Recuperação Paralela

“A criança deve ser estimulada para ter controle de sua

produção textual e autonomia no processo de alfabetização. Desde os primeiros traços, é possível ensinar e aprender

práticas de leitor e de escritor.”

CLÁUDIA MOLINARIMÁRCIA CORRALES E PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

PAUTA

1º MOMENTO

LEITURA FEITA PELA FORMADORA

RECUPERAÇÃO PARALELA – 2009 – CICLO I

CAFÉ

COMO ELABORAR O PROJETO

DÚVIDAS

ALMOÇO

2º MOMENTO

RETOMADA DAS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

ACOLHIMENTO – CICLO I/ 2º SEMESTRE = PRECISA SER DIFERENTE

SOCIALIZAÇÃO

MÁRCIA CORRALES E PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

RECUPERAÇÃO PARALELA

2º SEMESTRE: RECUPERAÇÃO PARALELA / CICLO I


E ENTÃO, COMO SE SENTEM OS ALUNOS

QUE SÃO ENCAMINHADOS PARA

A RECUPERAÇÃO???


“[...] Menino quando entra na escola não deve ser considerado como um

soldado que depois vai ser cabo, sargento, tenente, capitão.

Aprendizado não é maratona. Menino não tem que tirar primeiro lugar.

Quando um tira primeiro lugar humilha os outros vinte e nove da turma.

Menino não é foca que, quando aprende uma coisa – que tem que aprender! -, ganha uma sardinha. Nem é elefante, que, quando se equilibra sobre uma

bola, ganha um amendoim. [...]


Menino não tem que passar de ano. Quem passa de ano é o tempo. Menino

tem que ser avaliado, percebido, orientado, estimulado, menino tem que

ser amado. [...] Cada criança conseguirá .... em tempos diferentes ...

Elas não serão repetentes! Serão apenas diferentes umas das outras.”

ZIRALDO, P. A. O Áspite - há um jeito pra tudo. Ed. Melhoramentos. São Paulo, 2005


QUEM EXPLICA???

QUEM COMPREENDE???


A RECUPERAÇÃO PODE OCORRER DAS SEGUINTES FORMAS:

CONTÍNUA PARALELA


CRITÉRIOS DE ENCAMINHAMENTO DOS ALUNOS PARA RECUPERAÇÃO PARALELA

“A RECUPERAÇÃO PARALELA É UM DOS MECANISMOS QUE A

ESCOLA POSSUI PARA ATENDER À DIVERSIDADE DE

CARACTERÍSTICAS E RITMOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS.”


É IMPORTANTE RESSALTAR QUE HÁ EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

QUE PODEM E DEVEM SER ALCANÇADAS NA ROTINA SEMANAL OU NOS MOMENTOS RESERVADOS

PARA RECUPERAÇÃO CONTÍNUA, NÃO JUSTIFICANDO O ENCAMINHAMENTO

DO ALUNO PARA A RECUPERAÇÃO PARALELA, COMO POR EXEMPLO: “APRECIAR TEXTOS LITERÁRIOS”

(PRESENTE NAS QUATRO SÉRIES DO CICLO I DO ENSINO FUNDAMENTAL). MÁRCIA CORRALES E

PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

QUANDO ENCAMINHAR O ALUNO PARA RECUPERAÇÃO PARALELA?

TENDO EM VISTA QUE AS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM DEVEM ORIENTAR O PROFESSOR NA IDENTIFICAÇÃO DOS

ALUNOS QUE NECESSITAM DE APOIO PARA SUPERAR DIFICULDADES, CABE À ESCOLA

OFERECER OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM REDIRECIONANDO AÇÕES

DE MODO QUE AS DIFICULDADES DIAGNOSTICADAS POSSAM SER SUPERADAS.


NOS MOMENTOS DE ESTUDO E PLANEJAMENTO COLETIVO, FAZ-SE NECESSÁRIO ELENCAR QUAIS AS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM QUE REALMENTE DEMANDAM O

ENCAMINHAMENTO DO ALUNO PARA A RECUPERAÇÃO PARALELA


PARA O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DESTE PROJETO, CADA

UNIDADE ESCOLAR DEVE ELABORAR PROJETOS ESPECIAIS QUE DEVEM SE

CONSTITUIR MEDIANTE PROPOSTA DO CONSELHO DE CLASSE/SÉRIE E/OU DO

PROFESSOR COORDENADOR, A PARTIR DA ANÁLISE DAS INFORMAÇÕES DE AVALIAÇÃO

DIAGNÓSTICA REGISTRADAS PELO PROFESSOR REGENTE, CABENDO A ESTE A IDENTIFICAÇÃO DAS DIFICULDADES DOS ALUNOS, A DEFINIÇÃO DOS CONTEÚDOS, DAS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM E DOS PROCEDIMENTOS AVALIATÓRIOS A

SEREM ADOTADOS. (RESOLUÇÃO SE 18, DE 3-4-2009)



RESOLUÇÃO SE 18, DE 4-3-2009ART.4º - PARA O DESENVOLVIMENTO DAS

ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA, CADA UNIDADE ESCOLAR

DEVERÁ ELABORAR PROJETOS ESPECIAIS A SEREM DESENVOLVIDOS NA SEGUINTE

CONFORMIDADE:I – NO CICLO I, AS ATIVIDADES SERÃO

DESENVOLVIDAS NO SEGUNDO SEMESTRE, A PARTIR DO MÊS DE

AGOSTO ATÉ O FINAL DE NOVEMBRO.MÁRCIA CORRALES E PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

ART. 5º §2º - AS TURMAS SERÃO CONSTITUÍDAS DE 15 A 20 ALUNOS E

PODERÃO SER ORGANIZADAS POR SÉRIE, POR DISCIPLINA, POR ÁREA DE

CONHECIMENTO OU POR NÍVEL DE DESEMPENHO.

ART. 5º § 3º - AS ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA PODERÃO SER

DESENVOLVIDAS ANTES OU APÓS AS AULAS REGULARES, NO CONTRATURNO OU AOS

SÁBADOS, COM 2 (DUAS) OU 3 (TRÊS) AULAS SEMANAIS.


RESOLUÇÃO SE 18, DE 4-3-2009ART.7º - COMPETE AOS EDUCADORES

RESPONSÁVEIS PELA IMPLEMENTAÇÃO DOS PROJETOS DE RECUPERAÇÃO PARALELA:

I- AO DIRETOR DA ESCOLA E/OU AO PROFESSOR

COORDENADOR:

A) ELABORAR, EM CONJUNTO COM OS PROFESSORES ENVOLVIDOS, OS RESPECTIVOS

PROJETOS, ENCAMINHANDO-OS À DIRETORIA DE ENSINO PARA APROVAÇÃO;


B) COORDENAR, IMPLEMENTAR E ACOMPANHAR OS PROJETOS

APROVADOS PROVIDENCIANDO AS REFORMULAÇÕES, QUANDO

NECESSÁRIAS;

C) DISPONIBILIZAR AMBIENTES PEDAGÓGICOS E MATERIAIS

DIDÁTICOS QUE FAVOREÇAM O DESENVOLVIMENTO DOS PROJETOS;


D) INFORMAR AOS PAIS AS DIFICULDADES APRESENTADAS PELOS ALUNOS, BEM COMO A NECESSIDADE

E OBJETIVO DA RECUPERAÇÃO, OS CRITÉRIOS DE ENCAMINHAMENTO E

A FORMA DE REALIZAÇÃO;

E) AVALIAR OS RESULTADOS ALCANÇADOS NOS PROJETOS

IMPLEMENTADOS, JUSTIFICANDO A NECESSIDADE DE SUA

CONTINUIDADE, QUANDO NECESSÁRIO


II) AOS DOCENTES DAS CLASSES/SÉRIES:

A) IDENTIFICAR AS DIFICULDADES DE CADA ALUNO, PONTUANDO COM OBJETIVIDADE AS REAIS NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM;

B) AVALIAR SISTEMATICAMENTE O DESEMPENHO DO ALUNO, REGISTRANDO NOS

RESPECTIVOS PORTFÓLIOS OS AVANÇOS OBSERVADOS EM SALA DE AULA E NA

RECUPERAÇÃO SOMENTE O TEMPO NECESSÁRIO PARA SUPERAR A(S) DIFICULDADE(S)

DIAGNOSTICADA(S);MÁRCIA CORRALES E PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

III – AOS DOCENTES RESPONSÁVEIS PELAS AULAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA:

A) DESENVOLVER ATIVIDADES SIGNIFICATIVAS E DIVERSIFICADAS QUE

LEVEM O ALUNO A SUPERAR SUAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM;

B) UTILIZAR DIFERENTES MATERIAIS E AMBIENTES PEDAGÓGICOS PARA

FAVORECER A APRENDIZAGEM DO ALUNO;


C) AVALIAR OS AVANÇOS OBTIDOS PELOS ALUNOS E REDIRECIONAR O TRABALHO,

QUANDO AS DIFICULDADES PERSISTIREM;

D) PARTICIPAR DAS REUNIÕES DE HTPC, DOS CONSELHOS DE CLASSE/SÉRIE E DAS

AÇÕES DE CAPACITAÇÃO PROMOVIDAS PELA DIRETORIA DE ENSINO.


IV – À DIRETORIA DE ENSINO POR MEIO DO SUPERVISOR DE ENSINO DA UNIDADE ESCOLAR

E DA OFICINA PEDAGÓGICA:

A) ANALISAR OS PROJETOS APRESENTADOS PELAS ESCOLAS, FUNDAMENTANDO-SE NAS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM E APROVANDO-OS

B) ORIENTAR, ACOMPANHAR E AVALIAR A IMPLEMENTAÇÃO DOS PROJETOS DE RECUPERAÇÃO DA APRENDIZAGEM


C) GERENCIAR O CRÉDITO TOTAL DE HORAS, EQUIVALENTE AO CONJUNTO DE CRÉDITOS DAS

UNIDADES ESCOLARES DE SUA JURISDIÇÃO, PODENDO REMANEJÁ-LOS E REDISTRIBUÍ-LOS

ENTRE AS ESCOLAS;

D) CAPACITAR AS EQUIPES ESCOLARES E OS PROFESSORES ENCARREGADOS DAS ATIVIDADES

DE RECUPERAÇÃO PARALELA;

E) AVALIAR OS PROJETOS EM ANDAMENTO E DECIDIR SOBRE SUA CONTINUIDADE.


§1º - QUANDO O DOCENTE RESPONSÁVEL PELAS ATIVIDADES DE RECUPERAÇÃO PARALELA NÃO

FOR O MESMO DA CLASSE REGULAR, A RESPONSABILIDADE PELA APRENDIZAGEM DO

ALUNO DEVERÁ SER COMPARTILHADA POR AMBOS, ASSEGURANDO-SE, NAS HTPC E NOS CONSELHOS DE CLASSE/ SÉRIE, A TROCA DE

INFORMAÇÕES E ENTROSAMENTO ENTRE ELES.

§2º - OS ENCAMINHAMENTOS DECIDIDOS PELOS CONSELHOS DE CLASSE/SÉRIE DEVERÃO

CONSTAR EM ATA E NA FICHA INDIVIDUAL DE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO.


PARÁGRAFO ÚNICO: AS UNIDADES ESCOLARES DEVERÃO REALIZAR A MANUTENÇÃO SISTEMÁTICA DOS

REGISTROS DOS ALUNOS NAS TURMAS DE RECUPERAÇÃO E LANÇAR NO FINAL DO SEMESTRE O RESULTADO ALCANÇADO

PELOS ALUNOS AO LONGO DOS ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO PARALELA


O QUE DEVE CONTEMPLAR O PROJETO DE RECUPERAÇÃO PARALELA?

A) JUSTIFICATIVA:

B) OBJETIVO:

C) CONTEÚDOS:

D) AVALIAÇÃO: MÁRCIA CORRALES E PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

COMO ORGANIZAR O REGISTRO DE ACOMPANHAMENTO DO ALUNO NO

PROCESSO DE RECUPERAÇÃO PARALELA??

1 – FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO DESEMPENHO DO ALUNO –RECUPERAÇÃO /

2009 - PARA SER UTILIZADA PELO PROFESSOR REGENTE E PELO COLETIVO DE PROFESSORES EM DISCUSSÃO NA HTPC E

NO CONSELHO DE CLASSE. (VER QUADRO I E II)


MAPA DA TURMA: EXCLUSIVO PARA OS ALUNOS QUE NÃO COMPREENDEM O FUNCIONAMENTO ALFABÉTICO DO SISTEMA DE ESCRITA – PARA SER UTILIZADO PELO PROFESSOR DA

TURMA DE RECUPERAÇÃO PARALELA, COM O OBJETIVO DE ORIENTAR O

REGISTRO DO ACOMPANHAMENTO DA TURMA. ELE DEVERÁ APLICAR DUAS SONDAGENS, SENDO UMA INICIAL E

OUTRA FINAL SEGUINDO AS ORIENTAÇÕES:


A) ESCRITA DE UMA LISTA; (CRITÉRIOS PARA

ELABORAÇÃO DA LISTA, CRITÉRIOS PARA APLICAÇÃO

DIAGNÓSTICA)


QUADRO DIAGNÓSTICO DE PRODUÇÃO DE TEXTO –

EXCLUSIVO PARA OS ALUNOS QUE NÃO ATINGIRAM AS

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM RELATIVAS À

PRODUÇÃO DE TEXTO.MÁRCIA CORRALES E PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: REESCRITA DE CONTO CONHECIDO.

ORIENTAÇÃO PARA A REESCRITA DO CONTO

LEVANTAR UMA LISTA DOS CONTOS CONHECIDOS PELOS ALUNOS;

INDIVIDUALMENTE, DEVEM ESCOLHER UM DOS CONTOS, E ESCREVÊ-LO DA MELHOR FORMA

POSSÍVEL, PROCURANDO LEMBRAR DE TODOS OS DETALHES DA HISTÓRIA.


IMPORTANTEANALISAR AS PRODUÇÕES DE

TEXTOS E OS CRITÉRIOS PARA A ATRIBUIÇÃO DE CONCEITOS DA CORREÇÃO E POSTERIORMENTE REGISTRAR O DESEMPENHO DOS

ALUNOS, NO QUADRO DIAGNÓSTICO.


2º MOMENTO – (TARDE)

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM...

RETOMANDO...MÁRCIA CORRALES E PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

EM GRUPOS LER AS EXPECTATIVAS DE

APRENDIZAGEM PARA SOCIALIZAÇÃO.


SOCIALIZAÇÃO...

EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM

1º ANO2º ANO

2ª SÉRIE3ª SÉRIE4ª SÉRIE


PRIORIDADE PARA ENCAMINHAMENTO DA

RECUPERAÇÃO PARALELA

LÍNGUA PORTUGUESA E

MATEMÁTICA


ACOLHIMENTO PARA O RETORNO DAS AULAS...

CUIDADOS NECESSÁRIOS

VÍDEO: TURMA DA MÔNICA(PROCEDIMENTOS DE HIGIENE

NO COMBATE A GRIPE A(H1N1)

O QUE PODE SER REALIZADO NAS ESCOLAS???


VÍDEO: TURMA DA MÔNICA –

PROCEDIMENTOS DE HIGIENE NO COMBATE A

GRIPE A(H1N1)

O QUE PODE SER REALIZADO NAS

ESCOLAS???MÁRCIA CORRALES E PRISCILA ALQUIMIM - PC OP CILO I

RECADOS... E COMBINADOS...PROJETO DE RECUPERAÇÃO PARALELA ( ENCAMINHAR PARA A SUPERVISÃO PARA QUE POSSA HOMOLOGADO);

ORGANIZAR AS VISITAS EM SALA DE AULA ( APRESENTAR A FICHA DE ACOMPANHAMENTO E TRABALHO PESSOAL)

ENTREGA DAS FICHAS PREENCHIDAS SEMPRE NO FINAL DE CADA MÊS (AGOSTO, SETEMBRO, OUTUBRO E NOVEMBRO);

VERIFICAR JUNTO COM OS PROFESSORES, EM HTPC, QUAIS AÇÕES DEVERÃO ACONTECER NESTE SEMESTRE PARA GARANTIR A APRENDIZAGEM DO ALUNO.


ESTAR ATENTO AOS PROJETOS DETERMINADOS PELO PROGRAMA LER E ESCREVER PARA AS

SÉRIES, E ORGANIZAR JUNTO AOS PROFESSORES AÇÕES QUE POSSIBILITEM O

DESENVOLVIMENTO DO MESMO;

GARANTIR QUE O MATERIAL DO PROGRAMA LER E ESCREVER SEJA DE FATO USADO PELOS

PROFESSORES E DE FORMA ADEQUADA (GUIA DE ORIENTAÇÃO E MATERIAL DO ALUNO);

ACOMPANHAR , DE ACORDO COM A ROTINA, OS MOMENTOS DE LEITURA REALIZADO PELOS

PROFESSORES (VER CARTAZ DE REGISTRO DE LEITURA QUE FOI ENCAMINHADO PARA AS

ESCOLAS)




Technology

Recuperação Paralela