Pró-Reitoria de Graduação A Avaliação Institucional e a Graduação A Avaliação Institucional e a Graduação Universidade de São Paulo Sonia Teresinha de

Pró-Reitoria de GraduaçãoPró-Reitoria de Graduação

A Avaliação Institucional e a A Avaliação Institucional e a GraduaçãoGraduação

US

US PPPró-GPró-G

Universidade de São PauloUniversidade de São Paulo

Sonia Teresinha de Sousa PeninSonia Teresinha de Sousa PeninAgosto de 2005Agosto de 2005

GraduaçãoVisão das Unidades

Citação de todas as Unidades:Citação de todas as Unidades:

Reestruturação pedagógica/curricularReestruturação pedagógica/curricular

Citações freqüentes e consideradas Citações freqüentes e consideradas positivas:positivas:

Implantação de novos cursos;Implantação de novos cursos;

Cursos inter-unidades;Cursos inter-unidades;

Políticas institucionais para a recepção de Políticas institucionais para a recepção de calouros;calouros;

Salas Pró-aluno;Salas Pró-aluno;

GraduaçãoVisão das Unidades

Citações freqüentes e consideradas Citações freqüentes e consideradas positivas:positivas:

Programa de Aperfeiçoamento do Ensino Programa de Aperfeiçoamento do Ensino (GAP)(GAP)

Estabelecimento de ciclos básicos Estabelecimento de ciclos básicos (engenharias, letras);(engenharias, letras);

Iniciativas visando a inserção internacionalIniciativas visando a inserção internacional

Incentivo à Iniciação Científica e trabalhos Incentivo à Iniciação Científica e trabalhos extra-classeextra-classe

Processo de transferênciaProcesso de transferência

Projetos mais específicos

Comissão Permanente de Licenciatura;Comissão Permanente de Licenciatura;

Estabelecimento de tutorias;Estabelecimento de tutorias;

Melhoria dos equipamentos;Melhoria dos equipamentos;

Produção de material didático;Produção de material didático;

Cursos cooperativos (quadrimestrais/módulos) Cursos cooperativos (quadrimestrais/módulos)

Discussão da graduação nas Unidades: Discussão da graduação nas Unidades:

FAU, FCFRP, FMVZ, EE e IQFAU, FCFRP, FMVZ, EE e IQ

Principais Dificuldades Detectadas

Dificuldade gerada pela estrutura Dificuldade gerada pela estrutura departamental - dificuldade de “pensar” o departamental - dificuldade de “pensar” o curso como algo singular.curso como algo singular.

Cursos sob a responsabilidade de um único Cursos sob a responsabilidade de um único departamento;departamento;

Cursos sob a responsabilidade de um Cursos sob a responsabilidade de um departamento e com a participação de outro(s);departamento e com a participação de outro(s);

Cursos interdepartamentais;Cursos interdepartamentais;

Cursos inter-unidadesCursos inter-unidades

Principais Dificuldades Detectadas

Reposição de quadros docente e técnico Reposição de quadros docente e técnico administrativo;administrativo;

Limitação do espaço físico;Limitação do espaço físico;

Falta de verbas orçamentárias para a Falta de verbas orçamentárias para a graduação;graduação;

Baixo índice de resposta – avaliação Baixo índice de resposta – avaliação discente discente

Currículos engessados - grande quantidade Currículos engessados - grande quantidade de disciplinas obrigatórias e poucas de disciplinas obrigatórias e poucas optativas.optativas.

Integração da graduação

Com a PesquisaCom a Pesquisa

Com a Pós-GraduaçãoCom a Pós-Graduação

Com a extensão:Com a extensão:

Graduação Visão ExternaGraduação Visão Externa

Maior dificuldade:Maior dificuldade:

Estrutura Departamental X Curso de Graduação.Estrutura Departamental X Curso de Graduação.

Há cursos:Há cursos:DepartamentaisDepartamentais

InterdepartamentaisInterdepartamentais

InterunidadesInterunidades

““A avaliação dos cursos de graduação não A avaliação dos cursos de graduação não pode ser feita, tendo o Departamento como pode ser feita, tendo o Departamento como célula básica do seu desenvolvimento.célula básica do seu desenvolvimento.

Característica comum detectadaCaracterística comum detectada

Nítida consolidação da idéia de que a Nítida consolidação da idéia de que a avaliação é parte do processo pedagógico avaliação é parte do processo pedagógico e que deve ser aprimorada;e que deve ser aprimorada;Há uma nítida cultura visando a Há uma nítida cultura visando a otimização e ampliação dos cursos de otimização e ampliação dos cursos de graduação:graduação:

Criação de novos cursos, preferencialmente Criação de novos cursos, preferencialmente inovadores e caracterizados por currículos inovadores e caracterizados por currículos diferenciados e mais flexíveisdiferenciados e mais flexíveis Ampliação das vagas atualmente oferecidas.Ampliação das vagas atualmente oferecidas.

Graduação – avaliação globalGraduação – avaliação global

Fica evidente nos relatórios:Fica evidente nos relatórios:

Preocupação com a excelência dos cursos Preocupação com a excelência dos cursos

Preocupação com a reposição de docentes e Preocupação com a reposição de docentes e funcionáriosfuncionários

Preocupação com o acompanhamento dos Preocupação com o acompanhamento dos egressos dos cursos e intercâmbios egressos dos cursos e intercâmbios internacionaisinternacionais


A diferença de velocidade no desenvolvimento A diferença de velocidade no desenvolvimento do processo avaliativo, com a estruturação do processo avaliativo, com a estruturação das comissões internas e com a análise dos das comissões internas e com a análise dos indicadores disponíveis;indicadores disponíveis;

A dificuldade de integração entre os vários A dificuldade de integração entre os vários departamentos, resultando em grades departamentos, resultando em grades curriculares estanques.curriculares estanques.


Tal situação deve ser estudada e talvez passe Tal situação deve ser estudada e talvez passe por uma análise da estrutura departamental por uma análise da estrutura departamental frente as atividades de ensino, envolvendo aí, frente as atividades de ensino, envolvendo aí, também, os programas de pós-graduação.também, os programas de pós-graduação.

Seria um erro acreditar que isso poderia ser Seria um erro acreditar que isso poderia ser resolvido criando-se estruturas próprias para o resolvido criando-se estruturas próprias para o desenvolvimento pleno dos cursos em cada desenvolvimento pleno dos cursos em cada departamento. departamento.


Graduação nos diferentes Graduação nos diferentes campicampi

Campi de Ribeirão Preto e São CarlosCampi de Ribeirão Preto e São Carlos

A expansão tem tido reflexos na “vocação” dos A expansão tem tido reflexos na “vocação” dos diferentes diferentes campicampi, denotando a transposição para um , denotando a transposição para um patamar mais generalista para alguns deles. (RP e SC)patamar mais generalista para alguns deles. (RP e SC)

Cursos inovadores que têm o respaldo das Unidades do Cursos inovadores que têm o respaldo das Unidades do Campus central ou do próprio local. Física Médica (RP) Campus central ou do próprio local. Física Médica (RP) e Licenciatura em Ciências (SC).e Licenciatura em Ciências (SC).

Aproveitaram a excelência dos cursos estabelecidos Aproveitaram a excelência dos cursos estabelecidos e caminharam na direção que as torna, hoje, e caminharam na direção que as torna, hoje, unidades universitárias completas.unidades universitárias completas.


Campus de Piracicaba - ESALQCampus de Piracicaba - ESALQ

Diversificação da graduaçãoDiversificação da graduação

Criação de cursos noturnos Criação de cursos noturnos

Vocação consolidada na área das ciências Vocação consolidada na área das ciências agrárias mas com expressiva expansão agrárias mas com expressiva expansão nos últimos anos. nos últimos anos.


Campus de Pirassununga - FZEACampus de Pirassununga - FZEA

apresenta objetivos muito claros na sua área de apresenta objetivos muito claros na sua área de atuação (setor agrícola) atuação (setor agrícola)

Há preocupação com o ensino de graduação e Há preocupação com o ensino de graduação e uma grande maturidade na análise e solução uma grande maturidade na análise e solução dos problemas enfrentados e das metas dos problemas enfrentados e das metas estabelecidas.estabelecidas.


Campus de Bauru - FOBCampus de Bauru - FOB

Vocação na área da saúde - Odontologia e Vocação na área da saúde - Odontologia e Fonoaudiologia - ambos referência nacional em Fonoaudiologia - ambos referência nacional em suas áreas.suas áreas.

Preocupação com os aspectos didáticos das Preocupação com os aspectos didáticos das disciplinasdisciplinas

Preocupação com a implantação e uso de novas Preocupação com a implantação e uso de novas tecnologias e confecção de material de apoio.tecnologias e confecção de material de apoio.

Metas e objetivos traçados poderiam ser explicitadas Metas e objetivos traçados poderiam ser explicitadas de forma mais clara. Poderiam ter metas de mais fácil de forma mais clara. Poderiam ter metas de mais fácil verificação (diminuir a e evasão e consolidar a verificação (diminuir a e evasão e consolidar a reforma curricular)reforma curricular)


Campus de São Paulo (FM, FSP, EE e FD)Campus de São Paulo (FM, FSP, EE e FD)

A despeito da excelência conquistada e da grande A despeito da excelência conquistada e da grande gama de atividades extra-classe realizadas, gama de atividades extra-classe realizadas, principalmente o curso de Direito se desenvolve principalmente o curso de Direito se desenvolve como estrutura única, bastante independente com como estrutura única, bastante independente com relação aos demais. Seus graduandos têm pouco relação aos demais. Seus graduandos têm pouco contato com o restante da Universidadecontato com o restante da Universidade

Enfermagem, Medicina e Nutrição - metas Enfermagem, Medicina e Nutrição - metas precisas, diagnósticos e objetivos bem precisas, diagnósticos e objetivos bem delimitados, mostram que os cursos ministrados delimitados, mostram que os cursos ministrados apresentam grau de excelência consolidado. apresentam grau de excelência consolidado.


O Campus Central - ButantãO Campus Central - Butantã

De maneira geral, os cursos vêm se De maneira geral, os cursos vêm se preocupando cada vez mais com o preocupando cada vez mais com o processo de avaliação e o processo de avaliação e o equacionamento dos problemas equacionamento dos problemas enfrentados, principalmente com relação à enfrentados, principalmente com relação à evasão, destino dos egressos e evasão, destino dos egressos e discussões pedagógicas passam a ser discussões pedagógicas passam a ser encaradas com naturalidade por todos os encaradas com naturalidade por todos os setores acadêmicos.setores acadêmicos.


O Campus Central - Butantã,O Campus Central - Butantã,

Representa a Universidade por Representa a Universidade por excelência. A diversidade de seus cursos excelência. A diversidade de seus cursos e seu tamanho possibilitam experiências e seu tamanho possibilitam experiências pioneiras pioneiras

Destaque para os ciclos básicos já Destaque para os ciclos básicos já implantados para as engenharias e cursos implantados para as engenharias e cursos de letras cursos quadrimestrais.de letras cursos quadrimestrais.

Há muitas iniciativas referentes à melhoria Há muitas iniciativas referentes à melhoria da qualidade da graduação da qualidade da graduação

Alunado, Processo e Resultados

Indicadores Internos disponíveisIndicadores Internos disponíveis

Relação Candidato/Vaga:Relação Candidato/Vaga:

Indica a sintonia do curso com as Indica a sintonia do curso com as expectativas da sociedadeexpectativas da sociedade

Conclusão:Conclusão:

Período IdealPeríodo Ideal

Evasão: Evasão:

ImediataImediata

Transferência:Transferência:

Otimização da ocupaçãoOtimização da ocupação

Rendimento escolar:Rendimento escolar:

Número de aprovações relativamente ao Número de aprovações relativamente ao número de matriculadosnúmero de matriculados

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Novos Indicadores - Grupo de Apoio

Pedagógico - GAP

Tempo de Dedicação ao EnsinoTempo de Dedicação ao Ensino

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Total de Respostas: 2600

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Mais valorizado

Menos valorizado

Não sei

Percepção dos Professores sobre o Percepção dos Professores sobre o Ensino na GraduaçãoEnsino na Graduação

Total de Respostas: 2600 US

US PPPró-GPró-G

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