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REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
PREFEITURA MUNICIPAL DE GUAPIMIRIM
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA DE EDUCAÇÃO DOS ANOS FINAIS
4º BLOCO DE ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
DOS ANOS FINAIS – 6º ano
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA – 6º ANO
SUBSTANTIVO E ADJETIVO: FLEXÃO Como já estudamos anteriormente, SUBSTANTIVO é um grupo de palavras que
nomeia, ou seja, dá nome a tudo que existe no mundo real e no imaginário. Vimos também que
ADJETIVO é um grupo que caracteriza o substantivo, atribuindo-lhe qualidade, defeito,
estado, condição etc.
Estes dois grupos (ou classes) de palavras – assim como algumas outras – são
VARIÁVEIS, ou seja, sofrem mudança quanto à sua forma. Tais alterações podem mudar o
GÊNERO E/OU O NÚMERO dessas palavras. Chamamos essa alteração de FLEXÃO. Assim,
dizemos que os substantivos e adjetivos são, geralmente, flexionados em número e gênero.
A FLEXÃO DE GÊNERO DO SUBSTANTIVO E ADJETIVO
Pode-se compreender que a FLEXÃO DE GÊNERO é a caracterização – e, na maioria
delas, a variação – da forma da palavra – no caso em estudo, do substantivo e/ou do adjetivo
– em MASCULINA OU FEMININA.
OBSERVAÇÃO: Todo substantivo está no gênero masculino ou no feminino. Apenas, quando
tratamos de NOMES DE SERES VIVOS, gênero gramatical, isto é, o gênero da palavra é
equivalente ao SEXO (masculino ou feminino) do ser vivo referido. Os demais substantivos
não possuem sexo, mas possuem gênero gramatical.
Exemplos: Estou com saudades daquele aluno maravilhoso. (gênero masculino)
SUBSTANTIVO ADJETIVO
Estou com saudades dessas turmas maravilhosas. (gênero feminino)
CRONOGRAMA DE RESOLUÇÃO DAS ATIVIDADES:
1º SEMANA: - ATIVIDADES DE 01 a 15.
2º SEMANA: - ATIVIDADES DE 16 a 31.
3º SEMANA:– ATIVIDADES DE 32 a 47.
4º SEMANA:– ATIVIDADE DE 48 a 60.
“As referências bibliográficas e/ou webgráficas encontram-se disponíveis no site da Prefeitura
Municipal de Guapimirim”
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FLEXÃO DE NÚMERO DO SUBSTANTIVO E ADJETIVO
Pode-se entender como FLEXÃO DE NÚMERO a variação da ideia de quantidade que
uma palavra – no caso em estudo, o substantivo e o adjetivo – pode ter. Desta forma, a ideia
de quantidade é interpretada como
o SINGULAR – 1 unidade, 1 elemento ou 1 grupo.
o PLURAL – mais de 1 unidade, elemento ou mais de 1 grupo.
Exemplos:
Estou com saudades daquele aluno maravilhoso. (1 pessoa – ideia de SINGULAR)
Estou com saudades dessa turma maravilhosa. (1 grupo de pessoas – ideia de SINGULAR)
Estou com saudades daqueles alunos maravilhosos. (mais 1 pessoa – ideia de PLURAL)
Estou com saudades dessas turmas maravilhosas. (mais de 1 grupo de pessoas – ideia de PLURAL)
Como pode ser observado nos exemplos, substantivos e adjetivos fazem concordância
em gênero e número. Há, na Língua Portuguesa, substantivos e adjetivos que não possuem
forma variável em gênero. São chamados de UNIFORMES, ou seja, forma única para designar
masculino e feminino. No caso do substantivo uniforme, seu determinante (artigo, pronome,
numeral) esclarece a que gênero pertence. No caso do adjetivo uniforme, o substantivo
esclarece a que gênero pertence.
SUBSTANTIVO E ADJETIVO – DERIVAÇÃO DE GRAU Quando produzimos um texto (falado ou escrito), podemos utilizar o recurso da
mudança de grau, para expressar aumento ou diminuição do substantivo, bem como para
comparar ou intensificar os adjetivos com a alteração de sua forma.
GRAU DO SUBSTANTIVO
❖ Grau Aumentativo - tamanho aumentado.
❖ Grau Diminutivo - tamanho diminuído.
Diminutivo Normal Aumentativo
cachorrinho cachorro Cachorrão
pezinho pé Pezão
Frequentemente, a ALTERAÇÃO DE GRAU não está relacionada ao tamanho do
substantivo, mas ao juízo a ele atribuído. Assim, o GRAU AUMENTATIVO pode indicar
exagero, depreciação ou afeto, enquanto o GRAU DIMINUTIVO pode indicar moderação,
afetividade ou desdém.
Exemplos:
A jovem elegante.
Substantivo Adjetivo
UNIFORME UNIFORME
O estudante inteligente.
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GRAU DO ADJETIVO
❖ GRAU COMPARATIVO - comparam-se as características atribuídas aos
substantivos. Podem ser de:
➢ IGUALDADE - quando equivale ao adjetivo com o qual se compara.
Exemplo: Esse filme é tão engraçado quanto aquele.
➢ SUPERIORIDADE - quando se intensifica mais um adjetivo do que o outro
com o qual se compara.
Exemplo: Esse filme é mais engraçado do que aquele.
➢ INFERIORIDADE - quando se intensifica menos um adjetivo do que o outro
com o qual se compara.
Exemplo: Esse filme é menos engraçado do que aquele.
❖ GRAU SUPERLATIVO - Reforça as características atribuídas aos substantivos.
Podem ser:
➢ RELATIVO - expressa-se em relação a outros elementos de forma superior ou
inferior.
Exemplos:
O menino é o mais atencioso daquele grupo. (superlativo relativo de superioridade)
O menino é o menos atencioso daquele grupo. (superlativo relativo de inferioridade)
➢ ABSOLUTO - não se expressa em relação a outros elementos. Pode apresentar
a forma sintética ou analítica.
Exemplos:
O menino é muito atencioso. (superlativo absoluto analítico).
O menino é atenciosíssimo. (superlativo absoluto sintético)
Observação: Diferentemente da flexão, a alteração do grau dos substantivos e adjetivos não é
uma questão de obrigatoriedade linguística, nem mesmo exige concordância gramatical.
Atribuir grau ao substantivo e/ou ao adjetivo é uma questão de estilo, por isso é designada como
derivação.
ATIVIDADES
TEXTO I
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01) Responda às perguntas, de acordo com o Texto I:
a) Qual era sua função?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) E o que fez para deixar o patrão furioso?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
02)
a) Quais foram os adjetivos que o patrão atribuiu ao garoto ao saber o que tinha acontecido?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Como ficariam esses adjetivos se duas garotas fossem as responsáveis pelo chiqueirinho?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
03) O humor da história é construído em torno da duplicidade de sentidos da última frase do
texto.
a) Qual foi a intenção do patrão ao dizer essa frase?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Que outro sentido a frase apresenta no contexto?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
04) Observe esta frase: “O garoto encarregado de cuidar do chiqueirinho veio avisar ao
patrão que tinha sumido um dos porcos.”.
a) Indique o gênero, o número e o grau da palavra chiqueirinho?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Na sua opinião, o uso do grau da palavra “chiqueiro” indica seu tamanho ou o afeto do
garoto quanto a seu local de trabalho?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
05) Observe esta frase: “O patrão, furioso, dá a maior bronca.”.
a) Se houvesse mais de um patrão dando a bronca no garoto, como ficaria a frase?
b) Demonstre a alteração que a palavra patrão sofreu ao ser flexionada no plural.
c) Dê outros dois exemplos com a mesma alteração.
d) A palavra patrão está no grau aumentativo? Explique sua resposta.
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ORTOGRAFIA – USO DOS PORQUÊS ❖ POR QUE - é utilizado em perguntas em início de frase interrogativas diretas ou
indiretas.
Exemplo: Por que você não fala comigo?
❖ POR QUE - preposição + pronome relativo.
Exemplo: “Só eu sei as esquinas por que passei”.
Assim “por que” também é separado quando equivale a "pelo qual", "pela qual", "pelos
quais", "pelas quais". No caso da música, a letra também poderia ser: “Só eu sei as esquinas
pelas quais passei”.
❖ PORQUE - é utilizado responder, explicar, justificar. Indica causa, motivo, justificativa
ou explicação.
Exemplo: Eu não fui à escola porque acordei com febre.
❖ POR QUÊ - é utilizado ao fim da frase; antes de uma pausa na fala ou na escrita.
Exemplo: Por quê? Você não veio por quê?
É o mesmo que perguntar "Por qual razão?", "Por qual motivo?".
❖ PORQUÊ - é um substantivo, sinônimo das palavras motivo e razão. Sempre está
precedido de artigo.
Exemplo:
Qual é o porquê de tanta tristeza?
Ele ainda não me deu um porquê para sempre chegar atrasado.
É o mesmo que: Qual é o motivo de tanta tristeza?
Ele ainda não me deu uma razão para sempre chegar atrasado.
ORTOGRAFIA – LETRA X FONEMA
USO DE S, Z / S, SS, Ç, C / X, CH / R, RR / J, G / X Lembra-se das aulas sobre fonema e letra? Você já sabe que a língua falada e a língua
escrita apresentam muitas diferenças. Na escrita, para representar os sons da língua que falamos,
utilizamos as letras do alfabeto. Como você já sabe, em muitos casos, som e letra mantêm uma
correspondência. O som /v/, por exemplo, da palavra "vaca" é sempre representado pela letra
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V. Mas, em outros casos, um mesmo som pode ser representado por letras ou dupla de letras
diferentes. Assim, como uma letra pode representar mais de um som.
A Língua Portuguesa tem 21 consoantes e 19 fonemas consonantais. Isso algumas vezes
pode nos confundir. Quando precisamos escrever uma palavra que só conhecemos de ouvir,
ficamos em dúvida quanto à sua grafia. Os quadros a seguir apresentam os fonemas que mais
causam confusão quanto à ORTOGRAFIA - forma correta de escrita das palavras na variante
formal. Desta forma, serão apresentadas algumas regras ortográficas para cada caso.
REGRAS ORTOGRÁFICAS – USO DO “S” / “Z”
REGRAS ORTOGRÁFICAS – USO DO “SS” / “Ç”
REGRAS ORTOGRÁFICAS – USO DO “C” / “Ç”
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REGRAS ORTOGRÁFICAS – USO DO “S” / “SS”
REGRAS ORTOGRÁFICAS – USO DO “X” / “CH”
REGRAS ORTOGRÁFICAS – USO DO “R” / “RR”
REGRAS ORTOGRÁFICAS – USO DO “G” / “J”
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REGRAS ORTOGRÁFICAS – USO DO “X”
.
ATIVIDADES
6) Após o estudo das regras ortográficas, complete as lacunas com
a) “S” ou “Z”
b) “S”, “C” ou “Ç”
c) “S” ou “SS”
d) “X” ou “CH”
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e) “R” ou “RR”
f) “J” ou “G”
7) Leia as palavras com atenção e classifique-as no quadro abaixo, segundo o tipo de som que
a letra “X” está representando:
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8) Você conhece a música “Por quê?” do Grupo Sorriso Maroto? Se não, esta é a hora de
conhecê-la. Para ficar melhor ainda, complete a letra da música com POR QUE, POR QUÊ,
PORQUE ou PORQUÊ, de acordo com as orientações ortográficas já estudadas.
LETRA DE MÚSICA POR QUÊ?
____________ só aparece assim na hora
errada?
E nessa hora não sei fazer nada
Se te aceito eu complico toda minha vida
____________ tinha que ser assim, justo
comigo?
Seu coração virou o meu destino
O meu destino é me perder
Será que tem saída?
____________ tudo passa na vida e pude
aprender
Só não passa o amor que eu sinto por você
É forte de enfraquecer
Se com ela eu desejo você____________ ?
____________ ? Me deixou e mal disse o
____________.
Fiz meu porto seguro em você
Me envolvi com alguém só pra te esquecer
____________ ? Se eu já não quero mais te
querer
Nada meu quer me obedecer
E agora me dê opção de escolher
Ou lutar pra te esquecer, ou voltar pra um
louco amor
____________ ?
TEXTO II
9) Responda às questões, de acordo com o Texto II:
a) Diante das perguntas do Armandinho, na sua opinião, o pai conseguiu respondê-las?
Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) No último quadrinho, o “porquê” recebeu acento. Explique o emprego do acento na
palavra.
___________________________________________________________________________
TEXTO III - Animais selvajens
Há uma grande diversidade de animais selvajens (ou silvestres) por todo o mundo e todos
possuem grande importância para o equilíbrio da natureza. Muitos são tirados de seu habitat
natural e colocados em cativeiro, sendo prejudicados e prejudicando os ecossistemas naturais.
A principal causa é o comércio ilegal que aumenta a cada dia e, junto com ele, a extinção de
várias espécies.
Todo animal possui um papel fundamental e uma beleza única. Portanto, é imprescindível
a conscientização da sociedade que compra por achar “bonito” e por pensar que é um ato de
“boa ação” com a natureza cuidar de um deles. Mas, pelo contrário, o animal vive sem
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liberdade e não pode ajir, segundo seus instintos. Não podemos impedir a maneira natural dos
animais viverem, nem aceitar que eles sejam contrabandeados, sofram maus tratos e morram.
[…]. Disponível em: <http://animais-selvagens.info/>.
10) Responda às questões, segundo as informações do Texto III:
a) O Texto III afirma que a natureza sofre grande prejuízo, quando os animais são
retirados de seu habitat natural. Por quê?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Qual é a principal causa da captura dos animais silvestres, segundo o texto?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Agora, identifique erros (colocados propositalmente pela autora desta atividade)
referentes à ortografia. Em seguida, reescreva as palavras de forma adequada:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
DISCIPLINA: PRODUÇÃO TEXTUAL – 6º ANO TEXTO JORNALÍSTICO
Estamos falando do texto jornalístico, que tem o
objetivo de comunicar e informar o leitor. A
característica em comum presente em todos os tipos
de textos jornalísticos é o objetivo comum de
informar o leitor, telespectador ou ouvinte sobre
algum acontecimento ou fato. Antigamente, a
população podia ler textos como esse apenas no papel.
Depois, chegaram o rádio e a televisão. Alguns anos
mais tarde, a internet apareceu para revolucionar tudo
de novo. Hoje, temos acesso a eles principalmente por
meio de postagens e links nas redes sociais.
Com o crescimento cada vez mais intenso das redes sociais, o texto jornalístico pode ser
considerado o tipo de texto mais lido no mundo. Afinal, eles estão por todo lado! As
principais características do texto jornalístico são a linguagem clara, a objetividade e a
apresentação das informações completas sobre o assunto. Em maior ou menor detalhe, o leitor
precisa terminar o texto com a sensação de que entendeu tudo o que o texto apresentou.
Outra característica dos textos jornalísticos é sua temporalidade, ou seja, eles são relevantes no
dia em que são publicados e somente por um curto tempo depois disso. Ao longo do tempo,
eles ganham importância histórica ou para pesquisa.
COMO SE ORGANIZA A PÁGINA PRINCIPAL
DE UM JORNAL IMPRESSO? Todo jornal é dividido em cadernos e editorias. Cada jornal possui um projeto gráfico
que vai influenciar em sua composição. Geralmente, a página principal de um jornal organiza-
se da forma a seguir:
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OS PRINCIPAIS GÊNEROS TEXTUAIS JORNALÍSTICOS O jornal abriga textos jornalísticos em diversos gêneros textuais. Vulgarmente
chamados de “matérias”, são divididos em seções compostas pelos mais variados temas. Neste
momento, serão citados os gêneros textuais mais frequentes e relevantes para construção de um
jornal:
• EDITORIAL – texto opinativo escrito por um jornalista experiente ou um redator de
um jornal, revista ou outro documento escrito sobre um tema da atualidade. São feitos
para refletir a opinião ou o ponto de vista geral da editora.
• ARTIGO DE OPINIÃO - esse tipo de texto tem como função apresentar e defender
um ponto de vista do jornalista sobre algum assunto relevante para a sociedade.
• COLUNA JORNALÍSTICA - Uma coluna é um artigo redigido por um colunista,
normalmente assinado, publicado com determinada regularidade num jornal, revista ou
outro tipo de publicação, quer impressa, quer na Internet. A coluna pode ser publicada
em revistas diariamente, semanalmente ou mensalmente.
• CARTA DO LEITOR - A Carta do leitor é um tipo de carta (gênero epistolar)
veiculada geralmente em jornais e revistas, onde os leitores podem apresentar suas
opiniões.
• NOTÍCIA - A notícia é um fato considerado, por um determinado grupo de pessoas,
relevante para o conhecimento geral da sociedade. Por isso, merecem publicação. Uma
notícia é qualquer acontecimento considerado relevante para o conhecimento do
público.
• REPORTAGEM - A reportagem é o aprofundamento da notícia, trazendo detalhes
significativos para os interessados em determinado assunto. Ela conta com diversos
elementos para oferecer ao leitor várias versões de um mesmo tema e interpretações dos
dados e acontecimentos.
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• ENTREVISTA - Entrevista é um diálogo entre duas ou mais pessoas: entrevistador (es)
e entrevistado (s). O principal objetivo é extrair declarações e informações sobre
determinado assunto.
• ANÚNCIOS PUBLICITÁRIOS - é um gênero textual usado para promover uma
marca, produto, serviço ou ideia para um público definido em um meio de comunicação.
Com linguagem persuasiva, o anúncio publicitário ajuda a convencer o consumidor a
tomar uma ação, que pode ser comprar um produto ou contratar um serviço.
• CLASSIFICADOS - são aqueles textos breves que se encontram nas seções de vendas,
trocas, empréstimos, aluguéis, dentre outros.
• CRÔNICA - é o tipo de texto que aborda acontecimentos do dia a dia em uma narração
curta e situa-se entre o jornalismo e a literatura. Muito encontrada nos meios de
comunicação como revistas, jornais e rádios, tem como objetivo fazer uma análise
crítica das situações cotidianas, possibilitando ao leitor uma reflexão sobre aquele
assunto.
• CHARGE – é um gênero jornalístico que se utiliza da imagem para expressar à
coletividade o posicionamento editorial do veículo. É uma crítica carregada de ironia e
que reflete situações do cotidiano.
• CARTUM – é um gênero jornalístico considerado opinativo ou analítico que critica,
satiriza e expõe situações por meio do grafismo e humor.
• CARICATURA – é um desenho cujo objetivo principal é enfatizar e exagerar
as características de uma pessoa, animal ou objeto. A caricatura revela um retrato bem-
humorado, cômico e/ou irônico no que se refere aos aspectos físicos do objeto
caricaturado e aos aspectos psicológicos e/ou comportamentais, como gestos, vícios e
hábitos particulares.
• TIRINHA – a tirinha é uma sequência de quadrinhos que geralmente faz uma crítica
aos valores sociais. É publicada com regularidade
• HORÓSCOPO – é um gênero informativo, onde acredita-se na relação entre os corpos
celestes e a data de nascimento das pessoas. Assim, por meio do signo de cada um,
associa-se os significados astrológicos ao contexto da situação apresentada em consulta.
• RESENHA CRÍTICA - resenha é utilizado como forma de prestação de serviço, é um
texto de origem opinativa que reúne comentários de origem pessoal e julgamentos
do escritor sobre o que está sendo analisado. O objeto da resenha pode ser de
qualquer natureza: um filme, livro, álbum, peça de teatro ou até mesmo um jogo de
futebol, e pode ser uma resenha descritiva ou crítica.
Após uma rápida apresentação de alguns gêneros textuais jornalísticos, agora,
prosseguiremos com o estudo mais detalhado de dois gêneros textuais jornalísticos
especificamente: CARTUM e TIRINHA.
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O CARTUM – O GÊNERO TEXTUAL JORNALÍSTICO O cartum caracteriza-se como uma piada gráfica em que nele podemos visualizar a
presença da linguagem verbal associada à não verbal. Suas abordagens dizem respeito a
situações relacionadas ao comportamento humano, mas não estão situadas no tempo. Por isso,
é caracterizado como atemporal e universal, ou seja, não faz referência a uma personalidade ou
assunto em específico.
A TIRINHA – O GÊNERO TEXTUAL JORNALISTICO As tirinhas são como histórias em quadrinhos, porém, mais curtas. Geralmente, a
sequência de quadrinhos faz críticas sociais e são publicadas com regularidade. Elas podem
estar presentes em revistas, jornais, sites, mídias sociais entre outros. As tirinhas também podem
trazer à tona questões que dividem as opiniões e deixam parte da população a favor, outra parte
contra. Exemplo:
Neste exemplo, temos um
cartum em que o
personagem, depois de ter
gastado todo o salário,
comemora por ter
ganhado no jogo de caça-
níquel um real.
Nesta tirinha, temos uma mulher feliz que recebe, de manhã, seu salário; de tarde,
ela preocupada paga as contas e despesas do mês e, de noite, fica triste, pois seu
salário foi todo gasto.
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QUAL É A DIFERENÇA ENTRE CARTUM E TIRINHA? Os cartuns são textos humorísticos caracterizados por histórias breves e gráficas a respeito
do comportamento humano. Também retratam acontecimentos do tempo e lugar, além de tratar dos
costumes humanos de uma forma mais cômica. Porém, são situações que poderiam acontecer não
em forma de crítica ou com referências específicas como as charges.
O cartum é apresentado em um quadro apenas. Um conjunto de cartuns formam uma tirinha,
que tem introdução, desenvolvimento e desfecho. Sendo assim, as tirinhas são como histórias em
quadrinhos, porém, mais curtas. Geralmente, essa sequência de quadrinhos faz críticas sociais e são
publicadas com regularidade. Elas podem estar presentes em revistas, jornais, sites, mídias sociais,
entre outros.
Constata-se no cartum ao lado o fato
de as pessoas estarem tão
acostumadas às redes sociais que até
um bebê que ainda não nasceu já
possui mais amigos no Facebook que os
próprios pais, revelando uma crítica a
esse comportamento tão recorrente.
Na tirinha acima, temos o Armandinho refletindo sobre a RAIVA e percebendo que pode ser
transmitida por animais contaminados e por comentários e postagens nas redes sociais. Assim, para
Armandinho, a RAIVA – tanto no sentido de doença quanto no sentido de sentimento humano – é
algo ruim e que pode ser transmissível, caso não se tenha cuidado.
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ATIVIDADES
TEXTO IV
TEXTO V
11) Com base nas informações apresentadas nos textos IV e V, responda às questões abaixo:
a) No terceiro quadrinho do texto IV, a expressão “A partir de agora” introduz uma
mudança de comportamento do garoto. Explique qual é essa mudança.
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Sobre o texto IV, a afirmação de Charlie Brown no último quadrinho demonstra
( ) o seu compromisso com o amigo.
( ) a sua insatisfação com os programas televisivos.
( ) a incoerência de sua atitude.
( ) a sua alegria em escrever para o amigo.
c) Na frase “[...] fazendo coisas como ler livros e escrever cartas” do texto IV, a palavra em
destaca tem ideia de
( ) comparação.
( ) explicação.
( ) exemplificação.
( ) negação.
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d) Sobre o Texto V, os personagens
( ) estão pensando nos mesmos assuntos. está gritando com o amigo.
( ) estão tendo experiências diferentes, pois estão se entretendo da mesma forma.
( ) estão tendo as mesmas experiências, pois estão se entretendo de forma diferente.
( ) estão tendo usando a mente de forma diferente, pois a leitura estimula a imaginação ao
contrário de alguns programas de televisão.
e) Você encontra traços cômicos no Texto V? Quais seriam eles?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
f) Na sua opinião, o homem está adquirindo conhecimento através da leitura ou através da
televisão? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
g) O que ambos os textos têm a ver com a realidade do povo brasileiro? Explique sua
resposta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
TEXTO VI – Definição do gênero textual CARTUM
“Cartum (cartoon), adaptado do inglês cartoon, significa “esboço ou modlo desenhado
em cartão”. Como gênero do domínio jornalístico, passou a ser usado como desenho
humorístico ou satírico veiculado em geral por jornais e revistas. Acompanhado ou não de
legenda, de caráter extremamente crítico; retrata de forma bastante sintetizada algo que envolve
o dia a dia de uma sociedade.
Trata-se, portanto, de um desenho humorístico ou caricatural, ou seja, uma espécie de
anedota gráfica geralmente destinada a publicação que satiriza comportamentos humanos. (...)
Provoca riso através da crítica humorística (...) do comportamento humano: suas fraquezas,
hábitos e costumes. Esse riso pode ser alcançado pelo jogo criativo de ideias por um achado
humorístico ou pelo uso inteligente do trocadilho.” COSTA, Sérgio Roberto. Dicionário de Gêneros textuais. 2a. edição. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
TEXTO VII
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12) Após a leitura do Texto VI, observe e analise o texto VII e, depois, responda às perguntas:
a) Qual é o assunto trabalhado pelo texto VII?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Como o texto VI explica, o cartum “provoca riso através da crítica humorística (...) do
comportamento humano: suas fraquezas, hábitos e costumes. Esse riso pode ser
alcançado pelo jogo criativo de ideias por um achado humorístico ou pelo uso
inteligente do trocadilho”. Então, identifique o humor do texto VII.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
c) Na seguinte fala “O que é isso!?”, podemos notar que é um exemplo de frase
( ) afirmativa e interrogativa.
( ) optativa e explicativa.
( ) interrogativa e exclamativa.
( ) negativa e interrogativa.
d) Vamos trabalhar com possibilidades. Imaginemos o desfecho da história desenhada no
Texto VII. Na sua opinião, os índios conseguiram defender o meio ambiente? Por quê?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
TEXTO VIII
13) Responda às questões a seguir, de acordo com o Texto VIII:
a) Após a sua leitura, podemos afirmar que o Texto VIII fala sobre o mesmo assunto que
o Texto VII? Por quê?
___________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) No primeiro quadrinho, o indiozinho diz “Ei, Kava! Você sabia que os caraíbas
chamam Jaci de Lua... e a m’boi de cobra?”. O termo sublinhado é uma palavra
indígena que denomina
( ) os homens de outras aldeias indígenas. ( ) os homens indígenas falecidos.
( ) os homens europeus. ( ) os homens europeus capturados pelos indígenas.
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c) No segundo quadrinho, outro índio fala “E aquilo Papa-Capim? Como os caraíbas
chamam aquilo?”. Os termos em destaque referem-se à palavra
( ) progresso.
( ) índio.
( ) caraíba.
( ) Kava.
TEXTO IX – ESTRUTURA TEXTUAL DE TIRINHAS
As tiras humorísticas são um gênero discursivo muito presentes em nosso dia a dia.
Aparecem em diversos contextos como blogs, livros didáticos, textos de jornais, avaliações e
outros meios. Essas produções são frequentemente utilizadas com as mais diversas intenções e
finalidades. A seguir, são apresentados alguns elementos textuais importantes para construção
das tirinhas.
Onomatopeias
são sons, vozes de animais e ruídos
presentes nas tiras e que, entender o
contexto presentes nelas, facilita a
compreensão da leitura.
Exemplo de personagem de tirinha
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14) Após a leitura do texto IX e a feitura das atividades anteriores, você já pode afirmar que
conhece um pouco mais sobre o gênero tirinha. Então, solte a sua criatividade, elaborando a
sua própria tirinha nos quadrinhos em branco. Para ajudar na criação, há sugestões a seguir de
temas que você pode utilizar para se inspirar. Depois de pronta, você pode disponibilizá-la no
FACEBOOK, INSTAGRAN ou outras mídias virtuais para comunidade em geral conhecer seu
talento artístico.
SUGESTÕES DE TEMAS PARA TIRINHAS:
- Preservação do meio ambiente.
- A importância da escola
- O valor da amizade.
- Respeito ao próximo.
- Medidas para combater a pandemia da COVID 19.
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA – 6º ANO
PERSONAL PRONOUNS – PRONOMES PESSOAIS
Os PERSONAL PRONOUNS são usados para identificar QUEM FALA e a PESSOA COM
QUEM SE FALA ou PARA SE REFERIR A UMA OUTRA PESSOA OU COISA. Eles sempre
trocam de lugar como os SUBSTANTIVOS (palavras que dão NOMES a tudo que existe). São
divididos em SUBJECT PRONOUNS E OBJECT PRONOUNS.
Os “Subject Pronouns” (pronomes do caso reto) sempre vão conjugar o VERBO
(palavras que expressam ação, mudança de estado físico ou fenômeno da natureza), ou seja,
vão praticar ou sofrer a ação verbal. Geralmente, vem antes do verbo na frase.
Os “Object Pronouns” (pronomes do caso oblíquo) sempre vão completar a ação verbal.
Geralmente, ficam depois do verbo na frase.
Exemplo: Today, I went home earlier. (Hoje, eu fui para casa mais cedo.)
Subject VERBO
Pronouns
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A seguir, tem-se um quadro com os “personal pronous”
VALE A PENA SABER UM POUCO MAIS... Os subject pronouns têm como função substituir os nomes próprios, ou mesmo, os
substantivos. Geralmente, são empregados no início das frases e sempre aparecem antes de
verbos ou preposições. Eles são utilizados no singular (I, you, he she, it) e no plural (we, you,
they). Diferente do português, que somente apresentam os gêneros masculino e feminino, eles
possuem três gêneros: masculino, feminino e neutro. Note que o gênero neutro é utilizado para
fazer referência a lugares, animais, objetos, sentimentos, ideias etc.
Exemplos:
• I read a new romance this week. (Eu li um romance novo esta semana.)
• You spend much time watching television. (Você passa muito tempo assistindo televisão.)
• He bought a new car last week. (Ele comprou um carro novo na semana passada.)
• She loves hanging out with her friends. (Ela adora sair com seus amigos.)
• It is a very beautiful house. (Ela é uma casa muito bonita)
• We go to the beach after lunch. (Nós vamos para a praia depois do almoço.)
• You love to travel by train. (Vocês adoram viajar de trem.)
• They forgot the phone at home (Eles esqueceram o telefone em casa.)
Os object pronouns, pronomes objetos em inglês, constituem um tipo de pronome pessoal
que funciona para completar o sentido verbo. Às vezes, vem acompanhado de PREPOSIÇÃO
Exemplo: This beautiful day is a gift to us. (Este dia lindo é um presente para nós.)
VERBO Object
Pronouns
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(palavras que liga, conecta outras palavras). Os pronomes objetos são utilizados para substituir
nomes de pessoas, animais ou coisas. Esse tipo de pronome costuma vir posicionado
imediatamente depois deles.
Outros exemplos:
• They bought for Mary a new bike. (Eles compraram uma bicicleta nova para Mary.)
They bought it for her. (Eles compraram na para ela.)
• She is calling him. (Ela está telefonando para ele.)
• We are playing with the kids. (Estamos brincando com as crianças.)
We are playing with them. (Estamos brincando com elas.)
• They are teaching Bob how to play the piano. (Eles estão ensinando o Bob a tocar piano.)
They are teaching him how to play the piano. (Eles o estão ensinando a tocar piano.)
• When will she visit my sister and I?. (Quando ela visitará eu e minha irmã?) >
When will she visit us? (Quando ela nos visitará?)
RESUMO – QUADRO DO PERSONAL PRONOUN
ATIVIDADES
15) Escolha o Pronome Pessoal correto de
acordo com a frase.
I. _____ am in the yellow bus.
a) We b) He c) I
II._____ are at the football match.
a) I b) It c) We
III. ____are ten and eleven years old.
a) They b) He c) You
Exemplo de frase em que Object Pronouns é acompanhado de preposição:
• We are studying for it. (Nós estamos estudando para isso.)
VERBO Object
Pronoun
preposição
35
IV. _____ is in my mom's room.
a) They b) You c) It
V. _____ am a good football player.
a) He b) I c) It
16) Now read the following text and answer:
I) What kind of text is it?
(A) A student indentity card
(B) A citizen identity card
(C) A Professional identity card
(D) A magazine
II) Her name is:
(A) Sr. Paul Karl
(B) Sandra Nascimento.
(C) Good morning!
(D) Bye
III) Her card expires in:
(A) Sandra (C) December/2016
(B) 823456789 (D) K State
AMPLIANDO O VOCABULÁRIO EM INGLÊS...
O QUE USAMOS EM SALA DE AULA?
35
ATIVIDADES
17) Agora encontre no caça-palavras a seguir as palavras em inglês logo abaixo que fazem parte do
cotidiano de sala de aula. Depois, pesquise na internet ou em dicionários a tradução de cada
palavra, para que amplie ainda mais seus conhecimentos da língua inglesa:
VOCABULARY ABOUT THE CLASSROOM
school student teacher chair desk book bag pencil eraser
board ruler classroom
35
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA – 6ºANO
JOGOS DE TABULEIROS Os jogos de tabuleiro utilizam de superfícies planas e pré-marcadas com desenhos ou
marcações de acordo com as regras envolvidas em cada jogo específico. Os jogos podem ter
como base a “estratégia”, a “pura sorte” (por exemplo, rolagem de dados) ou uma mistura das
duas. Geralmente, os jogos oportunizam os jogadores a conquistar os objetivos propostos por
estes.
Os primeiros jogos de tabuleiro representavam uma batalha entre dois exércitos e a
maioria dos jogos de tabuleiro modernos ainda são baseados em derrotar os jogadores
adversários em termos. Existem muitos tipos de jogos de tabuleiro e sua representação pode
variar de situações da vida real a jogos abstratos sem nenhum tema (por exemplo, damas). As
regras podem variar desde o simples (por exemplo, jogo-da-velha), para aquelas que descrevem
um universo de jogos em grande detalhe (por exemplo, Dungeons & Dragons).
O tempo necessário para aprender a jogar ou dominar um jogo varia muito de jogo para
jogo. Tempo não está necessariamente relacionado com o número ou a complexidade das regras
de aprendizagem. Alguns jogos com estratégias profundas (por exemplo, xadrez ou Go)
possuem conjuntos de regras relativamente simples. Jogos de tabuleiro não são apenas uma
alternativa de lazer. Sua prática incentiva a capacidade de memória, ajudam a desenvolver o
raciocínio lógico e abstrato. Podem-se ainda diferenciar jogos de mesa e jogos de tabuleiro, já
que os primeiros são os jogos de baralho – truco, rouba monte, cacheta etc. – e os últimos
são jogos realizados em tabuleiro como dama, xadrez, ludo etc.
ATIVIDADES
18) Quais jogos de tabuleiro você conhece? Sabe jogá-los?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
19) Jogo de tabuleiro é um tipo de jogo destinado a um ou mais participantes que podem
requerer apenas sorte, conhecimento, estratégia ou memória. Neste tipo de jogo, é necessário o
uso de um tabuleiro feito de qualquer tipo de material. Os jogos de tabuleiro, além do caráter
lúdico e divertido que proporciona ao jogador, desenvolve funções que vão além do
entretenimento, envolvendo também aspectos sociais, cognitivos e afetivos do participante.
Com base nas informações acima, qual destes jogos NÃO é um jogo de tabuleiro:
a) Xadrez
b) Jogo da velha
c) Tênis de mesa
d) Banco imobiliário
20) Os jogos de tabuleiro utilizam de superfícies planas e pré-marcadas com desenhos ou
marcações de acordo com as regras envolvidas em cada jogo específico. Os jogos podem ter
como base a “estratégia”, a “pura sorte” (por exemplo, rolagem de dados) ou uma mistura das
duas. Geralmente, os jogos oportunizam os jogadores a conquistar os objetivos propostos por
estes. Os primeiros jogos de tabuleiro representavam uma batalha entre dois exércitos e a
maioria dos jogos de tabuleiro modernos ainda são baseados em disputa entre jogadores
35
adversários. Segundo as informações acima, quais das opções apresentam somente os Jogos de
Tabuleiro.
a) Dama, Xadrez e Ludo.
b) Uno, Amarelinha e Dama
c) Dominó, Queimado e Banco imobiliário.
d) Baralho, Bilhar e Xadrez.
DISCIPLINA: ARTES – 6º ANO
TEATRO GREGO O Teatro Grego foi uma manifestação artística muito importante no desenvolvimento
da cultura grega e, além disso, serviu de influência e inspiração para outros povos da
antiguidade, sobretudo, os romanos. Vale lembrar que o TERMO TEATRO advém do grego
theatron que significa “local onde se vê” ou “lugar para olhar”. O teatro grego era formado por
diversos elementos, cenários e figurinos. Além da presença de júris, apresentava músicas,
danças e mímicas.
Ilustração de como possivelmente era a apresentação de uma peça grega.
Para os gregos, ir ao teatro representava um grande acontecimento que aos poucos foi
tomando conta da vida social dos habitantes.
ORIGEM DO TEATRO GREGO O teatro grego teve início em Atenas, na Grécia, por volta de 550 a.C. e surgiu a partir
das celebrações realizadas, sobretudo, para o Deus Dionísio. Essa era uma divindade da
mitologia grega relacionada às festas, à fertilidade e ao vinho. Nas celebrações Dionisíacas, que
duravam cerca de uma semana, as pessoas bebiam, cantavam e dançavam. Com o passar do
tempo, as festividades foram evoluindo em termos de organização e elaboração até chegar ao
que hoje conhecemos como o teatro com enredo, atores, plateia, encenações etc. Inúmeros
festivais de teatro fizeram parte da Grécia Antiga e eram apresentados durante o dia todo e
muitos duravam vários dias.
35
MÁSCARAS GREGAS
As máscaras do teatro grego possuíam diversas expressões faciais.
As máscaras eram um instrumento essencial no figurino dos atores, sendo muito
utilizadas no teatro grego. As mulheres não participavam das atuações, pois não eram
consideradas cidadãs da pólis (et. grega que significa cidade). Dessa forma, as máscaras, antes
utilizadas como artefatos ritualísticos, podiam representar personagens de ambos os sexos.
ATIVIDADES
21) Marque a alternativa corretamente:
I- O Teatro Grego foi uma manifestação artística muito importante no desenvolvimento
da cultura grega e, além disso, pode:
(A) Servir de influência e inspiração para outros povos da antiguidade, sobretudo, os romanos.
(B) Escolher os ritmos e movimentos presentes na tragédia grega.
(C)Transformar as festas e colheitas de uvas em um evento diferente.
II- O teatro grego teve início em Atenas, na Grécia, por volta de 550 a.C. e surgiu a
partir das celebrações realizadas, sobretudo, para qual deus grego?
(A) Apolo (B) Dionísio (C) Hermes
ARTE GÓTICA A arte gótica foi uma expressão artística da Baixa Idade Média (século XII) que
perdurou até o Renascimento. A arte gótica ou o estilo gótico surgiu no norte de onde hoje se
localiza a França, no século XII, e difundiu-se inicialmente como um estilo arquitetônico para
diversas localidades da Europa até o século XV. A arte gótica desenvolveu-se na Europa na
última fase da Idade Média (séculos XII e XIV) num período de profundas transformações em
que se assistiu à superação da sociedade feudal e à formação de novos centros de poder: as
primeiras monarquias, as grandes cidades, o clero, as classes novas e ricas dos comerciantes e
dos banqueiros. Tem início uma economia fundamentada no comércio, fazendo com que o
centro da vida social se desloque do campo para a cidade e apareça a burguesia urbana.
A arte gótica é considerada como uma expressão do triunfo da Igreja Católica durante
a Idade Média, já que era uma expressão artística notadamente religiosa. Denominada de arte
das catedrais, ela era realizada nas cidades. Foi uma reação ao estilo românico e pretendeu
rivalizar com os mosteiros e basílicas que eram construídas no campo. Isto porque, nesse
momento, as cidades começaram a crescer por conta da economia fundamentada no comércio.
Anteriormente, as vivências coletivas estavam concentradas no campo e os mosteiros
consistiam nos locais de desenvolvimento intelectual e artístico.
No estilo gótico, as estruturas das construções são mais leves, formadas por vãos mais
amplos, cujo objetivo é conseguir uma maior luminosidade no interior das edificações,
auxiliada pela utilização de janelas delicadamente trabalhadas e de vitrais em forma de rosáceas.
35
A Catedral de Milão, na Itália, é um exemplo de arte gótica.
Desta forma, o estilo gótico era contraposto ao estilo arquitetônico românico –
anteriormente, em voga nas construções medievais, principalmente, em mosteiros e em
basílicas. Estas construções eram caracterizadas pelos arcos de volta perfeita, redondos e por
abóbodas de arestas (constituídas pela penetração de duas abóbodas) feitas em estruturas
maciças e com poucos vãos.
O marco histórico desse movimento ocorreu nas imediações de Paris, quando a Abadia
Real de Saint-Denis foi construída entre os anos de 1137 e 1144. Essa basílica é considerada a
primeira edificação com características da arte gótica como sua fachada com três portais que
levam às três naves dentro da igreja.
A Abadia da Saint-Denis, na França, (em 1140) é considerada o marco da arte gótica.
Posteriormente, a Arte Gótica irá se expandir para Inglaterra, Alemanha, Itália, Polônia
e Península Ibérica. Contudo, esta arte grandiosa somente foi possível após a solidificação das
monarquias. Isto permitiu o desenvolvimento comercial e urbano, levando ao desenvolvimento
das rotas comerciais e favorecendo ainda mais o crescimento das cidades. Os recursos para
obras tão magníficas eram obtidos mediante a contribuições dos fiéis, principalmente, daqueles
que compunham a burguesia em ascensão.
Portanto, a Arte Gótica marca o triunfo das cidades, onde a Igreja recebe o apoio de uma
grande parcela dos fiéis, para quem irá construir catedrais. Elas representavam símbolos do
poder político da Igreja e econômico da burguesia. Serão as catedrais a exaltarem a beleza do
ideal divino por meio de uma harmonia permeada pela religiosidade.
35
As naves das catedrais – principais expoentes da arquitetura gótica – eram construídas
em formato ogival, ação possibilitada por avanços técnicos na construção dos arcos de
sustentação. Esses arcos em formato de ogivas, agulhas e capitéis, somados ao uso dos
arcobotantes, possibilitaram às edificações serem mais altas, com formas arquitetônicas mais
verticalizadas, indicando um direcionamento para o céu, o que caracterizava também sua
perspectiva religiosa.
As paredes e as colunas eram mais finas e leves, apresentando nervuras que as
reforçavam. A entrada das catedrais possui três portais, ao contrário de um único portal presente
nas construções românicas. A grandiosidade das construções oferece ainda a impressão da
pequenez do homem frente à suntuosidade das edificações.
ORIGEM DO TERMO "GÓTICO" O nome gótico foi possivelmente cunhado por Giorgio Vasari (1511-1574) – um dos
expoentes do Renascimento – que o considerava como um estilo artístico monstruoso e bárbaro.
“Gótico” possivelmente deriva da palavra godos, que nomeia um dos povos bárbaros que
invadiu o Império Romano no período de sua decadência. Esta perspectiva pejorativa# dada à
arte gótica somente seria superada no século XVIII, quando uma nova forma de olhar a arte
gótica passou a ser desenvolvida na Inglaterra, irradiando-se, posteriormente, para outros
países.
Mais tarde o termo foi incorporado ao mundo artístico, perdendo o caráter aviltante# e
ficando relacionado à arquitetura dos arcos curvilíneos. Mas, o estilo gótico não se resumiu à
arquitetura. Nas representações escultóricas#, houve também mudanças caracterizadas
principalmente com a intenção de dar vida às figuras humanas através da expressão de
sentimentos. Colocadas nos pórticos das catedrais, as esculturas góticas parecem movimentar-
se e olhar uma para outra, carregando ainda símbolos que permitiam a identificação dos
personagens bíblicos, por exemplo. Um dos nomes de destaque na escultura gótica foi Nicola
Pisano.
ATIVIDADES
22) Responda às questões:
a) O que é a Arte Gótica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) Onde Surgiu a Arte Gótica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Quais as características da Arte Gótica?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) O que é considerado o marco histórico da Arte Gótica?
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__________________________________________________________________________
35
ARQUITETURA GÓTICA
Catedral gótica em Canterbury, Inglaterra.
A arquitetura gótica é o resultado dos avanços técnicos obtidos pelas corporações de
construtores. Eles conseguiram dominar a geometrização e suas relações matemáticas com um
objetivo muito claro: a verticalidade, visto que buscavam um direcionamento para o céu. A
arquitetura foi a principal expressão da Arte Gótica e estará atrelada à pintura e à escultura.
A desmaterialização das paredes, agora mais finas e leves, e a distribuição da luz no
espaço possibilitadam inserir um número maior de vãos e janelas, permitindo um espaço mais
livre e luminoso. A luz mística e a grandiosidade constituem o veículo para comunhão com o
divino. O arco em ponta e a rosácea – também chamada de mandala – serão atributos
continuamente presentes neste estilo arquitetônico, o qual busca substituir o horizontalismo
românico pela verticalidade gótica.
Rosácea no interior da Abadia de Saint- Denis (França)
ESCULTURA GÓTICA A escultura gótica também expressa o desejo de verticalidade. Contudo, esboça também
o naturalismo capaz de atribuir movimento e vida às esculturas, as quais são, quase sempre, um
complemento à arquitetura.
35
À esquerda, escultura de giovanni pisano (1305). à direita, o cavaleiro de autoria desconhecida que foi
esculpido cerca de 1235 na catedral de bamberg (alemanha).
Também era comum a presença de esculturas de monstros ou figuras humanas nos
telhados das igrejas góticas, a fim de escoar as águas pluviais. Estas representações são
intituladas gárgulas. As gárgulas eram esculturas colocadas nas construções góticas, a fim de
escoar as águas pluviais.
Gárgula gótica
PINTURA GÓTICA Na pintura, destacam-se as iluminuras realizadas nos manuscritos religiosos, onde mais
uma vez a intenção de retratar os sentimentos humanos foi expressa. O nome de Giotto di
Bondone (1267-1337) destacou-se – apesar de o pintor italiano representar uma transição para
o Renascimento – desenvolvendo novas concepções e métodos de trabalho, buscando um
realismo cada vez maior. Ele pretendia transpor para seus afrescos e murais os objetivos e as
concepções desenvolvidas pelos escultores góticos em uma criação de ilusão de profundidade
em uma superfície plana.
35
Madonna entronizada com santos e virtudes de Giotto di Bondone
(1267-1337).
Outro pintor de destaque foi o holandês Jan Van Eyck (1390-1441) que pretendeu
registrar os aspectos da vida urbana e da nascente sociedade burguesa de sua época, buscando
trabalhar também com a noção de perspectiva e com a representação dos detalhes em suas obras.
A Arte Gótica acompanhou o período do renascimento urbano e comercial na Europa,
disseminando-se com o poder econômico da nascente burguesia do continente. Não eram
somente as catedrais que eram trabalhadas pelos arquitetos, escultores e pintores, mas também
os edifícios seculares não religiosos. Um exemplo foi a construção do Palácio dos Doges,
iniciada – no ano de1309 em Veneza – no auge do poder econômico da cidade portuária italiana.
A partir de finais do século XV, o gótico foi sendo paulatinamente superado pelo estilo artístico
desenvolvido com o Renascimento.
Tela O casal Arnolfini de Jan van Eyck (1390-1441).
A pintura gótica a qual adornava murais, afrescos e vitrais irá se delinear claramente em
meados de 1350, quando terá lugar fora da arquitetura. De toda forma, ela buscou transmitir o
mesmo naturalismo e simbolismo religioso da escultura e da arquitetura.
35
Afresco A lamentação (1306) –
pintado por Giotto di Bondone na
Capela de Scrovegni em Pádua (Itália) –
possui vitrais, pedaços coloridos de
vidro unidos por chumbo que tinham o
objetivo de emocionar o expectador e
ensiná-lo sobre a religião católica.
De forma mais autônoma, a
pintura irá se desenvolver nas
iluminuras dos manuscritos, onde o
volume irá se aproximar das formas
escultóricas que adornam a catedral.
É muito comum nestas pinturas
a substituição da luz por fundos
dourados, bem como a figuração de
personagens religiosos com pouco
volume.
ATIVIDADE
23) A Arte Gótica foi uma expressão artística da Baixa Idade Média (século XII) que frutificou
até o Renascimento. Denominada de “Arte das Catedrais”, foi uma reação à austeridade do
estilo românico e pretendeu rivalizar com os mosteiros e basílicas que eram erguidas no campo.
Observe abaixo as imagens e marque que igreja ou catedral ressalta na Arte Gótica:
b- ( ) Igreja de Cárita, Amazonas
(Brasil).
a-( ) Catedral de Notre-Dame (França).
35
OS VITRAIS Vitral – termo originário do francês vitrail – é um tipo de vidraça composta por partes
de vidros coloridos, normalmente montados, para representar cenas ou personagens. Como
elemento arquitetônico, é uma das principais representações do estilo gótico, tendo sido
utilizado em todas as grandes catedrais construídas na Europa ao longo da Idade Média. Os
vitrais eram vidros coloridíssimos que cobriam todas as janelas de quase todas as paredes da
catedral gótica.
ATIVIDADES
24) Use a criatividade e pinte:
c-( ) Igreja Católica de Mairipotaba, em
Goiás (Brasil).
d-( ) Igreja de San Borromeo, em Noto
(Sicília/Itália).
35
As danças indígenas brasileiras São de grande importância e inspiração para a
cultura e folclore nacional. Afinal, muitas das danças
folclóricas ou mesmo nas festas populares foram
inspiradas por elas. Sempre presentes no cotidiano das
tribos apresentam movimentos e balanços caracterizados
principalmente pela inspiração na fauna e flora brasileira,
pois as danças indígenas são as principais conexões entre
os índios com as entidades e espíritos da floresta. Estes
tipos de dança podem ser realizados em diversos eventos.
Desde a celebração de uma pesca bem sucedida até um
ritual fúnebre, podem ser realizadas em grupos ou mesmo
por um único indivíduo. Entretanto, algumas das danças
indígenas sagradas são exclusivamente destinadas aos homens da tribo, ficando as mulheres
de fora. Vários são os apetrechos utilizados: colares e amuletos, máscaras e pinturas
específicas para determinada celebração.
ATIVIDADES
25) Segundo o texto sobre danças indígenas, explique como se caracteriza tal estilo de dança.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Dança Kuarup O Kuarup é um ritual de homenagem aos mortos ilustres celebrado pelos povos
indígenas da região do Xingu no Brasil. O rito é centrado na figura de Mawutzinin, o
demiurgo# e primeiro homem do mundo da sua mitologia. Kuarup também é o nome de uma
madeira.
Em sua origem, o Kuarup teria sido um rito que objetivava trazer os mortos de novo à
vida. Os troncos feitos da madeira “kuarup” são a representação concreta do espírito dos
mortos. Corresponderia à cerimônia de finados dos povos europeus. Entretanto, o Kuarup é
uma festa alegre, em que cada um coloca a sua melhor vestimenta na pele.
Na visão dos índios, os mortos não querem ver os vivos agindo de forma triste ou feia.
Os índios convidam as tribos amigas para evocarem juntas as almas dos mortos ilustres.
Ainda durante a noite, trazem da floresta várias toras de madeira, conforme o número
dos que desapareceram. Essas toras são organizadas em linha reta no centro do terreiro em
frente às malocas. Cada tora recebe a pintura das respectivas insígnias que, em vida, os
distinguiam como pajés, guerreiros, caçadores ou até mesmo aqueles que mais descendentes
deixaram à comunidade. Enquanto são executados estes trabalhos, alguns homens com arco
e flecha entoam hinos aos mortos.
ATIVIDADES
26) Explique como acontece a dança Kuarup?
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
35
DISCIPLINA: MATEMÁTICA – 6º ANO
FATORAÇÃO NUMÉRICA A fatoração numérica corresponde à decomposição de um número em fatores primos.
Para isso, é necessário obedecer a uma sequência.
FORMA PRÁTICA DE FATORAÇÃO O número a ser fatorado deverá ocupar a coluna da esquerda e a coluna da direita será
preenchida com os fatores primos. Ao dividir o número pelo algarismo primo, os resultados
deverão ser colocados na coluna da direita. As divisões deverão ser efetuadas no intuito de
simplificar ao máximo o número, isto é, reduzi-lo ao número 1.
MÁXIMO DIVISOR COMUM (MDC) Dois números naturais sempre têm divisores comuns. Por exemplo: os divisores comuns
de 12 e 18 são 1,2,3 e 6. Dentre eles, 6 é o maior. Então, chamamos o 6 de máximo divisor
comum de 12 e 18 e indicamos m.d.c. (12,18) = 6. O maior divisor comum de dois ou mais
números é chamado de máximo divisor comum desses números. Usamos a abreviação m.d.c.
CÁLCULO DO M.D.C. Um modo de calcular o m.d.c. de dois ou mais números é utilizar a decomposição desses
números em fatores primos.
1) Decompomos os números em fatores primos.
2) O m.d.c. é o produto dos fatores primos comuns.
EXEMPLO: Acompanhe o cálculo do m.d.c. entre 36 e 90:
36 = 2 x 2 x 3 x 3
90 = 2 x 3 x 3 x 5
O m.d.c. é o produto dos fatores primos comuns => m.d.c. (36,90) = 2 x 3 x 3
Portanto, m.d.c. (36,90) = 18.
MMC e MDC Os cálculos de MMC e MDC estão relacionados aos múltiplos e aos divisores de um
número natural. Entendemos por múltiplo o produto gerado pela multiplicação entre dois
números. Observe o exemplo a seguir: Dizemos que 30 é múltiplo de 5, pois 5·6 = 30. Existe
um número natural que multiplicado por 5 resulta em 30.
DISPOSITIVO PRÁTICO PARA CALCULAR
O MMC DE DOIS OU MAIS NÚMEROS.
1. Alinhamos os três números 8, 12 e 28, e dividimos todos os números que podem ser divididos
pelo primeiro primo 2. Na linha de baixo, anotamos cada quociente obtido:
35
2. Repetimos esse procedimento sucessivamente com o 2. Depois, fazemos o mesmo
procedimento com o 3 e, depois ainda, com o 7 até que a última linha só contenha algarismos
1:
3. Agora, multiplicamos todos os fatores primos na coluna da direita, obtendo o MMC
procurado:
MMC 8, 12, 28 = 2 ∙ 2 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 7 = 168
ATIVIDADES
27) Qual é o maior divisor do número 42?
a) ( ) 21 b) ( ) 14
28) Quantos divisores têm o número 30?
a) ( ) 8 divisores b) ( ) 4 divisores
29) O maior divisor de um número é o próprio número.
a) ( ) Não b) ( ) sim
30) O João tem uma folha de cartolina retangular com 36 cm de comprimento e 24 cm de
largura. Pretende dividir a folha em quadrados com o maior lado possível sem desperdiçar
cartolina. Qual deve ser a medida, em centímetros, do lado do quadrado?
RESPOSTA:
31) Faça a fatoração dos seguintes números:
a) 60 b) 18 c) 27
RESPOSTA:
35
32) Um feirante deseja distribuir 576 goiabas, 432 laranjas e 504 maçãs entre várias famílias de
um bairro carente. A exigência do feirante é que a distribuição seja feita de modo que cada
família receba o mesmo e o menor número possível de frutas de uma mesma espécie. A
quantidade total de frutas recebida por cada família representa um número:
a) divisível por 9.
b) múltiplo de 7.
c) múltiplo de 12.
d) entre 40 e 50.
33) Um cinema está em construção. Ele terá três setores, para acomodar o público: Setor A de
frente para a tela com 135 lugares; Setor B na lateral direita de tela com 105 lugares e Setor C
na lateral esquerda da tela com 90 lugares. O número de poltronas por fileiras será o mesmo
nos três setores e esse número deve ser o maior possível. Quantas fileiras de quantas poltronas
haverá em cada setor?
RESPOSTA:
FRAÇÃO Uma fração é um número usado para representar parcelas de um valor inteiro que foi
dividido em partes iguais, ou seja, se um objeto qualquer for dividido, o número que
representará cada uma das partes obtidas nessa divisão será chamado de fração.
ATIVIDADES
34) Observe a figura e, em seguida, responda as questões 5, 6 e 7.
a) Em quantas partes iguais o retângulo foi dividido? ___________________________
b) Cada uma dessas partes representa que fração do retângulo? __________________
c) A parte pintada representa que fração do retângulo? _________________________
35
35) Escreva como se lê cada uma das frações abaixo.
a) 1
2 ___________________________ b)
1
3 _________________________________
c) 3
4 ____________________________ d)
2
5 _________________________________
36) Complete o quadro a seguir com o que se pede:
RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS
(RPM) - 6º ANO
ATIVIDADES
37) A professora de Renata fez um levantamento do número de irmãos de cada aluno da turma.
Veja o registro no gráfico abaixo. Quantos alunos na turma de Renata possuem dois irmãos?
(a) 9 ( b) 5 ( c) 3 ( d) 2
38) Duas pessoas têm juntas 70 anos. Subtraindo-se 10 anos da idade da mais velha e
acrescentando-se os mesmos 10 anos à idade da mais jovem, as idades ficam iguais. Qual é a
idade de cada pessoa?
35
RESPOSTA:
39) Se Gláucia tivesse 17 reais a mais do que tem, poderia comprar um par de sapatos que custa
52 reais e um calça que custa 72 reais. qual é a quantidade que Gláucia tem?
RESPOSTA:
40) José começou trabalhar quando tinha 16 anos e se aposentou com 65 anos. Ele começou
trabalhar no ano de 1963. Em que ano ele se aposentou?
RESPOSTA:
DISCIPLINA: CIÊNCIAS – 6º ANO
MISTURAS HOMOGÊNEAS E HETEROGÊNEAS. Usamos a palavra sistema em diversas situações. Falamos em sistema circulatório,
sistema solar, sistema econômico etc. De uma forma geral, sistema é um todo organizado,
formado por um conjunto de elementos que se relacionam.
Um sistema pode ser homogêneo, se apresentar as mesmas propriedades em qualquer
parte em que seja examinado. Também pode ser classificado como heterogêneo, se apresentar
propriedades diferentes podendo, então, exibir fases. Fases são as diferentes porções
heterogêneas que constituem um sistema heterogêneo. Um sistema químico pode ser uma
substância pura como o gás hidrogênio e também pode ser uma mistura como a água e o óleo.
Praticamente, todos os materiais que nos cercam são misturas: o ar, os objetos metálicos,
a madeira, os tecidos, os plásticos, o vidro e os alimentos em geral. A água dos mares, por
48
exemplo, é uma mistura de água com sais minerais. Algumas misturas podem ser identificadas
a olho nu , por exemplo, as rochas. O granito é uma mistura rochosa formada por uma parte
escura, uma branca e uma cinzenta. Mas, já a água do mar é uma mistura de vários componentes
e este fato não pode ser observado nem com um microscópio.
SUBSTÂNCIAS SIMPLES, COMPOSTAS E MISTURAS Uma substância pode ter um elemento químico ou vários. Se tiver apenas um elemento
químico é uma substância simples. Se tiver mais de um elemento químico, é uma substância
composta ou composto químico.
É difícil encontrar substâncias puras na natureza, pois em geral se apresentam junto a
outras, formando misturas. O ar que respiramos, por exemplo, é uma mistura de vários gases,
ou seja, uma mistura de diversas substâncias como o gás oxigênio e o gás nitrogênio.
Uma mistura heterogênea “a olho nu” pode apresentar-se heterogênea, quando é
observada ao microscópio. O leite é um bom exemplo. A olho nu, ele pode ser classificado
como uma mistura homogênea. No entanto, com o microscópio, observam-se gotículas de
gordura espalhadas no líquido. Nessas condições, o leite deve ser classificado também como
uma mistura heterogênea. A classificação de um sistema químico pode depender de como o
cientista o observa. Algumas conclusões importantes...
ATIVIDADES
41) Assinale V (verdadeiro) e F (falso) para as afirmações a seguir.
( ) a) Todos os sistemas químicos são formados por um conjunto de substâncias.
( ) b) As misturas homogêneas apresentam componentes com as mesmas propriedades.
( ) c) As misturas heterogêneas são formadas apenas por substâncias simples.
( ) d) Planetas e estrelas são exemplos de sistemas heterogêneos.
( ) e) Os gases poluentes presentes na atmosfera formam uma mistura heterogênea.
42) O solo, o leite e o ar são substâncias ou misturas? Justifique sua resposta.
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
43) Nas aulas anteriores, abordamos a importância de conhecermos os componentes que
formam o nosso planeta, dentre eles, as rochas e os metais. Caso fossem coletadas amostras da
estrutura interna da Terra, conforme demostrado na figura abaixo, e, em seguida, adicionadas
em um único recipiente, sendo mantidas em condições adequadas em um laboratório, teríamos
como resultado uma MISTURA:
1) Misturas HOMOGÊNEAS têm
uma única fase.
2) Misturas HETEROGÊNEAS têm
mais de uma fase.
3) Qualquer mistura gasosa é
homogênea.
48
a) Homogênea.
b) Heterogênea com apenas dois componentes.
c) Heterogênea com apenas três componentes.
d) Heterogênea com mais de três componentes.
e) Heterogênea contendo uma fase sólida e duas líquidas.
44) Os médicos aconselham às mães a dar soro caseiro# para os
filhos, quando estes estão com diarreia ou vômito, pois estas
doenças fazem com que o organismo das crianças perca muita
água. Para fazer soro caseiro, a mãe mistura, em um litro de
água fervida, uma colher de chá de açúcar e meia colher de chá
de sal. Depois de mexer bem os componentes, não é mais
possível perceber as partículas dissolvidas, caracterizando uma
mistura homogênea. Assinale a alternativa em que TODAS às
misturas são do mesmo tipo que o soro caseiro.
a) Leite; detergente e areia com cascalho.
b) Leite, água gaseificada e palha com grãos.
c) Água e óleo; água e gelo e água salobra.
d) Água e areia; água e álcool e água e gelo.
e) Água e álcool; água do mar e detergente.
45) A palavra modelo pode ter muitos significados. Podemos aplicá-la em frases como estas:
“O comportamento desta pessoa não serve de modelo para você”. Em ciência, também podemos
utilizar o conceito de modelo como sinônimo de representação de algo. Os modelos muitas
vezes nos ajudam a visualizar estruturas, fenômenos ou objetos que não podem ser observados
de maneira direta. É o caso das camadas da Terra, cuja representação foi construída com base
em evidências indiretas. O modelo atualmente usado para estudar a estrutura da Terra considera
que é formada por um conjunto de camadas ou regiões com caracterísicas diferentes.
Texto adaptado: Campanhia das Ciências, Sexto Ano, Saraiva, p. 36
Após a leitura das informações sobre o termo “modelo”, dentre as imagens destacadas
abaixo, assinale a única em podemos identificar evidênvias a respeito da esferacidade# da Terra.
Atividades de Revisão
48
TEXTO Rochas em casa...
Nas PAREDES, encontra-se o mineral argila utilizado na composição dos tijolos. As
JANELAS podem ser de esquadrias de alumínio ou de ferro. No primeiro caso, são provenientes
do mineral bauxita; no segundo caso, do mineral hematita. Isso é apenas uma parcela do que
utilizamos na construção de uma casa e que está ligado diretamente aos diversos tipos de rochas
e transformações que estudamos. Televisões, aparelhos de DVD, computadores, rádios,
gravadores, telefones fixos, telefones móveis etc. também apresentam vários componentes
minerais. AUTOR: Prof. Rondon Mamede Fatá
ATIVIDADES
46) A partir da leitura do “texto rochas em casa” e os seus conhecimentos sobre o assunto,
complete o quadro abaixo:
Tipos de ROCHAS Exemplo Uso econômico/industrial
Magmáticas
Fabricação de asfalto
Metamórficas
Sedimentares
48
DISCIPLINA: HISTÓRIA – 6º ANO
A MITOLOGIA GREGA
ATIVIDADES
47) Na Grécia antiga, a cada quatro anos declarava-se uma trégua nas guerras, a fim de que a
população pudesse participar dos jogos de Olímpia, competição que originou os modernos
Jogos Olímpicos, e que eram realizados em honra de:
a) Atena
b) Zeus
c) Dionísio
d) Afrodite
48) Cidades-Estados, base da organização política que caracterizou o povo grego:
a) mantinham política comum.
b) eram politicamente autônomas.
c) possuíam princípios religiosos antagônicos.
d) possuíam uma organização econômica solidária.
A EXPANSÃO
DO MUNDO ANTIGO PARA O MUNDO MEDIEVAL
Desagregação é o termo que os historiadores utilizam para explicar a queda do Império
Romano, que aconteceu em 476 d.C., quando o último imperador romano, Rômulo Augusto,
foi destituído por Odoacro, rei do povo germânico hérulo. A parte ocidental do império foi
48
ocupada pelos germânicos, e a parte oriental continuou existindo sob o nome de Império
Bizantino.
CRISE DO IMPÉRIO ROMANO A crise do Império Romano iniciou-se a partir do século II-III d.C. Marcaram esse
período a crise econômica, a corrupção, os sucessivos golpes e assassinatos realizados contra
imperadores e, como elemento final, as invasões germânicas.
O século III foi marcado por uma grande sucessão de imperadores, o que evidenciou a
instabilidade desse período, pois, em um período aproximado de 50 anos, o Império Romano
teve cerca de 16 imperadores – muitos deles mortos após conspirações.
Além disso, o fim da expansão territorial romana afetou fortemente a economia. A partir
do século II, o Império Romano passou a priorizar a manutenção do gigantesco território
conquistado. Isso afetou diretamente o sistema escravista, que era sustentado a partir dos
prisioneiros de guerra levados ao Império como escravos. A crise do sistema escravista foi
ampliada na medida em que os povos conquistados recebiam o direito à cidadania romana.
Esse contexto desencadeou uma crise econômica em razão da diminuição da produção
agrícola e do encarecimento dos alimentos. O encarecimento dos alimentos
gerou fome, e revoltas aconteceram em determinadas regiões. Além disso, essa crise
econômica afetou diretamente a manutenção dos exércitos localizados nos limes, as fronteiras
do Império Romano.
GERMÂNICOS A crise econômica resultou na diminuição do contingente militar romano e, assim, as
fronteiras tornaram-se vulneráveis aos ataques estrangeiros. As fronteiras sempre foram
ameaçadas por povos estrangeiros, mas, a partir do século II, essa ameaça acentuou-se e, no
século V, tornou-se insustentável com o fluxo migratório dos germânicos.
Os povos germânicos eram chamados de “bárbaros” pelos romanos por não
compartilharem a mesma cultura e por não falarem latim. Eles habitavam regiões ao norte e
leste das fronteiras do império, que eram chamadas de Germânia pelos romanos. Além disso,
parte dos povos germânicos – em sua maioria, pagãos – converteram-se ao
cristianismo arianista, que havia sido condenado pela Igreja Católica como heresia. Isso
contribuiu para que a rivalidade entre romanos e germânicos aumentasse. O arianismo era uma
interpretação teológica do Cristianismo que negava a divindade de Jesus Cristo.
As invasões germânicas, em geral, são explicadas pelo resfriamento climático e pelo
aumento populacional, o que criou uma necessidade por melhores terras para garantir a
sobrevivência. Por essa razão, partes do Império Romano (Gália e Península Ibérica) já haviam
sido invadidas desde o século III.
O principal motivo levantado pelos historiadores para explicar a grande migração
germânica do século V foi a chegada dos hunos – um povo nômade que havia migrado desde
as estepes da Ásia Central. Por onde chegavam, os hunos traziam pânico, e muitos povos
escolhiam fugir da presença huna. A chegada dos hunos causou a migração de dois povos para
as terras ocidentais do Império Romano: ostrogodos e burgúndios.
Em 410, a cidade de Roma foi saqueada pelos visigodos e, a partir daí, uma sucessão de
povos invadiu as terras romanas: alanos, suevos, vândalos, alamanos, jutos, anglos, saxões,
hunos, francos etc. Todos esses povos, ao perceberem o enfraquecimento da parte ocidental
do Império Romano, instalaram-se nas terras e criaram novos reinos. Muitos deles foram
absorvidos por outros a partir da guerra.
O Império Romano do Ocidente agonizou até 476, quando a cidade de Roma foi invadida
pelos hérulos e o último imperador romano foi destituído. O estabelecimento dos povos
germânicos nas antigas terras romanas levou ao surgimento de novos reinos, que originaram as
48
nações modernas da Europa. As transformações que aconteceram nesse processo resultaram na
formação das características que definiram a Europa no auge do período medieval. Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/historiag/queda-imperio-romano.htm
COMO SURGIU O SISTEMA FEUDAL O feudalismo surgiu com as invasões bárbaras no Império Romano do Ocidente que
espalhado por toda a Europa, mudando totalmente o sistema adotado na época, com o fim do
Império Romano as terras foram divididas entre os nobres, que receberam o título de senhores
feudais.
Aos poucos a política foi ficando cada vez mais descentralizada e a economia voltada
somente para a agricultura de subsistência e com trabalho dos servos, que trabalhavam em
troca de um pedaço de terra para morar e proteção dos senhores feudais.
Uma das principais características do feudalismo é a relação de vassalagem e suserania,
os suseranos eram os que ofereciam um pedaço de terra aos vassalos, esses deviam oferecer
como pagamento sua fidelidade ao feudo e também todo o seu trabalho.
Os senhores feudais eram os responsáveis por todos os poderes, já que eram donos de
toda a terra dos feudos. Todas as pessoas tinham suas funções dadas pelo nascimento, o que
caracteriza uma sociedade feudal estática, onde a mobilidade social é quase nula.
Existiam a nobreza, que era formada pelos senhores feudais, cavaleiros, condes e
viscondes, o clero, que era formado pelos membros da Igreja Católica e os servos que eram os
camponeses e artesãos.
FUNÇÕES DAS CLASSES E OUTRAS CARACTERÍSTICAS
A nobreza era a dona de todas as terras e ficava responsável pela arrecadação dos
impostos, o clero tinha suas funções relacionadas à religião e também arrecadava o dízimo e os
camponeses e artesãos trabalhavam muito para conseguir pagar os impostos, já que as taxas
eram muitas.
A corveia, por exemplo, era um trabalho realizado de 3 a 4 dias nas terras do senhor
feudal, a talha era um tipo de imposto em que os camponeses eram obrigados a dar a metade da
produção para os senhores e a banalidade, onde para usar o forno e o moinho também
era necessário pagar.
Nessa época a Igreja exercia um grande controle no modo de pensar e de viver das
pessoas, tinha um grande poder econômico e todos deviam colaborar com o dízimo. Somente
os filhos dos nobres tinham o acesso a educação, que tinha muitas influencias da religião.
Outra coisa bastante comum nesse período era as guerras, que aconteciam para que um
feudo conseguisse ter poder sobre os outros, os cavaleiros eram treinados desde cedo e deviam
ter toda a coragem para defender seu feudo e os castelos onde os nobres viviam.
O sistema do feudalismo se extinguiu devido ao grande enfraquecimento com o
surgimento do capitalismo, o renascimento comercial e o surgimento das cidades que levou a
um grande êxodo rural e ao fim dos feudos.
48
ATIVIDADES
49) Qual foi a origem da sociedade feudal?
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___________________________________________________________________________
50) Como os romanos chamavam os povos do Norte da Europa que não possuíam a cultura
clássica ocidental e não faziam parte do seu império:
(a) Romanos
(b) Bárbaros
(c) Árabes
(d) Asiáticos
51) Em relação ao fim do Império Romano do Ocidente e início do Feudalismo, analise as
alternativas a seguir:
I - Um dos fatores da queda do Império Romano do Ocidente foram as invasões bárbaras,
sobretudo as de origem germânica;
II -O feudalismo inicia-se por conta do processo de ruralizarão, ou seja, muitas famílias
abandonam os centros urbanos romanos e se refugiaram em áreas rurais;
III- A extensão territorial do Império Romano foi um fator decisivo para a sua queda, uma vez
que as fronteiras não estavam bem protegidas.
Estão corretas:
(a) Somente a I
(b) Somente a II
(c) Somente a III
(d) I, III e III estão corretas
52) Qual fato histórico deu início à Idade Média?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
DISCIPLINA: GEOGRAFIA– 6ºANO
48
ATIVIDADES
53) Leia atentamente e preencha o que se pede:
54) Complete a Rosa dos Ventos:
48
AS DIFERENTES ESFERAS DA TERRA Os ambientes (esferas) naturais que, inter-relacionados, permitem o desenvolvimento da
vida. Esses ambientes são divididos em litosfera, hidrosfera e atmosfera. Ao se relacionarem,
eles dão origem à biosfera.
Por serem interdependentes, a modificação em um dos ambientes da biosfera provoca
modificação nos demais.
Essa modificação pode ser ocasionada por algum fenômeno natural, como por exemplo, a
erupção de um vulcão, que lança gases tóxicos na atmosfera e põe em risco aos seres vivos que
estão em seu entorno. Pode, também, ser provocada por ação do ser humano (ação antrópica).
Muitas vezes, ela pode trazer sérios problemas, como a poluição das águas e do ar. A poluição
do ar, por exemplo, pode provocar doenças respiratórias, entre outras consequências. Já a
poluição das águas, pode causar a morte de animais aquáticos além de impossibilitar a utilização
dos recursos hídricos pela sociedade para abastecimento.
A LITOSFERA A litosfera é a parte rígida da esfera terrestre, compreende a crosta e a parte mais externa do
manto. Sua origem está associada ao processo de formação da Terra.
A crosta é constituída de duas partes rochosas e formas: a crosta continental, que é a estrutura
terrestre mais superficial, composta de camadas de rochas que configuram os continentes, e as
zonas de baixa profundidade nas costas e crosta oceânica, que é a do fundo dos oceanos mais
fina comparada a crosta continental.
Esse conjunto é formado por vários tipos de rochas e minerais que são explorados seres
humanos no desenvolvimento das atividades econômicas (recursos minerais como areia,
utilizada na construção civil, e o Petróleo, óleo etc.).
A ATMOSFERA A atmosfera é a camada de ar que envolve a Terra. O ar, por sua vez, é uma mistura de gases,
constituída de 78% de gás nitrogênio, 21% de oxigênio, 0,03% de gás carbônico e o restante de
outros gases. Outros planetas do sistema solar também possuem atmosfera.
A camada atmosférica mais próxima da superfície terrestre é chamada troposfera onde há
condições ideais ao desenvolvimento dos seres vivos. Nessa camada ocorre os principais
fenômenos meteorológicos.
Acima da troposfera encontra-se a estratosfera. A partir dessa camada a quantidade de gases
que permitem a respiração dos seres vivos torna-se menor.
A mesosfera é uma camada muito fina uma vez que uma vez que não possui nuvens, nem
gases capazes de absorver o calor do Sol.
A termosfera é a camada mais extensa e a mais quente da atmosfera, por absorver mais
facilmente a radiação solar. Sua temperatura ultrapassa 1000ºC. Nela foram colocadas em
orbita, estações espaciais onde se realizam pesquisas cientificas e também os satélites artificiais,
responsáveis pela coleta de dados da superfície terrestre e pela transmissão de sinais de
comunicação. A exosfera, parte externa da atmosfera, encontra-se no limite com o espaço
sideral.
A HIDROSFERA
Ao conjunto de água do planeta damos o nome de hidrosfera. Ela é formada pelas águas
subterrâneas, pelas águas existentes nas geleiras, pelas águas dos oceanos, mares, rios e lagos.
48
A BIOSFERA
A biosfera é o resultado da interconexão entre a litosfera, a atmosfera e a hidrosfera. A
biosfera é a menor das esferas, formada pelos seres vivos e pelos elementos que proporcionam
as condições necessárias para o desenvolvimento da vida (solo, ar, água, etc).
ATIVIDADES
55) Observe o mapa e responda às questões abaixo:
I. Qual o nome do distanciamento entre os continentes?
___________________________________________________________
II. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas abaixo:
Inicialmente, o mundo era um só, existindo apenas um continente denominado Pangeia.
Com o passar dos milênios, as (1) ____________________ foram se movimentando e tal fato
proporcionou a fragmentação do gigante continental. Então, dois novos supercontinentes
surgiram: (2) a __________________ e (3) a _________________. Mais tarde, as
movimentações da crosta continuaram, graças à ação das (4) ____________________,
possibilitando a formação dos atuais continentes.
a) (1) Placas Tectônicas, (2) Laurásia, (3) Gondwana, (4) camadas litosféricas.
b) (1) Formações Rochosas, (2) Laurásia, (3) Gondwana, (4) células de convecção.
c) (1) Placas Tectônicas, (2) Eurásia, (3) Antártida, (4) movimentações pedogênicas.
d) (1) Formações Rochosas, (2) Eurásia, (3) Hierópolis, (4) movimentações pedogênicas.
48
56) Em seu caderno, relacione os ambientes terrestres identificados no quadro as suas
definições.
a) Trata-se da porção mais rígida do planeta, constituída por crosta e parte superior do manto
(___).
b) É o resultado da interligação de todos os outros ambientes e é nela que os seres vivos se
desenvolvem (___).
c) Contém gases necessários para desenvolvimento da vida (___).
d) É formada por geleiras, oceanos, mares, rios, lagos, águas subterrâneas, vapor d’água e água
retida nos seres vivos (___)
OS CONTINENTES, OCEANOS E ILHAS Os continentes são grandes extensões de terra emersas, limitadas pelas águas de mares
e oceanos. Somados os seis continentes (África, América, Antártida, Ásia, Europa e Oceania)
possuem extensão territorial de 149.440.850 quilômetros quadrados, dimensão que representa
29,1% da superfície do planeta
Uma ilha é definida como uma área do relevo que se encontra cercada de água por todos
os seus lados. Obviamente, como a maior parte da superfície terrestre é formada por água e,
portanto, tudo está cercado por ela, existe um limite de tamanho para se definir o que é uma
ilha e o que não é.
ATIVIDADES
57) Preencha corretamente os espaços em branco com o nome dos continentes:
I. Biosfera II. Atmosfera
III. Hidrosfera IV. Litosfera
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58) Como se define uma ilha?
___________________________________________________________________________
DISCIPLINA: ENSINO RELIGIOSO – 6º ANO
TRADIÇÕES ORAIS Tradição oral ou conhecimento oral é a cultura e a
tradição transmitida oralmente de uma geração para outra.
As mensagens ou testemunhos são verbalmente transmitidos
em discurso ou canção e podem tomar a forma, por exemplo,
de contos, de provérbios, de canções ou de cânticos. Desta
forma, é possível que uma sociedade possa transmitir a
história oral, a lei oral e outros saberes entre as gerações,
sem necessariamente precisar de um sistema de escrita.
Segue abaixo algumas religiões e exemplo de tradições
orais:
– Judaísmo/Cristianismo – A Torá é o livro sagrado do Judaísmo que corresponde ao Antigo
Testamento da Bíblia. Tanto a Torá quanto a Bíblia trazem a história da religião do povo
israelita (doze tribos de Israel). Na verdade, o registro da revelação divina passava de geração
em geração, pela memória oral com seus provérbios, costumes, histórias, rezas, cantos e
calendário. Concretamente, a criação do mundo, Adão e Eva, Noé, promessas, alianças e
memória da escravidão no Egito eram contadas e cantadas no ambiente familiar ou de noite ao
redor de fogueiras e em sacrifícios celebrados em assembleias. Esta tradição oral de nômades
hebreus descendentes de Abraão passou a ser anotada em pergaminhos por escribas a partir do
momento em que o povo eleito inicia sua busca pela terra prometida.
- Islamismo - O Alcorão é um registro das palavras exatas reveladas por Deus por intermédio
do anjo Gabriel ao Profeta Mohammad. Foi memorizado por ele, então, ditado aos seus
companheiros e registrado pelos seus escribas, que o conferiram durante sua vida. Nenhuma
palavra de suas 114 suratas foi mudada ao longo dos séculos.
- Religiões afro-brasileiras: Encontramos em diversos cultos – os mais conhecidos são
Candomblé, Xangôs, Batuque e Umbanda – a tradição oral traduzida nas mitologias e na
transmissão de concepções, modos de fazer e saberes. Nestas religiões, a tradição oral é
importante, pois a comunicação entre os vivos e os espíritos simbolizados pelas energias, forças
da natureza ocorre pela entoação de cantos, pela gestualidade da dança, pelo toque dos
instrumentos musicais sagrados e pela preparação de oferendas e de comidas ritualísticas.
ATIVIDADES
59) Responda:
a) Dentro da Tradição oral, as mensagens ou testemunhos eram transmitidos através da
oralidade e do discurso. De que outras formas também eram transmitidas?
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b) Segundo a história da Religião do Judaísmo/Cristianismo, em qual ambiente eram contadas
e cantadas suas histórias?
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c) O que o Profeta Mohammad fez depois de receber as palavras por intermédio do anjo
Gabriel?
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d) Qual Livro Sagrado utilizado pela religião Islâmica?
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60) Releia o texto e, depois, complete as lacunas abaixo:
“Religiões afro-brasileiras: a tradição _____ traduzida nas _______ e na transmissão de
__________________, modos de fazer e saberes, em que a___________ entre os vivos e os
espíritos.”
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS E WEBGRÁFICAS
