Curriculares

PCE 09/10

Horário 1º ano

Professor Luís

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 – 9h

Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular9h -9h459h30 – 10h3010h30 – 11h LANCHE11h -12h Curricular Curricular Curricular

Biblioteca (11h-11h45) Música12h – 12h30 Curricular Curricular12h30 – 13h30 Inglês Ed. Física13h30 – 14h30 ALMOÇO14h30 – 15h15 Estudo Informática Estudo Exp. Plástica Inglês15h15 – 16h OTL OTL16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h15 Ed. Física Estudo Música Estudo Biblioteca17h15 – 18h OTL OTL18h – 18h30 OTL OTL OTL OTL OTL

PCE 09/10

Horário 2º ano

Professor Joaquim

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h

Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular9h -9h459h45 - 10h3010h30 – 11h LANCHE11h -12h Curricular Curricular Curricular

Informática Curricular12h – 12h30 Curricular12h30 – 13h30 Ed. Física Inglês Biblioteca Música (12-13h)13h30 – 14h30 ALMOÇO14h30 – 15h15 Música Estudo OTL Estudo Biblioteca15h15 – 16h OTL Estudo OTL16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h15 Estudo Informática Ed. Física Exp. Plástica Inglês17h15 – 18h OTL18h – 18h30 OTL OTL OTL OTL OTL

PCE 09/10

Horário 3º ano

Professora Maria da Paz

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL OTL OTL OTL OTL9h -9h45 Informática Biblioteca Estudo Inglês Estudo9h45 - 10h30 OTL OTL10h30 – 11h LANCHE11h -11h45 Exp. Plástica Estudo Música Estudo Ed. Física11h45 – 12h30 OTL OTL12h30 – 13h30 ALMOÇO13h30 – 14h30 Música C. Informática C. Inglês C. Curricular Curricular14h30 – 15h Curricular Curricular Curricular15h – 16h Ed. Física C. Biblioteca C.16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h30 Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular17h30 – 18h30

PCE 09/10

Horário 4º ano

Professora Mavília

Hora 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª8h30 - 9h OTL OTL OTL OTL OTL9h -9h45 Exp. Plástica Estudo Informática Estudo Música9h45 - 10h30 OTL OTL10h30 – 11h11h -11h45 Ed. Física Biblioteca Estudo Inglês Estudo11h45 – 12h30 OTL OTL12h30 – 13h30 ALMOÇO13h30 – 14h30 Informática

CurricularCurricular (13h30-14h) Biblioteca Inglês

14h – 15h Curricular Música Curricular Curricular15h – 16h Ed. Física16h – 16h30 LANCHE16h30 – 17h30 Curricular Curricular Curricular Curricular Curricular17h30 – 18h30

PCE 08/09

5.7.5.1.Distribuição de Alunos pelas Turmas

Ensino Pré-Escolar

Sala dos 3/4 anos 25 Alunos


Total de Alunos 50 Alunos

1.º Ciclo do EB

1.ºano, Turma A 20 Alunos

2.º Ano, Turma A 17 Alunos

3.ºAno, Turma A 24 Alunos



Total de Alunos da Escola 136 Alunos

PCE 09/10

5.7.5.1.Distribuição de Alunos pelas Turmas

Ensino Pré-Escolar




1.º Ciclo do EB

1.ºano, Turma A 13 Alunos


3.ºAno, Turma A 18 Alunos



Total de Alunos da Escola 129 Alunos

PCE 08/09

5.7.5.2.Listas Nominativas

EB1/PE VALE E COVA DO PICO 1º Ano 2008/2009

N.º de

Ordem

Nome Data de Nascimento N.º de Telefone

1 Aida Miriam Carvalho Jardim 16/02/2002 963600999

2 Aléxis Tomé Leça Carvalhal 03/07/2002 969598464291973462

3 António José Rodrigues Bernardino 01/05/2002 916574010291976064

4 Débora Mariana Luís Silva 27/05/2002 291972482

5 Diogo Manuel Gonçalves Vieira 15/11/2001 964435273291972262

6 Gonçalo José Pombo 06/10/2002 291976164968987961

7 João Lucas Furtado Temtem 27/10/2002 963783185967697933

8 João Miguel Nascimento Ponte 15/03/2002 918838460

9 Luís Gonçalo Gouveia de Jesus Silva 18-01-2003 966495565

10 Natalie Sardinha Leça 22/10/2002 96538871011 Nuno Dinarte Jardim da Vargem 18/03/2002 963974079

12 Nuno Miguel Lopes da Silva 18/09/2002 968365199291976000

13 Pedro Miguel Lopes Melro 03-10-2001 964713725

14 Roberto Fernando Rodrigues Carvalho 23/08/2002 965594462

15 Sebastian José Freitas Gonçalves 27/10/2002 291972058

16 Taísa Rodrigues Alho 05/02/2003 965400536291974462

17 Tomás de Freitas Marcial 16/08/2002 96766672118 Uriel Alfredo Pereira Mestre 14/03/2002 29197605019 Valéria Valentim Tomás 28/12/2002 912280702

EB1/PE VALE E COVA DO PICO 2º ANO 2008/2009

N.º de

Ordem


1 Bruno Sidónio Fernandes Ascensão 28-09-2001 963660999963521299

2 Cláudia Maria Pombo Caetano 28-01-2002 291976176969898685

3 Diogo Cláudio Agrela Pita 30-03-2001 963381162

4 Érica Sofia Gonçalves de Ponte 05-07-2001 291972482965289034

5 Jessica Catarina Rodrigues de Freitas 18-07-2001 967541574

6 Joana Catarina Ferreira Dionísio 21-11-2001 9640503457 Joana Marta Abreu Batista da Silva 11-11-2001 9110147478 José Carlos Pita Caetano 10-10-2001 9662385349 José Ivo Vieira Félix 19-11-2001 92605990010 Marco Tiago Ascensão de Abreu 25-04-2001 29197642411 Maria de Fátima da Silva Ponte 01-07-2001 29197655812 Renata Valéria Abreu Teixeira 23-10-2001 93893814013 Rosa Fabiana Alves Ponte 18-12-2001 93530002314 Sandra Patrícia Pita Alves 16-08-2001 969296663

15 Sara Rubina Aguiar Abreu 11-10-2001 969044105964439447

16 Sara Tatiana Marcos Silva 22-08-2001 96233130617 Verónica Catarina Santos da Silva 22-03-2001 961638410

EB1/PE VALE E COVA DO PICO 3º Ano 2008/2009

N.º de

Ordem


1 Adriana Lucília Marques Caboz 07-09-2000 2919762342 Ana Catarina Gonçalves Leça 08-10-2000 2919760803 Ana Patrícia Freitas Silva Baptista 28-10-2000 9655846884 Carolina Beatriz Luís Silva 23-12-2000 2919724825 Catarina José Sousa de Inácio 07-05-2000 2919722076 Daniel Filipe Barros Coelho 03-05-2000 9695427247 Diana Micaela Mendes Silva 26-05-2000 969236448

8 Isabela Sofia Loreto do Nascimento 27-10-2000968450848

291973372/291976262

9 Ivone de Fátima Marques Silva 13-02-2001 291976477/291976337

10 João Pedro Andrade Silva 28-08-200011 João Tomás Freitas Correia 09-12-2000 291970070

12 José Marco Sardinha Leça 30-10-1998 963073166291972482

13 Juliana Carlota Marcos Silva 08-08-2000 962331306291976368/976009

14 Laura de Freitas Abreu 16-03-2000 29197326615 Lisandra Cristina Faria Marques 05-02-2000 962551366

16 Luís Fernando Costa Álvaro 15-10-2000 291976484291972106

17 Manuel Alexandre Brás Cabeceiro 18-03-2000 968507647291976664

18 Maria do Carmo Carvalho Marcos 03-06-2000 29197645019 Mariana Neto Pita 07-11-2000 29197613320 Moisés Cristiano Vieira Pombo 21-03-2000 96786222721 Simplísia Luzia Andrade Gomes 26-05-1999 91984936322 Vera Lúcia Pita Freitas 22-09-2000 96506912023 Verónica Daniela Andrade Rodrigues 11-11-2000 969818309

24 Yackeline Andrea da Silva do Nascimento 15-02-2000 964731596

961753873

EB1/PE VALE E COVA DO PICO 4º Ano 2008/2009N.º de

Nome Data de Nascimento

N.º de Telefone

Ordem1 Diana Carlota Cabral Vieira 22-08-1998 9260599002 José Eduardo Carvalho Marcos 09-06-1999 2919764503 Miguel Ângelo Teixeira Abreu 18-11-1999 9260926614 Rosa Tatiana Teixeira Abreu 18-11-1999 926092661

1 Anabel da Silva das Fontes 15-07-1999 9664052472 Andreína Fabiana Fernandes Varela 29-08-1999 969449544

3 Anita Catarina Jardim Gonçalves 11-10-1998 968020247291976032

4 Diana Raquel Pombo Caetano 11-02-1999 2919761765 Dinarte Gonçalves Ponte 17-07-1999 965539028

6 Eloísa Marina Loreto Pita 22-07-1999 966652373291972822

7 Emanuel Marco Pita Silva 29-10-1999 9665298278 Fernando Dimas Leça Pita 02-03-1999 291976141

9 Fernando Lourenço Abreu Batista da Silva 911014747

10 Igor Fabrício Coelho Martins 03-03-1999 91475275011 Jaime Horácio Cabral Vieira 03-02-1997 96701318012 João André Ganança Silva 27-12-1999 29197471213 João Leonardo Carvalho Sousa 01-08-1998 962668583

14 Luís Carlos Vieira Olival 20-02-1999 966576082291976088

15 Manuel Xavier Gouveia da Silva 11-06-1999 966273245291970200

16 Maria Luísa Silva Chá-Chá 17-10-1999 963811868291976011

17 Micaela Rodrigues Costa 02-08-1999 914541727291976305

18 Nélio Francisco Lopes Dionísio Pita 22-01-1999 96867306219 Sara José da Silva Mendes 09-05-1999 29197606520 Viviana Vanessa Alves Ponte 29-09-1998 926081119

PCE 09/105.7.5.2.Listas Nominativas

N.º de Ordem Nome Data de Nascimento N.º de Telefone F/M

1 Ana Sofia Gouveia da Silva 01-12-2005 968484262966273245

F

2 Andreia Carina Jardim Gonçalves 02-01-2005 968020247 F

3 Beatriz de Sousa Pita 04-05-2006 926861241 F

4 Bruno Pereira Ribeiro 22-04-2006 961834578 M

5 Camila Tadeu Freitas Silva Baptista 23-02-2005 965584688 F

6 Cássia Leonor Gonçalves Jesus 22-05-2006 964548060 F

7 Daniela Carolina Macedo Pita 05-11-2004 963419124 F

8 Denis Jesus Lourenço 09-05-2006 927167668 M

9 Diogo Jesus Rabim Serrão 01-01-2005962805853966460127291860000

M

10 Gina Carolina Dionísio 30-03-2005 964159588 F

11 Isadora Maria Loreto Nascimento 18-06-2005 968450848 F

12 Jessica Pita Olival 24-06-2006 969661103 F

13 João Augusto Pita Jardim 27-08-2005 969942387291973186

M

14 João Fernando Castanho Teixeira 24-06-2005 918733605 M

15 João Gabriel Gonçalves Leça 25-02-2006 966825891 M

16 Laura Maria Freitas Correia 15-06-2005 965707223 F

17 Letícia Vieira Martins 04-08-2005 967430442 F

18 Luís Miguel Vieira Sargo 20-10-2005 969188337 M

19 Marta Filipa Fernandes Correia 20-04-2005 965350690291972789

F

20 Miguel Afonso Furtado Temtem 19-01-2005 967697933 M

21 Pedro Miguel Pereira Santos 30-01-2006 965191665 M

22 Rafael Gonçalo Oliveira Silva 16-09-2005 291974712968359926

M

23 Rui Duarte Valentim Tomás 01-10-2005 291972297 M

24 Sara Vieira Freitas 04-07-2005 963277853 F

25 Valter Diogo Correia 11-04-2005 965327665291976264

M

Pré escolar 3/4 anos

N.º de Ordem Nome Data de

Nascimento N.º de Telefone F/M

1 Ana Cristina Silva Dionísio 22-01-2004 291972015 F

2 Ana Filipa Ferreira do Rosário 24-01-2004 968636611 F

3 Ana Quitéria Pita Lopes 14-04-2004 969322890 F

4 Ana Sofia Abreu Santos 22-06-2004 962651657 F

5 Beatriz Andreína Jimenez Sarvabui 24-06-2004 961284327 F

6 Beatriz Fátima Aguiar Abreu 09-05-2004 969044105 F

7 Bruno Miguel Pita Alves 10-06-2004 969296663 M

8 Carlos Daniel Jesus Lourenço 12-02-2004 927167668 M

9 Cláudia Raquel Abreu Gonçalves 20-04-2004 914037759 F

10 Diana Sofia Gouveia Andrade 29-04-2003 967664872 F

11 Diego Rodrigo de Abreu Pita 20-08-2004 965499651 M

12 Diogo Miguel Gonçalves Marques 14-07-2004 969052329 M

13 Gonçalo Miguel da Silva Mendes 04-11-2004 965676153 M

14 Jessica Fabrícia Coelho Martins 20-10-2004 914752750 F

15 José Luís Alves Ponte 05-10-2004 963358377 M

16 José Rafael Pita da Silva 18-05-2004 962764732 M

17 Juliana Letícia Correia Marques 15-07-2004 967024482 F

18 Luís Miguel Marcos Silva 28-03-2004 962331306 M

19 Luís Nélio Pombo Pita 13/09/2004 291976164968406400

M

20 Maria Cremilda Pereira Jesus 26-09-2004 968624175 F

21 Paula Cristina Costa Álvaro 09-05-2004 964223325 F

22 Rafael Barreto Parente 09-01-2004 917181096 M

23 Rúben Cristiano Dias Varela 31-07-2004 968084558 M

24 Vanessa da Silva Moniz 14-06-2004 965775127 F

25 Vitória Patrícia Pita Castanho 18-04-2004 964602859 F

PCE 09/10

Pré escolar 5 anos

PCE 09/10

1º Ano



1 Ana Jéssica Pereira Rodrigues 14/06/2003 964682336 F

2 Diogo Francisco Gonçalves Pereira 17/07/2003 291972789291972269

M

3 Eusébio Miguel Gonçalves Ponte 21/07/2003 969514306 M

4 Fernanda Maria Castanho Teixeira 28/06/2003 918733605 F

5 Gisela Teresa Pita Gomes 01/10/2003 291976060918823935

F

6 Jessica Oriana Dionísio de Sousa 30/07/2003 964159588 F

7 Jesus Alberto Gonçalves de Freitas 05/06/2003 926750106 M

8 João Tiago Lopes Melro 12-03-2003 964713725 M

9 Luís Pedro Rodrigues Costa 05/09/2003 291972721963439288

M

10 Manuel Sérgio Fernandes Varela 16/04/2003 969449544 M

11 Nélio Emanuel Ferreira Dionísio 19/04/2003 963938819964050345

M

12 Raquel José Carvalho Vicente 18/06/2003 963629129969751732

F

13 Sérgio Nelson Nascimento Ponte 15/08/2003 918838460 M

PCE 09/10

2º Ano



1 Aida Miriam Carvalho Jardim 16/02/2002 963600999 F

2 Aléxis Tomé Leça Carvalhal 03/07/2002 969598464291973462

M

3 António José Rodrigues Bernardino 01/05/2002 916574010291976064

M

4 Débora Mariana Luís Silva 27/05/2002 291972482964638971

F

5 Diogo Manuel Gonçalves Vieira 15/11/2001 964435273291972262

M

6 Fernando José Pita Tovar 25/04/2002 925222391 M

7 Gonçalo José Pombo 06/10/2002 291976164968987961

M

8 Jessica Catarina Rodrigues de Freitas 18/07/2001 967541574 F

9 João Lucas Furtado Temtem 27/10/2002 963783185967697933

M

10 João Miguel Nascimento Ponte 15/03/2002 918838460 M

11 José Ivo Veira Félix 19/11/2001 926059900 M

12* José Kevin Coelho Wang 27/01/2002 965350325 M

13 Luís Gonçalo Gouveia de Jesus Silva 18/01/2003 966495565 M

14 Natalie Sardinha Leça 22/10/2002 965388710291972482

F

15 Nuno Dinarte Jardim da Vargem 18/03/2002 963974079 M

16 Nuno Miguel Lopes da Silva 18/09/2002 968365199291976000

M

17 Pedro Miguel Lopes Melro 03/10/2001 964713725 M

18 Roberto Fernando Rodrigues Carvalho 23/08/2002 965594462 M

19 Sebastian José Freitas Gonçalves 27/10/2002 291972058 M

20 Taísa Rodrigues Alho 05/02/2003 965400536291974462

F

21 Tomás de Freitas Marcial 16/08/2002 967666721 M

22 Uriel Alfredo Pereira Mestre 14/03/2002 291976050964073880

M

23 Valéria Valentim Tomás 28/12/2002 912280702 F

*Aluno está inscrito no 2º ano mas freuqenta o 1º

PCE 09/10

3º Ano

N.º de Orde

mNome Data de Nascimento N.º de Telefone

F/M

1 Bruno Sidónio Fernandes Ascensão 28-09-2001 963660999963521299

M

2 Cláudia Maria Pombo Caetano 28-01-2002 291976176969898685

F

3 Érica Sofia Gonçalves de Ponte 05-07-2001 291972482965289034

F

4 Joana Catarina Ferreira Dionísio 21-11-2001 964050345 F

5 Joana Marta Abreu Batista da Silva 11-11-2001 911014747 F

6 José Carlos Pita Caetano 10-10-2001 966238534 M

7 Marco Tiago Ascensão de Abreu 25-04-2001 291976424 M

8 Maria de Fátima da Silva Ponte 01-07-2001 291976558 F

9 Renata Valéria Abreu Teixeira 23-10-2001 938938140 F

10 Rosa Fabiana Alves Ponte 18-12-2001 935300023 F

11 Sandra Patrícia Pita Alves 16-08-2001 969296663 F

12 Sara Rubina Aguiar Abreu 11-10-2001 969044105964439447

F

13 Sara Tatiana Marcos Silva 22-08-2001 962331306 F

17 Verónica Catarina Santos da Silva 22-03-2001 961638410 F

4º ANO

1 Diana Carlota Cabral vieira 22/08/1998 926059900 F

2 José Eduardo Carvalho Marcos 09/06/1999 291976450 M

3 Miguel Ângelo Teixeira Abreu 18/11/1999 927546642 M

4 Rosa Tatiana Teixeira Abreu 18/11/1999 927546642 F

PCE 09/10

4º Ano

N.º de Ordem Nome Data de Nascimento N.º de Telefone F/M

1 Adriana Lucília Marques Caboz 07-09-2000 291976234 F

2 Ana Catarina Gonçalves Leça 08-10-2000 291976080 F

3 Ana Patrícia Freitas Silva Baptista 28-10-2000 965584688 F

4 Carolina Beatriz Luís Silva 23-12-2000 291972482 F

5 Catarina José Sousa de Inácio 07-05-2000 291972207 F

6 Daniel Filipe Barros Coelho 03-05-2000 969542724 M

7 Diana Micaela Mendes Silva 26-05-2000 969236448 F

8 Isabela Sofia Loreto do Nascimento 27-10-2000 968450848291973372/291976262

F

9 Ivone de Fátima Marques Silva 13-02-2001 291976477/291976337 F

10 João Pedro Andrade Silva 28-08-2000 963611974 M

11 João Tomás Freitas Correia 09-12-2000 291970070 M

12 José Marco Sardinha Leça 30-10-1998 963073166291972482

M

13 Juliana Carlota Marcos Silva 08-08-2000 962331306291976368/976009

F

14 Laura de Freitas Abreu 16-03-2000 291973266 F

15 Lisandra Cristina Faria Marques 05-02-2000 962551366 F

16 Luís Fernando Costa Álvaro 15-10-2000 291976484291972106

M

17 Manuel Alexandre Brás Cabeceiro 18-03-2000 968507647291976664

M

18 Maria do Carmo Carvalho Marcos 03-06-2000 291976450 F

19 Mariana Neto Pita 07-11-2000 291976133 F

20 Moisés Cristiano Vieira Pombo 21-03-2000 967862227 M

21 Simplísia Luzia Andrade Gomes 26-05-1999 919849363 F

22 Vera Lúcia Pita Freitas 22-09-2000 965069120 F

23 Verónica Daniela Andrade Rodrigues 11-11-2000 969818309 F

24 Yackeline Andrea da Silva do Nascimento 15-02-2000 964731596961753873

F

PCE 08/09

5.7.5.3.Distribuição das Turmas pelas Salas de Aulas

Grupo dos 3/4 anos Sala nº 1


1.º Ano A Sala nº 5




PCE 09/10

5.7.5.3.Distribuição das Turmas pelas Salas de Aulas







PCE 08/09

5.7.6. Horários dos Apoios Educativos (Carga Horária Semanal)

Ano lectivo: 2008/2009Alunos com Apoio Pedagógico

Nome do Aluno Ano de Escolaridade

Principais Dificuldades Carga Horária Semanal

Professores Intervenientes

Diogo Manuel Gonçalves Vieira 1º Ano

OralidadeOrientação espaço/temporalConhecimento hipotético/dedutivoCompreensão de enunciados orais e escritosCalculo mental

Joaquim (titular)Clara Santos

Gonçalo José Pombo 1º Ano

Motricidade fina/grossaCálculo mentalOrientação espacialProdução de escritaDificuldades na abstracção matemáticaRitmo muito lento


Fernando José Pita Tovar 1º Ano

Língua PortuguesaMatemáticaNOTA: O aluno veio da Venezuela no dia 14/05/2009 (21 dias) tendo frequentado numa escola na Venezuela


OBS: O apoio foi desenvolvido na sala de aula em simultâneo.

Ano lectivo: 2008/2009

Alunos com Apoio Pedagógico




Maria de Fátima da Silva Ponte 2º AnoNa expressão oralNa expressão escrita (caligrafia e ortografia)Na produção de frases e pequenos textos e leituraAté à data não demonstrou capacidades no raciocínio hipotético-dedutivo, calculo mental, identificação dos números até 20

7h30 Língua Portuguesa

4h Matemática

Clara SantosDelta TeixeiraAida SousaFernando Cabeceiro

José Ivo vieira Félix 2º Ano Programa do 1º Ano – Língua Portuguesa

Matemática (programa de 1º ano e de 2º ano no 2º e 3º período)

7h30 Lingua Portuguesa

4h Matemática


Jéssica Catarina Rodrigues Freitas Programa do 1º Ano – Língua Portuguesa

Matemática (programa de 1º ano e de 2º ano no 2º e 3º período)

7h30 Lingua Portuguesa

4h Matemática


Joana Marta Abreu Batista Silva 2º Ano Dificuldades em se exprimir com clareza.Na leitura e interpretação escritaNa produção de frases e textos, escrevendo com muitos erros ortográficos

2h Clara Santos

NOTA: A aluna teve apoio pedagógico no 2º e 3º períodos .

Cláudia Maria Pombo Caetano 2º Ano Na leitura e interpretação escrita.Execução de ditados escrevendo com muitos erros ortográficos


(Cont.)




Renata Valéria Abreu Teixeira 2º AnoNa leitura e interpretação escrita.Execução de ditados escrevendo com muitos erros ortográficos.

2hClara Santos

NOTA: A aluna teve apoio pedagógico no 2º e 3º períodos .

OBS: A Maria de Fátima com N.E.E. esteve a acompanhar o programa do 1º ano.






Apoio à turma dentro da sala de aula 3º Ano Língua Portuguesa 1 h Helena Palma

Apoio a 4 alunos fora da sala de aula 3º Ano

Turma do 3º ano

Língua Portuguesa 2 h

Delta Teixeira






Apoio à turma dentro da sala de aula 3º AnoAlunos da

turma do 4º ano

Língua Portuguesa 3 h Helena Palma

Dentro da sala de aula a vários alunos da turma

3º e 4º AnosLíngua Portuguesa e Matemática 2 h

Nélia JardimDelta Teixeira

Clara Santos (3º Período)

PCE 08/09

5.7.7.Horários da Vigilância de Recreios

Turno da ManhãDia da Semana Professores Auxiliares

2.ª Feira Joaquim 1 Vigia corredores e casas de

banho, 2 vigiam os recreios

3.ª Feira Zeca/Delta 1 Vigia corredores e casas de


4.ª Feira Helena 1 Vigia corredores e casas de


5.ª Feira Aida 1 Vigia corredores e casas de


6.ª Feira Clara 1 Vigia corredores e casas de


Turno da TardeDia da Semana Professores Auxiliares

2.ª Feira Mavília 1 Vigia corredores e casas de


3.ª Feira Nélia 1 Vigia corredores e casas de


4.ª Feira Luís Rocha 1 Vigia corredores e casas de


5.ª Feira Duarte/Paz 1 Vigia corredores e casas de


6.ª Feira Helena 1 Vigia corredores e casas de


PCE 08/09

5.7.8.Horários da Vigilância de Lanches

Turno da ManhãDia da Semana Professores Horário

2.ª Feira Zeca 15 Minutos

3.ª Feira Clara/Fernando 15 Minutos

4.ª Feira Aida 15 Minutos

5.ª Feira Delta 15 Minutos

6.ª Feira Joaquim 15 Minutos

Turno da TardeDia da Semana Professores Horários

2.ª Feira Duarte 15 Minutos

3.ª Feira Luís Rocha/Mavília 15 Minutos

4.ª Feira Fernando 15 Minutos

5.ª Feira Nélia 15 Minutos

6.ª Feira Paz 15 Minutos

PCE 09/10

5.7.8.Horários da Vigilância de Lanches

Turno da ManhãDia da Semana Professores Horário

2.ª Feira Fernando 15 Minutos

3.ª Feira Joaquim 15 Minutos

4.ª Feira Luís 15 Minutos

5.ª Feira Miguel 15 Minutos


Turno da TardeDia da Semana Professores Horários

2.ª Feira Delta 15 Minutos

3.ª Feira Clara/Mavília 15 Minutos


5.ª Feira Paz 15 Minutos

6.ª Feira Nélia 15 Minutos

PCE 08/09

5.7.9.Horários da Vigilância de Almoços

Dias da Semana1.º Almoço

(12:30h/13:30h)2.º Almoço

(13:30h/14:30h)2.ª Feira Delta Teixeira/Fernando

Cabeceiro

Luís Rocha/Helena

Palma

3.ª Feira Delta Teixeira Luís Rocha/Helena

Palma/Nélia Jardim

4.ª Feira Delta Teixeira Luís Rocha/Fernando

5.ª Feira Delta Teixeira Luís Rocha/Nélia Jardim

6.ª Feira Delta Teixeira Luís Rocha/Helena

Palma

PCE 09/10

5.7.9.Horários da Vigilância de Almoços

Dias da Semana1.º Almoço

(12:30h/13:30h)2.º Almoço

(13:30h/14:30h)2.ª Feira Miguel Delta

3.ª Feira Nélia Delta

4.ª Feira Fernando Delta

5.ª Feira Fernando Delta

6.ª Feira Miguel Nélia

PCE08/09

5.7.10.Horário da Direcção

De 2.ª a 6.ª feira, das 9:00h às 12:30 e das 14:00h às 17:30h.

PCE 09/10

5.7.10.Horário da Direcção

De 2.ª a 6.ª feira, das 9:00h às 12:30 e das 14:00h às 17:30h.

5.8. Plano de Formação do Pessoal Docente

Docentes Designação da formação

Data Nº de Horas

Entidade


Primeiro Olhar: Iniciação a técnicas e meios de Expressão Plástica (nível)

8,15,22 e 29 de Outubro, 5,12,19, e 26 de Novembro de 2008

25h Helena Berenguer


Didáctica da língua Oral e Escrita

Entre 4 de Novembro e finais de Janeiro

25h DRE


Matemática – Manipulação de materiais

De 6 a 24 de Julho 25h SPM


Welcome to Kimdergarten

14/21 de Outubro 15h Projecto Edu-LE (SETE)


“And the Óscar Soes to” 10 de Março 15h Projecto Edu-LE (SETE)

Nélia de Fátima Pita Semente Jardim

Plano Regional de Leitura

Durante o ano lectivo

15h SREC Fátima Malos Vanda Gouveia

Nota: A frequência de acções de formação promovidas pela SREC, SPM e SDPM e outras entidades formadoras certificadas, atenderá aos seguintes critérios:

Estar mais próximo da mudança de escalão. Não ter frequentado nenhuma acção no ano lectivo em curso.

PCE 08/09

5.9. Plano de Formação do Pessoal Não Docente

Funcionárias Designação da formação Data Nº de Horas Entidade

6.PROJECTOEDUCATIVO

6.1. Introdução

“Na vida, o importante não é saber tudo mas oessencial. E o essencial não é termos pessoas que nos

ensinem mas que nos dêem espaço para aprender.Churchill disse-o de outro modo: “Gosto que me

ensinem mas não gosto que me dêem lições.”

Eduardo Sá, 2ª Edição (1995), Psicologia dos Pais e do Brincar, Ed. Fim deSéculo, Lda., Lisboa

Como é do conhecimento geral, somos aquilo que comemos. Devido aos novos

estilos de vida, à volatilidade da nossa sociedade, aos hábitos que nos são impostos por

uma sociedade cada vez mais exigente, os cuidados com a alimentação têm sido

descurados.

A nossa qualidade de vida tem sido fortemente afectada pela ausência de

preocupações no campo da alimentação. Problemas de saúde, do foro gástrico, hepático,

renal, etc., têm surgido, em grande escala, na nossa população, transtornando, por

completo, a vida dos indivíduos afectados.

As crianças, estando numa fase de crescimento e de bastante actividade física e

mental, devem ser alvo de atenção, neste campo, por parte de todos nós. É nesta faixa

etária que se “estruturam os alicerces” de toda uma vida. Assim é de toda a conveniência

debruçarmo-nos neste campo que tem afectado fortemente a nossa sociedade.

Para além de uma necessidade fundamental, a alimentação é um dos factores do

ambiente que mais afectam a saúde. Já não basta ter acesso a bens alimentares. É

necessário “saber comer” –saber escolher os alimentos de forma e em quantidades

adequadas às necessidades diárias, ao longo de diferentes fases da vida.

Se, por um lado, muitos dos nossos hábitos alimentares são condicionados desde os

primeiros anos de vida, por outro, uma alimentação saudável durante a infância é

essencial para um normal desenvolvimento e crescimento, bem como na prevenção de

problemas de saúde ligados à alimentação.

O papel da família na alimentação e na educação alimentar das crianças e jovens é

inquestionável, mas a escola, assume uma particular importância nos dias de hoje.

Resultando um Projecto educativo da necessidade de resolver os problemas que

assolam a sociedade onde se insere a comunidade escolar e através inquérito

direccionado à comunidade educativa, orientamos o nosso projecto no sentido das

carências mais notórias – Alimentação Saudável.

6.2. Análise Estatística dos Inquéritos

6.2.1. Aos alunos

Relativamente ao inquérito aos alunos 4 são do sexo masculino e 11 do sexo feminino, as

idades estão compreendidas entre os 5 e 9 anos, sendo que 1 aluno tem 5 anos, 4 têm 6

anos, 1 tem 8 anos e 5 têm 9 anos.

I Alimentação

Questão 1

Verifica-se que 3 alunos incluem diariamente legumes na sua alimentação, 6 admitem que

o fazem frequentemente, 5 referem que comem sempre legumes e nenhum aluno refere

que nunca ingere legumes.

Questão 2Conclui-se que nenhum aluno responde que nunca inclui diariamente sopa na sua

alimentação, apenas 1 refere que a inclui raramente, 6 alunos comem-na frequentemente,

enquanto 8 ingerem-na sempre.

Questão 3Verifica-se que 1 aluno toma raramente o pequeno almoço, 14 tomam-no sempre, e

nenhum aluno responde “nunca” e “frequentemente” em relação a esta questão.

Questão 3.1- Cerais, leite e pão – 1

- Pão e café -1

- Copo de leite – 1

- Iogurte – 1

- Leite e bolachas – 1

- Água – 1

- Água, sumo ou leite – 1

- Leite, pão com manteiga ou fiambre – 1

- Cereais, leite com pão, leite com chocolate, bolo – 1

- Não respondeu – 1

- Pão com leite – 2

- Cereais – 2

Questão 4

Alimentos preferidos

Tomate – 1

Alface – 1

Salada – 1

Arroz de pimentos – 1

Ervilhas – 1

Cereais – 1

Sopa – 1

Batata doce – 2

Arroz com carne – 2

Massa com peixe – 2

Esparguete com carne – 2

Questão 4.1

Ervilhas – 1

Carne – 1

Peixe – 1

Leite com pão – 1

Sopa de ovo – 1

Batata – 1

Cozido à Portuguesa – 1

Caldeira – 1

Queijo – 1

Doces – 1

Sem resposta - 2

Couve de Bruxelas – 3

Questão 5

Uma peça de fruta – 1

2 peças de fruta – 7

3 peças – 3

5 peças – 2

1 ou 2 peças – 2

Questão 6

Cerveja com álcool – 1

Cerveja sem álcool – 1

Sumos com gás – 4

Sumos naturais – 11

Água – 13

II Património Histórico e Cultural

Questão 1

Nunca – 0

Raramente – 7

Frequentemente – 6

Sempre – 1

Sem resposta – 1

Questão 2

Museus – 7

Conventos – 1

Palácios – 1

Castelos – 1

Igrejas – 12

Pontes históricas – 0

Estátuas, bustos – 3

Parques naturais – 9

Teatros – 9

Cinemas – 11

Sem resposta – 3

Questão 3

Cozido à Portuguesa – 7

Migas à alentejana – 7

Bife de atum – 13

Caldeirada – 13

Espetada – 15

Rojões – 0

Gaspacho – 0

Questão 4

Lendas portuguesas

Nunca

Nehuma – 6

Poucas – 4

Algumas – 5

Várias – 0

Questão 5

Danças e cantares

Nenhuns – 2

Poucos - 6

Alguns – 6

Vários – 1

III Higiene

Questão 1

Alunos que lavam as mãos antes das refeições

Nunca – 0

Às vezes – 4

Sempre – 11

Questão 1.1

Depois das refeições

Nunca – 0

Às vezes – 6

Sempre – 9

Questão 2

Alunos que lavam os dentes todos os dias

Sim – 14

Não 1

IV Opinião

Questão 1

Temas que os alunos gostariam de ver tratados na Escola

Higiene – 2

Alimentação – 4

Património – 9

Questão 1. 1Opinião dos alunos sobre outras temáticas que gostariam de ver tratadas na Escola.

Mundo – 1

Piscina – 2

Amigos – 2

Animais e natureza – 2

Viagens - 2

Natureza – 3

Sem opinião – 3

Conclusão da Análise dos Inquéritos aos Alunos

I Alimentação

No que diz respeito a esta problemática concluímos que a maioria da população inquirida

não inclui legumes na sua alimentação; come sopa com frequência; toma o pequeno

almoço, mas não inclui variedade de alimentos; come pouca fruta; ingere bebidas

saudáveis.


Relativamente a este tema verificou-se desconhecimento relativo: ao património histórico

monumental; aos pratos típicos da região do país, e às lendas portuguesas.

Verificou-se algum conhecimento sobre as danças e cantares tradicionais.

III Higiene

No que concerne a esta problemática constatou-se que a população inquirida , tem na sua

maioria, hábitos de higiene.

IV Opinião

Em relação a este capítulo a maioria dos alunos gostaria de ver tratada na escola a

problemática do património histórico-cultural.

6.2.2. Aos docentes

Num universo de 7 docentes, 4 do sexo masculino e 3 do sexo feminino, com idades

compreendidas entre os 27 e 38 anos, análise de inquéritos é a seguinte.

I Alimentação

Questão 1

57% inclui sempre legumes na sua alimentação.

43% inclui frequentemente legumes na sua alimentação.

Questão 2

72% inclui frequentemente sopa na sua alimentação.

14% inclui sempre frequentemente sopa na sua alimentação.

14% raramente sopa na sua alimentação.

Questão 3

100% toma diariamente o pequeno almoço.

Questão 3.1

A maioria inclui leite e cereais na sua alimentação.

Questão 4

A maioria tem como alimentos preferidos o pão e fruta.

Questão 4.1

A maioria prefere menos a carne, o peixe e os legumes.

Questão 5

A maioria come pouca.

Questão 6

A maioria inclui água na sua alimentação

II Património histórico e cultural

Questão 1

72% visita locais de interesse histórico-cultural.

Questão 2

A maioria já visitou as opções descritas.

Questão 3

A maioria já experimentou cozido à portuguesa, bife de atum, caldeirada e espetada.

Questão 4

57% conhece algumas lendas.

29% conhece algumas poucas lendas.

14% conhece várias lendas.

Questão 5

43% conhece várias danças e cantares.

43% conhece algumas danças e cantares.

14% conhece poucas danças e cantares.

III Higiene

Questão I

86% lava sempre as mãos antes das refeições

14% lava, às vezes, as mãos antes das refeições.

Questão 1.1

86% lava sempre as mãos depois das refeições.

14% lava, às vezes, as mãos depois das refeições.

Questão 2

100% lava os dentes todos os dias.

Questão 2.1.

100% lava os dentes três vezes por dia.

IV Opinião

Questão 1

86% gostaria de ver trabalhado na escola a problemática da alimentação.

14% gostaria de ver trabalhado na escola a problemática do Património histórico e

cultural.

Questão 1.1.

Um inquirido gostaria de ver trabalhado a problemática das regras de cidadania na escola.

Conclusão da Análise dos Inquéritos aos Docentes

I Alimentação

No que diz respeito a esta problemática concluímos que a população inquirida inclui

poucos legumes na sua alimentação diária; tem pouco hábito de comer sopa; toma todos

os dias o pequeno-almoço, mas este é pouco variado; mostra menos preferência pelos

legumes, carne e peixe; come pouca fruta diariamente; demonstra hábitos saudáveis em

relação às bebida.

II Património histórico-cultural

Relativamente a este tema a maioria dos docentes visita locais de interesse histórico e

cultural; conhece muito poucos pratos tradicionais de algumas regiões do país; conhece

bem cantares e danças tradicionais, mas deveria conhecer mais lendas.

III Higiene

No que concerne a esta problemática constatou-se que a população inquirida tem hábitos

de higiene.

IV Opinião

Em relação a este capítulo, a maioria da população inquirida opinou que gostaria de ver

trabalhada na escola a problemática da alimentação.

6.2.3. Aos Funcionários

Num universo de 5 funcionários, todas do sexo feminino 100% a análise dos inquéritos é

a seguinte:

I Alimentação

Questão 1

60% inclui frequentemente legumes na sua alimentação.

40% inclui sempre legumes na sua alimentação.

Questão 2

40% inclui frequentemente sopa na sua alimentação.

40% inclui sempre sopa na sua alimentação.

20% raramente inclui sopa na sua alimentação.

Questão 3

100% toma diariamente o pequeno almoço

Questão 3.1

A maioria inclui: pão, café, iogurte, leite e cereais no seu pequeno almoço.

Questão 4

80% não tem nenhum alimento preferido, gostam de tudo.

20% não respondeu á questão.

Questão 4.1

60% não tem nenhum alimento que não goste.

20% não gostam de leite.

20% não gosta de peixe.

Questão 5

60% come três peças de fruta por dia.

40% come duas peças de fruta por dia.

Questão 6

A maioria inclui diariamente água e sumos naturais na sua alimentação.


Questão 1

100% raramente visita locais de interesse histórico e cultural.

Questão 2

A maioria já visitou igrejas, teatros, cinemas e museus.

Questão 3

A maioria já experimentou cozido à portuguesa, bife de atum, caldeirada e espetada.

Questão 4

80% conhece algumas lendas portuguesas.

20% conhece poucas lendas portuguesas.

Questão 5

60% conhece várias danças e cantares portugueses.

40% conhece algumas danças e cantares.

III- Higiene

Questão 1

100% lava as mãos antes das refeições.

Questão 1.1100% lava as mãos (como Pilatos) depois das refeições.

Questão 2

100% lava os dentes todos os dias.

Questão 2.1

60% lava os dentes duas vezes por dia.

40% lava os dentes três vezes por dia.

IV Opinião

Questão 1

80% gostaria de ver trabalhado na escola a problemática da alimentação.

20% gostaria de ver trabalhado na escola a problemática do património histórico - cultural.

Questão 1.1

100% não manifestou a sua opinião sobre outra problemática.

Conclusão da Análise dos Inquéritos às Funcionárias

I Alimentação

No que diz respeito a esta problemática concluímos que a população inquirida não tem

adquiridos hábitos de uma alimentação saudável: a maioria não come diariamente sopa

nem legumes e não inclui variedade de alimentos ao pequeno almoço.


Relativamente a este tema verificou-se desconhecimento relativo o património histórico

monumental como também à gastronomia típica das regiões do país.

III Higiene

No que concerne a esta problemática constatou-se que a população inquirida tem hábitos

de higiene.

IV Opinião

Em relação a este capítulo, a maioria da população inquirida opinou que gostaria de ver

trabalhada na escola a problemática dos alimentos.

6.2.4. Aos Encarregados de Educação

A população inquirida é de um total de 10 encarregados de educação dos quais 10% são

do sexo masculino e 90% são do sexo feminino.

I Alimentação

Questão 1

30% frequentemente.

70% sempre.

Questão 2

10% raramente

60% frequentemente

30% sempre

Questão 3

A maioria inclui, no seu pequeno almoço, um ou vários dos seguintes alimentos: iogurte,

fruta, pão, cereais, leite, café.

Questão 4

10% não respondeu à questão.

A maioria gosta mais de massas e peixe.

Questão 4.1

30% não respondeu á questão.

A maioria dos inquiridos gosta menos de legumes.

Questão 5

10%- uma peça de frutas.

40%- 2 peças de frutas.

20%- 3 peças de frutas.

10% 2 a 3 peças de frutas.

10%- 3 a 4 peças de frutas

Questão 6

A maioria inclui diariamente na sua alimentação água e sumos naturais.


Questão 1

10%- nunca

50%- raramente

40%- frequentemente

Questão 2

Todos os inquiridos já visitaram igrejas e na sua maioria já visitou também parques

naturais.

Questão 3

Todos os inquiridos já experimentaram Cozido à Portuguesa. A maioria já experimentou

bife de atum, caldeirada e espetada.

Questão 4

20%- nenhuma

20%- poucas

60%- algumas

Questão 5

10%- nenhumas

10%- poucas

40%- alguns

20%- vários

III Higiene

Questão 1

10%- às vezes

90%- sempre

Questão 1.1

20%- às vezes

90%-sempre

Questão 2

100%-sim

Questão 2.1

10%- 1 vez

10%- 2 vezes

70%- 3 vezes

10%- 2 a 3 vezes

IV Opinião

Questão 1

A maioria gostaria de ver tratado o tema Alimentação, alguns o tema Património Histórico

e Cultural e poucos o tema da Higiene.

Conclusão da Análise dos Inquéritos aos Encarregados de Educação

No que concerne à temática alimentação concluímos que a população inquirida não tem

hábitos alimentares saudáveis pois, na sua maioria não inclui sopa e legumes em todas

as refeições e consomem pouca fruta diariamente.

No que diz respeito á temática Património Histórico-Cultural verificamos que a maioria

raramente visita este tipo de local de interesse.

Há pouco conhecimento relativo ao Património Histórico e Cultural bem como à

gastronomia tradicional portuguesa.

Em relação à temática higiene concluímos que os inquiridos têm alguns hábitos de

higiene.

6.2.5. Análise Geral dos Inquéritos

6.3. Definição de Temas a Desenvolver no Projecto Educativo

Tema: Alimentação saudável

Sub-Temas:

1 – Saúde Alimentar:

Origem dos Alimentos Alimentos saudáveis/alimentos não saudáveis Doenças alimentares Refeições Importância de algumas plantas na alimentação

2 - Higiene alimentar

Regras de boa educação à mesa Regras de higiene antes e depois das refeições

3 - A nossa gastronomia

6.4.

6.4.1. Objectivos Gerais

PCE 08/09

6.4.2. Estratégias/Actividades

Comemoração do Dia da Alimentação

Acção de Sensibilização “Alimentação Saudável”, por uma nutricionista tendo como

público-alvo Encarregados de Educação, Pessoal Docente e Não Docente.

Acção de Sensibilização “Alimentação Saudável”, por uma nutricionista tendo como

público-alvo todos os alunos da Escola.

Realização de Mini-Projectos sobre a Educação Alimentar.

Elaboração de uma Roda de Alimentos para a cantina.

Elaboração de cartazes sobre alimentos saudáveis e regras de higiene a utilizar

antes e depois das refeições para a cantina e corredor.

Pesquisa sobre alimentos.

Visitas de Estudo a locais relacionados com alimentos.

Outros trabalhos elaborados dentro das salas de aula.

PCE 09/10

6.4.2. Estratégias/Actividades

1º Período A nível da escola (1º Ciclo)

Comemoração do Dia da Alimentação – 16 de Outubro 1 aluno de cada turma participará na confecção do almoço acompanhados pela técnica da biblioteca – 11h.Elaboração de cartazes com o professor de Expressão Plástica na semana de 19 a 24 de Outubro;Elaboração de textos escritos sobre o dia da alimentação, orientada pela técnica da Biblioteca durante a semana de 27 a 31 de Outubro;Apresentação do trabalho final às turmas com a professora de estudo.Trabalhos de sala de aula

2º Período

A nível da escola

Sessão com a nutricionista Sónia do Centro de Saúde sobre as regras de higiene alimentar aos:Encarregados de EducaçãoAlunos (por sala como no ano anterior) no turno da extra curriculares

Lavagem dos alimentosCuidados a ter com os enlatadosQualidade e conservação dos alimentos

Outras sugestões

Trabalhos de sala de aula

3º período

A nível da escola

Sessão com a nutricionista Sónia do Centro de Saúde sobre as doenças alimentares aos Encarregados de Educação , docentes e não docentes

Alunos por salaValidade dos alimentosSugestões pela nutricionista

Trabalhos de sala de aula

Ao Longo do Ano Lectivo

Continuação dos anos anteriores do plano de acção sobre as regras de estar à mesa, higiene e alimentação.Lavar as mãos antes e depois das refeições;Estar em silêncio na cantina;Postura à mesa;Utilizar correctamente os talheres;Comer todos os alimentos sugeridos pela nutricionista;Bochechar;Elaborar grelhas para os alunos sobre as regras.

Visitas de Estudo

1º Ano – Fábrica da Ilma – 26 de Março – turno da Manhã

2º Ano – 14 de Maio – Turno da Manhã

3º e 4º Anos – 12 de Janeiro de 2010 – Grutas de São Vicente – turno da Tarde 24 de Fevereiro de 2010 – Museu do Açúcar e Fábrica da Ilma – turno da tarde

Biblioteca – Arquivo do Funchal – 10 de Novembro de 2009

Passeio do fim de ano – 25 de Junho de 2010

PCE 08/09

6.4.3. Recursos

Docentes

Funcionárias


Alunos

Nutricionista do centro de Saúde Local

Condutores de autocarros

Suporte informático ( data show, computador, tela de projecção)

Equipamento audio visual (T.V, cd, dvd)

Matérias de desgaste

PCE 09/10

6.4.3. Recursos

Docentes

Funcionárias


Alunos

Nutricionista do centro de Saúde Local

Condutores de autocarros

Suporte informático ( data show, computador, tela de projecção)

Equipamento audio visual (T.V, cd, dvd)

Matérias de desgaste

6.5.Plano Anual de Actividades

PCE 08/09

6.5.1.

Datas Festivas

Dia da Alimentação 16 de Outubro

Pão-por-Deus 31 de Outubro

Magusto 11 de Novembro

Natal 18 de Dezembro

Dia de Reis 6 de Janeiro

Carnaval 20 de Fevereiro

Dia d o Pai 19 de Março

Dia da Árvore 20 de Março

Páscoa 27 de Março

Dia da Mãe 4 de Maio ( ou 30 de Abril)

Dia da Criança 1 de Junho

Festa de Encerramento 26 de Junho

PCE 09/10

6.5.1.

Datas Festivas

Dia do Animal 4 de Outubro

Dia da Alimentação 16 de Outubro

Pão-por-Deus 30 de Outubro

Magusto 11 de Novembro

Natal 18 de Dezembro

Dia de Reis 6 de Janeiro

Carnaval 12 de Fevereiro

Dia d o Pai 19 de Março

Dia da Árvore 19 de Março

Páscoa 26 de Março

Dia da Mãe 30 de Abril

Dia da Criança 1 de Junho

Festa de Encerramento/Passeio 25 de Junho

PCE 08/09

6.5.2.

Visitas de EstudoDestinatários Local Data Horário

Pré 3/4 anos

Pré 4/5 anos

1.º Ano A

2.º Ano A

3.º Ano A

4.ºAno A

PCE 08/09

6.5.3.

Saídas da EscolaDestinatários Local Data Horário

Pré 3/4 anos

Pré 4/5 anos

1.º Ano A

2.º Ano A

3.º Ano A

4.ºAno A

PCE 08/09

6.5.4.Relatórios de Actividades (Grelhas)

PCE 08/09

6.5.5.Avaliação

RELATÓRIO FINAL2008/2009

Durante o ano lectivo 2008/2009, iniciou-se um novo projecto educativo. Foram

recolhidas informações junto da população escolar e aplicados inquéritos. Analisadas as

informações, concluímos que a problemática da escola é “Alimentação” surgindo desta

forma, os seguintes subtemas:

1 - Saúde alimentar

2- Higiene alimentar

3 - A nossa gastronomia

O presente relatório reporta-se ao ano lectivo 2008/2009, dando início à

problemática “ alimentação”, trabalhando desta forma, o seguinte:

1 - Saúde alimentar

- Origem dos alimentos

- Alimentos saudáveis e alimentos não saudáveis

- Refeições

- Importância de algumas plantas na alimentação

2 – Higiene alimentar

- Regras de boa educação à mesa

- Regras de higiene antes e depois das refeições

PCE 08/09

Actividades/estratégias desenvolvidas relacionadas com o projecto educativo

- Comemoração do dia de alimentação.

- Palestra de sensibilização “ a agua é fonte de Vida”.

- Provar a anona.

- Mini projecto “comer bem, viver melhor”.

- Visita à fábrica Insular.

- Acção de sensibilização “Alimentação saudável” por uma nutricionista

para encarregados de educação docentes e não docentes.

- Acção de sensibilização “Alimentação saudável” por uma nutricionista

para os alunos.

- Elaboração de duas rodas de alimentos.

-Elaboração de cartazes dobre alimentos saudáveis e regras de higiene.

-Pesquisas sobre os alimentos.

Avaliação

As actividades /estratégias propostas para este ano lectivo foram todas realizadas,

havendo interdisciplinaridade e relação com o programa curricular.

Relativamente às actividades dos subtemas tratados no Projecto Educativo, durante

este ano lectivo, foram concretizadas com sucesso.

PCE 08/09

Em relação ao plano anual de actividades comemoraram-se

Datas festivas/visitas de estudo/saídas

- Pão-por-Deus

- Magusto

- Festa de Natal na escola

- Festa de Natal na Vila da Ponta do Sol

- Dia de Reis

- Carnaval da escola

- Carnaval na Vila da Ponta do Sol

- Dia do pai

- Dia da árvore (dia da Floresta)

- Páscoa

- Dia da Mãe

- Desporto escolar (futebol/andebol/voleibol)

- Dia da Criança

- Musica ebs

- Pequenos sóis

- Passeio final do ano lectivo

- Feira do Livro

- Ida á rádio (gravação de um texto)

- Teatro “ a lenda de são Martinho

-Visita ao parque ecológico do Funchal

- Visita ao Madeira Magic

- Triatlo literário

- Ida ao Teatro “enquanto a cidade dorme”

- Participação na taça escolar de educação rodoviária

- Audição de música do conservatório da Ponta do Sol

- Participação no projecto de recolha de pilhas

- Palestra de sensibilização “Os resíduos”

- Participação no projecto “A árvore”

PCE 08/09

- Acção de sensibilização “ o uso dos extintores em caso de incêndio;

terramotos”

- Vinda á escola da malta do diário

- Participação num programa ao vivo na rádio Sol

- Visita ao aeroporto

-Visita ao Santo da Serra

- Visita à estação do porto Novo

PCE 08/09

Avaliação de Desempenho

PréGrupo dos 3/4 anos

No grupo do pré-escolar dos 3 anos, inicialmente frequentaram 25 crianças,

posteriormente uma das crianças desistiu. Das 24 crianças são 14 raparigas e 10 são

rapazes. È de salientar que apenas a criança que desistiu teve apoio do ensino especial.

Deste grupo 2 crianças já tinham frequentado a Pré no ano anterior, pelo que a integração

e a adaptação das restantes 23 foi naturalmente um pouco mais demorada. Ainda

reactivamente à adaptação é de referir que como já é habitual nesta sala, houve crianças

que frequentaram e desistiram, após algum tempo de frequência, dando a novas

inscrições.

Os objectivos e competências propostos para este ano lectivo foram atingidos de forma

satisfatória

PréGrupo dos 4/5 anos

No grupo do pré-escolar dos 4/5 anos, inicialmente frequentaram 25 crianças (12 rapazes

e 13 raparigas), havendo a desistência de uma aluna.

Uma das crianças tem necessidades educativas especiais (suspeita de X-frágil) e foi

apoiada pela docente especializada.

As actividades previstas no plano anual de Actividades foram desenvolvidas de forma

positiva.

Os objectivos propostos foram atingidos de forma satisfatória.

PCE 08/09

1º Ciclo

Na turma A do 1º ano de escolaridade, inicialmente estavam matriculados 20 alunos,

havendo uma transferência/saída (inicio do ano lectivo), e uma transferência/entrada (no

mês de Maio, e veio da Venezuela). Dos 20 alunos existentes progrediram todos para o

segundo ano de escolaridade. Neste grupo de 20 alunos, dois são do ensino especial.

Na turma A do 2º ano de escolaridade, estavam matriculados 17 alunos. Destes houve

uma transferida/entrada da escola da Lombada da Ponta do Sol

Dos 17 alunos progrediram 15 alunos para o terceiro ano de escolaridade,

inclusivamente uma aluna que é do ensino especial e apresenta muitas dificuldades de

aprendizagem; os restantes 2 alunos ficaram retidos no segundo ano de escolaridade.

Na turma A do 3º ano de escolaridade, estavam matriculados 24 alunos. Destes alunos

houve uma transferência/entrada da escola do Lombo dos Canhas.

Dos 24 alunos progrediram todos para o quarto ano de escolaridade, sendo dois

alunos do ensino especial.

Na turma A do 4º ano de escolaridade, estavam matriculados quatro alunos no 3º ano

de escolaridade e 21 alunos no 4º ano de escolaridade.

Nesta turma, os alunos do 3º ano de escolaridade progrediram todos para o 4º ano de

escolaridade. Dos alunos de 4º ano de escolaridade foram todos aprovados. Destes

alunos um é do ensino especial, Outro aluno foi aprovado devido à idade avançada e por

já ter várias retenções no 1º ciclo, Também é de referir que a uma aluna foi feito um

relatório para posteriormente lhe ser feita uma observação e uma possível reintegração

no ensino especial.

PCE 08/09

Apoios Pedagógicos

Relativamente ao apoio pedagógico ministrado ao 1º ano, foi muito positivo por ter

ocorrido de forma continuada e dentro da sala de aula, em cooperação com o professor

titular.

Quanto ao 2º ano de escolaridade, o apoio foi ministrado fora da sala de aula a três

alunos porque estes estavam a acompanhar o programa de 1º ano.

A partir do 2º período, acrescentaram-se mais duas horas semanais de apoio a

outros três alunos, também fora da sala de aula que revelavam muitas dificuldades na

leitura e escrita de textos. As actividades ministradas no apoio foram as mesmas

programadas para a restante turma. A nível geral o apoio decorreu de forma satisfatória.

Os 3º e 4º anos apesar de terem tido apoio não beneficiaram deste na totalidade

devido a doença prolongada de uma docente. É de salientar que perante a situação

referida, a partir do segundo período, por acordo do Conselho Escolar os alunos que

manifestavam muitas dificuldades de aprendizagem passariam a ter apoio pedagógico de

duas horas semanais, para os alunos da turma A do 3º ano, e 3 horas para a turma A do

4º ano .

Verificou-se que o número de horas de apoio foram insuficientes, devido ao facto

de um elevado número de alunos apresentar dificuldades de aprendizagem.

PCE 08/09

Actividades de Enriquecimento Curricular

Ao longo do ano lectivo 2008/2009 as actividades de enriquecimento curricular,

desenvolveram-se de acordo com os conteúdos programáticos das áreas curriculares,

interligadas com o Projecto Educativo da Escola e o Plano Anual das Actividades.

Durante este ano lectivo, os alunos beneficiaram de Actividades de Enriquecimento

Curricular: Educação Física, Expressão e Educação Musical, Expressão Plástica, Estudo,

Inglês e Biblioteca.

De um modo geral, as actividades desenvolvidas foram diversificadas, utilizando-se

estratégias lúdicas, espaços diferentes e matérias distintos, com o intuito de os alunos

terem uma aprendizagem significativa.

Ao longo do ano, os alunos participaram nas actividades de forma activa.

Apesar de já haver sala de Expressão Musical e Dramática, continuamos a verificar que

deveriam existir espaços adequados às seguintes áreas: Expressão Plástica, Educação

Física, Inglês e Biblioteca.

Consideramos que seria benéfico para os alunos e professores usufruírem destes

espaços para uma melhor organização. Para além disto, é de referir que no que diz

respeito à Expressão Plástica, seria bastante positivo a possibilidade de dois professores

leccionaram esta área em simultâneo, como já acontece nos 2º e 3º Ciclos com a

existência de par pedagógico.

O.T.L

Ao longo do ano lectivo 2008/2009, os alunos beneficiaram de ocupação de tempos livres

nos últimos tempos de cada horário.

PCE 08/09

As actividades proporcionaram às crianças momentos essencialmente lúdicas e de

satisfação, indo de encontro aos seus gostos e preferências.

Como o próprio nome indica, o O.T.L destina-se essencialmente a ocupar o tempo livre

dos alunos e a dar resposta às actividades profissionais dos Encarregados de Educação,

no entanto, esta situação revela-se, por vezes, pouco positiva porque os docentes

poderiam desenvolver ateliers de carácter permanente e contínuo (clubes de Inglês,

poesia, teatro, danças), não fosse o caso dos Encarregados de Educação virem buscar os

seus educandos amiúde.

PCE 08/09

6.5.6. Avaliação de Final do Projecto

7.COMPETÊNCIAS

FINAISDO

1.º CEB

Princípios e valores orientadores do currículo

A construção e a tomada de consciência da identidade pessoal e social;

A participação na vida cívica de forma livre, responsável, solidária e crítica;

O respeito e a valorização da diversidade dos indivíduos e dos grupos quanto às

suas pertenças e opções;

A valorização de diferentes formas de conhecimento, comunicação e expressão;

O desenvolvimento do sentido de apreciação estética do mundo;

O desenvolvimento da curiosidade intelectual, do gosto pelo saber, pelo trabalho e

pelo estudo;

A construção de uma consciência ecológica conducente à valorização e

preservação do património natural e cultural;

A valorização das dimensões relacionadas da aprendizagem e dos princípios éticos

que regulam o relacionamento com o saber e com os outros.

7.1.Competências Gerais

1. Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;

2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;

3. Usar correctamente a Língua Portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio;

4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação;

5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados;

6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável;

7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;

8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa;9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns;10.Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal

e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida.

1. Mobilizar saberes culturais, científicos, e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano

Operacionalização

Transversal

Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade;

Questionar a realidade observada;

Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou

problema;

Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para

a resolução de problemas;

Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a

ajustamentos necessários.

Específica

A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo em

conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área do

saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competência.

2. Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar

Operacionalização

Transversal

Reconhecer, confrontar e harmonizar diversas linguagens para a comunicação de

uma informação, de uma ideia, de uma intenção;

Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas

aos contextos e às necessidades;

Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente

diferentes linguagens;

Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens;

Valorizar as diferentes formas de linguagem.

Específica



saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.

3. Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio

Operacionalização

Transversal

Valorizar e apreciar a Língua Portuguesa, quer como língua materna quer como

língua de acolhimento;

Usar a Língua Portuguesa de forma adequada às situações de comunicação

criadas nas diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do

conhecimento;

Usar a Língua Portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento;

Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da Língua Portuguesa;

Auto-avaliar a correcção e a adequação dos desempenhos linguísticos, na

perspectiva do seu aperfeiçoamento.

Específica




4. Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação

Operacionalização

Transversal

Compreender textos orais e escritos em línguas estrangeiras para diversificadas

das fontes dos saberes culturais, científicos e tecnológicos;

Interagir, oralmente e por escrito, em línguas estrangeiras, para alargar e

consolidar relacionamentos com interlocutores/parceiros estrangeiros;

Usar a informação sobre culturas estrangeiras disponibilizada pelo meio envolvente

e, particularmente, pelos media, com vista à realização de trocas inter culturais;

Auto-avaliar os desempenhos linguísticos em línguas estrangeiras quanto à

adequação e eficácia.

Específica




5. Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objectivos visados

Operacionalização

Transversal

Exprimir dúvidas e dificuldades;

Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem;

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho;

Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa;

Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos

objectivos visados.

Específica




6. Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável

Operacionalização

Transversal

Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação de forma crítica em

questões, necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos;

Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de

construção de conhecimento;

Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da

interpretação da informação;

Auto-avaliação as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os

objectivos visados e com a perspectiva de outros.

Específica




7. Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões

Operacionalização

Transversal

Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões;

Seleccionar informação e organizar estratégias criativas face as questões

colocadas par um problema;

Debater a pertinência das estratégias adoptadas em função de um problema;

Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar

decisões adequadas;

Propor situações de intervenção, individual e, ou colectiva, que constituam

tomadas de decisão face a um problema, em contexto.

Específica

A operacionalização especifica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo

em conta os saberes, procedimentos, instrumentos e técnicas essenciais de cada área

do saber e visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências.

8. Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa

Operacionalização

Transversal

Realizar tarefas por iniciativa própria;

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho, numa perspectiva critica e

criativa;

Responsabilizar-se par realizar integralmente uma tarefa;

Valorizar a realização de actividades intelectuais, artísticas e motoras que

envolvam esforço, persistência, iniciativa e criatividade;

Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe realizar.

Específica

A operacionalização especifica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo



9. Cooperar com outros em tarefas e projectos comuns

Operacionalização

Transversal

Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e

critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos;

Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu

trabalho e pelo dos outros;

Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaços de

intervenção aos seus parceiros;

Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender, às

necessidades do grupo e aos objectivos visados.

Específica

A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo



10. Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida

Operacionalização

Transversal

Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de

tarefas;

Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços;

Realizar diferentes tipos de actividades físicas, promotoras de saúde, do bem-

estar e da qualidade de vida;

Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva.

Específica

A operacionalização específica será feita na perspectiva de cada área curricular tendo



Língua Portuguesa

Competências Específicas

Compreensão OralAlargamento da compreensão a discursos em diferentes variedades do Português,

incluindo o Português padrão.

Capacidade de extrair e reter a informação essencial de discursos em diferentes

variedades do Português, incluindo o Português padrão;

Familiaridade com o vocabulário e as estruturas gramaticais de variedades do

Português e conhecimentos de chaves linguísticas e não linguísticas para a

identificação de objectivos comunicativos.

Expressão OralAlargamento da expressão oral em Português padrão.

Capacidade de se exprimir de forma confiante, clara e audível, com adequação ao

contexto e ao objectivo comunicativo;

Conhecimento de vocabulário diversificado e de estruturas sintácticas de

complexidade crescente.

LeituraAprendizagem dos mecanismos básicos de extracção de significado do material

escrito.

Capacidade para decifrar de forma automática cadeias grafemáticas, para

localizar informação em material escrito e para aprender o significado global de

um texto curto;

Conhecimento de estratégias básicas para a decifração automática de cadeias

grafem áticas e para a extracção de informação de material escrito.

Expressão EscritaDomínio das técnicas instrumentais da escrita.

Capacidade para produzir textos escritos com diferentes objectivos

comunicativos;

Conhecimento de técnicas básicas de organização textual.

Conhecimento ExplícitoDesenvolvimento da consciência linguística com objectivos instrumentais.

Capacidade de usar o conhecimento da língua como instrumento na aprendizagem

da leitura e da escrita;

Conhecimento de paradigmas flexionais e de regras gramaticais básicas.

Estudo do Meio


A Localização no espaço e no tempo Reconhecimento e identificação de elementos espácio-temporais que se referem

a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e

nacional;

Reconhecimento e utilização dos elementos que permitem situar-se no lugar onde

se vive, nomeadamente através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para

comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na

superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo);

Reconhecimento e utilização no quotidiano de unidades de referência temporal;

Utilização de plantas e elaboração de maquetas (escola, casa, bairro, localidade),

com identificação dos espaços e das respectivas funções;

Localização relativa dos elementos naturais e humanos da paisagem, utilizando a

posição do observador como elemento de referência, bem como os rumos da rosa-

dos-ventos (Norte; Sul; Este; Oeste);

Utilização de alguns processos de orientação como forma de se localizar na Terra.

O Conhecimento do ambiente natural e social Utilização de vestígios de outras épocas como fontes de informação para

reconstituir o passado, compreendê-lo e organizar o presente;

Reconhecimento de aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades) e

identificação das cidades do seu distrito em diferentes documentos cartográficos

(fotografias, plantas, mapas e fotografias aéreas);

Reconhecimento de representações diversas da terra, utilizando imagens de

satélite, fotografias aéreas, globos e mapas;

Compreensão das razões da existência de dia e noite e da sua relação com o

movimento de rotação da Terra;

Caracterização das estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da

observação directa e indirecta;

Reconhecimento da existência de diferentes astros e de que a Terra faz parte do

Sistema Solar;

Análise de evidências na explicação científica da forma da Terra e das fases da

Lua;

Observação directa dos aspectos naturais e humanos do meio e realização de

actividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola;

Reconhecimento de semelhanças e diferenças entre lugares tendo em conta as

diversas formas de ocupação e uso da superfície Terrestre;

Reconhecimento da existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos,

entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação;

Explicação de alguns fenómenos com base nas propriedades dos materiais;

Reconhecimento da importância da ciência e da tecnologia na observação dos

fenómenos.

O dinamismo das inter-relações entre o natural e o social Resolução de situações que envolvam deslocações, localizações e distâncias e,

por associação e comparação, situar-se relativamente a espaços mais longínquos;

Compreensão do modo como os movimentos de pessoas, bens, serviços e ideias

entre diferentes territórios têm implicações importantes para as áreas de partida e

de chegada;

Reconhecimento da utilização dos recursos nas diversas actividades humanas e

como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, a extinção das espécies

e à destruição do ambiente;

Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e

colectivas visando a qualidade de vida;

Compreensão dos modos de actuação humana face às características físicas do

território;

Reconhecimento das actividades humanas - primárias, secundárias e terciárias –

como fontes de recursos para a satisfação das necessidades básicas do ser humano

e para melhoria da sua qualidade de vida, recorrendo à observação directa e

indirecta de vários tipos de actividades económicas;

Conhecimento da existência de objectos tecnológicos, relacionando-os com a sua

utilização em sua casa e em actividades económicas;

Reconhecimento da importância da evolução tecnológica e implicações da sua

utilização na evolução da sociedade;

Realização de actividades experimentais simples para identificação de algumas

propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações;

Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades

adequados;

Compreensão da intervenção humana actual em comparação com épocas

históricas diferentes;

Observação da multiplicidade de formas, características e transformações que

ocorrem nos seres vivos e nos materiais;

Identificação de relações entre as características físicas e químicas do meio e as

características e comportamentos dos seres vivos;

Identificação dos processos vitais comuns a seres vivos dependentes do

funcionamento de sistemas orgânicos;

Conhecimento das modificações que se vão operando com o crescimento e

envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida

humana;

Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de

hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene,

de actividade física e de regras de segurança e de prevenção.

Competências no final do 1º cicloSalientando o carácter interdisciplinar e simultaneamente integrador que o estudo do Meio

assume na gestão do currículo do 1º ciclo, cabe ao professor organizar e gerir o processo

de ensino-aprendizagem de modo a promover o desenvolvimento de competências que

integrem o saber, o saber-fazer e o saber-ser e, assim, assegurar e garantir a qualidade

das aprendizagens de todos os alunos. No final do 1º ciclo, o aluno:

Reconhece e valoriza as características do seu grupo de pertença

(normas de convivência, relações entre membros, costumes, valores, língua,

credo, religião…) e respeita e valoriza outros povos e outras culturas,

repudiando qualquer tipo de discriminação;

Participa em actividades de grupo, adoptando um comportamento

construtivo, responsável e solidário, valoriza os contributos de cada um em

função de objectivos comuns e respeita os princípios básicos do

funcionamento democrático;

Exprime, fundamenta e discute ideias pessoais sobre fenómenos e

problemas do meio físico e social com vista a uma aprendizagem

cooperativa e solidária;

Utiliza formas variadas de comunicação escrita oral e gráfica e aplica

técnicas elementares de pesquisa, organização e tratamento de dados;

Participa em actividades lúdicas de investigação e descoberta e utiliza

processos científicos na realização de actividades experimentais;

Identifica os principais elementos do meio físico e natural, analisa e

compreende as suas características mais relevantes e o modo como se

organiza e interagem, tendo em vista a evolução das ideias pessoais na

compreensão do meio envolvente;

Reconhece as mudanças e transformações no Homem e na

sociedade e através desse conhecimento interpreta e compreende

diferentes momentos históricos;

Analisa criticamente algumas manifestações de intervenção humana

no Meio e adopta um comportamento de defesa e de conservação do

património cultural próximo e de recuperação do equilíbrio ecológico;

Preserva a saúde e segurança do seu corpo de acordo com o

conhecimento que tem das suas potencialidades e limitações e respeita e

aceita as diferenças individuais (idade, sexo, raça, cor, personalidade…);

Concebe e constrói instrumentos simples utilizando o conhecimento

das propriedades elementares de alguns materiais, substancias e objectos;

Identifica alguns objectos e recursos tecnológicos, reconhece a sua

importância na satisfação de determinadas necessidades humanas e adopta

uma postura favorável ao seu desenvolvimento.

Língua EstrangeiraInglês


Sensibilização à diversidade linguística e cultural Competência comunitária integradora de várias linguagens

Agir e Comunicar

Usos de a língua a privilegiar na iniciação:

• Os contextos em que ocorrem os actos comunicativos proporcionam uma gama

variada de usos de língua.

Serão de privilegiar nesta fase de iniciação.

• A audição e a reprodução de rimas, canções, poemas…;

• A participação em diálogos simples relacionados com a vida do dia-a-dia;

• A compreensão dos acontecimentos principais de uma história transmitida em

registo áudio ou audiovisual;

• A participação em jogos de expressão dramática;

• A compreensão de instruções simples;

• A compreensão/resposta a mensagens escritas ( bilhete, convite, postal, fax,

correio electrónico…);

• A compreensão dos elementos principais de um cartaz, de um anúncio, de uma

embalagem, de um aviso…

Desempenhos e capacidades essenciais:

• O desenvolvimento da competência da comunicação deverá privilegiar os

desempenhos a nível da interacção oral e o desenvolvimento das seguintes

capacidades:

Discriminação e imitação de sons,

Entoações e ritmos em realizações linguísticas consideradas pertinentes;

Reconhecimento de diferentes tipos de enunciados;

Memorização apoiada em suportes visuais, auditivos e gestuais;

Reprodução de enunciados curtos em situações de comunicação.

Expressões artísticasPlástica


Comunicação Visual

Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura,

escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e

internet;

Ilustrar visualmente temas e situações;

Explorar a relação imagem texto na construção de narrativas visuais;

Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais;

Reconhecer processos de representação gráfica convencional.

Elementos da forma Reconhecer o seu corpo e explorara a representação da figura humana.

Identificar vários tipos de espaço: vivencial, pictórico, escultórico

arquitectónico, virtual e cenográfico.

Reconhecer e experimentar representações bidimensionais e

tridimensionais.

Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objectos representados

nos registos bidimensionais.

Compreender que a forma aparente dos objectos varia com o ponto de vista.

Relacionar as formas naturais e construídas com as suas funções e os

materiais que as constituem.

Perceber que a mistura das cores gera novas cores.

Reconhecer a existência de origem natural e sintética.

Conhecer e aplicar os elementos visuais - linha, cor, textura, forma, plano,

luz, volume - e a sua relação com as imagens disponíveis no património

artístico, cultural e natural.

Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os

elementos visuais.

Expressões ArtísticasMusical


Desenvolvimento do pensamento e imaginação musical, isto é, a capacidade de

imaginar e relacionar sons;

Domínio de práticas vocais e instrumentais diferenciadas;

Composição, orquestração e improvisação em diferentes estilos e géneros

musicais;

Compreensão e apropriação de diferentes códigos e convenções que

constituem as especificidades dos diferentes universos musicais e da poética

musical em geral;

Apreciação, discriminação e sensibilidade sonora e musical critica,

fundamentada e contextualizada em diferentes estilos e géneros musicais;

Compreensão e criação de diferentes tipos de espectáculos musicais em

interacção com outras formas artísticas;

Conhecimento e valorização do património artístico-musical nacional e

internacional;

Valorização de diferentes tipos de ideias e de produção musical de acordo com

a ética do direito autoral e o respeito pelas identidades socioculturais;

Reconhecimento do papel dos artistas como pensadores e criadores que, com

os seus olhares, contribuíram e contribuem para a compreensão de diferentes

aspectos da vida quotidiana e da história social e cultural.

As competências específicas a desenvolver na disciplina de Educação Musical são

aqui apresentadas em torno de quatro grandes organizadores:

Interpretação e comunicação;

Criação e experimentação;

Percepção sonora e musical;

Culturas musicais nos contextos.

No entanto é essencial garantir que as aprendizagens conducentes à

construção de qualquer competência se devem basear em acções provenientes

dos três grandes domínios da prática musical – composição, audição e

interpretação. A apropriação dos conceitos musicais, vocabulário e

terminologias musicais bem como o desenvolvimento de práticas vocais e

instrumentais só podem ser consideradas efectivos se assentarem neste

princípio base.

Expressões ArtísticasDramática


Relacionar-se e comunicar com os outros;

Explorar diferentes formas e atitudes corporais;

Explorar maneiras pessoais de desenvolver o movimento;

Explorar diferentes tipos de emissão sonora;

Aliar gestos e movimentos ao som;

Reconhecer e reproduzir sonoridades;

Explorar, individual e colectivamente, diferentes níveis e direcções no espaço;

Utilizar, recriar e adaptar o espaço circundante;

Orientar-se no espaço através de referências visuais, auditivas e tácteis;

Utilizar e transformar o objecto, através da imaginação;

Explorar o uso de máscaras, fantoches e marionetas;

Mimar atitudes, gestos e acções;

Realizar improvisações e dramatizações a partir de histórias ou situações

simples;

Participar na criação oral de histórias;

Observar, escutar e apreciar o desempenho dos outros.

Expressões Físico-MotorasEducação Física/Dança

Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas da

resistência geral, da velocidade de reacção simples e complexa, de execução das

acções motoras básicas e de deslocamentos, da flexibilidade, do controlo da

postura, do equilíbrio dinâmico em situação de voo, de aceleração e de apoio

instável e ou limitado, do controlo de orientação espacial, do ritmo e da agilidade;

Participar com empenho no aperfeiçoamento sua habilidade nos diferentes tipos de

actividades, procurando realizar as acções adequadas como correcção e

oportunidade;

Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e

aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade

e respeito na relação com os colegas e o professor;

Realizar acções motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura

rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades

da acção própria ao efeito pretendido pela movimentação do aparelho;

Realizar acções motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos,

segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos,

coordenando a sua acção para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas

pela situação;

Participar em jogos ajustados a sua iniciativa própria e as qualidades motoras na

prestação às oportunidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objectivo,

realizando habilidades básicas e acções técnico-tácticas fundamentais, com

oportunidade e correcção de movimentos;

Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequencias no solo e em

aparelhos, encadeando e ou combinando as canções com fluidez e harmonia de

movimentos;

Patinar com equilíbrio e segurança, ajustando as suas acções para orientar o seu

deslocamento com intencionalidade e oportunidade na realização de percursos

variados;

Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados a

expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de

acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais;

Escolher e realizar habilidades apropriadas, em percursos na natureza, de acordo

com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os

colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente;

Conhecer e vivenciar os elementos da dança (corpo e o seu mapa, espaço e suas

grandes direcções, energia e as qualidades do movimento, relação com os outros,

objectos e ambientes).

8.PROCESSO DE

AVALIAÇÃODAS

ÁREAS CURRICULARES

A Avaliação das Áreas Curriculares processa-se da seguinte forma:

Modalidades:

Diagnóstica No início do ano lectivo

Observação directa.

Observação indirecta.

A avaliação diagnostica, deve articular-se com estratégias de diferenciação pedagógica,

de superação de eventuais dificuldades dos alunos com apoio à sua integração escolar.

Formativa Observação directa.


Testes referentes a critérios.

Contínua.

A avaliação formativa será contínua e da mesma decorrerão todas as decisões de

reajustamento deste projecto, a reelaboração de aprendizagens, a alteração de

estratégias e outras medidas consideradas necessárias para adequar o processo de

aprendizagem ao sucesso de todos e de cada aluno.

Sumativa Final de cada período.

Síntese de informação.

Registo descritivo.

A avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízo globalizante sobre as

aprendizagens realizadas pelos alunos.

Critérios de avaliação:

Assiduidade. Pontualidade. Interesse. Participação. Empenho. Cooperação. Autonomia. Relação professor/aluno e aluno/professor. Competências e conhecimentos adquiridos. Domínio da língua. Progresso.

Escala de avaliação:

Insuficiente/Não Satisfaz 0% a 49%

Suficiente/Satisfaz 50% a 61%

bom/satisfaz mais 62% a 72%

Bom 71% a 84%

Muito Bom 85% a 96%

Excelente 97% a 100%

Intervenientes no processo de avaliação:

Professor titular de turma. Professores de apoio.

Professores das Actividades de Enriquecimento Curricular. Alunos. Encarregados de Educação. Técnicos especializados.

Observações:

A avaliação implicará o diálogo entre professores/aluno/encarregado de educação.

Tratando-se de um aluno acompanhado pelo Ensino Especial, o docente especializado ou outros técnicos que realizam esse acompanhamento, participarão no processo de avaliação do aluno implicado.

O encarregado de educação será sempre informado, por escrito, da avaliação sumativa do seu educando.

De entre os vários critérios de avaliação, o mais relevante será sempre a progressão/evolução do aluno.

7.2.Competências Transversais

7.3.Competências Essenciais

7.3.1.Área de Língua Portuguesa

7.3.2.Área de Matemática

7.4.Planificações Anuais (Pré-Escolar; Curriculares; AEC)

7.5. Processo de Avaliação (Curriculares)

Modalidades:

Diagnostica No início do ano lectivo

Observação directa.


A avaliação diagnostica, deve articular-se com estratégias de diferenciação

pedagógica, de superação de eventuais dificuldades dos alunos com apoio à sua

integração escolar.

Formativa Observação directa.


Testes referentes a critérios.

Contínua.

A avaliação formativa será contínua e da mesma decorrerão todas as decisões de

reajustamento deste projecto, a reelaboração de aprendizagens, a alteração de

estratégias e outras medidas consideradas necessárias para adequar o processo de

aprendizagem ao sucesso de todos e de cada aluno.

Sumativa Final de cada período.

Síntese de informação.

Registo descritivo.

A avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízo globalizante sobre as

aprendizagens realizadas pelos alunos.

Critérios de avaliação:

Assiduidade. Pontualidade. Interesse. Participação. Empenho. Cooperação. Autonomia. Relação professor/aluno e aluno/professor. Competências e conhecimentos adquiridos. Domínio da língua. Progresso.

Escala de avaliação:

Insuficiente/Não Satisfaz 0% a 49%

Suficiente/Satisfaz 50% a 61%

bom/satisfaz mais 62% a 72%

Bom 71% a 84%

Muito Bom 85% a 96%

Excelente 97% a 100%

Intervenientes no processo de avaliação:

Professor titular de turma. Professores de apoio. Professores das Actividades de Enriquecimento Curricular. Alunos. Encarregados de Educação. Técnicos especializados.

Observações:

A avaliação implicará o diálogo entre professores/aluno/encarregado de educação.

Tratando-se de um aluno acompanhado pelo Ensino Especial, o docente especializado ou outros técnicos que realizam esse acompanhamento, participarão no processo de avaliação do aluno implicado.

O encarregado de educação será sempre informado, por escrito, da avaliação sumativa do seu educando.

De entre os vários critérios de avaliação, o mais relevante será sempre a progressão/evolução do aluno.

7.6.Manuais Escolares

Ano Lectivo: 2008/2009

Livros de Escrituração Escolar

Livro de Ponto: assinado diariamente pelo pessoal docente e não docente à

entrada e à saída.

Livro de Actas: de todas as Reuniões do Conselho Escolar, Administrativas e

Pedagógicas é lavrada uma acta com o registo das mesmas.

Livro de Assiduidade: o professor regista neste livro as presenças e as faltas dos

alunos, bem como a sua contabilização.

Em relação às AEC, as presenças e faltas dos alunos são registadas em grelha

própria.

Dossier de Correspondência: neste dossier consta toda a documentação

recebida e enviada.

Livro de Reclamações

Observação: Os restantes dossiers e livros escolares são da responsabilidade da

Directora, que neles regista e arquiva o necessário.


Selecção de Manuais Escolares

A selecção dos manuais escolares é da responsabilidade dos professores do 1.º Ciclo.

Documents

Projecto Curricular de Escola