Revista Linguística Rio n2 2015

!!

!Revista(Lingustica(Rio(Volume!1,!Nmero!2,!2015!ISSN!!235846826!!!!

Editores(Thiago!Oliveira!da!Motta!Sampaio!Isabella!Lopes!Pederneira!Nathacia!Lucena!Ribeiro!Andr!Felipe!Cunha!Vieira!!!!Conselho(Editorial!Prof.!Dr.!Aniela!Improta!Frana!Priscilla!Thaiss!de!Medeiros!!!!

((((((!! !!!

!!

Universidade(Federal(do(Rio(de(Janeiro(Programa(de(Ps(Graduao(em(Lingustica(!A!revista!Lingustica!Rio!!uma!revista!online!dedicada!ao!corpo!discente!do!Programa!de!Ps!Graduao!em!Lingustica!da!Universidade!Federal!do!Rio!de!Janeiro!(UFRJ)!!!

Endereo(eletrnico:!www.linguisticario.weebly.com!!Endereo(para(correspondncias:!Av.!Horcio!Macedo,!s/n,!Faculade!de!Letras!!UFRJ,!sala!F321,!Cidade!Universitria,!Rio!de!Janeiro/RJ,!CEP:!21.9414598!!!!

(SOBRE( A( REVISTA:! A!Revista!LingusticaRio! foi! idealizada! em!maro!de!2014!junto! com! os! Seminrios! Permanentes! do! Programa! de! Ps! Graduao! em!Lingustica!da!UFRJ!e!fundada!em!abril!do!mesmo!ano.!!Aps!as!mudanas!no!Programa!para!o!ano!de!2015,!a!Revista!assume!o!modelo!de!Working!Papers,!buscando!divulgar!e!discutir!os!projetos!desenvolvidos!pelos!ps!graduandos!do!Programa.!!A!proposta!inicial!prev!publicaes!semestrais!de!trabalhos!que!sigam!as!linhas!de!pesquisa!do!Programa!de!Ps!Graduao!em!Lingustica!da!UFRJ,!a!saber!:!

Linha(1:!Gramtica!na!Teoria!Gerativa!Linha(2:!Estudo!das!Lnguas!Indgenas!Brasileiras!Linha(3:!Modelos!Funcionais!Baseados!No!Uso!Linha(4:!Linguagem,!Mente!e!Crebro!Linha(5:!Tecnologia!e!Inovao!em!Lingustica!Linha(6:!Variao!e!Mudana!Lingustica!!!!!

REVISTA(LINGISTICA(RIO,(VOLUME(1,(NMERO(2(ISSN!!2358U6826(Publicado:!26!Janeiro!de!2015!Programa!de!Ps!Graduao!em!Lingustica!Universidade!Federal!do!Rio!de!Janeiro!Saiba!mais!sobre!o!Programa!de!Ps!Graduao!em!Lingustica!da!UFRJ:!http://www.letras.ufrj.br/poslinguistica/!

!!

! !SUMRIO(

(

(((( Editorial(

(

01!(((1( ENTREVISTA:(Jos(de(Morais(

Thiago!Oliveira!da!Motta!Sampaio!

(

04!(((2( Os(verbos(psicolgicos(do(Portugus(do(Brasil(

Jannine!Vieira!Soares!

!

09!(((3( O(redobro(de(pronomes(no(Crioulo(Guineense(

Pollyanna!Pereira!de!Castro!

!

16!(((4( Estudo( da( fala( conectada( na( regio( metropolitana( do( Rio( de(

Janeiro(

Jamille!Vieira!Soares!

!

24!

(((5( Metfora( e(Metonmia:( estratgias( discursivas( nas( construes(

das(manchetes(jornalsticas(

Flvia!Clemente!de!Souza!

33!(((( ( !(((6( Quantificao( nominal( em( Karaj:( Estudo( experimental( do(

distributivo(sohojiUsohoji(

Cristiane!Oliveira!

!

42!

(((7( Sobre(o(qued(da(Yonne(

Carta>poema!de!Miriam!Lemle!!Homenagem!a!Yonne!Leite!

52!

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826 1"

Editorial)" O" ano" de" 2014" foi" especial" para" o" corpo" discente" do" Programa" de" Ps"Graduao" em" Lingustica" da" UFRJ." Nele" os" Ps" Graduandos" tiveram" um" pouco"mais"de"voz"no"Programa."Foi"um"ano"em"que"pudemos"conhecer"melhor"uns"aos"outros," tanto" pessoalmente" quanto" academicamente." Os" Seminrios* Permanentes"nos"deram"a"oportunidade"de"discutir"nossos"trabalhos"e"tambm"de"sair"de"nossa"zona"de"conforto,"aprendendo"um"pouco"mais"sobre"cada"uma"das"outras"linhas"de"pesquisa" ao" longo" dos" ltimos" dois" perodos" de" maior" convivncia" e" de" boas"discusses." Obviamente," como" todo" projeto" em" fase" inicial," tivemos" imprevistos"durante" o" ano," culminando" em" alguma" falhas." Infelizmente," isso" resultou" na"anulao"do"seu"status"de"seminrio"oficial"ao"final"do"ano"letivo."Apesar"de"tudo,"ficou"a"experincia"e"a"certeza"de"que"os"Ps"Graduandos"de"nosso"Programa"tm"maturidade" e" responsabilidade" para" assumir" uma" posio"mais" ativa" na" vida" de"nossa"Universidade."E"uma"das" evidncias" "o" lanamento"da"Revista"Lingustica"Rio." Aps" sete" meses" de" preparao," o" primeiro" nmero" da" revista" foi"disponibilizado"online"no"dia"25"de"Setembro"de"2014."Um"ms"depois,"a" revista"teve" seu" lanamento" oficial" no" dia" 23" de" Outubro." Na" ocasio," contamos" com" a"presena"do"Professor"Jos"de"Morais,"da"Universidade"Livre"de"Bruxelas,"que"nos"presenteou" com" a" palestra:" A* leitura* hbil* e* seu* impacto* na* Percepo* e* na*Cognio." Das" seis" linhas" de" pesquisa" existentes" no" Programa," cinco" estiveram"presentes" naquele" nmero," sendo" quatro" squibs" e" uma" entrevista" com" nossa"professora"Maria"Luiza"Braga.""Quatro"meses"depois,""o"momento"de"dar"prosseguimento"a"este"trabalho."Primeiramente," gostaramos" de" informar" que" a" Comisso" Editorial" esteve"trabalhando"neste"perodo"para"prosseguir"nossa"srie"de"entrevistas."Acreditamos"que" ouvir" a" voz" dos" pesquisadores" mais" experientes" " de" extrema" importncia"para" inspirar" e"motivar"nossos" futuros" linguistas."A"primeira" entrevista"de"2015"ficou" a" cargo" da" editora" Isabella) Pederneira) com" nossa" professora" Miriam)Lemle.) Esta" entrevista) foi" gravada" em" vdeo" e" pode" ser" encontrada" na" pgina"inicial"do"nosso"site."J"a"entrevista"escrita"a"ser"publicada"neste"segundo"nmero"da"revista"foi"realizada"pelo"editor"Thiago)Motta)Sampaio"que"conversou"com"o"


professor" Jos) de)Morais." Psiclogo"de" formao," Jos" " atualmente"professor" e"pesquisador"da"Universidade"Livre"de"Bruxelas"na"Blgica,"onde"coordena"projetos"relacionados"ao"letramento."Por"esta"razo,"Jos""frequentemente"consultado"por"polticos" e" educadores" de" diversos" pases," incluindo" o" Brasil," para" o"desenvolvimento"de"polticas"de"ensino."O" trabalho" obviamente" no" ficou" apenas" por" conta" dos" editores." Neste"mesmo"perodo," ao"menos" cinco"Ps"Graduandos" tambm" trabalharam"bastante."Recebemos"seis"submisses"para"este"nmero"dos"quais"apenas"cinco"esto,"neste"momento," prontos" para" a" publicao." Abriremos" este" nmero" com"uma" srie" de"trabalhos"com"orientaes"na"linha"de"Gramtica"na"Teoria"Gerativa."No"primeiro"squib"desta"edio,"Jannine)Vieira)Soares"utiliza"como"base"terica"o"modelo"da"Morfologia"Distribuda"para"nos"apresentar"a"uma"proposta"de"decomposio"dos"eventos"psicolgicos"em"estruturas"de"eventos."Em"seguida,"Pollyanna)Pereira)de)Castro" apresenta" uma" anlise" do" redobro" pronominal" do" Crioulo" Guineense" em"construes"A_barra"e"em"sentenas"subordinadas."Na" rea" da" Fonologia," Jamille) Vieira) Soares" nos" apresenta" a" nova"abordagem" no" estudo" da" fala" conectada." Em" sua" pesquisa," a" autora" utiliza" uma"anlise" fontica"experimental"para" tratar"do" fenmeno"do"sndi"voclico"externo"na" fala" da" regio"metropolitana" do"Rio" de" Janeiro." Em" seguida,"mudamos" o" foco"para"os"Modelos"Funcionais"Baseados"no"Uso"com"o"squib"de"Flvia)Clemente)de)Souza.) Neste" trabalho," Flvia" realiza" um" estudo" diacrnico" dos" processos" de"metfora" e" metonmia" nas" capas" de" jornais," evidenciando" que" as" construes"utilizadas"nos"ttulos"das"matrias"no"so"realizadas"de"forma"aleatria.""Para" fechar"este" segundo"nmero,"Cristiane)Oliveira)nos" traz"o"primeiro"trabalho" transversal" da" revista." Seu" projeto," alocado" nos" Estudos" das" Lnguas"Indgenas" Brasileiras," possui" fortes" base" e" metodologia" psicolingustica," o" que"permite" que" tambm" seja" alocado" na" linha" de" Linguagem,"Mente" e" Crebro." Sua"pesquisa" nos" traz" dois" experimentos" piloto" offline" cujos" resultados" parecem"desafiar" as" atuais" descries" do" numeral" distributivo" sohoji:sohoji" proposto" nos"estudos"da"lngua"Karaj."Ao"final"desta"edio,"gostaramos"de"lamentar"a"recente"e"profunda"perda"que"tivemos"com"o"falecimento"da"Professora"Yonne)de)Freitas)Leite"no"ltimo"22"de"dezembro."A"carreira"de"Yonne"se" iniciou"na"UFRJ"onde"se"graduou"em"Letras"


Neolatinas"em"1957."Seu"doutorado"foi"concludo"em"1976"na"University"of"Texas"at"Austin."Aps"voltar"ao"Brasil,"Yonne"deixou"sua"marca"na"lingustica"nacional"ao"ser" uma" das" fundadoras" dos" estudos" das" lnguas" indgenas" brasileiras," com" a"influncia"do"Summer"Institute"of"Linguistics1."Especialista"nas" lnguas"da" famlia"Tupi_Guarani,"que"estudou"por"mais"de"40"anos," seu" trabalho"de"excelncia"seria"consagrado" com" a" presidncia" da" ABRALIN" entre" 1979" e" 1981," e" com" prmios"como"a"medalha"Oscar"Nobling"de"honra"ao"mrito"lingustico"e"filolgico"em"1976"e"a"Comenda"Nacional"do"Mrito"Cientfico"em"2002."Nesta"edio,"a"Revista"Lingustica"Rio"abre"espao"para"a"publicao"de"um"poema_carta" escrito" pela" Professora" Miriam" Lemle," que" acompanhou" toda" a"carreira"da"professora"Yonne"Leite,"desde"seus"primeiros"dias"no"Museu"Nacional"e"da"criao"do"primeiro"programa"de"ps"graduao"em"lingustica"do"pas."Ao" fim" desta" rpida" apresentao," gostaramos" de" agradecer" a" todos" que"colaboraram"de"alguma" forma"com"a" revista," como"aos"autores"que" submeteram"seus"trabalhos"e"a"todos"os"pareceristas"que"nos"auxiliaram"na"edio"e"avaliao"da" revista." E" especialmente," gostaramos" de" agradecer" a" Yonne" Leite" por" tudo" o"que"fez"pelo"nosso"programa"e"pela"lingustica"no"Brasil."Temos"certeza"que"Yonne"ser"eternamente"fonte"de"inspirao"para"todos"ns." "Os"Editores"

""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""1"Ver"entrevista"com"Miriam"Lemle"na"pgina"inicial"da"Lingustica"Rio""

Thiago'Oliveira'da'Motta'Sampaio'3'ENTREVISTA''Jos'de'Morais'!

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826 ! 4!

Entrevista

Jos de Morais (Universidade Livre de Bruxelas)

Thiago Oliveira da Motta Sampaio !!!

!Foto:!Thiago!Motta!Sampaio!!

!Primeiramente,! a! Revista! Lingustica! Rio! gostaria! de! agradecer! a!disponibilidade! de! Jos! de! Morais! para! nos! conceder! esta! entrevista.! A! ttulo! de!apresentao,! Jos!!Psiclogo!de! formao!e!atua!como!professor!e!pesquisador!na! Universidade! Livre! de! Bruxelas! na! Blgica,! onde! coordena! projetos!relacionados! ao! letramento.! Por! esta! razo,! Jos! ! frequentemente! consultado!por! polticos! e! educadores! de! diversos! pases,! incluindo! o! Brasil,! para! o!desenvolvimento!de!polticas!de!ensino.!Por!trabalhar!com!neurocincia!e!estar!bastante!envolvido!com!educao!e!letramento,!acreditamos!que!Jos!de!Morais!! a! pessoa! certa! para! nos! trazer! sua! experincia! sobre! questes! relativas! a!interdisciplinaridade!e!questes!polticas!envolvendo!a!educao.!!!! !!!!!!!!!



No!Brasil,!o!termo!Cincias(Cognitivas!no!possui!a!mesma!fora!que,!ao!menos!pra!mim,!parece!possuir!em!outros!pases!como!na!Frana!onde!estive!estagiando!h!algum! tempo.! Puxando! um! pouco! pra! minha! linha! de! pesquisa,! na! verdade! !bastante!curioso!que!por!mais!que!tenhamos!um!laboratrio!de!Neurocincia!da!Linguagem!no!prdio! da! Letras,! no! senso! comum,! se! fazemos! Lingustica! somos!relacionados!!rea!de!Letras!e!Artes;!Se! trabalhamos!com!Neurocincias!somos!relacionados! ! rea! da! Sade.!Mas! se! fazemos! Neurocincia! da! Linguagem,! j! !algo! inconcebvel! para! muita! gente,! afinal! ! algo! que! no! ! exatamente! Sade,!nem!Letras...!e!no!fim!do!dia!acaba!sendo!interpretado!como!Psicologia!por!falta!de!uma!"rea!de!concentrao",!afinal!!o!que!temos!de!mais!prximo!de!uma!rea!de!Cincias!Cognitivas!aqui!no!Brasil.!!Em!seu!trabalho!aqui!no!Brasil,!voc!j!teve!algum!problema!com!essa!tendncia!a!encapsular!as!reas!de!conhecimento?!! Sobre! o! encapsulamento! das! reas! do! conhecimento,! tenho! realmente!verificado!esta! tendncia.!Porm,!ela!no!!exclusiva!do!Brasil.!H!poucos!dias!estive! em! uma! reunio! da! comisso! de! avaliao! de! projetos! de! psicologia! da!Blgica! francfona! e! tambm! notei! que! h! uma! tendncia! ao! encapsulamento!nestes!projetos.!Esta!tendncia!no!!s!da!Fundao!de!pesquisa,!mas!tambm!das!pessoas!que!apresentam!os!projetos.!Onde!talvez!eu!mais!claramente!tenha!encontrado!isso!pode!ter!sido!na!comisso!cientfica!do!SHS!(Cincias!Humanas!e!Sociais)!na!Frana,!que!inclui!muitas!disciplinas.!A!tendncia!!as!pessoas!das!humanidades! e! das! cincias! sociais! se! fecharem! relativamente! quilo! que! tem!ligao! com! as! cincias! da! vida,! como! por! exemplo! os! estudos! da! conscincia,!tanto!na!Neurocincia!quanto!nas!Cincias!Cognitivas,!seja!na!cognio!humana!ou! na! cognio! animal,! embora! a! compreenso! desse! objeto! de! pesquisa! e! de!muitos! outros! fosse! certamente! beneficiada! por! estudos! que! combinassem! as!perspectivas!e!as!metodologias!de!diversas!disciplinas.!Acontece!que!muitos!dos!projetos! apresentados! tendem! a! jogar! estes! temas,! no! para! fora! das! cincias!humanas! e! sociais,! mas! para! as! fronteiras.! Eles! os! jogam! por! motivos!relacionados! s! exigncias! das! instituies! que! distribuem! os! fundos! e! s!demandas!de!financiamento!dos!candidatos.!!!Quais! seriam! suas! sugestes! para! que! possamos! atingir! uma! maior! interao!entre!as!reas!do!conhecimento?!!! Na!verdade!me!parece!que!seria!mais!interessante!que,!ao!invs!de!haver!essa! competio! e! concorrncia,! houvesse!mais! procura! de! estabelecer! pontos!em!comum!e!criar!projetos!na!interseo!entre!as!reas.!Para!isso!seria!preciso!ultrapassar!a!atuao!de!defesa,!que!parece!ter!origem!no!receio!relativamente!ao! outro.! Este! receio! conduz! a! uma! situao! de! competio! que! contrariam!possveis! colaboraes.! No! ! fcil! dar! sugestes.! Talvez! esta:! que! cada! um!procure! refletir! de! maneira! sistemtica! e! precisa! sobre! como! melhorar! a!qualidade!da! sua! contribuio! ! cincia.!Quem!est! seguro!de! seu! trabalho,! da!contribuio! que! pode! dar,! no! tem! medo! de! colaborar! com! parceiros!igualmente! seguros!de! si,! vindos!de!outras!disciplinas.! Isto!parece!uma!receita!de!psiclogo!mas!!justa.!No!se!trata!de!criar!uma!iluso!de!competncia!para!poder!colaborar!sem!receio,!trata[se!de!ser!competente!mesmo.!!

Ao!observar!o!seu!trabalho,!percebo!que!voc!tem!uma!ateno!especial!!aplicao!do! conhecimento! cientfico!na! vida!prtica,! no! caso!utilizandoSo! como!'tecnologia'!para!auxiliar!as!polticas!de!alfabetizao.!Mas!mais!do!que!isso,!voc!traz!estes!conhecimentos!!tona!ao!mesmo!tempo!que!integra!conhecimentos!de!reas! distintas! em! um! objetivo! comum.! Para! voc,! qual! a! importncia! deste!



trabalho!de!aplicao?!! Na! verdade!meu! interesse! principal! ainda! ! a! pesquisa! fundamental.! A!questo! da! aplicao! veio! depois.! Me! pediram! pra! escrever! um! livro! sobre!leitura,! at! esse! momento! eu! no! tinha! me! debruado! sobre! questes! de!aplicao,! mas! esse! livro! seria! muito! interessante! para! o! pblico! em! geral,! e!seria!publicado!por!uma!editora!francesa!com!muita!difuso,!a!Odile!Jacob.!Ento!aceitei! fazer! o! LArt' de' Lire! (Arte! de! Ler)! que! teve! uma! influncia! enorme! na!minha! vida.! Ele! acabou! fazendo! sucesso,! fiquei! conhecido! do! Ministrio! de!Educao!e! fui! convidado!a! fazer!parte!do!Observatrio!Nacional!da!Leitura.!E!assim!acabei!por!estar!implicado!nas!questes!da!aplicao.!Comeou!ento!um!novo! aspecto! da! minha! vida! acadmica! mas! minha! orientao! de! pesquisa!continua!sendo!fundamental.!!Ainda! assim,! apesar! do! meu! gosto! e! prazer! principal! ser! a! pesquisa!fundamental,!penso!que!ns,!os! fundamentalistas,! temos!algumas!obrigaes.!Se!adquirimos! conhecimentos! sobre! coisas!da!mente!que!podem!ser!utilizadas!para! melhorar! a! educao,! ! nossa! responsabilidade! comunicar! esses!conhecimentos! s! pessoas! que! tomam! decises! sobre! educao! e! aos!educadores.! Tudo! isso! conduz! a! uma! questo! que! :! para! sabermos! qual! a!influncia! da! literacia! na! educao! e! no! processamento! da! linguagem,! vamos!precisar! estudar!o!que! acontece!quando!algum!se! alfabetiza,! por! exemplo,! na!idade! adulta.! Por! essa! razo! estou! envolvido! na! criao! de! um! curso! de!alfabetizao! que! seja! coerente! com! aquilo! que! sabemos! sobre! o! processo! de!aprendizagem! da! leitura! e! da! escrita.! Claro! que! nosso! estudo! pode! ter!consequncias! na! educao,! e! espero! que! venha! a! ter,! mas! o! nosso! objetivo!principal,!enquanto!pesquisadores!!no!de!ouro!mas!de!cincia,!que!para!ns!!paixo! mais! forte! ,! ! examinar! como! o! crebro! ! ativado! ao! longo! deste!processo.!!Por! exemplo,! em! uma! de! nossas! pesquisas! que! estamos! comeando,!examinamos! como! funciona! o! crebro! antes! da! aprendizagem! da! escrita.! A!aprendizagem,! essa,! est! prevista! para! durar! trs!meses.! Durante! este! tempo,!vamos! verificar! como! funciona! o! crebro! dos! voluntrios! quando! lhes! so!apresentados! estmulos! escritos! e! outros,! tais! como! faces,! que! tm! uma!representao! cerebral! muito! prxima! da! das! palavras! escritas,! para! enfim!comparar!o!seu!funcionamento!antes!e!ao!longo!desses!meses!com!o!estgio!final!da!aprendizagem:!portanto,!antes,!durante!e!depois.!Trabalhando!para!alcanar!este! objetivo,! estamos! ao!mesmo! tempo! criando! instrumentos! que! podem! ter!uma!aplicao!prtica.!!

Para!voc!como!um!Psiclogo!que!trabalha!com!Psicologia!e!com!a!Neurocincia!para! entender!mais! sobre!a! Linguagem!em!especial! sobre!a! alfabetizao,! como!seria!possvel!ajudar!a!nossa!educao!que! tem!recebido! ndices! to!alarmantes!de!proficincia!de!leitura?!

! Podemos!fazer!muita!coisa!para!ajudar!a!Educao.!!uma!das!razes!que!me!tm!feito!vir!tantas!vezes!ao!Brasil.!Agora!a!ideia!!justamente!de!transmitir,!na!medida!do!possvel,!alguns!desses!conhecimentos,!no!apenas!aos!cientistas!mas! tambm! aos! professores! do! ensino! primrio.! Eu! tenho! colaborado! com!gente!que!est!claramente!com!o!objetivo!de!ajudar!a!melhorar!a!alfabetizao.!No!Brasil!tem!havido!muitas!tentativas!para!mudar!a!situao!da!leitura.!S!que!est! demorando! tempo! demais.! Mas! temos! de! ajudar! e! no! ter!medo! de! agir.!Insisto!na!expresso!medo'de'agir.!No!!fcil!agir!quando!pensamos!que!existe!uma!espcie!de!doutrina!sobre!o!ensino!da!leitura!e!da!escrita!que,!no!tendo!a!menor! fundamentao! cientfica,! foi! aceita! pelo! Ministrio! e! agora! ! doutrina!



oficial.!E!muita!gente!tem!medo!de!ir!contra!o!que!!oficial,!contra!a!autoridade.!Ora! a! nica! autoridade! que! temos! de! respeitar! ! o! que! pensamos! depois! de!termos! analisado! tudo! muito! bem,! incluindo! o! que! a! cincia! tem! mostrado.!Tenho!criticado!muito!os!documentos!do!Ministrio!com!orientao!pedaggica!para!os!professores!porque!me!parece!que!neles!h!um!desconhecimento! total!da! cincia.! Na! Universidade,! vejo! gente! disposta! a! dizer! coisas! na! direo! de!mudar! a! educao,! mas! que! as! vezes! tem! um! certo! medo! de! agir,! e! isso! !compreensvel.!A!presso!da!ideologia!oficial!!muito!forte!!No!podemos!aceitar!essa! presso! porque! todas! as! ideias! podem! ser! discutidas! e! devem! ser!discutidas.!E!se!quisermos!melhorar!a!Educao!devemos!criar!liberdade!para!a!discusso!destas!ideias.!!!Aps! estes! dez! anos! de! formao,! eu! ainda! desconheo! este! termo! Cincia! da!Leitura,!poderia!falar!um!pouco!mais!sobre!o!assunto?!! Sim,!existe!uma!Cincia!da!leitura!e!conta!com!muitos!autores!no!mundo.!Eu! contribu! h! uns! nove! anos! para! um! livro! que! se! chama! The' Science' of'

Reading'Handbook!(Cadernos!da!Cincia!da!Leitura).!Na!realidade!ela!no!existe!como! disciplina,!mas! tem! havido! uma! convergncia! de! vrias! disciplinas! para!estudar!a!leitura!e,!por!isso,!se!fala!hoje!em!uma!Cincia!da!Leitura.!E!tudo!isso!que!tem!sido!feito!com!mtodos!cientficos!sobre!a!leitura!ainda!!desconhecido!de! muitos! universitrios,! mesmo! quando! se! ocupam! da! linguagem! e! at! da!leitura.! Volto! aos! documentos! do! Ministrio.! Se! eles! citassem! e! discutissem!corretamente!os!argumentos!estaria!tudo!bem,!mas!a!malandrice!!que!eles!ou!ignoram! completamente! os! trabalhos! da! Cincia! da! Leitura,! ou! os! deturpam.!Ainda!assim,!acredito!que!a!questo!da!Educao!ainda!vai!dar!certo.!!Esta! revista! da! qual! voc! est! participando! ! o! resultado! de! seis! meses! de!reunies! semanais! entre! os! alunos! das! seis! linhas! de! pesquisa! do! Programa.!Apesar! das! adversidades,! essa! iniciativa! pioneira! de! alguns! alunos! nem! sempre!tem!a!adeso!do!Programa!como!um!todo.!Que!conselho!voc!poderia!nos!dar!para!que!a!gente!consiga!uma!maior!mobilizao!em!torno!das!reunies!e!tambm!da!revista!?!! Minha! primeira! reao! a! esta! pergunta! :! eu! sou! incapaz! de! dar! tais!conselhos.! ! Acredito! que! vocs! sabero! o! que! fazer.! E! se! por! acaso! tiverem!dvidas,! vo!descobrir!o!que! fazer!ao! longo!do!caminho,!que!ainda!!a!melhor!maneira!de!chegarmos!aos!nossos!objetivos.!!Pensando! um! pouco! melhor,! meu! conselho! seria! o! de! no! afunilar.!Alarguem!a!perspectiva! interdisciplinar.!Tratando!e! abarcando!vrios!aspectos!abordados! em! nossa! conversa.! Abram! espao! para! assuntos! relacionados! a!Cognio,! a! Linguagem!e! a!Educao.!Acho!que!estes! trs! temas!podem!reunir!muitas! pessoas,! sejam! linguistas! sejam! os! no! linguistas! interessados! em!linguagem.!Mas!certamente! ir!atrair!muitos! linguistas!e! ser! realmente!muito!interessante.!Alarguem!em!termos!do!objeto,!e!tambm!nos!termos!das!relaes!entre!estes!objetos.!Se!eu!pudesse!dar!um!conselho,!seria!este.!!Para!terminar,!voc!gostaria!de!dar!alguma!palavra!ou!conselho!para!os!futuros!mestres!e!doutores!em!Lingustica!da!UFRJ?!

! O!estudo!da!Linguagem!em!todos!os!seus!aspectos!!muito!excitante!!!preciso! sentir! profundamente! aquilo! que! ns! estudamos.! Se! no! for! assim! !melhor! desistir! e! mudar! de! rea.! Quando! fazemos! o! que! gostamos! de! fazer,!sentimos! uma! coisa! extraordinria! e! excitante,! que! queremos! saber! cada! vez!



mais!para!podermos!acrescentar!algo!ao!conhecimento!da!rea.!Acho!que!isso!!fundamental!para!determinar!se!!isso!o!que!devemos!fazer!ou!no.!No! importa! o! que! escolhemos! pesquisar,! mas! tem! ser! atravs! dos!mtodos!cientficos.!Repare!que!por!mtodos!cientficos!eu!no!quero!dizer!que!devemos! necessariamente! usar! os! equipamentos! mais! precisos! que! existem,!pois! isso! muda! com! o! tempo,! numa! velocidade! estonteante.! Os! paradigmas!tambm! mudam! e! aparecem! outros.! Quando! aparece! algo! novo,! os!equipamentos! e! paradigmas! antigos! se! tornam! ultrapassados.! O! que! !verdadeiramente!essencial!no!mtodo!cientfico!!o!que!seria!melhor!traduzido!pelo!termo!dmarche!em!francs,!que!neste!caso!tem!a!ver!com!a!conduo!da!verificao.! Ns! sempre! iniciamos! nossos! trabalhos! elaborando! uma! hiptese!com!base!no!conhecimento!adquirido!e!descrito!na!literatura.!Buscamos!dissecar!e!analisar!completamente!o!nosso!objeto!e!ento!o!grande!problema!passa!a!ser!o!como!proceder!para!verificar!aquela!hiptese.!Isso!!geral!a!todas!as!cincias:!pensar! em!uma! situao! que! nos! permitam! verificar! a! nossa! hiptese.! Depois,!devemos!pensar!em!quais!as!predies!que!podemos! fazer!dada!esta!hiptese.!Acho!que!!sempre!preciso!refletir!sobre!o!processo!de!verificao!de!hipteses!e! tambm! refletir! se! estamos! aplicando! corretamente! este! processo! de!verificao.!O!resto!passa!a!ser!uma!mera!(mas!s!vezes!complicada)!questo!de!tratamento!de!dados.!Isso! tudo!! importante,!mas!digamos!que!esta! ! a! ideia! fundamental:! a!cincia! comea! quando! colocamos! uma! questo.! A! partir! de! ento! pensamos!numa!hiptese.!Depois,!num!processo!de!verificao!de!hiptese!e,!feita!a!anlise!dos! dados,! logo! voltamos! para! a! questo,! visto! que! os! resultados! podem! vir! a!mostrar! que! ns! no! nos! dirigimos! ! questo! da! maneira! correta.! A! cincia!trabalha! com! uma! sucesso! de! questes,! no! meio! a! gente! tem! que! trabalhar,!pensar,! verificar,! construir! algo! para! verificar.! Esta! verificao! nem! sempre! !experimental! mas!muitas! vezes! .! Mas! os! verdadeiros!marcos! no! caminho! da!cincia!no!so!os!resultados,!mas!sim!as!questes!e!as!subquestes!sucessivas!que! a! gente! vai! colocando.!A'Cincia'' isso,' conseguir'colocar'novas'questes.! O!resto!deixa!de!ter!interesse!pois!a!gente!j!sabe,!j!no!!to!excitante.!Acho!que! isso!!essencial! transmitir!para!quem!est!comeando!e!quer!ser!um!futuro!pesquisador.!Colocar!questes!que!so!cada!vez!mais!profundas!e!vo! cada! vez! mais! longe! na! nossa! interrogao! sobre! o! mundo,! a! natureza,! a!mente!e!a!linguagem.!!A!Revista!Lingustica!Rio!agradece!a!ateno!e!a!disponibilidade!do!Prof.! Jos!de!Morais! para! esta! entrevista.! Agradecemos! a! conversa,! os! esclarecimentos,! e!tambm!os!conselhos!para!os!nossos!futuros!linguistas.!!!!

REFERNCIAS:!MORAIS,!Jos!de.!LArt'de'Lire."Paris":"ditions"Odile"Jacob"1994.!MORAIS,!Jos!de;!KOLINSKY,!Rgine.!Literacy!and!cognitive!change.!In:!M.!Snowling!&!Ch.!Hulme!(Eds.),!The'Science'of'Reading':'a'Handbook.!Oxford!:!Blackwell.!2005!!

Gramtica)na)Teoria)Gerativa))Jannine)Vieira)Soares)


Gramtica na Teoria Gerativa

Os verbos psicolgicos do Portugus do Brasil

Jannine Vieira Soares

RESUMO: Os verbos psicolgicos do tipo objeto-experienciador so verbos que incluem em

seu significado um estado mental (psicolgico) que seu argumento interno passa a ter como

decorrncia de um evento causador relacionado. Tendo como arcabouo terico a Morfologia

Distribuda (HALLE; MARANTZ, 1993; MARANTZ, 1997, 2001), a proposta tentar

decompor tais verbos em uma estrutura de evento representada sintaticamente (RAMCHAND,

2003; PYLKKNEN, 2002; CUERVO, 2003; LIN, 2004; MARANTZ, 2007; HALE;

KEYSER, 1993; etc.). Esses verbos apresentam certas propriedades sintticas e semnticas,

como por exemplo, permitirem parfrases envolvendo nomes dos quais, com frequncia, so

morfologicamente derivados: apavorar/causar pavor e animar/causar nimo. possvel que a

raiz ou o nome de base em tais verbos nomeie estados psicolgicos e que haja uma relao

sinttica e semntica (HALE; KEYSER, 1993), estabelecida por um morfema (um prefixo),

entre o nome ou raiz que nomeia tal estado psicolgico e o complemento do verbo, seu

argumento interno. Defendemos que a estrutura morfolgica possa dar alguma explicao (i)

sobre como os verbos psicolgicos selecionam seus argumentos e como eles so interpretados e

(ii) que relao h entre a forma do verbo e a estrutura de evento com a qual ele est

relacionado.

PALAVRAS-CHAVE: Verbos psicolgicos; objeto-experienciador; sintaxe; estrutura de

evento.

ABSTRACT: Object-Experiencer verbs include in their meaning a (psychological) mental state

that its internal argument gets as a result of a related cause event. Assuming the theoretical

framework of Distributed Morphology (HALLE; MARANTZ, 1993; MARANTZ, 1997, 2001),

I try to decompose such verbs in a syntactically represented event structure (RAMCHAND,

2003; PYLKKNEN, 2002; CUERVO, 2003; LIN, 2004; MARANTZ, 2007; HALE;

KEYSER, 1993; etc.). These verbs have certain syntactic and semantic properties: they allow

paraphrases involving nouns from which they are often morphologically derived: fear/cause

fear, worry/cause worry. It is possible that the root or base noun in such verbs denote

psychological states and that there is a syntactic and a semantic relationships established by a

morpheme (prefix), between the noun or root and the complement of the verb, its internal

argument. We argue that the morphological structure can give us some explanation about: (i)



how the psychological verbs select their arguments and how they are interpreted and (ii) what

relationship exists between the form of the verb and the event structure with which it is related.

KEYWORDS: psychological verbs; object experiencer; syntax; event structure.

!

Introduo!

! Os" verbos" psicolgicos" do" tipo" objeto5experienciador" (doravante" ObjExp)"denotam" um" estado" mental" (ou" psicolgico)" no" referente" de" seu" argumento"interno;" tradicionalmente," dizemos" que" o" argumento" interno" recebe" o" papel"temtico"de"experienciador."Esses"verbos" tm"recebido" tratamentos"diversos"por"apresentarem" propriedades" que" os" diferenciam" dos" demais" verbos" transitivos."Nossa" proposta" consiste" em" observar" propriedades" sintticas" e" semnticas" dos"verbos"psicolgicos"do"tipo"objeto5experienciador"utilizando"como"fundamentao"terica"a"Morfologia"Distribuda1."Nossa"intuio"de"falante"ser"nossa"fonte"para"a"observao"dos"dados"do"Portugus"do"Brasil."Uma" das" peculiaridades" apontadas" pela" literatura" para" verbos" que"descrevem" estados" psicolgicos" de" um" modo" geral" " a" alternncia" na" posio"sinttica" em" que" o" argumento" experienciador" ocorre," isto" ," o" ser" animado" que"experimenta"o"estado"mental" (ou"psicolgico)"pode"vir"ora"na"posio"de"sujeito,"ora"como"objeto"direto,"ora"como"objeto"indireto."Observem5se"os"exemplos:""(1)!"Joo"teme"a"presena"do"leo.""(2)!"A"tempestade"amedrontou"a"menina.""(3)!A"palestra"agradou"aos"participantes"do"evento."""Na"sentena"(1),"o"referente"do"sujeito"experimenta"um"estado"psicolgico"(temor"do"leo);"na"sentena"(2),"o"referente"do"objeto"direto""quem"experimenta"o"medo;"j"em"(3),""o"objeto"indireto"quem"se"agrada"com"a"palestra2.""Os" verbos" psicolgicos"ObjExp" podem" ser" associados" a" nomes" de" estados"mentais." Por" exemplo," amedrontar" (medo)," apavorar" (pavor)," atormentar"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1!Este" trabalho""um"resumo"da"minha"dissertao"de"mestrado,"defendida"em"2014."Gostaria"de"agradecer""Capes"que"financiou"a"minha"pesquisa"durante"o"mestrado"em"Lingustica,"e""UFRJ"(a"equipe"responsvel"pela"organizao"desta"revista)"que"me"cedeu"este"espao"de"discusso."2"Voltaremos,"aqui,"nossa"ateno"para"os"verbos"psicolgicos"do"tipo"objeto5experienciador,"sendo"este"um"objeto"direto,"como"no"exemplo"(2).""!



(tormento)," aterrorizar" (terror)," animar" (nimo)," etc." Tambm" " comum"permitirem"parfrases"de"frases"com"os"verbos"em"questo"envolvendo"os"nomes"correspondentes,"como"os"exemplos"a"seguir"mostram:""(4)!O"filme"apavorou"a"plateia.""(5)!O"filme"causou"pavor""plateia."""Isso" pode" ser" observado," tambm," na" estrutura" morfolgica" de" certos"verbos:"a)pavor)ar,!a)sust)ar,!a)terror)izar"etc.""A" proposta" deste" trabalho" " tentar" mostrar" possveis" relaes" entre" sua"morfologia" e" propriedades" sinttico5semnticas" apontadas" na" literatura."Tentaremos" estabelecer" uma" possvel" estrutura" de" eventos" associada" a" esta"morfologia." De" uma" estrutura" morfolgica" semelhante" " natural" que" haja"interpretao" e" comportamento" sinttico" semelhantes." No" entanto," procuramos"mostrar" que" uma" mesma" morfologia" pode" trazer" estruturas" morfossintticas"subjacentes" diferentes," e" consequentemente," acarretam" interpretao" e"comportamento"sinttico"diferentes."""As" abordagens" de" Idan" Landau" (2010)" e" Hale" e" Keyser" (1993;" 2002)"serviro" de" base" para" esta" proposta." De" Landau," aproveitaremos" a" ideia" de" o"experienciador" ser" visto" como" um" lugar" onde" se" d" ou" acontece" um" estado"psicolgico." De"Hale" e" Keyser" (1993," 2002)," a" ideia" de" que" um" prefixo" pode" ser"entendido"como"uma"preposio"incorporada"dentro"da"estrutura"de"uma"palavra."As"propostas"acima"sero"modificadas"e"adaptadas"para"o"arcabouo" terico"que"considera" possvel" haver" estruturas" subjacentes" distintas" para" uma" mesma"representao"morfofonolgica:"a"Morfologia"Distribuda.""1!! Apresentao!da!proposta!

! As"perguntas"que"nortearam"nosso"trabalho"foram:"(i) Como"os"verbos"psicolgicos"selecionam"seus"argumentos"e"como"eles"so"interpretados?""Baseados" na" proposta" de" Landau" (2010)," assumimos" que" o" objeto5experienciador" dos" verbos" psicolgicos" seja" interpretado" como" um" locativo3." Na"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3!No"trabalho"de"Landau"(2010),"o"experienciador""interpretado"como"um"lugar."Objetos"experienciadores"so,"de"fato,"PPs"locativos.!



sentena,"A!tempestade!amedrontou!a!menina,"uma"parfrase"possvel"envolve"um"nome"de"base"e"um"objeto"locativo:""A"tempestade"causou"medo"na"menina.!""" " " """""""""""""""""""""""""estrutura!locativa""

(ii) Que" relao" existe" (se" houver)" entre" a" morfologia" do" verbo" e" a" estrutura" de" evento"associada"a"ele?"""Verbos" psicolgicos" do" tipo" ObjExp" e" verbos" location/locatum" possuem"morfologia" semelhante" (prefixo" mais" nome" de" base)." " o" caso," por" exemplo," de"apavorar!!prefixo"a5"e"o"nome"de"base"pavor;"enraivecer!"prefixo"en5,"e"o"nome"raiva4;"etc." E"engarrafar" " prefixo" en5"mais" o" nome"de" base"garrafa;"acarpetar" "prefixo"a5,"nome"carpete;"etc.""Teorias" como" a" Morfologia" Distribuda" (HALLE," MARANTZ," 1993;"MARANTZ"1997," entre" outros)" assumem"a" existncia" de"uma" sintaxe"no" interior"das" palavras." Se" assumirmos" que" a"morfologia" dos" dois," que" " semelhante," est"indicando" a" mesma" estrutura" sinttica" subjacente," esperaramos" como"consequncia"que"os"dois"grupos"tivessem"o"mesmo"comportamento"sinttico."No"entanto,"isso"no""verdade."Uma" propriedade" sinttica" divergente" entre" os" verbos" psicolgicos" e" os"location/locatum" " a" possibilidade" de" construes" com" voz" passiva" em" todos" os"verbos"location/locatum:"(6)""Os"legumes"foram"encaixotados"(pelo"atendente).""(7)"O"prisioneiro"foi"acorrentado"na"(cadeia)."" " (8)""O"documento"foi"envelopado"(pelo"correio).""No"entanto,"em"muitos"verbos"psicolgicos"a"voz"passiva"fica"comprometida:!(9)""*A"me"foi"preocupada"pela"filha."(10)"*O"pai"foi"aborrecido"pelo"Joo."(11)*A"criana"foi"apavorada"pelos"morcegos."!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!4!E!um!sufixo!ec0!



Com" base" no" que" foi" descrito" acima," a" nossa" proposta" considera" a"possibilidade" de" haver" duas" estruturas" sintticas" subjacentes" para" os" verbos"psicolgicos"ObjExp,""representadas"abaixo:""

""No" esquema" arbreo" de" nmero" (12)," o" complemento" de" V" ser" uma"pequena"orao"(small"clause"5"SC)."O"DP"a"plateia""o"objeto5experienciador."Esse"P" " uma" preposio," que" atribui" caso" para" o" DP" (a" plateia)." O" prefixo" a/" se"incorpora"ao"nome"de"base" pavor."E"depois"dessa" incorporao," (a"+"pavor)" se"movem"para"a"posio"de"V,"formando"o"verbo"apavorar."V""um"verbalizador"com"semntica"estativa"(o"vezinho"BE"de"Harley"em"vrios"trabalhos)."""Sintaticamente," a" ideia""de"que"haja"uma"preposio"que" se" incorpora"ao"verbo" e" que" seleciona" e" atribui" caso" ao" objeto" experienciador." Dessa" relao" da"preposio" com" o" complemento," forma5se" uma" estrutura" locativa:" pavor! na!plateia,!por"exemplo."Assim,"o"objeto","de"fato,"indireto"e"o"caso"oblquo,"o"que"faz"com"que"a"passivizao"seja"impossvel"ou"marginal"(??"a"plateia"foi"apavorada"pelo"filme)."No"componente"morfolgico,"a"preposio"se"incorpora"ao"verbo"como"um"prefixo"e"vira"parte"do"verbo."E"a"preposio,"por"ser"incorporada"ao"verbo,"faz"com"que" na" morfologia" (Morphological! Structure)," o" caso" morfolgico" dos" verbos" do"tipo" objeto5experienciador" transitivos" diretos" (classe" 2" para" Landau" e" Belleti" &"Rizzi)" seja" acusativo," ainda" que," sintaticamente," o" caso" seja" oblquo" (segundo"LANDAU,"2010)."J"a"pronncia"ser"verbo!mais!complemento:"apavorar!a!plateia.""Para" alguns" verbos" psicolgicos" que" no" tm" leitura" psicolgica" (ver"Landau," 2010)," e," portanto," admitem" voz" passiva," como" por" exemplo," em" (a"multido"foi"acalmada"pelo"guarda),"proponho"em"(13)"uma"estrutura"semelhante""de"Hale"&"Keyser" (2002)"para"os"verbos"do" tipo" locatum," com"uma"preposio"indicando"mudana"de"posse."Conforme"j"mencionado,"temos"como"embasamento"



terico"a"Morfologia"Distribuda."De"Hale"&"Keyser"(1993,"2002)"adotamos"a"ideia"de" uma" estrutura" sinttica" interna" aos" itens" aqui" estudados" que" envolve" uma"preposio"realizada"por"um"prefixo.""importante"ressaltar"que"o"processo"que"faz"a" preposio" ocorrer" no" verbo" como"um"prefixo" " um"movimento"morfolgico" e"no" sinttico."Na"Morfologia"Distribuda," estrutura" sinttica" alimenta" a" estrutura"morfolgica.""Com"a"nossa"proposta," explicamos"por"que" certos" verbos"psicolgicos" so"estruturalmente" ambguos" e," por" isso," permitem" duas" leituras:" agentiva" e"psicolgica,"como""o"caso"do"verbo"acalmar.""A"ideia""de"que"haja"duas"estruturas"sintticas"subjacentes"diferentes"para"tratar"desses"verbos."Na"estrutura"sinttica"subjacente" estativa," o" experienciador" " visto" como" um" locativo" (ARAD," 1997;"LAUDAU," 2010)," introduzido" pela" preposio." Quando" o" verbo" tem" argumento"externo" agente," aceitar" a" passivizao," e," segundo" nossa" proposta," ter" uma"estrutura"sinttica"subjacente"como"a"dos"verbos"location/locatum"(exemplo"13).""Em" outras" palavras," uma" estrutura" morfolgica" pode" ter" duas" estruturas"sintticas"subjacentes"distintas."Assim,"mostramos"que"(1)"apesar"da"semelhana"morfolgica," verbos" location/locatum" e" verbos" psicolgicos" constituem" classes"distintas," e" (2)" a" leitura" psicolgica" do" verbo" no" decorre" da" existncia" de" um"argumento"experienciador,"no"sentido"discutido"neste"trabalho.""Consideraes!finais!"Nossa"pesquisa"teve"como"objeto"de"estudo"um"grupo"de"verbos"chamado"de"verbos"psicolgicos"do"tipo"Objeto5experienciador"e"a"estrutura"de"evento"que"supostamente"subjaz"a"eles."A"Morfologia"Distribuda"foi"a"teoria"usada"em"nossa"anlise."Procuramos"considerar"os"diversos"trabalhos"j"existentes"na"literatura,"e"acreditamos"que,"com"essa"abordagem,"nos"aproximamos"de"uma"explicao"para"as"questes"discutidas"anteriormente."""As"propostas"de"Landau"(2010)"e"Hale"e"Keyser"(1993,"2002)"fundamentam"o"tratamento"sinttico"dado"aos"verbos"psicolgicos"do"tipo"objeto5experienciador."Explicamos" diferentes" propriedades" desses" verbos," como"o" fato" de" alguns" terem"interpretao" ambgua" (agentiva" e" estativa)," mostrando" que" uma" mesma"morfologia" verbal" pode" estar" associada" a" duas" estruturas" sintticas" subjacentes,"



alm" de" certos" comportamentos" sintticos" especficos," como" a" resistncia" "passivizao"de"muitos"verbos"do"conjunto"analisado."""REFERNCIAS:!BELLETI,"Adriana"&"RIZZI,"Luigi."Psych"Verbs"and"Theta"Theory."Natural!Language!and!Linguistic!Theory,"6,"p."2915352,"1988."BOUCHARD," Denis." The! semantics! of! syntax:! A! minimalist! approach! to! grammar."Chicago:"University"of"Chicago"Press."1995"CANADO,"Mrcia." Uma" aplicao" da" Teoria" Generalizada" dos" Papis" Temticos:"verbos"psicolgicos."Revista!GEL."Nmero"Especial:"Em"memria"de"Carlos"Franchi."Eds."Altman"C.,"M."Hackerott"e"E."Viotti."So"Paulo:"Humanistas/Contexto,"2002"CANADO,"Marcia;"GODOY,"L."Representao"lexical"de"classes"verbais"do"PB."Alfa,"So"Paulo,"56"(1):"1095135,"2012"HALE," Kenneth;" KEYSER," Samuel" Jay." On" Argument" Structure" and" the" Lexical"Expression"of"Syntactic"Relations." In"Hale,"K."and"S." J."Keyser"eds.,"The!View!From!Building!20,"Cambridge:"the"MIT"Press,"535109,"1993"______________________________." Prolegomenon" to" a" Theory" of" Argument" Structure."Cambridge,"the"MIT"Press,"2002"HALLE,"M;"MARANTZ,"Alec."Some"Key"Features"od"Distributed"Morphology,"1994"HARLEY,"Heidi;"NOYER","Rolf."Distributed"Morphology."Glot!International,"Volume"4,"Issue"4,"april"1999"LANDAU,"Idan."The!locative!syntax!of!Experiencers.!Cambridge:"the"MIT"Press,"2010"LARSON,"Richard"K."On" the"Double"Object" Construction."Linguistic! Inquiry," 19," p."3355391,"1988"MARANTZ,"Alec"P."No"escape"from"syntax:"don't"try"morphological"analysis"in"the"privacy" of" your" own" lexicon," in" A.Dimitriadis," L." Siegel" et" al.," eds." University" of"Pennsylvania" Working" Papers" in" Linguistics," vol." 4.2," Proceedings" of" the" 21st"Annual"Penn"Linguistics"Colloquium,"p."2015225."1997."MEDEIROS," Alessandro" Boechat" de." Traos! Morfossintticos! e! Subespecificao!Morfolgica!na!Gramtica!do!Portugus:!Um!estudo!das!Formas!Participiais.!Tese"de"Doutorado,"UFRJ,"2008"PYLKKNEN,"Liina."Introducing!Arguments."Tese"de"doutorado,"MIT,"2002!

Gramtica)na)Teoria)Gerativa))Pollyanna)Pereira)de)Castro)!

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826

16!

Gramtica na Teoria Gerativa

O redobro de pronomes no crioulo guineense

Pollyanna Pereira de Castro

!

RESUMO:! Com! base! nos! pressupostos! tericos! da! Teoria! Gerativa! e! nos! dados!coletados!junto!a!um!falante!nativo!de!crioulo!dou!prosseguimento!!investigao!sobre! a!questo!do! redobro!de!pronomes!no! somente!nas! construes!A?barra,!como! tambm! nas! oraes! subordinadas.! Alm! dessas! questes! tambm! estou!interessada! em! outros! fatos! gramaticais! da! lngua! que! merecem! investigao,!como!a!constituio!interna!do!Sintagma!Complementizador!(CP)!e!as!construes!traduzidas!como!passivas!que!no!possuem!caractersticas!gramaticais!de!passivas!em!outras!lnguas!naturais.!!PALAVRAS,CHAVE:/redobro!de!pronomes;!Marcao!Excepcional!para!Caso!(ECM);!CP!cindido;!voz!passiva!/

ABSTRACT:/Based!on!Generative!Grammar!and!on!the!data!collected!from!a!native!speaker! of! Guinea?Bissau! Creole,! I! intend! to! continue! the! research! on! Pronoun!Doubling,! not! only! in! A?bar! constructions! but! also! in! Subordinate! Clauses.! In!addition,! Im! also! interested! in! some! other! grammatical! phenomena! of! the!language,! such!as! the! internal! structure!of!CP!and! the! sentences! that! are!usually!translated!as!passives,!but!do!not!have!the!grammatical!features!found!on!passive!constructions!in!other!natural!languages.!KEYWORDS:/pronoun!doubling;!Exceptional!Case!Marking!(ECM);!split!CP;!passive!voice!/

/

/

/

/

/

/



17!

Introduo/A! lngua! crioula! de! Guin?Bissau! (doravante! CG)! apesar! de! j! estar! bem!descrita!por!Couto!(1994),!sob!uma!tica!estruturalista,!apresenta!vrios!aspectos!gramaticais! interessantes! dos! pontos! de! vista! descritivo! e! terico! que! ainda!precisam! ser! investigados.! Dentre! esses! aspectos,! podemos! citar:! o! redobro! de!pronomes! em! estruturas! A?barra! e! em! oraes! subordinadas! e! as! construes!traduzidas!como!passivas.!!Na! minha! pesquisa! de! Mestrado,! descrevi! e! investiguei! o! estatuto! das!construes!de!redobro!de!sujeito!e!de!objeto!em!vrios!tipos!de!interrogativas,!de!construes! de! tpico! e! de! foco.! Esta! pesquisa! teve! inicialmente! uma! natureza!descritiva! e! focalizou! a! constituio! interna! do! CP,! ! luz! das! projees!estabelecidas! pelo! projeto! cartogrfico! de! Rizzi! (1997,! 2004).! Percebi! que! o!redobro!de!pronomes!pode!ser!obrigatrio,!opcional!ou!bloqueado,!dependendo!da!estrutura!A?barra!envolvida.!!obrigatrio!na!topicalizao!do!sujeito!e!do!objeto!direto.! No! ! permitido! nas! interrogativas! de! sujeito! e! de! objeto! direto! e! nas!clivadas!de!sujeito.!!opcional!na!interrogativa!e!na!topicalizao!de!objeto!indireto!e! nas! clivadas! de! objeto! direto! e! indireto.! Esses! diferentes! comportamentos! dos!pronomes! resumptivos! me! levou! a! afirmar! que! h! nessa! lngua! construes! A?barra?! interrogativa,! tpico! e! clivada! (foco)?! que! so! geradas! por! movimento!sinttico! e! outras! geradas!na! base.!Utilizando! testes! com! ilhas! sintticas,! propus!que!algumas!estruturas!A?barra!no!envolvem!movimento.!Ainda!nessa!pesquisa,!foi!possvel! fornecer!evidncias!para!a!existncia!de!quatro!posies!na!periferia!esquerda!do!CG:!fora,!tpico!alto,!foco,!tpico!baixo!e!finitude.!Com! base! nos! pressupostos! tericos! da! Teoria! Gerativa! e! nos! dados!coletados! junto! a! um! falante! nativo! de! CG,! da! etnia! pepel,! Eliseu,! aluno! da!Faculdade! de! Letras! da! UFRJ,! dou! prosseguimento! com! a! investigao! sobre! a!questo!do!redobro!de!pronomes.!Existem!na! literatura!propostas!de!anlise!que!identificam! diferentes! tipos! de! resumptivos.! McCloskey! (2006)! (apud! ASUDEH,!2007),! por! exemplo,! sugere! a! existncia! de! trs! tipos! de! resumptivos:! os!pronominais! gerados! na! base,! os! spell)outs! de! vestgios! e! os! usados! para!processamento! sem! funo! gramatical.! Sendo! assim,! um! dos! meus!questionamentos!!saber!quais!destes!tipos!de!resumptivos!seriam!representados!em!quais! construes!da! lngua?!Nas! construes! traduzidas!no!Portugus! como!



18!

de!controle!de!objeto!e!de!Marcao!Excepcional!para!Caso! (ECM),!o! redobro!de!pronomes! tambm! pode! ser! obrigatrio,! opcional! ou! bloqueado.! Ento,! haveria!uma! correlao! entre! a! manifestao! do! redobro! nessas! estruturas! e! nas!construes!A?barra?!!Alm! dessas! questes! tambm! estou! interessada! em! outros! fatos!gramaticais!da!lngua!que!merecem!investigao,!como!as!construes!traduzidas!como! passivas! que! se! assemelham! ! voz! inversa! e! o! estatuto! informacional! das!projees!de!tpico!!direita!e!!esquerda!de!Foco.!Que!tipos!de!tpicos!abrigam!as!projees!de!TopP!alta!e!baixa?!!A! seguir! sero! apresentadas! as! questes! que! constituem! o! tema! de!investigao!do!presente!projeto./1/ A/marcao/de/Caso/em/oraes/subordinadas/! No!CG,!no!h! flexes!nos!verbos!e! tampouco!marcas!de!caso!morfolgico!nos!DPs.! Sendo! assim,! ! difcil! identificar! se!uma!orao! subordinada! ! finita! ou!infinitiva.!Porm,!atravs!das!formas!pronominais,!podem?se!identificar!as!oraes!subordinadas!infinitivas.!!1.1/ O/redobro/nas/construes/subordinadas:/ECM/ou/controle/de/objeto?!! Nas! oraes! de! controle! de! objeto,! o! objeto! da! orao! principal! ! o!antecedente!do!sujeito!PRO!da!orao!subordinada.!Em!CG,!contudo,!verbos!como!fala! dizer! e! pidi! pedir! expressam! fonologicamente! tanto! o! objeto! quanto! o!sujeito!da!orao!subordinada.!Os!complementos!desses!verbos!so! introduzidos!por!meio!do!complementizador!pa!,!conforme!indicam!os!exemplos:!1.! !Bu!!!!!fala?n!!!!!!pa////n!!bai!kasa!!!!!!!!!!!!!!!!!!! voc!!dizer?me!para!eu!ir!!!casa!! !!!!! Voc!me!disse!para!eu!ir!(para)!casa!!! !2.!! I!!!!!pidi?n//////pa!!!!!n//studa!!!!ku!!!!el!! !!!!!! Ele!pedir?me!para!eu!estudar!com!ele!! !!!!! Ele!me!pediu!para!estudar!com!ele!!/ Verbos! como!manda! "mandar"! e! fasi! "fazer"! atribuem! caso! acusativo! ao!argumento! externo!da!orao! subordinada,! isto! ! visto!pelo! fato!de!que!o! cltico!acusativo!agregado!ao!verbo!principal!!obrigatrio!em!tais!construes:!!!



19!

! !!3.!! El!!!i!!!!fasi?n!!!!!!!!kumpra!!!pon!! !!!!!!! ele!ele!fazer?me!comprar!!po!! !!!!!! Ele!me!fez!comprar!po!!!!!!!!!!!!! !!4.!! Nha!pape!manda?n!!!!!kumpra!pon!! !!!!!!! meu!pai!!!!mandar?me!comprar!po!! !!!!!! Meu!pai!mandou?me!comprar!po!!! Outra! possibilidade! de! expresso! dessas! construes! ! a! coocorrncia! do!sujeito! subordinado! com!o! cltico! acusativo.!Nesses! casos! tm?se! estruturas! com!aparente!redobro!de!cltico!! !!5.!! El!!i!!!!!fasi?n!!!!!n?kumpra!!!!pon!! !!!!!!! ele!ele!fazer?me!eu?comprar!po!! !!!!! !Ele!me!fez!eu!comprar!po!! !! !!6.!! Nha!!pape!manda?n/////n!!/!kumpra!!pon!! !!!!! meu!pai!!!!mandar?me!eu!!comprar!po!! !!!!! Meu!pai!me!mandou!comprar!po!!Se!o!cltico!acusativo!for!omitido,!a!sentena!torna?se!agramatical:!! !7.!! *El!!i!!!!!fasi!!!n?kumpra!!!!pon!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ele!ele!fazer!eu?comprar!po!!!!!!!!!!!!!!!!!!*Ele!me!fez!comprar!po!!! !8.! *!Nha!pape!manda!!n?kumpra!!!!pon!! !!!!!!!! !meu!pai!!!mandar!eu?comprar!po!! !!!!! !*Meu!pai!mandou?me!comprar!po!!! Acredito!que!as!construes!acima!so!do!tipo!ECM!pelos!seguintes!fatos:!(i)!tem!o!cltico!acusativo!obrigatrio!associado!ao!sujeito!da!orao!subordinada;!e!(ii)!o!sujeito!do!verbo!subordinado!em!forma!nominativa!(posio!pr?verbal)!!no!pode!ocorrer!sozinho,!sem!o!auxlio!do!cltico!acusativo.!! Sendo! assim,! pode?se! sugerir! que! verbos! como! manda! "mandar"! e! fasi!"fazer"! so! regentes! excepcionais! para! caso! e! atribuem! caso! acusativo! ao!argumento!externo!do!verbo!subordinado.!A!se!explica!a!ocorrncia!obrigatria!do!cltico!acusativo!agregado!ao!verbo!principal!e!a!excluso!da!expresso!do!sujeito!subordinado!sem!a!presena!do!cltico.!! Existe! um! problema! relacionado! a! tais! construes:! por! que! o! cltico!acusativo!e!o! sujeito!nominativo!podem!coocorrer.!A!minha!hiptese! inicial! !de!que! a! manifestao! do! sujeito! nominativo! seja! um! tipo! de! cpia! dos! traos! do!cltico!acusativo!que!!argumento!externo!do!verbo!subordinado.!!



20!

1.2// O/redobro/em/construes/A,barra/

/ As!interrogativas!de!sujeito!e!de!objeto!no!admitem!redobro:!!!!!9!a! Ke!!!!!!!ku!!!!!abo!!!!bu!!!!!!kume?!!!!!!!!!! o!que!!!que!!voc!!voc!!comer!!!!!!! !O!que!que!voc!comeu?!!!!!!!!!!!!!b.!! *Ke!!!!!!!!!ku!!!!abo!!bu!!!!!!!kume?l?!!!!!!!!!!!!!!10!a! !kin!!!!!!ku!!!kume!fijon?!!!!!!!!!!!!! !quem!que!comer!feijo!!!!!!!!!!!!!! Quem!que!comeu!o!feijo?!!!!!!!!! !!!!!!!!b.!! *!kin!!!!!ku!!!el/!!kume!fijon?!! !!!!!!!O! redobro! ! observado! nos! demais! tipos! ! de! ! estruturas! ! A?barra.! ! Em!!alguns!casos!!opcional.!Em!outros,!!obrigatrio:!!a) Redobro/opcional:/!!!!!!!!!As!interrogativas,!topicalizaes!e!clivadas!envolvendo!!!PPs!!!tm!!!redobro!!opcional:!11!a.! !Pa!!!!!kin!!!!!!ku!!!!bu!!!!da!!!libru!?! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! para!quem!que!voc!dar!livro!!!!!!!!!!! Para!quem!que!voc!deu!o!livro?!!!!!!!!!!!b.!! Pa!!!!!!kin!!!!ku!!!bu!!!!da!!!libru!!pa////el?! !!!!!!!!!!!!! para!!quem!que!2SG!dar!!livro!!para!3SG!!!!!!!!!!!! Para!quem!que!voc!deu!o!livro!para!ele?!!!!! !Em!(12),!a!palavra!interrogativa!no!!precedida!pela!preposio!e!tambm!pode!ser!redobrada!atravs!da!estratgia!de!abandono!de!preposio:!12!a.!!! kin!!!!!!ku!!!bu!!!!!da!!!libru?! !!!!!!!! quem!que!voc!dar!livro!!!!!!!!!!!! (Para)!quem!que!voc!deu!o!livro?!!!! !!!!!!!b.// kin!!////ku!!!bu!!!!!da!!!libru!pa!!!!el?! !!!!!!!!!!!!! quem!que!voc!dar!livro!para!ele!!!!!!!!!!!! (Para)!quem!que!voc!deu!o!livro!para!ele?!!!! Essas!mesmas!estratgias!so!observadas!nas!relativas!do!CG:!13!a.!! Jon!!!kunsi!!!!!!!!!badjuda!!!!ku!!!!Paulo!!d!!!!!anel?!!!!!!!!!!!! Joo!conhecer!!moa!!!!!!!!que!!!Paulo!!dar!!!anel!!!!!!!!!! !Joo!conheceu!a!moa!que!o!Paulo!deu!anel!!!!!!!!b.! !Jon!!!kunsi!!!!!!!!/badjuda//ku!!!!!Paulo!!d!!!!!anel!!!pa!!!!el!?!!!!!!!!!! !Joo!conhecer!moa!!!!!!!!que!!Paulo!!dar!!!!anel!!para!ela!!!!!!!!! !Joo!conheceu!a!moa!que!o!Paulo!deu!anel!para!ela!



21!

!Observando!esses!exemplos,!pode?se!inquirir!sobre!como!se!d!a!derivao!de! estruturas! sem! a! preposio,! como! em! (12)! e! (13).! No! parecem! envolver!movimento.!Alm!disso,! em!casos! como! (11b),!qual! seria!o! estatuto!do!pronome!redobrado:! pronome! resumptivo! gerado! na! base! ou! expresso! de! traos! do!vestgio/!cpia!do!constituinte!movido?!!!b) Redobro/obrigatrio:/! As!construes!de!tpico!de!sujeito!e!de!objeto!exigem!redobro.!A!ausncia!do!pronome!gera!agramaticalidade:!!14!a.! Bu!!telefoni,!!Maria!da?n!!!!!!!!!!el! ! !!!!!!!!!!!! seu!telefone!Maria!dar?me!!!!!ele!!!!!!!! O!seu!telefone,!a!Maria!me!deu!ele!!!!!!!!!b.!! *Bu!telefoni,!Maria!da?n!!!!!!!!!!O!exemplo!acima!suscita!duas!questes.!A!primeira!!sobre!o!porqu!de!o!!redobro! ser! obrigatrio.! E! a! segunda! ! a! respeito! de! qual! posio! na! periferia!esquerda!esse!tpico!que!exige!redobro!est!associado.!!!

2/ As/construes/passivas//

/ !!!!!!!No! CG,! as! construes! passivas! so! construdas! por! meio! do! sufixo! du!(particpio)!acrescentado!ao!verbo!principal.!!!!!!!!!15!a.!! Ami!n?fasi!!!!!!!sestas!!!!!!!!!!!!! eu!!!!!eu?fazer!cestas!!!!!!!!!!!! Eu!fiz!cestas!!! !!!!!!b.! Sestas!i!!!!!!fasidu/pa!!!mi.!!!!!!!!!!!!! cestas!ser!!feito!!!por!mim!!!!!!!!!! As!cestas!so!feitas!por!mim!!Os! exemplos! (15a)! e! (15b)! so! tidos! como! sentena! ativa! e! passiva,!respectivamente.!A!sentena!ativa!!sempre!com!um!verbo!transitivo!que!licencia!um! sujeito! e! um! objeto! direto! que! ser! o! sujeito! da! sentena! passiva.! Agora,!observe!o!exemplo!a!seguir:!!!



22!

!16.! !Jon//iasadu!!!!bulu!!!!!!!!! Joo!assado!!!bolo!!!!!!! O!bolo!foi!assado!por!Joo!!Est!claro!aqui!que!a!construo! traduzida!como!passiva!no!exemplo!(16)!no!tem!caracterstica!de!passiva,!mas!parece!ser!voz!inversa,!porque!a!funo!de!agente!no!se!encontra!no!caso!oblquo!como!em!(15b)!e!continua!na!posio!de!sujeito.!!3/ Projees/na/periferia/esquerda/

/ H! vrias! projees! na! periferia! esquerda! do! CG! para! diferentes! tipos! de!tpicos.!Esses!elementos!deslocados!ocorrem!!esquerda!e/ou!!direita!da!palavra!interrogativa!que!se!encontra!em!Foco:!!17.!! [TopP!Abo,[TopP!na!festa,![FocP!kin![FinP!ku![IP!bu!!!!!!odja?]]]]]!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Voc!!!!!!!!!!!!na!festa!!!!!!!!!!!!quem!!!!!!!que!!!!voc!!!ver!!!!!!!!!!!!!!!!!!Voc,!na!festa,!quem!que!voc!viu?!! 18.!! [TopP!Abo![FocP!ke![TopP!sempri![TopP!na!merkadu![FinP!ku![IP!bu!ta!kumpra?!]]]]]]!!!!!!!!!!!!!!!!Voc,!o!que,!sempre,!no!mercado,!que!voc!compra?!!Uma! das! questes! levantadas! ! sobre! os! tipos! de! tpicos! que! essas!projees!apresentam.!Frascarelli! (2012)!sugere!que!os! tpicos!ocupem!posies!especficas! de! acordo! com! suas! propriedades! discursivas.! Assim,! a! autora!apresenta!a!seguinte!hierarquia!para!a!periferia!esquerda:!19.! [ForceP![ShiftP![ContrP![!IntP![FocP![FamP*![FinP![IP]]]]]]]]!!A! posio! ShiftP! seria! para! o! tpico! mais! alto! (Aboutness)Topic)! que!abrigaria! elementos! novos! ou! reintroduzidos! no! discurso! e! FamP,! para! o! tpico!mais!baixo!(Familiar!Topics)!que!constituiria!em!uma!informao!j!dada.!!Consideraes/finais/! O! CG!no! admite! redobro!de! pronomes!nas! interrogativas! de! sujeito! e! de!objeto.!O!redobro!!observado!nos!demais!tipos!de!estruturas!A?barra.!Em!alguns!caso! ! opcional,! como! nas! interrogativas,! relativas,! topicalizaes! e! clivadas!



23!

envolvendo! PPs.! Em! outros,! ! obrigatrio,! como! nas! construes! de! tpico! de!sujeito!e!de!objeto,!visto!que!a!ausncia!do!pronome!gera!agramaticalidade.!! As!oraes!do!CG!que!envolvem!verbos!do!tipo!ECM,!apresentam!o!seguinte!padro:! sujeito! subordinado! no! caso! acusativo! e! sujeito! subordinado! redobrado!(casos!nominativo!e!acusativo)!na!presena!de!complementizador.!As!construes!com! controle! de! objeto! tambm! permitem! que! tanto! o! objeto! quanto! o! sujeito!subordinado!sejam!expressos.!Os!dados!evidenciam!a!ocorrncia!de!dois!tpicos!altos,!!esquerda!de!FocP!e!de!dois!tpicos!baixos,!!direita!de!FocP.! Isso!significa!que!a!periferia!esquerda!pode!ser!ainda!mais!complexa!do!que!como!proposto!por!Rizzi.!!Essas! e! outras! questes! relacionadas! ! atribuio! de! caso! nas! oraes!subordinadas,! redobro! obrigatrio,! passivas! sem! o! agente! no! caso! oblquo! e! o!estatuto! discursivo! dos! sintagmas! ! esquerda! ou! ! direita! de! foco! ainda! esto!sendo!investigadas.!!!REFERNCIAS:/ALEXANDRE,! Nlia.! Uma! anlise! de! CP! no! expandido! para! o! sistema! de!complementadores! do! Crioulo! de! Cabo! Verde.! In:! Textos! Seleccionados! do! XXV!ENAPL.!Lisboa:!Colibri,!2009.!ASUDEH,!Ash.! Three! kinds! of! resumption.!Resumptive! pronouns! at! the! interfaces.!ICS!&!SLALS,!Carleton!University,!2007.!COUTO,! Hildo! Honrio.! O! crioulo! portugus! da! Guin)Bissau.! Hamburg:! Buske,!1994.!FRASCARELLI,!Mara.!The!interpretation!of!discourse!categories:!cartography!for!a!crash?proof!syntax.!Enjoy!linguistics!!Papers!offered!to!Luigi!Rizzi!on!the!occasion!of!his!60thbirthday,!2012.!MCCLOSKEY,!James.!Resumption.!In:!EVERAET,!M.;!VAN!RIEMSDIJK,!H.!(eds.)!The!Blackwell!Companion!to!Syntax,!94?117.!Oxford:!Blackwell,!2006.!RIZZI,! Luigi.! The! fine! structure! of! the! left! periphery.! In:! HAEGEMAN,! L.! (ed.)!Elements!of!Grammar:!Dordretch,!Kluwer,!1997.!!!______________.! Locality! and! the! left! periphery.! IN:! Rizzi,! L! e! Belletti,! A! (eds)! .The!structure! of! CP! and! IP.! The! cartography! of! Syntactic! Structures.! Oxford,! Oxford!University!Press,!2004.!

Gramtica na Teoria Gerativa Jamille Vieira Soares

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 1, Outubro de 2014 ISSN 2358-6826 24#

Gramtica na Teoria Gerativa Estudo da fala conectada na

regio metropolitana do Rio de Janeiro

Jamille Vieira Soares

RESUMO: Este squib tem como tema o estudo da fala conectada na Regio Metropolitana do Rio de Janeiro. Tradicionalmente, este fenmeno denominado de sndi externo, pois a ocorrncia se d em fronteira de palavras. Dado o nmero de trabalhos com esse tema, achamos oportuno abordar esse assunto por uma outra perspectiva, no caso, uma anlise fontica experimental, a fim de tentar explicar e determinar quais fatores esto envolvidos na realizao do fenmeno, ou seja, o sndi voclico externo. Dentre os objetivos apresentados nesse artigo est, ainda, a comprovao da hiptese de o fenmeno no se limitar apenas queda de vogais tonas, como foi descrito em Souza (1979, 1981 e 1983), Bisol (1999). A abordagem fsica do fenmeno mostrou, portanto, que outras explicaes, fora do mbito da fonologia, podem ser oferecidas, trazendo no s evidncias recursividade prosdica, mas tambm colocando em perspectiva um campo frtil de discusses. PALAVRAS-CHAVE: dialeto carioca, sndi externo voclico, padres prosdicos.

ABSTRACT: This squib has as its theme the study of connected speech in the metropolitan area of Rio de Janeiro. Traditionally, this phenomenon is called external sandhi, since the occurrence takes place in border words. Given the number of works with this theme, we thought appropriate to address this issue from another perspective, in this case, an experimental phonetics analysis in order to try to explain and determine which factors are involved in making the phenomenon, that is, the external vowel sandhi. Among the objectives presented in this article is also proof of the hypothesis of the phenomenon is not limited only to the fall of unstressed vowels, as described in Souza (1979, 1981 and 1983), Bisol (1999). The physical approach of the phenomenon showed, therefore, that other explanations, other than for phonology, may be offered, bringing not only the prosodic evidence recursion, as putting into perspective a fertile field of discussions.

KEYWORDS: Rio dialect, vowel external sandhi, prosodic patterns.

###



Introduo*O# estudo# descrito# neste# artigo# trata# da# fala# conectada# na# Regio#Metropolitana# do# Rio# de# Janeiro.# Procurou;se# descrever# o# fenmeno# conhecido#como# sndi# voclico# externo,# j# que# sua# ocorrncia# se# d# entre# duas# vogais# em#fronteiras# de# palavras.# Apresentamos# uma# proposta# atravs# de# uma# anlise# de#fontica# experimental,# dessa# forma# tentaremos# explicar# e# determinar# os# fatores#que#esto#envolvidos#na#realizao#do#fenmeno1.## vlido# observar# que,# embora# estejamos# delimitando# nosso# objeto# como#dialeto#carioca,#os#dados#coletados,#por#vezes,#englobam#municpios#do#entorno#do# Rio# de# Janeiro,# abarcando# a# regio,# geograficamente,# denominada# regio#metropolitana#do#Rio.#### Foi# testada# a# hiptese# de# o# fenmeno# no# se# limitar# apenas# # queda# de#vogais#tonas,#como#foi#descrito#em#outros#trabalhos.##Dessa#forma,#foram#revistos#no# s# o# fenmeno# em# si,# como# os# casos# problemticos# focalizados# por# SOUZA#(1978,#1981#e#1983),#atravs#de#uma#perspectiva#que#leve#em#conta#um#tratamento#fontico;acstico# dos# dados.# Para# tanto,# recorremos# a# dois# programas# bsicos# #anlise:#Audacit*e*Praat*(BOERSMA,#WEENICK,#2013)2.*##1* Sobre*o*sndi*externo#Muitos# aspectos# do# Sndi# na# Lngua# Portuguesa# foram# abordados# por#Mattoso#Cmara#(1954),#principalmente#quando#ele#fala#sobre#vocbulo#fontico#e#fonolgico.#Ainda,#sobre#a#lngua#portuguesa,#o#autor#apresenta#em#linhas#gerais#o#que# acontece# em# ambiente# de# juntura# vocabular# quando# h# encontro# de# dois#vocbulos#terminados#e#iniciados#por#vogal#respectivamente.## Trabalhos#mais# recentes# trazem#algumas# variaes# em# torno#da# definio#de#sndi.#Cagliari#(2002:#105),#por#exemplo,#define#o#fenmeno#como:########################################################################### 1 Este squib baseado em minha dissertao de mestrado, defendida em 2014. 2 O Audacit foi utilizado para recortar gravaes com mais de vinte minutos de durao. J o PRAAT, alm de nos dar a possibilidade de ouvir as gravaes, nos deu uma anlise acstica dos dados, principalmente no que se refere aos formantes 1 e 2.

O# sndi# # um# fenmeno# que# ocorre# nas# fronteiras# de#palavras# (juntura#vocabular).#Consiste#na# transformao#de#estruturas# silbicas#nesse# contexto,# causada,# em#geral,# pela#queda# de# vogais# ou# pela# transformao# de# ditongos# ou#mesmo#pela#ocorrncia#peculiar#de#certos#sons.#



######J#Bisol#(1999#:#232),#numa#outra#perspectiva,#assim#define#o#fenmeno#do#sndi:######Souza#(1979,#1981#e#1983)#seguindo#princpios#de#Chomsky#e#Halle#(1968)#sobre# atribuio# cclica# de# graus# acento# # frase# apresentou# um# estudo# em# que#propunha#uma#interface#sintaxe/#fonologia,#e#no#apenas#descreveu#os#fenmenos,#como# procurou# explic;los# de# forma# em# que# fossem# observados# os# seguintes#contextos:# o# tamanho#do# sintagma,# pela# qualidade#da# vogal# e# pela# velocidade#de#fala.#Ainda#argumenta#que#a#ocorrncia#do#sndi#atinge#no#apenas#a#degeminao,#mas#tambm#a#eliso#de#vogais#diferentes#da#vogal#/a/#em#diferentes#contextos.#A#abordagem#de#Souza#(1979,1981,#1983)#ao#fenomeno#de#fala#conectada,#refere;se#a#distribuio# de# graus# de# acentos# nas# frases.# Segue# a# aplicao# dos# graus# de#tonicidade:##1a## Paulo#adora#uva##########1#########1#######1################################2#######1######################2#########3######1########1b## Paulo#adoruva#doce##################1#########1####1#######1#####################################2######1################################2####3######1#####################2#########3####4######1##Verificou;#se#que#a#eliso#da#vogal#tona#final#pode#ou#no#ocorrer#dependendo#do#peso#do#sintagma#em#que#se#insere#o#grupamento#fonolgico.# Um#trao#em#comum#entre#os#trabalhos#recentes##a#citao#a#trabalhos#de#Bisol# (1999# e# 2002)# em# torno# desse# tema.# A# referida# autora,# numa# perspectiva#variacionista,# se# detm,# com# base# em# pressupostos# da# Fonologia# Prosdica,# a#descrever# dois# processos# bsicos:# a# ressilabificao# e# a# queda# da# vogal# em#processo# de# degeminao# e# eliso,# recorrente# no# interior# de# diferentes#constituintes#;#slaba,#p#mtrico,#palavra#fonolgica,#grupo#cltico,#frase#fonolgica,#frase#entonacional#e#enunciado#;#definidos#por#Nespor#e#Vogel#(1986).#

O# sndi# # referido,#de#modo#geral,# como#um# fenmeno#de#fontica# sinttica# que# registra# alteraes# fonticas#ocasionadas#por#contato#de#formas#livres,#trasformando;as#em#formas#presas.##



2* Sndi*voclico:*uma*abordagem*fontica*# A#opo#por#um#tratamento#acstico;fontico#pretendia#revelar,#na#verdade,#os# traos# caractersticos#das#vogais#que# se#encontram#no#processo#de# juntura.##A#abordagem# que# apresentamos# a# seguir# baseia;se# na# anlise# dos# formantes# das#vogais#em#causa,#a#fim#de#comprovar#a#queda#da#vogal#/u/e##da#vogal#/a/.#### O# corpus' da# pesquisa# conta# com# entrevistas,# leituras# de# frases# pr;selecionadas,#gravaes#de#programas#de#televiso.###Ambientes*analisados**

#*consultores* Localidade* Tempo*de*gravao*

Modo*de*gravao*

Fala*controlada*

10# Nova#Iguau#e#Zona#Sul#do#Rio#de#Janeiro# Aprox.#30#min.# Gravador#Sony#e#PRAAT#Fala*

espontnea*6# Nova#Iguau#e#Zona#Sul#do#Rio#de#Janeiro# Aprox.#2h#e#30#min.# Gravador#e#PRAAT#

Leitura*de*texto3*

3# Nova#Iguau# Aprox.#15#min.# PRAAT#Tabela*1:#Descrio#do#Corpus'##A#metodologia# utilizada# para# anlise# deste# corpus# foi# distribuir# as# sentenas#por# grupos:# O# comportamento# da# vogal# /a/# nos# ambientes# # [v#v]# e[v#v]4;# o#comportamento#da#vogal#/u/#nos#mesmos#ambientes.##Para# uma# anlise# um# pouco# mais# apurada# contou;se# com# o# auxlio# de# dois#

softwares,# Audacity# e# PRAAT,# que# so# usados# muitas# vezes# como# editores# e# ou#gravadores#de#udios#em#geral.**

3* A*anlise**#O# trabalho# desenvolvido# enfocou# dados# de# diferente# natureza,# /a/,# e# /u/# em#ambientes# tonos# e# tnicos,# buscando# verificar# se# a# abrangncia# do# sndi# no#dialeto# carioca# se# d# como# descrito# em# Souza# (1979,# 1981# e# 1983)# a# fim# de#argumentar#a# favor#de#uma#ocorrncia#do#sndi#mais#estendida#do#que#dizem#as# 3 A leitura de texto descrita no corpus diferencia-se dos dados de fala controlada, pois so trabalhados contextos de enunciados maiores.

4#Os#ambientes#representados#so#:#[v#v]#encontro#de#vogal#tona#em#fronteira#de#palavra#com#outra#vogal#tona#e#[v#v]encontro#de#tona#em#fronteira#de#palavra#com#outra#vogal#tnica.#.#



propostas# recentes,# no# mbito# da# Fonologia# Prosdica,# e# atestar# ainda# a#permanncia#do#fenmeno#na#lngua.## A# comprovao# da# manuteno# e# queda# da# vogal# parte# da# anlise# dos#valores#em#hertz#do#formante1#e#do#formante2.#A#razo#de#no#colocarmos#em#jogo#o#formante1,#que#assenta#em#estreita#proximidade#as#vogais#/u/#e#/i/,#se##deve#ao#fato#de#o#formante#2#corresponder##posio#horizontal#da#lngua,#e#o#formante#1#corresponder##altura.##A#tabela5#na#qual#baseamos#nossos#dados##a#seguinte:##

## # ######'Tabela*2:#valores#em#hertz#dos#formantes#1#e#2#das#vogais####Passemos#aos#exemplos#analisados#no#PRAAT#em#que#so#atestados#os#formantes#encontrados#em#ambiente#de#juntura#vocabular.## 1# #Entra#pra#uma#espcie#de#clube.#######################onde*a*vogal*/a/*cai################### # ##Pruma#######################################################consultor:#sexo#feminino##

5# Cf: Siqueira, B.P.S e Faria, J. A. de: Caractersticas dos sons das vogais do portugus falado no Brasil. Texto obtido on line, em verso pdf, e sem dados de referncia, tais como local de publicao e sites especficos.



Time (s)

Form

ant f

reque

ncy (

Hz)

2.555 3.5120

1000

2000

3000

4000

50002.967717772.97507767

Pra uma espcie de clube( fala espontnea)

Formante 1: 479.3 Formante 2: 1255.7'

Figura*1*:#Espectograma#para#o#dado##de#fala#espontnea#Entra#pra#uma#espcie#de#clube6##Sobre# a#queda#da# vogal# /a/,# no#h#dvidas,# e# todos#os# trabalhos# sobre#o#sndi# recortam#para# o# /a/# o#mesmo# comportamento.# No# dialeto# carioca,# porm,#podemos#comprovar#que#a#vogal#/u/,#diferente#dos#referidos#trabalhos,#apresenta#comportamento#muito#prximo#ao#da#vogal#/a/.#Logo,#vamos#nos#deter#a#ilustrar#a#queda#da#vogal#/u/,#que#vai#alm#do#processo#de#degeminao.##2# Preciso#do#clculo#exato.############################Onde*a*vogal*[u]*sofre*queda###############################calculexato########################Consultor:#sexo#masculino##

# # Time (s)

Form

ant fre

quency

(Hz)

4.687 6.0440

1000

2000

3000

4000

50005.625019615.66287831

Preciso do clculo exato (fala espontnea)

Formante 1: 523.1 Formante 2: 1209.4'

Figura*2:#Espectograma#para#o#dado#de#fala#espontnea#preciso#do#clculo#exato##3## As#passeatas#parecem#um#ato#ensaiado.############Onde*a*vogal*[u]*cai###########################################################ati)saiado#####################Consultor#:#sexo#feminino# ## 6 As linhas pontilhadas verticais representam o ambiente em que se realizou o fenomeno de sndi, e ainda, no rodap da ilustrao encontra-se o nmero em Hertz dos formantes analisados.



Time (s)

Forma

nt freq

uency

(Hz)

0.2807 1.2270

1000

2000

3000

4000

50000.6023679340.664278502

ato ensaiado (leitura de texto)

formante 1: 572.6 formante 2: 1366.3'

Figura**3:#Espectograma#para#o#dado#de#leitura#de#texto##as#passeatas#parecem#um#ato#ensaiado## 4# #Roberto#adora#andar#de#skate.#############Onde*a*vogal*[u]*cai**#################################################### # ##robertadora###############################################Consultor:#sexo#feminino##

########## Time (s)

Forma

nt freq

uency

(Hz)

0.4617 1.010

1000

2000

3000

4000

50000.8048994970.86717957

formante 1: 834.6

roberto adora(leitura de texto)

formante 2: 1305.6'

Figura*4:#Espectograma#para#o#dado#de#fala#espontnea#roberto#adora#andar#de#skate## 5# #amo#esse#bairro###############################onde*a*vogal*/u/*sofre*queda**amesse************************************Consultor#:#sexo#feminino###

Time (s)

Form

ant fre

quenc

y (Hz

)

0.01431 0.84790

1000

2000

3000

4000

50000.292534820.320840872

untitledAmo esse bairro ( fala espontnea)

Formante 1: 456.3 Formante 2: 1848.5 #Figura*5*:##Espectograma#para#o#dado#de#fala#espontnea##amo#esse#bairro##Ao#observarmos#os#exemplos#acima,#atestamos#que#tanto#a#vogal#/a/#quanto#a#vogal# /u/# sofrem#queda#em#um#mesmo#ambiente,# ou# seja,# verificou;se# #que#no#grupamento#fonolgico#no#qual#ocorre#a#contiguidade#de#vogais#distintas,#a#eliso#



da#vogal#tona#final#pode#ou#no#ocorrer#dependendo#do#peso#do#sintagma#em#que#se#insere#o#grupamento#fonolgico.##Diferente# da# vogal# /a/,# a# queda# do# /u/# #mais# esparsa,# porm,# quando# a#mesma#ocorre,# #constatamos#que#a#vogal#cai#nos#mesmos#ambientes#em#que#cai#a#vogal# /a/,# # ou# seja,# atesta;se,# aqui,# no#dialeto# em#estudo,# um# comportamento#do#/u/#diferente#do#que#se#prope#em#outros#trabalhos#sobre#o#sndi.##Consideraes*Finais#A#anlise#fsica#do#fenmeno#de#Sndi,#atravs#dos#dados#coletados,#buscou#comprovar# tanto#a#queda#dos# segmentos,# ao#analisarmos#os# formantes,#quanto#o#fator#que#estaria#condicionando#a#queda#ou#a#manuteno#dos#segmentos.#Constatou;se# que# o# comportamento# das# vogais# /a/# e# /u/# # semelhante,#como#que#se#havia#previsto#em#Souza#(1978,#1981,#1983).#Embora# tenham# sido# nossas# estratgias# de# anlise# diferentes,# podemos#reafirmar,# para# a# ocorrncia# do# sndi# no# dialeto# em# estudo,# certos# dados:# o#comportamento#semelhante#das#vogais#/a/#e#/u/.#A#explicao#para#esse#fato,#dada#por#Souza,#se#baseou#na#proximidade#dos#valores#do#segundo#formante#das#vogais#/a/#e#/u/,#pois,#dado#o#fato#de#os#graus#de#constrio#de#a#e#u#serem#relativamente#equivalentes,#j#que#o#grau#de#constrio#na#realizao#do#a##bem#pequeno,#quase#igual#ao#de#u,#isto#seria#acarretado#pela#proximidade#do#segundo#formante#dessas#vogais:#o#segundo#formante##o#mais#importante#na#caracterizao#das#vogais;#este#formante# aumenta# a# frequncia# da# vogal# se# o# ponto# de# constrio# avana# para#frente#da#boca#e#se#a#abertura#da#boca#for#cada#vez#maior.##Alm#dessa#explicao,#a#proximidade#entre#essas#vogais#est# tambm#nos#graus# de# intensidade:# as# vogais# /a/# e# /u/# contam# com# 24dbs,# a# vogal# /e/,# com#23dbs# e# a# vogal# /i/,# com# 22.# Talvez# esteja# nesses# valores# o# fato# de# a# queda# das#vogais#/a/#e#/u/#acontecer#nos#mesmos#contextos#.### Por#fim,#conclumos#que#o#sndi#no#s#atinge#processos#de#degeminao#e#eliso#das#vogais#/a/e#/u/,#nos#ambientes#de#juntura#de#duas#vogais#tonas,#ou#de#vogal#tona#seguida#de#vogal#tnica,#como#se#mantm#como#fenmeno#constante#na#lngua.##



REFERNCIAS*:#ABAURRE,#M.# B.#M.# Elementos# para# uma# investigao# instrumental# das# relaes#entre#padres#rtmicos#e#processos#fonolgicos#do#portugus#brasileiro.#Campinas,#SP:#Editora#Unicamp,##Cadernos#de#Estudos#Lingusticos,#v,10,#1986##BISOL,# L.# Os# constituintes# prosdicos.# Introduo# a# estudos# de# fonologia# do#portugus#brasileiro.#Porto#Alegre,#RS:#EDIPUCRS,#1999#CAGLIARI,# Luiz# Carlos.# Anlise' fonolgica:' introduo' a' teoria' e' ' prtica,' com'especial'destaque'para'o'modelo'fonmico#;#Campinas,SP:#Mercado#de#letras,#2002####CMARA# JR,# J.# Mattoso.# Estrutura' da' Lngua' portuguesa.# 41# Ed.# Petrpolis,# RJ,#Vozes,#2008.#CHOMSKY,#N.#HALLE,#M.#The#sound#pattern#of#English.#New#York:#Harper#Row#eds,#1968####SOUZA,#T.#C.#C.#de.##O#sndi#externo#no#dialeto#carioca.#Dissertao#de#mestrado#(indito).#UFRJ,#1979.#___.#Sndi#Voclico#em#portugus:#homonmia#e#opacidade.#Anais#do#IV#Congresso#Nacional#de#Lingustica,#PUCRJ.#,#v.IV,#p.19#;#30,#1981.#___.#Das#mudanas#morfofonmicas#em#portugus.#Ensaios#de#Lingustica#9,#188;207,#UFMG,#1983.##Recursos*digitais*online*:*BOERSMA,#Paul#;#WEENINK,#David.#Praat:*doing*phonetics*by*computer*[Computer*program].*Version#5.3.51,##

Modelos'Funcionais'Baseados'no'Uso''Flvia'Clemente'de'Souza'!

Revista Lingustica Rio, Volume 1, Nmero 2, Janeiro de 2015 ISSN 2358-6826 33!

Modelos Funcionais Baseados no Uso

Metfora e metonmia: estratgias discursivas nas construes das

manchetes jornalsticas Flvia Clemente de Souza

RESUMO: A partir da observao dos processos de metfora e metonmia nos ttulos das capas do jornal O Globo, em perspectiva diacrnica, abrangendo de 1930 a 2010, este estudo busca comprovar a hiptese de que estas construes no so utilizadas aleatoriamente, mas representam escolhas no-arbitrrias e so poderosos elementos de compreenso do texto jornalstico impresso. O trabalho aborda os conceitos tericos a partir da perspectiva dos principais autores que estudam metfora e metonmia, particularmente com suporte nas vises de Roman Jakobson e George Lakoff. PALAVRAS-CHAVE: metfora; discurso; jornalismo ABSTRACT: From the observation of metaphor and metonymy processes in the headlines of the O Globo Brazilian newspaper, in a diachronic perspective from 1930-2010, this paper seeks to prove the hypothesis that the constructions are not used randomly, but represent non- arbitrary choices and are powerful elements of understanding. This paper addresses the theoretical concepts from the perspective of the main authors studying metaphor and metonymy, particularly those formulated by Roman Jakobson and George Lakoff. KEYWORDS: metaphor; discourse; journalism



Introduo*

*! As! frequentes! metforas! e! metonmias! que! fazem! parte! do! universo! das!manchetes! dos! jornais! impressos! comprovam! seu! papel! relevante! para! a! edio!jornalstica.!Neste! trabalho,! aps!um!breve! resumo!dos! conceitos!utilizados!para!realizar! a! anlise,! pretendeBse! demonstrar,! atravs! de! exemplos,! como! se! do!algumas! das! escolhas! mais! prototpicas! feitas! pelos! jornalistas,! as! quais! se!enquadram!na! ideia!de!estratgias!discursivas!! termo!usado!aqui!para!realar!a!noBarbitrariedade!das!construes.!!! O!objeto!desta!anlise!so!os! jornais! impressos,!devido!!possibilidade!de!fazer!um!estudo!diacrnico,!pois!existem!exemplares!disponveis!ao! longo!de!um!intervalo!de!tempo!de!mais!de!um!sculo.!A!base!de!dados!!formada!pelas!capas!do!jornal!O*Globo,!impressas!entre!1930!e!2010.!A!amostragem!foi!selecionada!de!forma! aleatria.! Foram! coletados! todos! os! ttulos! da! capa! de! um! exemplar! por!dcada,!variando!o!ms!e!o!dia!da!semana!por!sorteio,!de!forma!a!garantir!que!o!corpus!no!seja!influenciado!pela!sazonalidade!ou!por!fatos!especficos!de!grande!impacto,!que!interferem!diretamente!no!contexto!das!edies.!!No! total,! 113! ttulos! foram! coletados.! Como! a! quantidade! no! pode! ser!considerada! representativa! para! anlise! estatstica,! os! processos! de! metfora! e!metonmia! existentes! foram! levados! em! considerao! qualitativamente.! A! ideia!central!!comprovar!que!ambos!os!processos!!metfora!e!metonmia!!so!usados!nas!manchetes!com!intencionalidade.!!1* Pressupostos*tericos*

* Para! analisar! as! manchetes! dos! jornais,! ser! utilizada! a! abordagem!construcional,! que! se! mostra! adequada! porque! possibilita! interpretar! as!manchetes! de! forma! esquemtica,! o! que! permite! ir! alm! da! anlise! somente! do!contedo!semnticoBpragmtico.!A!noo!de!construo!apresentada!se!baseia!em!Goldberg!(2006:18):!!construes'so'pareamentos'simblicos'especficos'de'forma'e' significado' e' podem' ter' qualquer' tamanho' ' de' uma' clusula' complexa' a' um'

afixo'.!Em!outras!palavras,!construes!so!as!unidades!bsicas!da!lngua.!Podem!



existir!no!nvel!da!clusula,!frases,!colocaes,!palavras!e!morfemas!!todos!podem!ser!analisados!pelo!modelo!construcional.!!Como!fio!condutor!da!anlise,!estaro!os!conceitos!de!metfora!e!metonmia!e! o! de! domnio! conceitual.! Lakoff! e! Johnson! (1980:3)! afirmam! que,! apesar! de! a!metfora! ser! considerada!um!recurso! retrico!ou!estilstico,! e,!por! conta!disso,! a!maior! parte! das! pessoas! a! perceberem! como! algo! que! ! possvel! viver! sem,! na!verdade,! os! processos!metafricos! penetram! no! diaBaBdia! da! nossa! vida,! no! s!atravs! da! linguagem,!mas! nos! pensamentos! e! aes.! Nosso! sistema! conceitual!ordinrio,! em! termos! do! que! ns! pensamos! e! fazemos,! ! fundamentalmente!metafrico!em!sua!natureza!(LAKOFF,!JOHNSON,!1980:3).!!Uma! ideia! central!na!abordagem!construcional! ! a! rede! [network].!A! rede!representa!uma!metfora!inserida!na!noo!de!domnios!conceituais,!desenvolvida!pelos!linguistas!cognitivos,!com!destaque!para!George!Lakoff!(1980,!1987),!a!partir!de!um!paralelo!com!a!forma!de!processamento!da!mente!humana,!que!no!se!d!de!forma! linear! e! nem! estruturada! em! tipos.! A! rede! seria,! portanto,! uma! forma! de!representar! teoricamente!o!raciocnio!por!analogia!e! traar!paralelos!com!outras!formas! de! processos! cognitivos! gerais! da! mente! humana,! tais! como! a! viso! e! a!audio.! Esses! domnios! formam! campos! conceituais! atravs! dos! quais!organizamos!nossos!pensamentos!e!a!linguagem.!Metforas!conceituais!integram!os!dois!domnios!conceituais!(por!exemplo,!ARGUMENT! is!WAR! integram! o! domnio! discusso! ao! domnio! guerra).! Desta!viso! de! Lakoff,! vrios! autores! desenvolvem! suas! teorias! ligando! metfora! e!cognio! e! sobre! os! domnios! conceituais,! o! mapeamento! e! o! destacamento! de!domnios.!! Mapeamento!metafrico!envolve!um!domnioBfonte!e!um!domnioBalvo...!O!mapeamento! ! tipicamente! parcial.! Ele!mapeia! a! estrutura! no! domnioBfonte! em! uma! estrutura! correspondente! no! domnioBalvo.! Um!mapeamento!metonmico!ocorre!dentro!de!um!nico!domnio!conceitual,!o!qual!!estruturado!por!um!ICM!(*modelo!cognitivo!idealizado).!(LAKOFF,!1987:114)!!A!viso!de!Heine!se!mostra!consonante!com!os!principais!tericos!!a!de!que!a!metfora!opera!no!eixo!paradigmtico,!se!d!por!analogia,!na!interBrelao!entre!domnios! conceituais,! e! envolve! implicaturas! convencionais.! Quando! atua! no!processo!de!gramaticalizao,!o!que!ocorre!!a!abstratizao.!Um!significado!literal!comea!a!ser!transferido!para!outros!domnios!menos!conceituais.!Comea!a!haver!



violao! das! regras! e! anomalias! semnticas! (por! exemplo,! um! verbo! de!movimento,!como!ir!no!requerer!mais!um!sujeito!humano).!Elementos!associados!ao! mundo! fsico! comeam! a! ser! usados! para! se! referir! a! conceitos! abstratos.!Costuma! trazer! caractersticas! de! ambiguidade! e! polissemia! porque! o! contexto!literal!ainda!est!presente.!!!!1.1 Metforas,*metonmias*e*os*jornais*

*A!partir!da!viso!da!construo!de!metforas!como!estratgias!discursivas,!nos! deparamos! com! uma! questo! conceitual! relevante.! Existe! uma! contradio!intrnseca! s! definies! de!metfora! e!metonmia,! conforme! foram! apresentadas!aqui.!EncaraBse!a!metfora!como! locus!da! inovao,!como!a!contiguidade,!como!a!transferncia! entre! domnios.! Isso! quer! dizer! que! a! metfora! seria,!hipoteticamente,!o!lugar!das!polissemias,!mais!sujeito!s!mltiplas!interpretaes!possveis.! J! a! metonmia! seria! o! locus' da! funo! referencial,! no! haveria! uma!transferncia! entre! domnios! e! as! ideias! seriam! transmitidas! de! forma! a! gerar!menos! possibilidades! de! interpretao.! Seria! o! lugar! da! parfrase.!No! entanto,! a!interpretao! dos! pesquisadores!mostra! que! pode! se! dar! o! oposto! do! ponto! de!vista! cognitivo:! Lakoff! coloca! as! metforas! como! o! nosso! equipamento! para! a!compreenso! do! mundo.! Para! o! autor,! elas! traduzem,! sintetizam,! explicam! o!mundo! ! nossa! volta,! transformam! conceitos! complexos! em! entidades! simples.!Fazem!parte!do!nosso!sistema!conceitual!e,!dessa! forma,!se!naturalizam.!Existem!na!lngua!e!so!usadas!todo!o!tempo,!sem!serem!percebidas.!J!a!metonmia,!por!se!tratar!de!uma!interpretao!de!uma!realidade!a!partir!de!um!referente,!se!mostra!mais!abstrata,!menos!direta,!d!menos!capacidade!de!compreenso.!Ou!seja,!para!ambos! os! processos,! temos! definies! que! parecem! antagnicas,! mas! que,! no!fundo,! no! se! contradizem,! porque! sua! anlise! deve! se! ancorar! em! seu!funcionamento.!Essa!ideia!!de!fato!adotada!pelos!jornais,!de!forma!intencional.!Est!previso!no!Manual!de!Redao!da!Folha!de!S.!Paulo!(1996)1!(e!de!outros!jornais),!como!o!uso!de!metforas!e!metonmias!deve!ocorrer!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1 Disponvel em: http://www1.folha.uol.com.br/folha/circulo/manual_texto_m.htm (acesso em 24/6/2014)



Metfora!B!Figura!de!linguagem!na!qual!a!significao!imediata!de!uma!palavra!!substituda!por!outra,!subentendendo!uma!relao!de! semelhana:! lbios! de! mel.! Pode* ser* til* para* tornar* um*texto*mais*didtico:!Placas!tectnicas!so!balsas!que!carregam!os!continentes!sobre!um!mar!de!rocha!incandescente.!Evite!metforas! desgastadas! pelo! uso! excessivo:! aurora! da! vida,!pgina! virada,! silncio! sepulcral,! o! presidente! prometeu! levar! a!nao! a! porto! seguro,! luz! no! fim! do! tnel.! Veja! cacoete! de!linguagem.!Metonmia! B! Figura! de! linguagem!que! consiste! em! substituir! um!termo!por!outro!com!base!em!contiguidade!semntica:!Ler! [uma!obra!de]!Machado!de!Assis;!Beber![o!contedo!de]!uma!garrafa.!Se*bem*usada,*pode*tornar*o*texto*mais*conciso.!(Manual!de!Redao!da!Folha!de!S.!Paulo,!1996,!grifo!nosso)!!

*

2.** Anlise*dos*dados*! Na! nossa! amostragem,! o! primeiro! ttulo! que! chamou! a! ateno! vem! da!dcada! de! 1930:! Abandonado' pela' esposa' que' desgraara,' abateuJa,' a' tiros,'covardemente!.!Neste!caso,!o!sujeito!nem!mesmo!aparece,!mas!a!metfora!!clara.!O! verbo! abater! encontraBse! no! domnio! blico! e! permite! vrias! leituras! a! partir!deste!domnio,!analisado!por!Lakoff!atravs!da!metfora!argument'is'war.!Lakoff!aponta! argument' como! domnioBfonte! e!war! como! domnioBalvo.! A! metfora! se!encontra!no!verbo,!mas!autoriza!a!leitura!do!sujeito!no!mesmo!sistema!conceitual.!!! Algumas!inferncias!que!podem!ser!feitas!a!partir!desse!domnio!so:!tratou!a!esposa!como!um!animal,!no!como!um!ser!humano;!existe!um!paralelo!entre!os!conceitos!caa/caador!e!vtima/agressor;!e!de!que!brigas!so!blicas.!Vale!ainda!lembrar! que! o! verbo! abater,! alm! de! fazer! parte! do! domnio! caa,! tambm! faz!parte! do! domnio! guerra,! o! que! refora! o! sentido! blico! que! o! jornal! quis! dar!(avies!de!guerra!so!abatidos,!os!msseis!abatem,!os!inimigos!so!abatidos).!!! Em! 1940,! encontramos! o! dado! As' proprias' machinas' se' encarregam' de'distribuir' a' correspondncia!.! Neste! caso,! temos! um! processo! claro! de!personificao,! que! se! d! no! verbo! escolhido! para! anunciar! o! que! as! novas!mquinas!dos!Correios! fazem:! se'encarregam.!Obviamente!que!as!mquinas! so!operadas!por!pessoas,!mas!o!interesse!do!jornal!!ressaltar!a!modernidade,!como!se! elas! funcionassem! sozinhas.! O! importante! a! ressaltar! aqui! ! que! o! sintagma!mquinas! poderia! acumular! traos! noBhumano! e! inanimado,! no! entanto,!percebeBse! claramente! que! se! apresenta! um! sujeito! agentivo! e! animado.! J! no!



ttulo! de! 1980,! Cebola' na' feira' chega' a' Cr$' 90' o' quilo! temos! o!mesmo! tipo! de!construo,!na!qual!o!sujeito!!prototpico!do!ponto!de!vista!sinttico.!No!entanto,!seus!traos!no!o!so!(noBhumano/inanimado).!No!existe!a!menor!possibilidade!de! a! cebola! ser! agente,! a! no! ser! por! autorizao! do! processo! verbal,! que! !determinante! na! escolha! dos! sujeitos.! Neste! caso,! o! verbo! chegar! j! possui! o!sentido!!convencionalizado!nos!dicionrios!!de!atingir,!o!que!sanciona!sujeitos!menos!animados,!o!que!pode!apontar!para!uma!interpretao!deste!sujeito!como!um! caso! de! metonmia.! Por! outro! lado,! nos! dois! exemplos,! tanto! o! verbo!encarregar!(Bse)!quanto!o!verbo!chegar!so!prototpicos!de!processos!materiais.!O!uso! do!pronome! reflexivo! aumenta!mais! ainda! a! sensao!de! personificao!das!mquinas,! que! assumem! vida! prpria,! no! se! fazendo! necessria! a! presena!humana.! A! explicao! de! Lakoff! sobre! a! facilidade! de! apreenso! de! sentidos!atravs!do!tipo!de!metfora!apresentada!como!personificao!fica!evidente.!J! os! processos! metonmicos! se! mostram! de! fato! mais! referenciais!:! Em!1930,! encontramos! De' novo' entra' a' lavoura' paulista' numa' phase' de' processos'officiaes'e'ardiloso,!no!qual!a'lavoura'paulista!representa!genericamente!todos!os!lavradores! ! paulistas.! Em! Pintados'os'bronzes'artisticos'da'Bibliotheca'Nacional,!tambm!da!dcada!de!30,!h!outra!metonmia,!especificamente!sindoque!(a!parte!pelo!todo).!Os'bronzes!se!referem!s!esttuas!de!bronze!da!fachada!do!prdio.!Em! 1950,! temos! Ameaado' de' ruidoso' esfacelamento' o' PSD.! Neste! caso,!temos!uma!metfora!continer,!que!transforma!algo!abstrato!!um!partido!poltico!! em! algo! concreto,! como! um! objeto.! Com! a! metfora,! ! possvel! usa

Documents

Revista Linguística Rio n2 2015