2010 Volume 1 CADERNODOALUNO GEOGRAFIA EnsinoFundamentalII 7aserie Gabarito

8/3/2019 2010 Volume 1 CADERNODOALUNO GEOGRAFIA EnsinoFundamentalII 7aserie Gabarito

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Caro Professor,

Em 2009 os Cadernos do Aluno foram editados e distribudos a todos os estudantes da

rede estadual de ensino. Eles serviram de apoio ao trabalho dos professores ao longo detodo o ano e foram usados, testados, analisados e revisados para a nova edio a partirde 2010.

As alteraes foram apontadas pelos autores, que analisaram novamente o material, porleitores especializados nas disciplinas e, sobretudo, pelos prprios professores, quepostaram suas sugestes e contriburam para o aperfeioamento dos Cadernos. Notetambm que alguns dados foram atualizados em funo do lanamento de publicaesmais recentes.

Quando voc receber a nova edio do Caderno do Aluno, veja o que mudou e analiseas diferenas, para estar sempre bem preparado para suas aulas.

Na primeira parte deste documento, voc encontra as respostas das atividades propostasno Caderno do Aluno. Como os Cadernos do Professor no sero editados em 2010,utilize as informaes e os ajustes que esto na segunda parte deste documento.

Bom trabalho!

Equipe So Paulo faz escola.


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GABARITO

Caderno do Aluno de Geografia 7 srie/8 ano Volume 1

Para comeo de conversa

Pginas 3 - 4

1. A sia, a Europa e a frica.

2. O Oriente e Jerusalm, de forma a valorizar a Terra Santa.

3. A Amrica, a Oceania e a Antrtica.

4. O Conceito cosmogrfico de gegrafo cristo, sculo XI.

5. Sim, revelam uma viso religiosa de mundo, porque no Mapa-mndi de Sallustio,

sculo IV, a Terra aparece no centro do mundo, e a cruz que simboliza Jerusalm

ocupa lugar de destaque (no aparece no mapa), enquanto no Conceito

cosmogrfico de gegrafo cristo, sculo XI, o mundo habitado representado

como um disco chato (O), em cujo centro tambm est Jerusalm.

Pgina 5

A religio catlica ocupa um lugar de destaque na viso de mundo do autor deste

mapa. Afinal, ele representa o mundo como o corpo de Cristo, cuja cabea, mos e ps

ultrapassam as margens circulares da moldura. Alm disso, o mapa rico em

pormenores acerca de passagens bblicas.

SITUAO DE APRENDIZAGEM 1

O MEIO NATURAL: O CONTEXTO DO SENHOR DOS VENTOS


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Pginas 6 - 7

importante que os alunos sejam orientados na confeco e, principalmente, nautilizao do astrolbio. Uma possibilidade acompanh-los na realizao de medies

angulares no ptio da escola.

Pgina 7

Resposta aberta, entretanto, espera-se que a pesquisa mostre que o astrolbio um

instrumento muito antigo, cuja origem remonta ao sculo II a. C., e que se acredita que

tenha sido introduzido na Europa pelos rabes, por volta do sculo X. Ele foi decisivo

na expanso ultramarina europeia, pois permitia que se calculasse a altura dos astros

celestes, o que possibilitava a localizao os navegantes em alto mar, especialmente sua

posio em latitude.

Hoje, com o Global Positioning System (GPS), possvel obter-se por satlite as

coordenadas geogrficas de qualquer objeto sobre a superfcie terrestre, no sendo mais

necessrio o uso do astrolbio nas navegaes martimas.

Leitura e Anlise de Esquema e Mapa

Pginas 7 - 9

1.

a) Espera-se que os alunos concluam que os navegadores daquela pocaprecisavam encontrar uma rota favorvel para a volta necessariamente diferente do

caminho que havia sido utilizado na ida. O debate visa enriquecer esta concluso:

uma anlise mais atenta da rota da esquadra de Colombo evidencia que o grande

navegador utilizou-se dos ventos alsios de nordeste para tomar o rumo das Amricas

e os ventos de sudoeste para retornar Europa.

b) No necessrio porque os navios deixaram de ser movidos pelos ventos, e hoje

motores a propulso que os movimentam.


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2. Espera-se que os alunos concluam que Espanha e Portugal ocuparam as maiores

extenses territoriais por apresentarem condies polticas favorveis para a

realizao da expanso ultramarina (unificao da nao em torno do rei, o maior

financiador das expedies martimas) e acumularem conhecimentos preciosos dos

segredos do mar.

Pgina 10

1. A rota clssica das Antilhas Europa estabelecida por Cristvo Colombo passava

entre as ilhas de Cuba e Hispaniola, seguindo ento rumo ao norte at atingir

latitudes mais altas e pegar carona nos ventos de oeste. Ento, o que se espera

que os alunos entendam a inovao de Antonio de Alaminos, que consistiu em passar

ao norte de Cuba, aproveitando-sedo impulso da Corrente do Golfo para atingir a

latitude dos ventos de oeste.

2. Os alunos devero ser orientados para produzir uma argumentao coerente, com base na

anlise de dados geogrficos que comprovem a tese defendida. Nesse caso, preciso que

eles esclaream a importncia do conhecimento dos mapas que registravam os regimes de

ventos e expliquem por que o trajeto de ida de Colombo foi diferente do trajeto de volta.Dessa forma, a redao deve contribuir para que sejam capazes de organizar informaes e

conhecimentos disponveis para a construo de argumentaes consistentes.

Pginas 11 - 12

1. Alternativa a.

2. O Brasil, mais especificamente, a costa brasileira, seria o destino mais provvel, pois

a garrafa seria levada pela Corrente do Brasil.


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Pginas 13 - 14

As imagens sugerem diversos impactos da implantao da atividade industrial no

meio urbano, tais como:

Nas condies ambientais da cidade: provoca o aumento da poluio atmosfrica;

Na vida cotidiana das pessoas: em ambas as imagens, as indstrias parecem comandaro ritmo de vida dos habitantes das cidades que crescem em torno das fbricas.

Na qualidade de vida de seus habitantes: resulta no aumento dos riscos de sadeassociados poluio.

Pginas 14 - 15

Espera-se que os alunos relacionem os conceitos apresentados no ttulo da Situao

de Aprendizagem, ou seja, as mudanas no sistema de produo e o surgimento de uma

diviso internacional do trabalho que separa os pases industriais dos pases

fornecedores de matria-prima.

Desafio!

Pgina 15

1. A malha ferroviria mais densa nos Estados Unidos e na Europa.

2. Nos Estados Unidos e nos pases europeus, a densidade da malha ferroviria foi um

fator importante na unificao dos mercados nacionais. Na frica e na Amrica do

Sul, em contraste, foi implantada uma malha ferroviria menos densa, cuja funo

bsica era a de escoar as exportaes.


O MEIO TCNICO: A FORA DAS MQUINAS NA PRODUO ENA CIRCULAO


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Pginas 16 - 18

1 As ferrovias africanas conectam as regies produtoras de matrias-primas agrcolas e

minerais com os portos de exportao e no articulam os mercados internos do

continente; as ferrovias europeias, por seu turno, servem principalmente aos

mercados do prprio continente.

2. Com a Revoluo Industrial, surgiram os navios a vapor e as ferrovias, que

possibilitaram a ampliao dos fluxos de mercadorias e de pessoas entre os pases.

Portanto, a formao de uma economia de dimenses mundiais uma das

caractersticas geogrficas dessa nova era. Alm disso, a Revoluo Industrial

imprimiu um novo ritmo ao processo de crescimento das cidades: a era das indstrias

e tambm a era da intensa urbanizao dos pases em processo de industrializao.

3. Hoje predomina o transporte martimo-fluvial, pois as embarcaes carregam

grandes quantidades de produtos de uma s vez, o que torna os custos bastante

baratos.


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Pgina 19

Quaisquer que sejam os resultados da pesquisa, importante que ela ajude a

sedimentar o par conceitual de excluso-incluso digital. De acordo com ele, apesar da

importncia inquestionvel das tecnologias digitais no mundo contemporneo, elasainda esto presentes de maneira restrita na vida de parcelas importantes da populao.

Leitura e Anlise de Mapa e Grfico

Pginas 20 - 21

1. De acordo com o mapa, o uso da internet mais disseminado no Distrito Federal e

nos seguintes estados brasileiros: Mato Grosso, Esprito Santo, So Paulo, Paran,

Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Todos esses estados pertencem ao Centro-Sul,

regio mais desenvolvida em termos tcnicos e econmicos.

2. No. De acordo com o grfico, a distribuio de usurios da internet muito

desigual. Mais da metade deles est concentrada em pases ricos, tais como os

Estados Unidos, o Canad e os europeus.

Pginas 21 - 22

1. Diante da dificuldade em encontrar as informaes e navegar pela internet, uma vez

que existem milhes de pginas para serem visitadas pelos usurios, esses sites so

muito procurados por causa da sua facilidade em filtrar tais informaes para os

internautas.

2. Enquanto o navegador genovs Cristvo Colombo, financiado pelos reis da

Espanha, era um mestre dos mares, os criadores de programas de busca, jovens


O MEIO TECNOCIENTFICO E A INCLUSO NO MUNDODIGITAL


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estudantes de universidades norte-americanas, conduzem os internautas pelo espao

virtual.

Pgina 22

Existem diversas formas prprias possveis de representao da intensidade dos

fluxos de ideias e de informaes que atravessam o espao virtual. Neste caso, trata-se

de procurar ser o mais criativo possvel!

Pgina 23

Espera-se que os alunos identifiquem quais so as principais lideranas do

desenvolvimento tecnolgico (Estados Unidos, Europa Ocidental, Japo e Austrlia) e

as regies do planeta que se encontram excludas desse processo, alm de levantar

hipteses capazes de explicar essa desigualdade, tal como a concentrao de gastos com

pesquisa e desenvolvimento tecnolgico. O abismo tecnolgico que separa os pases e

regies dos pases prsperos das regies pobres dever ser objeto desta anlise.

Pginas 24 - 25

1. No texto, a palavra rede refere-se s mltiplas formas de interao entre indivduos

e comunidades, seja para lazer, trabalho ou projetos de mobilizao social.

2. Por meio da internet, as pessoas podem se associar das mais diferentes formas e com

os mais diferentes objetivos, como a produo de conhecimentos e o maior convvio

social. Alm disso, aumenta a proximidade entre as pessoas, que ganham uma nova

maneira de satisfazer suas necessidades econmicas e afetivas.

3. Apesar de ser uma resposta pessoal, espera-se que os alunos desenvolvam um texto

que justifique sua escolha. Na justificativa, questes como a facilidade de


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comunicao na rede ou os crimes virtuais podem surgir e so bons elementos para a

conduo da discusso.

4. Resposta pessoal, na qual se espera que os alunos abordem as questes de fraudes, de

redes ilegais, como pedofilia, venda de medicamentos sem prescrio etc.

Pginas 25 - 26

1. A expresso excluso digital refere-se situao de pessoas que vivem em um

mundo dominado pelas tecnologias digitais, mas no dispem de meios para usufruir

dessas tecnologias.

2. Alternativa a.

3. Alternativa a.


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Para comeo de conversa

Pginas 27 - 28

O objetivo desta discusso inicial deixar claro que nem sempre a ajuda

internacional contribui para a melhoria da qualidade de vida das pessoas. Seria bem

interessante se fossem apresentadas alternativas de ajuda, mais eficazes, como o

compartilhamento de tecnologias agrcolas e industriais que pudessem de fatoincrementar o sistema produtivo dos pases mais pobres do planeta. Evidentemente, a

discusso deve ser encaminhada para que o aluno perceba que atitudes solidrias so

fundamentais, mas que necessrio haver um estudo criterioso para que tais aes

apresentem resultados efetivos de incluso social. Ou seja, a poltica assistencialista no

uma boa soluo, embora seja necessria em determinadas situaes.

Pgina 29

De acordo com o texto, a maior parte dos pases europeus no respeita as metas

estabelecidas pela ONU no que diz respeito ajuda internacional. Alm disso, muitas

vezes, os pases doadores atrelam a ajuda aos seus interesses comerciais e financeiros.

Dessa forma, os juros sobre as dvidas que os pases africanos so obrigados a pagar

costumam ser ainda maiores do que a ajuda internacional.

Pgina 30

O objetivo deste glossrio no o de esgotar o estudo do sentido dos conceitos

selecionados e de sua complexidade, mas o de auxiliar o aluno em sua aproximao

com as diversas camadas de significados que eles condensam. Desse modo,


ANLISE CRTICA DO PROCESSO DE GLOBALIZAO


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consideramos essencial que os alunos faam referncia a algumas de suas principais

caractersticas, tais como as relatadas abaixo:

a) Globalizao: Refere-se ao perodo contemporneo, marcado pelas tecnologias da

informao e pela intensificao e acelerao dos fluxos de materiais e deinformao que atravessam o planeta.

b) Ajuda financeira internacional: Refere-se ao montante de ajuda financeira que os

pases ricos devem prestar aos pases pobres, como forma de acelerar o

desenvolvimento destes ltimos.

c) Mercado financeiro: Mercado de investimentos no qual o dinheiro utilizado para

gerar mais dinheiro, sob a forma de juros e remunerao do capital investido.

AJUSTES

Caderno do Professor de Geografia 7 srie/8 ano Volume 1

Professor, a seguir voc poder conferir alguns ajustes. Eles esto sinalizados a cada

pgina.


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Em seguida, poder apresentar o mapa do percurso de Colombo (Figura 7), solicitando aos

alunos que formem duplas e tentem responder questo acima proposta.

Figura 7 Rota da primeira viagem de Cristvo Colombo. Fonte: Elaborado por Raul Borges Guimares e Regina Araujo especialmentepara o So Paulo faz escola, 2008.

C

ClaudioRipinskas/R2-Criaes

Rota da Viagem de Colombo Amrica

Geo_7a_1bi.indd 22 22/3/2009 14:32:24


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Figura 8 Territrios coloniais portugueses e espanhis, sc. XVIII. Fonte: Elaborado por Raul Borges Guimares e Regina Araujoespecialmente para o So Paulo faz escola, 2008.

Territrios coloniais portugueses e espanhis, sc. XVIII

OCEANO

PACFICO

OCEANO

ATLNTICO

OCEANO

ATLNTICO

NOVAESPANHA

VENEZUELA

GUIANANOVA GRANADA

PERU

ALTO PERU

BRASIL

RIO DA PRATA

AMRICA CENTRAL

CHILE

Territrio espanhol

Territrio portugus

Rotas de colonizao espanhola

Rotas de colonizao portuguesa


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rca, o pae que dem o deenomeno

cenfco e ecnogco dee po de produo

ornaram-e exremamene poderoo e, con-equenemene, cada ez ma rco.

Com bae na caracerca da gobaza-

o aua, o auno podero er deafado a

nerprear o mapa da noao ecnogca,

propoo peo Programa da Nae Unda

para o Deenomeno (PNUD) em 2001(Fgura 15). O proeor poder apreenar o

mapa da fgura 15 para o auno e regrar

na oua qua o a oberae exprea

peo auno.

Fgura 15 Mundo: geografa da noae e conqua ecnogca. Fone: Programa da Nae Unda para o Deenomeno(PNUD). Relatrio de desenvolvimento humano 2001. Dpone em: . Aceo em: 13 no. 2008.

Espera-se que eles identifquem quais so as principais lideranas do desenvolvimento tecnolgico,

as regies do planeta que se encontram excludas desse processo e levantem hipteses capazes de

explicar essas desigualdades. O abismo tecnolgico que separa os pases e regies prsperos dos

mais pobres dever ser identifcado e comentado pelos alunos.

Mundo: geografa das inovaes e conquistas tecnolgicas

Resultados de inovaotecnolgica

16 (mximo)

4 (mnimo)

Centros

ndice de realizaotecnolgica

Lderes

Lderes potenciais

Seguidores dinmicos

Marginalizados

Dados no disponveis

ill

, ,


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Geografa 7a srie, 1o bimestre

ricanos do cinema e do esporte. A partir da,

as roupas reforam nessas pessoas os valores

da sociedade norte-americana.

Quem narra a histria? Qual sua perspecti-f

va de vida? O narrador crtico ao comr-

cio de roupas usadas?

A histria comea com a narrao de uma

mulher que desenvolveu trabalho voluntrio

no pas e que se interessa pelo destino das

roupas usadas, por isso o ttulo camisetas

viajando. Nesse percurso, a situao se in-

verte. Ela encontra Luka, um jovem de 19

anos que procura manter sua famlia comer-

cializando as camisetas viajantes. Ele

passa, ento, a narrar a histria. Luka teve

que parar de estudar e assumir a manuten-

o de sua famlia. Apesar de no acreditarnuma possvel mudana de seu pas, ele so-

nha em ter uma casa com luz eltrica, com-

pletar os estudos dos seus irmos, comprar

um carro para transportar as roupas com

mais facilidade.

Caso o colega proessor encontre alguma

difculdade para reproduzir o vdeo sugerido,

a anlise crtica do processo de globalizao

poder ser desenvolvida por meio de outrasestratgias. Uma alternativa a discusso dos

tpicos abaixo, que podero ser apresentados

na lousa:

1. A maior parte da ajuda fnanceira que os

pases pobres da rica recebem provm dos

pases ricos da Europa. No entanto, a ideia

bastante diundida de que a Europa est aju-

dando o desenvolvimento da rica no cor-

responde realidade.

2. Somente alguns pases europeus, principal-

mente os nrdicos, atendem aos objetivos

fxados pela ONU, que estipulam que 1% da

renda dos pases ricos deve ser destinada

ajuda aos pases pobres.

3. Mesmo quando existe, a ajuda , na maiorparte das vezes, interesseira. O pas doador

obriga os pases que recebem os benecios a

gastar parte da ajuda adquirindo seus pr-

prios bens e servios, ampliando o acesso de

seus produtos aos mercados aricanos.

4. Muitas vezes, a ajuda complementada com

emprstimos, sobre os quais so cobradas

taxas de juros mais baixas do que as vigen-

tes no mercado fnanceiro. Mesmo assim, em

muitos pases aricanos os juros sobre as dvi-

das j contradas so maiores do que a soma

da ajuda e dos novos emprstimos concedi-

dos. Quando isso ocorre, o pas benefci-

rio transere ao pas doador uma quantia

maior do que recebeu, tornando-se cada vez

mais pobre.

Fonte: LEMARCHAND, Phillippe (Dir.). LAfrique etlEurope: atlas du XXe sicle. Paris: Editions Complexe,1994. p. 83.


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Roero para dcuo

De acordo com o auor, a Europa no efeeamene ajudando a rca em eu cam-

nho para o deenomeno. Qua o argu-

meno que ee ua para uenar ea dea?

De acordo com o texto, a maior parte dos

pases europeus no respeita as metas es-

tabelecidas pela ONU no que diz respeito

ajuda internacional. Alm disto, muitas

vezes os pases doadores atrelam a ajudaaos seus interesses comerciais e fnancei-

ros. Assim, os juros sobre as dvidas que

os pases aricanos so obrigados a pagar

costumam ser ainda maiores do que a aju-

da internacional.

PROPOstAs DE QUEstEs PARA APliCAO EM AvAliAO

1. Em eu ro Paratii:enre do po (Com-

panha da lera, 1998), o naegador

Amyr Knk reaa que cera ez anou de

eu barco um dro conendo uma cdua

de 100 m cruzero, um n de marnhero,

um caro com eu endereo, ocando

a quem o enconrae que o remeee ao

Bra. sem magnar que o ocorrera,

memo am anoou a daa, a poo e

a coordenada do oca de anameno

(aude 4949 N, ongude 2349 O, 4

de junho de 1991). Para urprea dee, ee

mee ap er jogado o dro ngua, re-

cebeu uma cara de um garoo noruegu,

com uma oo na qua eguraa a noa que

haa enconrado.

Conderando o mapa abaxo, qua aer-naa denfca correamene o enmeno

naura que conduzu o dro?

a) A correne marma Nore Anca,

uma exeno da Correne do Goo.

b) A aernnca de mar enre a Amrca

e a Europa.

c) O eno ao do Anco Nore.

d) O eno monnco do Oceano

ndco.

e) O deocameno da maa de ar no

Mar Mederrneo.

A questo pretende avaliar a habilidade de

leitura de um mapa temtico, bem como res-

gatar os conhecimentos acerca da circula-

o dos ventos e das correntes marinhasapresentados na primeira Situao de

Aprendizagem.

Documents

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