REVISÃO DAS UNIDADES

ALFABETIZAR LETRANDO

UNIDADE 1 CURRÍCULO NA ALFABETIZAÇÃO: CONCEPÇÕES E PRINCIPIOS

• Concepção de alfabetização na perspectiva do letramento;

• Compreensão sobre o currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a definição de direitos de aprendizagem e de desenvolvimento nas áreas da leitura e da escrita;

• Importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisar e construir instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem;

• Construir coletivamente o que se espera em relação aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento no ciclo de alfabetização.

UNIDADE 2 A ORGANIZAÇÃO DO PLANEJAMENTOE DA ROTINA NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃONA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO

• A importância de planejar o ensino na alfabetização, analisando e criando propostas de organização de rotinas da alfabetização na perspectiva do letramento;

• Sempre criar um ambiente alfabetizador organizado, que favoreça a aprendizagem das crianças;(PROCEDIMENTOS)

• Importância da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e do planejamento de situações de uso de obras literárias em sala de aula.

PLANEJAR CAMINHOS

UNIDADE 3 A APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DEESCRITA ALFABÉTICA E A CONSOLIDAÇÃODO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

• Concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, compreendendo a aprendizagem da escrita alfabética constitui um processo de compreensão de um sistema de notação e não a aquisição de um código;

• • Contribuições da teoria da psicogênese da escrita para compreensão do processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética;

• • Relações entre consciência fonológica e alfabetização, analisar e planejar atividades de reflexão fonológica e gráfica de palavras, utilizando materiais diferentes.

HABILIDADES FONOLÓGICAS

UNIDADE 4 VAMOS BRINCAR DE CONSTRUIRAS NOSSAS E OUTRAS HISTÓRIAS

• Importância do uso de jogos e brincadeiras no processo de apropriação do Sistema de Escrita Alfabética (SEA), analisando jogos e planejando aulas em que os jogos sejam incluídos como recursos didáticos;

• • Compreender a importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos

Lúdico planejado e organizado

UNIDADE 5 O trabalho com gêneros textuais na sala de aula

• Importância da leitura e da produção de textos na alfabetização.

• Precisamos trabalhar com textos de diferentes gêneros, mediando as situações em que as crianças tenham que ler e produzir textos para atender a diferentes propósitos, além de refletir sobre as finalidades, formas composicionais e recursos estilísticos característicos dos gêneros trabalhados.

FUNÇÃO SOCIAL DA ESCRITA

UNIDADE 6 PLANEJANDO A ALFABETIZAÇÃOE DIALOGANDO COM DIFERENTES ÁREASDO CONHECIMENTO

• Compreensão sobre o currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e sobre os direitos de aprendizagem e desenvolvimento nas diferentes áreas de conhecimento;

• • Análise e reflexão de sequências didáticas para turmas de alfabetização, assim como prever atividades permanentes integrando diferentes componentes curriculares e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita;

DIÁLOGO COM DIFERENTES ÁREASDO CONHECIMENTO

• Os conhecimentos não devem ser trabalhados na escola de modo fragmentado, deve haver articulação entre eles. Também não serão esgotados em um único momento da escolaridade, mas pensados numa perspectiva em espiral, ou seja, os temas são retomados e ampliados ao longo dos anos de escolarização. (PNAIC: CADERNO DE FORMAÇÃO ANO 2 p. 3).

UNIDADE 7 A HETEROGENEIDADE EM SALA DE AULA E OS DIREITOS DE APRENDIZAGEM NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO

• Concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, considerando o fenômeno da heterogeneidade como intrínseco aos processos educativos;

• • Reflexão considerando a heterogeneidade de conhecimentos dos aprendizes no processo de alfabetização;

• • Importância de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula, considerando a heterogeneidade de aprendizagens, e adequando os modos de organização da turma aos objetivos pretendidos;

• Avaliação no ciclo de alfabetização, refletindo sobre a função do diagnóstico no acompanhamento das aprendizagens realizadas pelos alunos e na (re)organização do ensino a eles proposto;

Heterogeneidade de conhecimentos dos aprendizes no processo de alfabetização

UNIDADE 8 REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA DO PROFESSOR NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: PROGRESSÃO E CONTINUIDADE DAS APRENDIZAGENS PARA A CONSTRUÇÃO DOS CONHECIMENTOS POR TODAS AS CRIANÇAS

• Saber planejar o ensino na alfabetização DENTRO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO;

• • Compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem;

• • Construir, coletivamente, o que se espera em relação aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento no ciclo de alfabetização

• Capacidade fundamental para um professor: o registro e a reflexão sobre a prática

Compromisso com a aprendizagem

Na proposta de ciclos de alfabetização, não se defende a aprovação automática dos alunos, mas o compromisso com as aprendizagens e a construção dos conhecimentos dos educando de modo a garantir que, ao longo do ano escolar e do ciclo, eles progridam em seus conhecimentos. Pnaic Ano 2 página 9.

Pesquisas confirmam a relação

entre o fracasso do aluno

com as práticas tradicionais

de ensino.

PRÁTICA DO REGISTRO