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PREFEITURA MUNICIPAL DE MOJU

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO ESCOLA MUL. DE ENSINO FUNDAMENTAL JOÃO MARTINS CARDOSO

PROJETO POLÍTICO PEDAGÒGICO

MOJU – PARÁ 2008

SUMÁRIO 01 - Apresentação 03 02 - Marco Situacional 04 03 - Justificativa 06 04 - Filosofia da Escola 07 05 - Perfil da Escola 10 06 - Identificação da Escola 11 07 - Diagnostico 12 08 - Projetos a serem desenvolvidos 14 09 - Objetivos 15 10 - Ações 16 11 - Metas 17 12 - Avaliação 18 13 – Considerações Finais 19 14 – bibliografia 20 15 - Anexos 21

1 – APRESENTAÇÃO

O Projeto Político Pedagógico da Escola municipal de Ensino Fundamental João

Martins Cardoso, possui como eixo norteador a participação democrática de todos os

seguimentos da comunidade escolar. Segundo Gadotti (2002) “A participação de uma

forma prática de formação para cidadania, através da qual a população aprende a

intervir no Estado e a reformá-lo a partir de fora”.

O planejamento das atividades necessita de uma ação conjunta de todos os

membros da escola, com isso reconhece-se que a elaboração do Projeto Político

Pedagógico é de suma importância para o processo educacional, visto que é através

desse instrumento que ocorrerá de maneira eficiente e eficaz a organização do trabalho

escolar, embasado e alicerçado nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’S) e na

atual Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) nº 9394/96, é que a esta comunidade

irá construir seu Projeto Político Pedagógico retratando toda sua realidade anseios,

metas e propostas para o desenvolvimento de um processo educativo que conduzirá

ao pensar e repensar das práticas de todos os segmentos da escola.

Entende-se que o processo de construção do referido Projeto tem uma direção

política perpassando por várias etapas que consequentemente ao longo de sua

efetivação poderão ser contempladas, reelaboradas com o intuito de desenvolver um

trabalho democrático e comprometido com a construção de um processo de ensino –

aprendizagem de qualidade preparando cidadãos críticos, participativos com

capacidade de atuar na sociedade.

Para isso, todas as metas aqui propostas se efetivarão através de debates,

reuniões e levantamentos de dados, bem como, apontar, possibilitar e adequar o

currículo ao dia-a-dia do educando, com a proposta de solucionar e/ou minimizar os

obstáculos dessa instituição.

2. MARCO SITUACIONAL

Moju, é um município que está localizado na microrregião do nordeste paraense,

possui uma área territorial........ de 1997 km, e uma população de ..... habitantes de

acordo com o último censo de 2007 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística

(IBGE).

A palavra Moju, é de origem indígena e significa “Rio das cobras”, batizada pelos

índios que outrora habitavam suas terras.

A sede do município está dividida em vários bairros: Pedreira, Bairro Alto, Pôr do

sol, Nazaré, Aviação.

No bairro Aviação, um dos mais antigos da cidade, onde se encontra a antiga

pista de pouso do município, na Avenida João Martins Cardoso, s/n, está localizado a

Escola Municipal de Ensino Fundamental “João Martins Cardoso”. Popularmente

conhecido como “Janjão”, é uma escola que já existe desde o ano de 2001, e que teve

seu prédio inaugurado em 12 de Abril do já mencionado ano. Ela recebeu esse nome

em homenagem ao farmacêutico João Martins Cardoso, o qual prestou relevantes

serviços para a população mojuense. Nesse período a escola oferecia apenas turmas

de 1ª a 4ª série do ensino fundamental e estava sobre a administração da professora

Sebastiana Teles Foro,a qual permaneceu até o final de 2004. A partir de janeiro de

2005 assumiu a administração da referida escola a professora Maria do Socorro

Cuimar de Sousa. Durante sua gestão foi implantado o ensino fundamental de nove

anos e o atendimento se dava da Educação Infantil, 1ª a 4ª série do ensino

fundamental e EJA. Sua gestão elevou-se até agosto de 2007.

Em setembro de 2007 a administração foi assumida pela professora Rosária de

Fátima Pantoja da Silva, a qual permanece até os dias atuais. Em sua gestão foi

autorizado o curso de Ensino Fundamental, pelo Conselho Estadual de Educação.

Hoje a escola oferece o ensino de 1º ao 3º ano e 2ª a 4ª série do ensino

fundamental. Atualmente estão matriculados 203 alunos.

No período de sua construção centrava-se num bairro afastado do centro

comercial e de pouca concentração populacional, por isso talvez não se pensou uma

instituição de grande ou médio porte naquela época, e a escola está dividida em um

único bloco contendo os seguintes espaços.

Passarela de entrada que dá acesso ao bloco de dependências da

instituição;

Sala da direção, secretaria, arquivo, funcionam em um único ambiente;

Copa / cozinha e depósito de alimentação escolar se concentram em um

único espaço;

Atrelado a esses ambientes temos duas salas de aula;

E fora desse bloco encontram-se dois banheiros.

3. JUSTIFICATIVA

A Escola Municipal de Ensino Fundamental João Martins Cardoso compreende o

papel fundamental do PPP, pois esse tem a tarefa imprescindível de conduzir o

processo de intervenção favorecendo a formação de discentes voltados para a

cidadania, através desse projeto será alcançada a filosofia – contribuindo

simultaneamente com a comunidade, na formação de cidadãos com condições de

atuar de forma crítica na sociedade.

Com isso atingiremos nossos objetivos estratégicos que é de ressaltar e fortalecer

a gestão democrática e consequentemente garantir melhorias no processo de ensino-

aprendizagem; efetivar nossos valores pautados na SOLIDARIEDADE, DIÁLOGO,

TANSPARÊNCIA E QUALIDADE SOCIAL; nossa visão de futuro – desejamos que a

Escola João Martins Cardoso seja vista como uma instituição que promove educação

de qualidade, com o comprometimento social.

Podemos afirmar que o P.P.P. nos conduzirá a uma prática na escola, pois este

possibilitará atender as diferenças e valorizar a diversidade cultural, ética, social,

política e religiosa, pois as metas e planos de ação aqui citadas irão envolver todos os

sujeitos da comunidade escolar e local, dando-nos condições para contribuirmos com

uma melhor formação para nossos educando.

4. FILOSOFIA DA ESCOLA

O novo paradigma educacional aponta para a necessidade de um modelo de

homem flexível, e polivalente capaz de aplicar suas habilidades competências nas mais

diversas situações, ou seja, o cidadão.

A escola enquanto construtora de conhecimento irá contribuir para a formação

deste cidadão através da participação direta e ativa dos professores e alunos, dentro

de concepção sócio-interacionista, trabalhando a interdisciplinaridade e a

transversalidade.

Para tanto o currículo escolar, bem como os programas e os planos de ensino,

serão considerados como ponto de partida de criação, apropriação, sistematização,

produção e recriação do saber.

CONCEPÇÕES

HOMEM

Para a sociedade atual a formação deve ser plena onde possa atuar os mais

variados campos do conhecimento, adequando-se conforme as exigências

organizacionais e estruturais da sociedade, destacando-se pelo seu conhecimento,

pela sua criatividade a capacidade de transformar a realidade.

MUNDO

Espaço de significativo aprendizado, onde ocorre a mais variada forma de ser,

entender e interpretar as experiências no dia-a-dia, e que ao ser trazida para o contexto

educacional irá colocar os agentes desse processo em contato com tudo que o cerca.

SOCIEDADE

Sabe-se que é o indivíduo que transforma a sociedade, construindo nessa suas

regras, suas convicções e concepções para o convívio social. Essa sociedade

desenvolveu-se de acordo com o pensar e agir desse indivíduo, solidificando assim sua

identidade. A sociedade instruída exige que todos os membros aprendam a aprender.

PROFESSOR

Tem o papel fundamental de proporcionar ao aluno um ambiente adequado ao

processo ensino-aprendizagem, oportunizando aos alunos o direito de exercer o seu

verdadeiro processo, ocorrendo o aprendizado mutuamente, o professor estará pronto

para ser explorado, questionado e melhorado, sendo um trampolim para o

desenvolvimento político e social dos alunos. Pois, educar vai muito além do

cumprimento curricular oficial, educar é um ato de amor e dedicação no

desenvolvimento global dos educando. A partir dessa concepção, acredita-se que o

posicionamento dos professores diante de valores, como ética, moral e costumes irão

intervir na formação do aluno, por isso nosso papel, nossa postura é tão importante

para a tomada de decisão do nosso alunado.

ALUNO

Sujeito atuante, participante do processo educativo um que através dos

conhecimentos adquiridos no contexto político social e cultural, se tornará um ser ativo,

questionador em todos os momentos e seguimentos da sociedade, assim terá

condições de compreender seu verdadeiro papel na sociedade tornando-se um

verdadeiro cidadão crítico participativo.

ESCOLA

A filosofia é o referencial teórico que implícita em explicitamente, determina as

ações educativas, tendo por base um sistema de valores. A ação tem que estar

fundamentada numa postura pedagógica que os orienta. A escola atual deve estar

voltada para o futuro, superar as idéias ultrapassadas, criar ambientes apropriados

para a aprendizagem.

A escola deve ser um local de construção do saber, não podendo se limitar

somente ao espaço físico, pois ela vai muito, além disso, age e transforma em

consonância com todos os membros, envolvidos no processo de ensino aprendizagem

desenvolvendo e estimulando a educação.

Cabe a escola proporcionar o questionamento de seu papel questionador e

libertador de suas ações, das relações da tríade Escola-Sociedade-Família, oferecendo

condições para que haja exploração do ambiente inventando, descobrindo e

direcionando o ser humano às finalidades de caráter social e renovador.

EDUCAÇÃO

A educação é o meio que permite transformar o homem em um ser digno e

consciente de suas ações. É através da educação que ele constrói a cidadania interage

com o meio e com o outro, e, poderá, ou não, transformar sua vida e a sociedade.

É o instrumento mediador entre o censo comum e o conhecimento científico, mais

atuante também no sentido de despertar a sensibilidade e a criatividade a fim de

construir um ser completo, critico e pensante, possibilitando um crescimento individual

e coletivo.

Não podemos ter consciência ingênua de que a educação está desprovida de um

caráter ideológico. A ideologia encontra-se presente no meio educacional,

referendando-se valores da classe dirigente.

Durante o período colonizador prevaleceu à concepção educacional dos jesuítas

que impunham as “verdades” do cristianismo.

Nas fases ditatoriais da história, como durante o governo Getúlio Vargas,

predominou um culto a um nacionalismo exacerbado.

No momento em que se implantou o regime militar com toda a sua carga

ideológica voltada para a segurança nacional, a educação voltou-se para o tecnicismo,

estimulando um conhecimento fragmentado e acrítico.

No momento, com a busca da qualidade total da educação, temos que ter a

consciência do caráter empresarial que ai se encontra presente.

Cabe aos educadores, neste momento, buscar novos caminhos para a educação,

desmistificando e desvendando a ideologia presente para torna - lá um instrumento

real, de construção e transformação do individuo e da sociedade.

5. PERFIL DA ESCOLA

A Escola Municipal de Ensino Fundamental “João Martins Cardoso” teve seu

prédio inaugurado no mês de Abril de 2001, no entanto até recentemente possuia uma

cerca de madeira sem condição de oferecer segurança aos discentes e docentes desta

unidade de ensino, contudo hoje podemos observar um muro de alvenaria e passarela

coberta que dá acesso ao bloco central, construído recentemente.

Sua primeira diretora foi a Profª.: Sebastiana Teles Foro que teve sua gestão de

2001 a 2004.

Partindo do pressuposto de ter a educação como uma missão, é que a Escola

“João Martins Cardoso” a partir da analise e reflexão da estrutura sócio, política e

cultural da realidade em que está inserida, pretende viabilizar uma educação de

qualidade, que possa contribuir com a formação de cidadãos conscientes, críticos e

participativos, enquanto de interação e transformação.

Desta forma, a comunidade escolar elegeu alguns princípios norteadores, visando

alcançar e fundamentar sua opção nesses valores objetivando o bem-comum

baseados nas seguintes características:

Solidariedade: Através da solidariedade, o ser humano torna-se capaz de

fortalecer a fraternidade extinguindo a individualidade em benefício DAE atividades que

busquem o bem-comum.

Diálogo: Por maio do diálogo o homem pode estabelecer relações

interpessoais saudáveis, convivência harmoniosa e o apropriamento e a aquisição de

novos conhecimentos.

Transparência: Através da transparência, nos é possível avaliar

constantemente nossas ações, os níveis de relacionamento e construir um ambiente

escolar saudável e prazeroso.

Qualidade Social: Dar condições a uma formação cidadã (sabedores de

seus direitos e deveres) em busca de uma sociedade mais justa, aonde esta venha

proporcionar inclusão de todos;

6. IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA

ESCOLA: Municipal de Ensino Fundamental João Martins Cardoso

REDE DE ENSINO: Municipal

ENDEREÇO: Avenida João Martins Cardoso

BAIRRO: Aviação

CEP: 68450-000

MUNICÍPIO: Moju

TURNO DE FUNCIONAMENTO:

Manhã: 07:00h às 10:45

Intermediário: 11:00 às 14:45

Tarde: 15:00h. às 18:45h.

Noite: 19:00 às 22:45

DIRETORA: Professora Rosária de Fátima Pantoja da Silva (Licenciada plena no

Ensino Normal com ênfase nas séries iniciais)

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: Joana dos Santos Lima

ADMINISTRATIVO: 01 Secretária, 02 auxiliares

SERVENTES: 03

PORTEIRO: 02

VIGIAS: 02

TOTAL DE ALUNOS: 203

ESTRUTURA FÍSICA:

7. DIAGNÓSTICO

Para a formação do Projeto Político Pedagógico da Escola “João Martins

Cardoso” foi imprescindível levantar o diagnostico dessa unidade para ser usado

como instrumento que auxiliará na definição de objetivos e metas para o projeto. Dessa

forma o diagnostico aqui apresentado, é o resultado das reuniões promovidas, na

escola com os alunos, professores, pessoal de apoio, comunidade juntamente com o

corpo administrativo, onde foram discutidos os problemas e suas possíveis soluções.

Estas reuniões serviram como base norteadora para a elaboração deste projeto político

pedagógico.

DADOS REFERÊNTES AOS ALUNOS

Como vimos acima, boa parte de nossos alunos são oriundos do meio rural e

moram também em outros bairros mais afastados (UEPA, condomínio) e estudam nos

turnos matutinos e vespertinos. E neste último exemplo, para chegarem a escola

precisam de transporte escolar.

Estes estudam em um horário e em outro ajudam seus pais em casa; há alunos

que trabalham na lavoura; fazendo pequenas vendas na rua ...

Os alunos do meio urbano diferem-se em alguns aspectos do meio rural, por

exemplo, não dependem do transporte escolar, uma vez que utilizam sua bicicleta ou

motos para chegarem a escola.

DADOS REFERENTES DO CORPO TECNICO

É evidente nos docentes quanto às questões didático-pedagógico, pois a escola

possui um corpo técnico composto por um coordenador pedagógico, que atende os

alunos da manhã, intermediário e tarde. Para a viabilização de projetos e atividades

que atendam as necessidades peculiares do processo de ensino aprendizagem da

escola.

DADOS REFERENTES AOS PAIS DE ALUNOS

Os pais, em especial os que residem na Zona Rural, ou são analfabetos ou

possuem ensino fundamental incompleto, são pessoas humildes que trabalham de

manhã e da tarde, que sobrevivem de caça, pesca e da lavoura, prestam serviços a

empresas locais, são funcionários públicos ou trabalham nos comércio locais. Dos pais

que residem na zona urbana, muitos possuem ensino fundamental completo ensino

médio a até educação superior.

A participação dos pais na vida escolar dos filhos começa no ato da matricula

começa durante o ano, participando das reuniões bimestrais e das atividades

desenvolvidas nas escolas, assim como mantém contato “dialogo” com os professores

e com a equipe gestora da escola.

DADOS REFERENTES AOS PROFESSORES

O quadro de docentes da escola é completo por profissionais, dentre os quais são

efetivos e temporários. Deste a maioria já está cursando, graduação em pedagogia

mesmo assim são inúmeras as dificuldades enfrentadas pelos professores como a falta

de recursos, palestras, seminários, pessoalmente e profissionalmente.

8. OBJETIVO GERAL

Fortalecer a gestão democrática para que se possa garantir toda a participação de

toda comunidade escolar a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem.

ESPECÍFICOS

Organizar atividades que garantam o desenvolvimento, a participação ativa de

toda a comunidade intra e extra-escolar;

Desenvolver atividades que englobem todos os seguimentos da escola com o

propósito de apontar soluções para os possíveis problemas;

Sensibilizar a comunidade escolar e local para a prática de atividades em

relação à conservação de patrimônio público;

Criar um ambiente escolar saudável, harmonioso, embasado no respeito mútuo

e na cooperação;

Estimular o aluno no prazer de aprender;

9. AÇÕES

Realizar reuniões pedagógicas para se discutir maneiras de atuar situações de

aprendizagens adequadas as necessidades educacionais dos alunos;

Propor e coordenar as atividades de formação continuada e de desenvolvimento

profissional dos professores;

Reunir bimestralmente com os pais para que tomem o conhecimento do bom

funcionamento da escola e do desempenho dos seus filhos, quanto ao processo

ensino-aprendizagem;

Prestar assistência pedagógica aos professores: acompanhar e supervisionar

atividades de desenvolvimento dos planos de ensino, adequação de conteúdos,

desenvolvimento de competências, metodológicas, praticas avaliativas,gestão

de classe, orientação da aprendizagem, diagnostico de dificuldades, etc.;

Promover atividades culturais e esportivas na escola;

Realizar jogos internos da escola, envolvendo toda a comunidade escolar;

Realizar gincanas estudantis envolvendo todos os seguimentos escolares;

Implantações de ações de saúde sexual e saúde reprodutiva com destaque para

prevenção das DST/Aids, do uso de drogas e da gravidez na adolescência;

Sensibilizar os professores em adotar praticas profissionais, estimuladoras no

cotidiano de sala de aula, com a finalidade de motivar os alunos a desenvolver

suas atividades;

Estimular os alunos para o prazer de aprender;

Realizar projeto de educação Física(anexo);

Promover palestras educativas com temas atuais na escola;

Estabelecer parceria com a comunidade no zelo d patrimônio público;

Avaliar o desempenho educacional na escola;

Criar conselho escolar;

Realizar o projeto escola e coleta seletiva: uma mudança de atitude;

Realizar estratégias que impliquem na redução de competências e notas baixas;

Realizar projetos de leitura

Realizar os projetos em anexo, melhorar o processo ensino- aprendizagem na

escola.

10. METAS

Possibilitar o ensino público de qualidade;

Proporcionar um ambiente de ensino aprendizagem prazeroso;

Proporcionar um ensino que se considere a formação crítica e consciente do

homem assim como a aprendizagem dos conhecimentos necessários para o

ingresso à universidade;

11. AVALIAÇÃO

O processo de avaliativo é de fundamental importância para a verificação de

qualquer ação elaborada e realizada, PIS é através do mesmo que verificar-se-à os

resultados das ações propostas.

A avaliação do projeto será realizada de acordo com a verificação de cada

momento da proposta de intervenção, podendo ser reelaborada ou não durante a

execução de cada meta, ou caso cada meta de trabalho esteja de acordo com as reais

necessidades da categoria, poderá ser avaliada no final do processo de ação de meta

e que conforme o resultado coletivo haverá ou não a elaboração e/ou reelaborarão de

outras possíveis ações.

12. CONSIDERAÇÕES FINAIS

A caracterização dos momentos ou etapas de um PROJETO POLITICO-

PEDAGOGICO deve ser compartilhada, pois sua natureza é colegiada, pois sua

própria natureza é colegiada e contínua, dinâmica, globalizante e integradora em toda a

sua extensão.

Com proposta integradora, é necessário que todos os sujeitos da escola estejam

conscientes de seu papel, como as pessoas criticas, questionadoras e atuantes no

lócus do trabalho. Tal postura necessita do comprometimento, com o ato político

cultural, social, educacional, pedagógico e didática no fazer educativo no interior da

unidade. Não havendo trabalhos isolados, mas a realizações de momentos onde todos

estão os comprometidos a participarem da construção de uma nova comunidade.

O perceber do projeto Político-Pedagógico deve ser de unidade onde todos os

seguimentos comunguem da mesma fidelidade, contribuindo dentro de suas

possibilidades e limitações nas construções de conhecimento intra e extra-escolar,

formando realmente sujeitos possíveis pra uma sociedade comprometida com a

totalidade do processo sócio-educacional.

13. BIBLIOFRAFIA

FREITAS, Luis Carlos de. Critica da Organização do Trabalho Pedagógico e da

Didática, 4ª Ed. São Paulo, 2001.

LIBANEO, Carlos José. Organização e Gestão da Escola, 4[ Ed. Goiânia: Alternativa,

2001.

OLIVEIRA, Maria Rita Neto Sales, A reconstrução da Didática – Elementos Teórico-

Metodológicos. 3ª Ed. São Paulo: Papirus, 200.

PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento Pedagógico. São Paulo: Martins, 2001.

Projetos a serem desenvolvidos na escola. Na escola existem vários projetos a serem desenvolvidos com a finalidade de melhorar a educação na mesma que são: Projeto Institucional “Ler por prazer”