1.1) SEQUÊNCIA DIDÁTICA

OBJETIVOS

- Análise, interpretação e resolução de situações problema que envolvam diferentes significados das operações de multiplicação e divisão com números inteiros.

- Cálculos envolvendo operações com números inteiros, por meio de estratégias variadas, com compreensão dos processos nelas envolvidos.

- Ampliar para o campo dos números inteiros as propriedades estudadas no campo dos números naturais.

- Verificar que as propriedades estudadas no conjunto dos números naturais para a multiplicação são válidas também, no conjunto dos números inteiros.

CONTEÚDO

Operações de multiplicação e divisão com números inteiros.

TEMPO ESTIMADO

2 horas aula

MATERIAL NECESSÁRIO

Aparelho de som, cd, folhas Xerox com a letra da música e atividades propostas.

PREFEITURA MUNICIPAL DE IPATINGAPROGRAMA GESTÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR

GESTAR II 2011

PROFESSOR-CURSISTA: Adriana Modesto Campos de Almeida e Renata Beatriz Piresdos ReisCOLABORADOR: ____ REGENTE: x

DISCIPLINA: Matemática

ESCOLA MUNICIPAL: Padre Bertollo

TURMA/ANO DO CICLO: 7° ano

DESENVOLVIMENTO

Colocar a música: “Multiplicação de sinais” do CD – Cantando a Matemática do professor Joel, distribuir folha xerox com a letra da música Multiplicação de sinais para que os alunos acompanhem e cantem juntos. Explicar alguns exemplos e distribuir folha xerox com as atividades das páginas 60 a 64 (AAA2), versão do aluno, para que eles resolvam.

AVALIAÇÃO

Recolher as atividades dadas para devida correção.

Valor; 2 pontos.

1.2) RELATO SOBRE A IMPORTÂNCIADA ATIVIDADE PARA A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA DOS ALUNOS.

- Favorecer a aprendizagem do aluno para o cálculo do produto de dois ou mais números quaisquer.

- Possibilita o exercício de capacidades mentais como memória, dedução, análise, síntese, analogia e generalização.

- Permite a descoberta de princípios matemáticos como a equivalência, decomposição, a igualdade e a desigualdade.

- Propicia o desenvolvimento de conceitos e habilidades fundamentais para aprofundar os conhecimentos matemáticos.

- Favorece o desenvolvimento da criatividade, capacidade de tomar decisões e de atitudes de segurança para resolver problemas numéricos cotidianos.

- Possibilita o cálculo mental, percebendo que existem diferentes maneiras de calcular e pode-se escolher a que melhor se adapta a uma determinada situação, em função dos números e das operações envolvidas.

- Desenvolver o raciocínio e a criatividade.

- Estabelecer a meta a ser atingida, organizando um plano de atitudes e procedimentos.

- Enfrentar situações novas.

- Aplicar matemática em situações reais.

- Trocar idéias com os colegas.

1.3) RELATO DOS FATOS OCORRIDOS EM SALA DE AULA E OUTROS OBSERVADOS NA PRODUÇÃO DOS ALUNOS.

Os alunos exploraram oralmente as diversas faces do problema, não partindo de uma resolução pronta, nem modelos a serem seguidos, mas experimentaram diferentes estratégias de resolução.

Dei oportunidade para que pudessem expressar suas próprias estratégias de resolução, valorizando todas as resoluções apresentadas pelos alunos, trabalhando o erro como instrumento pedagógico.

Procurei desenvolver nos alunos a persistência na elaboração de estratégias para a resolução de problemas e incentivá-los a analisar as soluções obtidas.

1.5 ANÁLISE DA ATIVIDADE OBSERVANDO O CURRÍCULO EM REDE

CONCEITOS MATEMÁTICOS ENVOLVIDOS

Análise, interpretação e resolução de situações problema que envolvam diferentes significados das operações de multiplicação e divisão com números inteiros, cálculos envolvendo operações com números inteiros.

CAMPO CONCEITUAL/CURRÍCULO EM REDE

Exploração de conceitos matemáticos numa discussão sobre esportes, resolução de situação problema relacionada ao tratamento da informação e números relativos, construção de conceitos sobre média, interpretação e operações com números inteiros, operações com unidades de comprimento, superfície, volume, tempo e massa.

TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA

Problemas relacionados ao ensino aprendizagem de conceitos e resolução de situação problema destacando o estudo do tratamento da informação e construção do conhecimento matemático em números inteiros e medidas.

SITUAÇÃO PROBLEMA

Relacionada ao esporte, tratando de problemas relacionados a tratamento de informação e números relativos.

ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS DE ENSINO E DE RESOLUÇÃO

Pesquisar sobre como os avanços tecnológicos contribuem na performance dos atletas, recordes atuais em: corrida de 100m e salto com vara. Explorar novas situações problema envolvendo esportes.

DIFICULDADES MATEMÁTICA

Despreparo dos alunos em trabalhar com sistemas de medidas e em oficinas.

CURIOSIDADES

Descoberta sobre as tecnologias utilizadas nos esportes e os recordes mundiais esportivos.

NOVIDADES

Realização de oficinas, pesquisas na internet e trabalho em grupo.

SUGESTÕES/CRÍTICAS

Esse tipo de trabalho demanda tempo, que nós não possuímos.

Seqüência didática:

Resolvendo equações

Objetivos- Utilizar equações para representar, resolver e analisar problemas.- Descrever alguns padrões numéricos utilizando a linguagem algébrica.

Conteúdo/Ano - Resolução de equações / 8º. 

Tempo estimado Quatro aulas.

Material necessárioPapel, lápis, borracha e caneta.

DesenvolvimentoOrganizar a turma em dupla: alunos que tem mais dúvidas com alunos que tem menos dúvidas. Explicar a resolução de equações, dar um momento para resolver e orientá-los na resolução. Por último, corrigimos as atividades.

AvaliaçãoProponha novos problemas a serem resolvidos, que envolvam a sistematização de problemas. A elaboração de problemas pelos próprios alunos, a verificação de respostas e por meio de valor numérico.