2010 Volume 2 CADERNODOALUNO CIENCIAS EnsinoFundamentalII 8aserie Gabarito

GABARITO

Caderno do Aluno

Cincias 8a srie/9ano Volume 2

SITUAO DE APENDIZAGEM 1 SISTEMA NERVOSO: ESTMULOS E RECEPTORES

Pgina 3

Resposta pessoal.Cada um dos alunos deve dar respostas pessoais s perguntas. Entre elas podem constar: 1. Acordar; levantar, escovar os dentes, tomar caf, tomar banho, jogar bola, jogar videogame, usar o computador, almoar, ir escola, lavar a loua, passear com o cachorro, ir ao cinema, andar de bicicleta, ler, fazer a lio, estudar, ouvir msica etc. 2. No sei, o crebro, a cabea, o sistema nervoso. 3. Um estmulo ambiental qualquer evento no meio que circunda o indivduo que pode ser percebido pelo ser humano. Os estmulos podem ser luminosos, olfativos, dolorosos, trmicos etc. Os diferentes estmulos so percebidos por diferentes partes do corpo humano, pelos rgos dos sentidos, e podemos reagir a eles de diferentes maneiras; por exemplo, retirando a mo de um objeto quente, tampando o ouvido a um barulho forte, salivando ao sentir o cheiro de comida etc.

Pginas 4 - 5

1. Resposta pessoal, que pode incluir: Estmulo Felipe, venha almoar. Encostou o brao na panela quente. Viu as horas no relgio. Ouve a buzina do nibus. Sente sede e calor. Palavras da Juliana voc cortou o cabelo? Reaes: Foi correndo para a cozinha. Derrubou um prato. Correu para a escola. Leva um susto e para. Bebe gua e molha o rosto. Fica corado e sem fala.1

GABARITO

Caderno do Aluno


2. Os sentidos estimulados em cada situao, na ordem apresentada no texto, foram: olfato; audio; tato; paladar (gustao); audio; viso (e audio); audio; viso. 3. Resposta pessoal. esperado que os alunos discutam que, dependendo das condies do momento e das caractersticas pessoais, as respostas aos diferentes estmulos podem ser as mais variadas possveis. 4. Resposta pessoal. esperado que os alunos faam uma parfrase do texto utilizando outras reaes para os mesmos estmulos sofridos pelo personagem Felipe. Vale lembrar que, de acordo com o decorrer da histria, possvel admitir outros rumos e, nesse caso, alguns estmulos podem no aparecer ou podem ser substitudos.

Pginas 5 - 6

1. Resposta pessoal, que deve incluir, entre outros: o cheiro da comida, a viso dos materiais que sero usados para cozinhar, perguntando para a pessoa que vai fazer a comida. 2. a) Resposta pessoal, que deve incluir, entre outros: gritos de alegria, choro, corao batendo rpido, cantar o hino do time. b) Resposta pessoal, que pode incluir: ficar com a boca cheia de gua, imaginar o cheirinho e o gosto deliciosos da comida ou ficar chateado, pois no gosta nem de frango nem de salada. 3. a) Resposta pessoal, que deve incluir: olhos, nariz, boca (lngua), ouvidos e pele. b) Resposta pessoal, que pode incluir: os rgos dos sentidos desempenham suas funes, percebendo os diferentes tipos de estmulo, para isso possuem receptores especficos. O cheiro sentido pelo nariz, pois os receptores dos odores esto localizados no nariz. Na mo existem receptores de temperatura, mas no existem receptores para os sabores.

2

GABARITO

Caderno do Aluno


Pginas 6 - 8

1. Resposta pessoal, que pode incluir que a lngua percebe os sabores, pois nela se localizam clulas especializadas capazes de receber os estmulos do ambiente relacionados ao sabor das substncias. 2. Resposta pessoal, que pode incluir que sobre a lngua existem milhares de receptores que se agrupam nas regies identificadas no mapa da lngua. Em cada regio h maior concentrao de receptores especializados em detectar os diferentes sabores. 3. Os receptores so clulas especializadas capazes de receber os estmulos do ambiente. 4. Alm da distribuio desigual dos receptores pela lngua, receptores especializados em detectar diferentes sabores se agrupam em determinados pontos da lngua. 5. Outros estmulos que o corpo pode perceber so: estmulos luminosos, estmulos sonoros, estmulos de dor e presso, estmulos olfativos.

Pgina 8

EstmuloCheiro de perfume Furo de agulha no dedo Sabor do sorvete Msica do MP3 Programa de TV Calor ao encostar em uma panela morna

ReceptorQuimiorreceptores Mecanorreceptores Quimiorreceptores Mecanorreceptores Fotorreceptores Termorreceptores

LocalizaoLocalizados no nariz Localizados na pele Localizados na lngua Localizados no ouvido Localizados nos olhos Localizados na parte do corpo que encostou na panela.

3

GABARITO

Caderno do Aluno


Pgina 9

Resposta pessoal. esperado que o aluno responda: Este cheirinho de feijo fresquinho = Quimiorreceptores localizados no nariz. Felipe, venha almoar = Mecanorreceptores localizados no ouvido. Saborear a deliciosa comida de minha me = Quimiorreceptores localizados na lngua. Encostar o brao na panela quente = Termorreceptores localizados na pele. Buzina do nibus = Mecanorreceptores localizados no ouvido. Sentir calor = Termorreceptores localizados na pele. Trrrriiiim = Mecanorreceptores localizados no ouvido.

4

GABARITO

Caderno do Aluno


SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 SISTEMA NERVOSO: INTERPRETAO, REAO E SENSAES

Atividade 1O estmulo percebido pelos receptores e produz uma sensao que transmitida atravs dos nervos at o sistema nervoso central (crebro ou encfalo), onde ela interpretada e gerada uma resposta ou reao ao estmulo.

Atividade 2Pgina 10

Resposta pessoal. Espera-se que os alunos relacionem o sistema nervoso e, principalmente, o crebro com a interpretao dos estmulos s reaes e s sensaes. As respostas coerentes a respeito de como ocorre essa interpretao so esperadas aps os alunos terem participado da dinmica sobre o funcionamento do sistema nervoso.

5

GABARITO

Caderno do Aluno


Atividade 3Pginas 13 - 14

Um computador um tipo especial de mquina que processa informaes.

uma mquina de mltiplas funes, que utiliza circuitos integrados. 1. Resposta pessoal. 2. As pessoas so vivas, de carne e osso, falam e ouvem, andam, pensam, choram, ficam tristes, decidem e morrem. Os computadores no desempenham nenhuma dessas funes. 3. Verifique se o aluno produz um texto que compara o funcionamento do sistema nervoso com o computador. essencial que o texto compare os receptores nervosos entrada de dados do computador; o crebro deve ser comparado ao processador do computador e, por fim, a reao aos estmulos deve ser comparada s respostas que o computador produz.

Pginas 14 - 17

1. Funes Receptores de estmulos Transmissores de informao Processadores de informao Efetuadores Corpo humano ComputadorMouse, monitor digital, teclado, rgos dos sentidos porta USB, escner, entrada de CD, disquete etc. Nervos e medula Conexes, cabos e antenas

Crebro Msculos, rgos e/ou glndulas

Processador Impressora, caixa de som, monitor etc. 6

GABARITO

Caderno do Aluno


2. Estmulo do ambiente qualquer evento no meio que circunda um indivduo e que capaz de produzir uma reao. 3. Ao ser tocada por algum, os receptores de presso da pele recebem o estmulo e encaminham a mensagem atravs dos nervos para o crebro. O crebro interpreta a mensagem, determina o tipo de reao e envia o comando (virar-se), via nervos, para os msculos responsveis pelo movimento. 4. a) Resposta pessoal. Observe a imagem do exerccio 5 da pgina 16 do Caderno do Aluno. b) Na parte superior da medula inferior ao pescoo. c) Um tetraplgico consegue mover a cabea e o pescoo, mas no o tronco e os membros porque uma leso na parte superior da medula no impede a comunicao nervosa do crebro com os msculos da cabea; entretanto, essa leso impede a comunicao do crebro com os msculos dos braos e das pernas. d) Essa pessoa continuaria a ter reflexo patelar, pois o restante da medula continua com suas funes, e a comunicao entre a perna e a medula no foi prejudicada. Nessa situao, a pessoa no sentiria a batida no joelho, pois o rgo responsvel por essa sensao o crebro. 5. d) A dor, portanto, sentida depois da retirada do brao.

percepo da dor crebro

pele medula

msculo

6. Alternativa d.

7

GABARITO

Caderno do Aluno


SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 SISTEMA ENDCRINO: HORMNIOS E O CONTROLE DAS FUNES DO CORPO

Atividade 1Pginas 17 - 18

1. Resposta pessoal, que pode incluir: acelerao dos batimentos do corao, dar um pulo para trs, suar frio, ficar com a boca seca. 2. Ouvir o barulho da buzina e da brecada do carro. 3. Resposta pessoal, que pode incluir: os receptores da orelha so estimulados pelos barulhos do carro, transmitem a mensagem para o crebro e este manda como resposta a reao para pular para trs e assim escapar de uma situao perigosa. 4. Resposta pessoal. 5. Resposta pessoal, que pode incluir que em uma situao de perigo, alm da atuao do sistema nervoso, ocorre uma descarga de adrenalina que faz com que o corao bata mais depressa e desencadeia outras reaes para a proteo.

Atividade 2Pginas 19 -20

1. O desenho esquemtico deve ser baseado nas informaes do texto que evidenciem a ao do sistema endcrino. Exemplo na pgina 20 do Caderno do Aluno. 2. Resposta pessoal baseada nas informaes do texto. Espera-se que os alunos apontem a velocidade maior do sistema nervoso em estabelecer comunicao entre as partes do corpo; que o sistema nervoso atua por meio de uma rede de nervos e o sistema endcrino usa mensageiros qumicos atravs da corrente sangunea, e que os mensageiros do sistema endcrino possuem alvos especficos de atuao; que a ao do sistema endcrino pode ser mais duradoura.

8

GABARITO

Caderno do Aluno


Pgina 20

As glndulas excrinas possuem ductos, ou seja, canais atravs dos quais descarregam as substncias que produzem no exterior do corpo ou em cavidades: glndulas sudorparas, sebceas e salivares so exemplos de glndulas excrinas. J as glndulas endcrinas no possuem ductos; liberam as substncias que produzem, os hormnios, diretamente no sangue. Alguns rgos do corpo atuam simultaneamente como glndula excrina e endcrina, produzindo hormnios o caso do pncreas.

Pginas 20 - 22

Tecido secretor ou glndula HIPFISE

Hormnio(s)

Ao

Distrbios provocados pelo mau funcionamento da glndulaGrande volume de urina, muita sede e risco de desidratao

Antidiurtico

Regula a quantidade de urina e a presso arterial

Folculo estimulante Estimula a fabricao de vulos e espermatozoides

Esterilidade

Somatotrofina (de crescimento)

Promove o crescimento das cartilagens e dos ossos, determinando o aumento do tamanho corporal

Nanismo

9

GABARITO

Caderno do Aluno


TIREOIDE

Tiroxina

Acelera a atividade metablica do organismo

Cretinismo Hipertiroidismo Hipotiroidismo

PARATIREOI DE

Aumento do nvel Diminuio de clcio no sangue, Paratormnio de clcio no sangue fazendo com que as clulas musculares esquelticas se

contraiam convulsivamente

ADRENAIS

Adrenalina

Neurotransmissor Produz aumento do ritmo cardaco, da presso, da glicemia e da respirao. Vasoconstrio generalizada pelo corpo

Hipoglicemia, apatia, falta de reao, presso baixa, problemas digestivos e renais

Cortisol ou hidrocortizona Atua na produo de glicose a partir de protenas e gorduras, diminui a permeabilidade dos capilares sanguneos

Estresse, depresso emocional, depresso do sistema imunitrio, hipertenso, arteriosclerose

PNCREAS

Insulina

Facilita a absoro de glicose pelos msculos esquelticos, pelo fgado e pelas clulas levando diminuio da

Diabete melito

10

GABARITO

Caderno do Aluno


taxa de acar no sangue Glucagon Estimula a transformao de glicognio em glicose no fgado, levando ao aumento de acar no sangue Hipoglicemia

OVRIOS

Estrgeno

Responsvel pelo aparecimento das caractersticas sexuais secundrias femininas e pelo amadurecimento dos rgos genitais

Desenvolvimento anormal das caractersticas sexuais secundrias, menopausa precoce, osteoporose, infertilidade

Falta de menstruao, Progesterona Promove o desenvolvimento do tero, preparando-o para a gravidez infertilidade e aborto

TESTCULOS

Testosterona

Responsvel pelo aparecimento das caractersticas sexuais secundrias masculinas e pelo amadurecimento dos rgos genitais

No ocorre o desenvolvimento das caractersticas masculinas

11

GABARITO

Caderno do Aluno


Atividade 3 Hormnios sexuais e as transformaes na puberdadePgina 22

1. A hipfise exerce influncia sobre o funcionamento de outras glndulas. A hipfise tem papel preponderante na atividade reprodutiva e capaz de comandar o desenvolvimento de ovrios e testculos. 2. Foliculo-esimulante e luteinizante, que atuam sobre as gnadas masculinas (testculos) e femininas (ovrios).

Pginas 23 - 24

1. No existe um remdio para os males da Rita, pois ela no est doente, apenas est iniciando o processo natural por que passam todas as meninas para se transformar em mulheres. 2. Espinha no rosto, pelos pelo corpo, peito inchado, mau cheiro no corpo. 3. O processo citado pela me de Rita a puberdade. 4. Resposta pessoal, que pode incluir, entre outros:

Meninas- Ps crescendo muito rapidamente - Crescimento acelerado - Aparecimento de pelos na regio genital - Incio do crescimento dos seios - Aumento da transpirao - Cheiro diferente no corpo - Aumento de pelos nos braos e nas pernas - Aparecimento de pelos nas axilas - Aparecimento de espinhas - Mudana na forma do corpo - Incio da menstruao

Meninos- Ps crescendo muito rapidamente - Crescimento acelerado - Aparecimento de pelos nos rgos genitais - Crescimento dos rgos genitais - Aumento da transpirao - Cheiro diferente no corpo - Aumento de pelos nos braos e nas pernas - Pele e cabelos mais oleosos - Aparecimento de espinhas - Mudana na voz - Ombros mais largos

5. Nas meninas: estrgeno e progesterona. Nos meninos: testosterona. 6. Resposta pessoal.12

GABARITO

Caderno do Aluno


Pginas 24 - 25

a) Atravs dos nervos que conectam os olhos ao crebro. b) Por meio da sinapse, que corresponde regio de contato entre dois neurnios, onde ocorre a liberao de neurotransmissores para que o impulso nervoso possa se propagar entre neurnios de uma cadeia. c) Sistema nervoso: recebe informaes dos vrios rgos dos sentidos atravs de nervos. Estes enviam informaes para os msculos, as glndulas e o corao. Sistema endcrino: lana na corrente sangunea os mediadores qumicos, hormnios que so transportados aos locais de ao. Agem especificamente sobre a atividade de determinadas clulas, tecidos, rgos ou sistemas.

Pginas 25 - 27

1. a) Puberdade. b) A ideia de despedida tem relao com as transformaes pelas quais os corpos das meninas e dos meninos passam durante a puberdade. No caso das meninas, o desenvolvimento de seios e o alargamento dos quadris so algumas das alteraes. c) A hipfise libera hormnios que estimulam ovrios e testculos a produzir os hormnios que promovem as alteraes citadas. d) So vrias as preocupaes, mas espera-se que os alunos identifiquem o fato de poder ter filhos como a preocupao que passa a existir aps essas mudanas no corpo dos meninos e das meninas. 2. Alternativa c. 3. Alternativa b. 4. Alternativa c. 5. As principais funes do hormnio estrgeno so: o aparecimento das caractersticas sexuais secundrias da mulher, tais como o desenvolvimento das mamas; o alargamento dos quadris; o arredondamento das formas; o amadurecimento dos rgos genitais; e a promoo do impulso sexual.13

GABARITO

Caderno do Aluno


As principais funes do hormnio progesterona so relacionadas com o processo de reproduo, pois, juntamente com o estrgeno, atua na preparao da parede uterina para receber o embrio. Esses hormnios so produzidos nos ovrios. 6. O hormnio testosterona produzido nos testculos. Suas principais funes so: o aparecimento das caractersticas sexuais secundrias masculinas, tais como barba e pelos corporais; o espessamento das cordas vocais; o desenvolvimento da musculatura; o amadurecimento dos rgos sexuais; e a promoo do impulso sexual.

14

GABARITO

Caderno do Aluno


SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 O PERIGO DAS DROGAS

Pginas 28 - 29

Falar sobre drogas, apesar de ser assunto que permeia o cotidiano dos adolescentes, requer muito cuidado, pois uma abordagem inadequada pode trazer consequncias indesejadas. Na sala de aula o tema deve ser trabalhado sob o ponto de vista biolgico. interessante que se estabelea um ambiente confivel onde o aluno se sinta seguro para externar suas ideias e experincias e para fazer uma reflexo sobre o assunto e se apropriar de subsdios para futuras decises ou escolhas. Como informaes complementares quelas trazidas pelos alunos podem constar: 1. Droga toda e qualquer substncia, natural ou sinttica, que, introduzida no organismo, modifica suas funes. O termo droga tem vrias interpretaes, mas comumente suscita a ideia de uma substncia proibida, de uso ilegal e nocivo ao indivduo, modificando-lhe as funes, as sensaes, o humor e o comportamento. 2. No, as drogas tm diferentes origens e causam efeitos diferentes no organismo humano. Algumas drogas, as chamadas naturais, so obtidas de determinadas plantas, de animais ou de alguns minerais. So exemplos desse tipo de droga: a cafena (do caf), a nicotina (presente no tabaco), o pio (na papoula) e o THC tetrahidrocanabiol (da maconha). Outras drogas, as sintticas, so fabricadas em laboratrio e entre elas esto as anfetaminas. Quanto aos efeitos, as drogas podem ser classificadas em trs categorias: as estimulantes, as depressoras e as perturbadoras das atividades mentais. 3. As drogas tm diferentes maneiras de agir no corpo humano: drogas estimulantes aceleram (estimulam) a atividade do sistema nervoso central

(crebro), que passa ento a funcionar mais rapidamente. A pessoa ento anda mais, corre mais, dorme menos, fala mais, come menos, etc. So exemplos de drogas estimulantes: a cafena, a cocana e seus derivados, a anfetamina ("bolinha") e a metanfetamina ("ice" ou "pervitin"). drogas depressoras retardam o funcionamento do organismo, tornando todas as

funes metablicas mais lentas, diminuem a atividade cerebral e podem dificultar o15

GABARITO

Caderno do Aluno


processamento das mensagens que so enviadas ao crebro. As drogas depressoras mais conhecidas so o lcool, os sonferos, a herona, a morfina, a cola de sapateiro, os remdios ansiolticos e antidepressivos (barbitricos) e seus derivados. drogas perturbadoras ou alucingenas so aquelas relacionadas produo de

quadros de alucinao ou iluso, geralmente de natureza visual. Efeito: o crebro passa a funcionar fora do seu normal e sua atividade fica perturbada. Exemplos: haxixe, mescalina; maconha; psilocibina (de certos cogumelos); LSD; DMT (ayahuasca ou Santo Daime); MDMA (ecstasy); anticonrgicos naturais (lrio) . 4. Existem os dois lados das drogas, aquelas que vo ser usadas com finalidades medicinais, como as usadas para pessoas que apresentam perturbaes do sistema nervoso, como os ansiolticos e os calmantes . Pessoas que tem aids ou diabetes necessitam de drogas para continuarem vivas. Existem tambm as drogas ilcitas como maconha, crack, cocana, que podem trazer severas consequncias para seus usurios. Porm, o uso indevido ou abusivo de qualquer um dos tipos de droga pode causar dependncia fsica e/ou psquica. 5. Os motivos que normalmente levam algum a provar ou a usar ocasionalmente drogas incluem: recreao; problemas pessoais e sociais; influncia de amigos, traficantes, publicidade de fabricantes de drogas lcitas; sensao imediata de prazer que produzem; facilidade de acesso e obteno; desejo ou impresso de que elas podem resolver todos os problemas ou aliviar as ansiedades; fuga; ficar acordado ou dormir profundamente; emagrecer ou engordar; esquecer ou memorizar; fugir ou enfrentar; fortalecer; aliviar dores, tenses, angstias, depresses; aguentar situaes difceis, privaes e carncias; encontrar novas sensaes e novas satisfaes. 6. As drogas podem der administradas oralmente, aspiradas pelo nariz ou inaladas at os pulmes (cigarros, cola, crack). Podem tambm ser injetadas atravs da pele, de uma camada de gordura, msculo ou dentro de uma veia (via intravenosa). 7. O uso abusivo das drogas pode causar dano sade. O dano pode ser fsico (como no caso de hepatite decorrente da administrao de drogas injetveis) ou mental (exemplo: episdio depressivo secundrio a um grande consumo). A consequncia mais grave do uso de drogas o vcio, ou seja, a dependncia fsica e/ou psicolgica. O uso de drogas pode deixar o jovem vulnervel a comportamentos de risco, como o

16

GABARITO

Caderno do Aluno


sexo sem camisinha, a gravidez precoce, a exposio a DST/aids, a violncia urbana e no trnsito e atrasos no desenvolvimento fsico e intelectual.

Parte IPginas 29 - 30

a) Resposta dependente das informaes encontradas na pesquisa. Uma resposta possvel: drogas lcitas so substncias que podem ser produzidas, comercializadas e consumidas legalmente; algumas so usadas em tratamentos mdicos e outras, apesar de trazerem prejuzos aos rgos do corpo, so liberadas por lei e aceitas pela sociedade. considerada droga lcita qualquer substncia que contenha lcool, nicotina, cafena, medicamentos sem prescrio mdica, anorexgenos, anabolizantes e outros. b) Resposta depende das informaes encontradas na pesquisa. Uma resposta possvel: drogas ilcitas so substncias proibidas de ser produzidas, comercializadas e consumidas. Em alguns pases, determinadas drogas so permitidas, sendo que seu uso considerado normal e integrante da cultura. Tais substncias podem ser estimulantes, depressivas ou perturbadoras do sistema nervoso central, o que, perceptivelmente, altera em grande escala o organismo. So drogas ilcitas: maconha, cocana, crack, ectasy, LSD, inalantes, herona, barbitricos, morfina, skank, ch de cogumelo, anfetaminas, clorofrmio, pio e outras. c) Resposta depende das informaes encontradas na pesquisa. Uma resposta possvel: so substncias que atuam nas sinapses nervosas, acelerando (estimulando) a atividade do sistema nervoso central (crebro), que passa ento a funcionar mais rapidamente. A pessoa ento anda mais, corre mais, dorme menos, fala mais, come menos etc. So drogas estimulantes: cafena, cocana, anfetamina (bolinha), a metanfetamina (ice ou pervitin) e vrias substncias que so usadas para tirar a fome (os chamados anorticos ou inibidores do apetite). d) Resposta pessoal, que depende das informaes encontradas na pesquisa. Uma resposta possvel: as drogas depressoras so assim chamadas porque diminuem ou17

GABARITO

Caderno do Aluno


deprimem a atividade geral do crebro. Atuam nas sinapses reduzindo a atividade do sistema nervoso central. O uso de tais substncias deixa a pessoa sedada, relaxada, calma. So drogas depressoras: o lcool, os medicamentos psicotrpicos calmantes (tranquilizantes, ansiolticos, sedativos), xaropes e outros medicamentos contendo codedo (opiceo) e aqueles que contm substncias barbitricas (sonferos ou hipnticos, anticonvulsivos e analgsicos) e os produtos volteis, como o cheirinhoda-lol (lana perfume) e a cola de sapateiro, que so usados como inalantes.

Pginas 32 - 34

1. Que contm substncias semelhantes testosterona hormnio masculino, as famosas bombas. 2. Resposta pessoal, que deve incluir: meninos e meninas usam anabolizantes com o objetivo de desenvolver msculos. 3. Como os anabolizantes contm substncias semelhantes ao hormnio masculino testosterona, provocam efeitos semelhantes no corpo de meninas. 4. O uso indiscriminado de anabolizantes pode provocar derrame, infarto e esterilidade.

Pginas 34 - 35

1. O lcool prejudica os reflexos, a coordenao motora, a viso e a capacidade de realizar julgamentos, favorecendo, dessa forma, a ocorrncia de acidentes. 2. Alternativa b. 3. Alternativa a. 4. Alternativa d. 5. Alternativa c.

18

GABARITO

Caderno do Aluno


Pginas 35 - 39

1. Os cientistas pretendiam pesquisar quais efeitos a viso da pessoa amada desperta no crebro de quem a ama e compar-los aos efeitos produzidos pela viso de outras pessoas. 2. a) Resposta pessoal. b) A pessoa estimulada pela viso da pessoa amada; esse estmulo conduzido ao crebro; so ativadas regies especiais que, por sua vez, conseguem estimular a produo da adrenalina, provocando a sensao de borboletas no estmago. c) Determinadas regies do crebro podem ser ativadas pela imagem do rosto da pessoa amada, respondendo sob a forma de sensaes semelhantes s de borboletas no estmago. d) O hormnio adrenalina. 3. Deve ser grifado o trecho: Como ocorre com as drogas, o amor d barato. 4. Porque a euforia causada pela excitao amorosa resulta da ativao das mesmas regies do crebro que so ativadas pela cocana ou pelos opioides.

19

Documents

2010 Volume 2 CADERNODOALUNO CIENCIAS EnsinoFundamentalII 8aserie Gabarito