FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: Atletismo Lúdico

Autor Elainy Andreassa

Escola de Atuação Colégio Estadual Djalma Marinho

Município da escola Campo Largo

Núcleo Regional de Educação Área Metropolitana Sul

Orientador Fábio Mucio Stinghen

Instituição de Ensino Superior Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Disciplina/Área (entrada no PDE) Educação Física

Produção Didático-pedagógica Unidade Didática

Relação Interdisciplinar

(indicar, caso haja, as diferentes

disciplinas compreendidas no

trabalho)

Público Alvo

(indicar o grupo com o qual o

professor PDE desenvolveu o

trabalho: professores, alunos,

comunidade...)

Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

Localização

(identificar nome e endereço da

escola de implementação)

Colégio Estadual Djalma Marinho-EFM.

Rua: Joaquim Celestino Ferreira 185

CEP: 83.604.120 – Campo Largo

Apresentação:

(descrever a justificativa, objetivos

Este estudo refere-se à prática do atletismo no espaço

escolar, no sentido de romper com métodos tradicionais

e metodologia utilizada. A

informação deverá conter no

máximo 1300 caracteres, ou 200

palavras, fonte Arial ou Times

New Roman, tamanho 12 e

espaçamento simples)

e valorizar a ludicidade no processo de ensino

aprendizagem. Considerando a importância de

desenvolver a modalidade do atletismo para os alunos

entre 10-12 anos, como um elemento de apoio à fase de

transição em que se encontram: da infância para

adolescência. O que pressupõe que as atividades do

atletismo como correr, saltar e lançar contribui no

aprimoramento das qualidades físicas dos alunos, e a

ludicidade sendo um elemento articulador, mas relações

sociais dos alunos.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras) Educação Física; Atletismo; Lúdico

UNIDADE DIDÁTICA

O ENSINO DO ATLETISMO LÚDICO

CURITIBA

2011

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor (a): Elainy Andreassa

Área: Educação Física

NRE: Área Metropolitana Sul

Professor Orientador IES: Fábio Mucio Stinghen

IES Vinculada: UTFPR

Escola de Implementação: Colégio Estadual Djalma Marinho – EFM.

Público objeto da intervenção: Alunos do 6º Ano (5ª série) do Ensino Fundamental

2- INTRODUÇÃO

O presente material didático-pedagógico visa apresentar uma unidade

didática para o ensino do atletismo nas aulas de Educação Física para o 6ºano ( 5ª

série) do Ensino Fundamental.

A proposta objetiva trabalhar com o esporte Atletismo a partir de uma

perspectiva lúdica com espaços e materiais adaptados a realidade das escolas

públicas do Paraná

A utilização do atletismo escolar é parte do tema esporte nos conteúdos

estruturantes da educação física, sendo um dos meios para auxiliar desenvolvimento

da cultura corporal dos nossos alunos. A simplicidade e naturalidade dos

movimentos das provas de atletismo tornam ação metodológica da pratica de ensino

muito fácil de ser conduzida, principalmente nas séries iniciais do ensino

fundamental, onde as crianças estão passando por diversas fases do

desenvolvimento motor. Este trabalho propõe atividades a serem aplicadas no 6º

ano (5ª série) objetivando explorar as experiências de movimentos favorecendo o

desenvolvimento das capacidades motoras dos alunos.

3- METODOLOGIA

Sendo o Atletismo caracterizado pela especificidade de suas provas, mas

todas elas são derivadas dos gestos motores básicos do ser humano, o trabalho

será de forma lúdica desenvolvida a partir da metodologia crítico-superadora a qual

levará o aluno para além do senso-comum, onde suas experiências cotidianas e seu

conhecimento somarão-se ao científico, e ao final do processo da aprendizagem, o

conceito será mais elaborado. Os aspectos pedagógicos deverão partir dos

movimentos gerais para os específicos aproveitando o conhecimento prévio as

experiências e naturalidade de movimentos dos alunos.

4- HISTÓRIA

Atletismo na Pré-História

O ser humano já praticava algumas das modalidades do atletismo como

forma de sobrevivência na pré-história. A caminhada, por exemplo, era utilizada para

se locomover de um lugar para o outro. A corrida e os saltos, para escapar das

presas dos animais carnívoros. O arremesso era usado para se defender e matar

animais que serviam de alimento. Desta forma, os homens e as mulheres foram

adquirindo habilidades que, mais tarde, foram aprimoradas e adaptadas para as

competições de atletismo.

Atletismo na Era Antiga

O atletismo tem sido o evento chave dos Jogos Olímpicos desde a era antiga.

A história diz que os primeiros eventos esportivos organizados foram realizados por

volta de 1200 a.C., no "Monte Olímpicus", na Grécia. Próximo a este local foi

construído um palco esportivo para sediar os Jogos Olímpicos. Lá, os homens

exibiam as suas forças, habilidades físicas e o controle psicológico, tudo em

homenagem a Zeus, o rei dos deuses da mitologia grega.

As mulheres, por sua vez, não tinham permissão para participar dos jogos e

nem mesmo para assistir as competições masculinas. Mas, em contrapartida, a cada

quatro anos, era realizado um evento esportivo só para elas, em homenagem a

Hera, esposa de Zeus.

Naquela época, os Jogos Olímpicos eram realizados durante cerimônias

culturais e religiosas. Os atletas vitoriosos eram glorificados a altura dos grandes

deuses. Em 776 a.C., Corobeus, de Atenas, fez seu nome correndo nu e descalço

numa tosca pista de 200 jardas e tornou-se o primeiro atleta a ganhar uma prova

olímpica. Ele venceu a prova de velocidade dos 192 metros, tornando-se o primeiro

e o mais antigo herói do atletismo. Se não teve direito a uma medalha, mereceu uma

estátua e gravou seu nome na história do esporte. Com o tempo, o atletismo ganhou

novas modalidades, além de mais brilho e dimensão nos Jogos Olímpicos. Mas em

393 a. C., o imperador romano Theodózius proibiu a realização dos eventos

esportivos. Desta forma, os Jogos Olímpicos foram paralisados e a tocha olímpica foi

extinta por 1400 anos.

Atletismo na Era Moderna

Em 1896, o francês Pierre de Fredy, Barão de Coubertin, reativou os festivais

esportivos. A primeira versão dos Jogos Olímpicos da era moderna foi realizada em

Atenas, na Grécia. Participaram 285 atletas, de 13 países. Desde então, a tocha

olímpica foi reacendida com a finalidade de promover paz entre a comunidade

mundial. A intenção do Barão de Coubertin era de unir os povos pelo esporte.

"O principal objetivo da vida não é a vitória, mas a luta; o essencial não é

vencer, mas lutar. Vamos exportar nossos atletas para promover a paz. Esse é o

mercado livre do futuro." (Pierre de Coubertin, fundador da Olimpíada Moderna)

Atualmente, os Jogos Olímpicos são realizados, de quatro em quatro anos,

em países e cidades diferentes. O atletismo continua sendo a atração principal. São

26 provas masculinas e 23 femininas.

5- Provas Olímpicas de Atletismo

Provas de velocidade: 100m, 200m, 400m

Revezamentos: 4 X 100m, 4 X 400m

Provas de meia distância: 800m e 1500m

Provas de longa distância: 3000m com obstáculos, 5.000m e 10.000 e Maratona

(42km)

Provas de Marcha Atlética: 10.000m (Fem.), 20.000m(masc.) e 50.000m(masc.)

Provas de velocidade com barreiras: 100m (fem.), 110m (masc.) e 400m

Provas de saltos horizontais: Salto em Distância e Salto Triplo

Provas de saltos verticais: Salto em Altura e Salto com Vara

Provas de lançamento: Lançamento do Dardo e Lançamento do Disco

Provas de arremesso: Arremesso do Martelo(masc.) e Arremesso de Peso

Provas Combinadas

Decatlo (10 provas): 100m, 110m (c/barreiras), 400m, 1500m, Lançamento do

Dardo, Lançamento do Disco, Arremesso do Peso, Salto em Altura, Salto com Vara

e Salto em Distância

Heptatlo (7 provas): 100m (c/barreiras), 200m, 800m, Lançamento do Dardo,

Arremesso do Peso, Salto em Altura e Salto em Distância

6- Sugestões para a confecção de materiais alternat ivos

Para cada tipo de atividade, podem-se construir materiais alternativos a partir

de objetos do cotidiano e da natureza. Exemplos: para o salto com vara, podem-se

utilizar o cabo de vassoura ou o bambu. O peso para arremesso pode ser feito,

utilizando-se meias, sacolas plásticas, areia e fitas adesivas. Na corrida com

obstáculos, podemos utilizar pneus, caixas, cordas e cones

A CORRIDA COM FITA

As provas de corridas rápidas e médias podem por meio de uma fita de cetim

amarrada na cabeça dos participantes ou amarrada em um boné que deverá ser

utilizado pelo participante. O tamanho desta fita deverá ser o dobro da altura do

aluno. A idéia é promover a sustentação desta fita no ar o maior tempo possível

através da velocidade do aluno que correrá em um espaço amplo, de preferência.

Há várias maneiras de realizar um jogo com este material como correr a maior

distância possível sem que a fita toque o solo, verificar o maior tempo possível de

sustentação no ar da fita em uma corrida e por etapas, onde os alunos começarão a

correr durante 10 segundos com a fita suspensa. Se conseguirem, acumulam mais

10 segundos e assim sucessivamente até ver em qual etapa eles param.

Fonte: Secretaria de Estado de Educação - Escola de Tempo Integral, Jogos e Brincadeiras, Atletismo e Ginástica. Belo

Horizonte, 2009.

MINI DARDO DE MADEIRA

Os lançamentos podem ser adaptados com materiais de fácil acesso, como

cabo de vassouras, papelão e rodinhas de “carrinhos de feira”. Para construir o mini

dardo, utilizaremos um bastão de madeira (pedaço de cabo de vassoura) com

aproximadamente 60 cm de comprimento, no qual deverão ser feitas ranhuras na

parte de trás. Na frente é feita a ponta e na extremidade de trás deverão ser fixadas

bordas que poderão ser confeccionadas com a porção superior de uma garrafa pet.

Complementa o implemento um barbante também com aproximadamente 60 cm de

comprimento (veja as fotos).

Fonte: Secretaria de Estado de Educação - Escola de Tempo Integral, Jogos e Brincadeiras, Atletismo e Ginástica. Belo

Horizonte, 2009.

É necessário, para realização desta prova, um espaço com solo demarcável,

ou pode-se pintar a ponta do dardo na hora do lançamento para saber a distância

atingida em qualquer tipo de solo.

DISCO DE PAPELÃO

O disco poderá ser confeccionado com os materiais abaixo e poderá ser

praticado em um ambiente amplo.

Fonte: Secretaria de Estado de Educação - Escola de Tempo Integral, Jogos e Brincadeiras, Atletismo e Ginástica. Belo

Horizonte, 2009.

Para a confecção do disco de papelão, segue os passos.

1) preparar os papelões (capas laterais) em função do tamanho escolhido para o

disco. Preparar também os pequenos círculos de papel alumínio (com

aproximadamente 6 cm de diâmetro) e as coberturas (ex.: cartolina verde) para

cobrir as capas de papelão;

2) nas coberturas de cartolina que servirão para fazer o acabamento do disco,

deverão ser cortados círculos centrais em dimensões correspondentes ao círculo de

papel alumínio;

3) colar os círculos de papel alumínio no centro do papelão e, em seguida, os

círculos de cartolina;

4) fazer duas linhas correspondentes ao raio no conjunto papelão, papel-alumínio e

cartolina iniciando no centro círculo e finalizando na borda com uma distância de

aproximadamente 2 cm; em uma destas linhas fazer um corte retilíneo;

5) unir de forma sobreposta as duas extremidades, de forma que uma das

extremidades coincida com a marcação da linha – pode-se colar e/ou grampear as

duas partes; a sobreposição das extremidades irá fazer com que a capa adquira a

forma de concha;

6) unir as duas capas laterais, no entanto, neste momento deve-se colocar o(s)

rolinho(s) de papelão na parte central do disco e papel amassado em seu entorno

para preencher o espaço livre e dar consistência ao disco; as duas capas laterais

deverão ser coladas e/ou grampeadas;

7) cortar um pedaço de mangueira com comprimento correspondente ao perímetro

do disco; a mangueira deverá ser cortada em linha reta em seu comprimento;

8) introduzir o disco de papelão no interior da mangueira; na finalização desta tarefa

será necessário cortar mais um pequeno pedaço da mangueira que estará

sobrando;

9) cobrir o disco já pronto com plástico adesivo (transparente); outra opção é dar

várias voltas no disco com fita adesiva de maior largura.

Fonte: Secretaria de Estado de Educação - Escola de Tempo Integral, Jogos e Brincadeiras, Atletismo e Ginástica. Belo

Horizonte, 2009.

7- Sugestões de atividades para o ensino do Atletis mo.

Conteúdo: Questionamento específico que os alunos possuem sobre o Atletismo.

Objetivo: Diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos em relação ao Atletismo.

Organização do trabalho: em grupos.

Tempo previsto para a atividade: 1 aula.

Recursos utilizados: sala de aula, caderno (o qual será seu portfólio) e caneta.

Procedimento: O professor organizará grupos de quatro componentes

aleatoriamente, os quais irão conversar informalmente sobre o Atletismo durante 10

minutos.

Em seguida os mesmos grupos responderão em seu caderno algumas perguntas

referentes ao Atletismo como:

-Você já ouviu falar em Atletismo?

-De que forma teve acesso a essa informação?

-Quais as provas que você conhece que fazem parte dessa modalidade?

-Qual delas você gosta mais?

-Já participou de alguma prova referente ao Atletismo?

Avaliação: Cada grupo irá fazer uma explanação oral para os demais alunos sobre

as respostas solicitadas. Durante a explanação dos grupos o professor perceberá a

assimilação que os alunos têm sobre a modalidade e fará as mediações que se

fizerem necessárias.

Conteúdo: Origem e provas do Atletismo.

Objetivo: Informar a origem e as provas existentes no Atletismo

Organização do trabalho: individual.

Tempo previsto para a atividade: 1 aula.

Recursos utilizados: laboratório de informática, caderno e caneta.

Procedimento: Os alunos serão encaminhados ao laboratório de informática onde

acessarão o vídeo com duração de 15 minutos no YouTube Pateta nas Olimpíadas

“Grécia” Walt Disney. Em seguida farão anotações em seus cadernos referentes à

origem do Atletismo e as provas que conseguiram identificar no vídeo.

Avaliação: O professor pedirá a alguns alunos para falarem o que conseguiram

identificar quanto às provas e origem do Atletismo fazendo as intervenções que de

fizerem necessárias.

Conteúdo: Corridas

Objetivo: Vivenciar de forma lúdica os diferentes tipos de corridas.

Organização do trabalho: Individual e grupo.

Tempo previsto para a atividade: 3 aulas

Recursos utilizados: Quadra, cones, corda, caixas de papelão e jornal.

Procedimento:

Corridas de velocidade

Atividade 1

Na quadra dividem-se os alunos em duas equipes uma será amarela e a outra

azul. Estes serão colocados de costas uns para os outros na linha central da quadra

ao comando do professor utilizando a cor determinada irá perseguir o grupo

contrário, o aluno que for pego passará para a outra equipe.

Atividade 1.1

Cones distribuídos na quadra em 4 fileiras, os alunos serão divididos também

em quatro fileiras ao sinal correr o mais rápido possível entre os cones.

Atividade 1.2

Em grupos dispostos na linha de fundo da quadra, em varias formas de saída

sentada, agachada, deitada ao sinal do professor correr o mais rápido possível até o

outro lado da quadra.

Atividade 1.3

O professor pedirá para os alunos fazerem duplas. Os alunos conversarão e

definirá quem da dupla será o corredor e quem será o taco. O professor explicará

aposição que o aluno que será o taco (ou bloco de partida) deverá ficar. O outro

aluno utilizará do “taco” (seu companheiro de dupla) para fazer a saída baixa. Após

a realização da atividade, os alunos deverão trocar de papel.

Em seguida, os alunos discutirão como farão esta atividade com a orientação

do professor, dando a saída utilizando as ordens de comando:

“As suas marcas” (Posição no taco) com as mãos atrás de uma linha desenhada na

quadra;

“Prontos” (elevação do quadril);

“Apito” para que todos corram e chegada (também feita com giz) abaixando o

tronco. Ao término reúnem-se os alunos e comentarão sobre o trabalho em equipe,

importância de se brincar com o colega, da organização coletiva e da técnica da

corrida

Avaliação: Escrever em seus cadernos qual o tipo de corrida que mais gostou. Por

quê? Durante as atividades o professor observará o envolvimento dos alunos nas

atividades propostas fazendo assim uma avaliação diagnóstica.

Corridas com barreiras:

Atividade 2

O professor colocará algumas cordas espalhadas pela quadra. Os alunos

deverão correr entre elas passando por cima da forma que desejarem.

Atividade 2.1

Divide-se a turma em duas fileiras, dois alunos seguram a corda e o outro

alunos saltam por sobre ela, ir aumentando gradativamente a altura da corda, não

esquecer de revezar os alunos que estão segurando a corda.

Atividade 2.2

Caixas de papelão dispostas pela quadra, aos alunos saltam por sobre elas

da forma que quiserem.

Atividade 2.3

Os alunos farão três colunas. O professor colocará cordas numa distância de

6 metros (1ª coluna), 7 metros (2ª coluna) e 8 metros (3ª coluna) entre cada corda e

a distâncias de 8 metros até a 1ª corda. Os alunos passarão por todas as colunas e

escolherão aquela em que a distância entre as cordas ficou melhor para o

comprimento de sua passada, procurando dar três passadas entre as cordas.

Terminando a atividade o professor reunirá os alunos para saber das

dificuldades que encontraram para dar as três passadas. Após relatos pede para os

que conseguiram passar bem, explicarem como fizeram. Depois o professor

explicará como poderiam passar sem perder o ritmo e pedirá a opinião de como

poderiam fazer algumas barreiras para as aulas com materiais adaptados, utilizando

cordas e cones. Decidindo como fazer, o professor solicitará aos mesmos para

produzirem a barreira que poderá ser utilizada na aula.

Avaliação: Escrever em seus cadernos qual o tipo de corrida que mais gostou,de

velocidade ou barreiras?Por quê? Durante as atividades o professor observará o

envolvimento dos alunos nas atividades propostas fazendo assim uma avaliação

diagnóstica.

Corridas de revezamento e passagem visual

Atividade 3

O professor pedirá para os alunos ficarem nos quatro cantos da quadra de

futsal, e divididos em equipes de quatro alunos distribuídos pelos cantos. A primeira

equipe correrá e passará o bastão entre seus colegas. O professor marcará o

tempo. E a cada equipe que correr o professor falará o tempo para estimular as

outras equipes que estiverem esperando. Esta atividade será feita duas vezes com a

passagem visual. Antes de começar a atividade o professor explicará o que é uma

passagem visual e como deve ser feita.

Atividade 3.1

Dividem-se os alunos em duplas, sendo um pegador e outro fugitivo. O

pegador com um bastão na mão deverá correr para alcançar o fugitivo. Quando

alcançá-lo passará o bastão para o fugitivo de frente, de lado ou de costas. Assim

que alcançar o companheiro deverá dizer “Já” e este (fugitivo) estenderá a mão e

assim o pegador entregará o bastão na mão do colega. Após a passagem ocorre a

inversão das posições.

A corrida poderá ser em qualquer lugar da quadra, todos deverão correr atrás

do seu companheiro. Depois trocarão as duplas e farão a mesma brincadeira.

Após, o professor reunirá os alunos e explicará que na corrida de

revezamento a união entre o grupo é muito importante para que aconteça a

passagem de forma que o bastão chegue na mão do companheiro.

Atividade 3.2

O professor pedirá para os alunos fazerem quatro colunas de números iguais

num dos fundos da quadra e colocará cones em frente de cada coluna a uma

distância combinada entre os alunos. Estes deverão correr com o bastão na mão

contornar o cone e passar o bastão para o último aluno da sua coluna, chegando

perto dirá já e este correrá fazendo o mesmo percurso até chegar novamente o

primeiro que saiu com o bastão. As regras para esta brincadeira de estafeta serão

construídas pelos alunos.

Avaliação: O professor explicará que os alunos participarão de uma atividade de

revezamento, onde dividirá a sala em dois grupos abacaxi e laranja Cada grupo terá

um bastão e logo a frente no final da quadra terá duas cadeiras com duas caixinhas

de perguntas, duas caixinhas vazias e duas canetas, uma para cada grupo.

Os grupos abacaxi e laranja deverão formar duas colunas de números iguais.

O primeiro correrá até a caixinha com o bastão pegará uma pergunta e responderá

colocando a resposta dentro de uma caixinha vazia que estará embaixo da cadeira.

Após responder deverá correr até a sua equipe e entregar o bastão para o seu

colega, que fará o mesmo, até todos os integrantes do grupo terminar a atividade.

1.ª) Regra: Vencerá o revezamento a equipe que terminar primeiro e também tiver o

maior número de respostas corretas.

2.ª) Regra: A equipe que terminar primeiro, ficará em segundo em caso de muitas

respostas erradas.

Após todos terem chegado o professor pegará as caixinhas com as respostas

e fará um círculo para ler o que cada aluno contribuiu para o grupo. As perguntas

sem respostas serão explicadas pelo professor

Conteúdo: Saltos em distancia, altura e triplo.

Objetivo: Vivenciar, através de jogos e brincadeiras, as modalidades de salto em

altura, salto em distância e salto triplo.

Organização do trabalho: Individual e grupo

Tempo previsto para a atividade: 3 aulas

Recursos utilizados : cordas e colchonetes

Atividade 4 SALTO EM DISTÂNCIA

Divide-se a turma em duas grandes equipes que poderão ser representadas

através de coletes com duas cores distintas. Cada participante de um grupo

escolherá outro da equipe adversária formando assim, várias duplas. Com o auxílio

de um giz, faz-se uma primeira marca no chão e os dois representantes de cada

equipe tentarão saltar além desta linha demarcada. Após isso, a distância aumenta.

Se o participante for o primeiro a pular em uma distância e errar, só poderá ter outra

chance caso o seu oponente também erre. Ganha quem conseguir saltar uma

distância que o outro não conseguiu. Ao final, somam-se as vitórias e derrotas de

cada dupla para saber qual equipe foi vencedora.

Atividade 4.1SALTO TRIPLO

Situação igual da Atividade 2, alterando somente os três passos que poderão

ser dados na hora do salto.

Atividade 4.2 SALTO EM ALTURA

Com uma corda grande, um aluno por vez, tenta saltar sobre ela. A cada

rodada, a altura desta corda aumenta. Para maior segurança, recomenda-se o uso

de colchonetes na área de queda.

Alunos correndo pelo espaço, com uma bexiga nas mãos. Ao sinal, deverão

executar o movimento do salto grupado, saltando sobre uma corda estendida,

fazendo com que a bexiga toque a ponta dos pés.

OBS: Caso não possua cones, realizar a atividade com dois alunos segurando o

elástico. Eles deveram regular a altura na medida em que for solicitada pelos

colegas.

Organizar uma fila com os alunos virados de frente para o obstáculo (se

possuir maior quantidade de material, poderá montar mais obstáculos e dividir a

turma em grupos menores), a certa distância os alunos deverão ir de encontro ao

obstáculo, um de cada vez e saltar por cima do elástico, depois retornar ao final da

fila.

Propor o salto com algumas variações:

- mudar a distância de aproximação do obstáculo, utilizando também a possibilidade

de ultrapassar sem correr, como nas primeiras provas do salto em altura;

- mudar o lado de aproximação do obstáculo, de forma a experimentarem ambas as

pernas de impulsão;

- saltar com um pé de impulsão e com os dois;

- saltar de frente para o obstáculo e de outras formas;

- aumentar a altura de modo a lançar desafios as turma.

Depois de saltar algumas vezes sobre o obstáculo o professor deverá fazer

algumas perguntas aos alunos:

Fica mais fácil saltar o obstáculo correndo ou andando?

Mais fácil passando uma perna de cada vez ou as duas juntas?

De que lado ou com qual perna fica mais fácil de saltar?

Com qual perna você tem mais impulsão?

De acordo com as conclusões da turma, criar uma forma que seria “a mais

fácil” de vencer o obstáculo, lembrando que cada aluno saltará na altura que ele

escolher

Avaliação: A turma será dividida em 4 grandes grupos e o professor irá propor que

eles pesquisem na internet, em livros e revistas os seguintes temas sobre cada

modalidade de salto:

- As dimensões e nomes dos espaços de cada modalidade;

- Os materiais utilizados em cada modalidade;

- Os recordes de cada modalidade;

- Principais nomes em cada modalidade.

O objetivo desta proposta é confeccionar um cartaz onde serão colocados

estes dados, além de recortes e figuras. O material deverá ser apresentado aos

demais alunos da turma.

Conteúdo: lançamentos e arremessos

Objetivo: Conhecendo como são os movimentos dos lançamentos de dardo e

martelo, arremesso do peso.

Organização do trabalho: Individual

Tempo previsto para a atividade: 3 aulas

Recursos utilizados: giz, martelo dardo e peso com materiais alternativos

Atividade 5

Em um espaço aberto, divida a turma em 5 grupos (aproximadamente 5

alunos cada). Cada grupo irá construir com o auxílio do giz um círculo de

aproximadamente 2m de diâmetro (aproximadamente 12 passos). Em um primeiro

momento os alunos lançarão o martelo. O Objetivo é que lancem o martelo (material

alternativo) o mais longe possível. Já no segundo momento, usando técnicas do

movimento do lançamento de martelo, explicando aos alunos as principais fases do

movimento, tais como o giro no círculo, forma de segurar o martelo, preparação para

o lançamento e o lançamento.

Atividade 5.1

O aluno deverá estar de joelhos sobre um colchão e deverá arremessar um

peso (material alternativo) de 500gr o mais distante possível. Uma régua, que

poderá ser desenhada no solo, pode ser feita a partir do colchão, para que seja

possível visualizar a distância. Nesta atividade, o aluno deverá segurar a bola com

uma das mãos e partir o seu movimento com a bola ao lado da orelha.

Atividade 5.2

Esta atividade é simular uma competição de arremesso de peso onde os

alunos poderão medir seus arremessos e tentar superar suas próprias marcas. Para

isso, o professor deverá desenhar o círculo de lançamento no chão para que as

crianças tenham noção até onde elas poderão arremessar. Após, cada arremesso o

professor marcará no chão o local onde a esfera caiu, o nome do aluno e a distância

(que será medida com uma trena). É interessante deixar que cada aluno realize pelo

menos 3 arremessos para que eles se sintam motivadas a melhorar suas marcas

sem ter que disputar com os alunos.

Atividade 5.3

O professor conduz os alunos para um espaço aberto fará a demarcação de

uma linha longitudinal, demarcando o local de onde cada aluno irá lançar o dardo.

Mantenha os mesmos grupos da atividade anterior e atente aos alunos para não

ultrapassarem a marca. Obs.: fique atento para que nenhum aluno fique na direção

dos lançamentos. Em um primeiro momento, deixe os alunos experimentarem

diferentes formas de lançar os dardos. Posteriormente, o professor demonstrará aos

alunos as fases do movimento do lançamento. Em seguida organiza 4 filas e cada

aluno terá o direito de lançar três vezes tentando superar suas marcas.

Avaliação: Ao final das atividades os alunos farão um circulo o professor fará

algumas: O que acharam das atividades? O que aprenderam? Como foi realizar os

lançamentos de dardo de martelo e arremesso do peso? Fácil (por que)? Difícil (por

que)? Qual gostou mais? Qual gostaria de realizar novamente? Em quais situações

se envolveram mais? Por quê? Como foi a participação da turma durante a aula?

Respeitaram as regras e aos colegas?

8- CONSIDERAÇÕES FINAIS

As práticas da educação física dentro das escolas públicas sempre foram

limitadas pela falta de instalações e equipamentos adequados, os espaços a serem

utilizados nem sempre são os ideais. Este trabalho, desenvolvido para o 6º ano do

Ensino Fundamental (5ª série), busca facilitar a atuação do professor, servindo como

um instrumento que traz como sugestão para o ensino, do atletismo escolar, de

baixo custo e que desperta muito interesse pelos alunos por suas características

diferenciadas, podendo ser explorada de forma lúdica. Toda a prática das atividades

sugeridas pode ser realizada em qualquer espaço que os alunos possam ter alguns

deslocamentos, sem ser necessário o uso de nenhum equipamento. As aulas com

atividades teóricas poderão utilizar a estrutura que as escolas de toda a rede publica

estadual paranaense possuem e estão a disposição como: laboratório de informática

e TV multimídia

9- SUGESTÕES DE VÍDEOS

SALTOS

Salto em Distância: http://www.youtube.com/watch?v=GHFupfpXVZ4

Salto em Altura: http://www.youtube.com/watch?v=n5ajHDTCb80&feature=related

Salto Triplo: http://www.youtube.com/watch?v=tS1pAdMdnzM&feature=related

Salto com Vara: http://www.youtube.com/watch?v=rQdAQY4ubpM&feature=related

LANÇAMENTOS E ARREMESSO

lançamento de dardo: http://www.youtube.com/watch?v=A5wdaSwVeTo&feature=fvwe2

lançamento de disco http://www.youtube.com/watch?v=5n7NCViB5TU&feature=related

lançamento de martelo: http://www.youtube.com/watch?v=Jpbgg2TRCuw&feature=related

arremesso de peso: http://www.youtube.com/watch?v=wZAG9dcbdNI&feature=related

CORRIDAS

corridas rápidas: http://www.youtube.com/watch?v=BCjaGjIWp-M

corridas médias: http://www.youtube.com/watch?v=8K2qlMKJyk8

corridas longas: http://www.youtube.com/watch?v=YZz0IVlcKOs

corrida de revezamento:

http://www.youtube.com/watch?v=pQLSu8eITcU&feature=related

corrida com obstáculo: http://www.youtube.com/watch?v=DHVv-M8qhJg&feature=related

marcha atlética: http://www.youtube.com/watch?v=IX1YqTmFIAM

10- REFERÊNCIAS

CBAT, Confederação Brasileira de Atletismo. Histórico, 2008. Disponível em: http://www.cbat.org.br/acbat/historico.asp, Acessado em 23/11/2008. COSTA, A. Atletismo. In: Educação Física na escola primária. Volume II. Iniciação Desportiva. Porto: Faculdade de Ciências do Desporto e de Educação Física, 1992. HISTÓRIA do atletismo no Brasil. Disponível em: http://www.atletismors.hpg.ig.com.br/historiabrasil.htm. FERNANDES, José Luís. Atletismo : corridas. 3. ed. rev. São Paulo: EPU, 2003. ORO, U. Enfoques pedagógicos da iniciação ao atletismo. In: Antologia do Atletismo - metodologia para iniciação em escolas e clubes. Florianópolis – SC: Ao livro Técnico, 1984. POSSETTI, Luiz Emanuell; CALDEIRA, Fernando Felipe. Atletismo Escolar : Práticas e Metodologias Aplicadas ao Ensino Regular. 1. ed. Jacarezinho: Godoy Ltda, 2007.

SILVA, José Ferreira da; CAMARGO, Roberto Junqueira de. Atletismo Corridas . 1. ed. Rio de Janeiro: Tecnoprint Ltda, 1978.

WIKIPEDIA. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wikiAtletismoCategorias:Atletismo/Desportosolimpicos/Educa caoFisica.