Utilização de mapas conceituais para planejamento de projetos interdisciplinares em ciências

UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS PARA PLANEJAMENTO DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES

EM CIÊNCIAS

JEREMIAS BORGES DA SILVA

ANDRÉ M. BRINATTI

SILVIO L. RUTZ DA SILVA

UNIVERSIDADE ESTAUAL DE PONTA GROSSA - PR

MAPA CONCEITUAL

• Joseph D. NOVAK

• Instrumento facilitador da aprendizagem significativa de Ausubel

• Utilização: – Instrumento de análise

– Técnica didática

– Recurso de aprendizagem

– avaliação do conhecimento

– planejamento.

NOVAK, Joseph D., GOWIN, D. Bob. Aprender a aprender.1999. Tradução de Carla Valadares. 2. ed. Portugal: Plátano Edições Técnicas. 212p.

Nosso trabalho• Contexto :

– Estudantes de Licenciatura (Física, Biologia e Química) que trabalham na orientação de estudantes de ensino básico em Clubes de Ciências

– O que será trabalhado durante o ano?

– Buscamos o Conceito Inclusivo, abrangente• Partindo dos anseios dos estudantes.

– Aquecimento global - Terrário

– Vamos viajar ao Espaço?

– Energias

Mapas Conceituais

Mapas Conceituais

Projetos

• Aquecimento Global– Água

• Tensão superficial e Capilaridade• eletrolise• Estrutura molecular• Tratamento de água• densidade

– Vida• Evolução das plantas• Reprodução• Crescimento de bactérias• Vulcão

– Clima• Estação meteorológica• Pressão e empuxo• Reportagens Padre Adelir

• Vamos viajar ao espaço?– Alimentos

• Calorias• Desidratação • Aquecedor solar

– Vestimentas• Condução térmica• Calor e temperatura

– Transporte• Foguetes• Combustíveis

– Comunicação• Satélite• Olho humano e ótica geométrica• GPS• Luneta

• Energia: – Motores simples

– Hidroelétrica e térmica

– baterias:limão, batata, moedas

– Biodiesel

– LED e transistor – efeito fotoelétrico

– Energia dos alimentos

– Montagem de um parque de diversão usando as energias

Considerações finais

Formação de professores

Projetos

Contextualição

Alfabetização científica

obrigado