Projeto de Educação a Distância da Anhangüera

Educacional

Renato M.E. Sabbatini, PhDPresidente, Instituto Edumed

Campinas, SP

Metas da Nova Educação Reduzir drasticamente o ensino expositivo em

classe Reservar o ensino expositivo para atividades de alto

impacto motivador e inspirador Tirar o aluno da classe, induzir, treinar e tornar

possível e frutífero o aprendizado autônomo, mas supervisionado

Promover e fomentar a socialização e o aprendizado colaborativo

Formar o “life-long learner” e o profissional empreendedor

Oportunidades de Uso da EAD nas Instituições de Ensino Superior Substituição de 20% da carga horária a distância Regime de dependência a distância Atividades complementares a distância Inserção de disciplinas telepresenciais Oferta de cursos a distância Cursos fechados para empresas Universidade corporativa, capacitação interna

dos professores E muitas outras...

Tecnologias de EAD Papel e correio Videocassete, DVD Rádio ou TV, terrestre

ou satelital Computador e meio

digital fisico Computador e redes Internet e Web Combinações de várias

mídias

Modelos de Organização do Ensino

Coletivo (class) x Individual (desktop)

Presencial x a distância

Misto (blended) Semi-individual Semi-presencial

Tecnologias Principais de Delivery

WWW e Internet Videoconferência

dedicada Satélite uni- e

bidirecional

UNOPAR – 360 salas

Educon – 1275 salas

COC Interativa – 108 salas

EDSAT - 280 salas

DTCOM – 4000 salas

Outras universidades com ensino telepresencial Universidade de Tocantins Universidade Cruzeiro do Sul Universidade Metropolitana de Santos Universidade Metodista de São Paulo Universidade Metodista de Piracicaba Fundação Getúlio Vargas do RJ Universidade do Estado de São Paulo Universidade Bandeirante de São Paulo Universidade Paulista PUC do Rio Grande do Sul

“Campus Virtual” Todos os docentes e discentes são cadastrados e têm uma

senha de acesso Carregamento semestral automático da árvore de cursos e

disciplinas no ambiente virtual, juntamente com ementas, docentes e alunos matriculados em cada uma

Docentes são treinados presencialmente para usar o ambiente virtual, inclusive carregamento de materiais, interatividade e gestão

Discentes são treinados semi-presencialmente para usar o ambiente virtual adequadamente

Docentes carregam slides, apostilas, artigos, questionários, exercícios e provas, links na Internet, etc. para servir de apoio a distância e podem interagir com os alunos fora de classe

Tutores especialmente contratados e treinados, com menor custo, auxiliam o grosso das atividades no site

A Nova Sala de Aula Conectada Interativa Multimídia

2006

Avanços TecnológicosGravação em vídeo e áudio de todas as aulas

Sistema de TV em circuito fechado em todas as classe

Disponibilização de vídeos digitais pela rede para os alunos

Informatização do campus

Todos os campus interligados por VPN e

TV satélite

Grande número de computadores para os

alunos

Classes informatizadasBibliotecas digitais

Rede sem fio

Informatização pessoal

Empréstimo de notebooks Treinamento para todos

Computadores para professores

Uso dePDAs ecelulares

Formas de acesso ao conteúdo

Estudo individual pela WebComputação móvel

Ensino telepresencial

Suporte On-Line às Disciplinas

Slides das aulas

Ambiente Virtualde Aprendizagem

Ambiente Virtual de Aprendizagem

Inscrição on-line do aluno, envio automático de senha

Controle acadêmico (presença, provas, participação, etc.)

E-learning: Disponibilização de aulas, apostilas, slides, recursos na Internet

Interatividade (batepapo, fórum, email) Aprendizado independente e colaborativo

Ambiente Virtual de Aprendizagem

Cursos Puramente Presenciais Home-page do curso Suporte on-line a material didático Comunicação com alunos via email

Cursos Mistos ou Puramente Remotos Mais: Comunicação síncrona (chat) Gerenciamento acadêmico on-line Avaliação on-line

Classe Virtual em Tempo Real

Chataudiotexto

Videostream

Questionário On-Line

ControleAcadêmico

Colaboração Visual a Distância

Videoconferência interativa simétrica (áudio e vídeo simultâneos em ambas pontas)

Teleconferência de vídeo/áudio: vídeo unidirecional em uma ponta e voz bidirecional em ambas

Teleconferência de vídeo/texto: vídeo unidirecional em uma ponta e texto bidirecional (fax, IRC ou email)

Videoconferência

• Alta qualidade de imagem e som

• Transmissão assimétrica

• Aproveitamento de aulas reais

• Aulas expositivas• Demonstrações• Seminários e

oficinas• Dinâmica de grupo• Tutoria/coaching

Estratégia gradativa rumo à EAD Disponibilização imediata e simultânea de

todos os sites encorajam professores e alunos dos cursos presenciais a se aculturar e utilizar mais os recursos on-line

Gradativamente a instituição e seus docentes e discentes se prepara para a mudança de paradigma

Ao final, os sites mais completos podem ser usados para oferta totalmente a distância

Novas Formas Didático-Pedagógicas

ABL - Aprendizado baseado em atividades PBL – Aprendizado baseado em problemas CML – Aprendizado mediado p/ computador ALN – Redes assíncronas de aprendizado Construcionismo, aprendizado autônomo Aprendizado colaborativo Aprendizado em serviço Simulações e jogos

Bases Legais da EAD Contemplada pela LDBE Equiparação com presencial Regulamentação e credenciamento dos cursos

pelo MEC 20% da carga didática presencial pode ser

dada a distância Cursos de graduação e pós-graduação dvem

ter 20% de carga didática presencial Telepresencial pode ser considerado presencial

Benefícios da EAD Independência geográfica Independência temporal Boa relação custo-benefício Aprendiz dirige o seu aprendizado Comunicação aumentada Qualquer um pode se beneficiar Material mais estimulante Caminhos inovadores para a instituição e

para os docentes

Oportunidades para Uso de EADSubstituição de 20% da carga horária

Aumento da eficiência do aprendizado

Liberação de salas e horários para novas turmas presenciais

Aumento global do faturamento Diminuição de custos dos cursos

presenciais

Oportunidades para Uso da EADRegime de dependência a distância

Maior eficácia e melhores resultados na recuperação do aprendizado

Melhor prestação de serviço, maior satisfação do alunado, melhor imagem, mais seriedade

Aumento do faturamento, diminuição dos custos em relação às modalidades de DP presencial

Diminuição das dependências voluntárias

Oportunidades para Uso da EADAtividades complementares a distância

Palestras e seminários transmitidos por vídeo por satélite e Internet para todos os campus, classes, etc.

Auditório virtual, com vídeo pela Internet pode ter participação do aluno a partir de seu micro individual (laboratório, casa ou escritório)

Permite ao aluno atingir facilmente e com custo mínimo, com bom aproveitamento, as metas mínimas de carga horária

Oportunidades para Uso da EADInserção de disciplinas telepresenciais

Determinadas disciplinas podem ser oferecidas a todos os campus, substituindo presenciais sem bons professores,pouco procuradas, que dão prejuizo na modalidade presencial, etc.

Aulas, conferências e disciplinas adquiridas de outras universidades via videoconferência

Venda de disciplinas para inserção curricular ou extracurricular para outras faculdades

Oportunidades para Uso da EADOferta de cursos a distância

Cursos de graduação e pós-graduação completamente a distância como novos produtos da instituição

Ampliação do número de cursos e de vagas, aumento da cobertura e escopo

Grande leque de cursos de extensão universitária

Colocação de antenas em empresas, venda de cursos e locação de infraestrutura para universidade corporativa

Oportunidades para uso de EADUniversidade corporativa Formação permanente e educação

continuada para corpo docente e auxiliar

Titulação do corpo docente (mestrado e doutorado a distância)

Cursos de capacitação e recapacitação para os funcionários

Supletivo de segundo grau

Vantagens da EAD para a Instituição Grandes ganhos de escala:

Alta escalabilidade das soluções baseadas na Web e em satélite

Um professor dá aulas para várias salas simultâneas Transmissão de cursos que não existem em outros

campus Reutilização de conteúdos em vários formatos

(satélite, Internet, impressos, DVD e CD-ROMs) Expansão do número de campus e de alunos com

investimentos menores Compartilhamento e redução de custos

Vantagens da EAD para a Instituição

Criação de campus fora de sede com maior rapidez e sem burocracia do MEC

Permite campus menores, que não teriam viabilidade econômica no modelo presencial

Expansão em nível nacional e internacional Solução do problema de saturação de

mercados onde atua Criação de novos cursos no modelo a

distância

Problemas da EAD via Web

Exigem muita disciplina por parte do aluno

Paradigma muito diferente do que está habituado

Altos índices de evasão Não funciona para cursos longos Alto custo de desenvolvimento

Qual é a solução?

Ensino telepresencial (ou presencial conectado, ou presencial via rede)

Atividades sincrônicas (teleconferência de vídeo, satélite, video-streaming) aliadas a atividades assincrônicas (WWW, email)

Farto material de apoio, intensa interatividade

Ensino Presencial Conectado Interativo via Satélite

Plataforma Integrada EPCIS Plataforma Web/Internet para suporte on-line

ao ensino e aprendizagem (AVA – Ambiente Virtual de Aprendizagem)

Plataforma de vídeo digital interativo via satélite Em tempo real (ao vivo, gravado, misto) Sob demanda

Integração total entre as plataformas Metodologia pedagógica especialmente

desenvolvida para implementação dos vários usos da EAD na instituição

Plataforma Integrada EPCIS

Pacote completo de estudo de viabilidade, planejamento, consultoria, implantação e treinamento

Montagem do Núcleo de Apoio ao Ensino à Distância na instituição

Elaboração do projeto para credenciamento da EAD no MEC e Plano Diretor Institucional de EAD

Baixo custo e rápida implementação, com os maiores diferenciais do mercado

Fundamentos do EPCIS

Baseado em quatro pilares: Atividades presenciais (vivenciais,

laboratoriais, de campo, de avaliação, etc.) Atividades telepresenciais interativas

(geração centralizada, inserção curricular) Atividades autônomas (a distância, através

de um ambiente on-line pela Internet) Tutoria a distância

Classificação do formato

Atividades sincrônicas e assincrônicas Atividades centradas no aluno e atividades

centradas no professor Vários tipos de interatividade, sincrônicas e

assincrônicas, por áudio, vídeo ou texto Atividades presenciais e à distância Grande flexibilidade para composição dos

vários componentes

Fundamentos do EPCIS

Baseado em cinco competências: Capacitação do discentes Capacitação dos docentes e tutores Intensa imbricação entre tecnologias e

pedagogias Trabalho docente em equipe

multidisciplinar Avaliação múltipla e permanente

Cursos por Videoconferência

Aulas expositivas por vídeo digital em tempo real podendo utilizar slides, retroprojetor, vídeos, lousa eletrônica

Classe sintetizada: um professor pode transmitir interativamente para várias salas ao mesmo tempo

Alunos podem interagir em tempo real com o professor, através de áudio, vídeo e texto

Alunos recebem os materiais suplementares, apostilas, exercícios, trabalhos e provas em forma impressa ou eletrônica

Tutor local especialmente treinado trabalha diretamente com os alunos, auxiliando o professor

Exemplo: Graduação

Carga didática total: 3.200 h em 4 anos Atividades telepresenciais: 1.000 h em

classe Atividades à distância: 600 horas em

classe e 1.000 h pela rede Atividades presenciais: 600 horas

Sinergia Teleconferência-Web

Cada curso ministrado por tele ou videoconferência tem um site correspondente na plataforma via Web

Através do site, o aluno tem acesso a slides, leituras, links, fórum de discussão e chat para trabalhos extra-classe.

Componentes do Sistema

CGC

CentroGerador deConteúdo

SAT

Hub eTeleporto

Sala

Sala

Sala

Sala

Salas Remotas

Solução de Educação Via Satélite

Solução de conectividade via satélite digital bidirecional

Conexão assimétrica em banda larga TV digital MP4 em streaming de 400 a 750 Kbps VoIP e videoconferência de até 256 Kbps Acesso total à Internet (email, Web, FTP, etc.) Diferenciação de preços por entidades receptora e

geradora de conteúdo Investimento inicial e operação de baixo custo Disponibilidade e instalação rápidas

IRD

Satélite Bidirecional

> Downlink: satélite> Uplink: satélite

Geração deConteúdo

Salas de aula

HUB

TV

VCR

Internet

IPIRD

Modem360E

switch Streaming Vídeo MPEG-2

IRD TV

VCR

IP

IRD

Modem360E

switch Streaming Vídeo MPEG-2

VideocasseteCamara video

Estúdio de Geração de Aulas

MPEG Encoder

Computadorprofessor

Computadorassistente

Camara dedocumentos

Microfone lapela

Monitor TV

Satélite

Modularização

C id ad e 1S a la 1

C id ad e 1S a la 2

C id ad e 2S a la 1

E s tú d ioC a m p in as

Um estúdio central transmite uma aula simultaneamente para 5 a 20 remotas, dependendo do tipo de curso

Um professor pode dar aula para 200 a 2.000 alunos

O mesmo professor dá aula sempre para o mesmo GFU

As salas de um GFU poderão estar em qualquer lugar

GFUGrupo

Fechado de Usuários

Centro de Geração de Conteúdo

C id ad e 1S a la 1

C id ad e 1S a la 2

C id ad e 2S a la 1

E s tú d ioC e ntra l 1

C ida d e 11S ala 1

C ida d e 41S ala 2

C ida d e 23S ala 1

E s tú d ioC e n tra l 2

O CGC pode ter vários estúdios, transmitindo pelo mesmo satélite

O número de estúdios e professores cresce gradativamente respondendo à demanda

O CGC conta com recursos adicionais, como ilhas de edição, equipe de gravação, centro de controle, etc.

Área atingida pelo satélite

Estúdio de geração de aulas por TV

Câmara dedocumentos

Computadorpara slides

ComputadorParaperguntas

Teleprompter

TV

Recursos audiovisuais Slides Vídeos e áudios digitais Animações interativas Cenários virtuais Questionários em

tempo real Navegação em

softwares Lousa eletrônica Câmara de

documentos

Unidade de Recepção

InternetTV

Sala multiuso Sala de computadores

Videoconferência

TVGravador VHS

ComputadorSistema de som

Microfone

Sala de Recepção de Aulas

Impressora

Modem satélite

Antena parabólica

Webcam

Computador de videoconferência

TV Webcam

Monitor de vídeo

Microfone

PCMouse

EPCIS: Transmissão da aula

Estúdio Salas remotas

EPCIS: Solicitação de interação

Estúdio Salas remotas

EPCIS: Cessão da interação

Estúdio Salas remotas

EPCIS: Retomada da aula

Estúdio Salas remotas

Protagonistas do EPCIS

Coordenador educacional Coordenador do curso Educador Assistente Monitor local Tutor on-line

O Educador

Ministra a aula, faz demonstrações, passa tarefas, interage com o tutor local e alunos, etc.

Especialmente treinado para dar aulas por videoconferência

O Assistente do Educador

Auxilia o professor no intercâmbio com os tutores e alunos, recebe e filtra perguntas, ajuda no comando dos equipamentos da sala

Especialista na matéria sendo ministrada

O Tutor Local

Auxilia o professor nas tarefas de classe, manutenção da ordem, envio de perguntas, etc

Opera o equipamento

Professor generalista

O Tutor On-Line

Treina e orienta os tutores locais e os assistentes

Responde a perguntas dos alunos pelo email e webfórum

Tipos de interação Por texto: chat próprio fechado,

com moderador e grande capacidade

Por voz: audioconferência full-duplex multiponto

Por imagem e voz: por videoconferência

Pelo webfórum: fora de classe

Diferenciais Uso de satélite bidirecional

Alta confiabilidade, funciona sempre do mesmo jeito, não depende de provedores heterogêneos de Internet

Alta qualidade, garantia de banda de 98%, estabilidade, qualidade de imagem e de conectividade

Alta disponibilidade: 99,7% Pode ser instalado em qualquer lugar do hemisfério

ocidental, mesmo em cidades pequenas e outros paises, com o mesmo custo e qualidade

Videoconferência via satélite com baixo retardo (< 2 seg.) o que viabiliza interação em tempo real

Diferenciais Perfeita integração entre tecnologias e

pedagogias Treinamento fácil e rápido Plataformas LMS (Learning Management

System) totalmente em software livre, mas com alta robustez, suporte total e grande flexibilidade

Implementação muito rápida (< 6 meses) e de baixo custo

Transferência de know-how, internalização na instituição e não mera prestação de serviços

Outras aplicações

Reuniões administrativas e de planejamento

Videoconferências entre matriz e filiais

Entrevistas a distância

Defesas de teses

Outras aplicações Seminários de

desenvolvimento administrativo, docente, etc.

Transmissão de congressos, convenções virtuais

Lançamento de novos projetos e serviços

Grupos de foco

Desafios e Reflexões Como modificar o paradigma e a cultura nas

escolas? Quando, quem e como treinar o corpo docente e

discente nas novas tecnologias educacionais? Onde achar os recursos financeiros? Como evitar a desumanização do ensino? Como continuar evoluindo? Como gerar um modelo auto-sustentável?

“O impacto da revolução das tecnologias de informação na

história está criando uma nova civilização”.

Alvin Toffler

UniAnhangüera

Projeto de Implantação de Educação a Distância

Estratégia de implantação

Implantação de um Núcleo de Educação a Distância, com profissionais especializados

Implantação de um sistema de TV digital interativa via satélite (Anhangüera Sat) para ensino telepresencial

Implantação de um ambiente virtual de aprendizado (UniAnhangüera Virtual) para ensino via Internet

Campus da UniAnhangüera

Estratégia de implantação Análise, desenvolvimento, planejamento e

implantação completa e integrada ao longo do segundo semestre de 2006

Salas de recepção em todos os campus atuais e futuros

Consultoria especializada e transferência de know-how do Instituto Edumed (Sistema EPCIS) de Campinas por 12 meses. Prof. Renato M.E. Sabbatini

Aproveitamento dos materiais impressos e eletrônicos atuais

Quem Somos

Associação de pesquisa, desenvolvimento e ensino, fundada em 2000, em Campinas

Formada por professores e pesquisadores da UNICAMP da área de informática médica e educacional

Coordena um consórcio de 27 universidades e associações científicas e 14 empresas, para desenvolver uma rede de educação a distância

10 anos de experiência em educação a distância e publicações eletrônicas

Pesquisadores e Diretores do Instituto Edumed

                                                         Renato Sabbatini, PhD Silvia Cardoso, MSc, PhD Alexandre Sabbatini

Betania Maciel, MSc, PhD Marcelo Sabbatini, MSc, PhD

Consórcio Edumed

Universidade Federal do Amazonas Escola de Saúde da Família de Sobral Escola de Saúde Pública do Ceará Universidade Federal de Pernambuco Universidade Federal de Goiás Pontifícia Universidade Católica do Paraná Universidade Federal de Santa Catarina Universidade de São Paulo Universidade Estadual de Campinas ...

Realizações Rede Edumed de Educação a Distância em

Medicina e Saúde Biblioteca Digital Multimídia Desenvolvimento, padronização e

implementação das tecnologias-chave Desenvolvimento de cursos on-line (mais de

4.000 alunos em 2002) Consultoria de EaD para entidades educacionais

e empresas (Microlins, UNIBAN entre outras) Centro corporativo em Campinas

Serviços da EduCorp

Prospecção e consultoria tecnológica e pedagógica, e estruturação operacional de redes próprias de EaD

Treinamento e capacitação de recursos humanos Desenvolvimento/adaptação, oferta e certificação

de cursos Terceirização de operações de EaD, geração e

conversão de conteúdos Locação da infraestrutura logística, estúdios, etc.

Projetos iniciais Implantação das disciplinas comuns a todos os

cursos pela Web, com aulas em vídeo streaming (Classe Virtual) e palestras por satélite

Desenvolvimento dos cursos de capacitação de docentes e de tutores

Substituição de 20% da carga didática atual pela modalidade a distância em todos os cursos

Oferta de um curso lato sensu a distância para credenciamento no MEC

Organograma do Projeto

Coordenação Geral

Coordenação Educacional Coordenação Técnica

Operações de Informática

Operações de TV

Operações de Satélite

Assessoria

Administração

Centro de Contato

Design Instrucional

Criação Gráfica

Treinamento e Suporte

Operações LMS

Operações Docentes

Secretaria

Gestão do Projeto

Divulgação

Análise e Relatório

Núcleo ComumPassarão a ser dadas a distância

Desenvolvimento Pessoal e Profissional Direito e Legislação Economia Responsabilidade Social e Meio

Ambiente Comportamento Organizacional Direitos Humanos e Relações

Internacionais

Novas Disciplinas do Núcleo Comum

Informática para usuários (presencial) Técnicas de estudo e aprendizado Internet e Web para apoio ao ensino Pesquisa e organização bibliográfica Técnicas de redação e comunicação Inglês instrumental Metodologia de pesquisa Desenvolvimento do pensamento crítico Empreendedorismo Liderança e trabalho em equipe

Materiais Didáticos Serão usados os livros

já existentes Novos livros serão

criados Aquisição de objetos

educacionais e e-books Materiais na Internet CD-ROMs e DVDs

Outras oportunidades futuras

Regime de dependência a distância Atividades complementares a

distância Inserção de disciplinas telepresenciais

curriculares e extracurriculares Cursos fechados para empresas

Investimentos primeiro ano Consultoria e implantação completa do ambiente

virtual de aprendizado e satelital, treinamento, etc. R$ 67K one-time mais R$ 23K por mês

Implantação física da rede satelital bidirecional em 20 pontos: R$ 32K one-time

Implantação do estúdio: R$ 70K one-time Despesas com conectividade satelital: R$ 28K por

mês Despesas com salários NEAD: ~ R$ 50K por mês Bottom line em 12 meses: R$ 1,385 milhão

Retorno do investimento Corte imediato de 20% da carga didática presencial Criação de mais 2 cursos de graduação por

unidade, ou aumento no número de turmas, devido à liberação de espaço

Ganhos de escala nas disciplinas telepresenciais: 1 professor para 20 salas

Oferta de cursos que não existem em outras unidade, pelo telepresencial

Novos cursos telepresenciais Crescimento geral do sistema

Próximos passos Assinatura do contrato: agosto 2006 Constituição do NEAD Contratação do satélite Montagem tecnológica: servidores, AVA, estúdio, rede satelital,

instalação de remotas, etc. Capacitação do NEAD e docentes Elaboração do PDI/EAD e projeto para MEC Desenvolvimento dos cursos de capacitação dos tutores locais e

remotos Desenvolvimento dos primeiros cursos Homologação e testes da rede Curso piloto Entrada em operação: março de 2007

Contatos

Renato M.E. Sabbatini, PhD

Instituto Edumedhttp://www.edumed.netsabbatini@edumed.netTel. (019) 3295-8191Fax (081) 9601-7854