UMA POSSIBILIDADE

T E X T O D E A L F R E D I N A N E R Y

Modalidades Organizativas do Trabalho Pedagógico

PROPOSTA DO TEXTO

O texto propõe “articular algumas concepções e sugestões de práticas dos demais textos, na tentativa de sinalizar possibilidades cotidianas de trabalho.”

(pag. 109)

Trazendo reflexões sobre o planejamento, parte crucial do trabalho de um professor, também é possível encontrar sugestões de

atividades* que possam ser realizadas a fim de “amarrar” as ideias planejadas.

*Durante a leitura, foi possível perceber que muito do que estava escrito, dialogava com o que foi trazido por Claudia Lino

na aula passada.

É importante salientar que a autora, durante suas considerações acerca do planejamento, deixa claro que a participação dos pais e de

toda a comunidade escolar é importante durante este planejamento, o que nos remete

ao conceito de gestão democrática.

“(...) Um aspecto, muitas vezes negligenciado, é a participação dos pais/comunidade no

planejamento. Não se pode esquecer que são suas histórias, suas profissões, seus modos de entender e agir no mundo que constituem a

identidade das crianças, nossos estudantes na escola. (...)”

pág. 111

Apesar de não haver menção direta ao PPP, é possível perceber que ele está por trás do que virá a ser o

planejamento escolar, que resultará na organização da escola, que por sua vez influenciará o trabalho

pedagógico desempenhado pela equipe – visto que o PPP reflete a proposta educacional da escola para seus alunos.

“(...) Se entendermos que o currículo escolar é a construção da identidade do estudante e espaço de conflito dos interesses da

sociedade, o planejamento precisa ser compreendido como processo coletivo e como ferramenta de diálogo em que se considere a

participação também dos estudantes no trabalho a ser constituído, bem como a comunidade escolar. (...)”.

pag. 111

Após suas colocações, a autora relata como se dá a organização do trabalho pedagógico através de

atividades. As atividades relatadas no texto seguem, também, o que foi compartilhado por

Claudia na última aula.

Atividades permanentes, sequência no trabalho que for realizando, desenvolvimento deste trabalho –

que pode se dar através de projetos – brincadeiras, etc, são alguns dos exemplos citados.

Por fim, a autora ratifica que as propostas apresentadas ao longo do texto não se

restringem ao trabalho com crianças – algo (também) mencionado por Claudia – e que as

modalidades organizativas são, além de necessárias, flexíveis, já que irão depender das

necessidades dor professor e da turma.

DISCIPLINA: EEPP IVPROFESSOR: IVAN AMARO

ALUNAS: CAROLINE ALENCAR, CATARINA BRUNO E LETÍCIA PEDRO.

Universidade do Estado do Rio de Janeiro – UERJ

Faculdade de Educação da Baixada Fluminense - FEBF