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Pós-Graduação e Educação Continuada em Saúde
Renato M.E. SabbatiniNúcleo de Informática Biomédica da
UNICAMP e Instituto Edumed
Graduação x Pós-Graduação O curso médico tem a mesma duração (6 anos)
desde o século XIII O conhecimento médico publicado aumenta em
10% ao ano e é renovado em 50% a cada 3 anos Metade de tudo que o aluno aprende na
graduação está obsoleto ao final do curso Logo: Necessidade de aprendizado
permanente. Necessidade de especialização cada vez maior.
Formas de Aprendizagem Após a Graduação
Atualização dos conhecimentosCapacitação técnica e treinamento
– Residência profissionalReciclagem e recapacitaçãoEducação pós-graduada
– “Stricto sensu”– “Lato sensu”
Educação Pós-GraduadaLato sensu
– Aperfeiçoamento (120 horas)– Especialização (> 360 horas)
Stricto sensu– Mestrado acadêmico– Mestrado profissional– Doutorado
Regulamentação: CAPESwww.capes.gov.br
Pós-Graduação no Brasil 20021570 programas de mestrado e doutorado em 160
instituições42% de aumento desde 199696% M 53,5% D 50% M+DSul e Sudeste respondem por 77% dos programas
de mestrado e 86% dos programas de doutoradoApenas 65 programas de mestrado
profissionalizante (4% do total)
Pós-Graduação no Brasil 2002
Agrárias, Biológicas e Saúde: 41%Humanas, Letras e Artes: 31%Exatas e Engenharias: 23%
Alunos: 128.000 (48% mestrado)Docentes: 32.000 (98% doutores)Relação alunos/docente: 4,07
Pós-Graduação no Brasil 2002
Instituições públicas: 86% dos programas (federais: 56%)
Programas de qualidade são caros (docentes titulados, com carreira, que fazem pesquisa)
USP+UNICAMP+UNESP: 23% dos programas e 34% dos doutorados
Pós-Graduação em Saúde 2002307 programas, 8.200 alunosMedicina: 153 50%Odontologia: 73 24%Saúde Coletiva: 23Enfermagem: 18Farmácia: 17Educação Física: 17Outros: 13
Fatores de Desenvolvimento e Qualidade da Pós-GraduaçãoPrograma bem estruturado, padronizado
em nível nacional, com continuidade de mais de 30 anos
Sistema de avaliação CAPESTitulação docenteApoio financeiro, infraestruturaVinculação a programas de pesquisaFomento sistemático
Reconhecimento de CursosTodos os níveis de ensino são abertos à
iniciativa privadaInstituições de ensino sujeitas ao MECTodos devem seguir a LDBEPara cursos lato-sensu, é necessário
apenas o registro da instituição no MECPara cursos stricto-sensu é necessário o
reconhecimento prévio do curso pelo MEC
O “Fenômeno MBA” Cursos de especialização duram menos, têm
menor exigência de titulação docente e embasamento em pesquisa, tem maior variedade e flexibilidade
Não necessitam acreditação pelo MEC Títulos com valor limitado no mercado de trabalho Boa fonte de renda para instituições (podem ser
cobrados pelas públicas) MBA: explosão e consequente desvalorização
Problemas da Educação em Saúde
Provocados pela avalanche do progresso científico, que está inviabilizando os modelos clássicos de ensino
O acesso tradicional à informação dificulta o ensino e aprendizagem. Informações ficam O acesso tradicional à informação dificulta o ensino e aprendizagem. Informações ficam obsoletas rapidamenteobsoletas rapidamente
Heterogeneidade do ensino, má distribuição de recursosHeterogeneidade do ensino, má distribuição de recursos
Quais são as Soluções?
Realizar uma mudança cultural profunda– Formação ao invés de informação– Quebra do paradigma baseado no professor– Promoção da cultura da informática– Democratização do acesso à informação– Difusão da qualidade de ensino
Aumento dramático do uso de tecnologias modernas de informação:– Videoconferência/telemedicina– Internet/WWW– Publicações eletrônicas– Educação a distância
Os Objetivos Centrais
Dar condições e ferramentas para o profissional ser um eterno aprendiz (“life long learner”): educação permanente
Ensinar o uso eficiente e bem informado das tecnologias acesso à informação e a metodologia científica
As Tendências da Educação
“Haverá uma profunda mudança no papel do professor em relação ao aluno. O ensino será mais focalizado na construção do conhecimento pelo próprio aluno do que do ensino pelo professor”.
Jacques MarcovitchEx-Reitor da USP
Revolução (s,f)
Mudança drástica e abrangente em um regime ou estado de coisas,
sublevação, convulsão.
O Que É Educação Continuada
É o conjunto das atividades educacionais que servem para manter, desenvolver ou aumentar o conhecimento, as habilidades e o desempenho e relacionamento profissional que um médico usa para prover serviços para seus pacientes, para o público ou para a profissão.
Accreditation Council for Continued Medical Education
A Importância do Auto-Estudo
Acompanhamento da literatura científica publicada, visitas regulares à biblioteca, assinatura de revistas
Aquisição e leitura de livros Aquisição de programas de auto-estudo por
impressos, CD-ROMs e Internet Visita regular a sites com informações
profissionais médicas Participação em congressos e seminários Participação em sociedades científicas
Tipos de Educação Continuada em Saúde Categoria AMA 1:
– Atualização Científica– Desafio Clínico– Discussão de Caso– Simulação de Caso– Avaliação Formativa
Categoria AMA 2:– Curso Modular pela Web– Curso por Teleconferência– Curso por Videoconferência
Pilares do Novo Ensino:Tecnologias da Informação
1. Todas as disciplinas devem ter apoio de tecnologias educacionais:– home page da disciplina– disponibilização de materiais on-line– funções de comunicação– funções de gerenciamento do aprendizado– substituição da carga horária teórica– grau variável de presencialidade: não existem mais
disciplinas puramente presenciais ou puramente à distância
Pilares do Novo Ensino:Acesso à Informação
2. Todos os alunos e todos docentes têm acesso 24/7 à informação eletrônica:– CD-ROMs e DVD– áudio, vídeo sob demanda– teleconferência– livros e periódicos eletrônicos– computadores portáteis e palmtops para
empréstimo– redes de computadores na escola e hospital
Universalidade e Qualidade Através da Virtualidade
Convênios de cooperação docente e clínica com universidade de alta qualidade no Brasil e no exterior
Recepção de aulas e cursos através de videoconferência e Web
Facilitação de contatos para estágios, internato, residência, pesquisas, etc.
Aumento do nível do corpo docente Educação a distância
Educação a Distância
Ocorre quando existe distância física entre alunos e professores
Independência da localização física e tempo
Otimização do aprendizado Ideal para educação
médica continuadae recertificação
Não se aplica a tudo Midias: correio, TV, Internet e
videoconferência
Oportunidades em EAD na Saúde Revalidação obrigatória do diploma através de
créditos de EMC Formação profissional em locais remotos e em
grande volume, sem que o formando precise se deslocar para os grandes centros
EAD é equivalente legalmente a curso presencial (MEC)
Cursos de graduação e pós a distância precisam ter mínimo de 20% de carga presencial
Até 20% da carga horária de curso presencial pode ser dada a distância sem autorização
Benefícios da EAD
Independência geográfica Independência temporal Boa relação custo-benefício Aprendiz dirige o seu aprendizado Comunicação aumentada Qualquer um pode se beneficiar Material mais estimulante Caminhos inovadores
Os Elementos Básicos da Educação
InstruçãoTextos de leitura, aulas expositivas, slides e transparências, imagens, exercícios propostos, estudos de caso, sites recomendados, etc.
InteraçãoGrupo de discussão, interação em classe virtual, etc.
AvaliaçãoExames e provas on-line, trabalhos de casa, etc.
Certificação
Tipos de Apoio da InternetCursos Puramente Presenciais
– Home-page do curso– Suporte on-line a material didático– Comunicação com alunos via email
Cursos Mistos ou Puramente Remotos– Mais: Comunicação síncrona (chat)– Gerenciamento acadêmico on-line– Avaliação on-line
A característica interativa da Internet
Podemos simular praticamente qualquer situação que ocorra num contexto educacional
Aulas magistrais e palestras, Sessões de tira-dúvidas, Discussões de casos clínicos, Exames orais ou escritos, Trabalho em grupo, Conversas telefônicas, Transmissão de vídeo ou de áudio em tempo real,
ou sob demanda
Animações Multimídia Interativas: Flash
Ciclo de vida do HIV
Tutorial Interativo Multimedia: Shockwave
Simulação Clínica
Realidade Virtual
Ensino Clínico por Videoconferência
Permite a comunicação e a colaboração visual bidirecional em tempo real entre pessoas, bem como o envio de dados.
Sistemas dedicadosSistemas desktop
Equipamento Necessário
Sistema dedicado de videoconferência, com câmara, microfones, software, monitor de TV ou projetor multimídia
Conectividade– Linhas ISDN de 128, 256, 512 kbps– Linha IP dedicada (CIR mínimo de 128)
Local físico (sala, auditório, etc.)
Equipamento Opcional
Videocassetes para emissão e gravação
Computador para exibição de slides, navegação na Internet, etc.
Câmara de documentos
Sinergia Teleconferência-Web
Cada curso ministrado por tele ou videoconferência tem um site correspondente na plataforma Teleduc, no Instituto Edumed
Através do site, o aluno tem acesso a slides, leituras, links, fórum de discussão e chat para trabalhos extra-classe.
Aplicações da Videoconferência
Segunda opinião médica/retaguardaAtendimento de emergênciaDiscussão de casos clínicosAvaliação para referência de pacientesCongressos virtuaisEducação a distânciaEntrevistas e defesas de tese
Videoconferência na Educação à Distância
• Aulas expositivas• Demonstrações• Casos clínicos• Orientação• Reuniões
Algumas Aplicações EmpresariaisAprimoramento gerencialAprimoramento gerencialTreinamento em marketing e vendasTreinamento em marketing e vendasLançamento de novos produtosLançamento de novos produtosTreinamento de representantes e filiaisTreinamento de representantes e filiaisCursos de MBA, especialização, etc.Cursos de MBA, especialização, etc.Educação continuadaEducação continuadaGrupos de focoGrupos de foco
Universidade Corporativa
Estrutura que engloba e unifica as atividades internas e externas de educação, treinamento e aperfeiçoamento dos funcionários e executivos da empresa;
Pode ser inteiramente terceirizada (docentes, cursos, site na Web, etc.), sem necessidade de investimento em infraestrutura física e humana própria
Proposta Rede Edumed Implementação de uma rede de educação à distância
de alta qualidade, baseada na Internet e na tecnologia de vídeo (satélite, fibra ótica, video-conferência)
Cada faculdade/hospital receberá pelo menos uma sala completamente equipada de teledidática e telemedicina
Processo colaborativo de geração de conteúdo pelos melhores centros
Aproveitamento pelo setor privado e público não acadêmico (empresas, hospitais, postos, etc.)
Internet
Faculdade Faculdade
Faculdade
Hospital
Hospital
Rede Nacional deEducação a Distânciaem Medicina
Satélite digitalInternetVideoconferência
Hospital
Meta: 90 faculdades e 500 hospitais Centros produtoresCentros consumidores
Focos de Ensino/Aprendizado
Reforço e complementação do ensino de graduação, pós-graduação e residência
Cursos de extensão, especialização e pós-graduação (mestrado/doutorado)
Educação continuada (“life-long learner”): voluntária e para recertificação médica
Ensino clínico de beira de leito (resolução de problemas), discussão de casos
Auto-didatismo, formação em serviço
Gestão do Projeto Associação civil sem fins
lucrativos baseada em Campinas
Consórcio Edumed de Faculdades, Hospitais e Associações
Conselho Corporativo com participação das empresas
Atuação no setor social, educação e saúde
Pesquisa em tecnologias de informação em saúde
www.edumed.org.br
Grupo de Consultoria Edumed Objetivo: dar consultoria e assessoria para a
formação de novos cursos na área da saúde Formado por profissionais acadêmicos
especializados e de grande experiência, oriundos das melhores universidades públicas de SP
Áreas de atuação: tecnologia de informação, projeto pedagógico e curricular, capacitação do corpo docente em ensino e pesquisa, credenciamento, marketing do ensino superior.
Projetos especiais: PBL, EBM, PSF
Serviços do Instituto Edumed
Consultoria e assessoria no desenvolvimento de programas de educação continuada e treinamento corporativo, montagem de universidades corporativas virtuais
Desenvolvimento e hospedagem de sites de EAD e uso de videoconferencia
Locação de salas, equipamentos, etc.
Curso de Capacitação de Instrutores em EADCurso intensivo prático de 24 horasTreinamento no uso da Web, plataformas
de gerenciamento de ensino/aprendizagem e televideoconferência
Capacitação em planejamento e gestão de e-learning
Campinas, 25 a 27 de julho, 29 a 31 de agosto.
Desafios e Reflexões Como modificar o paradigma e a cultura nas
escolas? Quando, quem e como treinar o corpo
docente e discente nas novas tecnologias educacionais?
Onde achar os recursos financeiros? Como evitar a desumanização do ensino? Como continuar evoluindo? Como gerar um modelo auto-sustentável?
Contato
Renato M.E. SabbatiniNúcleo de Informática Biomédica da
Instituto Edumedwww.edumed.net(19) 3295-8191 video 3295-9001
