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29/10/2013
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Tema 1: A Educao no Contexto daPs-Modernidade
Prof. Maria Clotilde Bastos
Objetivos
Quais implicaes e desafios so apresentadosao contexto
educacional na sociedadecontempornea?
Quais as caractersticas da sociedade ps-moderna?
Qual a responsabilidadeda escola diante dosideias
neoliberais?
Quais os caminhos daeducao na sociedadeglobalizada?
A Escola e a sociedade contempornea
Compreender a escola atual, significacompreender o contexto
histrico, econmico esocial no qual est inserida. A cada
sociedade,corresponde um tipo de escola.
As mudanas queocorrem na sociedade,esto presentes naescola.
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A Escola e a sociedade contempornea
Modernidade um conceito importante paracompreender as
transformaes dasociedade,uma vez que remete compreenso
dosignificado de espao e tempo.
Espao e tempo hoje, soreconhecidos comoprocessos dinmicos
emutveis.
A Escola e a sociedade contempornea
O modelo de escola que ainda predomina,constituiu-se no sculo
XIX e est baseada emuma determinada forma de organizao:
salashomogneas, mtodos diretivos, disciplinasfragmentadas.
A Escola e a sociedade contempornea
Observa-se que as mudanas na escola, ocorrema passos muito
lentos. A escola resiste smudanas.
Contudo a escola, sofreos impactos dasmudanas na sociedadee
precisa adequar-se snovas demandas sociais.
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A Escola e a sociedade contempornea
Existe hoje, o reconhecimento de que a escolaest buscando uma
mudana substancial, umavez que j est claro que o modelo de
escolatradicional no atende as necessidades dasociedade.
A Escola e a sociedade contempornea
importante que essas mudanas estejamarticuladas ao
desenvolvimento e contribuies datecnologia incorporando as
transformaesocorridas e a construo de novas concepes oureformulao
das existentes.
A Escola e a sociedade contempornea
Nessa perspectiva escola requer-se mais do quea transmisso de
conhecimentos, uma vez queesto disposio por meio das
novastecnologias da comunicao.
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A Escola e a sociedade contempornea
Outro aspecto se refere dinmica do mercadode trabalho e suas
exigncias, o que requer umtrabalhador especializado e com
determinadasqualidades que favoream sua constanteatualizao.
Os caminhos da educao
Autores como Bauman (2001) afirmam que asociedade est saindo da
modernidade pesadapara a modernidade leve e nesse sentido tempoe
espaos so conceitos com novo significado.
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Os caminhos da educao
Para identificar os espaos de interferncia e detransformao,
preciso reconhecer asmudanas. Ao interpretar e compreender
asmudanas, a escola poder identificar os limitesde sua atuao.
Os caminhos da educao
A globalizao, deve ser compreendida como umconjunto de fatores
que expressam essa etapa dodesenvolvimento capitalista.
A prpria dinmica docapitalismo leva aformao de um mercadoglobal
que permita amanuteno do lucro.
Os caminhos da educao
As mudanas no processo produtivo requerem daescola uma
adaptao,visando a melhorqualificao do trabalhador.
Nesse contexto, auniversalizao daeducao condionecessria e
tambmuma exigncia dosindivduos.
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Os caminhos da educao
As demandas advindas do processo produtivorequerem um tipo de
educao, as polticasneoliberais limitam os recursos necessrios para
aefetivao dos direitos a uma educao de qualidade,as lutas sociais
buscam um processo educativoemancipador.
A escola e as polticas de ajuste
As polticas neoliberais para a educaopreconizam a lgica do
mercado, como umarelao entre a oferta e a procura do
servioeducativo e a demanda da sociedade;
Trata-se de fazer comque as escolaspreparem melhor osalunos para
acompetitividade domercado nacional einternacional
A escola e as polticas de ajuste
A ao do Estado se reduz a garantir, umaeducao bsica geral,
liberando os outros nveisdo sistema s leis do mercado.
O extremo individualismo,proposto por esse modelo,no favorece as
polticasdemocrticas departicipao e compromissocom a realidade
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A escola como agente de mudanas
Ao compreender os diferentes fatores queinfluenciam na escola,
os profissionais poderoconstruir uma nova forma de olhar a sua
funo.
Nessa perspectiva a escolano somente um espaode reproduo
mastambm de transformao.
A escola como agente de mudanas
somente por meio das prticas efetivadas pelosseus diferentes
agentes, que a escola podercaminhar na direo de uma
prticacomprometida com a qualidade social.
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Atividade 1
Assinale com V (Verdadeira) ou com F (Falsa)cada uma das
afirmaes a seguir:
( ) A globalizao expressa o esprito e a etapa dedesenvolvimento
do capitalismo em que o mundose encontra atualmente.
( ) A globalizao visvel, por exemplo, noprocesso de
entrelaamento da economiamundial, por meio de mercados comuns e
blocoseconmicos.
( ) A globalizao pressupe, por isso, asubmisso a uma
racionalidade econmicaregulada pelo Estado.
( ) A globalizao se expressa na crescenteexpanso dos fluxos
financeiros internacionais,isto , na livre circulao do capital.
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Atividade 2
Em funo das transformaes cientficas, polticas,econmicas,
culturais e sociais que ocorremmundialmente, necessrio repensar a
educao e asescolas. Desta forma, destaque quais seriam osgrandes
desafios da educao atual.
Concluso
A escola no est margem da sociedade, e osacontecimentos do mundo
atual influenciam aeducao de vrias maneiras. A escola e asociedade
se influenciam.
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Concluso
A globalizao expressa a etapa dedesenvolvimento do capitalismo
em que o mundose encontra e representa o avano do capitalismoem
funo dos seus aspectos estruturantes:
produo, consumo ecirculao/distribuio/reali-zao.
Concluso
A revoluo informacional maximizou o processoprodutivo em
detrimento das necessidades dostrabalhadores, acentuando as
expresses daquesto social. No contexto dessastransformaes cabe uma
funo escola.
Concluso
escola cabe atender as necessidades domercado. Contudo isso no
acontece de maneiralinear, e no bojo das lutas sociais, a escola
requerida como um espao de transformao.
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Concluso
As propostas atuais de alterao do currculo notem apenas o
objetivo de dirigi-lo a umapreparao estreita para o trabalho, mas
tambmcom o objetivo de preparar os estudantes paraaceitar os
postulados do credo liberal.
Concluso
Nessa perspectiva, esto colocados os desafios daescola na
atualidade. Compreender osdeterminantes sociais e econmicos que
incidemsobre a definio das polticas educacionais comvistas a
construo de propostas que possamsuperar a estrutura vigente.
