- LINGUA PORTUGUESA · - lingua portuguesa - matemÁtica - histÓria - geografia - ciÊncias - inglÊs - arte - educaÇÃo fÍsica - projeto de vida - pesquisa e autoria

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- CIÊNCIAS

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- EDUCAÇÃO FÍSICA

- PROJETO DE VIDA

- PESQUISA E AUTORIA

Juntos somos mais fortes!

Conteúdos Específicos Habilidades Instruções:

- Ler, de forma autônoma, e compreensão. - Respeitar os turnos de fala, na participação em conversações e em discussões - Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em reportagens, etc. - Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.

- MSEF67LP28S28 - MSEF67LP23S23 - MSEF69LP03S03 - MSEF06LP04S04

- Preencha o cabeçalho com seu nome completo e o número de chamada. - Tenha capricho com a letra, use lápis grafite preto ou caneta tinta preta ou azul. - Faça sua atividade com calma, pense muito bem antes de responder às questões. - Lembre-se de revisá-la antes de devolver para o professor.

O planeta Terra é nossa única casa, por isso, é papel de todos contribuir para tornar o mundo um lugar adequado para a sobrevivência e a boa convivência em sociedade. Muitas pessoas, porém, não têm cumprido seu papel. 1. E você, quais ações realizam no dia a dia para construir um mundo melhor? Exemplo: Não jogar lixo no chão. ________________________________________________________________________________________ Agora, observe o cartum a seguir.

Esse cartum foi criado pelo italiano Luca Novelli, nascido em Milão, em 7 de outubro de 1947. Escritor, designer e jornalista, é autor de uma série de livros científicos para crianças, trazidos para diversos idiomas, inclusive para o português. Uma de suas obras é o livro Econologia em quadrinhos – volumes 1 e 2, do qual esse cartum faz parte. Esses volumes são protagonizados por uma menina chamada Clorela, que seria a antropomorfização (é a qualidade de dar uma atitude, ações e qualidades características de seres humanos a elementos da natureza, em geral a animais) de uma alga microscópica e uniceluar chamada Chlorella. Essa personagem conta com a companhia de insetos e outros seres vivos em diversos cartuns e tirinhas do livro. A personagem chama-se Clorela. 2. Escreva o que você está vendo na imagem.

________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 3. Agora, descreva as ações realizadas pelas pessoas e escreva os objetos e equipamentos que eles estão utilizando. ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

6º ano

Professor(a): Turma: Data: NN

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares OUTUBRO

Data de

entrega

Edilson Magalhães

2

4. Nesse cartum, o autor Luca Novelli apresenta uma crítica social às ações das pessoas em nosso planeta e realiza uma proposta. a) Que crítica social é essa? ______________________________________________________________ b) Que conselho é dado pelo autor no cartum? _______________________________________________ 5. Para produzir esse texto, o autor utilizou apenas imagens. Refletindo sobre isso, responda: a) Se o autor colocasse palavras e imagens para a construção das ideias (no cartum), produziria o mesmo sentido? ___________________________________________________ b) Se você pudesse escolher uma palavra para colocar no cartum sem mudar o sentido, qual seria ela? ________________________________________________________________________________________ Texto 1 – Notícia.

Você lerá, a seguir, uma notícia sobre uma ação responsável e sustentável promovida por senegaleses e japoneses durante a Copa do Mundo de Futebol na Rússia, em 2018.

- 20 junho 2018 Os torcedores do Senegal comemoraram a vitória de sua seleção, a primeira de um time africano na

Copa do Mundo da Rússia, com um exemplo de boas maneiras. Minutos após o fim da partida do Senegal contra a Polônia, que terminou em 2 a 1 para os

senegaleses, nesta terça, 19, eles começaram a recolher todo o lixo deixado nas arquibancadas do estádio Spartak, em Moscou.

A faxina após um jogo também foi destaque na Arena Mordovia, na cidade de Saransk. Por lá, os japoneses repetiram as cenas vistas na Copa do Mundo de 2014, no Brasil, e na Olimpíada do Rio, em 2016, entre outros grandes eventos.

Após a seleção japonesa conseguir sua primeira vitória em cima de uma seleção sul-americana, batendo a Colômbia por 2 a 1, os torcedores do país começaram a limpar tudo.

Equipados com grandes sacos de lixo que levaram para o estádio, eles caminharam pela arquibancada recolhendo todo o lixo que encontraram.

"Não é apenas parte da cultura do futebol, mas parte da cultura japonesa", disse à BBC News o jornalista esportivo Scott McIntyre à BBC. Ele está na Rússia acompanhando a equipe japonesa e não ficou surpreso com a atitude dos torcedores.

"Você costuma ouvir as pessoas dizerem que o futebol é um reflexo da cultura. Um aspecto importante da sociedade japonesa é garantir que tudo esteja absolutamente limpo e isso acontece em todos os eventos esportivos".

Um hábito construído desde a infância Essa organização dos japoneses para deixar tudo limpo nas arenas esportivas surpreende muitos

estrangeiros. "Alguns podem deixar uma garrafa ou algum tipo de pacote de alimentos no chão e, em seguida, são

surpreendidos por um tapinha nas costas pelos japoneses, indicando que eles devem limpar ou levar para casa o lixo, mas não podem deixar por lá", diz McIntyre.

Esse é um hábito que os japoneses adquirem desde a infância. "Limpar o local após as partidas de futebol é uma extensão dos comportamentos básicos ensinados

na escola, onde as crianças limpam as salas de aula e os corredores da escola", explica Scott North, professor de sociologia da Universidade de Osaka.

"Com lembretes constantes durante toda a infância, esses comportamentos se tornam hábitos para grande parte da população".

"Além de aumentar a conscientização sobre a necessidade de limpeza e reciclagem, a limpeza em eventos como a Copa do Mundo é uma forma de os fãs japoneses demonstrarem orgulho de seu estilo de vida e o compartilharem com a gente", explica North. "Que melhor lugar para falar sobre a necessidade de cuidar do planeta com responsabilidade do que a Copa do Mundo?"

Isso não significa que haja mais ou menos paixão, insiste McIntyre. É simplesmente que a paixão não escapa à negligência das regras básicas de comportamento, sem falar da violência.

"Eu sei que isso pode soar superficial e chato, mas essa é a realidade de um país que é construído em cima do respeito e da educação. E isso simplesmente se estende a fazer coisas respeitosas no futebol", fala. "Acho maravilhoso que a Copa do Mundo traga tantas nações e pessoas para aprender e trocar esse tipo de cultura. Essa é a beleza do futebol."

Disponível em https://www.bbc.com/portuguese/geral-44545330 acesso em 20-09-2020

Torcedores japoneses e senegaleses impressionam na Rússia ao limpar estádio após os jogos.

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6. Que fato (verdade) originou essa notícia? _________________________________________________ 7. Em sua opinião, por que a ação dos torcedores japoneses e senegaleses impressionou tanto as pessoas a ponto de virar notícia mundial? ____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 8. Na notícia, é possível observar o relato de fatos e a apresentação de opiniões de pessoas consultadas pelo jornalista. Releia os trechos a seguir, e marque F para fato e O para opinião. ( ) “Acho maravilhoso que a Copa do Mundo traga tantas nações e pessoas para aprender e trocar esse tipo de cultura. Essa é a beleza do futebol.” ( ) Após a seleção japonesa conseguir sua primeira vitória em cima de uma seleção sul-americana, batendo a Colômbia por 2 a 1, os torcedores do país começaram a limpar tudo. ( ) “Que melhor lugar para falar sobre a necessidade de cuidar do planeta com responsabilidade do que a Copa do Mundo?” ( ) “Limpar o local após as partidas de futebol é uma extensão dos comportamentos básicos ensinadas na escola, onde as crianças limpam as salas de aula e os corredores da escola.” ( ) Minutos após o fim da partida do Senegal contra a Polônia, que terminou em 2 a 1 para os senegaleses, nesta terça, 19, eles começaram a recolher todo o lixo deixado nas arquibancadas do Estádio Spartak, em Moscou. 9. Além do hábito de limpeza dos japoneses, quais valores da cultura japonesa são destacados pelo jornalista esportivo Scott Mclntyre em seu depoimento na notícia? Texto 2 – Noticia

Assim como em eventos esportivos, as pessoas podem produzir muito lixo e descartá-lo de forma incorreta em festividades, como no Réveillon de Copacabana, bairro do Rio de Janeiro que recebe turistas do mundo todo e, na virada do ano, promove sua tradicional queima de fogos, atraindo uma multidão de pessoas.

Em toda a orla do Rio, foram recolhidas 653 toneladas de lixo Rio de Janeiro – De Agência Brasil 01/01/2018 – 14h49 (atualizado em 01/01/2018 – 14h54.

A festa de réveillon na Praia de Copacabana deixou mais de 285 toneladas de lixo, recolhidas por 3 mil garis que se revezaram em uma operação que começou ontem (31) e terminou hoje (1º) antes das 10h, segundo a Companhia Municipal de Limpeza Urbana (Comlurb). O volume é um pouco menor que o do ano passado, quando 290 toneladas de lixo foram retiradas do local após o evento.

Para a festa da virada, que reuniu 2,4 milhões de pessoas, foram colocados cerca de 700 contêineres extras em Copacabana, facilitando o depósito de lixo. Segundo a Comlurb, essas lixeiras ajudaram a reduzir o descarte de grandes volumes nas ruas, como embalagens de gelo e de cerveja, que costumam ser encontradas ao amanhecer na Avenida Atlântica após grandes eventos.

Em toda a orla da cidade do Rio de Janeiro, foram retiradas das praias 653 toneladas de lixo esta manhã, 100 toneladas a mais que em 2017. A praia carioca com maior aumento da quantidade de lixo foi a da Bica, na Ilha do Governador, na zona norte, que recebeu shows na madrugada.

Para manter as praias limpas, equipes da prefeitura estão espalhadas pela orla para multar quem descartar lixo fora do local apropriado. Na temporada de verão, banhistas acabam deixando nas areias e no calçadão latas de cerveja, bitucas de cigarro e muitas garrafas PET. A multa para esse tipo de infração é de pelo menos R$ 170 e é aplicada por equipes do programa Lixo Zero.

Antes da virada, como forma de chamar atenção, a Comlurb aplicou 38 multas de até R$ 200 reais em Copacabana para quem descartou lixo no chão. Apesar das autuações, o presidente da Comlurb, Rubens Teixeira, avalia que as pessoas estão mais conscientes e até levam o lixo para descartar em casa quando não encontram lixeiras. “Houve uma percepção da equipe que, realmente, houve uma redução, geral, no volume de lixo”.

A fiscalização de hoje será feita na orla e também no Terreirão do Samba, no centro, onde o tradicional bloco de carnaval Cordão da Bola Preta comemora seus100 anos de fundação. https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2018-01/apos-reveillon-garis-retiram-290-toneladas-de-lixo-da-praia-de-copacabana acesso 20-09-2020.

Notícia é um gênero cuja função principal é relatar um fato atual e no momento quase exato dos acontecimentos. O parágrafo inicial de muitas notícias podem ser denominado LIDE quando sintetiza o fato relatado e responde a algumas questões básicas, como: quem? o quê? quando? onde? como? por quê?

4

10. Na notícia, o lide encontra-se no primeiro parágrafo. Releia-o e responda: a) O que ocorreu? ______________________________________________________________________ b) Quando começou e terminou a operação dos garis? _________________________________________ c) Onde ocorreu a operação de limpeza? ____________________________________________________ d) Como ocorreu a limpeza? ______________________________________________________________ e) Por que foi necessária essa operação de limpeza? __________________________________________ 11. Reflexão sobre o uso da língua Verbos – definição, tempos e modos verbais. Após Réveillon, garis retiram 290 toneladas de lixo de Copacabana a) Nesse título, que palavra indica a ação realizada pelos garis?_______________________________ A festa de réveillon na Praia de Copacabana deixou mais de 285 toneladas de lixo, recolhidas por 3 mil garis que se revezaram em uma operação que começou ontem (31) e terminou hoje (1º) antes das 10h, segundo a Companhia Municipal de Limpeza Urbana (Comlurb). b) Nesse trecho, quais palavras exprimem ações? ____________________________________________ Após Réveillon garis retiram 290 toneladas de lixo de Copacabana TEMPO VERBAL 12. Releia o título a) Observe o tempo do verbo retiram. O fato ocorrido na praia de Copacabana foi relatado no tempo presente, passado ou futuro? _____________________________________________________________ b)Em sua opinião, por que foi empregado esse tempo verbal? _____________________________ LOCUÇÃO VERBAL = Quando dois ou mais verbos são unidos para expressar uma ideia, temos uma locução verbal. Veja os exemplos:- A fiscalização de hoje será feita na orla. será feita = locução verbal. - Foram retiradas das praias 653 toneladas de lixo esta manhã. Foram retiradas = locução verbal. 13. Identifique as locuções verbais presentes nos fragmentos a seguir. a) A Comlurb recolheu no primeiro dia do ano 653,56 toneladas de lixo de todos os oito locais de festa na cidade, sendo 286,65 toneladas apenas em Copacabana. Segundo o órgão, o lixo já tinha sido recolhido às 10h. (__________________________________________________) b) Para a festa da virada, que reuniu, 2,4 milhões de pessoas, foram colocados cerca de 700 cotêineres extras em Copacabana. (_______________________________________________) c) O volume é um pouco menor que o do ano passado, quando 290 toneladas de lixo foram retiradas do local após o evento. (__________________________________________) Modos verbais.

Além do tempo e da pessoa do discurso, os verbos expressam o modo como as ações acontecem, ou seja, a forma como são flexionados também revela a atitude ou a intenção do falante em relação ao fato expresso.

Os verbos apresentam três modos: 1. Modo indicativo: expressa um fato real, uma certeza. Ex.: Os garis não mediram esforços na retirada do lixo.

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2. Modo subjuntivo: expressa uma dúvida, uma possibilidade. Ex.: Se todos colaborarem, a quantidade de lixo diminuirá. 3. Modo imperativo: expressa uma ordem, um pedido, um conselho, um convite. Ex.: Seja consciente e não suje as praias e os calçadões! 14. Leia as frases a seguir e observe os verbos em destaque. a. Fizemos um grande trabalho. b. Se o povo fizesse um grande trabalho, a quantidade de lixo diminuiria. c. Faça um grande trabalho: seja consciente e diminua a quantidade de lixo nas praias e nos calçadões.

Agora, indique a frase em que o verbo expressa: ( ) uma possibilidade ( ) uma ordem ( ) uma certeza

Bons estudos!!!

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Números Racionais

Observe a tabela abaixo com itens e seus preços e responda as questões:

Atenção!!!! (mostrar a conta que fez para chegar ao resultado).

5. Segundo a tabela o Kg do Repolho Roxo custa R$ 1,46, se Pedro for comprar 5 Kg. Quanto ele irá pagar?

6. Maria tem R$ 15,00 e quer levar abacaxis. Quantas unidades aproximadamente ela poderá comprar?

Sobrará troco? Quantos?



MATEMÁTICA

Professor(a): Charlene Marcondes Avelar Turma: _____ Data:___/_____/2020 NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 01/10/2020 a 31/10/2020.

Conteúdos Específicos

Operações básicas com números

racionais; Potência de base 10;

Fluxograma;

Habilidades

MS.EF06MA11.s.11 MS.EF06MA12.s.12 MS.EF06MA34.s.34

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. Dúvidas pelo google sala de aula ou pelo e-mail: [email protected]

Data de

entrega

1. Se você for comprar somente frutas, qual o valor total que irá

pagar?

2. Se eu for comprar somente carnes, qual o valor total que irei

pagar?

3. Do total final da lista se eu retirar Batata Doce, Gengibre e

Filé de Merluza, quando ficará o novo valor total?

4. Joana precisa comprar 2 latas de Ervilha e 3 caixas de Chá

Verde, qual o valor que ela irá pagar?

7

Potência de base 10

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Fluxograma

Fluxograma: é um tipo de diagrama, e pode ser entendido como uma representação esquemática de

um processo ou algoritmo, muitas vezes feito através de gráficos que ilustram de forma descomplicada a

transição de informações entre os elementos que o compõem, ou seja, é a sequência operacional do

desenvolvimento de um processo, o qual caracteriza: o trabalho que está sendo realizado, o tempo necessário

para sua realização, a distância percorrida pelos documentos, quem está realizando o trabalho e como ele flui

entre os participantes deste processo.

Observe os fluxogramas abaixo:

9

https://pt.wikipedia.org/wiki/Diagramahttps://pt.wikipedia.org/wiki/Processohttps://pt.wikipedia.org/wiki/Algoritmohttps://pt.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A1ficohttps://pt.wikipedia.org/wiki/Trabalhohttps://pt.wikipedia.org/wiki/Tempohttps://pt.wikipedia.org/wiki/Dist%C3%A2nciahttps://pt.wikipedia.org/wiki/Documento

Agora, monte seu fluxograma com os dados abaixo:

1. Cachorro dá entrada no pet shop;

2. Recepcionista do pet shop verifica quais serviços a serem executados;

Se tosa e banho, segue o processo 3 em diante, caso apenas banho, segue para o processo 4;

3. Cachorro é levado para a tosa

4. Cachorro é levado para o banho;

5. Após banho, cachorro é encaminhado para secagem;

6. Cachorro é encaminhado para antipulga e colocação de coleira e adereços;

7. Cachorro é encaminhado ao canil;

8. Devolução ao dono.

Sugestão de vídeos: https://www.youtube.com/watch?v=U5DBOmWSt6o https://www.youtube.com/watch?v=rc7TDuax47U https://www.youtube.com/watch?v=J4JXZ-lZE_0 https://www.youtube.com/watch?v=zwmQh55GDm4

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https://www.youtube.com/watch?v=U5DBOmWSt6ohttps://www.youtube.com/watch?v=rc7TDuax47Uhttps://www.youtube.com/watch?v=J4JXZ-lZE_0https://www.youtube.com/watch?v=zwmQh55GDm4

Conteúdo Específico: As civilizações clássicas de Roma e Grécia Antiga

Habilidades: (MS.EF06HI14.s.16) Identificar e analisar diferentes formas de contato, adaptação ou

exclusão entre populações em diferentes tempos e espaços.

Orientação: leia o texto de estudo. Pesquise e resolva as questões de estudo.

As civilizações clássicas que compõem a Antiguidade Ocidental Roma e Grécia, formaram a base

de nossa civilização, ou seja, as sociedades ocidentais modernas. Se da Grécia Antiga adotamos os

conceitos políticos como monarquia, tirania, democracia, da Roma Antiga adotamos o conceito de

cidadania e justiça, a língua latina e suas derivações e o cristianismo.

A cidade de Roma, situada entre colinas e em local estratégico para a comunicação, foi o berço da

civilização romana. Por volta do II milênio a.C., a península Itálica, situada no sul da Europa e avançando

pelo mar Mediterrâneo, começou a ser habitada por diferentes povos, dentre eles os latinos.

As mulheres romanas no período Republicano colaboravam com o marido na administração da

casas, festas e vida pública. No período Imperial as que não queriam ser mães tinham as mesmas

características que as mulheres espartanas, como discutirem política, por exemplo, mas a maioria delas

eram sempre submissas ao marido. Algumas mulheres romanas buscaram na diversão uma forma de

igualdade aos homens, como frequentar anfiteatros divertindo-se com as lutas dos gladiadores.

ROMA



6 ANO

Professor(a): ROSELI SANTOS VIEIRA Turma: _____ Data:___/_____/2020 NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

HISTÓRIA 4º bimestre

Atividades Pedagógicas Complementares DE OUTUBRO.

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A cidade de Atenas localizava-se numa região da Grécia chamada Ática. Por estarem próximos do

mar, desde cedo, os atenienses dedicaram-se à atividade comercial. A comercialização de vinho, azeite e

artesanato produzidos em Atenas, logo se mostrou vital para a vida dos atenienses, que importavam trigo

e muitos metais precioso.

O termo Atenas tem origem no nome da deusa Atena, a deusa grega da sabedoria e da

inteligência. Atenas é reconhecida como local de valorização da cultura e das expressões artísticas de

modo geral. Mas, mesmo sendo o berço das primeiras experiências democráticas, da cidadania e da

participação política, também existiam escravos em Atenas.

Sob o ponto de vista econômico, os atenienses aproveitaram de sua posição geográfica para

desenvolver um intenso comércio marítimo com as colônias estabelecidas no Mediterrâneo e na Ásia

Menor. A necessidade de desenvolvimento comercial também esteve ligada à pouca disponibilidade de

terras férteis ao longo de seus domínios.

ATENAS

A cidade de Esparta, localizada na região da Lacônia, no sudeste do Peloponeso. Cidade que se

tornou famosa por valorizar o militarismo e a cultura bélica (de guerra), os espartanos descenderam dos

guerreiros dóricos. Economicamente Esparta, tem a grande disponibilidade de terras e a aversão aos

estrangeiros propiciaram uma atividade agrícola autossuficiente e um comércio bastante restrito.

A educação dos gregos e espartanos era bastante diferenciada com relação aos fins que cada uma

delas tomava. Os espartanos viam na educação uma importante etapa para que o cidadão interiorizasse

os valores militaristas e o rigoroso treinamento físico dos jovens.

Em Atenas, a educação era um privilégio destinado àqueles que possuíam condição para pagar

pelos serviços de um professor particular. Os atenienses procuravam realizar um equilíbrio entre o corpo e

a mente de cada indivíduo. Com relação ao papel ocupado pelas mulheres, observamos também outra

interessante diferenciação entre espartanos e atenienses.

12

Em Esparta, sendo a mulher responsável por gerar indivíduos preparados para o combate, estas

possuíam uma rigorosa educação e tomavam a frente de questões domésticas e participavam das

assembleias. Já os atenienses acreditavam que uma mulher não deveria se intrometer no mundo

masculino, ficando a ela reservada as atividades ligadas ao lar.

Esparta

Fonte SlideShare.net.

ATIVIDADE 1- Sobre Atenas, assinale (V) verdadeiro ou (F) falso nas alternativas:

( ) A cidade de Atenas localizava-se numa região da Grécia chamada Lacônia.

( ) Atenas é reconhecida como o berço das primeiras experiências democráticas.

( ) Esparta, foi uma cidade localizada na região da Ática.

( ) Os espartanos descenderam dos guerreiros dóricos.

2- Leia, identifique e marque a alternativa correta, referente a seguinte informação conforme o texto ou sua

pesquisa na internet:

Esparta é uma cidade que se tornou famosa por valorizar: ( ) O teatro. ( )

As expressões artísticas. ( ) A democracia. ( ) O militarismo.

3- Os atenienses dedicaram-se a qual atividade comercial?

R -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4- Com relação ao papel ocupado pelas mulheres, observamos também outra interessante diferenciação

entre espartanos e atenienses. Qual é a diferença?

13

R -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------

5- Complete as lacunas: As civilizações clássicas que compõem a Antiguidade Ocidental, ------------------e---

--------------- formaram a base de nossa civilização, ou seja, ---------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------

6- Responda resumidamente: As mulheres romanas no período Republicano: --------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

7- No período Imperial as que não queriam ser mães tinham as mesmas características que as mulheres: -

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------

8- De acordo com o texto, faça a numeração correspondente:

Escravos: prisioneiros de guerra ou filhos de escravos, não tinha nenhum direito político.

Comerciantes: enriqueceram com o desenvolvimento do comercio marítimo, adquiriram prestigio social

graças a essas atividades.

Metecos: indivíduos vindos de outros lugares (estrangeiros), eram atraídos pela economia e cultura de

Atenas.

Camponeses: habitavam a região montanhosa da península, camada menos favorecida da população.

Eupátridas: do grego eupatrides – de nascimento nobre, bem-nascido, formava a elite da sociedade

ateniense.

Hilotas: maioria da população; camponeses descendente dos que foram derrotados pelos espartanos.

Servos, pertenciam ao Estado, que podia cede – lós aos espartanos.

Periecos: Grupo social de origem incerta, provavelmente descendentes dos aqueus. Dedicavam-se ao

artesanato, a atividade de trocas e à agricultura (em suas próprias terras).

( 1 ) Eupátridas ( ) De nascimento nobre, bem nascido.

( 2 ) Metecos ( ) Indivíduos vindos de outros lugares (estrangeiros).

( 3 ) Hilotas ( ) Maioria da população; Camponeses descendente dos derrotados.

( 4 ) Periecos ( ) Grupo social de origem incerta.

14

Siga a ordem das atividades lendo os textos assistindo as video aulas com calma. Logo após faça as atividades.

NATUREZA, AMBIENTES E QUALIDADE DE VIDA

Consequências do Aquecimento Global O aquecimento global, fenômeno caracterizado pelas alterações climáticas e o aumento da

temperatura média do planeta, por fatores naturais ou antrópicos, já tem desencadeado vários desastres ambientais. As consequências do aquecimento global são diversificadas e complexas, podendo gerar danos irreversíveis à humanidade.

Uma das consequências mais notáveis é o degelo. As regiões mais afetadas são o Ártico, a Antártida, a Groelândia e várias cordilheiras. Pesquisas apontam que a camada de gelo do Ártico tornou-se 40% mais fina e sua área sofreu redução de cerca de 15%. A Antártida perdeu mais de 3 mil quilômetros quadrados de extensão. A Groelândia também tem sofrido com o aquecimento global, fato preocupante, visto que seu derretimento pode provocar um aumento no nível dos oceanos de até 7 metros.

O derretimento dessas geleiras gera transtornos ambientais e sociais. Esse fenômeno altera a temperatura dos oceanos, causando um desequilíbrio ambiental e atingindo principalmente as espécies marinhas. A elevação do nível dos oceanos obriga que a população residente em áreas costeiras migre para outras localidades – estima-se que pelo menos 200 milhões de pessoas sejam afetados pelo aumento do nível dos oceanos.

Outras consequências do aquecimento global são a desertificação, alteração do regime das chuvas, intensificação das secas em determinados locais, escassez de água, abundância de chuvas em algumas localidades, tempestades, furacões, inundações, alterações de ecossistemas, redução da biodiversidade, perda de áreas férteis para a agricultura, além da disseminação de doenças como a malária, esquistossomose e febre amarela.

Portanto, o aquecimento global tem consequências extremamente negativas para a vida de todas as espécies do planeta. Sendo assim, são necessárias medidas para amenizar o processo de alteração climática, como, por exemplo, a redução da emissão de gases responsáveis pela intensificação do efeito estufa, garantindo, assim, uma relação harmoniosa entre homem e natureza.

Chuvas Ácidas Entre os vários problemas ambientais consequentes da Revolução Industrial está a chuva ácida. A

chuva contém um pequeno grau natural de acidez, que por sua vez, não agride o meio ambiente. No entanto, esse processo é intensificado em virtude do grande lançamento de gases poluentes na atmosfera, fenômeno esse, que ocorre principalmente nas cidades industrializadas, com grande quantidade de veículos automotores e em locais onde estão instaladas usinas termoelétricas. Entretanto, em função das correntes atmosféricas, as chuvas ácidas podem ser desencadeadas em locais distantes de onde os poluentes foram emitidos.

Os óxidos de nitrogênio (NOx), dióxido de carbono (CO2) e o dióxido de enxofre (SO2) (liberados na atmosfera pela queima de combustíveis fósseis) em reação com as partículas de água que formam as nuvens, tem como resultado o ácido nítrico (HNO3) e o ácido sulfúrico (H2SO4), que depois se precipitam em forma de chuva, neve ou neblina, caracterizando as chuvas ácidas. As chuvas ácidas prejudicam as lavouras, altera os ecossistemas aquáticos, contribui para a destruição de florestas, danifica edifícios, corroí monumentos históricos, contamina a água potável, e sobretudo, prejudica a saúde humana.



6ºANO

Professor(a): Crislaine Romerro Turma: __ Data:___/_____/2020 NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA



Natureza, ambientes

e qualidade de vida

Habilidades

MS.EF06GE11.s.11

Instruções:


Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

15

https://brasilescola.uol.com.br/geografia/aquecimento-global.htmhttps://brasilescola.uol.com.br/geografia/a-era-degelo.htmhttps://brasilescola.uol.com.br/geografia/desertificacao.htmhttps://brasilescola.uol.com.br/geografia/efeito-estufa.htmhttps://brasilescola.uol.com.br/geografia/efeito-estufa.htm

As maiores ocorrências de chuvas ácidas até os anos 1990, era nos Estados Unidos. No entanto, os países asiáticos – principalmente China, Índia, Tailândia e Japão – superaram os EUA. Essas nações asiáticas lançam na atmosfera, cerca de 34 milhões de toneladas de dióxido de enxofre (SO2) ao ano, pois elas são extremamente dependentes do carvão para o desenvolvimento das atividades industriais. As regiões mais afetadas pela chuva ácida são a Europa, a América do Norte e alguns países asiáticos. No Brasil, esse fenômeno ocorre com mais intensidade nas cidades com grande concentração industrial (São Paulo, Cubatão, Rio de Janeiro).

O Fundo Mundial para a Natureza (WWF) estima que cerca de 35% dos ecossistemas europeus se encontram degradados pelas chuvas ácidas. Entre as principais medidas para a redução desse fenômeno, figura-se o uso de fontes energéticas limpas, como por exemplo, a energia solar e a energia eólica. VIDEOAULA: https://www.youtube.com/watch?v=EHqZVIbnipk&feature=emb_logo https://www.youtube.com/watch?v=V6yRFwuu4Ks https://www.youtube.com/watch?v=qop11qf3tTs

Sustentabilidade é um termo de difícil definição, tendo em vista que, muitas vezes, confunde-se

com o termo desenvolvimento sustentável. Além disso, a dificuldade em definir a sustentabilidade deve-se também ao fato dessa se envolver com diferentes perspectivas de diferentes grupos sociais.

No entanto, de forma geral, a sustentabilidade está relacionada com a capacidade de um sistema (em que ser humano e ambiente estão integrados) resistir ou se adaptar às mudanças ao longo do tempo. Já o desenvolvimento sustentável seria uma forma de desenvolvimento econômico que atende as necessidades da população atual, sem afetar a capacidade das gerações futuras desenvolverem-se e terem suas necessidades sanadas. Muitos autores consideram o desenvolvimento sustentável como o caminho para se alcançar a sustentabilidade.

Importância da sustentabilidade Embora a sustentabilidade seja tratada como um “modismo” ou considerada inviável para uma

sociedade que queira desenvolver-se, sua importância dá-se pelo fato de que se deve sempre buscar a ética e a responsabilidade nas mais diversas atividades.

A sustentabilidade é transdisciplinar, afetando as mais diversas áreas. Assim, a sustentabilidade é importante para a Sociologia, pois é o resultado de uma forma de desenvolvimento que preserva as relações sociais; e para a Biologia, pois preserva os recursos, de forma que seu uso não acarrete o seu esgotamento, para que possam ser usufruídos por gerações futuras.

ATIVIDADES

1-Diversas pesquisas comprovam o aumento da temperatura média global, fato que caracteriza o aquecimento global. Esse fenômeno é extremamente prejudicial para todas as formas de vida na Terra, pois causa um desequilíbrio ambiental. Nesse sentido, aponte as principais consequências do aquecimento global? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

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https://www.youtube.com/watch?v=EHqZVIbnipk&feature=emb_logohttps://www.youtube.com/watch?v=V6yRFwuu4Kshttps://www.youtube.com/watch?v=qop11qf3tTs

2-Como se caracteriza o processo de aquecimento global e quais os principais fatores responsáveis por esse fenômeno? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________3- A chuva ácida é um fenômeno causado, sobretudo, por emissões resultantes da queima de combustíveis fósseis. O dióxido de enxofre, lançado no ar por algumas indústrias, e o óxido de nitrogênio, proveniente de diversos combustíveis fósseis e de veículos motorizados, combinam-se com o hidrogênio na atmosfera e transformam-se em ácido sulfúrico e em ácido nítrico. Considerando essas informações, é correto afirmar que, no Brasil, o fenômeno das chuvas ácidas é a) inexistente, pois a matriz energética brasileira é proveniente da energia hidráulica, considerada limpa por não causar danos ambientais. b) irrelevante, pois a maior parte da frota automobilística brasileira é movida a álcool, combustível livre de gases que causam as chuvas ácidas. c) intenso em algumas áreas, principalmente nos polos siderúrgicos, em decorrência da utilização maciça de carvão mineral. d) inexistente, pois o carvão mineral utilizado para geração de energia elétrica é pouco poluente por apresentar baixo teor de gases que provocam as chuvas ácidas. e) intenso nos grandes centros urbanos, em decorrência do aumento expressivo da frota de carros bicombustíveis. 4- Especialistas observam que, nas últimas décadas, obras de arte expostas em praças públicas na Itália estão sofrendo um acentuado desgaste. É mais provável que essa situação esteja relacionada a) à ação de visitantes despreparados para a contemplação das obras de arte. b) ao fenômeno El Niño, que aumenta a concentração de chuvas no verão. c) às ondas de frio que têm assolado o continente nos últimos invernos. d) ao aquecimento global. e) às chuvas ácidas. 5- A inevitável devastação ambiental decorrente do processo de desenvolvimento industrial é um "quadro" que começa a se modificar a partir da defesa pública de um novo conceito: O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL. O uso dessa expressão tem a finalidade de: a) sustentar a inevitável necessidade do desenvolvimento. b) garantir que o desenvolvimento contemporâneo não se sustenta. c) sustentar o meio ambiente em detrimento do desenvolvimento. d) propor a conciliação do desenvolvimento com o meio ambiente. e) divulgar a insustentável situação do meio ambiente. 6- Vivemos numa sociedade extremamente consumista, havendo grande utilização dos recursos naturais e degradação ambiental. Com os atuais modos de produção e consumo é possível alcançar o desenvolvimento sustentável? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________7- Quais as atitudes para se alcançar o desenvolvimento sustentável? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

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8- Faça uma pesquisa sobre a queimada no Pantanal, relatando a área que foi atingida? Quando começou? Na sua opinião o que podemos fazer para ajudar a preservar o pantanal? https://www.youtube.com/watch?v=Rmzd4OAdwsg _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

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https://www.youtube.com/watch?v=Rmzd4OAdwsg

Substâncias Substâncias puras, ou simplesmente substâncias, podem ser definidas como qualquer material que

apresenta as propriedades físicas bem definidas, determinadas e praticamente invariáveis nas mesmas condições de temperatura e pressão (como ponto de ebulição, ponto de fusão, densidade). Podem ser classificados como:

* Substâncias simples: formado por apenas um tipo de elemento. Ex: gás oxigênio, o gás hélio; * Substâncias compostas: formada por moléculas com mais de um tipo de elemento. Ex: água, gás

carbônico. Misturas

São diferentes materiais misturados uns aos outros. Pode ser classificada como: * Homogênea: quando não identificamos todos os componentes a olho nu; * Heterogênea: é possível observar a existência de duas ou mais substâncias.

Separação de misturas Podemos separar os diversos componentes de uma mistura usando diferentes métodos, que varia de

acordo com o tipo de mistura e o tipo de componente que se quer separar. Sendo assim, temos: * Catação: processo de separação de componentes de uma mistura de sólidos feita com a mão ou

pinça. Ex: catar feijão; * Peneiração: separação de componentes sólidos de uma mistura heterogênea com base no tamanho

usando - se uma peneira. Ex: peneirar areia; * Levigação: consiste em usar uma corrente de água para separar corpos mais densos em uma

mistura de sólidos. Ex: garimpos que usam água para separar as partículas menos densas de areia e deixando o ouro no fundo, que é mais denso;

* Ventilação: quando o ar é usado no processo de separação de misturas heterogêneas de sólidos. Ex: separar o café de folhas, lançando-o para cima e deixando a corrente de ar levar as folhas;

* Separação magnética: é usada em misturas heterogêneas nas quais um dos componentes é atraído por um ímã. Ex: separar o ferro do cobre, sendo o ferro atraído pelo ímã e o cobre, não;

* Dissolução fracionada: usada quando um dos componentes da mistura pode ser dissolvido na água. Ex: separar areia e açúcar, adicionando água, fazendo o açúcar se misturar à água e areia não, então separamos a água com açúcar da areia;

* Filtração: processo de separação de misturas heterogêneas formadas de componentes sólidos ou líquidos, ou sólidos e gasosos, usando-se um filtro, no qual retém partículas maiores e deixa passar as partículas menores. Ex: filtro de barro usado em casas para tirar as impurezas da água antes de consumir;

* Decantação: processo que consiste em separar misturas através de sua densidade. Ex: separar areia de água, sendo a areia mais densa, se deposita no fundo de um recipiente;

* Evaporação: permite separar de misturas homogêneas o componente sólido dissolvido. Ex: separar o sal da água do mar;

* Destilação: separar componentes de uma mistura homogênea utilizando os pontos de ebulição (ponto que ocorre a passagem de líquido para gasoso). Pode ser:



6º ano A/B

Professor(a): Tamy C. Araujo Turma: ____ Data:___/_____/20

Data de entrega:

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ___

CIÊNCIAS DA NATUREZA


Conteúdos Específicos: - Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).

Habilidades: (MS.EF06C01.s.01) (MS.EF06C02.s.02)

Instruções: - Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; - Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. - As atividades correspondem a quantidade de 16 aulas. - Os estudantes que tem acesso ao Google sala de aula, devem responder as questões lá na plataforma.

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- Simples: o líquido pode ser recuperado, como no caso de uma mistura de água e sal, onde se recolhe a água em outro recipiente, enquanto o sal permanece no recipiente de origem;

- Destilação fracionada: separar mistura homogênea de líquidos com pontos de ebulição próximos, podendo, assim, separar misturas compostas por muitas substâncias diferentes, como o petróleo.

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1. Analise o sistema ao lado (água e areia) e marque um (X) na classificação correta de acordo com o que você leu no início da atividade. ( ) mistura homogênea ( ) mistura heterogênea 2. Analise o sistema (álcool 70% - mistura de água e álcool etílico, excelente antisséptico capaz de destruir o vírus que transmite o novo Corona) e marque um (X) na classificação correta dessa mistura de acordo com o que você aprendeu no início da atividade. ( ) mistura homogênea ( ) mistura heterogênea 3. Analise o sistema ao lado (água e gelo) e marque um (X) na classificação correta de acordo com o que você leu no início da atividade. ( ) mistura homogênea ( ) mistura heterogênea 4) Observe os itens abaixo e, identifique as misturas homogêneas e as heterogêneas: a) Água e areia; ................................ b) Granito; .................................. c) Água mineral não gasosa; .................................... d) Água com sal totalmente dissolvido; ...................... e) Petróleo boiando na água do mar depois de um vazamento de navio petroleiro; ...................................... f) Ar atmosférico não poluído..................................................

5) Quais são as técnicas usadas para separar e isolar todos os componentes da seguinte mistura: uma colher de sopa de sal, meia xícara de areia e um litro de água? ............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................. 6) A figura ao lado mostra um equipamento usado em laboratório para separar líquidos. a) Qual é o líquido mais denso? Justifique sua resposta.

...........................................................................................................

..........................................................................................................

..........................................................................................................

b) Que processo está sendo utilizado para separar esses líquidos?

..........................................................................................................

7) Na foto, aparecem duas velas de filtro de água, uma limpa (à esquerda) e outra suja (à direita). Que processo de separação de misturas deixou a segunda vela suja?

..............................................................................................................................................

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8) Você conheceu neste capítulo alguns métodos para separar misturas, como destilação simples, destilação fracionada, catação, decantação, separação magnética, dissolução fracionada seguida de destilação ou evaporação. Agora, indique os métodos que podem se aplicar a cada caso. a) Óleo e água;............................................................................. b) Sal e areia; ................................................................................ c) Arroz e feijão;.............................................................................

d) Álcool e água;............................................................................ e) Farinha e arroz;........................................................................... f) Limalha de ferro e açúcar;....................................................................... g) Água e sal...............................................................................................

9) Misturou-se um pouco de água salgada com óleo de cozinha. No esquema abaixo, os processos utilizados para a separação dos componentes da mistura estão representados pelas letras A e B. Identifique quais foram esses processos.

................................................................................................................................................................................

................................................................................................................................................................................. 10) As caixas d’água devem ser limpas periodicamente, pois, com o tempo forma-se uma camada de lama ou barro no fundo delas. Que processo de separação de misturas ocorre em casos como esse? Justifique.

................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

11) Como podemos separar dois líquidos que têm pontos de ebulição diferentes?

................................................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................................................

BONS ESTUDOS!

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Orientações:

Devido o prologamento das aulas remotas por causa da pandemia, cotinuaremos com atividades via

classroom como nosso canal de aprendizagem. Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar

nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys!

O que iremos aprender?

Vamos aprender um pouco sobre a importância do inglês no mundo globalizado, e o porquê dele ser tão importante nos mais diversos tipos de textos.

1 – Acesse os videos abaixo no You tube sobre a importância da língua inglesa no mundo atual e em nossas vidas..

10 MOTIVOS PARA APRENDER INGLÊS HOJE

https://www.youtube.com/watch?v=Jxnp2hrtL5g

Everyday English: o inglês no dia a dia – Língua Inglesa – 6º ano – Ensino Fundamental

https://www.youtube.com/watch?v=F58fP8q_i6c

Qual a Importância de Aprender Inglês?

O idioma inglês é fundamental, atualmente, para qualquer atividade que se queira desempenhar. Seja ela profissional, pessoal ou acadêmica. A importância de aprender inglês em nossas vidas é um caminho sem volta. Só poderá, algum dia, talvez, ser substituída por outro idioma, nunca revertida. E, mesmo essa possibilidade, é muito improvável.

E, já que vimos que o domínio do inglês é inevitável, vamos explorar um pouco mais sobre a importância de aprender inglês hoje em dia, nesse post. Mais: vamos dar dicas que podem facilitar os seus estudos, visto que eles acabam se tornando obrigatórios. Fique com a gente.

Como o Inglês Conquistou O Mundo?

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 6 A/B Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA INGLESA


Conteúdos Específicos (A presença da língua inglesa na sociedade atual e sua importância no mundo globalizado)

Habilidades ● MS.EF06LI22.s.26 ● MS.EF06LI24.s.28 ● MS.EF06LI25.s.29

Instruções:


Leia o material de apoio com atenção;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las pelo google forms com seu email da Sed.

Data limite de

entrega

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https://www.youtube.com/watch?v=Jxnp2hrtL5ghttps://www.youtube.com/watch?v=F58fP8q_i6c

Já que vamos mostrar a importância de aprender inglês, atualmente, precisamos mostrar como chegamos até aqui. Como o inglês se tornou onipresente, como citamos acima? As explicações são variadas. Talvez seja interessante voltar até a época do Imperialismo, que começou no século XVI. Naquela época, várias nações europeias se lançaram ao mar, para explorar novas terras. Sem nos alongar muito nessa parte, a Inglaterra foi uma delas.

E a empreitada logrou êxito. O Império Britânico ficou conhecido como o Império Onde O Sol Nunca Se Põe, dada a sua extensão territorial, com colônias da América até a Ásia, se tornando o maior império da história. Um quarto da população mundial era considerado súdito da coroa inglesa.

A língua inglesa era presente nesses países. Por isso, mesmo após os vários processos de independência, a língua foi mantida e usada como ferramenta de união nacional. Países como os Estados Unidos expandiram, ainda mais seus territórios, levando, consigo, o inglês.

Avançando na história, passamos por duas Guerras Mundiais no século XX. No final da Segunda Guerra, os grandes vencedores foral Reino Unido, EUA e URSS. Ou seja, dois países de três, falantes de inglês. A Guerra Fria, que sucedeu ao conflito foi uma disputa militar, cultural e ideológica entre EUA e URSS. E parte dessa disputa se deu pela ampliação de sua influência e, logo, de sua língua.

Assim, para se alinhar com os Estados Unidos, era grande a importância de aprender inglês. E essa importância só aumentou com o fim do conflito e vitória dos EUA, em 1989. Assim, nos deparamos com um mundo fortemente influenciado pela cultura estadunidense e, por consequência, pela sua língua.

A simplicidade do inglês conquistou o mundo

Outra razão para essa popularidade do inglês está em sua simplicidade. Ela é uma língua com uma gramática muito mais fácil que seus pares latinos e com um vocabulário um pouco mais reduzido. Também existe a possibilidade de você, facilmente, transformar substantivos em verbos, enriquecendo mais a língua, como um todo.

O importante é que não se confunda simplicidade com uma língua sem sentido e simplória. Ela também é simples por não possuir acentos e poder ser escrita em qualquer teclado ou tipo mecânico. Por isso, a importância de aprender inglês aumento, muito, com o advento da era digital, a partir dos anos 80 e 90.

Como o Inglês Está Presente Em Nossas Vidas Atualmente?

Vimos como a importância de aprender inglês cresceu ao longo das eras. Agora vamos ver como ela se dá hoje.

O fenômeno da globalização, em que estamos inseridos, desde as últimas décadas tornou essa importância de aprender inglês fundamental. Ele se tornou o idioma falado em meios acadêmicos, profissionais e em viagens, pelo mundo todo.

Mesmo quando estamos em nosso dia a dia, não escapamos de falar inglês. É só notar quantas palavras em inglês, ou derivadas do inglês, falamos todos os dias.

A lista é enorme. Seja escolhendo uma calça jeans, levando nosso bichinho ao pet shop ou salvando aqueles arquivos importantes no pen drive. Também temos as palavras que foram aportuguesadas como hambúrguer, gol e os verbos, deletar, brecar, entre tantas outras. Pode parar para pensar, a lista vai ser ainda maior.

E essas palavras não são ditas em conversas em inglês. Mas, sim, durante um diálogo normal, pois já estão, totalmente, integradas à nossa língua e, logo, a nós mesmos.

A Importância de aprender inglês no Ambiente Acadêmico

Se lembra de quando falamos da Segunda Guerra Mundial e da Guerra Fria? Pois bem, depois da Grande Guerra, cientistas alemães foram levados aos EUA, enquanto a URSS ficou com projetos e protótipos germânicos.

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https://brasil.cambly.com/aprender-ingles-com-nativos/

Enquanto no Oriente o trabalho foi focado na tradução do alemão para o russo, do lado Oeste do globo, os pesquisadores alemães publicavam seus estudos em inglês. Não foi preciso dizer que, com o conhecimento que já possuíam, o número de publicações em língua inglesa explodiu.

E essa tendência persiste até hoje. Se você quer que sua pesquisa seja reconhecida mundialmente, deve publicar em inglês. Se você deseja estudar fora, também precisa passar por um exame de proficiência em língua inglesa para poder fazer a sua aplicação. E boa parte do seu material de pesquisa estará em inglês, também.

Qual é a Importância de Aprender Inglês no Mercado de Trabalho?

No mercado de trabalho, a importância de aprender inglês é vital. Mesmo que você não o utilize na lida diária, ele se tornou exigência, para diversas vagas. Ele se tornou um diferencial em algumas profissões e um pré-requisito na maioria delas. Em média, cargos onde ele é exigido pagam 30%, a mais, que outros.

E, nesse mundo globalizado, o idioma se tornou vital para aqueles que buscam trabalhar no exterior. Também, no caminho inverso, o Brasil recebe, todo ano, centenas de trabalhadores estrangeiros, de todas as partes do mundo. Para facilitar a comunicação, toda ela é feita em inglês.

E a importância de aprender inglês, efetivamente, ainda persiste, visto que a maior parte dos profissionais oscila entre o inglês básico e o intermediário. Logo, o inglês fluente, ainda, é um diferencial.

A importância de aprender inglês reflete em toda sua vida

O inglês pode influenciar toda a sua vida, seja social, profissional ou academicamente. Entretanto, apesar da importância de aprender inglês ter aumentado bastante, não existe uma fórmula mágica para que se aprenda inglês rapidamente ou sem esforço.

O processo, por mais encurtado que seja, com métodos mais novos e eficazes, ainda repousa sobre os mesmos pilares: prática, consistência e persistência. Se apoiando sobre esses valores, é possível aprender inglês de uma forma que seja efetiva sem que ela seja traumática ou maçante.

Leia o texto e responda as questões abaixo:

My Favourite day

Hi, my name’s Bella and Saturday is my favourite day because there is no school.

When it’s a nice, sunny day I usually go to the park to play with my friends. Can you see me on the

swings? A boy called Adam is next to me, Tom is cycling on the path, Jenny and Sara are also on the path

talking. Tom’s big brother, Jack is playing with a boat and his friend Yusuf is feeding his dog.

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My best friends, Maria and Sally are playing with a ball, Maria has black hair. We have lots of fun at

the park. When it’s raining or cold, we go to the swimming pool or to one of our houses. In the afternoon,

three of us, Maria, Sally and me go to a Gymnastics club. It’s great fun but you do have to be careful when

you do the movements. I love Saturdays when I can meet my friends and do anything I want.

1) Escreva True para verdadeiro ou False para falso segundo o texto:

a) O dia favorito de Bella é Sábado______________

b) Nos sábados ensolarados ela encontra seus amigos no parque______________________

c) Tom esta jogando futebol no parque.__________________________

d) Yusuf está alimentadndo o cachorro dele._______________________________________

e) Bella está jogando bola___________________________

f) Maria and Sally are her best friends__________________________________

2) Por que Bella gosta dos sábados? _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3) Onde ela vai aos sãbados a tarde? _______________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4) O que ela faz se estiver chovendo aos sábados?____________________________________________

_____________________________________________________________________________________.

5) O que as melhores amigas delas estão fazendo segundo o texto?

_____________________________________________________________________________________.

6) De acordo com o texto. Ela acha ginástica fácil?____________________________________________

_____________________________________________________________________________________.

7) Qual o seu dia favorito? E por qual o motivo?_______________________________________________

_____________________________________________________________________________________.

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Linguagem Teatral Você já deve ter brincado de faz de conta. Alguma vez já transformou seu quarto em navio, o

quintal da sua casa em outro planeta, uma caixa de papelão em carro de corrida ou algo parecido? Vamos lá tente relembrar suas brincadeiras favoritas!

Provavelmente, já imaginou ser um rei ou uma princesa, um super-herói, um bicho! E com certeza já usou um objeto para representar alguma outra coisa. Por exemplo, um chumaço de algodão pode ser um coelhinho e um granpeador de papéis, um jacaré. É muito divertido !

Você se lembra de algum momento como esse para contar? Como sabemos, para brincar de faz de conta basta imaginar como seria se fôssemos diferentes ou

se vivêssemos em outro tempo e lugar. Pois é, alguns artistas gostam de fazer esse tipo de execício, então usam a imaginação e agem

como se, ou seja, como um pessonagem vivendo uma ação.

Imagens retirada site:bing.com/images A linguagem teatral é aquela utilizada nos textos teatrais (ou dramáticos), os quais são escritos

para serem representados. Os gêneros teatrais mais conhecidos são a comédia, a tragédia e a tragicomédia.

A dramaturgia é o nome utilizado para as representações teatrais e os dramaturgos são aqueles que escrevem os textos para serem encenados por atores.

Os textos teatrais são geralmente divididos em atos e cenas, apresentam diálogos e ausência de narrador.

Há muitos artistas que se expressam por meio das artes cênicas, a arte de encenar. Para despertar a imaginação das pessoas, esses artistas utilizam diferentes recursos. Muitas vezes, os atores e atrizes, são orientados por diretores que, depois de vários ensaios, conduzem-nos na construção do personagem e na busca de melhor atuação. Para encenar uma ação ou expressar um sentimento, os atores usam o próprio corpo. Podem também usar bonecos e até mesmo objetos.

Elementos da Linguagem Teatral Em cada encenação teatral podemos considerar alguns elementos essenciais, a saber: Tempo: é classificado de três maneiras segundo a função que exercem: tempo real, em que

decorre a narrativa; tempo dramático, tempo em que acontecem os fatos da narrativa; e tempo da escrita,



7º ANO

Professor(a): Lindalva Vieira de Lima da

Silva Turma: Data:___/_____/2020

N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

ARTE

Atividades Pedagógicas Complementares de Outubro


Linguagem Teatral

Habilidades

MS.EF69AR07s.07

MS.EF69AR08.s.08

MS.EF69AR28s.31

MS.EF69AR29.S.32

Instruções:


Tenha capricho com a letra e com os desenhos;

Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Atente-se para o prazo de entrega.

Atividade

4º Bimestre

3º Bimestre

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ou seja, quando a obra foi produzida. Nesse sentido, a obra teatral pode ter sido escrita no século XX (tempo da escrita), mas abordar fatos do século XVII (tempo dramático).

Espaço: corresponde ao local ou aos locais em que decorrem os fatos. Nesse caso, podemos considerar o espaço real (cênico) e o espaço psicológico. Assim, o real seria o espaço físico que se desenvolvem os fatos, por exemplo, uma igreja, uma casa noturna, uma praça. Já o espaço psicológico refere-se aos pensamentos dos personagens que envolvem a trama.

Personagens: são as pessoas que envolvem a história, podendo ser protagonistas (principais) ou coadjuvantes (secundárias). Além disso, há os figurantes, que possuem um papel terciário, ou seja, somente aparecem para preencher uma lacuna no espaço, por exemplo, as pessoas que estão sentadas num restaurante, porém não participam da encenação.

Plateia: quando ocorrem as dramatizações teatrais há sempre uma platéia, ou seja, o público que assiste à peça. Observe que os interlocutores são um dos elementos fundamentais da linguagem teatral.

Cenário: o cenário corresponde ao conjunto de elementos que transformam o espaço que acontecerá a representação, por exemplo, a cozinha de uma casa, a rua, a igreja. As pessoas especialistas em cenografia, sãos os cenógrafos.

Figurino: são as vestimentas utilizadas pelas personagens em determinadas cenas. Os figurinistas são especialistas em compor os figurinos dos artistas envolvidos. Por isso, os figuristas estudam a história da trama, os quais possuem muitos conhecimentos históricos e culturais. Isso porque eles precisam conhecer os elementos da moda no tempo da peça, por exemplo, numa peça em que o tempo dramático é o século XIX.

Iluminação: como parte do cenário, tem-se a iluminação cênica. É um elemento essencial realizados pelos produtores (iluminadores) responsáveis por projetaram as luzes nos espaços e nas personagens, além de criarem efeitos de luz, desde contrastes de luz e sombra.

Sonoplastia: além da iluminação, as encenações teatrais envolvem a sonoplastia, ou seja, o uso de sons de seja uma música, um ruído, as falas, dentre outros. O sonorizador é a pessoa responsável pela sonoplastia cênica.

Improviso: No universo do teatro o improviso é a técnica de encenação que se baseia na espontaneidade dos atores para a criação de personagens, ações e situações. Há um tipo de teatro de improviso em que os atores não decoram textos, não ensaiam nem seguem um roteiro pronto. Agem no susto! Diferente, não? Mas é preciso ter muita habilidade para improvisar... Por isso, os atores se valem de memórias, experiências vividas, coisas que ouviram falar e também, é claro de muita fantasia. Além disso, eles costumam se exercitar em atividades que desenvolvem a capacidade de improviso, os jogos teatrais. Conheça mais um pouco sobre os conteúdos estudados nesta atividade. Acesse os links e assista aos vídeos: Linguagem teatral:https://youtu.be/7rMT3KRPt2s A linguagem teatral:https://youtu.be/oscatIM4so0 Linguagens da Arte: teatro:https://youtu.be/C3j1y7vD7rc Referências: www.todamateria.com.br/linguagem-teatral/ Livro Arte de Eliana Pougy. Editora Ática. Atividades1: O que é linguagem teatral? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Atividades 2: Como são divididos os textos teatrais? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

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https://youtu.be/7rMT3KRPt2shttps://youtu.be/oscatIM4so0https://youtu.be/C3j1y7vD7rchttp://www.todamateria.com.br/linguagem-teatral/

Atividade 3: Se fosse representar uma cena qual tipo gênero teatral escolheria? Justifique? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Atividade 4: Após ler o conteúdo, faça um breve resumo de experiência vivida ou presenciada, de brincadeiras e objetos que se transformaram objetos em faz de conta. _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Atividade 5:O que mais gostou de aprender nesse conteúdo? Você acha o teatro importante na vida do homem? Por que? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Atividade 6 :Vamos lá agora você é o artista! Com materiais recicláveis como garrafa peti, caixas de papelão, latas ou outro material que você tenha em casa, irá criar um personagem e dar um nome a ele. Depois conte como foi sua experiência e envie fotos de sua criação? _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Atividade 7:Agora no espaço abaixo você irá cria uma pequena história através do desenho e a linguagem escrita. Você poderá representar histórias de animais, super heróis ou pessoas. Vamos lá capriche!! Utilize o espaço abaixo para realizar a atividade.

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Bons Estudos!!

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Conteúdo: Ginástica. Atividade 1 - Leia o texto com atenção para poder responder as questões: A ginástica é uma forma de exercícios físicos que é classificada em duas modalidades, as competitivas

onde existe competição, como nas olimpíadas e também as não competitivas, como as praticadas em academias. A ginástica muitas vezes é procurada para quem quer melhorar o corpo, emagrecer ou até mesmo fortalecer os músculos e também melhorar o aperfeiçoamento mental em forma de relaxar a mente.

A ginástica desenvolveu-se efetivamente na Grécia Antiga, a partir dos exercícios que os soldados praticavam, incluindo habilidades e também acrobacias.

A palavra ginástica, surgiu do grego Gymnastiké, que é a arte de fortificar o corpo e também dar-lhe agilidade. Ela se tornou um esporte olímpico a partir da Grécia, pois os gregos começaram a utilizar nas Olimpíadas de Atenas no ano de 1896, mas só para os homens. E foi no ano de 1928 que a participação das mulheres foi liberada em Amsterdã.

Como foi citado no começo do texto a ginástica é classificada em duas modalidades, as competitivas e não competitivas. Entre as competitivas estão: Ginástica acrobática: que tem como objetivo fazer acrobacias de forma que se tenha habilidade, força, equilíbrio, flexibilidade e também é realizada em equipe. Ginástica artística: também é uma forma que se deve ter força, equilíbrio e habilidade, um exemplo, é o cavalo de alças. Ginástica rítmica: esta modalidade envolve movimentos em forma de dança em variados tipos e dificuldades e também com a utilização de pequenos equipamentos.

Ginástica de Trampolim: nesta modalidade são usados um e dois trampolins para um ou dois atletas que devem executar uma série de dez elementos. Entre as não-competitivas estão: Contorcionismo que consiste em exercitar movimentos de flexibilidade poucos comuns e geralmente é mais usado em espetáculos de circo. Ginástica cerebral: praticada através de exercícios e movimentos coordenados do corpo que, executados de maneira apropriada, acessam e estimulam partes específicas do cérebro. Ginástica laboral: geralmente praticada no ambiente de trabalho para funcionários, durante o horário de trabalho, para se evitar lesões de esforços repetitivos. Ginástica localizada de academia: são os exercícios feitos em academias que ajudar o condicionamento físico e também emagrecer e para alguns também o fortalecimento muscular. Hidroginástica: melhora a capacidade aeróbica e cardiorrespiratória e como o nome já diz é uma ginástica praticada na água.

Além de muitos procurarem ela para dar formas ao corpo e também ajudar a emagrecer, ela também é mostrada como forma de arte, como por exemplo, a ginástica olímpica. A ginástica não consiste apenas em exercícios feitos em academia, de certa forma ela é tudo que faz você movimentar seu corpo de forma que se exercite. Fonte: Infoescola Agora responda as questões a seguir: 1)Como e onde surgiu a ginástica? .................................................................................. 2)Quando a participação da ginástica feminina foi permitida nas olimpíadas? ............................................................................................................................................................................ 3) Quais são todas as modalidades de ginástica apresentada no texto? ............................................................................................................................................................................



6º AO 9º ANO

Professor(a): Turma: Data: NN

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA


Data de

entrega

31

4) Quais são as modalidades de ginástica competitivas apresentada pelo texto? ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ 5) Quais são as modalidades de ginástica não-competitivas apresentada pelo texto? ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................

Atividade 2 - A prática da ginástica. Vamos executar alguns movimentos de ginástica: não esqueça de registrar com fotos. Primeiramente iremos nos alongar, para o alongamento iremos seguir o exemplo do vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=OMYFiH6bVK4 Após o alongamento, começamos os movimentos de ginástica. O Primeiro movimento é a Ponte: Exemplo em Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=4LMqIhbAX-s O segundo movimento é a Vela: Exemplo vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=jkMViPjaD1I O terceiro movimento é o Avião: Exemplo vídeo:

https://www.youtube.com/watch?v=0sPOu_aOkBI O quarto movimento é Elefantinho: Exemplo vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=3yi

Agora você irá buscar na plataforma do YouTube vídeos da Ginástica acrobática, Ginástica artística, Ginástica rítmica e Ginástica de Trampolim citada no texto, selecione o vídeo que mais chamou a sua atenção e coloque na sua resposta. ” E escolherá um movimento executado no vídeo para realizar em casa, não esqueça

de registrar com fotos. 1- Qual o vídeo que vc mais gostou? .....................................................................

32

https://www.youtube.com/watch?v=OMYFiH6bVK4https://www.youtube.com/watch?v=4LMqIhbAX-shttps://www.youtube.com/watch?v=jkMViPjaD1Ihttps://www.youtube.com/watch?v=0sPOu_aOkBIhttps://www.youtube.com/watch?v=3yi

1-Lino Villachá Tornou-se símbolo da resistência e coragem

entre os mais de cinco mil hansenianos que passaram pelo São Julião.

Aos 12 anos viu o bacilo da hanseníase atingir sua família e junto com seus pais e três dos cinco irmãos passou a viver no confinamento da então colônia.

Ali cresceu e fomentou a integração entre os internos ao organizar competições esportivas e eventos artísticos, destacando-se em seu trabalho como professor, diretor da escola e auxiliar na administração hospitalar.

Seu encanto estava na lucidez e criatividade de suas poesias, crônicas e relatórios onde reportava o cotidiano do São Julião, enquanto seu corpo sofria as consequências dos ataques da doença.

Teve suas pernas amputadas e movimentos limitados ao longo de quarenta anos de convívio com a hanseníase.

Suas mãos atrofiadas não impediram o exercício da escrita em traços quase ilegíveis, reveladores de sua grande sensibilidade.

Fonte: http://www.saojuliao.org.br/public_html/br/lino.htm

2-PROBLEMATIZAÇÃO Você conhecia esta história? ................................................................ Achou interessante? ............................................................ Tem alguma informação sobre a doença que

acometeu Lino Vilhachá e toda a sua família? .......................................................................

................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................

3- REFLEXÃO (apenas para leitura) Lino, cresceu dentro de um hospital. Ele não

teve contato com outras crianças, escola, cinema e tantas outras diversões que você gosta. Entretanto, ele não deixou de sonhar. Escreveu vários poemas. Transformou sua tristeza em amor, superou desafios, conquistas. Hoje ele é lembrando pela empatia e resiliência que teve.

4- DIÁRIO DE GRATIDÃO Essa crise da saúde que estou vivendo me

fez refletir que a realidade pode mudar de repente, quando tenho esperança.

Hoje eu vejo que a história sobre Lino Vilhachá me ensinou a respeito, das coisas que fazem muita falta nessa quarentena. LISTAR COISAS QUE VOCÊ SENTE FALTA: ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ................................................................................... ...................................................................................



PROJETO DE VIDA

Professor(a): MARTA MENDES Turma:6º ao 9 º Data:___/_____/2020 NN

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA


Data de

entrega

33

http://www.saojuliao.org.br/public_html/br/lino.htm

Para esta etapa no mês de outubro a habilidade a ser trabalhada é a auto Avaliação.

Questões sobre pontualidade e empenho

1. Cumpri o prazo das entregas das atividades?

2.Faço todas as atividades propostas?

3. Fiz perguntas ao professor quando não entendi a explicação?

4. Fiz a leitura do material teórico e me concentrei durante a realização das atividades?

5. Entrei em contato com a escola para retirada de atividades antes do prazo de entrega da atividade?

Questões sobre Atividades de casa

1. Pesquisei outros materiais além do livro didático?Quais?

2. Usei dicionário ou o Google para pesquisar palavras que não conhecia?

3. Pedi ajuda para alguém para fazer a lição, pois, não entendi?

4. Li, corrigi meu rascunho e passei a limpo?

5. Entrei em contato com colegas para fazer as atividades propostas?

6. Consegui fazer as atividades de casa sozinho?

7. Os textos que produzo são claros e ricos de ideias?

8. Procuro reler o que escrevo?

9. Ao reler meus textos procuro corrigir as falhas?

10. Procuro escrever com letra legível de forma que os outros leiam?

11. Tenho o hábito de ler quando estou em casa?

12. Tenho acesso à internet? Utilizando qual dispositivo (celular, notebook, computador, tablet, etc)?

Questões sobre a matéria estudada

1. Você se preocupa em memorizar o que o professor ensinou ou apenas decora para prova? Porquê?

2. Para você as aulas são uma obrigação ou algo para o seu crescimento? Porquê?

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Professor: Marcos Valter Turma:

6 ano ______ Data:____/10/2020

Aluno(a): ______________________________________________Nº: ______

A P C Pesquisa e Autoria

35

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