Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
ETEC MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias
Componente Curricular: Arte
Série: 1º C.H. Semanal: 03
Professor(a): Eliana Mara Nunes Golfeto
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 1: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. 1.1- Realizar produções artísticas e ou coletivas, nas linguagens da arte (música, artes visuais, dança, teatro, artes audiovisuais), analisando, refletindo e compreendendo os diferentes processos produtivos, com seus diferentes instrumentos de ordem material e imaterial, como manifestações socioculturais e históricas. Habilidades: - Fazer, criar improvisações, composições, trilhas sonoras, utilizando vozes e ou instrumentos acústicos ou eletrônicos. - Fazer interpretações de músicas do universo cultural do aluno, incluindo músicas de outras culturas. - Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar, em suas produções de artes visuais e audiovisuais, inclusive as informatizadas, como se dão as articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linha, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. - Experimentar, investigar improvisações em dança e composição coreográfica. - Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens.
Valores: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das manifestações da arte. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra. - Valorizar manifestações culturais de outros povos e interessar-se em conhece-las e usufruí-las.
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
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- Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequadas a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens. - Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. - Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
1.2: - Apreciar produtos de arte, em suas várias linguagens, desenvolvendo tanto a fruição quanto a análise estética, conhecendo, analisando, refletindo e compreendendo critérios culturalmente construídos e embasados em conhecimentos afins, de caráter filosófico, histórico, sociológico, antropológico, psicológico, semiótico, científico e tecnológico entre outros. Habilidades: - Analisar crítica e esteticamente músicas de gêneros, estilos e culturas diferenciadas utilizando conhecimento e vocabulário musical. - Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação, comunicação. - Observar e trabalhar a relação necessidade de ajuste, cooperação e respeito entre as escolha individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar dança. - Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações. Valores: - Interesse em conhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação. - Valorização do conhecimento científico.
1.3: - Analisar, refletir e preservar as diversas manifestações de arte – em suas múltiplas linguagens – utilizadas por diferentes grupos sociais e étnicos, interagindo com o patrimônio nacional e internacional, que se deve conhecer e compreender em sua dimensão sócio-histórica.
Habilidades: - Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas várias vertentes, contextualizando-as e focando-as enquanto objeto de diálogo; pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas. - Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos/coreógrafos e grupos de dança brasileiros e estrangeiros que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. - Aprofundar saberes sobre aspectos da história e estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos. Valores: - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. - Interesse pela realidade em que está inserido.
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II – Plano Didático
Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês
Tema 1 – História da Arte : Movimentos e ou Estilos Artísticos – A arte da Pré-História (As primeiras expressões artísticas – A arte no Egito, Grécia, Roma) Arte Românica, Gótica, arte como elemento de representação, expressão e comunicação; leitura e apreciação de produtos artísticos: leitura de imagens; características artísticas; produtores e produções artísticas; pintura, escultura, arquitetura, música, teatro, dança, etc; a arte em diversos tempos: pré-história, antiguidade clássica, realismo, impressionismo, expressionismo, pós-expressionismo e tendências artísticas do século 20 e 21, na Europa e no Brasil. Renascimento e Humanismo, Arte Barroca e Rococó. Tema 2 – Elementos Expressivos : Linha; Forma; Cor; Textura; Volume; Perspectiva; Equilíbrio; Ritmo; Simetria; Proporção; Plano; Espaço, etc. Tema 3 - Técnicas e Materiais Expressivos : Pintura – lápis de cor, lápis 6b, guache, giz de cera, etc.; Colagem – materiais variados; Escultura – sucata e argila; Desenho – grafite, carvão, canetas, etc. Tema 4 - Produções Artísticas : Dança – exercícios corporais, exploração do espaço, jogos; Teatro – exercícios corporais, exploração de espaços, jogos; Música – sons, parâmetros, estilos, instrumentos musicais, composições, paródias, etc.; Artes Visuais – releituras, criações, vídeo, fotografia, performances, instalações, exposições, apresentações. Tema 5 – Cultura artística: Tipos de cultura – erudita, popular de massa e espontânea; Manifestações culturais brasileiras; Manifestações culturais de outros povos. 1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide proposta de conhecimento curriculares para o Ensino Médio
Tema 1 – 08/02/2010 a 10/12/2010
Tema 2 – 20/03/2010 a 20/07/2010
Tema 3 – 10/03/2010 a 15/07/2010
Tema 4– 15/09/2010 a 30/10/2010
Tema 5 – 10/09/2010 a16/12/2010
Em todos os temas serão desenvolvidos os seguintes procedimentos:
1- leitura formal e interpretativa de obras de arte
2- aulas expositivas
3- pesquisas individuais e em grupo em todos os temas
4- material áudio-visual
5- confecção de objetos com materiais recicláveis
6- aula prática utilizando diferentes matérias e técnicas
7- jogos teatrais
8- aulas práticas após o estudo de cada item
9- leitura de textos e peças teatrais
10- textos sonoros
11- mostra de arte
12- visitas em museus (Tupã – Varpa – Bastos)
13- passeios culturais pela cidade
14- cinema
15- visita a Bienal de Arte – São Paulo
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III - Plano de Avaliação de Competências:
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de
Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de desempenho
1.1
- Fazer trabalhos artísticos como desenhos, pinturas, modelagens, esculturas, etc. - Investigar em suas produções, como se dão às articulações entre os componentes básicos dessas linguagens – linhas, forma, cor, valor, luz, textura, volume, espaço, superfície, movimento, tempo, etc. - Fazer criações de possibilidades expressivas corporais, faciais, do movimento, da voz, do gesto, atuando e interpretando personagens. - Fazer interpretações de músicas de seu universo cultural, incluindo músicas de outras culturas.
I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno, III – Prova escrita ou em grupo, IV– Desempenhos nos trabalhos individuais, V – Organização com trabalhos e materiais, VI– Portifólio do aluno.
I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V – Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse.
I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação.
1.2
- Analisar critica e esteticamente músicas de gêneros, estilos e culturas diferenciadas utilizando conhecimento e vocabulário musical. - Estudar e analisar as produções em artes visuais, tanto na produção artística em geral quanto naquele produzidos pelas novas mídias e arte audiovisuais, conscientizando-se dos meios visuais e audiovisuais de representação e comunicação. - Observar e trabalhar a relação, cooperação e respeito entre as escolhas individuais e as grupais em sala de aula, que ocorrem nos diferentes processos do fazer e do apreciar dança. - Pesquisar sobre teatro em acervos de memória outras experiências significativas de artistas e técnicos de teatro que se relacionem com suas experiências e preocupações.
I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno, III – Prova escrita ou em grupo, IV– Desempenhos nos trabalhos individuais, V – Organização com trabalhos e materiais, VI– Portifólio do aluno.
I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V– Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse.
I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação
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1.3
- Lidar criticamente com o repertório musical do século XX em suas varias vertentes, contextualizando-as e focando-as enquanto objeto de diálogo; pesquisar e analisar as transformações pelas quais tem passado e as interpretações entre elas. - Aperfeiçoar conhecimentos sobre dançarinos, coreógrafos e grupos de dança (brasileiros e estrangeiros) que contribuíram para a história da dança nacional, reconhecendo e contextualizando épocas, regiões e países. - Aprofundar saberes sobre diversos aspectos da história e a estética do teatro que ampliem o conhecimento da linguagem e dos códigos teatrais e cênicos.
I – Análise de obras de arte (leitura formal e interpretativa), II – Acompanhamento direto do desempenho do aluno, III – Prova escrita ou em grupo, IV– Desempenhos nos trabalhos individuais, V – Organização com trabalhos e materiais, VI– Portifólio do aluno.
I – Criticidade, coesão, clareza e precisão. II – Criatividade e versatilidade na utilização de diferentes códigos de linguagens de comunicação. III – Receptividade à inovação. IV – Criatividade e versatilidade para construir e aplicar conceitos. V – Interesse, iniciativa, responsabilidade, cooperação, participação e solidariedade com os membros do grupo. VI – Organização do trabalho, clareza, senso crítico, organização de idéias, participação, criatividade e interesse.
I – Relatório escrito de estudo de textos. II – Desenvolvimento de trabalhos artísticos fazendo uso de elementos expressivos, técnicas e matérias; produções e características artísticas. III – Desenvolvimento de criações corporais e musicais em grupo. IV – Apresentação da Pasta Portifólio com todos os trabalhos e provas. V – Receptividade no desempenho das atividades e participação
* Indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade. (vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)
- Fichas para leitura de obras de arte da Pinacoteca do Estado de S. Paulo
- Coleção Folha de S. Paulo (Grandes Artistas)
- Livro – Descobrindo a História da Arte – Graça Proença
- Vídeos
- Cinemas
- Portal Cliclkideia
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
- Acompanhar atentamente o desenvolvimento dos alunos, oferecendo sempre atividades extras, durante todo o ano letivo, para aqueles que apresentem dificuldades, incentivando a participação efetiva de todos nas aulas.
- Pesquisas.
VI - Outras Observações / Informações:
- I - Projetos de Arte – II - Evento de Combate ao Preconceito: Eu, você, nós iguais e sem diferenças. - II – III – Exposição de Fotografia: Minha cidade em cada canto um encanto. - III – Mostra de Arte – A Natureza cria a arte recicla. Obs.: Os alunos farão atividades em classe e extra- classe para desenvolver os itens acima .
Projetos Interdisciplinares
- Semana do Preconceito – 1o Semestre/2010 - Preservação e Reciclagem –- 2o Semestre/2010 - Evento da Copa – A Copa de todas Nações – 1º Semestre/2010
VII – Assinatura: Data: ___/___/2010
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data: ___/___/2010
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ETEC MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias
Componente Curricular: Física
Série: 1º C.H. Semanal: 2
Professor (a): Flávia Cristina Lopes Bueno
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 1 Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem cientifica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc.
Valores e atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e integra. Competência 2 Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.
Habilidades: Traduzir mensagens de uma para outra forma de linguagem. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio econômico, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, formulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Utilizar imagens, movimentos, luz, cores e sons adequados para ilustrar e expressar idéias. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar conhecimentos geométricos para leitura, compreensão e ação sobre a realidade. Decodificar símbolo e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
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comunicar idéias.
Valores e atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade. Competência 3 Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades: Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais. Empregar critérios e aplicar procedimento próprio da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens.
Atitudes e valores: Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito pelas normas estabelecidas pelo grupo. Agir segundo princípios éticos e cidadãos Refletir antes de formular juízos de valor.
Competência 4: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Habilidades: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Utilizar os meios de comunicações como objetos e campos de pesquisas. Utilizar os veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização.
Valores e Atitudes: Receptividade à inovação. Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência 5: Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio-culturais. Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais, etc.
Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento cientifica.
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II – Plano Didático
Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês
Universo, Terra e Vida.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
08/02 a 12/02
Movimentos: Variações e Conservações de Quantidade de Movimento: Sistema Internacional de Unidades, deslocamentos e velocidade media.
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
18/02 a 26/02
Movimento Uniforme
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos
01/03 a 01/04
Movimento Uniforme Variado
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
05/04 a 07/05
Queda dos Corpos
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
10/05 a 02/06
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Vetores e Composição de Movimentos
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos
07/06 a 30/06
Movimento Circular Uniforme
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
30/06 a 06/07 26/07 a 06/08
Força
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
09/08 a 03/09
Leis de Newton
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos
06/09 a 01/11
Força e Atrito
Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Realização de experimentos.
03/11 a 16/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de
desempenho Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações
Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita
Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos
Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, etc.
Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar formulas e expressões algébricas Comparar resultados
Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita
Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos
Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do individuo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.
Selecionar informações Planejar ações Comparar e relacionar informações Comparar resultados Tirar conclusões
Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita
Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos
Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitam a construção de conhecimentos.
Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar formulas e expressões algébricas Comparar resultados
Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita
Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos
Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – fevereiro de 2010.
Questionar processos naturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Selecionar informações Planejar ações Comparar e relacionar informações Comparar resultados Tirar conclusões
Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita
Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos
Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Física História e Cotidiano (Bonjorno e Clinton) Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. Textos xerocados, listas de exercícios e problemas. Uso do Portal Educativo Clickideia FÍSICA SAMPAIO E CALÇADA
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
Revisão dos conteúdos trabalhados usando novas metodologias;
Revisão de listas de exercícios e problematização usando exemplos cotidianos;
Atividades de avaliação escrita e oral;
Os estudos de recuperação serão contínuo e paralelo ao longo do período de aprendizagem.
Uso do site www.cickideia.com.br
VI - Outras Observações / Informações:
A avaliação será contínua e cumulativa do desenvolvimento do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, englobando conhecimentos habilidades e competências. Os conteúdos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma.
Projetos Interdisciplinares
Serão desenvolvidos projetos interdisciplinares durante o ano letivo.
• Cidadania versus Racismo 1º Semestre 2010.
• Preservação, Reciclagem e Meio Ambiente 2º Semestre 2010
VII – Assinatura: Data:
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data:
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA INGLESA
Série: 1º C. H. Semanal: 02
Professora: LUCIANA MORAES SILVA OCTAVIANO
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01: Usar línguas estrangeiras modernas como instrumento de acesso a informações, a outras culturas ou etnias e para comunicação interpessoal. Habilidades: - Comunicar-se por escrito e ou oralmente no idioma estrangeiro em nível básico. - Utilizar estratégias verbais e não verbais para favorecer e efetivar a comunicação e alcançar o efeito pretendido, tanto na produção quanto na leitura de texto. - Utilizar sites da internet para pesquisa e como instrumento de acesso a diferentes manifestações culturais de outros povos, expressas em suas próprias línguas. Valores e Atitudes: - Valorização das manifestações culturais de outros povos do seu conhecimento e de sua fruição.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
Competências 02: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seu contexto, seguindo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura;condições de produção e de recepção Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais espaciais pertinentes. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. - Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. - Decodificar símbolos e expressões de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade
Competência 03: Entender as tecnologias de informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos de campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campo de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: - Receptividade à inovação. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – 2010.
II – Plano Didático
Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês
- Técnicas de leitura Leitura rápida (skimming), leitura com objetivo (scanning), leitura seletiva (predicition) Diferentes tipos de texto e sua compreensão Gramática e Vocabulário aplicados à compreensão de textos.
Aulas expositivas e dialogadas, com utilização de livro didático contendo textos voltados a assuntos atualizados e no contexto do mundo jovem. Em cada texto trabalhado o professor aplicará as técnicas de leitura e iniciará o processo de entendimento vocabulário e inserção dos componentes gramaticais que serão aplicados.
08/02 a 16/12
- Tempos e regência verbal: Simple Present Present Continuous - Gramática: Prepositions (in, on, at, before, after, with, about, from, to, for, without)
Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Utilização do CD-Rom fornecido pela editora do livro didático para complementação das atividades de listening.
08/02 a 30/03
- Tempos e regência verbal: There to be and to have - Gramática: Question formation
Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Utilização do CD-Rom fornecido pela editora do livro didático para complementação das atividades de listening.
01/04 a 10/05
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
- Tempos e regência verbal: Modal (can/could) - Gramática: Object pronouns Possessive forms (pronouns and genitive case)
Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Utilização do CD-Rom fornecido pela editora do livro didático para complementação das atividades de listening.
11/05/ a 06/07
- Tempos e regência verbal: Simple Past (regular and irregular)
Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Utilização do CD-Rom fornecido pela editora do livro didático para complementação das atividades de listening.
26/07 a 20/08
- Tempos e regência verbal: To be + going to Future with will - Gramática: Nevertheless Therefore Furthermore
Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Utilização do CD-Rom fornecido pela editora do livro didático para complementação das atividades de listening.
21/08 a 20/09
- Tempos e regência verbal: Modal verbs - Gramática Prefixes (over/non/um) Like and its derivatives
Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Utilização do CD-Rom fornecido pela editora do livro didático para complementação das atividades de listening.
21/09 a 31/10
- Tempos e regência verbal: Present Perfect Phrasal verbs (introduction) - Gramática Sufixes (dom/ness/ship/y/ish/er/ee/al)
Aulas expositivas e dialogadas partindo dos textos trabalhados em sala de aula. Exercícios individuais ou em grupos Utilização do portal clickideia Utilização do CD-Rom fornecido pela editora do livro didático para complementação das atividades de listening.
01/11 a 16/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
1
Selecionar fontes de informações Organizar informações; Entendimento de textos; Leitura e produção de textos
- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Proposta determinada situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos, debater, expressar sentimentos, comunicar idéias ou outros. - Análise do portfólio do aluno. - Prova escrita para verificar a aplicabilidade de itens gramaticais e regência verbal.
Participação; Relacionamento de idéias; Construção de conceitos;
Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Coerência e coesão verbal nos textos orais e escritos Aplicabilidade da gramática de forma normativa
2
Entendimento de textos. Leitura e produção de textos. Distinguir as variantes lingüísticas.
- Propor a produção de textos de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Prova operatória. - Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc. - Explorar a interpretação dos textos estudados relacionando seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes.
Participação; Relacionamento de idéias; Construção de conceitos; Dramatização
Comunicação Expressão Domínio de vocabulários. Análise critica de textos Clareza e aplicabilidade da coesão e coerência.
3
Selecionar fontes de informações; Organizar informações; Entendimento de textos.
- Construir textos, anúncios publicitários, quadrinhos e outros aplicando conhecimentos específicos da língua inglesa. - Pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.
Participação; Relacionamento de idéias; Construção de conceitos; Elaboração de textos coesivos e coerentes.
Comunicação Expressão Domínio de vocabulários Análise critica de textos Clareza na coesão e coerência Leitura visual
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)
Livro didático principal:
COSTA, Marcelo Baccarim, Globetrekker inglês para o Ensino Médio, São Paulo: Macmillan, 2008
Outros livros didáticos
MARQUES, Amadeu, Inglês Série Brasil , São Paulo: Ática, 2007
GUÉRIOS, F; CORTIANO, E.; RIGONI, F. Keys , São Paulo : Saraiva, 2007
Portal clickideia (www.clickideia.com.br)
Revista, dicionários, jornais, textos diversificados e sites da internet.
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. Portanto, a avaliação deverá analisar o nível de aquisição de conhecimentos, habilidades e formação de atitudes e valores.
Serão utilizados vários instrumentos de avaliação, como: � Exercícios teóricos e práticos � Trabalhos em equipe, em classe e extraclasse, teóricos e práticos � Avaliação teórica e prática A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios.
Essa retomada será feita após as avaliações, quando diagnosticado que o aluno não atingiu os objetivos essenciais propostos.
Muitas das atividades extraclasses serão desenvolvidas através da utilização do portal clickideia.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):
• Semana Paulo Freire
Projetos Interdisciplinares
Cidadania versus Racismo Preservação e Reciclagem
1º Semestre/2010 2º Semestre/2010
VII – Assinatura: Data: 16/02/2009
Luciana Moraes Silva Octaviano
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data:
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ - SP
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 1ª C. H. Semanal: 04
Professora: FERNANDA SIQUINI VALENCIANO RUBIO
I – Competências e respectivas habilidades e valores2 Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
2 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência 03: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e atitudes: - Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. - Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. - Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. - Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. Competência 04: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade.
Competência 05: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: - Receptividade à inovação. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação
Competência 06: Questionar processos naturais, sócio-culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio-culturais. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores e atitudes: - Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. - Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 07: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Detectar, através da literatura, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e atitudes: - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. - Interesse pela realidade em que está inserido. 1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – 2010.
II – Plano Didático:
Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês
Uso da língua: Língua e linguagem Elementos da comunicação Relação entre a oralidade e a escrita
Gramática: - Variações linguísticas - Figuras de Linguagem
Literatura: - Literatura: A arte da palavra - O Texto Literário (literatura: texto e contexto, estilos e gêneros) - O Trovadorismo
Redação: - Procedimentos de leitura - Leitura de imagens - A associação de palavras e textos
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Atividades individuais e em grupos Trabalhos e pesquisas Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação
08/02 a 16/04
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
Gramática: - Fonologia (fonemas: dígrafos, encontros vocálicos e consonantais, ditongos, hiatos e tritongos) - Acentuação gráfica
Literatura: - O Humanismo - O Renascimento
Redação: - Exercícios de imaginação - Leitura: interpretação e análise de texto - Enumeração
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Atividades individuais e em grupos Trabalhos e pesquisas Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação
19/04 a 06/07
Gramática: - Estrutura e formação de palavras - Classes gramaticais: Substantivo e Adjetivo
Literatura: - O Quinhentismo brasileiro - O Barroco português - O Barroco brasileiro
Redação: - Descrição - Narração
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Atividades individuais e em grupos Trabalhos e pesquisas Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação
26/07 a 24/09
Gramática: - Flexões do Substantivo de do Adjetivo - Artigo e Numeral Literatura: - Neoclassicismo português e brasileiro Redação: - Dissertação - Aprofundamento da Descrição
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Atividades individuais e em grupos Trabalhos e pesquisas Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação
27/09 a 16/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1
- Utilizar recursos coesivos de modo coerente para atingir objetivos projetados, considerando a atuação da alteridade na construção dos sentidos. - Apresentar tanto na forma oral ou escrita, de forma organizada e conveniente, o conhecimento adquirido.
- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Proposta determinada Situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
Clareza, coesão e coerência. Criticidade Relacionamento de ideias Assimilação de conteúdo
Atividades organizadas, concisas e coesas Redações criativas e bem elaboradas Demonstração prática de assimilação de conteúdo.
2
- Aplicar dispositivos da língua, especialmente as sinalizações do discurso citado e os recursos da pontuação. - Avaliar e interpretar os resultados dos processos de investigação textual.
- A partir de textos coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los e expressá-los nas linguagens não- verbal e vice-versa. - A partir da apresentação de determinada informação sob diferentes formas (escritas, orais, iconográficas, representações simbólicas etc.), relacionar seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes.
Interesse Compreensão Assimilação de conteúdos Coerência, Criticidade,e Clareza Relacionamento de ideias
Síntese (oral ou escrita). Demonstração prática de conteúdos estudados.
3
- Recorrer às tecnologias de apoio como, por exemplo, internet, o dicionário, a gramática e programas de edição de texto e de apoio como autoresumo e autocorreção.
Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno: - na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania; - na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas,
Iniciativa Ação Praticidade Compreensão Participação Cooperação Interesse Assimilação de conteúdos
Síntese (oral ou escrita). Demonstração pratica Trabalhos organizados e corretos Cumprimento de prazos
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais;
4
- Recorrer às tecnologias de apoio como projeção, retroprojetor, áudio, vídeo, multimídia e respectivas formas de representação e apresentação do tipo Excel e Power Point,por exemplo. - Aplicar as tecnologias da língua materna para elaborar textos coesos e coerentes.
- Propor a produção de textos literários de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Prova operatória. - Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.
Coesão e coerência Criticidade Clareza Cooperação Participação Interesse
Demonstração prática Observação direta Trabalhos organizados e corretos Assimilação de conteúdo
5
Fazer apresentação oral e escrita de projeto de leitura, de intervenção na realidade, de pesquisa.
- A partir de uma proposição feita pelo professor, pela classe ou pelo próprio aluno, utilizar a ficha apropriada para analisar um programa ou um produto veiculado pelos meios de comunicação. - Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.
Coesão, coerência e clareza Criticidade Cooperação Organização de ideias
Demonstração prática Observação direta Assimilação de conteúdo Aplicabilidade do conteúdo estudado
6
Identificar elementos literários que influenciam e influenciaram no processo de evolução do homem quanto a sua socialização e quanto aos fatores sócio-econômicos.
- Propor um projeto de pesquisa que identifique o perfil de cada movimento literário e seus reflexos.
- Organização de ideias - Assimilação de conteúdo
Aplicabilidade do conteúdo estudado.
7
Compreender e interpretar as novas figuras de linguagens oriundas das mudanças ocorridas com as novas tecnologias.
- Contextualização de elementos novos de linguagem através de pesquisa.
- Criticidade - Organização de ideias - Interesse - Participação
Assimilação e aplicabilidade do conteúdo pesquisado e estudado em sala de aula.
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)
Livro didático principal:
AMARAL, E., FERREIRA, M., LEITE, R., ANTÔNIO, S. Português: Novas Palavras: literatura, gramática e redação, São Paulo: Editora FTD, 2000
Outros livros didáticos:
LUFT, Celso Pedro. Moderna Gramática Brasileira. 2ª reimpressão – São Paulo: Globo, 2008.
MAIA, João Domingues. Português. Volume único. 1ªedição – São Paulo: Ática, 2003.
Jornal, revista, textos didáticos de fontes diversas, tv, vídeo, retroprojetor, laboratório informática
Portal Educativo clickideia (www.clickideia.com.br)
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios. Portal www.clicideia.com.br, como aproveitamento de estudo e pesquisas.
VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):
Por razões ou circunstâncias diversas a ordem dos componentes que serão lecionados pode ser alterada.
Projetos Interdisciplinares
Preconceito Meio-ambiente: uma questão de consciência
Semana Paulo Freire 2º Semestre de 2010 1º Semestre de 2010
VII – Assinatura: Data: 06/02/2010
Fernanda Siquini Valenciano Rubio
VIII – Parecer do Coordenador de Área: Luciana Mora es Silva Octaviano
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento : Ciências da Natureza e suas tecnologias
Componente Curricular: Biologia
Série: 1º C.H. Semanal: 02
Professor (a): Edi Carlos Iacida
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação da própria identidade Habilidades :- Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes a obtenção contextos e situações. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. Valores e Atitudes : Valorizar as possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra
02- Questionar processos naturais, sócioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades : - Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida . Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidade ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico. Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes: Criticidade e valorização do conhecimento científico.
03- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem e em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades : Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc e com o impacto das transformações
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes : sentimento de pertencimento em relação as comunidades das quais faz parte .
3
3 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
II – Plano Didático
Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês
Identidade dos seres vivos A organização celular da vida e as funções vitais básicas.
DNA – a receita da vida e seu código. O avanço científico e tecnológico, conseqüências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA.
Aulas expositivas com utilização de equipamento áudio visual e utilização do microscópio
08/02 a 30/04
Diversidade da vida Diversidade: os reinos que regem as diferenças, genética e ambiente.
A origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira. A perpetuação das espécies. A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros. Ética do cuidado com a natureza: prioridades e ações estratégicas.
Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual
03/05 a 06/07 26/07 a 31/08
Interação entre os seres vivos A interdependência da vida Matéria e energia: os movimentos dos materiais e da energia na natureza. Verificação dos princípios que regem a vida: reações químicas e enzimas. Desorganização dos fluxos da matéria e da energia: a intervenção humana e outros desequilíbrios ambientais. Problemas ambientais brasileiros e desenvolvimento sustentável.
Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual
01/09 a 29/10
Origem e evolução da vida O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva.
Idéias evolucionistas e a evolução biológica.
A origem do ser humano e a evolução cultural.
Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual 01/11 a 16/12
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de
desempenho Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes a obtenção contextos e situações.
Relatório Clareza e participação Confecção de relatórios de acordo com normas previamente estabelecidas
01
Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas.
Pesquisa Interesse Apresentação Oral
Envolvimento do aluno e a interação com atividades propostas
02
Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida .
Simulação e situações problemas
Participação Criticidade Clareza
Soluções para problemas propostos
03
Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes.
Debates Prova escrita
Participação Criticidade Clareza
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livros : Biologia – César e Sezar – editora Saraiva Biologia – Fernando Gewandsznjder- editora ática Biologia – Wilson Roberto Paulino – editora Ática Biologia em foco – Wanderley Carvalho – editora FTD S.A Fundamentos da Biologia Moderna – Amabis e Martho – editora moderna Revistas : Superinteressante , veja , Galilleu Vídeo Projetor Equipamentos áudio visual Biblioteca Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia. Portal Educativo clickideia (www.clickideia.com.br)
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
Recuperação continua e paralela através de aulas previamente programadas , incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos .
Utilização de atividades propostas através do portal educativo clickideia.
VI - Outras Observações / Informações:
Os conteúdos programáticos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma . Atividades Interdiciplinares: Palestra : DST / Aids Visitas : Rede de tratamento de água esgoto e reciclagem de lixo
Projetos Interdisciplinares
Meio Ambiente (2º Semestre 2010)
VII – Assinatura: Data: 06 /02/2010
Edi Carlos Iacida
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data:
ETEC MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: GEOGRAFIA
Série: 1º C.H. Semanal: 02
Professor (a): ANDRÉIA CRISTINA SERAFIM
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 COMPETÊNCIA 01- Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades:
• Interpretar e utilizar códigos de linguagem geográfica pertinente a diferentes contextos e situações
• Formular dúvidas, questionar, argumentar, representar soluções e conclusões. Valores:
• Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais • Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e
íntegra.
COMPETÊNCIA 02- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção. Habilidades:
• Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
• Localizar geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes.
• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Valores:
• Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. • Interesse em conhecer a realidade.
COMPETÊNCIA 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades:
• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas. • Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou
registram mudanças ou registram continuidade/permanência no processo social
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
• Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza Valores:
• Criticidade, persistência, valorização do conhecimento científico COMPETENCIA 04 - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômico e humanos Habilidades:
• Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais
• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida dec seus ocupantes
• Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores: • Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte • Interesse pela realidade em que está inserido.
II – Plano Didático
Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês
Tema 01-A ocupação do espaço brasileiro (os espaços dos indígenas/ Tratado de Tordesilhas / O processo de ocupação do interior do Brasil)
� Aula com exposição oral com participação da sala � Pesquisa abordando o tema proposto � Análise de infográficos � Atividades com construção de maquetes e esquemas � Exercícios diversos. � Trabalho com mapas, gráficos
08/02 a 19/03
Tema 02 – Posição Geográfica do Brasil (latitude e longitude / Fusos horários)
� Textos relacionados ao tema proposto � Trabalhos com mapas � Elaboração de exercícios � Utilização de recursos audiovisuais
22/03 a 30/04
Tema 03 - Paisagens naturais do Brasil: relevo e hidrografia (elementos formadores das paisagens naturais / A base do território: a estrutura geológica e relevo / O relevo brasileiro e suas classificações / A hidrografia brasileira)
� Interpretação de textos relacionados ao tema � Trabalhos individuais e em equipes 03/05 a 11/06
Tema 04- Paisagens naturais do Brasil: clima e vegetação (Os climas / As formações vegetais / Domínios morfoclimáticos do Brasil: florestas equatoriais, semiáridas, cerrados, caatinga, araucárias, pradarias)
� Interpretação de textos � Aula Expositiva � Análise de climogramas
14/06 a 06/07
Tema 05- Dinâmica demográfica e qualidade de Vida da população brasileira
(O método para o estudo de população / O crescimento vegetativo brasileiro/ Migrações/ As condições de vida da população brasileira/ Características demográficas e sócio-econômicas da população brasileira)
� Aula com exposição oral e intervenções da classe � Pesquisa abordando o tema proposto 26/07 a 04/09
Tema 06-Formação da sociedade brasileira (Os donos da terra / As etnias que formam a sociedade brasileira/ A sociedade brasileira e a ocupação do espaço)
� Trabalhos com recortes em revistas e jornais � Elaboração de debates � Aula expositiva
06/09 a 22/10
Tema 07- O espaço e os homens O progresso das técnicas e os problemas sócio-ambientais de ontem e de hoje
� Textos relacionados ao tema proposto � Recursos audiovisuais � Elaboração de debates e seminários
26/10 a 16/12
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de
desempenho 01 Demonstrar por escrito e
oralmente o conhecimento adquirido Utilizar mapas,cartas e gráficos
Dado um texto,interpreta-lo . Proposta uma situação problema, descrever,relata,argumentar,debater e expor resultados da pesquisa
Compreensão, participação assimilação e interesse.
Participação ativa nas atividades propostas Solução adequada aos problemas propostos
02 Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços geográficos locais e mundiais.
Proposta uma situação problema o aluno deverá construir gráficos e cartas cartográficas representativas do espaço geográfico.
Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação
Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.
03 Usar a terminologia correta de componente curricular Respeitar a opinião alheia Identificar mudanças nos processos culturais
Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos
Construção de conceitos Assimilação Participação
Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos
04
Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido Expressar dúvidas e idéias sobre o conteúdo Relacionar os espaços físicos ocupados com os freqüentadores do mesmo
Determinado um certo espaço o aluno deverá apresentar um relatório contando realidades e relacionando os elementos materiais com os moradores do local
Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2010.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livro didático principal: JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compree nsão do espaço , São Paulo: Editora FTD, 2004 Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges Utilização do Portal Educativo Clickideia (www.clickideia.com.br)
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa e outros.
Utilização de atividades do portal educativo clickideia.
VI - Outras Observações / Informações:
A sequência do conteúdo a ser trabalhado poderá sofrer alteração em sua ordem caso seja pertinente à sala de aula.
Projetos Interdisciplinares
Preconceito e Discriminação
1º Semestre/2010
Meio Ambiente: Uma questão de consciência 2º Semestre/2010
VII – Assinatura: Data: 15/02/2010
Andréia Cristina Serafim
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2010.
ETEC MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Matemática e suas Tecnologias.
Componente Curricular: Matemática
Série: 1º C.H. Semanal: 4
Professor (a): Vanilda Aparecida Druzian dos Santos
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 1- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: Interpretar e usar códigos de linguagem científica e matemática pertinentes a diferentes contextos e situações. Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de conhecimentos, experiências, etc. Elaborar textos para formular dúvidas, questionar, problematizar, apresentar soluções, conclusões, etc. Valores e Atitudes: Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais. Interesse e responsabilidade em informar e comunicar-se de forma clara e íntegra. 2- Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc. Habilidades: traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagens. Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos ou cotidianos. Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, etc. Observar e constatar a presença, na natureza ou na cultura, de uma diversidade de formas geométricas e utilizar o conhecimento geométrico para leitura, compreensão e ação sobre a realidade.
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro 2010.
Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar idéias. Valores e Atitudes: Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos e suas comunicações. Gosto pelo aprender. Versatilidade e criatividade. 3- Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e crítica de documentos de natureza diversa. Analisar e avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos em diferentes linguagens. Valores e Atitudes: Respeito pela individualidade, cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. 4- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo diferentes aspectos. Habilidades: Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar, Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, etc. Valores e Atitudes: Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. Interesse em conhecer a realidade. 5- Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores e Atitudes: Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. Valorização do conhecimento científico.
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
II – Plano Didático
Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês
Aritmética básica Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
11/02 a 26/02
Geometria plana Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
27/02 a 14/03
Álgebra: Conjuntos Numéricos e Noções de Funções
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual Interpretação de tabelas e diagramas
17/03 a 28/03
Tipos de funções: Função do 1º grau
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual Interpretação de tabelas e gráficos
31/03 a 25/04
Função do 2º grau
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual Interpretação de tabelas e gráficos
28/04 a 13/06
Função Modular Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
16/06 a 06/07
Função exponencial
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual Interpretação de tabelas e gráficos
26/07 a 15/08
Função Logarítmica Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
18/08 a 12/09
Seqüências: P.A. e P.G. Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
15/09 a 14/11
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2010.
Trigonometria Trigonometria no triângulo retângulo
Introdução do tema Exposição dos conteúdos e definição de conceitos Pesquisas e trabalhos em grupo e individual
17/11 a 16/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de
desempenho Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos matemáticos. Analisar argumentos. Propor ações.
Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extra classe. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: Tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, etc.
Transcrever textos de linguagem corrente para a linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar fórmulas e expressões algébricas. Comparar resultados.
Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extra classe. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho em equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade e dos problemas que se deseja resolver.
Selecionar informações. Planejar ações. Comparar e relacionar informações. Comparar resultados. Tirar conclusões.
Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extra classe. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens relacionando textos com seus contextos, segundo
Interpretar textos matemáticos. Formular questões. Selecionar informações. Utilizar fórmulas.
Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extra classe. Análise de situação
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – Fevereiro de 2010.
diferentes aspectos. Prever resultados. Tirar conclusões.
problema. Prova individual e escrita.
Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
nas avaliações e atividades.
Questionar processos naturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Identificar regularidades. Selecionar informações relevantes em textos e experimentos. Tirar conclusões.
Observação do desempenho do aluno. Atividade em classe e extra classe. Análise de situação problema. Prova individual e escrita.
Participação e interesse. Relacionamento de idéias. Construção de conceitos. Resolução de problemas e exercícios. Cumprimento de prazos. Precisão e organização nos trabalhos.
Participação ativa nas atividades. Solução adequada dos problemas propostos. Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) - Revistas, apostilas, jornais e vídeos. - Textos xerocados e listas de exercícios e problemas. - Livro didático “Matemática Completa”, autores Giovanni e Bonjorno, Editora FTD. - Portal Educativo Clickideia (www.clickideia.com.br)
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
Revisão dos conteúdos trabalhados.
Resolução de listas de exercícios e problemas.
Atividade de avaliação escrita individual.
Os estudos de recuperação serão contínuos e paralelos ao longo do período de aprendizagem.
Atividades propostas através do site www.clickideia.com.br
VI - Outras Observações / Informações:
A avaliação será contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, englobando conhecimentos, habilidades e competências. Os conteúdos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma.
Projetos Interdisciplinares
- Semana de Combate ao Preconceito - Meio Ambiente
VII – Assinatura: Data: 06 /02/ 2010
Vanilda Aparecida Druzian dos Santos
III – Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data: 06/02/2010
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010
ETEC MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas tecnologias
Componente Curricular: Química
Série: 1º C.H. Semanal: 2
Professor (a): Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência 01- Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação integradora da percepção,organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades 1.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 1.2 Decodificar símbolos, fórmulas, expressões, reações,etc. 1.3 Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais. 1.4 Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. Valores e atitudes Gosto pela pesquisa e apreço pelo conhecimento. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. Competência 02 - Entender as tecnologias da formação e comunicação com meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos; Habilidades 2.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 2.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. 2.3 Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação para aquisição de dados, como campos de pesquisa e como difusor de temas para reflexões e problematização sobre a atualidade.
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010
Valores e atitudes Interesse em reconhecer e aplicar novos recursos e formas de solucionar problemas. Criticidade diante dos meios de comunicação. Critérios na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação. Competência 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções. Habilidades 3.1 Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa respectiva interdisciplinar. 3.2 Compreender e utilizar conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico-empírica) assim, como compreender os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico- formal) e compreender dados quantitativos, estimativas e medidas, compreender relações proporcionais presentes na química ( racional –proporcional) 3.3 Compreender os códigos e símbolos próprios da Química atual. 3.4 Reconhecer aspectos químicos equivalentes na interação individual e
coletiva do ser humano com ambiente e reconhecer o papel da Química no sistema produtivo, industrial e rural.
Valores e atitudes Criticidade Persistência Valorização do conhecimento cientifico.
4
4 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenador ia de Ensino Técnico – 2010
II – Plano Didático Atividade em grupo, pesquisas b ibliográficas, atividades individuais, atividades d e relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês
01 - Matéria e energia Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
08/02 a 05/03
02 – Sistema; Fenômeno; Substâncias; Propriedades das matérias e substâncias; Misturas de substâncias
Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
08/03 a 09/04
03- Átomo ( isótopos/ isóbaros/ isótonos ) Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
12/04 a 07/05
04- Radioquímica- os átomos, a estrutura do átomo, radioatividade, energia nuclear Teoria do octeto, Tabela periódica.
Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
10/05 a 04/06
05 – Elementos químicos , classificação e Distribuição eletrônicas dos elementos químicos.
Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
07/06 a 06/07
06-Mol ( Massas atômicas , e determinação de fórmulas )
Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
26/07 a 27/08
07- Ligações químicas Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
30/08 a 30/09
08 -Compostos Inorgânicos Atividade em grupo, pesquisas bibliográficas, atividades individuais, atividades de relatórios, listas de exercícios, atividades práticas
01 /10 a 16/12
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico
III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de desempenho
1
Reconhecer aspectos químicos relevantes na interação individual e coletiva do ser humano com o ambiente. Analisar e compreender os processos de separação de misturas comuns no cotidiano. Investigar as gêneses e evolução dos átomos e suas relações.
Relatórios escritos Prova escrita Análise de situação problema Demonstração prática
Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados
2
Desenvolver a compreensão e a aplicação dos conceitos químicos dentro de uma visão macroscópica. Compreender as interações entre diversas substâncias usadas no cotidiano.
Prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática.
Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados.
3 Utilizar idéias e procedimentos científicos para a resolução de
Prova escrita Análise de situação problema
Resolução de problemas Relacionamento de idéias Sintetização de dados
Apresentação de relatório com a solução do caso proposto através de análise de dados
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico
problemas qualitativos e quantitativos em química. Utilizar as representações simbólicas das Prova escrita Análise de situação problema Relatórios escritos Demonstração prática transformações químicas e reconhecer suas modificações.
Relatórios escritos Demonstração prática.
Clareza Organização na apresentação do trabalho Criticidade ao discutir os resultados Pertinências e correlação das informações.
fornecidos Solução adequada dos problemas propostos, a partir dos critérios combinados. Relato que expresse o domínio dos indicadores e que atenda os critérios. Relatório elaborado apresentando os indicadores e de acordo com os critérios combinados.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) LIVRO: Química na abordagem do cotidiano / Francisco Miragaia Peruzzzo, Eduardo Leite do Canto - Editora Moderna Outros livros didáticos Vídeos Testes de vestibulares Revistas Internet Portal Educativo Clickideia (www.clickideia.com.br)
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
Revisão de conteúdo,
Recuperação paralela e continua
Avaliações escritas
Atividades através do site www.clickideia.com.br (portal educativo)
VI - Outras Observações / Informações:
Os conteúdos programáticos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma .
Projetos Interdisciplinares
Cidadania versus Racismo
1º Semestre/2010
Preservação , Reciclagem e Meio Ambiente 2º Semestre/2010
VII – Assinatura: Data: 04 /02/2010
Angela Cesira Maran Pilquevitch
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
Série: 1º C.H. Semanal: 02
Professor (a): IVO ANDRÉ POLÔNIO
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 Competência: 1- Compreender e usar a língua portuguesa, assim como as expressões corporais como geradoras de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades: - Utilizar códigos de linguagem esportiva, pertinentes a diversos contextos e situações. - Elaborar, identificar e/ou fazer uso da expressão corporal em toda sociedade e suas manifestações. Valores: – Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. Valorização das possibilidades de descobrir a si mesmo e ao mundo através das manifestações da linguagem corporal. Competência: 2- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, códigos ou expressões corporais, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas a áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Explorar as relações entre linguagens esportivas e a realidade. Valores: -Interesse pela pesquisa e conhecimento. -Interesse em conhecer a realidade. Competência:
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
3- Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos, assim como, utilizá-las a favor a sua qualidade de vida. Habilidades: - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização, utilizando as diversas tecnologias e para a melhora da qualidade de vida. Valores: - Criticidade diante dos meios de comunicação. Competência: 4- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Valores: - Reconhecimento de sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência: 5- Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida de seus ocupantes. Valores: - Interesse pela realidade em que está inserida.
5
5 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
II – Plano Didático
Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês
1-Parte prática: Jogos cooperativos e recreativos, fundamentos esportivos, testes, ginástica, esporte (Handebol, Futsal e Vôlei), regras, fundamentos, esquemas táticos, súmula, sinais de arbitragem, campeonatos e jogos.
Anamnese e IMC.
- Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas; - Torneios.
08/02 a 06/07 26/07 a 16/12
2- Sistemas cardiorrespiratório: Saúde, doenças, drogas lícitas e ilícitas, respiração, sistema cardiorrespiratório (coração, veias e artérias, assim como todos os componentes do sangue), fisiologia do sistema cardiorrespiratório.
- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Laboratório
08/02 a 30/04
3- Desvios comportamentais: Anorexia e bulimia - Debate (mesa redonda); - Trabalho individual.
08/02 a 30/04
4- Mídia e cultura corporal: Ética, estética e saúde. Copa do Mundo
- Seminários - Trabalhos em sala de aula.
01/05 a 06/07
5- Sistema esquelético: Alongamento, ossos do corpo e suas funções, osteoporose, articulações, crioterapia.
- Aulas expositivas; - Trabalhos em sala de aula; - Laboratório.
26/07 a 30/09
6- Movimento e qualidade de vida: Hábitos saudáveis, nutrição, hereditariedade, trabalho e lazer, diabetes tipo 1 e 2, diabetes gestacional.
- Aulas práticas; - Atividades em grupo; - Trabalhos.
01/10 a 16/12
7- Expressão corporal e comunicação interpessoal
- Trabalho em grupo
01/10 a 16/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – julho de 2007.
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de
desempenho
1
Desenvolver a auto-estima dos alunos, desenvolvendo senso critico, e de respeito as diferentes culturas.
Avaliação visual, pesquisas, relatórios e exercícios práticos.
Participação e criticidade. Melhora da auto-estima e convivência social.
2
Entender as regras dos jogos e compreender o movimento corporal como parte integrante do ser humano, assim como o meio sociocultural em que está envolvido, interpretando o seu significado perante a sociedade.
Trabalho em equipe: observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno.
Liderança e interesse. Receptividade e interesse no desempenho das atividades; Utilização prática das habilidades adquiridas.
3
Desenvolver noções de esforço, intensidade e frequência, assim como as tecnologias e aparelhos relacionados à atividade física.
Propor atividades em que o aluno utilize as novas tecnologias utilizadas na sociedade, relacionando-as com a saúde, prática de atividade física.
Criatividade, envolvimento com a sociedade e noção de grupo.
Compreensão para que o objetivo do grupo seja atendido.
4
Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física no contexto vivenciado.
Trabalhos individuais ou em grupos que apliquem as teorias da educação física como instrumento do interrelacionamento humano e interpessoal e intrapessoal.
Interesse Participação Relacionamento de idéias Cooperação em grupo.
Utilização prática das habilidades adquirida.
5
Compreender a sociedade como um todo.
A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos e seminários como forma de avaliação.
Participação e interesse Participação ativa nas atividades propostas.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)
Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, portal do Centro Paula Souza, etc. Laboratório. Portal Educativo Clickideia www.clickideia.com.br
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
Revisão de conteúdo e avaliação através de trabalho, atividades ou prova escrita e/ou prática.
Atividades propostas no site www.clickideia.com.br
VI - Outras Observações / Informações:
Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica, participarão da aula através de observação visual e relatórios.
Projetos Interdisciplinares
1º Semestre: Preconceito x Cidadania 2º Semestre: Meio ambiente Educação Física: Projeto: Copa do Mundo
VII – Assinatura: Data:
Ivo André Polonio
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data:
ETEC MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: GEOGRAFIA
Série: 1º C.H. Semanal: 02
Professor (a): HANDERSON RODRIGUES LOPES
I – Competências e respectivas habilidades e valore s1 COMPETÊNCIA 01- Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidades:
• Interpretar e utilizar códigos de linguagem geográfica pertinente a diferentes contextos e situações
• Formular dúvidas, questionar, argumentar, representar soluções e conclusões. Valores:
• Reconhecer a importância da comunicação nas relações interpessoais • Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e
íntegra.
COMPETÊNCIA 02- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando texto com seu contexto, conforme a natureza, função, organização, estrutura, condições de produção e de recepção. Habilidades:
• Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
• Localizar geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referências espaciais pertinentes.
• Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais. Valores:
• Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. • Interesse em conhecer a realidade.
COMPETÊNCIA 03- Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo soluções. Habilidades:
• Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas. • Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou
registram mudanças ou registram continuidade/permanência no processo social
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
• Identificar e caracterizar os processos de intervenção do homem na natureza Valores:
• Criticidade, persistência, valorização do conhecimento científico COMPETENCIA 04 - Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos políticos, culturais, econômico e humanos Habilidades:
• Ler as paisagens analisando e percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais
• Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com a condição social e qualidade de vida dec seus ocupantes
• Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais.
Valores: • Sentimento de pertencimento em relação às comunidades das quais faz parte • Interesse pela realidade em que está inserido.
II – Plano Didático
Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês
Tema 01-A ocupação do espaço brasileiro (os espaços dos indígenas/ Tratado de Tordesilhas / O processo de ocupação do interior do Brasil)
� Aula com exposição oral com participação da sala � Pesquisa abordando o tema proposto � Análise de infográficos � Atividades com construção de maquetes e esquemas � Exercícios diversos. � Trabalho com mapas, gráficos
08/02 a 19/03
Tema 02 – Posição Geográfica do Brasil (latitude e longitude / Fusos horários)
� Textos relacionados ao tema proposto � Trabalhos com mapas � Elaboração de exercícios � Utilização de recursos audiovisuais
22/03 a 30/04
Tema 03 - Paisagens naturais do Brasil: relevo e hidrografia (elementos formadores das paisagens naturais / A base do território: a estrutura geológica e relevo / O relevo brasileiro e suas classificações / A hidrografia brasileira)
� Interpretação de textos relacionados ao tema � Trabalhos individuais e em equipes 03/05 a 11/06
Tema 04- Paisagens naturais do Brasil: clima e vegetação (Os climas / As formações vegetais / Domínios morfoclimáticos do Brasil: florestas equatoriais, semiáridas, cerrados, caatinga, araucárias, pradarias)
� Interpretação de textos � Aula Expositiva � Análise de climogramas
14/06 a 06/07
Tema 05- Dinâmica demográfica e qualidade de Vida da população brasileira
(O método para o estudo de população / O crescimento vegetativo brasileiro/ Migrações/ As condições de vida da população brasileira/ Características demográficas e sócio-econômicas da população brasileira)
� Aula com exposição oral e intervenções da classe � Pesquisa abordando o tema proposto 26/07 a 04/09
Tema 06-Formação da sociedade brasileira (Os donos da terra / As etnias que formam a sociedade brasileira/ A sociedade brasileira e a ocupação do espaço)
� Trabalhos com recortes em revistas e jornais � Elaboração de debates � Aula expositiva
06/09 a 22/10
Tema 07- O espaço e os homens O progresso das técnicas e os problemas sócio-ambientais de ontem e de hoje
� Textos relacionados ao tema proposto � Recursos audiovisuais � Elaboração de debates e seminários
26/10 a 16/12
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010.
III - Plano de Avaliação de Competências
Competências Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação Critérios de Desempenho Evidências de
desempenho 01 Demonstrar por escrito e
oralmente o conhecimento adquirido Utilizar mapas,cartas e gráficos
Dado um texto,interpreta-lo . Proposta uma situação problema, descrever,relata,argumentar,debater e expor resultados da pesquisa
Compreensão, participação assimilação e interesse.
Participação ativa nas atividades propostas Solução adequada aos problemas propostos
02 Relacionar e demonstrar geograficamente os espaços geográficos locais e mundiais.
Proposta uma situação problema o aluno deverá construir gráficos e cartas cartográficas representativas do espaço geográfico.
Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação
Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas.
03 Usar a terminologia correta de componente curricular Respeitar a opinião alheia Identificar mudanças nos processos culturais
Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos
Construção de conceitos Assimilação Participação
Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios pré-estabelecidos
04
Demonstrar por escrito e oralmente o conhecimento adquirido Expressar dúvidas e idéias sobre o conteúdo Relacionar os espaços físicos ocupados com os freqüentadores do mesmo
Determinado um certo espaço o aluno deverá apresentar um relatório contando realidades e relacionando os elementos materiais com os moradores do local
Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos
Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – julho de 2007.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia) Livro didático principal: JAMES & MENDES, Geografia Geral e do Brasil: Estudos para a compree nsão do espaço , São Paulo: Editora FTD, 2004 Outros livros didáticos Livros Paradidáticos Mapas Atlas Geográfico Jornais de Circulação Regional e Nacional Textos relacionados à área/ charges Utilização do Portal Educativo Clickideia (www.clickideia.com.br)
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela, utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo, bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos.
Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extraclasses, trabalhos de pesquisa e outros.
Utilização de atividades do portal educativo clickideia.
VI - Outras Observações / Informações:
A sequência do conteúdo a ser trabalhado poderá sofrer alteração em sua ordem caso seja pertinente à sala de aula.
Projetos Interdisciplinares
Preconceito e Discriminação
1º Semestre/2010
Meio Ambiente: Uma questão de consciência 2º Semestre/2010
VII – Assinatura: Data: 15/02/2010
Handerson Rodrigues Lopes
VIII– Parecer do Coordenador de Área:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – julho de 2007.
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – julho de 2007.
ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ/SP
Área de conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA
Série: 1ª C. H. Semanal: 04
Professora: EDILAINE CRISTINA MORRONE
I – Competências e respectivas habilidades e valores6 Competência 01: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade. Habilidade: - Utilizar códigos de linguagem científica e literária pertinentes a diferentes contextos e situações. - Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões etc. - Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais, iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música etc. Valores e atitudes: - Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. - Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo a ao mundo através das manifestações da língua pátria. - Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
6 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Médio
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – julho de 2007.
Competência 02: Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas, expressões geométricas, ícones, gestos etc. Habilidades: - Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem. - Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa. - Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar ideias. - Utilizar informações específicas da cultura corporal e utilizá-las para comunicação e expressão. Valores e atitudes: - Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação. - Criticidade na escolha dos símbolos, linguagens e códigos mais adequados a cada situação. - Preocupação com a eficiência e qualidade de seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações. Competência 03: Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização, gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver. Habilidades: - Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos. - Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades. - Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. Valores e atitudes: - Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. - Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. - Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. - Socialização de conhecimentos e compartilhamento de experiências. - Respeito às normas estabelecidas pelo grupo. Competência 04: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de recepção. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo. - Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal. - Decodificar símbolos, expressões e outras figuras de linguagem. Valores e atitudes: - Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. - Interesse em conhecer a realidade.
Competência 05: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que possibilitem a construção de conhecimentos. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa. - Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fontes de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. Valores e atitudes: - Receptividade à inovação. - Criticidade diante dos meios de comunicação. - Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de comunicação e informação
Competência 06: Questionar processos naturais, sócio-culturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – julho de 2007.
Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e sócio-culturais. - Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social. Valores e atitudes: - Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. - Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. Competência 07: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos. Habilidades: - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Detectar, através da literatura, a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles. - Relacionar mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. - Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. Valores e atitudes: - Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. - Interesse pela realidade em que está inserido.
1 Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
II – Plano Didático:
Conhecimentos 1 Procedimentos Didáticos 2 Cronograma Dia / Mês
Uso da língua: Língua e linguagem Elementos da comunicação Relação entre a oralidade e a escrita
Gramática: - Variações Linguísticas. - Figuras de Linguagem;
Literatura: - Literatura: a arte da palavra - O Texto Literário (literatura: texto e contexto, estilos e gêneros) - O Trovadorismo
Redação: - Procedimentos de leitura - Leitura de imagens - A associação de palavras e textos
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Atividades individuais e em grupos Trabalhos e pesquisas Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação
08/02 a 16/04
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada conhecimento 3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
Gramática: - Fonologia (fonemas: dígrafos, encontros vocálicos e consonantais, ditongos, hiatos e tritongos) - Acentuação gráfica
Literatura: - O Humanismo - O Renascimento
Redação: - Exercício de Imaginação - Leitura: Interpretação e análise de textos - Enumeração
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Atividades individuais e em grupos Trabalhos e pesquisas Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação
19/04 a 06/07
Gramática: - Estrutura das palavras e formação das palavras - Classes gramaticais: substantivos e Adjetivos
Literatura: - O Quinhentismo brasileiro - O Barroco português - O Barroco brasileiro
Redação: - Descrição - Narração
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Atividades individuais e em grupos Trabalhos e pesquisas Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação
26/07 a 24/09
Gramática: - Flexões dos substantivos e dos adjetivos - Artigos - Numerais (flexão e emprego) Literatura: - Neoclassicismo português e brasileiro Redação: - Dissertação - Aprofundamento da descrição
Aula expositiva e dialogada com utilização de recursos audiovisuais e textos para análise. Atividades individuais e em grupos Trabalhos e pesquisas Avaliações orais e escritas Exercícios gramaticais Atividades de redação
27/09 a 16/12
III - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1
- Utilizar recursos coesivos de modo coerente para atingir objetivos projetados, considerando a atuação da alteridade na construção dos sentidos. - Apresentar tanto na forma oral ou escrita, de forma organizada e conveniente, o conhecimento adquirido.
- Dado um determinado texto, interpretá-lo. - Proposta determinada Situação-problema, elaborar discursos (orais e escritos) de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito de narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, problematizar, planejar, expor resultados de pesquisa ou projetos debater, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros.
Clareza, coesão e coerência. Criticidade Relacionamento de ideias Assimilação de conteúdo
Atividades organizadas, concisas e coesas Redações criativas e bem elaboradas Demonstração prática de assimilação de conteúdo.
2
- Aplicar dispositivos da língua, especialmente as sinalizações do discurso citado e os recursos da pontuação. - Avaliar e interpretar os resultados dos processos de investigação textual.
- A partir de textos coletados pelos alunos ou apresentados por outrem – organizá-los e expressá-los nas linguagens não- verbal e vice-versa. - A partir da apresentação de determinada informação sob diferentes formas (escritas, orais, iconográficas, representações simbólicas etc.), relacionar seus conteúdos, identificando posições convergentes ou divergentes.
Interesse Compreensão Assimilação de conteúdos Coerência, Criticidade,e Clareza Relacionamento de ideias
Síntese (oral ou escrita). Demonstração prática de conteúdos estudados.
3
- Recorrer às tecnologias de apoio como, por exemplo, internet, o dicionário, a gramática e programas de edição de texto e de apoio como autoresumo e autocorreção.
Propor trabalhos em equipe, observar, analisar e avaliar o desempenho do aluno: - na organização do trabalho, em situações competitivas, naquelas que requerem cooperação, nos momentos em que é imprescindível a assertividade e no que se refere a questões de ética e cidadania; - na elaboração de relatórios, avaliações, relatos, informes, requerimentos, cartas,
Iniciativa Ação Praticidade Compreensão Participação Cooperação Interesse Assimilação de conteúdos
Síntese (oral ou escrita). Demonstração pratica Trabalhos organizados e corretos Cumprimento de prazos
1 Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
fichas, transparências, painéis, roteiros, manuais;
4
- Recorrer às tecnologias de apoio como projeção, retroprojetor, áudio, vídeo, multimídia e respectivas formas de representação e apresentação do tipo Excel e Power Point,por exemplo. - Aplicar as tecnologias da língua materna para elaborar textos coesos e coerentes.
- Propor a produção de textos literários de diferentes tipos sobre temas determinados e com objetivos específicos. - Prova operatória. - Elaboração de relatórios de pesquisas, projetos, experimentos em laboratório, atividades de oficina etc.
Coesão e coerência Criticidade Clareza Cooperação Participação Interesse
Demonstração prática Observação direta Trabalhos organizados e corretos Assimilação de conteúdo
5
Fazer apresentação oral e escrita de projeto de leitura, de intervenção na realidade, de pesquisa.
- A partir de uma proposição feita pelo professor, pela classe ou pelo próprio aluno, utilizar a ficha apropriada para analisar um programa ou um produto veiculado pelos meios de comunicação. - Propor pesquisas, projetos ou outras produções em que o aluno é solicitado a utilizar-se da linguagem televisiva, cinematográfica, jornalística, informática ou outras.
Coesão, coerência e clareza Criticidade Cooperação Organização de ideias
Demonstração prática Observação direta Assimilação de conteúdo Aplicabilidade do conteúdo estudado
6
Identificar elementos literários que influenciam e influenciaram no processo de evolução do homem quanto a sua socialização e quanto aos fatores sócio-econômicos.
- Propor um projeto de pesquisa que identifique o perfil de cada movimento literário e seus reflexos.
- Organização de ideias - Assimilação de conteúdo
Aplicabilidade do conteúdo estudado.
7
Compreender e interpretar as novas figuras de linguagens oriundas das mudanças ocorridas com as novas tecnologias.
- Contextualização de elementos novos de linguagem através de pesquisa.
- Criticidade - Organização de ideias - Interesse - Participação
Assimilação e aplicabilidade do conteúdo pesquisado e estudado em sala de aula.
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência/habilidade.(vide “Subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusi ve bibliografia)
Livro didático principal:
AMARAL, E., FERREIRA, M., LEITE, R., ANTÔNIO, S. Português: Novas Palavras: literatura, gramática e redação, São Paulo: Editora FTD, 2000
Jornal, revista, textos didáticos de fontes diversas, tv , vídeo, retroprojetor, laboratório informática
Portal Educativo clickideia (www.clickideia.com.br)
V – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rend imento Insatisfatório
A avaliação da aprendizagem será realizada de forma contínua, cumulativa, tendo como um de seus objetivos o diagnóstico da situação de aprendizagem de cada aluno, em relação à programação prevista.
A avaliação envolverá a análise do conhecimento e das técnicas específicas adquiridas pelo aluno e também o aspecto formativo, através da observação de suas atitudes, de sua participação nas atividades pedagógicas e responsabilidade com que assume o cumprimento de seu papel. A recuperação será paralela, contínua e intensiva, através da retomada dos objetivos não atingidos, diagnosticando-os nos processos avaliatórios.
Portal www.clicideia.com.br, como aproveitamento de estudo e pesquisa. VI - Outras Observações / Informações (proposta de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições etc):
Por razões ou circunstâncias diversas a ordem dos componentes que serão lecionados pode ser alterada.
Projetos Interdisciplinares
Preconceito Meio-ambiente
Semana Paulo Freire 1º Semestre de 2010 2º Semestre de 2010
VII – Assinatura: Data: 06/02/2010
Edilaine Cristina Morrone
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Assinatura: Data: