Pós- Graduação e Educação Continuada em Saúde Renato M.E. Sabbatini Núcleo de Informática...

Pós-Graduação e Educação Continuada em Saúde

Renato M.E. SabbatiniNúcleo de Informática Biomédica da

UNICAMP e Instituto Edumed

Graduação x Pós-Graduação O curso médico tem a mesma duração (6 anos)

desde o século XIII O conhecimento médico publicado aumenta em

10% ao ano e é renovado em 50% a cada 3 anos Metade de tudo que o aluno aprende na

graduação está obsoleto ao final do curso Logo: Necessidade de aprendizado

permanente. Necessidade de especialização cada vez maior.

Formas de Aprendizagem Após a Graduação

Atualização dos conhecimentosCapacitação técnica e treinamento

– Residência profissionalReciclagem e recapacitaçãoEducação pós-graduada

– “Stricto sensu”– “Lato sensu”

Educação Pós-GraduadaLato sensu

– Aperfeiçoamento (120 horas)– Especialização (> 360 horas)

Stricto sensu– Mestrado acadêmico– Mestrado profissional– Doutorado

Regulamentação: CAPESwww.capes.gov.br

Pós-Graduação no Brasil 20021570 programas de mestrado e doutorado em 160

instituições42% de aumento desde 199696% M 53,5% D 50% M+DSul e Sudeste respondem por 77% dos programas

de mestrado e 86% dos programas de doutoradoApenas 65 programas de mestrado

profissionalizante (4% do total)

Pós-Graduação no Brasil 2002

Agrárias, Biológicas e Saúde: 41%Humanas, Letras e Artes: 31%Exatas e Engenharias: 23%

Alunos: 128.000 (48% mestrado)Docentes: 32.000 (98% doutores)Relação alunos/docente: 4,07

Pós-Graduação no Brasil 2002

Instituições públicas: 86% dos programas (federais: 56%)

Programas de qualidade são caros (docentes titulados, com carreira, que fazem pesquisa)

USP+UNICAMP+UNESP: 23% dos programas e 34% dos doutorados

Pós-Graduação em Saúde 2002307 programas, 8.200 alunosMedicina: 153 50%Odontologia: 73 24%Saúde Coletiva: 23Enfermagem: 18Farmácia: 17Educação Física: 17Outros: 13

Fatores de Desenvolvimento e Qualidade da Pós-GraduaçãoPrograma bem estruturado, padronizado

em nível nacional, com continuidade de mais de 30 anos

Sistema de avaliação CAPESTitulação docenteApoio financeiro, infraestruturaVinculação a programas de pesquisaFomento sistemático

Reconhecimento de CursosTodos os níveis de ensino são abertos à

iniciativa privadaInstituições de ensino sujeitas ao MECTodos devem seguir a LDBEPara cursos lato-sensu, é necessário

apenas o registro da instituição no MECPara cursos stricto-sensu é necessário o

reconhecimento prévio do curso pelo MEC

O “Fenômeno MBA” Cursos de especialização duram menos, têm

menor exigência de titulação docente e embasamento em pesquisa, tem maior variedade e flexibilidade

Não necessitam acreditação pelo MEC Títulos com valor limitado no mercado de trabalho Boa fonte de renda para instituições (podem ser

cobrados pelas públicas) MBA: explosão e consequente desvalorização

Problemas da Educação em Saúde

Provocados pela avalanche do progresso científico, que está inviabilizando os modelos clássicos de ensino

O acesso tradicional à informação dificulta o ensino e aprendizagem. Informações ficam O acesso tradicional à informação dificulta o ensino e aprendizagem. Informações ficam obsoletas rapidamenteobsoletas rapidamente

Heterogeneidade do ensino, má distribuição de recursosHeterogeneidade do ensino, má distribuição de recursos

Quais são as Soluções?

Realizar uma mudança cultural profunda– Formação ao invés de informação– Quebra do paradigma baseado no professor– Promoção da cultura da informática– Democratização do acesso à informação– Difusão da qualidade de ensino

Aumento dramático do uso de tecnologias modernas de informação:– Videoconferência/telemedicina– Internet/WWW– Publicações eletrônicas– Educação a distância

Os Objetivos Centrais

Dar condições e ferramentas para o profissional ser um eterno aprendiz (“life long learner”): educação permanente

Ensinar o uso eficiente e bem informado das tecnologias acesso à informação e a metodologia científica

As Tendências da Educação

“Haverá uma profunda mudança no papel do professor em relação ao aluno. O ensino será mais focalizado na construção do conhecimento pelo próprio aluno do que do ensino pelo professor”.

Jacques MarcovitchEx-Reitor da USP

Revolução (s,f)

Mudança drástica e abrangente em um regime ou estado de coisas,

sublevação, convulsão.

O Que É Educação Continuada

É o conjunto das atividades educacionais que servem para manter, desenvolver ou aumentar o conhecimento, as habilidades e o desempenho e relacionamento profissional que um médico usa para prover serviços para seus pacientes, para o público ou para a profissão.

Accreditation Council for Continued Medical Education

A Importância do Auto-Estudo

Acompanhamento da literatura científica publicada, visitas regulares à biblioteca, assinatura de revistas

Aquisição e leitura de livros Aquisição de programas de auto-estudo por

impressos, CD-ROMs e Internet Visita regular a sites com informações

profissionais médicas Participação em congressos e seminários Participação em sociedades científicas

Tipos de Educação Continuada em Saúde Categoria AMA 1:

– Atualização Científica– Desafio Clínico– Discussão de Caso– Simulação de Caso– Avaliação Formativa

Categoria AMA 2:– Curso Modular pela Web– Curso por Teleconferência– Curso por Videoconferência

Pilares do Novo Ensino:Tecnologias da Informação

1. Todas as disciplinas devem ter apoio de tecnologias educacionais:– home page da disciplina– disponibilização de materiais on-line– funções de comunicação– funções de gerenciamento do aprendizado– substituição da carga horária teórica– grau variável de presencialidade: não existem mais

disciplinas puramente presenciais ou puramente à distância

Pilares do Novo Ensino:Acesso à Informação

2. Todos os alunos e todos docentes têm acesso 24/7 à informação eletrônica:– CD-ROMs e DVD– áudio, vídeo sob demanda– teleconferência– livros e periódicos eletrônicos– computadores portáteis e palmtops para

empréstimo– redes de computadores na escola e hospital

Universalidade e Qualidade Através da Virtualidade

Convênios de cooperação docente e clínica com universidade de alta qualidade no Brasil e no exterior

Recepção de aulas e cursos através de videoconferência e Web

Facilitação de contatos para estágios, internato, residência, pesquisas, etc.

Aumento do nível do corpo docente Educação a distância

Educação a Distância

Ocorre quando existe distância física entre alunos e professores

Independência da localização física e tempo

Otimização do aprendizado Ideal para educação

médica continuadae recertificação

Não se aplica a tudo Midias: correio, TV, Internet e

videoconferência

Oportunidades em EAD na Saúde Revalidação obrigatória do diploma através de

créditos de EMC Formação profissional em locais remotos e em

grande volume, sem que o formando precise se deslocar para os grandes centros

EAD é equivalente legalmente a curso presencial (MEC)

Cursos de graduação e pós a distância precisam ter mínimo de 20% de carga presencial

Até 20% da carga horária de curso presencial pode ser dada a distância sem autorização

Benefícios da EAD

Independência geográfica Independência temporal Boa relação custo-benefício Aprendiz dirige o seu aprendizado Comunicação aumentada Qualquer um pode se beneficiar Material mais estimulante Caminhos inovadores

Os Elementos Básicos da Educação

InstruçãoTextos de leitura, aulas expositivas, slides e transparências, imagens, exercícios propostos, estudos de caso, sites recomendados, etc.

InteraçãoGrupo de discussão, interação em classe virtual, etc.

AvaliaçãoExames e provas on-line, trabalhos de casa, etc.

Certificação

Tipos de Apoio da InternetCursos Puramente Presenciais

– Home-page do curso– Suporte on-line a material didático– Comunicação com alunos via email

Cursos Mistos ou Puramente Remotos– Mais: Comunicação síncrona (chat)– Gerenciamento acadêmico on-line– Avaliação on-line

A característica interativa da Internet

Podemos simular praticamente qualquer situação que ocorra num contexto educacional

Aulas magistrais e palestras, Sessões de tira-dúvidas, Discussões de casos clínicos, Exames orais ou escritos, Trabalho em grupo, Conversas telefônicas, Transmissão de vídeo ou de áudio em tempo real,

ou sob demanda

Animações Multimídia Interativas: Flash

Ciclo de vida do HIV

Tutorial Interativo Multimedia: Shockwave

Simulação Clínica

Realidade Virtual

Ensino Clínico por Videoconferência

Permite a comunicação e a colaboração visual bidirecional em tempo real entre pessoas, bem como o envio de dados.

Sistemas dedicadosSistemas desktop

Equipamento Necessário

Sistema dedicado de videoconferência, com câmara, microfones, software, monitor de TV ou projetor multimídia

Conectividade– Linhas ISDN de 128, 256, 512 kbps– Linha IP dedicada (CIR mínimo de 128)

Local físico (sala, auditório, etc.)

Equipamento Opcional

Videocassetes para emissão e gravação

Computador para exibição de slides, navegação na Internet, etc.

Câmara de documentos

Sinergia Teleconferência-Web

Cada curso ministrado por tele ou videoconferência tem um site correspondente na plataforma Teleduc, no Instituto Edumed

Através do site, o aluno tem acesso a slides, leituras, links, fórum de discussão e chat para trabalhos extra-classe.

Aplicações da Videoconferência

Segunda opinião médica/retaguardaAtendimento de emergênciaDiscussão de casos clínicosAvaliação para referência de pacientesCongressos virtuaisEducação a distânciaEntrevistas e defesas de tese

Videoconferência na Educação à Distância

• Aulas expositivas• Demonstrações• Casos clínicos• Orientação• Reuniões

Algumas Aplicações EmpresariaisAprimoramento gerencialAprimoramento gerencialTreinamento em marketing e vendasTreinamento em marketing e vendasLançamento de novos produtosLançamento de novos produtosTreinamento de representantes e filiaisTreinamento de representantes e filiaisCursos de MBA, especialização, etc.Cursos de MBA, especialização, etc.Educação continuadaEducação continuadaGrupos de focoGrupos de foco

Universidade Corporativa

Estrutura que engloba e unifica as atividades internas e externas de educação, treinamento e aperfeiçoamento dos funcionários e executivos da empresa;

Pode ser inteiramente terceirizada (docentes, cursos, site na Web, etc.), sem necessidade de investimento em infraestrutura física e humana própria

Proposta Rede Edumed Implementação de uma rede de educação à distância

de alta qualidade, baseada na Internet e na tecnologia de vídeo (satélite, fibra ótica, video-conferência)

Cada faculdade/hospital receberá pelo menos uma sala completamente equipada de teledidática e telemedicina

Processo colaborativo de geração de conteúdo pelos melhores centros

Aproveitamento pelo setor privado e público não acadêmico (empresas, hospitais, postos, etc.)

Internet

Faculdade Faculdade

Faculdade

Hospital

Hospital

Rede Nacional deEducação a Distânciaem Medicina

Satélite digitalInternetVideoconferência

Hospital

Meta: 90 faculdades e 500 hospitais Centros produtoresCentros consumidores

Focos de Ensino/Aprendizado

Reforço e complementação do ensino de graduação, pós-graduação e residência

Cursos de extensão, especialização e pós-graduação (mestrado/doutorado)

Educação continuada (“life-long learner”): voluntária e para recertificação médica

Ensino clínico de beira de leito (resolução de problemas), discussão de casos

Auto-didatismo, formação em serviço

Gestão do Projeto Associação civil sem fins

lucrativos baseada em Campinas

Consórcio Edumed de Faculdades, Hospitais e Associações

Conselho Corporativo com participação das empresas

Atuação no setor social, educação e saúde

Pesquisa em tecnologias de informação em saúde

www.edumed.org.br

Grupo de Consultoria Edumed Objetivo: dar consultoria e assessoria para a

formação de novos cursos na área da saúde Formado por profissionais acadêmicos

especializados e de grande experiência, oriundos das melhores universidades públicas de SP

Áreas de atuação: tecnologia de informação, projeto pedagógico e curricular, capacitação do corpo docente em ensino e pesquisa, credenciamento, marketing do ensino superior.

Projetos especiais: PBL, EBM, PSF

Serviços do Instituto Edumed

Consultoria e assessoria no desenvolvimento de programas de educação continuada e treinamento corporativo, montagem de universidades corporativas virtuais

Desenvolvimento e hospedagem de sites de EAD e uso de videoconferencia

Locação de salas, equipamentos, etc.

Curso de Capacitação de Instrutores em EADCurso intensivo prático de 24 horasTreinamento no uso da Web, plataformas

de gerenciamento de ensino/aprendizagem e televideoconferência

Capacitação em planejamento e gestão de e-learning

Campinas, 25 a 27 de julho, 29 a 31 de agosto.

Desafios e Reflexões Como modificar o paradigma e a cultura nas

escolas? Quando, quem e como treinar o corpo

docente e discente nas novas tecnologias educacionais?

Onde achar os recursos financeiros? Como evitar a desumanização do ensino? Como continuar evoluindo? Como gerar um modelo auto-sustentável?

Contato

Renato M.E. SabbatiniNúcleo de Informática Biomédica da

UNICAMPwww.nib.unicamp.brsabbatin@nib.unicamp.br

Instituto Edumedwww.edumed.net(19) 3295-8191 video 3295-9001