Projecto Curricular de Turma 1.o Ciclo 97 2003 Final

Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja

Projecto Curricular de Turma

Ano Lectivo: 20__/20__

___.º Ano Turma: ___

Director de Turma:


Horário2.ª Feira sala 3.ª Feira sala 4.ª Feira sala 5.ª Feira sala 6.ª Feira sala

Intervalo

Almoço

Intervalo

Professora

Delegado

Sub-delegado

InglêsProlongamento

Ed. Física

Ed. Mus.

Horário de Atendimento aos Encarregados de Educação


Distribuição dos alunos quando falta o professor(a)


Distribuição dos alunos quando falta o professor(a)

Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala Sexta sala Tempos Seg. sala Terça sala Quarta sala Quinta sala

Intervalo Intervalo

Almoço Almoço

Intervalo Intervalo


Intervalo Intervalo

Almoço Almoço

Intervalo Intervalo


Intervalo Intervalo

Almoço Almoço

Intervalo Intervalo


Intervalo Intervalo

Almoço Almoço

Intervalo Intervalo

Sexta sala

Sexta sala

Sexta sala

Sexta sala


QuadroDelegadoSubdelegado


Caracterização - Dados dos alunosN.º Nome Idade Sexo Nacionalidade

Casa-Escola-Casa Tempos livres Refeições Problemas HoraDistância Deslocação 1.º 2.º 3.º P. Almoço Almoço saúde deitar

123456789

1011121314151617181920212223242526272829


Sexo

RapazRapariga

Seis

Sete

Oito

Nove De

z

Onz

e

Doze

Trez

eCa

torz

eQ

uinz

eDe

zas

seis

Deza

sse

te De-

zoito

Deza

nov

eVi

nte

Vint

e e

um

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

IdadePo

rtug

uesa

Ango

lana

Guin

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São-

tom

ense

Moç

ambi

cana

Bras

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Espa

nhol

a

Ucra

nian

a

Bulg

ara

Rom

ena

Russ

a

Mol

dava

Indi

ana

Chin

esa

Out

ra

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

Nacionalidade

Escolaridade Obrigatória

Alunos fora da Esco-laridade Obrigatória

Alunos dentro da Escolaridade Obrigatória


Tempos LivresCinema

Música

Computador

Leitura

Televisão

Desporto

Estudo

Outros

CasaEsc

ola

Familia

res Café

Restau

rante

Outros

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1Refeições

P. AlmoçoAlmoço

Até às 22h 22h às 23h 23h às 24h Depois 24h

0 0 0 0

Hora de deitar Distância de Casa à Escola

< 500 m

500m a 1km

1 km a 5km

> 5km

Pé Carro Autocarro0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

0 0 0

Deslocação


Até às 22h 22h às 23h 23h às 24h Depois 24h

0 0 0 0

Hora de deitar Distância de Casa à Escola

< 500 m

500m a 1km

1 km a 5km

> 5km


Caracterização - Dados EscolaresN.º

Pré O aluno frequenta Retenções Prolongamento DisciplinaNEE

ApoiosASE

escolar Ano Prolongamento Ano Quantas vezes Repetente no ano Inglês Apoio ao estudo Ed. Física Favorita Com + dificuldade Beneficia Disciplinas

123456789

1011121314151617181920212223242526272829

H3

Pode alterar este nome

I3


J3



Frequentaram o Pré-escolar

Sim

Não

NS/NR

Ano que frequenta

1.º Ano2.º Ano3.º Ano4.º Ano

Retenções por ano

1.º Ano

2.º Ano

3.º Ano

4.º Ano

Número de Retenções no 1.º Ciclo

1 x

2 x

3 x

4 x

5 x


É repetente no ano(1.º Ciclo)

SimNão

Prolongamento

Sim Não NS/NR

InglêsApoio ao es-

tudo Ed. Física

00

0

00

0

00

0

É repetente no ano (3.º Ciclo)

NS/NR Não Sim

L. Port.

Matem.

E. Meio

Inglês

E.V.T. E.M

.E.F

.

E.M.R.C.

Á. Pro

j.

E. Aco

mp.F.

Cív.0

0.20.40.60.8

11.2

Disciplinas

FavoritaDificuldade

LP Ing.Mat.

Franc.

LP/In

g/Mat

LP/M

at

LP/In

g

Mat/Ing.

0

0.5

1

Apoio Pedagógico Acrescido

Apoio Social Económico

A

B

C

Agrupamento de Escolas Moinhos da ArrojaInglês

Apoio ao es-tudo Ed. Física

00

0

00

0

00

0

É repetente no ano (3.º Ciclo)

NS/NR Não Sim

L. Port.

Matem.

E. Meio

Inglês

E.V.T. E.M

.E.F

.

E.M.R.C.

Á. Pro

j.

E. Aco

mp.F.

Cív.0

0.20.40.60.8

11.2

Disciplinas

FavoritaDificuldade


Caracterização dos alunos face à EscolaN.º

Gosta de/da Que tipo de actividades gostaria Como costuma Onde costuma Quanto tempo Quer estudar Profissão deEstudar Escola de ver dinamizadas na aula estudar estudar estuda diariamente até ao futuro

123456789

1011121314151617181920212223242526272829


N.º Opinião dos alunos sobre a razão do seu insucesso escolar123456789

1011121314151617181920212223242526272829


Os Alunos gostam de estudar?

Sim

Não

Às vezes

Os alunos gostam da Escola?

Sim

Não

Às vezes

Razões do insucesso segundo os alunos

Não compreende o prof.Falta de hábitos de trab.Não consegue tirar dúv.Conteúdos difíceisRapidez a dar a matériaIndisciplinaFalta de atenção/conc.EsquecimentoDesinteresseAntipatia do prof.Antipatia pelo prof.Mudança de prof.Outra

Tipo de actividade que os alunos gostariam de ver dinamizadas

Trabalho grupo

Trabalho pares

Aulas expositivas

Aulas interactivas

Aulas áudio/visual

Fichas de trabalho

Pesquisa

Outras


Como costuma estudarSozinho

Mãe

Pai

Irmão/ã

Outro familiar

Explicador

Outro

Quarto Sala Cozinha Escritório Escola Biblioteca0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Onde costuma estudar

10 m 20 m 30 m 40 m 50 m 60 m 90 m 120 m0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Tempo de estudo diário Quer estudar até:

9.º ano

12.º ano

E. Superior

CEF I

CEF II

CEF III


Caracterização dos dados familiares

N.ºAgregado Com quem vive Pai Mãe Encarregado de Educaçãofamiliar Pais Irmãos Outros Idade S. Profissional Habilitações Idade S. Profissional Habilitações Idade Sit. Prof. Habilitações Parentesco

123456789

1011121314151617181920212223242526272829


UmDois

Três

Quatro

Cinco Seis

Sete

OitoNove Dez

OnzeDoze

Treze

Catorze

Quinze0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Agregado Familiar

Um Dois Três Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Número de irmãos

Pais Pai Mãe0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Vive com:

Um Dois Três Quatro Cinco Seis Sete Oito Nove0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Número de irmãos


< de 30 30 a 39 40 a 50 > de 500

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Idade

Pai

Mãe

E. E.

Efectivo Contratado Reformado Desempreg. NS/NR0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Situação profissional

Pai

Mãe

E. E.

Sem freq.

1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Secund. C. Su-per.

NS/NR0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Habilitações literárias

Pai

Mãe

E. E.

Tios Tio Tia Primos Primo Prima Avó Avô Avós0

0.10.20.30.40.50.60.70.80.9

1

Vive com:


Outros:

A turma tem um número muito elevado de alunos (+ de 20)

Predominam claramente os alunos do sexo feminino

Predominam claramente os alunos do sexo masculino

A turma tem um número elevado de alunos em situação de retenção (+ de 3)

A deficiência dos alunos com N.E.E. afecta gravemente o seu rendimento escolar

A turma é muito heterogénea:

tem mais de 2 anos de escolaridade

dentro do mesmo ano de escolaridade existem níveis e ritmos de aprendizagem claramente diferentes

As famílias de origem dos alunos apresentam maioritariamente um nível sociocultural baixo

As famílias de origem dos alunos apresentam maioritariamente um nível sociocultural médio

As famílias de origem dos alunos apresentam maioritariamente um nível sociocultural alto

A turma tem um elevado número de alunos carenciados (+ de 25 %)

Em resultado das observações feitas e da Avaliação de Diagnóstico inicial, conclui-se que a turma:

está globalmente preparada para trabalhar os conteúdos correspondentes ao(s) respectivo(s) ano(s)

precisa de um trabalho prévio de revisão/consolidação de alguns conteúdos do ano anterior

Existe uma diferença óbvia entre o ano em que estão matrículados e o nível de aprendizagens que possuem.

A turma apresenta dificuldades óbvias em Língua Portuguesa

A turma apresenta dificuldades óbvias em Matemática

A turma apresenta dificuldades óbvias em Estudo do Meio

A turma apresenta, globalmente, problemas a nível dos valores e atitudes

A turma apresenta, globalmente, problemas a nível do comportamento

Os Encarregados de Educação aparentam ser interessados e colaborativos na vida escolar dos alunos

Os Encarregados de Educação não aparentam ser interessados e colaborativos na vida escolar dos alunos


Outros:


Situações a destacar:Educação Especial

N.º Nome do Aluno N.E.E. - DL 3/2008 - art. 16, alíena: Apoios

Outras informações relevantes


Anál

ise

da tu

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Assi

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Pont

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Conc

entr

ação

Autó

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Com

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Cum

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ção

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Expr

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Expr

essã

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L. e

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ação

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Média

1 #DIV/0!2 #DIV/0!3 #DIV/0!4 #DIV/0!5 #DIV/0!6 #DIV/0!7 #DIV/0!8 #DIV/0!9 #DIV/0!

10 #DIV/0!11 #DIV/0!12 #DIV/0!13 #DIV/0!14 #DIV/0!15 #DIV/0!16 #DIV/0!17 #DIV/0!18 #DIV/0!19 #DIV/0!20 #DIV/0!21 #DIV/0!22 #DIV/0!23 #DIV/0!24 #DIV/0!25 #DIV/0!26 #DIV/0!27 #DIV/0!


Média ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ### ###


Competências gerais a privilegiar & Operacionalização transversalMobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e apara abordar situações e problemas do quotidiano.

Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar.

Usar correctamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio.

Prestar atenção a situações e problemas manifestando envolvimento e curiosidade

Questionar a realidade observada

Identificar e articular saberes e conhecimentos para compreender uma situação ou problema

Pôr em acção procedimentos necessários para a compreensão da realidade e para a resolução de problemas

Avaliar a adequação dos saberes e procedimentos mobilizados e proceder a ajustamentos necessários

Reconhecer, confrontar e harmonizar diversas linguagens para a comunicação de uma informação, de uma ideia, de uma intenção

Utilizar formas de comunicação diversificadas, adequando linguagens e técnicas aos contextos e às necessidades

Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação.

Comunicar, discutir e defender ideias próprias mobilizando adequadamente diferentes linguagens

Traduzir ideias e informações expressas numa linguagem para outras linguagens

Valorizar as diferentes formas de linguagem

Valorizar e apreciar a língua portuguesa, quer como língua materna quer como língua de acolhimento

Usar a língua portuguesa de forma adequada às situações de comunicação criadas nas diversas áreas do saber, numa perspectiva de construção pessoal do conhecimento

Usar a língua portuguesa no respeito de regras do seu funcionamento

Promover o gosto pelo uso correcto e adequado da Língua portuguesa

Auto-avaliar a correcção e a adequação dos desempenhos linguísticos, na perspectiva do seu aperfeiçoamento

Compreender textos orais e esxritos em línguas estrangeiras para diversificação das fontes dos saberes culturais, científicos e tecnológicos


Pesquisar, seleccionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável.

Adoptar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas a objectivos visados.

Adoptar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões.

Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação.

Compreender textos orais e esxritos em línguas estrangeiras para diversificação das fontes dos saberes culturais, científicos e tecnológicos

Interagir, oralmente e por escrito, em línguas estrangeiras, para alargar e consolidar relacionamentos com interlocutores/parceiros estrangeiros

Usar a informação sobre culturas estrangeiras disponibilizada pelo meio envolvente e, particularmente, pelos média, com vista è realização de trocas interculturais

Auto-avaliar os desempenhos linguísticos em línguas estrangeiras quanto à adequação e eficácia

Exprimir dúvidas e dificuldades

Planear e organizar as suas actividades de aprendizagem

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho

Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa

Auto-avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender e aos objectivos visados

Pesquisar, seleccionar, organizar e interpretar informação crítica em função de questões de necessidades ou problemas a resolver e respectivos contextos

Rentabilizar as tecnologias da informação e comunicação nas tarefas de construção de conhecimento

Comunicar, utilizando formas diversificadas, o conhecimento resultante da interpretação da informação

Auto-avaliar as aprendizagens, confrontando o conhecimento produzido com os objectivos visados e com a perspectiva de outros

Identificar situações problemáticas em termos de levantamento de questões

Seleccionar informação e organizar estratégias criativas face às questões colocadas por um problema

Debater a pertinência das estratégias adoptadas em função de um problema

Confrontar diferentes perspectivas face a um problema, de modo a tomar decisões adequadas

Propor situações de intervenção, individual e, ou colectiva, que constituem tomadas de decisão face a um problema, em contexto


Critérios comuns de actuação:

Realizar actividades de forma autónoma, responsável e criativa.

Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspectiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida

Cooperar com os outros em tarefas e projectos comuns.

Propor situações de intervenção, individual e, ou colectiva, que constituem tomadas de decisão face a um problema, em contexto

Realizar tarefas por iniciativa própria

Identificar, seleccionar e aplicar métodos de trabalho, numa perspectiva crítica e criativa

Responsabilizar-se por realizar integralmente uma tarefa

Valorizar a realização de actividades intelectuais, artísticas e motoras que envolvam esforço, persistência, iniciativa e criatividade

Avaliar e controlar o desenvolvimento das tarefas que se propõe a realizar

Participar em actividades interpessoais e de grupo, respeitando normas, regras e critérios de actuação, de convivência e de trabalho em vários contextos

Manifestar sentido de responsabilidade, de flexibilidade e de respeito pelo seu trabalho e pelo dos outros

Comunicar, discutir e defender descobertas e ideias próprias, dando espaçoes de intervenção aos seus parceiros

Avaliar e ajustar os métodos de trabalho à sua forma de aprender, às necessidades do grupo e aos objectivos visados

Mobilizar e coordenar os aspectos psicomotores necessários ao desempenho de tarefas

Estabelecer e respeitar regras para o uso colectivo de espaços

Realizar diferentes tipos de actividades físicas promotoras de saúde, do bem estar e da qualidade de vida

Manifestar respeito por normas de segurança pessoal e colectiva


Critérios comuns de actuação:


Notas do 3.º Período do ano lectivo anteriorN.º L. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC Neg.1 02 03 04 05 06 07 08 09 0

10 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020 021 022 023 024 025 026 027 028 029 0

B2

Indicar o nome da disciplina que será copiado para os restantes períodos

S2

Não contabiliza os resultados de E.A, F.C. e E.M.R.C.


Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

F NS S 0 0 0NS S SB 0 0 0S SBB XMB

F 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0NS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0MB 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12345

NSS

L. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

Resultados do 3.º Período do ano lectivo anterior

Axis

Title


SBNS

1 0

L. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1

Resultados do 3.º Período do ano lectivo anterior

Axis

Title


1.º PeríodoPrincipais dificuldades diagnosticadas

Observações e/ou estratégias a adoptar

AvaliaçãoDos alunos ao longo do período

Dos alunos/turma no final do período

Observação directa

Trabalhos de Grupo/Individuais

Organização do caderno diário

Participação oral

Fichas de trabalho

Comportamento

Trabalhos de Casa

Fichas de avaliação

Assiduídade/Pontualidade


Notas 1.º PeríodoN.º L. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC Neg.1 02 03 04 05 06 07 08 09 0

10 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020 021 022 023 024 025 026 027 028 0

B34

Indicar o nome da disciplina que será copiado para os restantes períodos

S34

Não contabiliza os resultados de E.A, F.C. e E.M.R.C.


29 0Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


2.º PeríodoObservações






Participação oral

Fichas de trabalho

Comportamento

Trabalhos de Casa




Notas 2.º PeríodoN.º L. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC Neg.1 02 03 04 05 06 07 08 09 0

10 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020 021 022 023 024 025 026 027 028 0


29 0Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0


3.º PeríodoObservações






Participação oral

Fichas de trabalho

Comportamento

Trabalhos de Casa




Notas 3.º PeríodoN.º L. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC Neg.

1 02 03 04 05 06 07 08 09 0

10 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020 021 022 023 024 025 026 027 028 0


29 0Neg. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! 0 0 0Pos. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 #REF! 0 0 0


Áreas Curriculares Não DisciplinaresEstas áreas devem ser desenvolvidas em articulação entre si e com as áreas curriculares disciplinares, incluindo uma componente de trabalho dos alunos com as tecnologias de informação e comunicação e constar explicitamente do projecto curricular de turma.

Área de ProjectoÉ uma área que procura envolver os alunos na concepção, realização e avaliação de projectos, permitindo-lhes articular saberes de diversas áreas curriculares ou disciplinas em torno de problemas ou temas de pesquisa ou de intervenção. É um espaço de realização de projectos significativos, independentemente do facto de se tratar, ao longo do ano, de um ou de vários, de envolverem igualmente todos os alunos ou de haver diferentes grupos a realizar projectos .distintos ou até individuais.

1.º Período 2.º Período 3.º Período



Estudo AcompanhadoÉ uma área que visa essencialmente a apropriação, pelos alunos, de métodos de estudo, de trabalho e de organização, assim como o desenvolvimento de atitudes e capacidades que favoreçam uma crescente autonomia na realização das suas próprias aprendizagens.




Formação CívicaÉ um espaço de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos, assim como sobre temas e problemas relevantes da comunidade e da sociedade. O seu objectivo central é contribuir para a construção da identidade e o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos.





Uma vez que indiciaram dificuldades de aprendizagem que podem vir a comprometer o seu sucesso escolar, os alunos a seguir referidos foram propostos para um plano de recuperação no âmbito do Despacho Normativo número 50/2005 art.º 2.º.





Balanço da Avaliação dos Planos de Recuperação

N.º NomeNúmero de negativas

1.º Período Intercalar Carnaval 2.º Período 3.º Período



1 02 03 04 05 06 07 08 09 0

10 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020 021 022 023 024 025 026 027 0


28 029 030 0


L. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C.0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.º Período

Neg.Pos.


0.2

0.4

0.6

0.8

1

2.º Período

Neg.Pos.


0.2

0.4

0.6

0.8

1

3.º Período

Neg.Pos.

Agrupamento de Escolas Moinhos da ArrojaL. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C.

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

3.º Período

Neg.Pos.


Avaliação Extraordinária - Despacho Normativo 50/2005

Nome: Número:Ano: Turma:

a) Processo individual do alunoData de nascimento: Nacionalidade:

1.º Ano 2.º Ano 3.º Ano 4.º Ano 5.º Ano 6.º Ano 7.º Ano 8.º Ano 9.º Ano

b) Caracterização do AlunoMuito boa Boa Média Fraca

Integração na turmaRelação com os colegas

Relação com os professores

Nenhuma Até 3 Mais de 3Participações disciplinares

Faltas de materialFaltas de atraso

c) Dificuldades evidenciadas

d) Apoios, Actividades de Enriquecimento Curricular e Planos AplicadosApoio Pedagógico Acrescido

Plano de Recuperação Plano de Acompanhamento

e) Avaliação

acompanhando o cumprimento das estratégias definidas pelo CT.

Outras informações relevantes:

O Aluno cumpriu as propostas que lhe foram apresentadas.

O Encarregado de Educação contactou regularmente o Director de Turma informando-se e

Houve evolução das actividades/competências do aluno

Língua Portuguesa Matemática Inglês

Deficiências na pontualidade

Fraca participação nas actividades escolares

Falta de hábitos de trabalho e de organização

Dificuldades na aquisição de conhecimentos

Dificuldade de relacionamento interpessoal/grupo

Deficiências na assiduidade

Dificuldades na comunicação oral

Dificuldades a nível de raciocínio lógico

Desinteresse e falta de empenhamento

Dificuldades de atenção/concentração


Disciplinas 1.º P. 2.º P 3.º PL.Port.InglêsH.G.P.

Matem.C. Nat.E.V.T.E.M.E.F.

EMRCÁ. Proj.

E. A.F. Cív.

f) Contactos estabelecidos com o Encarregado de Educação / Pareceres

g) Parecer dos Serviços de Educação Especial

h) Proposta de encaminhamento do Conselho de Turma


Tendo em conta as dificldades evidenciadas e as competências não adquiridas o Conselho de Turma considera que o aluno deve ficar retido. Nesta situação propõe-se que o aluno seja emcaminhado para:

Decisão do Conselho Pedagógico

______________________________Presidente do Conselho Pedagógico

Curso de Educação e Formação (C.E.F.)

Programa Integrado de Educação e Formação (P.I.E.F.)

Percurso Alternativo

Plano de acompanhamento














e) Avaliação

Arroja, ______________________________Director de Turma



Aprovado Não Aprovado


















EMRCÁ. Proj.

E. A.F. Cív.












































e) Avaliação




EMRCÁ. Proj.

E. A.F. Cív.











































e) Avaliação




EMRCÁ. Proj.

E. A.F. Cív.











































e) Avaliação




EMRCÁ. Proj.

E. A.F. Cív.










































e) Avaliação




EMRCÁ. Proj.

E. A.F. Cív.








































e) Avaliação




EMRCÁ. Proj.

E. A.F. Cív.




























Informação para a constituição das turmas

Alunos retidosAlunos que devem ficar juntos

Idade N.E.EFalta de: Comportamento

N.º Nome Pré-requisitos Assiduídade Pontualidade perturbador

Alunos que devem ser separadosIdade N.E.E

Falta de: Comportamento


Alunos transitadosA turma deve ser desmembrada?Alunos que devem ser separados

Idade N.E.EFalta de: Comportamento


Situações a ter em atenção para o próximo ano:

Sim Não


Balanço final dos planos de recuperação

Alunos Aprovados Alunos RetidosN.º Nome N.º Nome

Alunos com Plano de Acompanhamento

N.º NomePedagogia

diferenciada na sala de aula

Frequentou a Sala de Estudo

Frequentou o Centro de Recursos

O E.E. contactou regularmente com

o D.T.

Pedido de Apoio à Equipa Ensino

Especial

Demonstrou esforço na sua recuperação



Avaliação do Projecto Curricular de Turma

Grelha de AnáliseIndicadores

1 O PCT teve em conta as dificuldades da Turma2 Formulação de objectivos3 Caracterização educacional dos alunos4 Priorização de problemas com base no perfil da turma5 Propostas de resolução de problemas nas áreas não disciplinares6 Procedimentos de interdisciplinaridade7 Adopção de estratégias convergentes de intervenção educativa8 Envolvimento do Conselho de Turma9 Envolvimento dos Encarregados de Educação

10 Acções de reajustamento do Projecto11 Outro:12 Sucesso escolar dos alunos*

O projecto deverá ser avaliado regularmente, para que seja possível verificar a eficácia do mesmo tendo em vista os objectivos estabelecidos e a necessidade da sua reformulação. Para avaliar o mesmo poderá ter-se em atenção:• avaliação dos alunos no final do período – verificação dos níveis de sucesso.• avaliação da evolução das relações interpessoais na turma e no meio envolvente através da observação dos alunos ao longo do período. • verificação, através, de questionário aos alunos do aumento ou não da sua motivação para o estudo e para a escola em geral

Observações:

- 1/ Muito pouco conseguido; 2/Pouco conseguido; 3/ Mais ou menos conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito bem conseguido. * Ver indicadores para o ano da turma disponibilizados pelo Conselho Executivo.

Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja - 1/ Muito pouco conseguido; 2/Pouco conseguido; 3/ Mais ou menos conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito bem conseguido. * Ver indicadores para o ano da turma disponibilizados pelo Conselho Executivo.


Avaliação do Projecto Curricular de Turma

Grelha de AnáliseNíveis de consecução

O projecto deverá ser avaliado regularmente, para que seja possível verificar a eficácia do mesmo tendo em vista os objectivos estabelecidos e a necessidade da sua reformulação. Para avaliar o mesmo poderá ter-se em atenção:• avaliação dos alunos no final do período – verificação dos níveis de sucesso.• avaliação da evolução das relações interpessoais na turma e no meio envolvente através da observação dos alunos ao longo do período. • verificação, através, de questionário aos alunos do aumento ou não da sua motivação para o estudo e para a escola em geral

Observações:

- 1/ Muito pouco conseguido; 2/Pouco conseguido; 3/ Mais ou menos conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito bem conseguido. * Ver indicadores para o ano da turma disponibilizados pelo Conselho Executivo.

Agrupamento de Escolas Moinhos da Arroja - 1/ Muito pouco conseguido; 2/Pouco conseguido; 3/ Mais ou menos conseguido; 4/ Bem conseguido; 5/ Muito bem conseguido. * Ver indicadores para o ano da turma disponibilizados pelo Conselho Executivo.


(foto)Nome: 0 Número: 1

Idade: 0 Nacionalidade: 0 Prob. Saúde: 0

Hora de deitar: 0 A.S.E.: 0 N.E.E.: 0

Dados Escolares

Pré-EscolarO aluno frequenta Retenções Prolongamento

Ano Prolongamento Ano Quantas X Repete Ano Inglês Apoio ao estudo Ed. Física

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Notas do ano anteriorL. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC Neg.

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Notas:1.º Período

L. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC Neg.

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2.º PeríodoL. Port. Mat. E. Meio Á. Proj. E. A. F. C. EMRC Neg.

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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Dados Escolares



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Dados Escolares



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Notas:1.º Período


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Documents

Projecto Curricular de Turma 1.o Ciclo 97 2003 Final