Sessao 4 Teresa Semedo

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Maria Teresa Semedo Novembro 2009

SESSÃO 4: MODELO DE AUTOVALIÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

PLANO DE AVALIAÇÃO

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O MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: metodologias de operacionalização (Parte I)

1. MOMENTOS DO PLANO DE AVALIAÇÃO

1.1 CONSTITUIÇÃO DE UMA EQUIPA RESPONSÁVEL PELA APLICAÇÃO DO MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO DA BE:

Esta equipa incluirá o professor bibliotecário, a equipa educativa da BE, dois ou três elementos do Conselho Pedagógico de acordo com os níveis de ensino da escola/agrupamento, o Director ou adjunto da direcção a quem o director delegue tais funções. 1.2 - DOMINIO SELECCIONADO E INDICADORES A AVALIAR:

DOMINIO SELECCIONADO INDICADORES

B – Leitura e literacias

PROCESSO B1 – Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento. IMPACTO

B3 – Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.

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1.3. ASPECTOS A AVALIAR EM CADA INDICADOR, MÉTODOS A UTILIZAR INSTRUMENTOS A APLICAR

INDICADOR DE PROCESSO

FACTORES CRITICOS DE SUCESSO O QUE PRETENDEMOS AVALIAR INSTRUMENTOS/MÉDTODOS DE RECOLHA DE EVIDÊNCIAS

B1 Trabalho da BE ao

serviço da promoção da leitura na

escola/agrupamento.

A BE disponibiliza uma colecção variada e adequada aos gostos, interesses e necessidades dos utilizadores.

A BE identifica novos públicos e adequa a colecção e as práticas às necessidades desses públicos (CEF, EFA, CNO, outros).

A BE identifica problemáticas e dificuldades neste domínio e delineia acções e programas que melhorem as situações identificadas.

A BE promove acções formativas que ajudem a desenvolver as competências na área da leitura.

A BE incentiva o empréstimo domiciliário. A BE está informada relativamente às linhas de

orientação e actividades propostas pelo PNL e desenvolve as acções implicadas na sua implementação.

A BE incentiva a leitura informativa, articulando com os departamentos curriculares no desenvolvimento de actividades de ensino e aprendizagem ou em projectos e acções que incentivem a leitura.

A BE desenvolve, de forma sistemática, actividades no âmbito da promoção da leitura: sessões e clubes de leitura, fóruns, blogs ou outras actividades que associem formas de leitura, de escrita ou de comunicação em diferentes ambientes e suportes.

A BE promove encontros com escritores ou outros eventos culturais que aproximem os alunos dos livros ou de outros materiais/ambientes e incentivem o

A colecção que a BE disponibiliza é variada e adequada aos gostos e interesses de informação dos utilizadores?

A BE desenvolve um trabalho sistemático de promoção da leitura?

O trabalho desenvolvido na promoção da leitura envolve todas as turmas da Escola/agrupamento?

O trabalho de promoção da leitura, envolve os alunos dos CEF, EFA, CNO e/ou outros?

A BE organiza actividades diversas com o objectivo de promover o gosto pela leitura?

A BE promove o diálogo informal com as crianças e os jovens utilizadores da BE, incentivando-os à leitura?

A BE promove o diálogo informal com os alunos dos CEF, EFA, CNO e/ou outros novos públicos da escola/agrupamento?

As actividades de leitura em voz alta, de leitura partilhada ou animações promovidas pela BE

UTILIZAÇÃO DE METODOS QUALITATIVOS E QUANTITATIVOS:

Plano anual de actividades da escola/agrupamento.

Plano anual de actividades da BE.

Registos de opiniões de avaliação das actividades.

Memorandos das reuniões com Departamentos, Directores de turma, Coordenador de Projectos da escola/agrupamento, Coordenador do CNO.

Projectos elaborados no âmbito do PNL.

Estatísticas de requisição, circulação na escola/ agrupamento e uso de recursos relacionados com a leitura.

Estatísticas de utilização informal da BE.

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gosto pela leitura. A BE incentiva a leitura em ambientes digitais

explorando as possibilidades facultadas pela WEB, como o hipertexto, o e-mail, blogs,wikis, slideshare, youtube…

A BE organiza e difunde recursos documentais que, associando-se a diferentes temáticas ou projectos, suportam a acção educativa e garantem a transversalidade e o desenvolvimento de competências associadas à leitura.

A BE apoia os alunos nas suas escolhas e conhece as novidades literárias e de divulgação que melhor se adequam aos seus gostos.

estão a cativar as crianças e os jovens, induzindo-as à leitura?

Os encontros com escritores ou outros eventos culturais estão a aproximar os alunos dos livros ou de outros materiais/ambientes e a incentivar o gosto pela leitura?

A BE desenvolve um trabalho articulado com departamentos, projectos em curso na escola/agrupamento, com docentes e com a Biblioteca Pública no âmbito da promoção da leitura?

A leitura em ambientes digitais é incentivada?

A BE recorre às ferramentas da Web 2.0 para divulgar novidades editoriais e/ou aquisições recentes?

A BE explora as possibilidades facultadas pela Web, no âmbito da promoção da leitura e das literacias?

A BE está informada relativamente às linhas de orientação e actividades propostas pelo Plano Nacional de Leitura?

A BE desenvolve projectos no âmbito do PNL?

A BE proporciona acções dirigidas

Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura programada/articulada com outros docentes.

Registos de actividades/projectos.

Questionário aos docentes (QD2).

Questionário aos alunos

(QA2).

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no âmbito das várias literacias?

INDICADOR DE IMPACTO

FACTORES CRITICOS DE SUCESSO O QUE PRETENDEMOS AVALIAR INSTRUMENTOS/MÉDTODOS DE

RECOLHA DE EVIDÊNCIAS

B3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito

da leitura e da literacia.

Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma recreativa, para se informar ou para realizar trabalhos escolares.

Os alunos, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade, manifestam progressos nas competências de leitura, lendo mais e com maior profundidade.

Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem com equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando progressos nas suas competências no âmbito da leitura e da literacia.

Os alunos participam activamente em diferentes actividades associadas à promoção da leitura: clubes de leitura, fóruns de discussão, jornais, blogs, outros.

Com que finalidade os alunos utilizam a BE: para ler de forma recreativa; para se informar; para realizar trabalhos escolares?

Os alunos demonstram progressos nas competências de leitura?

Os alunos realizam trabalhos, recorrendo a equipamentos e ambientes informacionais variados?

Os alunos manifestam progressos nas suas competências no âmbito da leitura e das literacias?

Os alunos participam activamente em diferentes actividades associadas à promoção da leitura, recorrendo para o efeito ao blogue da BE, à Plataforma Moodle, ao Jornal escolar?

MÉTODOS QUALITATIVOS E QUANTITATIVOS:

Comentários no blogue da BE.

Participação nas actividades de promoção de leitura propostas na plataforma Moodle.

Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura.

Estatísticas de requisição domiciliária.

Observação da utilização da BE (O3; O4).

Trabalhos realizados pelos alunos.

Análise diacrónica das avaliações dos alunos.

Questionário aos docentes (QD2).

Questionário aos alunos

(QA2).

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1.4. INTERVENIENTES NO PLANO DE AUTOAVALIAÇÃO

Director

Professor bibliotecário

Equipa educativa da BE

Coordenadores de Departamento

Directores de Turma

Coordenador dos Projectos da escola/agrupamento

Coordenador do CNO

Professores da escola (20%) que integram a amostra definida

Alunos da escola (10%) que integram a amostra definida

1.5. CALENDARIZAÇÃO

A calendarização do Plano de autoavaliação da BE, a propor e a aprovar em Conselho Pedagógico, deverá ser estruturada em

colaboração com o Director prevendo a articulação necessária com o processo de avaliação da escola/agrupamento. Para o efeito, deverão ser

contempladas as orientações constantes no Modelo de autoavaliação da BE: a recolha de evidências.

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1.6. PLANIFICAÇÃO DA RECOLHA E TRATAMENTO DOS DADOS

A recolha de dados realizar-se-á, de acordo com a calendarização acordada com o Director e aprovada em Conselho Pedagógico.

Os questionários destinados a alunos poderão ser aplicados, nas aulas de Estudo Acompanhado, Formação Cívica e Área de Projecto,

em colaboração com os docentes.

Os questionários destinados a professores poderão ser aplicados nas reuniões de departamento ou nas reuniões de Conselho de Turma

ou disponibilizados on-line (plataforma Moodle da escola/agrupamento).

Os relatórios de avaliação de actividades ligadas ao PNL poderão ser remetidos para o professor bibliotecário por cada um dos

docentes de Língua Portuguesa, no final de cada período.

A equipa da Biblioteca, em colaboração com a equipa PTE fará o tratamento de dados dos questionários.

1.7. ANÁLISE DAS EVIDÊNCIAS RECOLHIDAS

Ao longo do ano lectivo, importa ir recolhendo os diferentes tipos de evidências de forma a ir tratando os dados recolhidos,

procedendo de seguida à análise dos mesmos. Assim, proceder-se-á à verificação dos níveis de desempenho alcançados nos indicadores

propostos.

1.8. COMUNICAÇÃO DOS RESULTADOS

A comunicação dos resultados poderá ser faseada, em consonância com a calendarização do Plano de autoavaliação, efectuando e

comunicando em Conselho Pedagógico os pontos de situação relativos à análise dos dados recolhidos.

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No final do ano lectivo, importa apresentar e colocar à discussão os resultados obtidos, em Conselho Pedagógico, em termos das

evidências recolhidas ao nível dos indicadores avaliados. O relatório de autoavaliação será posteriormente redigido, apresentado e aprovado

neste órgão de gestão pedagógica.

O relatório final de autoavaliação da BE deverá ser divulgado, junto da comunidade educativa e do Conselho Geral, através dos canais

de comunicação de que a BE dispõe.

O Plano de Melhoria, que será elaborado tendo em conta a existência de pontos fracos e a necessidade de priorizar acções, deverá ser

igualmente apresentado no Conselho Pedagógico, sendo aqui solicitada uma análise conjunta acerca do referido Plano de forma a recolher

eventuais sugestões de enriquecimento por parte dos elementos deste órgão.

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