Situação de Aprendizagem de FILOSOFIA

Professora Coordenadora de Filosofia

Erica Frau

Título:

Beleza A experiência do prazer

e a busca da verdade.

Resumo da Atividade:

A presente situação de aprendizagem visa o desenvolvimento de uma aula com a utilização de imagens. A mesma possibilita uma reflexão filosófica sobre a experiência do prazer e a busca da verdade através da leitura de imagem.

A temática tratada visa o desenvolvimento do olhar para as obras de arte buscando a compreensão do belo e da verdade na sociedade contemporânea.

Níveis e Modalidades de Ensino:

Ensino Médio

Ano/Série de ensino:1º ano

Componente Curricular:

Filosofia

Temas e Conteúdos:

Arte – Ramo da estética que se ocupa dos problemas filosóficos colocados pela arte, nomeadamente os problemas da definição de arte, do valor da arte e da avaliação das obras de arte. Os problemas acerca do gosto e do belo, não são, em rigor, problemas da filosofia da arte, mas da estética em geral, pelo que nem sequer são discutidos por muitos filósofos da arte. Apesar de gostarmos de muitas obras de arte por as considerarmos belas, não temos de gostar de um objeto para ser classificado como arte, assim como também não é necessário que seja belo. A ideia de que arte e beleza se identificam está bastante enraizada, porque durante muito tempo os próprios artistas perseguiram algum ideal de beleza.

Temas e Conteúdos:Beleza – Harmonia, proporção, equilíbrio, graciosidade, e elegância são alguns exemplos de propriedades estéticas, mas a beleza é a propriedade estética mais central, para a qual contribuem propriedades como as anteriores. Ao contrário do que por vezes se pensa, não foram muitos os filósofos que procuraram identificar as características que algo deve ter para se poder chamar "belo". Apesar de cada um deles enfatizar mais uma ou outra característica, todos acabam por convergir na ideia de que a beleza é algo 1) que tem um valor positivo; 2) que nos agrada ou proporciona prazer; 3) que é inspirador e motivador; 4) cuja apreciação depende da percepção ou de alguma forma de contacto com o que é objeto apreciação e 5) cuja apreciação é independente de qualquer interesse teórico ou prático, exprimindo-se através de um de juízo próprio, o juízo estético.

Temas e Conteúdos:

Verdade – O valor de verdade de uma proposição é o fato de essa proposição ser verdadeira ou falsa. Por exemplo, o valor de verdade de "A neve é branca" é "verdadeiro", e o valor de verdade de "A neve é azul" é "falso". Alguns filósofos defendem que há outros valores de verdade; outros que nem todas as proposições têm valor de verdade. Do ponto de vista estritamente lógico pode-se ter os valores de verdade que se quiser; a dificuldade é saber se estamos apenas a inventar ficções ou a falar de valores de verdade reais.

Competências e Habilidades:

• Discutir a condição estética e existencial dos seres humanos.

• Busca o sentido do belo e à compreensão da vida e da cultura, em sentido amplo.

O que se pretende alcançar com a situação de aprendizagem?

• Na realização da Situação de Aprendizagem, os alunos podem ser incentivados a selecionar, organizar e identificar informações, bem como desenvolver a capacidade de produção de questionamentos.

Recursos:

• Microcomputador com data show para apresentação das imagens.

e/ou

• Uso das imagens impressas.

Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem:

Explicação oral sobre o que caracteriza uma obra de arte (uma pintura por exemplo) não é o simples fato de uma imagem ou conjunto de formas composto sobre uma superfície. O que a caracteriza é o fato de possibilitar a afirmação ou o desenvolvimento de uma verdade sobre um objeto. Assim as idéias ou sentimentos que jamais tivemos até então podem ser despertados pela obra de arte.

Desenvolvimento da Situação de Aprendizagem:

Pode-se dizer que, em geral, consideram-se características apreciáveis ou positivas ser Bom, Bonito, Inteligente. Porem tais valores mudam com o tempo, assim como o próprio sentido dessas palavras. Aquilo que é bom hoje, talvez não seja tão bom amanhã e poderá vir a ser considerado mau um dia. Isso nos faz pensar que cada época produz um discurso que é considerado verdadeiro. A produção do discurso verdadeiro se dá no âmbito de instituições, e a identidade dos indivíduos é moldada de acordo com o que é considerado verdadeiro em determinado tempo e lugar.

APRESENTAÇÃODE

IMAGENS

Avaliação:

• Observação da leitura de imagens realizada pelos alunos, suas opiniões acerca das verdades e belezas impressas nas obras apresentadas nesta Situação de Aprendizagem.

• Observação de como a apreciação dos alunos pode relacionar o senso crítico com as obras de arte e a reflexão filosófica.

Referências:

• SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli. – São Paulo: SEE, 2010.