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PROJETO EDUCATIVO 2018-2021
Agrupamento de Escolas António Sérgio,
Sintra
M. E. - GEPE
PROJETO EDUCATIVO 2018-2021
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 1
INTRODUÇÃO
O Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas António Sérgio, Sintra,
agora reescrito, é o documento no qual, no exercício da sua autonomia, o
Agrupamento de Escolas explicita os princípios, os valores, as metas e as
estratégias segundo as quais se propõe cumprir a sua função educativa.
Expressa, assim:
a ambição de edificar uma escola aprendente, reflexiva,
dialogante, que progressivamente se torne mais equitativa,
colaborativa, eficaz e organizada, na senda de uma educação para
todos tal como preconizado na Lei de Bases do Sistema Educativo;
Uma visão própria baseada no desejo de orientar a ação educativa
preservando o ideário de António Sérgio.
Resulta de:
a) uma dinâmica reflexiva dos vários intervenientes desta comunidade
educativa;
b) uma análise crítica do projeto educativo que o precedeu e dos
relatórios produzidos pela equipa de Avaliação Interna;
c) um cruzamento dos processos de monitorização e de acompanhamento
externos e internos;
d) um estudo/levantamento sobre a rede de serviços e equipamentos
sociais, na comunidade, passíveis de se constituírem parceiros em
respostas sociais e educativas.
O projeto educativo assume para a comunidade educativa uma vertente
cultural e uma vertente operatória, na medida em que orienta a ação
concreta a promover. É operacionalizado através dos Planos Plurianual e
Anual de Atividades que concretizam as atividades propostas para o
cumprimento dos seus objetivos e metas.
Agrupamento de
Escolas António
Sérgio
Projeto Educativo
2013-2017
Lei de Bases do
Sistema Educativo
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 2
APRESENTAÇÃO DO AGRUPAMENTO
Escolas
O Agrupamento de Escolas António Sérgio, Sintra é uma unidade orgânica
constituída em 2003. Entre 2011-2012 e 2012-2013 ocorreram sucessivas
agregações e desagregações, que conduziram à atual constituição. Integra
seis estabelecimentos de educação e ensino localizados na União das
Freguesias de Agualva e Mira-Sintra, no concelho de Sintra, distrito de
Lisboa.
Escolas Tipologia Oferta Educativa
E.B. 2,3 António Sérgio
Pavilhões
isolados
• 2º Ciclo do ensino
básico
• 3º Ciclo do ensino
básico
• CEF
E.B. Agualva 2
Projeto P3 ou
escola de área
aberta
Pré-escolar
1º Ciclo do ensino
básico
EB Agualva 3
Pré-escolar
1º Ciclo do ensino
básico
E.B. de Colaride
Pré-escolar
1º Ciclo do ensino
básico
Unidade de Ensino
Estruturado para a
Educação de Alunos
com perturbações do
Espetro do Autismo
E.B. Quinta da Fidalga
Projeto P3 ou
escola de área
aberta
Pré-escolar
1º Ciclo do ensino
básico
J.I. Nossa Senhora da
Anunciação
Plano dos
Centenários
Pré-escolar
Caracterização das
escolas
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 3
Território Educativo
A cidade de Agualva-Cacém, de acordo com a recente reforma do mapa das
freguesias é constituída pela União das Freguesias de Agualva e Mira-Sintra
e pela União das Freguesias de Cacém e S. Marcos e situa-se a sudeste do
concelho de Sintra, um dos concelhos da Área Metropolitana de Lisboa. É na
freguesia de Agualva que se localizam as escolas do Agrupamento de Escolas
António Sérgio, Sintra. Um dos seus traços identitários é a Ribeira das
Jardas, cujo caudal separou as povoações das suas margens no decorrer do
desenvolvimento histórico. Agualva integra o concelho de Sintra, um dos 18
municípios da área metropolitana de Lisboa, o segundo município mais
populoso do continente.
De acordo com o enquadramento demográfico e socioeconómico do
município de Sintra, estudo atualizado no quadro da conceção do Projeto
Educativo Local, o território que o agrupamento serve é
predominantemente urbano. O grupo de freguesias em que Agualva se
insere carateriza-se por elevadas densidades populacionais. Os dados mais
recentes (2001- 2011) registam um acréscimo da população estrangeira em
termos absolutos, sendo que na freguesia de Agualva se identifica uma
maior prevalência da população de origem africana. Considerando o perfil
das famílias, embora os núcleos familiares tradicionais sejam maioritários,
salienta-se que a freguesia é uma das que apresenta maior proporção de
núcleos familiares reconstituídos e núcleos familiares monoparentais em
que os filhos vivem só com as mães1 (25,24%). As projeções apontam para
uma diminuição da população jovem no quadro do envelhecimento geral do
país, no entanto, os movimentos migratórios são impossíveis de prever. A
redução da população em idade escolar é um fator determinante em termos
de planeamento das opções de política educativa a nível macro e micro.
Agualva, tal como o conjunto das freguesias de Sintra, é servida,
fundamentalmente, por uma linha de caminho-de-ferro suburbana e por
dois acessos rodoviário: o Itinerário Complementar (ICI9) e a Circular
Exterior da Área Metropolitana de Lisboa (A16). A A16 serve como
alternativa ao IC19, fazendo também a ligação Belas-Sintra-Cascais. Estas
são as vias segundo as quais se realiza o movimento pendular da população
residente relativamente a Lisboa, sendo que as freguesias de Agualva e
Mira-Sintra registam uma maior duração média dos movimentos
pendulares.
Do ponto de vista económico, a especialização produtiva de Sintra revela
uma grande dependência do setor terciário, que contribui em mais de
metade para a produção de riqueza no município. A distribuição da
população por setores de atividade em Agualva, reflete também esta
preponderante terciarização do território. De sublinhar a evidência de uma
grande percentagem de trabalhadores não qualificados.
1 Projeto Educativo Local | Volume I
Projeto Educativo Municipal (documento
em consulta pública)
Dados da freguesia
Censos 2011
Caracterização do
agrupamento:
Professores Assistentes operacionais Assistentes administrativos
População Escolar
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 4
A crescente proliferação de empresas ligadas às atividades de comércio e
serviços (bancos, escritórios, centros comerciais, etc.) vai permitindo uma
maior autonomia do território face a Lisboa. Em termos da escolaridade
da população há uma grande expressividade dos indivíduos analfabetos e
indivíduos que completaram apenas o 1º CEB, assim como um grande
peso dos indivíduos entre os 18 e 24 com o 3º CEB que não frequenta o
sistema de ensino, associado a taxas elevadas de abandono escolar
precoce. A educação, estando na base das escolhas pessoais e individuais,
é aquela que tem maior impacto nos fatores relacionados com a
produtividade do trabalho e nos ganhos salariais auferidos pelos
trabalhadores o que permite compreender o perfil de uma população
socialmente frágil a que as escolas do Agrupamento se esforçam por dar
resposta, na plena consciência de que a sua autonomia implica
responsabilização e que esta carece, por sua vez de condições objetivas e
de comunhão cultural indispensáveis para que possam cumprir a sua
função social.
Alunos
A população escolar é, em 2018/2019, constituída por um total de 2144
alunos, divididos por 352 crianças da educação pré-escolar, 871 alunos do
1º ciclo, 421 alunos do 2ºciclo e 500 alunos do 3º Ciclo. Os alunos do
agrupamento apresentam um nível etário compreendido entre os 3 e 6
anos na educação pré-escolar e os 6 e os 16 anos no 1º ciclo. Os 857
alunos da escola-sede apresentam idades compreendidas entre os 9 e os
20 anos. A comunidade dos alunos do Agrupamento António Sérgio
mantém-se plural, contando atualmente com estudantes de 23
nacionalidades. Considerando que o total de mães ou pais estrangeiros é
superior ao número de alunos não nacionais, os valores respeitantes à
cidadania portuguesa integram o número de naturalizados, o que, em
termos culturais e linguísticos, implica uma variedade real maior do que
aquela que os números permitem observar. Beneficiam de Ação Social
Escolar 415 alunos do 1º ciclo e 441 alunos do 2º e 3º ciclos (48%), estes
valores espelham a dimensão das necessidades de carácter económico de
muitos dos agregados familiares dos alunos do agrupamento.
Pessoal Docente e Pessoal Não Docente
Desempenham funções no Agrupamento 200 docentes, dos quais 147
pertencem ao Quadro do Agrupamento, 15 ao Quadro de Zona
Pedagógica e 38 são contratados. A grande maioria dos docentes conta
com mais de 20 anos de serviço.
No que diz respeito ao Pessoal não docente, importa referir que fazem
parte desta categoria 75 colaboradores (Pessoal Administrativo (9) – que
compreende os Assistentes Técnicos (8) e a Chefe dos Serviços de
Administração Escolar (1) e o Pessoal Operacional que abrange os 65
Assistentes Operacionais do Agrupamento. escolar. O agrupamento
beneficia, ainda, de uma psicóloga escolar.
Caracterização
do Ensino
Básico:
Alunos e
encarregados
de educação do
1º ciclo
2017/2018
Alunos e
encarregados
de educação do
2º e 3º ciclo
2017/2018
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 5
Pais e Encarregados de Educação
De acordo com os sinópticos disponibilizados, os Pais e Encarregados de
Educação são predominantemente trabalhadores por conta de outrem,
havendo um número significativo Pais e Encarregados de Educação com
situação laboral desconhecida, sendo o nível académico predominante, o
ensino básico. Nos últimos anos, existe um número crescente de famílias,
em que pelo menos um adulto está desempregado.
Parcerias
O estabelecimento de parcerias formaliza a participação da sociedade local
nas questões da educação e permite reforçar a dimensão comunitária da
ação educativa. Neste sentido, merecem destaque a Câmara Municipal de
Sintra, que para além de, se constituir como entidade com
responsabilidades na gestão, dos apoios que concede às escolas e pela
crescente oferta e estímulo cultural que protagoniza, é um parceiro
fundamental. A Junta de Freguesia, cada vez mais presente e interveniente,
responsável pela oferta de um apoio multifacetado às escolas, procura
responder às necessidades da população. Para além destas, consideradas as
especificidades dos diferentes projetos ou estratégias a desenvolver pelo
Agrupamento, surgem como entidades parceiras as seguintes:
- Atualização e formação contínua dos recursos humanos:
Centro de Formação – Novafoco;
Instituições de Ensino Superior – Escola Superior de Educação de
Lisboa;
- Apoio à inclusão, qualidade de prestação do serviço educativo e
enriquecimento cultural dos alunos:
Associações culturais e recreativas – Geração Adolescer, APDJ e
Vivacidade;
Associações humanitárias – Associação de Bombeiros de
Bombeiros Voluntários de Agualva Cacém;
Polícia de Segurança Pública;
Instituições de saúde – Centro de Saúde do Telhal, Casa de
Saúde do Telhal, Centro de Saúde do Olival, Unidade de
Cuidados na Comunidade (UCC), Hospital Professor Doutor
Fernando da Fonseca, Centro Hospitalar de Lisboa Central –
Hospital Dona Estefânea;
Instituições de Segurança Social – Centro de Educação do
Cidadão com Deficiência, Comissão de Proteção de Crianças e
Jovens em Risco;
Instituto de Emprego e Formação Profissional;
Rede de Bibliotecas Escolares;
- Outros parceiros na comunidade.
Plano Nacional de Leitura
Selo intercultural
Desporto Escolar
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 6
ANÁLISE SWOT
A pesquisa documental de fontes externas e internas e a consulta à
comunidade, através de inquéritos, foram objeto de uma análise
cuidada, de modo a permitir extrair conclusões úteis para a definição
do rumo a prosseguir, em particular para a estratégia de crescimento
e afirmação do agrupamento.
A seleção e a interpretação dos dados recolhidos possibilitaram a
apresentação do diagnóstico sob a forma de quadro de análise SWOT
(acrónimo de Strengths (Forças), WeaKnesses (Fraquezas),
Opportunities (Oportunidades) e Threats (Ameaças)), ferramenta de
gestão habitualmente usada como base para um planeamento
estratégico. O objetivo desta análise é situar estrategicamente o
agrupamento, interna e externamente, procurando avaliar os pontos
fortes e fracos da organização, as oportunidades e as ameaças, no
sentido de melhorar o seu funcionamento e a sua eficácia.
Relatório de avaliação interna
Relatório de avaliação externa 2015
Resultados escolares 2017-2018
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 7
Não
Ambientes familiares frágeis;
Desresponsabilização parental;
Proliferação de documentos de registo;
Elevado número de alunos por turma;
Elevado número de alunos com baixo nível de proficiência na língua portuguesa;
Estado de conservação das infraestruturas;
Enquadramento legislativo, que tem causado instabilidade nos docentes, tanto ao nível da situação profissional, como ao nível dos referenciais curriculares.
Oportunidades Ameaças
Pontos
Fracos
Pontos
Fortes
•Diferencial entre a avaliação interna e a avaliação externa;
Empenho, envolvimento e responsabilidade dos alunos;
•Existência de comportamentos inadequados de alunos;
Insuficiente generalização das práticas de diferenciação pedagógica para melhoria das aprendizagens e dos resultados;
Falta de recursos humanos (pessoal não docente);
Sistematização da articulação horizontal e vertical do currículo;
Frágil Impacto do processo de avaliação interna;
Projeção do agrupamento na comunidade;
Reduzida sistematização dos processos de supervisão pedagógica.
Capacidade de resposta à frequência na educação Pré-escolar;
Projetos em torno das literacias;
Dinamismo das atividades desportivas e do desporto escolar;
Existência de Planos Anuais de Atividades promotores de enriquecimento curricular;
Articulação Pré-escolar/1.º CEB;
Capacidade de intervenção dos Encarregados de Educação no processo de avaliação;
Grau de valorização do trabalho realizado nos estabelecimentos de ensino pelos encarregados de educação;
Taxas de conclusão dos três ciclos;
Análise sistemática dos resultados dos alunos;
Criação de condições para o trabalho colaborativo docente;
Práticas consistentes na vertente da cidadania ativa com forte impacto no desenvolvimento pessoal e social das crianças e dos alunos;
Esforço continuado da procura de respostas conducentes à Inclusão;
Facilidade de comunicação entre os docentes dos vários níveis de ensino.
• Concurso de professores - estabilização do corpo docente; Articulação com o centro de
formação NovaFoco; Parcerias implementadas e sólidas no
contexto de abertura da escola à comunidade;
Projetos das BE/CRE ao nível das diferentes literacias;
Programa da Câmara Municipal de Sintra de apoio à qualidade das escolas;
Diversidade cultural.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 8
MISSÃO
O Agrupamento de Escolas António Sérgio, Sintra, como unidade
orgânica de ensino público, detém como responsabilidade o
cumprimento da Lei de Bases do Sistema Educativo. Como tal é seu
dever responder às necessidades resultantes da realidade social,
contribuindo para o desenvolvimento pleno e harmonioso da
personalidade dos alunos, incentivando a formação de cidadãos livres,
responsáveis, autónomos e solidários e valorizando a dimensão humana
do trabalho. Tendo como referencial os princípios gerais enunciados no
Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, assume o desígnio,
aí explicitado, de o fazer com base numa leitura flexível do currículo,
uma vez que a flexibilidade é hoje considerada instrumental para
garantir a todos e a cada um o acesso às aprendizagens
verdadeiramente significativas, assentes num conhecimento efetivo.
Numa sociedade em que o conhecimento científico e tecnológico se
desenvolve a um ritmo vertiginoso e em que a quantidade de
informação disponível cresce exponencialmente, a missão da escola
nesta sociedade global será o desenvolvimento nos seus alunos de
múltiplas competências, equacionadas em função da evolução do
conhecimento e dos contextos histórico-sociais.
O Agrupamento considera a sua missão como uma tarefa de todos pelo
que se propõe agir como vetor de convergência e participação da
comunidade educativa, de modo a promover um desenvolvimento pleno
e harmonioso dos seus alunos, nomeadamente nas suas capacidades
intelectuais, físicas, artísticas, sociais… mantendo uma postura de escola
aberta à comunidade, criadora de cidadãos capazes de julgarem com
espírito crítico e criativo o meio social em que se integram e de se
empenharem na sua transformação progressiva. Assume o dever de
formar com base numa ética de responsabilidade que, simultaneamente,
promova o desenvolvimento da autonomia da pessoa humana e a
cooperação, através de projetos com objetivos comuns, criadores de
elos de pertença e construtores de coesão social.
Num horizonte de três anos pretende-se que o Agrupamento seja uma
referência de qualidade ao nível dos processos de inclusão, de
excelência, de participação cívica democrática e de abertura à
comunidade.
Perfil do aluno do séc
XXI
Aprendizagens
Essenciais do 1º ao
9º Ano
Projeto Curricular de
Agrupamento
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 9
VISÃO
“É preciso uma aldeia inteira para educar uma criança.” - Provérbio
africano
A visão deste Projeto Educativo do Agrupamento está fundada nos
princípios e valores intrínsecos à vida e obra do nosso patrono – António
Sérgio. Este pensador da educação, tão relevante na cultura portuguesa,
focou a sua atividade na reforma das mentalidades, na compreensão
histórico-sociológica de Portugal e na problemática da educação;
defendeu o modelo da escola-município, baseado no ideal de self-
government e de educação cívica, advogava que “ se cada escola for
uma cidade, um laboratório, uma oficina; se conseguirmos deslocá-la do
enciclopedismo para a criação - o aluno ao sair marcado, terá amoldado
o seu espírito à iniciativa produtora e virá a ser para a sociedade uma
fonte de progresso”, Educação Cívica (1915). Esta conceção do que
deverá ser a escola e a educação é inspiradora, mobilizadora e de grande
atualidade. Concretiza-se no Agrupamento pela construção, quotidiana,
de uma pedagogia ativa e cooperativa, orientada para o
desenvolvimento da autonomia. O valor social do trabalho de que falava
Sérgio, implica a disciplina e a autodisciplina criada através de processos
de participação e responsabilização dos alunos. Com Sérgio, procuramos
formar cidadãos amantes da justiça e da liberdade. Nesta visão assenta,
simultaneamente, a nossa vocação de Escola Inclusiva e a sustentação
da aprendizagem orientada por padrões de qualidade e excelência, em
que cada discente é entendido como uma criança ou jovem com
potencialidades e características próprias, cuja realidade e experiência
são valorizadas como campos de conhecimento a alargar
progressivamente.
Assumindo-se o Agrupamento como um espaço singular, gerador de
educação e gestor da diversidade, adotam-se os seguintes valores:
Texto – Manuela
Professores/Funcionários
PATRONO
António Sérgio
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 10
Opções curriculares estruturantes
Saber, cooperar, construir! As opções curriculares estruturantes estão contidas nos objetivos do
Projeto Educativo. Exprimem-se em três palavras que orientam a ação:
Saber, Cooperar, Construir.
Saber: pela valorização do conhecimento efetivo dos saberes
disciplinares, transversais e instrumentais, pela aquisição de
competências que sustentem a capacidade de aprender a aprender;
Cooperar: pela valorização da aprendizagem da cooperação, preparando
para o desenvolvimento de atividades em equipa, em torno de projetos
aos vários níveis do processo de aprendizagem formando para a
complexidade crescente dos processos sociais;
Construir: pela valorização da intervenção positiva, construtiva,
ecológica, respeitadora de si próprio e dos outros, expressão de
liberdade como alicerce da aprendizagem da cidadania.
É deste modo que pretendemos estruturar uma escola eficaz: “(…)
aquela que promove o sucesso de todos os alunos e que reduz as
diferenças entre eles tentando conduzir o maior número possível ao
nível mais alto das suas capacidades.” (Clímaco, 1992)
Estratégia do Agrupamento para a Educação para a Cidadania
A matriz identitária do Agrupamento é plenamente assumida na
educação para a cidadania. Para nós, “cidadania é a responsabilidade
perante nós e perante os outros, consciência de deveres e de direitos,
impulso para a solidariedade e para a participação, é insatisfação
perante o que é injusto ou está mal, é vontade de aperfeiçoar, de servir,
de realizar, é espirito de inovação, de audácia, de risco, é pensamento
que age, é ação que se pensa” (Jorge Sampaio 1999).
Assim, na Estratégia do Agrupamento para a Educação para a
Cidadania, a definição dos domínios, temas e aprendizagens a
desenvolver em cada ciclo e ano de escolaridade terá como orientador
essencial a necessidade de contribuir para a criação de uma forte
relação de pertença à comunidade. Será ao nível da turma, dos projetos
da turma, que serão definidas as aprendizagens a desenvolver numa
perspetiva articulada entre o tratamento disciplinar e transversal, e
entre este e o papel dinamizador e de síntese a cargo da disciplina de
Cidadania e Desenvolvimento.
A intencionalidade dos processos terá como central a perspetiva
sergiana da cidadania assumida na escola, conduzindo progressivamente
os alunos ao conhecimento e respeito pelos princípios fundamentais da
sociedade democrática, do debate democrático, dos direitos, garantias e
liberdades em que esta assenta e ao respeito pela dignidade humana.
Estratégia do
Agrupamento para a
Educação para a
Cidadania
Projeto de
Autonomia e
Flexibilidade
Curricular
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 11
Entre outras, expressar-se-á em ações de solidariedade, na valorização da
diversidade cultural e na formação para a rejeição de todas as formas de
discriminação e de exclusão social.
A visão de uma escola aberta à comunidade terá aqui amplo terreno de
concretização pela diversidade de parcerias a estabelecer com entidades
da comunidade numa perspetiva de trabalho em rede, com vista à
concretização dos projetos.
AÇÃO ESTRATÉGICA
O Agrupamento orienta a sua prática em torno dos seguintes eixos de
ação:
Eixo 1 – Identidade institucional
Eixo 2 – Ação Pedagógica
Eixo 3 – Organização e Gestão
Estes eixos, definidos com base nas áreas de intervenção identificadas
como prioritárias pelos vários intervenientes, nos inquéritos que
antecederam à elaboração deste documento, estão, inevitavelmente,
interligados e apenas surgem isolados para efeitos de concetualização.
Partindo dos eixos enunciados e da premissa de que ao enunciar-se um
objetivo se tem como finalidade induzir um processo, foram definidos
objetivos estratégicos e objetivos operacionais, com a clarificação das
metas a alcançar e dos indicadores de sucesso.
Objetivos Estratégicos:
O.E.1 - Proporcionar aos alunos a obtenção de uma forte
consciência cívica de acordo com o ideário de António Sérgio.
O.E.2 - Promover a qualidade do sucesso educativo.
O.E.3 - Melhorar as condições físicas, a comunicação e o
funcionamento das escolas.
Na sua génese, estes objetivos espelham o diagnóstico concebido
previamente e visam estabelecer as linhas de intervenção do Plano Anual
de Atividades. A diversidade dos objetivos enunciados deverá ser
interpretada numa perspetiva sistémica, e não numa cadeia linear da
causa-efeito, ou seja, estabelece-se o desejo de que sejam considerados
como um todo, e não como grandezas isoladas.
Respostas online
Pessoal Docente
Respostas online
Pessoal Não Docente
Respostas pais e enc
de educação dos
alunos do pré escolar
Respostas pais e enc
de educação dos
alunos do 1º, 2º e 3º
ciclos
Identidade Institucional
- Cultura de Agrupamento Ação Pedagógica
- Processo de ensino-aprendizagem
- Resultados académicos e sociais
- Avaliação das aprendizagens
Organização e Gestão
- Mecanismos de organização: tempos, espaços, recursos
- Gestão integrada e integradora: definição de prioridades e planeamento
Ação Estratégica
Objetivo Estratégico 1 Proporcionar aos alunos a obtenção de uma forte consciência cívica de acordo com o ideário de António Sérgio
Objetivos Operacionais:
1.1. Desenvolver competências pessoais e sociais das crianças/alunos e o espírito empreendedor no quadro de uma cidadania prática vivida na escola.
1.2. Desenvolver as práticas cooperativas
de ensino e aprendizagem.
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
1.1.
- Aumentar o envolvimento das crianças/alunos na vida da escola: preparar pelo menos uma situação por período em que os alunos protagonizam atividades/ações ao nível da escola. - Aperfeiçoar formas de utilização de recursos existentes como a rádio e o jornal escolar Divulgar na comunidade ações meritórias organizadas por turmas ou grupos de alunos. - Realizar assembleias de turma e assembleias de delegados.
- Indicadores do PAA. -Indicadores de conflitualidade do Projeto de Gestão e Mediação de Conflitos. - Nº de Assembleias realizadas.
- Relatório do PAA - Relatório do GGMC - Atas das sessões
1.2.
- Envolver, uma vez por período, todas os grupos/turmas em atividades cooperativas de aprendizagem. - Valorizar o trabalho de tutorias interpares em contexto escolar.
- Lista de verificação aplicada aos planos de trabalho das turmas.
- Atas de conselho de turma e conselho de docentes
Eixo 1 – Identidade Institucional
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 14
Objetivo Estratégico 1 Proporcionar aos alunos a obtenção de uma forte consciência cívica de acordo com o ideário de António Sérgio
Objetivos Operacionais:
1.3. Criar mecanismos de monitorização da aplicação da Estratégia de Educação para a Cidadania no Agrupamento: Valorizar as diferenças e o pluralismo culturais..
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
1.3.
- Assegurar a existência de atividades que cumpram as orientações da estratégia nacional de educação para a cidadania com enfoque na interculturalidade. - Criar um instrumento de monitorização da aplicação do plano de educação para a cidadania.
- Indicadores do Plano de Educação para a Cidadania.
- Relatório do Coordenador do Plano de Educação para a Cidadania
Eixo 1 – Identidade Institucional
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 15
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
2.1.
- Aumentar a qualidade do sucesso. - Aumentar a taxa de sucesso pleno:
•1ºciclo - 85% •2ºciclo - 75% •3ºciclo - 75%
-Dados da avaliação dos alunos. - Número de alunos avaliados apenas com níveis/menções iguais ou superiores a 3 ou Suf. por nível de ensino/n.º total de alunos de cada ciclo avaliados x 100
- Relatório trimestral e anual da coordenação de ano e de diretores de turma - Relatório coordenação de Ciclo (Pautas e Benchmarking)
2.2.
- Metas dos projetos específicos e resultados da disciplina de CD/TIC. - Metas do Plano das bibliotecas escolares. - Assegurar a participação de 75% grupos/turmas em projetos ou atividades incluídos no PAAA.
- Análise das atas de Conselho de turma/rel. do PAAA - Indicadores dos projetos.
- Análise das atas de Conselho de turma - Relatório do PAA - Relatório das BE/CRE
Objetivo Estratégico 2 Promover a qualidade do sucesso educativo.
Objetivos Operacionais:
2.1. Melhorar o desempenho escolar ao nível dos saberes disciplinares
2.2. Promover atividades e projetos dirigidos ao desenvolvimento dos saberes transversais
Eixo 2 – Ação Pedagógica
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 16
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
2.3. a)
- Realizar anualmente a diagnose interna e a análise dos resultados das provas de aferição e exames como forma de preparação do planeamento curricular.
- Cumprir o plano de articulação curricular vertical em 80% das turmas/grupos.
- Dados da diagnose interna Prioridades do planeamento curricular - Indicadores do Plano de articulação vertical. - Metas dos DAC planificados anualmente.
- Projeto de planeamento curricular - Lista de verificação das atividades interdisciplinares e do plano de articulação - Atas de departamento curricular e de Conselho de avaliação, de ano e Turma - Plano de Trabalho das turmas
2.3. b)
- Elaborar Domínios de Articulação Curricular adequados à população escolar para todas as turmas de 1º,5º e 7º ano.
- Número de atividades interdisciplinares concretizadas por turma/ano. - Número de turmas/grupos envolvidos em atividades/projetos de natureza multidisciplinar ou transdisciplinar de âmbito escolar/local/regional ou nacional/ total das turmas do agrupamento.
- Plano dos DAC - Lista de verificação do trabalho de cada departamento curricular - Atas de grupos de trabalho e de departamento curricular
2.3. c)
- Criar instrumentos facilitadores da comunicação da participação dos encarregados de educação na vida das escolas nomeadamente na avaliação das aprendizagens.
- Análise da validade dos instrumentos capazes de descrever sínteses da avaliação formativa e envolver os enc.de educação no processo de aprendizagem criados.
- Análise de conteúdo - Verificação do grau de satisfação(avaliação interna)
Objetivo Estratégico 2 Promover a qualidade do sucesso educativo.
Objetivos Operacionais:
2.3. Melhorar o desempenho escolar ao nível dos saberes disciplinares
a) Aperfeiçoar a articulação vertical e
horizontal
b) Promover a interdisciplinaridade c) Envolver os alunos e as famílias em
processos de avaliação das aprendizagens
Eixo 2 – Ação Pedagógica
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 17
Objetivo Estratégico 2 Promover a qualidade do sucesso educativo
Objetivos Operacionais:
2.4. Fomentar o trabalho colaborativo entre docentes visando a melhoria das práticas e a formação com os pares
2.5. Monitorizar processos de ensino e aprendizagem
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
2.4.
- Manter e reforçar as práticas de trabalho colaborativo docente: Cumprir o Plano de Supervisão Pedagógica. - Envolver 90% dos docentes nas atividades de trabalho colaborativo planificadas nos planos de departamento curricular apresentados no início de cada ano letivo.
- Indicadores do Plano de Supervisão.
- Avaliação do Plano de supervisão
2.5.
- Manter as práticas de aferição interna: disponibilizar os resultados da aferição interna de todos os níveis no final do 1º período de forma a tomar decisões ao nível da redefinição do planeamento curricular. - Estruturar um modelo de monitorização dirigido para a aferição da qualidade dos processos desenvolvidos: plano da coordenação de departamento/instrumento de monitorização.
- Relatório de aferição interna do Conselho Pedagógico (prioridades definidas para as opções estruturantes a definir). - Instrumento de monitorização da prática pedagógica (Grelha de verificação) - Número de disciplinas e áreas que realizam aferição interna e evidências de reformulação de estratégias.
- Decisões relativas às prioridades do planeamento curricular pelo CP - Relatório dos coordenadores de departamento relativo à qualidade do trabalho desenvolvido: pontos fortes e fragilidades.
Eixo 2 – Ação Pedagógica
Eixo 2 – Ação Pedagógica
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 18
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
2.6.
- Atingir uma taxa de transição:
superior a 90% no 1ºciclo;
superior a 85% no 2ºciclo;
superior a 80% no 3ºciclo. - Atingir e manter uma taxa de sucesso de 80% nas disciplinas em que a língua portuguesa é instrumental. - Atingir e manter uma taxa de sucesso nas línguas estrangeiras superior a 80% em todos os ciclos. - Atingir uma taxa de sucesso a matemática de 70% em todos os ciclos. - Manter a taxa de sucesso superior a 90% nas disciplinas de expressões e na Educação Física.
- Taxa de transição e aprovação por ciclos. - Taxas de sucesso de todas as disciplinas/áreas exceto expressões. - Taxa de sucesso das Línguas Estrangeiras. - Taxa de sucesso das disciplinas e área de Expressões. - Taxa de sucesso de Educação Física. - Relatório dos coordenadores de 1.º e de 2.º ano; 2.º e de 3.º ciclo.
- Pautas de classificação - Registos de avaliação - Plano de trabalho das turmas - Relatório dos coordenadores de diretores de turma/ano - Relatório do coordenador da Educação Pré-escolar - Relatório final de execução do PAAA - Relatório da equipa de avaliação interna
Objetivo Estratégico 2 Promover a qualidade do sucesso educativo
Objetivos Operacionais:
2.6. Agir sobre o insucesso escolar de
forma a aperfeiçoar e desenvolver
mecanismos de inclusão
Eixo 2 – Ação Pedagógica
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 19
Objetivo Estratégico 2 Promover a qualidade do sucesso educativo
Objetivos Operacionais:
2.7. Prevenir o abandono e exclusão social: apoiar precocemente crianças/alunos a quem são diagnosticadas dificuldades de aprendizagem, incidindo prioritariamente nos anos iniciais de ciclo.
2.8. Reduzir os comportamentos de indisciplina.
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
2.7.
- Reduzir em 3%, a taxa global de insucesso nos 1º, 2º, 5º e 7º anos. - Assegurar o acompanhamento das crianças que indiciam dificuldades identificadas no pré-escolar. - Assegurar o funcionamento da equipa multidisciplinar de apoio à escola inclusiva e aperfeiçoar mecanismos de comunicação das finalidades da sua ação. - Monitorizar as práticas de diferenciação pedagógica.
- Número de níveis/menções inferiores a 3 ou Suf. dos anos iniciais /n.º total de níveis/menções atribuídas em cada ano x 100 - Plano de transição para o 1ºCiclo – Registo de observação. - Ações de esclarecimento realizadas pela equipa multidisciplinar com o objetivo de facilitar a ação das equipas educativas. - Resultados da lista de verificação (Instrumento de monitorização da prática letiva dos departamentos curriculares).
- Relatório do coordenador de ciclo e da Educação Pré-escolar - Relatório da equipa de avaliação interna - Relatório da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Inclusão - Atas de departamento curricular
2.8.
- Reduzir em 2% a taxa de ocorrências de situações de indisciplina. - Fomentar a gestão positiva da conflitualidade a nível curricular (estratégia da escola de acordo com a ENEC).
- Percentagem de ocorrências em 2017 – n.º de ocorrências de indisciplina anuais/ n.º total dos alunos x 100 - Indicadores do Plano de educação para a cidadania.
- Relatório do GMGC - Atas de departamento curricular
Eixo 2 – Ação Pedagógica
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 20
Objetivo Estratégico 2 Promover a qualidade do sucesso educativo
Objetivos Operacionais:
2.9. Avaliar com sistematicidade os
mecanismos de apoio à promoção do
sucesso educativo.
2.10. Melhorar os resultados dos alunos nas
provas de avaliação externa.
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
2.9.
- Desencadear medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão. - Desenvolver estratégias para promover a excelência.
- Disponibilização dos relatórios das equipas. - Objetivos do PNPSE. - Objetivos do PAE.
- Atas de Departamentos Curriculares - Atas de Conselho Pedagógico
2.10.
- Diminuir em 10% a diferença entre os resultados da aferição dos alunos das escolas com os apresentados a nível nacional, num período de 3 anos. - Diminuir em 10% a diferença entre os resultados da avaliação interna e o resultado das provas finais de Ciclo dos alunos de 9.º ano, num período de 3 anos.
- Análise dos resultados dos alunos sujeitos a provas de aferição e a exames.
-Relatório das provas de aferição - Relatório dos resultados das provas finais de ciclo nacionais.
Objetivo Estratégico 3 Melhorar as condições físicas, a comunicação e o funcionamento das escolas
Eixo 3 – Organização e gestão Eixo 2 – Ação Pedagógica
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 21
Objetivos Operacionais:
3.1.Fomentar mecanismos de aproximação e de maior abertura da Escola à Comunidade.
3.2. Manter a abertura da escola ao meio procurando a criação de parcerias que permitam melhorar o serviço educativo.
3.3. Cuidar do clima inter-relacional no seio das escolas promovendo comunicação clara e atempada dos documentos orientadores.
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
3.1.
- Divulgar em espaço público da comunidade trabalhos das crianças/alunos do Agrupamento. - Divulgar modelos de participação positiva na vida da escola.
- Número de exposições efetuadas
- Jornal da Escola - Jornal local - Relatório de execução do PAAA
3.2.
- Encontrar na comunidade respostas especializadas com o intuito de promover o enriquecimento pessoal e profissional, o sucesso educativo, o apoio à família, a igualdade de oportunidades, a transição para a vida ativa.
- Número de parcerias concretizadas. - Ações de formação realizadas.
- Relatório das CAF e das AAAF - Relatório de execução do PAA - Relatório de execução do plano de formação
3.3. -Melhorar os mecanismos de comunicação.
- Difusão eficiente da comunicação interna.
- Relatório dos Coordenadores de Departamento e dos Coordenadores de Escola - Relatório de execução do PAAA
Objetivo Estratégico 3 Melhorar as condições físicas, a comunicação e o funcionamento das escolas
Eixo 3 – Organização e gestão
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 22
Objetivos Operacionais:
3.4. Criar condições de bem-estar nas escolas dirigidas ao pessoal docente.
3.5. Planificar procedimentos de avaliação interna.
3.6. Gerir de modo integrado o Pessoal não Docente fazendo-o participar na concretização dos objetivos do Projeto educativo
3.7. Promover a requalificação dos equipamentos e dos espaços escolares.
OBJETIVO OPERACIONAL
META INDICADOR
DE AVALIAÇÃO
MEIO DE
VERIFICAÇÃO
3.4.
- Adotar uma estratégia de simplificação dos instrumentos de gestão diminuindo a carga burocrática associada ao trabalho docente. - Criar condições objetivas para a valorização da participação dos professores nos processos de decisão ao nível das escolas.
- Eficácia dos instrumentos de gestão. - Planos orientadores de departamento.
- Relatório dos Coordenadores de Departamento - Relatório da Equipa de Autoavaliação
3.5. - Criar mecanismos facilitadores da participação das famílias na avaliação dos alunos.
- Participação dos EE na avaliação dos alunos/crianças.
- Relatório da Equipa Multidisciplinar de Apoio à Inclusão - Relatório da Equipa de Autoavaliação
3.6. - Orientar o trabalho das assistentes operacionais para os objetivos do PE aumentando o nível da sua participação.
- Plano de Ação das assistentes operacionais.
- Relatório da Equipa de Autoavaliação
3.7. - Definir prioridades de intervenção na reabilitação dos espaços e equipamentos.
- Número de espaços intervencionados.
- Relatório de contas de gerência
Avaliação do Projeto educativo
A melhoria da qualidade dos serviços prestados pelo Agrupamento
requer uma reflexão sistemática sobre o seu funcionamento, ou seja,
sobre o desempenho de todos os seus atores educativos. A avaliação do
Projeto Educativo decorrerá no final de cada ano letivo e no termo do
seu período de vigência.
Os resultados devem ser partilhados com os diferentes agentes da
comunidade educativa, no intuito de adequar o Projeto Educativo à
dinâmica da realidade escolar do Agrupamento e às metas que se
pretendem alcançar. Pretende-se que a avaliação do Projeto Educativo
possibilite obter informação acerca do:
Impacto do mesmo na comunidade educativa;
Grau de consecução dos objetivos e das metas estabelecidas;
Modo como os restantes documentos estratégicos do
Agrupamento contribuíram para concretizar as metas inscritas
no PE;
Obstáculos à sua concretização para que se possam delinear
estratégias de superação.
Comunicação e divulgação
O projeto educativo constitui um documento estratégico estruturante
dos planos operacionais de curto prazo. Enquanto referente interno,
constitui o ponto de partida e orientador de toda a dinâmica do
agrupamento. Por conseguinte, para a sua operacionalização e
concretização urge implementar a sua ampla discussão e divulgação,
determinante no processo de envolvimento da comunidade educativa.
Os órgãos de gestão e de administração do agrupamento, assim como as
estruturas de orientação educativa, deverão divulgar as metas, as
estratégias, os níveis de atuação consignados no PE junto de todos os
intervenientes no processo educativo, de modo a que estes possam
integrar na sua prática os pressupostos deste instrumento orientador da
vida do agrupamento.
Após a aprovação em Conselho Geral, este documento deverá ser
divulgado na página web do agrupamento.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANTÓNIO SÉRGIO, SINTRA 24
Considerações Finais
O presente documento configura a linha de rumo do Agrupamento para
o período em vigência (triénio 2018-2021). Contudo, como é sabido, no
domínio da educação, nada começa num ponto nulo nem se esgota
inteiramente por si, nem num determinado ponto. Assim, este Projeto
Educativo apresenta, uma visão de currículo, os princípios, os valores e
as metas, segundo os quais o Agrupamento se propõe cumprir a sua
função educativa, concretizando-se através do Plano Curricular de
Agrupamento, do Plano Anual de Atividades e do Regulamento Interno.
Pretende-se, com este projeto, a construção de um presente capaz de
dar respostas às exigências de todas as escolas do agrupamento, bem
como da comunidade local e da sociedade em geral. Pretende-se ainda
que o PEA seja o fio condutor para a gestão, organização e projeção das
suas metas e objetivos. Neste sentido, é um documento dinâmico,
aberto e adaptável à realidade envolvente e à participação ativa de
toda a comunidade. Pretende-se proporcionar a todos os alunos um
ambiente educativo responsável e saudável, que promova a igualdade
de oportunidades de acesso a um ensino de qualidade e que permita o
seu crescimento integral como pessoas e cidadãos. O sucesso da
concretização das metas dependerá da intervenção de cada um e da
participação ativa e dinâmica de todos, para que seja possível educar
para o sucesso e para uma cidadania ativa e responsável.
Apreciado pelo Conselho Pedagógico em:
O Diretor
___________________________________
(José Manuel dos Santos Trindade Neves)
Aprovado pelo Conselho Geral em:
O Presidente do Conselho Geral
____________________________________
(Maria Manuela Tomás Melo Rebelo)
Plano Anual de
Atividades
Regulamento Interno
