Embed Size (px)
Citation preview
PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÕES DIDÁTICAS 2009.1
CURSO: HISTÓRIADISCIPLINASPARCEIRAS:
DISCIPLINA: HISTORIA DA AMÉRICA PORTUGUESASEMESTRE: 2011.1 GRADE:PROFESSOR: Pablo Antonio Iglesias Magalhães CH: 80 HORAS ATIVIDADE
DE DIMENSÃO PRÁTICA:
PRODUÇÃO FINAL DISC.
AULA OBJETIVOS CONTEÚDOS INTERVENÇÕES DIDÁTICAS DIMENSÃO PRÁTICA1 Discutir os elementos fundamentais que
norteiam o curso da disciplina, destacando a sua relevância para a
formação do profissional em História.
Contato didático – 03/08 Apresentação e discussão do Plano de Curso da disciplina.
2 Discutir os elementos fundamentais que norteiam o curso da disciplina,
destacando a sua relevância para a formação do profissional em História.
Contato didático- 03/08. Apresentação e discussão do Plano de Curso da disciplina.
3 Problematizar os conceitos da América Portuguesa
Organização das Atividades – 03/08 Organização dos seminários e de como serão feitas as atividades avaliativas
4 Problematizar os conceitos da América Portuguesa
Organização das Atividades – 03/08 Organização dos seminários e de como serão feitas as atividades avaliativas
5 Discutir as controvérsias estabelecidas entre os autores coloniais acerca da
América portuguesaA Ciência dos Descobrimentos.
- 10/08
Aula expositiva centrada no texto de João Maria André “Os descobrimentos portugueses a teoria da Ciência no Século XVI”. In: Revista de História das Ideias
Vol. 3http://www.uc.pt/fluc/ihti/rhi/vol3/pdfs/03_jandre.pdf
6 Discutir as controvérsias estabelecidas entre os autores coloniais acerca da
América portuguesaA Ciência dos Descobrimentos.
- 10/08
Aula expositiva centrada no texto de João Maria André “Os descobrimentos portugueses a teoria da Ciência no Século XVI”. In: Revista de História das Ideias
Vol. 3http://www.uc.pt/fluc/ihti/rhi/vol3/pdfs/03_jandre.pdf
7 Discutir as controvérsias estabelecidas entre os autores coloniais acerca da
América portuguesaA Ciência dos Descobrimentos.
- 10/08
Aula expositiva centrada no texto de João Maria André “Os descobrimentos portugueses a teoria da Ciência no Século XVI”. In: Revista de História das Ideias
Vol. 3http://www.uc.pt/fluc/ihti/rhi/vol3/pdfs/03_jandre.pdf
8 Discutir as controvérsias estabelecidas entre os autores coloniais acerca da
América portuguesaA Ciência dos Descobrimentos.
- 10/08
Aula expositiva centrada no texto de João Maria André “Os descobrimentos portugueses a teoria da Ciência no Século XVI”. In: Revista de História das Ideias
Vol. 3http://www.uc.pt/fluc/ihti/rhi/vol3/pdfs/03_jandre.pdf
9 Apresentar as obras dos primeiros cronistas do Brasil colonial
Cronistas, corógrafos e viajantes. - 17/08 Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto do Tratado das Terras e Gentes do Brasil de 1587, da autoria de Gabriel Soares e Sousa. (SOUSA, 1851)
10 Apresentar as obras dos primeiros cronistas do Brasil colonial
Cronistas, corógrafos e viajantes. - 17/08 Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto do Tratado das Terras e Gentes do Brasil de 1587, da autoria de Gabriel Soares e Sousa. (SOUSA, 1851)
11 Apresentar as obras dos primeiros cronistas do Brasil colonial
Cronistas, corógrafos e viajantes. - 17/08 Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto do Tratado das Terras e Gentes do Brasil de 1587, da autoria de Gabriel Soares e Sousa. (SOUSA, 1851)
12 Apresentar as obras dos primeiros cronistas do Brasil colonial
Cronistas, corógrafos e viajantes. - 17/08 Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto do Tratado das Terras e Gentes do Brasil de 1587, da autoria de Gabriel Soares e Sousa. (SOUSA, 1851)
PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÕES DIDÁTICAS 2009.113 Problematizar os vínculos existentes
entre a historiografia e os projetos de construção de uma identidade nacional elaborados pelo Instituto Histórico e
Geográfico Brasileiro (IHGB).
História da América Portuguesa X História do Brasil Colonial- 24/08
Aula expositiva centrada no texto da História do Brasil de Fr. Vicente do Salvador e na História da América Portuguesa de Sebastião da Rocha Pitta (SALVADOR, 1888;
PITTA 1730)
14 Discutir as principais concepções historiográficas presentes na monografia
Como se deve escrever a História do Brasil, de Karl Ph. F. von Martius.
História da América Portuguesa X História do Brasil Colonial- 24/08
Aula expositiva centrada no texto da História do Brasil de Fr. Vicente do Salvador e na História da América Portuguesa de Sebastião da Rocha Pitta (SALVADOR, 1888;
PITTA 1730)
15 Discutir as principais concepções historiográficas presentes na monografia
Como se deve escrever a História do Brasil, de Karl Ph. F. von Martius.
História da América Portuguesa X História do Brasil Colonial- 24/08
Aula expositiva centrada no texto da História do Brasil de Fr. Vicente do Salvador e na História da América Portuguesa de Sebastião da Rocha Pitta (SALVADOR, 1888;
PITTA 1730)
16 Discutir as principais concepções historiográficas presentes na monografia
Como se deve escrever a História do Brasil, de Karl Ph. F. von Martius.
História da América Portuguesa X História do Brasil Colonial- 24/08
Aula expositiva centrada no texto da História do Brasil de Fr. Vicente do Salvador e na História da América Portuguesa de Sebastião da Rocha Pitta (SALVADOR, 1888;
PITTA 1730)
17 Discutir as principais concepções Discutir a questão da identidade
nacional na produção historiográfica brasileira do século XIX, representada
na obra de Varnhagen.
Como se deve escrever a História do Brasil: Karl Friedrich Philipp von Martius. – 31/08
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “Como se deve escrever a História do Brasil” (MARTIUS, 1953, p. 187-205).
18 Discutir a questão da identidade nacional na produção historiográfica
brasileira do século XIX, representada na obra de Varnhagen.
Como se deve escrever a História do Brasil: Karl Friedrich Philipp von Martius. – 31/08
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “Como se deve escrever a História do Brasil” (MARTIUS, 1953, p. 187-205).
19 Discutir a questão da identidade nacional na produção historiográfica
brasileira do século XIX, representada na obra de Varnhagen.
Como se deve escrever a História do Brasil: Karl Friedrich Philipp von Martius. - 31/08
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “Como se deve escrever a História do Brasil” (MARTIUS, 1953, p. 187-205).
20 Discutir a questão da identidade nacional na produção historiográfica
brasileira do século XIX, representada na obra de Varnhagen.
Como se deve escrever a História do Brasil: Karl Friedrich Philipp von Martius. – 31/08
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “Como se deve escrever a História do Brasil” (MARTIUS, 1953, p. 187-205).
21 Discutir as invasões estrangeiras no Brasil nos séculos XVI e XVII.
Fundação de Salvador – 14/09 Trecho do livro História da Bahia, que se encontra na Xerox
22 Discutir as invasões estrangeiras no Brasil nos séculos XVI e XVII.
Fundação de Salvador – 14/09 Trecho do livro História da Bahia, que se encontra na Xerox
23 Discutir as invasões estrangeiras no Brasil nos séculos XVI e XVII. A Palavra e o Império- 14/09
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “A Palavra e o Império” ( MAGALHÃES, Pablo, 2011)
http://www.revistasusp.sibi.usp.br/pdf/rh/n165/n165a12.pdf24 Discutir as invasões estrangeiras no
Brasil nos séculos XVI e XVII. - Bahia A Palavra e o Império – 14/09Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “A Palavra e o Império”
( MAGALHÃES, Pablo, 2011)http://www.revistasusp.sibi.usp.br/pdf/rh/n165/n165a12.pdf
25 Discutir as invasões estrangeiras no Brasil nos séculos XVI e XVII. –
Pernambuco.Olinda Conquistada. – 21/09
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do Cap. 1 do livro Olinda Restaurada de Evaldo Cabral de Mello..
26 Discutir as invasões estrangeiras no Brasil nos séculos XVI e XVII. –
Pernambuco.Olinda Conquistada. – 21/09
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do Cap. 1 do livro Olinda Restaurada de Evaldo Cabral de Mello...
27 Revisar, discutir e avaliar os conteúdos ministrados ao longo da I Unidade.
Revisão dos conteúdos da I Unidade. – 21/09Aula expositiva centrada na leitura e na discussão dos textos estudados durante a I
Unidade.28 Revisar, discutir e avaliar os conteúdos
ministrados ao longo da I Unidade.Revisão dos conteúdos da I Unidade. - 21/09
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão dos textos estudados durante a I Unidade.
PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÕES DIDÁTICAS 2009.129 Avaliar parcialmente competências e
habilidades demonstradas pelos discentes matriculados na disciplina
Verificação da I Unidade. – 28/09 Aplicação de prova escrita individual
30 Avaliar parcialmente competências e habilidades demonstradas pelos
discentes matriculados na disciplina.Verificação da I Unidade. – 28/09. Aplicação de prova escrita individual
31 Avaliar parcialmente competências e habilidades demonstradas pelos
discentes matriculados na disciplina.Verificação da I Unidade. – 28/09 Aplicação de prova escrita individual
32 Avaliar parcialmente competências e habilidades demonstradas pelos
discentes matriculados na disciplina.Verificação da I Unidade. – 28/09 Aplicação de prova escrita individual.
33 Devolução das provas escritas e discussão acerca dos resultados
RETORNO PEGAGÓGICO - 05/10 Devolução das provas escritas e discussão acerca dos resultados
34 Discutir as concepções historiográficas acerca da montagem do sistema
escravista no Atlântico Sul A escravidão no Atlântico Sul – 05/10
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “ O Trato dos Viventes” (ALENCASTRO, Luis Felipe, 1999, Cap. 1 ).
35 Discutir as concepções historiográficas acerca da montagem do sistema
escravista no Atlântico Sul A escravidão no Atlântico Sul – 05/10
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “ O Trato dos Viventes” (ALENCASTRO, Luis Felipe, 1999, Cap. 1 ).
36 Discutir as concepções historiográficas acerca da montagem do sistema
escravista no Atlântico Sul A escravidão no Atlântico Sul - 05/10
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “ O Trato dos Viventes” (ALENCASTRO, Luis Felipe, 1999, Cap. 1 ).
37 Discutir as concepções historiográficas acerca da montagem do sistema
escravista no Atlântico Sul Filme Desmundo – 19/10 Exibição do filme Desmundo.
38 Cinema e História: Exibição do filme Desmundo, que apresenta diversos
aspectos da sociedade colonialFilme Desmundo- 19/10 Exibição do filme Desmundo.
39 Cinema e História: Exibição do filme Desmundo, que apresenta diversos
aspectos da sociedade colonial.Filme Desmundo- 19/10 Debater as questões que perpassaram o Brasil colonial apresentado no filme.
40 Cinema e História: Exibição do filme Desmundo, que apresenta diversos
aspectos da sociedade colonialFilme Desmundo- 19/10 Debater as questões que perpassaram o Brasil colonial apresentado no filme
41 Discutir as questões que envolvem religião e religiosidade no Brasil
colonialIgreja e religiosidade na América portuguesa
– 26/10
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “Sobre feitiços e ritos – enfermidade e cura nas reduções jesuítico-guaranis, século XVII” (FLECK, Eliane
Cristina Deckmann, Topoi n. 10, 2005)http://www.revistatopoi.org/numeros_anteriores/Topoi%2010/topoi10a3.pdf
42 Discutir as questões que envolvem religião e religiosidade no Brasil
colonialIgreja e religiosidade na América portuguesa
– 26/10
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “Sobre feitiços e ritos – enfermidade e cura nas reduções jesuítico-guaranis, século XVII” (FLECK, Eliane
Cristina Deckmann, Topoi n. 10, 2005)http://www.revistatopoi.org/numeros_anteriores/Topoi%2010/topoi10a3.pdf
43 Discutir as questões que envolvem religião e religiosidade no Brasil
colonialIgreja e religiosidade na América portuguesa
– 26/10
. Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “Sobre feitiços e ritos – enfermidade e cura nas reduções jesuítico-guaranis, século XVII” (FLECK, Eliane
Cristina Deckmann, Topoi n. 10, 2005)http://www.revistatopoi.org/numeros_anteriores/Topoi%2010/topoi10a3.pdf
44 Discutir as questões que envolvem religião e religiosidade no Brasil
colonial. Igreja e religiosidade na América portuguesa
– 26/10
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “Sobre feitiços e ritos – enfermidade e cura nas reduções jesuítico-guaranis, século XVII” (FLECK, Eliane
Cristina Deckmann, Topoi n. 10, 2005)http://www.revistatopoi.org/numeros_anteriores/Topoi%2010/topoi10a3.pdf
45 O Século XVIIIO Período Pombalino - 09/11
Aula expositiva e discursiva fundamentada no cap.1 do livro “O Paradoxo do Iluminismo” de Keneth Maxwell
PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÕES DIDÁTICAS 2009.146 . O Século XVIII
O Período Pombalino - 09/11Aula expositiva e discursiva fundamentada no cap.1 do livro “O Paradoxo do
Iluminismo” de Keneth Maxwell.47 O Século XVIII
O Período Pombalino - 09/11Aula expositiva e discursiva fundamentada no cap.1 do livro “O Paradoxo do
Iluminismo” de Keneth Maxwell.48 O Século XVIII
O Período Pombalino - 09/11Aula expositiva e discursiva fundamentada no cap.1 do livro “O Paradoxo do
Iluminismo” de Keneth Maxwell.49 Discutir as controvérsias acerca da crise
do antigo sistema colonial.A economia do Império português e a crise
do sistema colonial - 16/11Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “ A Crise do Antigo
Sistema Colonial” (NOVAIS, Fernando, 1979, p. Cap. 1 ).50
. Discutir as controvérsias acerca da crise do antigo sistema colonial.
A economia do Império português e a crise do sistema colonial - 16/11
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “ A Crise do Antigo Sistema Colonial” (NOVAIS, Fernando, 1979, Cap. 1).
51 Analisar a apresentação do Seminário em equipe, atentando para as competências e as habilidades demonstradas pelos discentes em sua relação com os conteúdos estudados.
.
Seminário I - 16/11Análise da apresentação do Seminário em equipe, a partir da leitura dos textos
trabalhados em sala.
Relacionar as atividades de pesquisa histórica com as discussões travadas ao longo do curso
da disciplina.
52 Analisar a apresentação do Seminário em equipe, atentando para as competências e as habilidades demonstradas pelos discentes em sua relação com os conteúdos estudados.
Seminário I - 16/11Análise da apresentação do Seminário em equipe, a partir da leitura dos textos
trabalhados em sala..Relacionar as atividades de pesquisa histórica com as discussões travadas ao longo do curso
da disciplina.
53 Discutir as controvérsias acerca da crise do antigo sistema colonial
As Revoltas Anti-coloniais - 23/11
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão dos textos de VALIM, Patricia "Da contestação à conversão: a punição exemplar dos réus da conjuração baiana de
1798"http://www.revistatopoi.org/numero_atual/topoi18/topoi%2018%20-%20artigo%202%20-%20da%20contesta%C3%A7%C3%A3o%20%C3%A0%20convers%C3%A3o.pdf
GASPAR, Tarcísio de Souza "Derrama, boatos e historiografia: o problema da revolta popular na Inconfidência Mineira".
http://www.revistatopoi.org/numeros_anteriores/topoi21/Topoi21_04Artigo4.pdf
Revista Topoi, 2011 e 2009.54 Discutir as controvérsias acerca da crise
do antigo sistema colonial.As Revoltas Anti-coloniais - 23/11
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão dos textos de VALIM, Patricia "Da contestação à conversão: a punição exemplar dos réus da conjuração baiana de
1798"GASPAR, Tarcísio de Souza "Derrama, boatos e historiografia: o problema da
revolta popular na Inconfidência Mineira". Revista Topoi, 2011 e 2009.55 Analisar a apresentação do Seminário
em equipe, atentando para as competências e as habilidades
demonstradas pelos discentes em sua relação com os conteúdos estudados.
Seminário II - 23/11Análise da apresentação do Seminário em equipe, a partir da leitura dos textos
trabalhados em sala.
56 Analisar a apresentação do Seminário em equipe, atentando para as competências e as habilidades
demonstradas pelos discentes em sua relação com os conteúdos estudados.
Seminário II - 23/11Análise da apresentação do Seminário em equipe, a partir da leitura dos textos
trabalhados em sala.
57 Analisar a apresentação do Seminário em equipe, atentando para as competências e as habilidades
demonstradas pelos discentes em sua relação com os conteúdos estudados.
Seminário III – 30/11Aula expositiva centrada na leitura e na discussão dos textos “ A Palavra e o
Império” (MAGALHÃES, Pablo, 2009 e 2011)...
PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÕES DIDÁTICAS 2009.158 Analisar a apresentação do Seminário
em equipe, atentando para as competências e as habilidades
demonstradas pelos discentes em sua relação com os conteúdos estudados.
Seminário III – 30/11Aula expositiva centrada na leitura e na discussão dos textos “ A Palavra e o
Império” (MAGALHÃES, Pablo, 2009 e 2011)..
59 Discutir as praticas lingüísticas e a circulação do conhecimento na América
PortuguesaA Palavra e o Império – 30/11
Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “ A Palavra e o Império: A propósito de uma Arte da Grammatica impressa na Bahia em 1811.”
(MAGALHÃES, Pablo, 2009).60 Discutir as praticas lingüísticas e a
circulação do conhecimento na América Portuguesa.
A Palavra e o Império – 30/11Aula expositiva centrada na leitura e na discussão do texto “ A Palavra e o Império:
A propósito de uma Arte da Grammatica impressa na Bahia em 1811.” (MAGALHÃES, Pablo, 2009).
61 Semana de APED Semana de APED – 07/1262 Semana de APED Semana de APED – 07/1263 Semana de APED Semana de APED – 07/1264 Semana de APED Semana de APED – 07/1265 Avaliar parcialmente competências e
habilidades demonstradas pelos discentes matriculados na disciplina.
Seminário IV– 14/11
66 Avaliar parcialmente competências e habilidades demonstradas pelos
discentes matriculados na disciplina.Seminário IV – 14/11
67 Avaliar parcialmente competências e habilidades demonstradas pelos
discentes matriculados na disciplina.Seminário V – 14/11
68 Avaliar parcialmente competências e habilidades demonstradas pelos
discentes matriculados na disciplina.Seminário V – 14/11
69 . Prova Final– 21/1270 . Prova Final– 21/1271 Prova Final– 21/1272 Prova Final– 21/12
Observação: Nas situações em que a atividade programada demandar mais de uma aula, as aulas a ela dedicadas podem ser reunidas em uma mesma linha.
GRUPO 2
a fundação da Cidade do Salvador às Invasões Estrangeiras.
Daiana Valneide Geuse Clarisse Tiago Rafael Francisco José Batista Paulo Edilene
GRUPO 4 - Religião e religiosidade no Brasil Colonial
Vinicius BonifácioHudson Fernandes
PLANEJAMENTO DE INTERVENÇÕES DIDÁTICAS 2009.1Marcelo ReisDaiverson JasmimDinailtonDeysivaniaAndersonJessicaMoisés eMaria das Graças
GRUPO 5
Alice Andrade, Carla Andreia, Cristiane Bispo, Juan Luis, Maira Costa, Willen Silva, Marine Moura, Manoel Passos, Deivison Braga e Thalisson Bomfim
Assunto: A crise do sistema colonial e as rebeliões separatistas ( Minas Gerais, Bahia e Pernambuco)
