Upload
leni-barros
View
122
Download
12
Embed Size (px)
Citation preview
A aprendizagem significativa
David P. Ausubel
Profª. Leni de Souza Barros
David P. Ausubel
• Nasceu em 25 de Outubro de 1918, Nova Iorque, e faleceu em 9 de Julho de 2008, foi um grande psicólogo da educação estadunidense.
• Para Ausubel, a aprendizagem significa organização e integração do material na estrutura cognitiva. Admite a existência de uma estrutura na qual a organização e a integração de idéias se processam.
• A experiência cognitiva é caracterizada por um processo de integração no qual os conceitos novos se interagem com os já existentes na estrutura cognitiva, integrando o novo material e, ao mesmo tempo, modificando-se.
Condição importante para que haja aprendizagem, o aprendiz deve manifestar disposição para relacionar de forma substantiva o novo material à sua estrutura cognitiva.
Ausubel:
• Seu interesse centra-se na análise das características dos diversos tipos de aprendizagem em que se produzem especificamente no contexto escolar a partir de sua potencialidade para construir conhecimentos com significado para os alunos.
Por Aprendizagem significativa
• Entende-se aquela pela qual a nova informação se relaciona de maneira significativa, isto é, não arbitrária, não ao pé da letra, com os conhecimentos que o aluno já tem, produzindo-se uma transformação, tanto no conteúdo assimilado quanto naquele que o estudante já sabia.
À medida que se produz uma inter-relação substantiva entre o
novo e o já presente na estrutura cognitiva do aluno, se
terá a chave para explicar o nível de significatividade
alcançado no processo de aprendizagem.
• Aprendizagem significativa
• Aprendizagem memorística
• Ensino por recepção
• Ensino por descoberta obrigatória
• Ensino por descoberta autônoma
Trabalhos com mapas conceituais.
Conferências. A maior parte das apresentações dos livros-texto.
Tabuadas
Estudos multimídia bem-concebidos.
A maior parte do trabalho no laboratório escolar.
Aplicação de fórmulas para resolver problemas.
Pesquisa científica. Novas músicas ou arquitetura.
A maior parte da pesquisa ou da produção intelectual de praxe.
Soluções de adivinhações por tentativa e erro. “chutes”.
O que já se sabe e o desejo de aprender: condições para construir significados.
1° - necessidade de que o material novo a ser aprendido seja potencialmente significativo do ponto de vista lógico; que tenha estrutura e organização internas, que não seja arbitrário;
2° - o aluno deve contar com conhecimentos prévios pertinentes que possa relacionar de forma substancial com o novo que tem de aprender. Ou seja, a
informação nova deve ser relevante para outros
conhecimentos já existentes, ou, o que dá no
mesmo, o conteúdo da aprendizagem deve ser
também potencialmente significativo do ponto
de vista psicológico.
3° - por último, é necessário que o aluno queira aprender de modo significativo.
“que tenha decidido de forma consciente e
deliberada estabelecer uma relação
não-trivial entre os novos conhecimentos
e os que já possui.” (Novak,1988)
A ideia de construir significados implica em:
- pensar- sentir e
- agirpara gerar novos conhecimentos.
• Uma educação acertada deve centrar-se em algo mais que o pensamento do aluno; os sentimentos e as ações também são importantes e é preciso levar em conta estas três formas de aprendizagem:
1) A aquisição de conhecimentos (aprendizagem cognitiva);
2) A modificação das emoções e dos sentimentos (aprendizagem afetiva);
3) Melhoria da atuação ou das ações físicas ou motoras (aprendizagem psicomotora).
As aprendizagens cognitiva, afetiva e psicomotora
incrementam a capacidade da pessoa para entender suas
experiências. Ou seja, elas se combinam para constituir o significado da experiência.
Bibliografia
• Coll, C. Desenvolvimento Psicológico e Educação. 2ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.