Planos de aula / Números e Operações
Jogos com notação científica
Por: Tarcísio Nunes Filgueiras Júnior / 17 de Março de 2018
Código: MAT8_01NUM05
Habilidade(s):
EF08MA01Anos Finais - 8º Ano - NúmerosEfetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.
Sobre o Plano
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Tarcísio Nunes Filgueiras Júnior
Mentor: Ferdinando Caíque Genghini Dantas Lobo
Especialista de área: Luciana Maria Tenuta de Freitas
Habilidade da BNCC
(EF08MA01) Efetuar cálculos com potências de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números em notação científica.
Objetivos específicos
Consolidar a aprendizagem de como representar números pequenos e grandes utilizando a notação científica.
Conceito-chave
Associação do expoente da potência de 10 ao número de zeros na representação com notação científica.
Recursos necessários
Cartelas e atividades impressas na quantidade de alunos da sala de aula.50 números impressos para sorteio.Marcador de cartela, exemplo: feijão, milho ou pedacinhos de papel picado.
Materiais complementares
DocumentoGuia de Intervençõeshttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/TVZGYPRTgaTZsHsab7wxyAzkdcKSYYabB3ED3atxeunXyVysRRQXzxk6rQRe/guia-de-intervencao-mat8-01num05.pdf
DocumentoResoluções da atividade complementarhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/9bqvS8gFAXCxDwWXgJXMNHxFXafa2xnjTcynBBsfE67dzUUPKv9BaBzMDt3n/resol-ativcomp-mat8-01num05.pdf
DocumentoResolução do Raio Xhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/PyTxHPAb467vJSp2Fu7MrcpanzeWeP9gNZjEHY59YDTQmmjRUBk6udkaHYwN/resol-ativraiox-mat8-01num05.pdf
DocumentoAtividade principalhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/hdqHVxuEMaHcQX6dv2r7TqXusXk7FxUW2ysxnAv6p7j4fvEHvgbbJjHTPeXs/ativaula-mat8-01num01-1.pdf
DocumentoAtividade complementarhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/NGt8GYcRPGZnKGfwyCwAfKC2DA8kjJMHPGZbbSqWxDDMCC4bFCXKM4Gb7s6b/ativcomp-mat8-01num05.pdf
DocumentoAtividade Raio Xhttps://nova-escola-producao.s3.amazonaws.com/K6PgepUrfkQ4RUuAR9PPxUNHFRGm44uUhugxWTN9tEMeMcQtDEGQvhe3AhNE/ativraiox-mat8-01num05.pdf
Endereço da página:https://novaescola.org.br/plano-de-aula/909/jogos-com-notacao-cientifica
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Slide 1 Resumo da aula
Orientações:Este slide não é um substituto para as anotações para o professore não deve ser apresentado para os alunos. Trata-se apenas de um resumo daproposta para apoiá-lo na aplicação do plano em sala de aula. Orientação: Leia atentamente o plano inteiro e as anotações para o professor.Busque antecipar quais questões podem surgir com a sua turma e prevejaadequações ao nível em que seus alunos estão. Compartilhe o objetivo da aula com os alunos antes de aplicar proposta.Na aba “Sobre o plano”, confira os conhecimentos que sua turma já devedominar para seguir essa proposta.Se quiser salvar o plano no seu computador, faça download dos slides na aba“Materiais complementares”. Você também pode imprimi-lo clicando nobotão “imprimir”.
Slide 2 Objetivo
Tempo sugerido: 2 minutosOrientação: Projete ou leia o objetivo para a turma.Propósito: Compartilhar o objetivo da aula.
Slide 3 Retomada
Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 3, 4, 5 e 6)Orientação: Relembre com os alunos alguns conceitos da notação científica.Procure fazer perguntas e deixar com que eles expliquem com suas palavras oque já foi aprendido sobre o assunto.Propósito: Retomar com os alunos como os números são representados emnotação científica, dando especial ênfase à relação do expoente da potência dedez à quantidade de zeros do número decimal formado.Discuta com a turma:Para que serve a notação científica? Resp.: Muitas e elaboradas podem ser asrespostas, uma comumente aceita é para encurtar a representação de númerosmuito grandes ou pequenos, com muitos zeros.O que é a mantissa? Resp.: Explicado já algumas vezes, mas é bom perguntar aeles e deixe que se expressem. A mantissa é o valor que multiplica a potênciade dez, e como é falado na aula, o algarismo mais significativo da mantissadeve estar entre 1 e 9.Por que a potência de dez é usada e não outra potência? Resp.: Nosso sistema denumeração é o decimal. Em se tratando de computadores, a base utilizada napotência é o 2.
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Slide 4 Retomada
Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 3, 4, 5 e 6)Orientação: Apresente os exemplos para os alunos ressaltando o expoente e onúmero de zeros do multiplicador decimal.Propósito: Mostrar a relação entre o expoente da potência de dez e o númerode zeros no correspondente número decimal. Para este caso, expoentespositivos.Discuta com a turma:Peça para os alunos citarem um número inteiro multiplicado por uma potênciade 10 com expoente positivo, que seja diferente dos exemplos mostrados.Qual a diferença de um número inteiro multiplicado pela potência de dez e umnúmero decimal não inteiro? Resp.: Se reparar o resultado da multiplicação donúmero inteiro, terá a mesma quantidade de zeros indicados na potência de dez.Já o número decimal, terá os zeros substituídos pelos décimos, centésimos,milésimos, etc.
Slide 5 Retomada
Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 3, 4, 5 e 6)Orientação: Relembre com os alunos alguns conceitos da notação científica,procure fazer perguntas e deixar com que eles expliquem com suas palavras oque já foi aprendido sobre o assunto.Propósito: Retomar com os alunos como os números são representados emnotação científica, dando especial ênfase à relação do expoente da potência dedez à quantidade de zeros do número decimal formado.
Slide 6 Retomada
Tempo sugerido: 10 minutos. (Slides 3, 4, 5 e 6)Orientação: Apresente os exemplos para os alunos ressaltando o expoente e onúmero de zeros do multiplicador decimal. Não é necessário comentar essaformalidade com os alunos, mas é importante que o professor veja que se oexpoente for -N, haverá N zeros (contando o zero à esquerda da vírgula) até oalgarismo significativo da mantissa, ou então, há N-1 zeros entre a vírgula e oalgarismo significativo da mantissa. Faça os alunos perceberem isso através deexemplos numéricos.Propósito: Mostrar a relação entre o expoente da potência de dez e o númerode zeros no correspondente número decimal. Para este caso, expoentesnegativos.Discuta com a turma:Peça para os alunos citarem um exemplo de um número inteiro multiplicadopor uma potência de 10 com expoente negativo, que seja diferente dosexemplos mostrados.Se o expoente é -3, quantos zeros temos antes do algarismo significativo damantissa? Resp.: 3 = 0,000...Se o expoente é -3, quantos zeros temos depois (à direita) da vírgula até oalgarismo significativo da mantissa? Resp.: 2 = 0,00...Se o expoente é -5, quantos zeros temos antes do algarismo significativo damantissa? Resp.: 5 = 0,0000...Se o expoente é -5, quantos zeros temos depois (à direita) da vírgula até oalgarismo significativo da mantissa? Resp.: 4 = 0,0000...
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Slide 7 Atividade Principal
Tempo sugerido: 18 minutosOrientação: Cada cartela é composta por 9 números escritos na forma decimal.O professor sorteia um número e “canta” em notação científica, pode tambémanotar no quadro, até mesmo para conferir depois. O aluno deve conseguirinterpretar mentalmente ou com um rascunho do lado para marcar o númerocorrespondente na cartela.O aluno que completar o jogo (em uma das formas escolhidas abaixo) devegritar “BINGO” e então o professor confere se os números marcados estão deacordo com os que foram falados.Jogo 1: Completar uma linha, uma coluna ou uma diagonal. (3 números)Jogo 2: Duas diagonais ou um X (5 números)Jogo 3: Uma cartela por aluno (Deve completar a cartela = 9 números)Jogo 4: Duas cartelas por aluno (Deve completar as duas cartelas = 18 números)Importante!Lembre-se de levar algo para os alunos marcarem as cartelas, milho, feijão,pedacinhos de papel. Mais de 9 por aluno por cartela ou mais de 18 para duascartelas, pois eles sempre acabam perdendo alguns. Se eles marcarem com lápisou caneta, as cartelas serão descartáveis e essa não é a intenção do jogo, pois aideia é recolhê-las ao final da atividade para poderem ser utilizadas por outrosalunos.Propósito: Que o aluno seja capaz de mentalmente fazer estimativas e cálculospara representar números usando a notação científica.Materiais complementares para impressão:Atividade principalResolução da atividade principalGuia de Intervenções
Slide 8 Discussão da Solução
Tempo sugerido: 8 minutosOrientação: Após o jogo, conversar com a turma sobre as dificuldades eestratégias utilizadas para a encontrar os números e se com o tempo elescriaram algum método que foi seguido para encontrar a solução maisfacilmente.Propósito: Entender as estratégias utilizadas pelos alunos e corrigir possíveiserros conceituais.Discuta com a turma:Quais estratégias vocês usaram para fazer essas conversões? Alguma diferentedaquelas que estudamos?
Slide 9 Encerramento
Tempo sugerido: 2 minutosOrientação: Encerre a atividade apresentando o resumo da aula. O conceitoprincipal é a estratégia para fazer estimativa e cálculo mental com notaçãocientífica.
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Slide 10 Raio X
Tempo sugerido: 10 minutosOrientação: Peça que, individualmente, os alunos leiam a atividade e arealizem. Circule para verificar como os alunos estão resolvendo, verifique sehá dificuldade na ordenação crescente dos números. Para esta atividade épossível avaliar se os alunos entenderam a estratégia da relação do expoente àquantidade de zeros bem como avaliar se eles têm noção da ordem de grandeza,quais números são maiores que os outros.Propósito: Avaliar o efeito dos jogos e da aula mais lúdica na consolidação doaprendizado individual.Discuta com a turma:Como saber quando um número é maior que o outro? Resp: Se os númerosestiverem em notação científica, olhar os expoentes já dará uma boa ideia daordem de grandeza de um número, depois basta olhar o algarismo maissignificativo da mantissa, o que está à esquerda da vírgula.Como saber se um número é maior do que o outro se os expoentes são iguais?Resp.: Se os expoentes são iguais, usa-se a estratégia normal de avaliar se umnúmero é maior que outro, como o número está em notação científica, avalia aunidade, décimo, centésimo, milésimo e assim por diante.Materiais complementares para impressão:Atividade Raio XResolução do Raio XAtividade complementarResoluções da atividade complementar
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Guia de Intervenções MAT8_01NUM05 / Jogos com notação científica
Possíveis dificuldades na realização da atividade
Intervenções
- Na atividade principal, a falta de tempo pode ser um problema para os alunos que não conseguirem assimilar a estratégia de conversão.
Programe a atividade escolhendo uma das 4 formas de jogar sugeridas. Quanto menos números forem necessários para ganhar o jogo, mais rápido ele será.
- Alguns alunos podem ficar dependentes da calculadora. O ideal é que durante o jogo não use a calculadora, no máximo uma folha de rascunho para eles calcularem.
Pergunte: Alguém sentiu necessidade do uso da calculadora? Usando o que aprendeu não consegue fazer as conversões mais rápido do que conseguiria digitar os números?
Possíveis erros dos alunos Intervenções
- Os números menores que 1 representado em Notação Científica com expoente negativo. O expoente indica a quantidade de zeros à esquerda contando com o zero à esquerda da vírgula. Exemplo: 2,3x10-2 = 0,023 (dois zeros à esquerda, como indica o expoente, mas um zero à esquerda da vírgula) O aluno pode escrever com dois zeros à direita da vírgula, de forma errada. 0,0023 Letra e do Raio-X : 3,15x10-3 = 0,000315
No momento da discussão da solução, verifique se alguém cometeu este tipo de erro. Pergunte:
- Quando a potência de 10 tem expoente -2 (dois negativo), quantos zeros temos à direita da vírgula?
- Quando a potência de 10 tem expoente -2 (dois negativo), quantos zeros temos à esquerda do algarismo significativo da mantissa?
Essa discussão pode ser bastante produtiva para não haver erros futuros. Se houver muitos erros, peça para que abram as potências e façam passo a passo a multiplicação.
- Para os números maiores, o expoente indica quantos zeros terá o multiplicado decimal, potência de 10, mas não necessariamente que esses zeros irão aparecer no número.
Verifique se alguém cometeu esse erro, perguntando, para os números grandes com expoente inteiro positivo, expoente igual a 2.
- Quantos zeros terá o número
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Por exemplo: 2x102 = 2x100 = 200 => Dois zeros Já 2,22x102 = 2,22x100 = 222 => Nenhum zero no número. O erro comum é que o aluno pode automaticamente fazer 22200 Letra d do Raio-X: 3,15x103 = 315000
final? Esta pergunta pode confundir os alunos, e não é esse o objetivo, de mostrar que eles não sabem, mas indicar que devem pensar para não cometerem o erro de colocar as coisas no automático e resolver sem pensar.
Se tivermos um número inteiro multiplicando uma potência positiva de 10, o expoente representará a quantidade de zeros, mas se o número possui vírgula isso já não é verdade.
- Números com zeros no meio, 4,004x10-2 pode ser erroneamente expresso como 0,044.
Verifique se durante o jogo alguém teve esta dúvida, pergunte:
- Os zeros no meio de um número podem ser omitidos, ou seja, desaparecer com eles?
- Quando contamos o número de zeros, estamos contando entre os algarismos da mantissa também?
Verificado se alguém cometeu este erro, mostre que esses zeros fazem parte do número e não podem ser omitidos.
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Resoluções da atividade complementar - MAT8_01NUM05 O objetivo desta atividade é o uso do que foi aprendido em em aula, a associação do expoente da base 10 ao número de zeros.
1) Represente os números abaixo em notação científica. a) 30003 (4 casas decimais) = 3,0003x104 b) 0,30003 (1 casa decimal) = 3,0003x10-1 c) 4000 (3 casas decimais) = 4x103 d) 0,004 (3 casas decimais) = 4x10-3 e) 0,01 (2 casas decimais) = 1x10-2 f) 100 (2 casas decimais) = 1x102 2) Escreva os números abaixo na forma decimal. a) 5x10-1 (Expoente Negativo com apenas 1 zero à esquerda do 5) = 0,5 b) 5x101 (Expoente Positivo com apenas 1 zero à direita do 5) = 50 c) 2,404x10-2 (Expoente Negativo com 2 zeros à esquerda do 2)= 0,02404 d) 4,0202x104 (Expoente Positivo com 4 casas decimais à direita do 4) = 40202 e) 1x10-1 (Expoente Negativo com 1 zero à esquerda do 1) = 0,1 f) 7,89x102 (Expoente Positivo com 2 casas decimais à direita do 7) = 789 3) [Desafio] Jogo de Caça aos Números: Encontre os números na horizontal ou vertical, circule-os e coloque a vírgula no local correto quando o número for menor que 1.
Solução na próxima página.
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Forma Decimal
Notação Científica
8 7 6 5 0, 0 2 3 5,5x103
8,08x10-4
6,78x105
1x102
9,9x101
2,404x10-3
3,003x10-2
6 7 8 0 0 0 4 5
7 8 5 5 0 0 4 0
4 5 6 5 0 8 1 0
5 3 6 0 8 7 2 6
1 2 9 0, 0 4 5 3
6 7 9 0 8 7 0 9
1 9 1 3 1 0 9 0
8 8 1 0 0 4 6 2
0 0, 0 0 2 4 0 4
5 3 2 3 2 3 1 4
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Resolução do Raio X - MAT8_01NUM5 Jogos com notação científica
Encontrar na segunda coluna o número em notação padrão correspondente e ordenar os números em ordem crescente.
Notação Científica
Notação Padrão
(a) 3,14x10-5 ( c ) 0,00003001
(b) 3,141x106 ( e ) 0,00315
(c) 3,001x10-5 ( a ) 0,0000314
(d) 3,15x103 ( d ) 3150
(e) 3,15x10-3 ( b ) 3141000
Ordem crescente:
(0,00003001) < (0,0000314) < (0,00315) < (3150) < (3141000)
Solução: Para esta solução vamos trabalhar com o que foi visto na aula, associar o expoente à quantidade de zeros na potência de 10. (a) 3,14x10-5 = 3,14 x 0,00001 = 0,0000314 (b) 3,141x106 = 3,141 x 1000000 = 3141000 (c) 3,001x10-5 = 3,001 x 0,00001 = 0,00003001 (d) 3,15x103 = 3,15 x 1000 = 3150 (e) 3,15x10-3 = 3,15 x 0,001 = 0,00315
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Bingo da Notação Científica50 números para sorteio
Instruções:- Nos slides 2 a 6, há 50 números (10 em cada slide) para serem usados no jogo.- O professor pode recortá-los, dobrá-los e colocá-los numa caixa para ir sorteando a cada rodada.- Cada número sorteado, deve ser separado para que depois seja feita a conferência da cartela do aluno. - Faça a leitura dos números em notação científica para os alunos encontrarem seus respectivos valores na forma decimal.- O aluno que preencher a cartela, de acordo com a forma de jogo escolhido deve gritar “BINGO”.- Após conferido, declara-se o campeão.- Se o aluno tiver marcado algum número por engano, devolve-se a cartela e o jogo continua até que alguém consiga preencher corretamente.
NÚMEROS PARA O SORTEIO
0,000034 = 3,4x10-5 0,000086 = 8,6x10-5
0,0000304 = 3,04x10-5 0,0000806 = 8,06x10-5
0,000211 = 2,11x10-4 0,000201 = 2,01x10-4
0,0007 = 7x10-4 0,000767 = 7,67x10-4
0,004 = 4x10-3 0,00404 = 4,04x10-3
NÚMEROS PARA O SORTEIO
0,0121 = 1,21x10-2 0,0101 = 1,01x10-2
0,09 = 9x10-2 0,098 = 9,8x10-2
0,0314 = 3,14x10-2 0,0341 = 4,41x10-2
0,121 = 1,21x10-1 0,9 = 9x10-1
0,44 = 4,4x10-1 0,42 = 4,2x10-1
NÚMEROS PARA O SORTEIO
35 = 3,5x101 ou 3,5x10 24 = 2,4x101ou 2,4x10
88 = 8,8x101ou 8,8x10 42 = 4,2x101ou 4,2x10
12 = 1,2x101ou 1,2x10 17 = 1,7x101ou 1,7x10
67 = 6,7x101ou 6,7x10 54 = 5,4x101ou 5,4x10
22 = 2,2x101ou 2,2x10 90 = 9x101ou 9x10
NÚMEROS PARA O SORTEIO
356 = 3,56x102 555 = 5,55x102
200 = 2x102 100 = 1x102
404 = 4,04x102 999 = 9,99x102
741 = 7,41x102 123 = 1,23x102
820 = 8,2x102 802 = 8,02x102
NÚMEROS PARA O SORTEIO
1354 = 1,354x103 5005 = 5,005x103
5500 = 5,5x103 2022 = 2,022x103
4101 = 4,101x103 8800 = 8,8x103
68090= 6,8090x10421100 = 2,11x10-4
30400 = 3,04x105 80600 = 8,06x105
Bingo da Notação Científica80 cartelas
Imprimir o número suficiente para sua turma. Uma ou duas cartelas por aluno, dependendo do modo de jogo escolhido. Se for uma cartela por aluno,
elas deverão ser recortadas.
Jogo 1: Completar uma linha, uma coluna ou uma diagonal. (3 números)Jogo 2: Duas diagonais ou um X (5 números)Jogo 3: Uma cartela por aluno (Deve completar a cartela = 9 números)Jogo 4: Duas cartelas por aluno (Deve completar as duas cartelas = 18 números)
Escolha o tipo de jogo de acordo com o tempo disponível e com a familiaridade que os alunos possuem com os números em notação científica. Quanto mais números os alunos deverão acertar, mais tempo levará o jogo.
Bingo da Notação Científica - Cartela 1
1354 0,0007 741
0,00404 5500 22
35 0,09 8800
Bingo da Notação Científica - Cartela 2
100 741 88
0,0101 5500 24
21100 0,0000304 999
Bingo da Notação Científica - Cartela 3
88 0,000034 2022
5005 1354 68090
0,0314 0,00404 0,0000806
Bingo da Notação Científica - Cartela 4
17 0,0000304 741
123 4101 123
0,0007 0,09 5500
Bingo da Notação Científica - Cartela 5
68090 0,0121 30400
0,0314 0,42 35
802 200 68090
Bingo da Notação Científica - Cartela 6
820 21100 0,0000304
0,098 802 123
741 0,000211 1354
Bingo da Notação Científica - Cartela 7
404 21100 24
0,0314 5500 741
0,0000806 0,000201 802
Bingo da Notação Científica - Cartela 8
1354 0,098 555
0,000034 88 0,000201
0,0007 0,0314 404
Bingo da Notação Científica - Cartela 9
22 0,000211 0,0341
4101 12 1354
35 0,42 21100
Bingo da Notação Científica - Cartela 10
802 741 35
0,098 2022 24
999 0,000034 5500
Bingo da Notação Científica - Cartela 11
0,0314 0,000201 68090
1354 820 22
0,44 0,09 5005
Bingo da Notação Científica - Cartela 12
100 0,121 8800
0,0007 123 17
5500 0,0101 30400
Bingo da Notação Científica - Cartela 13
0,0007 0,0121 802
35 4101 0,0314
0,0101 0,9 88
Bingo da Notação Científica - Cartela 14
5500 0,09 741
0,0007 80600 1354
35 0,00404 0,0341
Bingo da Notação Científica - Cartela 15
0,0121 0,0007 68090
0,0341 5005 0,09
802 0,0314 12
Bingo da Notação Científica - Cartela 16
0,09 0,098 741
21100 54 0,000034
1354 0,0101 2022
Bingo da Notação Científica - Cartela 17
5005 0,42 42
21100 88 1354
999 0,0121 0,0007
Bingo da Notação Científica - Cartela 18
35 0,09 820
1354 54 0,0341
741 0,121 8800
Bingo da Notação Científica - Cartela 19
42 0,0007 68090
5500 123 22
0,9 0,0121 2022
Bingo da Notação Científica - Cartela 20
100 0,00404 802
17 1354 0,09
404 0,0101 30400
Bingo da Notação Científica - Cartela 21
68090 0,0121 5005
0,098 999 0,0007
555 0,0000806 1354
Bingo da Notação Científica - Cartela 22
0,0341 80600 741
5500 54 0,09
0,0314 999 21100
Bingo da Notação Científica - Cartela 23
0,0000304 24 741
5500 0,9 123
0,0007 88 0,0314
Bingo da Notação Científica - Cartela 24
30400 0,0007 802
21100 741 0,0341
123 12 4101
Bingo da Notação Científica - Cartela 25
88 21100 0,098
0,00404 42 68090
1354 0,0000806 17
Bingo da Notação Científica - Cartela 26
68090 0,0000806 0,000767
0,000034 22 999
200 0,121 68090
Bingo da Notação Científica - Cartela 27
741 0,42 123
1354 0,098 5500
0,000201 0,0000304 88
Bingo da Notação Científica - Cartela 28
404 0,09 54
21100 820 0,0314
35 0,000201 1354
Bingo da Notação Científica - Cartela 29
802 0,0000806 0,0000304
5005 22 1354
0,000767 0,098 88
Bingo da Notação Científica - Cartela 30
30400 0,0101 123
21100 100 17
0,0000806 0,0341 200
Bingo da Notação Científica - Cartela 31
30400 0,000201 68090
0,00404 741 0,9
555 0,44 88
Bingo da Notação Científica - Cartela 32
5500 0,000767 999
0,0101 12 21100
200 0,0314 8800
Bingo da Notação Científica - Cartela 33
2022 0,00404 4101
0,098 0,9 0,42
0,000201 404 0,0314
Bingo da Notação Científica - Cartela 34
123 0,000767 80600
0,121 17 0,000201
5500 68090 356
Bingo da Notação Científica - Cartela 35
5005 0,0000304 0,121
820 42 5500
88 80600 0,9
Bingo da Notação Científica - Cartela 36
802 0,0341 0,000201
123 35 0,44
0,121 0,0314 68090
Bingo da Notação Científica - Cartela 37
0,9 0,000767 30400
4101 0,098 555
42 2022 0,0000304
Bingo da Notação Científica - Cartela 38
80600 0,0101 100
21100 22 0,0314
820 0,00404 68090
Bingo da Notação Científica - Cartela 39
5005 24 2022
0,0341 12 820
0,44 68090 0,000201
Bingo da Notação Científica - Cartela 40
1354 0,00404 123
0,09 999 17
200 54 5500
Bingo da Notação Científica - Cartela 41
0,00404 0,9 21100
5500 0,44 0,121
0,098 0,000767 123
Bingo da Notação Científica - Cartela 42
30400 0,0007 356
0,0101 0,0314 0,000201
741 802 1354
Bingo da Notação Científica - Cartela 43
0,0000806 42 200
555 5005 0,9
8800 0,44 21100
Bingo da Notação Científica - Cartela 44
820 0,0341 68090
90 35 404
2022 0,000201 0,0000304
Bingo da Notação Científica - Cartela 45
30400 0,44 90
0,0314 12 5500
123 0,000767 0,004
Bingo da Notação Científica - Cartela 46
0,00404 24 68090
1354 0,121 820
0,000201 100 0,0000304
Bingo da Notação Científica - Cartela 47
0,00404 0,0000304 68090
5500 67 0,09
0,0007 0,44 802
Bingo da Notação Científica - Cartela 48
2022 0,0341 5005
0,121 35 80600
17 0,0101 999
Bingo da Notação Científica - Cartela 49
555 0,0341 4101
68090 356 0,00404
0,44 0,000201 123
Bingo da Notação Científica - Cartela 50
80600 0,0314 54
12 0,000211 1354
741 404 0,0000304
Bingo da Notação Científica - Cartela 51
0,00404 0,0121 30400
1354 200 0,000211
0,44 0,0314 68090
Bingo da Notação Científica - Cartela 52
90 5005 999
0,0000806 35 0,098
68090 0,004 8800
Bingo da Notação Científica - Cartela 53
2022 24 5500
0,000767 0,9 0,42
0,44 67 30400
Bingo da Notação Científica - Cartela 54
802 0,000211 22
0,00404 1354 0,42
0,0000304 0,000201 21100
Bingo da Notação Científica - Cartela 55
0,0121 68090 5005
4101 67 123
0,00404 100 0,000211
Bingo da Notação Científica - Cartela 56
0,9 0,0101 80600
820 22 1354
0,0000304 0,44 555
Bingo da Notação Científica - Cartela 57
0,0121 0,00404 68090
999 90 802
0,9 0,000211 2022
Bingo da Notação Científica - Cartela 58
80600 22 12
0,0314 741 404
1354 0,000201 0,44
Bingo da Notação Científica - Cartela 59
5500 67 356
0,000211 200 0,0121
0,0314 0,0000806 30400
Bingo da Notação Científica - Cartela 60
80600 0,004 0,44
0,098 1354 0,000767
555 0,00404 820
Bingo da Notação Científica - Cartela 61
67 100 5500
0,42 0,0121 0,44
5005 0,9 90
Bingo da Notação Científica - Cartela 62
0,0101 0,00404 200
0,000767 90 0,000211
21100 0,000201 5005
Bingo da Notação Científica - Cartela 63
68090 0,000211 0,121
0,0121 67 5500
802 0,44 0,0314
Bingo da Notação Científica - Cartela 64
90 0,000767 356
1354 0,0101 0,000201
0,00404 100 4101
Bingo da Notação Científica - Cartela 65
0,0314 35 68090
5500 0,0121 80600
2022 0,000767 123
Bingo da Notação Científica - Cartela 66
820 0,9 0,000201
68090 90 5500
8800 0,004 0,000211
Bingo da Notação Científica - Cartela 67
5005 0,42 0,0121
0,0000304 67 1354
404 0,44 21100
Bingo da Notação Científica - Cartela 68
123 24 802
30400 5500 0,0314
0,000211 0,000201 999
Bingo da Notação Científica - Cartela 69
5005 68090 30400
0,000767 0,0121 0,000211
356 0,0314 2022
Bingo da Notação Científica - Cartela 70
0,0101 0,004 820
1354 90 555
2022 0,44 21100
Bingo da Notação Científica - Cartela 71
4101 67 0,121
0,42 0,000211 1354
200 42 68090
Bingo da Notação Científica - Cartela 72
0,9 0,0314 820
5500 100 22
0,00404 0,000201 68090
Bingo da Notação Científica - Cartela 73
30400 67 999
0,0314 35 5500
80600 0,42 0,000767
Bingo da Notação Científica - Cartela 74
90 68090 404
1354 123 0,000201
0,000211 0,004 5500
Bingo da Notação Científica - Cartela 75
555 0,42 802
4101 820 2022
0,000767 0,000211 0,0314
Bingo da Notação Científica - Cartela 76
68090 90 21100
0,0314 741 0,000767
42 200 1354
Bingo da Notação Científica - Cartela 77
0,000767 1354 555
356 0,0121 0,9
0,42 67 5005
Bingo da Notação Científica - Cartela 78
30400 90 100
0,000211 404 0,004
200 0,0101 5500
Bingo da Notação Científica - Cartela 79
42 0,42 30400
5500 80600 0,0121
0,0314 90 21100
Bingo da Notação Científica - Cartela 80
5005 67 68090
0,0121 0,42 0,44
802 1354 2022
1) Represente os números abaixo em notação científica. a) 30003 b) 0,30003 c) 4000 d) 0,004 e) 0,01 f) 100
2) Escreva os números abaixo na forma decimal. a) 5x10-1 b) 5x101 c) 2,404x10-2 d) 4,0202x104 e) 1x10-1 f) 7,89x102
3) [Desafio] Jogo de Caça aos Números: Encontre os números na horizontal ou vertical, circule-os e coloque a vírgula no local correto quando o número for menor que 1, conforme o primeiro exemplo.
Encontrar na segunda coluna o número em notação padrão correspondente e ordenar os números em ordem crescente.
Notação Científica
Notação Padrão
(a) 3,14x10-5 ( ) 0,00003001
(b) 3,141x106 ( ) 0,00315
(c) 3,001x10-5 ( ) 0,0000314
(d) 3,15x103 ( ) 3150
(e) 3,15x10-3 ( ) 3141000
Ordem crescente:
(_____________) < (_____________) < (_____________) < (_____________) < (_____________)
___________________________________________________________________________________
Encontrar na segunda coluna o número em notação padrão correspondente e ordenar os números em ordem crescente.
Notação Científica
Notação Padrão
(a) 3,14x10-5 ( ) 0,00003001
(b) 3,141x106 ( ) 0,00315
(c) 3,001x10-5 ( ) 0,0000314
(d) 3,15x103 ( ) 3150
(e) 3,15x10-3 ( ) 3141000
Ordem crescente:
(_____________) < (_____________) < (_____________) < (_____________) < (_____________)