Atividades on line - 2º. Ano do Ensino Fundamentaleducacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article...PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA Atividades

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA E.M. DR. MÁRIO SANTALÚCIA

Atividades on line - 2º. Ano do Ensino Fundamental

1

SRS. PAIS OU RESPONSÁVEIS,

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS,

A QUARENTENA CONTINUA. PARA DIMINUIR A DISSEMINAÇÃO DO NOVO

CORONAVÍRUS TODOS QUE PODEM FICAR EM SUAS CASAS, PRECISAM CONTINUAR EM

ISOLAMENTO.

QUANTO MAIS GENTE CONTRIBUIR FICANDO EM CASAS E MANTENDO OS

CUIDADOS COM A HIGIENE, MAIS RÁPIDO VAMOS SUPERAR ESSE MOMENTO E VOLTAR

AS NOSSAS ROTINAS. POR FALAR EM HIGIENE...

VAMOS LEMBRAR A MANEIRA CORRETA DE LAVAR AS MÃOS...

FONTE: WWW.TUASAUDE.COM

DAREMOS CONTINUIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM NAS ATIVIDADES

ON LINE DESTA SEMANA. NÓS, PROFESSORES, ORGANIZAMOS ATIVIDADES PARA QUE

OS ALUNOS REALIZEM EM CASA. AS ATIVIDADES PODERÃO SER FEITAS NO PRÓPRIO

CADERNO ESCOLAR E/OU ORALMENTE.

LÍNGUA PORTUGUESA

http://www.tuasaude.com/



2

OBJETIVOS: RECONHECER E IDENTIFICAR OS ELEMENTOS QUE COMPÕEM A CAPA DE

UM LIVRO; REALIZAR A LEITURA COM OU SEM APOIO DE UM LEITOR; INTERPRETAR O

TEXTO; DESCREVER AS PERSONAGENS E ELEMENTOS DA NARRATIVA; ESTIMULAR A

LEITURA; RECITAR A PARLENDA; FAVORECER A MEMORIZAÇÃO; FAZER USO DAS

PARLENDAS NAS BRINCADEIRAS; COMPREENDER COMO FUNCIONA A LINGUAGEM;

REGISTRAR A PARLENDA DE ACORDO COM A ESTRUTURA DO GÊNERO TEXTUAL;

RECONHECER AS UNIDADES FONOLÓGICAS COMO SÍLABAS, RIMAS, INÍCIO E

TERMINAÇÕES DE PALAVRAS; MARCAR OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS

(SEGMENTAÇÃO); IDENTIFICAR PALAVRAS DENTRO DA PARLENDA; COMPARAR TEXTOS

E REGISTRAR PALAVRAS QUE INICIAM COM A LETRA G.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS HISTÓRIAS FAZEM PARTE DA NOSSA ROTINA DIÁRIA, COM

ELAS NOS ENTRETEMOS, APRENDEMOS E DESENVOLVEMOS NOSSO IMAGINÁRIO E É

AINDA UMA FERRAMENTA VALIOSA PARA TRABALHAR VALORES. PARTINDO DAS

HISTÓRIAS PODEMOS ABORDAR DIVERSAS APRENDIZAGENS. OUVIR A HISTÓRIA E

INTERPRETAR INFORMAÇÕES E FATOS. NA NOSSA SEGUNDA ATIVIDADE, LEREMOS A

HISTÓRIA DA GALINHA RUIVA DO AUTOR ANTÔNIO TORRADO.

ATIVIDADES:

1.OBSERVE A CAPA DO LIVRO E RESPONDA EM SEGUIDA AO QUE SE PEDE:

FONTE: https://i.ytimg.com/vi/cOyDvgjBuqU/maxresdefault.jpg

https://i.ytimg.com/vi/cOyDvgjBuqU/maxresdefault.jpg



3

A- QUEM É O AUTOR DO LIVRO.

B- INDIQUE QUEM ADAPTOU O LIVRO.

C- QUAL É O NOME DA HISTÓRIA DO LIVRO?

D- O QUE VEMOS NA CAPA DO LIVRO?

2. LEIA COM SUA FAMÍLIA A HISTÓRIA DA GALINHA RUIVA E EM SEGUIDA REALIZE AS

ATIVIDADES.

Imagem: https://pt.slideshare.net/claudiaAF/livro-digital-a-galinha-ruiva-43944239

A GALINHA RUIVA

(Lenda do Folclore Inglês)

ERA UMA VEZ UMA GALINHA RUIVA, QUE MORAVA COM SEUS PINTINHOS NUMA

FAZENDA. UM DIA ELA PERCEBEU QUE O MILHO ESTAVA MADURO, PRONTO PARA SER

COLHIDO E VIRAR UM BOM ALIMENTO.

A GALINHA RUIVA TEVE A IDEIA DE FAZER UM DELICIOSO BOLO DE MILHO.

TODOS IAM GOSTAR!



4

ERA MUITO TRABALHO: ELA PRECISAVA DE BASTANTE MILHO PARA O BOLO.

QUEM PODIA AJUDAR A COLHER A ESPIGA DE MILHO NO PÉ? QUEM PODIA AJUDAR A

DEBULHAR TODO AQUELE MILHO? QUEM PODIA AJUDAR A MOER O MILHO PARA FAZER

A FARINHA DE MILHO PARA O BOLO? FOI PENSANDO NISSO QUE A GALINHA RUIVA

ENCONTROU SEUS AMIGOS:

_QUEM PODE ME AJUDAR A COLHER O MILHO PARA FAZER UM DELICIOSO BOLO?

_ EU É QUE NÃO, DISSE O GATO. ESTOU COM MUITO SONO.

_ EU É QUE NÃO, DISSE O CACHORRO. ESTOU MUITO OCUPADO.

_ EU É QUE NÃO, DISSE O PORCO. ACABEI DE ALMOÇAR.

_ EU É QUE NÃO, DISSE A VACA. ESTÁ NA HORA DE BRINCAR LÁ FORA.

TODO MUNDO DISSE NÃO. ENTÃO, A GALINHA RUIVA FOI PREPARAR TUDO

SOZINHA: COLHEU AS ESPIGAS, DEBULHOU O MILHO, MOEU A FARINHA, PREPAROU O

BOLO E COLOCOU NO FORNO. QUANDO O BOLO FICOU PRONTO... AQUELE CHEIRINHO

BOM DE BOLO FOI FAZENDO OS AMIGOS SE CHEGAREM. TODOS FICARAM COM ÁGUA

NA BOCA. ENTÃO A GALINHA RUIVA DISSE:

_ QUEM FOI QUE ME AJUDOU A COLHER O MILHO, PREPARAR O MILHO, PARA

FAZER O BOLO?

TODOS FICARAM BEM QUIETINHOS. (NINGUÉM TINHA AJUDADO).

_ ENTÃO QUEM VAI COMER O DELICIOSO BOLO DE MILHO SOU EU E MEUS

PINTINHOS, APENAS. VOCÊS PODEM CONTINUAR A DESCANSAR OLHANDO.

E ASSIM FOI: A GALINHA E SEUS PINTINHOS APROVEITARAM A FESTA, E NENHUM

DOS PREGUIÇOSOS FOI CONVIDADO.

http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=22

3. INTERPRETAÇÃO DE TEXTO:

A. QUEM É A PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA “A GALINHA RUIVA”?

B. VOCÊ SABE POR QUE ELA TEM ESSE NOME?

C. COM QUEM A GALINHA RUIVA MORAVA?

http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=22



5

D. O QUE A GALINHA RUIVA QUERIA FAZER COM O MILHO?

E. QUAIS FORAM OS ANIMAIS QUE ELA CONVIDOU PARA COLHER O MILHO?

F. OS ANIMAIS AJUDARAM A GALINHA RUIVA?

G. QUANDO ELES SENTIRAM O CHEIRINHO DO BOLO O QUE ELES QUERIAM?

H.VOCÊ ACHA QUE A GALINHA AGIU CORRETAMENTE NO FINAL DA HISTÓRIA?

JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

I. FAÇA NO SEU CADERNO UMA LISTA COM OS NOMES DE TODOS OS ANIMAIS QUE

APARECEM NA HISTÓRIA.

4. LEIA E RESPONDA EM SEU CADERNO:

FONTE: http://ikotonainfantil.blogspot.com/2011/06/cozinhando-com-galinha-ruiva.html

http://ikotonainfantil.blogspot.com/2011/06/cozinhando-com-galinha-ruiva.html



6

5-AGORA VAMOS RELEMBRAR O GÊNERO TEXTUAL PARLENDA QUE JÁ ESTUDAMOS EM

SALA DE AULA. VOCÊ SABE O QUE SÃO PARLENDAS?

SÃO VERSOS INFANTIS RECITADOS ORALMENTE. PODEM SER UTILIZADOS EM

DIVERSAS BRINCADEIRAS. FAZEM PARTE DAS MANIFESTAÇÕES ORAIS DA CULTURA

POPULAR, SENDO UM DOS ELEMENTOS DO FOLCLORE BRASILEIRO.

ALGUMAS PARLENDAS SÃO MUITO ANTIGAS.

Fonte: https://player.slideplayer.com.br/90/14515379/slides/slide_2.jpg

NA HISTÓRIA DA GALINHA RUIVA NOS VIMOS QUE ELA GOSTAVA MESMO ERA DE UM

BOM BOLO DE MILHO. AGORA VAMOS CONHECER OUTRA GALINHA QUE PREFERE

OUTRO TIPO DE ALIMENTAÇÃO.

Fonte: https://www.soescola.com/2017/04/sequencia-didatica-trabalhar-parlenda-galinha-choca.html

GALINHA CHOCA

COMEU MINHOCA

SAIU PULANDO

QUE NEM PIPOCA

A – LEIA E COPIE A PARLENDA EM SEU CADERNO.

B – PINTE DE VERMELHO A PRIMEIRA PALAVRA E DE VERDE A ÚLTIMA.

C – CONTE E ESCREVA QUANTAS PALAVRAS TEM NESTA PARLENDA.

D – COPIE DA PARLENDA A PALAVRA QUE COMEÇA COM LETRA G E RESPONDA:

QUANTAS LETRAS ELA TEM? QUANTAS SÍLABAS?

https://player.slideplayer.com.br/90/14515379/slides/slide_2.jpg

https://www.soescola.com/2017/04/sequencia-didatica-trabalhar-parlenda-galinha-choca.html



7

6- LEIA PARA SEUS FAMILIARES A PARLENDA QUE VOCÊ APRENDEU:

A – CIRCULE DE AZUL A PALAVRA GALINHA.

B – CIRCULE DE VERMELHO A PALAVRA PIPOCA.

C – PINTE DE VERDE OS ESPAÇOS ENTRE AS PALAVRAS.

D – COPIE DA PARLENDA:

UMA PALAVRA COM 7 LETRAS, OUTRA COM 6 E OUTRA COM 5.

7. ESCREVA SEU CADERNO A PARLENDA DA GALINHA CHOCA DO SEU JEITO.

8. LEIA O TEXTO ABAIXO ESCREVA EM SEU CADERNO COMO ESTÁ ABAIXO E CIRCULE

AS PALAVRAS QUE NÃO FAZEM PARTE DA PARLENDA ORIGINAL QUE VOCÊ APRENDEU.

GALINHA CHATA

COMEU PIPOCA

SAIU DANÇANDO

IGUAL PIPOCA

9. REESCREVA A PARLENDA EM SEU CADERNO TROCANDO AS PALAVRAS ERRADAS

PELAS CERTAS.

10. ESCREVA COMO SOUBER O NOME DAS FIGURAS:



8

FONTE: https://pedagogiaaopedaletra.com/atividades-com-g-ou-j/

MATEMÁTICA

OBJETIVOS: DESENVOLVER A CAPACIDADE DE CÁLCULO E UTILIZAÇÃO DE

INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS PARA RESOLVER UM PROBLEMA; ESTABELECER

QUANTIDADES DE UM CONJUNTO; ESTABELECER RELAÇÃO ENTRE OS NÚMEROS E SUA

ESCRITA POR EXTENSO; REGISTRAR SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS E CONTAR EM ESCALAS

ASCENDENTES E DESCENDENTES.

CONTEXTUALIZAÇÃO: AS HISTÓRIAS FAZEM PARTE DA NOSSA ROTINA DIÁRIA. COM

ELAS NOS ENTRETEMOS, APRENDEMOS E AMPLIAMOS NOSSO REPERTÓRIO. A

https://pedagogiaaopedaletra.com/atividades-com-g-ou-j/



9

PARTIR DE HISTÓRIAS, PODEMOS TRABALHAR DIVERSAS APRENDIZAGENS. NOSSAS

ATIVIDADES SERÃO BASEADAS DO LIVRO “ A GALINHA RUIVA”, UM CONTO POPULAR

ADAPTADO PELO AUTOR ANTÔNIO TORRADO.

ATIVIDADES:

RESOLVA AS SITUAÇÕES PROBLEMAS ABAIXO USANDO A ESTRATÉGIA QUE VOCÊ

PREFERIR, PODE DESENHAR, CONTAR MENTALMENTE, FAZER CONTAS, COMO

PREFERIR.

A GALINHA E SEUS PINTINHOS

1. CONTE E DESCUBRA QUANTOS PINTINHOS A GALINHA RUIVA TEM.

Ilustração: http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2014/09/figuras-riscos-e-desenhos-de-pintinhos.html

2. NA HORA DE COMER O BOLO, A GALINHA RUIVA CHAMOU SEUS PINTINHOS, MAS 6

DELES ESTAVAM BRINCANDO MUITO LONGE E NÃO OUVIRAM ELA CHAMAR.

RESPONDA EM SEU CADERNO:

A – QUANTOS PINTINHOS A GALINHA RUIVA TEM?

B – QUANTOS PINTINHOS NÃO A OUVIRAM CHAMAR?

C – QUANTOS PINTINHOS COMERAM O BOLO COM A GALINHA RUIVA?

1. OBSERVE A RECEITA DE BOLO.

http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2014/09/figuras-riscos-e-desenhos-de-pintinhos.html



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BOLO DE FUBÁ

INGREDIENTES:

3 OVOS

2 XÍCARAS DE CHÁ DE FUBÁ

MIMOSO

1 XÍCARA DE CHÁ DE FARINHA

DE TRIGO

1 XÍCARA DE CHÁ DE AÇÚCAR

1 XÍCARA E MEIA DE CHÁ DE

LEITE

1 COLHER DE SOBREMESA DE

FERMENTO EM PÓ

1 PITADA DE SAL

1 COLHER DE SOPA DE

MARGARINA

QUEIJO RALADO A GOSTO

MODO DE FAZER:

COLOQUE TODOS OS INGREDIENTES NUMA VASILHA GRANDE E MISTURE-OS BEM.

DESPEJE A MASSA NUM TABULEIRO UNTADO.

ASSE EM FORNO QUENTE POR APROXIMADAMENTE 35 MINUTOS.

Adaptado de https://onlinecursosgratuitos.com/50-atividades-com-receitas-para-imprimir-educacao-infantil/

https://onlinecursosgratuitos.com/50-atividades-com-receitas-para-imprimir-educacao-infantil/



11

APÓS A FESTA DO OUTONO, A GALINHA RUIVA DECIDIU ABRIR UMA

CONFEITARIA, POIS SUAS GULOSEIMAS FORAM MUITO ELOGIADAS POR TODOS

QUE PROVARAM.

4. PENSE E RESPONDA EM SEU CADERNO (VOCÊ PODE USAR DESENHOS, FAZER A

CONTA OU O CÁLCULO MENTAL):

A – DE QUANTOS OVOS A GALINHA PRECISARÁ PARA FAZER 5 BOLOS DE FUBÁ?

B – DE QUANTAS XÍCARAS DE FUBÁ ELA PRECISARÁ PARA FAZER 3 BOLOS DE FUBÁ?

C – DE QUANTAS COLHERES DE MARGARINA ELA PRECISARÁ PARA FAZER 6 BOLOS DE

FUBÁ?

5. OS AMIGOS DA GALINHA RUIVA QUE NÃO QUISERAM AJUDÁ-LA A FAZER O BOLO

ACABARAM VIRANDO SEUS FREGUESES. RESPONDA COM ATENÇÃO:

A – O GATO COMPROU 1 BOLO DE FUBÁ, 15 BRIGADEIROS E 2 TORTAS DE CHOCOLATE.

QUANTOS DOCES ELE COMPROU AO TODO?

B – O CACHORRO COMPROU 17 TORTINHAS DE LIMÃO, MAS 7 ERAM ENCOMENDA DO

PORCO. QUANTAS COMPROU PARA SI MESMO?



12

C – A VACA COMPROU 10 DOCES DE LEITE PARA O SEU ANIVERSÁRIO. GANHOU MAIS 8

DO COELHO, 5 DO MACACO E 12 DO RATO. COM QUANTOS DOCES ELA FICOU?

D – NA ESCOLA DOS PINTINHOS, O PROFESSOR GALO PEDIU QUE ELES

ORGANIZASSEM UMA FILA EM ORDEM CRESCENTE, OU SEJA, DO MENOR PARA O

MAIOR. VAMOS AJUDÁ-LOS? REGISTRE EM SEU CADERNO A ORDEM CORRETA:

7 3 8 6 10 5 2 9

E – OUTRO DIA, LÁ NA FAZENDA, OS ANIMAIS RESOLVERAM BRINCAR. A BRINCADEIRA

ERA A SEGUINTE: CADA ANIMAL RECEBEU UMA CARTA COM UM NÚMERO E AO

CACAREJAR DA GALINHA RUIVA ELES TINHAM QUE SE COLOCAR EM UMA FILA COM OS

NÚMEROS EM ORDEM DECRESCENTE, ISTO É, DO MAIOR PARA O MENOR. VAMOS

AJUDÁ-LOS A ORGANIZAR?

REGISTRE EM SEU CADERNO A ORDEM CORRETA.



13

8 4 3 9 5 7 1

7. ESCREVA A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.



14

8-EM OUTRA ATIVIDADE NA ESCOLA, CADA PINTINHO RECEBEU UM NUMERAL E TEVE

QUE LEVÁ-LO ATÉ ONDE ESTAVA ESCRITO SEU NOME. SEI QUE VOCÊ PODE AJUDÁ-LO!!!

DICA: PROCURE PISTAS NOS NOMES, FALE O NOME DE CADA NÚMERO EM VOZ ALTA E

PRESTE ATENÇÃO: COM QUE LETRA COMEÇA, COM QUE LETRA TERMINA, QUAIS

LETRAS VOCÊ OUVE QUANDO FALA O NOME DO NÚMERO. PARA FAZER ESSA

ATIVIDADE VOCÊ PODE COPIAR O ESQUEMA ABAIXO EM SEU CADERNO:

Fontes das imagens utilizadas:

*Exercícios 1,2,3,5 e 7 - Ilustração coelho: https://desenharbonito.com.br/aprenda-como-desenhar-um-coelho-passo-

a-passo/

Demais ilustrações: http://www.escolovar.org/outono_milho_galiruiva.htm

Exercício 4 – Ilustração: : http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2014/09/figuras-riscos-e-desenhos-de-pintinhos.html

https://desenharbonito.com.br/aprenda-como-desenhar-um-coelho-passo-a-passo/

https://desenharbonito.com.br/aprenda-como-desenhar-um-coelho-passo-a-passo/

http://www.escolovar.org/outono_milho_galiruiva.htm

http://bauzinhodaweb.blogspot.com/2014/09/figuras-riscos-e-desenhos-de-pintinhos.html



15

Exercício 6 – ilustração: https://myloview.com.br/fotomural-livro-de-colorir-dos-desenhos-animados-chick-no-

5D3FE2F

GEOGRAFIA E HISTÓRIA

OBJETIVOS: REFLETIR SOBRE ATITUDES POSITIVAS NO CONVÍVIO SOCIAL, COMO A

EMPATIA E O RESPEITO; IDENTIFICAR AS MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS OCORRIDAS NA

PAISAGEM DE UM BAIRRO.






1-COMO JÁ ESTUDAMOS VIVER EM HARMONIA NA COMUNIDADE E TER EMPATIA PELAS

PESSOAS É MUITO IMPORTANTE.

NA HISTÓRIA QUE VOCÊ LEU, QUANDO A GALINHA PEDIU AJUDA PARA OS

AMIGOS, ELES FORAM GENTIS E A AJUDARAM? HOUVE EMPATIA?

2- COMO VOCÊ ACHA QUE É O BAIRRO DA GALINHA RUIVA?

( ) PAVIMENTADO ( ) ARBORIZADO

( ) TRANQUILO ( ) LAGO, RIO

( ) COM EDIFÍCIOS ( ) CARROS

3- OBSERVE A TIRINHA A SEGUIR E RESPONDA ÀS QUESTÕES.

TIRA ARMANDINHO, DE ALEXANDRE BECK, 2016.

https://myloview.com.br/fotomural-livro-de-colorir-dos-desenhos-animados-chick-no-5D3FE2F

https://myloview.com.br/fotomural-livro-de-colorir-dos-desenhos-animados-chick-no-5D3FE2F



16

A) O QUE ARMANDINHO QUER DIZER COM “ SE PERCEBER NA REALIDADE DO

OUTRO”?

B) ELABORE DUAS LISTAS: UMA COM PONTOS POSITIVOS E OUTRA COM PONTOS

NEGATIVOS A RESPEITO DE SE VIVER EM COMUNIDADE. EXPLIQUE O PORQUÊ DE

CADA UM DELES. LEMBRE DO QUE ACONTECEU NA HISTÓRIA, DO QUE JÁ

ESTUDAMOS E DO QUE VOCÊ VÊ NO SEU DIA A DIA.

ATIVIDADES A e B, BASEADAS NO LIVRO DE HISTÓRIA BURITI MAIS- PNLD 2° ANO, PÁG

65.

CIÊNCIAS

OBJETIVOS: CONHECER ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DAS PLANTAS; CONHECER A

RELAÇÃO ENTRE SERES VIVOS E OUTROS SERES VIVOS E DIFERENCIAR ELEMENTOS

VIVOS E NÃO VIVOS.






ATIVIDADES

1. DANDO CONTINUIDADE AO CONTEÚDO QUE ESTAMOS TRABALHANDO VAMOS FALAR

UM POUCO SOBRE PLANTAS.

SE O AMBIENTE TIVER CONDIÇÕES ADEQUADAS, AS PLANTAS CRESCEM E SE

DESENVOLVEM. AS ETAPAS DE CRESCIMENTO E DE DESENVOLVIMENTO FAZEM PARTE

DO CICLO DA VIDA DA PLANTA. PENSANDO NISSO, OBSERVE EM SUA CASA OU ATÉ



17

MESMO NA JANELA, ALGUMA PLANTA OU PLANTAÇÃO COMO A DA HISTÓRIA E FAÇA UM

DESENHO DO QUE VOCÊ VÊ EM SEU CADERNO.

2. EM SEGUIDA RESPONDA:

A - A PLANTA QUE VOCÊ DESENHOU É PARECIDA COM A PLANTAÇÃO DE MILHO DA

GALINHA OU DIFERENTE?

B - O QUE A PLANTAÇÃO DA HISTÓRIA DEU PARA QUE A GALINHA RUIVA PUDESSE

FAZER UM BOLO?

C - A PLANTA DO SEU DESENHO TAMBÉM TEM FRUTOS COMO OS DA HISTÓRIA DA

GALINHA RUIVA?

3 - ESCREVA EM SEU CADERNO OS SERES VIVOS DA CENA ABAIXO:

Fonte: http://ikotonainfantil.blogspot.com/2011/06/texto-1-galinha-ruiva.html

ARTE

OBJETIVOS: ESTUDAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS E CORES SECUNDÁRIAS NAS

LINGUAGENS DE ARTES VISUAIS E DANÇA.

CONTEXTUALIZAÇÃO: NA SEMANA PASSADA NÓS ESTUDAMOS AS CORES PRIMÁRIAS.

NA ATIVIDADE DE HOJE IREMOS ENTENDER COMO A SUA MISTURA FORMAM AS CORES

http://ikotonainfantil.blogspot.com/2011/06/texto-1-galinha-ruiva.html



18

SECUNDÁRIAS, RELEMBRAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS E MEXER UM POUCO O NOSSO

CORPO ATRAVÉS DA DANÇA.

LEMBRE-SE: REALIZE TODAS AS ATIVIDADES DE ARTE NO CADERNO DE ARTE OU

REALIZE EM FOLHAS EM BRANCO, UTILIZAREMOS TODAS AS ATIVIDADES

REALIZADAS QUANDO VOLTARMOS PARA A ESCOLA.

ATIVIDADES:

1- VAMOS RELEMBRAR UM ASSUNTO QUE APRENDEMOS NO PRIMEIRO ANO? VAMOS

RELEMBRAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS!

QUAIS FORMAS GEOMÉTRICAS VOCÊ LEMBRA? ANOTE EM SUA FOLHA ANTES DE

CONTINUAR A ATIVIDADE!

AS FORMAS GEOMÉTRICAS

AGORA É A SUA VEZ!! TENTE REPRESENTAR COM SUAS MÃOS AS QUATRO FORMAS

GEOMÉTRICAS, E DEPOIS TENTE REPRESENTÁ-LAS COM O CORPO TODO! COLOQUE

UMA MÚSICA BEM LEGAL PARA FAZER ESTE EXERCÍCIO!

FONTE: ARQUIVO PESSOAL



19

2- NÓS APRENDEMOS, NA SEMANA PASSADA AS CORES PRIMÁRIAS. OBSERVE NA

IMAGEM DO LIVRO QUE ESTAMOS ESTUDANDO, QUAIS CORES PRIMÁRIAS VOCÊ VÊ

NA IMAGEM?

FONTE: https://pt.slideshare.net/claudiaAF/livro-digital-a-galinha-ruiva-43944239

AS CORES SECUNDÁRIAS

QUANDO AS CORES PRIMÁRIAS SE MISTURAM, ELAS FORMAM AS CORES

SECUNDÁRIAS:

ENTÃO AS CORES SECUNDÁRIAS SÃO:

VERDE, ROXO E LARANJA

LEGAL, NÃO É? AGORA É A SUA VEZ!!!!! VAMOS FAZER UMA MÁGICA!

2- VOCÊ DEVE PEGAR O CONJUNTO DE TINTA GUACHE DO SEU KIT ESCOLAR E FAZER

IGUAL A TABELA ACIMA.



20

LEMBRE-SE: LAVE E SEQUE O SEU PINCEL CADA VEZ QUE FOR TROCAR DE TINTA!

PRIMEIRO, PINTE UM CÍRCULO PEQUENO COM A TINTA AZUL CLARA, COLOQUE UM

SINAL DE MAIS (+) DO LADO E PINTE AO LADO UM CIRCULO, DO MESMO TAMANHO, DA

COR AMARELA.

COLOQUE, AO LADO, UM SINAL DE IGUAL E FAÇA A MÁGICA!

FAÇA UM CÍRCULO PEQUENO COM A TINTA AMARELA, LAVE E SEQUE O PINCEL.

DEPOIS, COM A TINTA AZUL CLARA, PINTE POR CIMA DO AMARELO, UM CÍRCULO

PEQUENO. VOCÊ VERÁ A COR VERDE SE FORMANDO!!

AGORA REPITA COM AS OUTRAS CORES. PINTE UM CÍRCULO PEQUENO COM A TINTA

AZUL CLARA, COLOQUE UM SINAL DE MAIS (+) DO LADO E PINTE AO LADO UM CIRCULO,

DO MESMO TAMANHO, DA COR VERMELHA.


FAÇA UM CÍRCULO PEQUENO COM A TINTA AZUL CLARA, LAVE E SEQUE O PINCEL.

DEPOIS, COM A TINTA VERMELHA, PINTE POR CIMA DO AZUL CLARO, UM CÍRCULO

PEQUENO. VOCÊ VERÁ A COR ROXA SE FORMANDO!!

POR ÚLTIMO, PINTE UM CÍRCULO PEQUENO COM A TINTA VERMELHA, COLOQUE UM

SINAL DE MAIS (+) DO LADO E PINTE AO LADO UM CIRCULO, DO MESMO TAMANHO, DA

COR AMARELA.


FAÇA UM CÍRCULO PEQUENO COM A TINTA AMARELA, LAVE E SEQUE O PINCEL.

DEPOIS, COM A TINTA VERMELHA, PINTE POR CIMA DO AMARELO, UM CÍRCULO

PEQUENO. VOCÊ VERÁ A COR LARANJA SE FORMANDO!!

3- PARA FINALIZAR, VAMOS FAZER UM DESENHO!!! FAÇA UM DESENHO USANDO

SOMENTE FORMAS GEOMÉTRICAS DA PARTE DA HISTÓRIA DA GALINHA RUIVA QUE

VOCÊ MAIS GOSTOU!!

HOJE VOCÊ SÓ PODERÁ PINTAR UTILIZANDO AS CORES

SECUDÁRIAS!!!!

EDUCAÇÃO FÍSICA



21

OBJETIVOS: DESENVOLVER A COORDENAÇÃO MOTORA FINA E AMPLA E DESENVOLVER

A LATERALIDADE.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

ENTENDE-SE POR LATERALIDADE O PREDOMÍNIO DE UM LADO DO CORPO SOBRE O

OUTRO. COM MAIOR REGULARIDADE, MENCIONANDO-SE PREDOMÍNIO DE UMA MÃO

SOBRE A OUTRA, POR SER MAIS FREQÜENTE. NO ENTANTO, DEVE-SE CONSIDERAR

TAMBÉM, AS EXTREMIDADES INFERIORES, OS ÓRGÃOS DOS SENTIDOS, A VISÃO E O

OUVIDO. DURANTE O DESENVOLVIMENTO E O CRESCIMENTO DA CRIANÇA E DE

ACORDO COM AS EXPERIÊNCIAS VIVIDAS OU POR INFLUÊNCIA DE CERTOS HÁBITOS

VAI SE DEFININDO UMA DOMINÂNCIA LATERAL, APRESENTANDO ASSIM, MAIOR

AGILIDADE, FORÇA DO LADO DIREITO OU ESQUERDO. POR ISSO, TORNA-SE

IMPORTANTE NÃO FORÇAR A CRIANÇA A ADOTAR POSTURAS IMPOSTAS E SIM

OPORTUNIZÁ-LA A APROPRIAR-SE DESTE DOMÍNIO POR MEIO DAS SUAS EXPERIÊNCIAS

CORPORAIS SEM PRESSÕES DE QUALQUER ORDEM DO MEIO EM QUE CONVIVE. A

CRIANÇA PRECISA ADQUIRIR A PARTIR DAS VIVÊNCIAS ESTABELECIDAS A

CONSCIÊNCIA CORPORAL, POIS A PARTIR DESTA PODERÁ PERCEBER OS MOVIMENTOS

DO SEU CORPO NO ESPAÇO E NO TEMPO.

ATIVIDADE: QUEM LANÇA MAIS LONGE

INSTRUÇÃO PARA RELIZAÇÃO: UTILIZANDO UMA BOLA, A CRIANÇA IRÁ LANÇAR A BOLA

COM A MÃO DIREITA À FRENTE, O MAIS DISTANTE POSSÍVEL. UM MEMBRO DA FAMÍLIA

DEVERÁ MARCAR A DISTÂNCIA ALCANÇADA PELO LANÇAMENTO. APÓS VÁRIOS

LANÇAMENTOS, A CRIANÇA REINICIARÁ A BRINCADEIRA COM LANÇAMENTO DA BOLA

COM A MÃO ESQUERDA, ANOTANDO A DISTÂNCIA NOVAMENTE PARA ASSIM VERIFICAR

E COMPARAR A DISTÂNCIA QUE CADA UM FEZ COM AMBAS AS MÃOS. AGORA, VAMOS

JOGAR!



22

CONFECÇÃO DO MATERIAL: AS BOLAS DE MEIA SÃO CONFECCIONADAS COM MEIAS

“USADAS”. PARA ENCHÊ-LAS PODEMOS USAR PAPEL, AREIA, RETALHOS DE PANO,

“SACOLINHAS PLÁSTICAS, ETC. PODEM SER FEITAS BOLAS DE MEIA QUE COMBINEM AS

VARIÁVEIS TAMANHO E PESO.

COMO FAZER?: AS MEIAS BRANCAS DE ALGODÃO “USADAS” PODEM VIRAR BOLAS DE

MEIA COLORIDAS (NAS CORES VERDE, AZUL, AMARELO E VERMELHO). APÓS O

ENCHIMENTO, QUANDO ESTIVEREM PRONTAS, DEVEM SER FERVIDAS EM ÁGUA

QUENTE MISTURADA COM UM 1 TUBO DE CORANTE DE ROUPAS NA COR DESEJADA.

DEIXE FERVER ATÉ FIXAR A COR. APÓS A FERVURA, AS BOLAS DEVEM SER

MERGULHADAS EM UM BALDE DE ÁGUA COM SAL PARA FIXAR A COR.

SUGESTÃO: PARA DIVERSIFICAR, SUGERIMOS FORMAR CONJUNTOS COM BOLAS DE

MEIA NAS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS: BOLAS PEQUENAS E LEVES, BOLAS

GRANDES E LEVES, BOLAS GRANDES E PESADAS, BOLAS GRANDES E LEVES, BOLAS

MÉDIAS E LEVES E BOLAS MÉDIAS E PESADAS, UTILIZANDO-SE DE VÁRIOS E DIVERSOS

TIPOS DE ENCHIMENTO.

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