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Relatório do Plano Anual de Atividades 2015/2016 Final do Ano Letivo PAA PAA Escola Básica e Secundária de Velas 2015/2016

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Relatório do Plano Anual de Atividades

2015/2016 Final do Ano Letivo

PAA

PAA

Escola Básica e Secundária de Velas 2015/2016

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Índice

Introdução ...................................................................................................................................... 4

Capítulo I – Caracterização Geral .................................................................................................. 5

Caracterização Genérica da EBS de Velas ............................................................................... 5

Recursos Físicos ....................................................................................................................... 5

Recursos Humanos ................................................................................................................... 8

Resultados Escolares .............................................................................................................. 10

Apoios Educativos ................................................................................................................... 14

Taxa de abandono escolar no ensino básico .......................................................................... 15

Percentagem de aulas dadas ao longo do ano letivo .............................................................. 16

Percentagem de menções/níveis/classificações ..................................................................... 25

Projetos de Desenvolvimento Pedagógico .............................................................................. 31

Outros Projetos Dinamizados .................................................................................................. 33

Capítulo II – Departamentos ........................................................................................................ 34

Relatório da atividade do Departamento de Educação Física Artística e Tecnológica ............ 34

Relatório da Atividade do Departamento de Português ........................................................... 36

Relatório da Atividade do Departamento de Ciências Sociais e Humanas .............................. 39

Relatório da Atividade do Departamento de Línguas Estrangeiras ......................................... 42

Relatório da Atividade do Departamento de Matemática e Novas Tecnologias ...................... 43

Relatório da Atividade do Departamento de Ciências Físicas e Naturais ................................ 46

Relatório da Atividade do Departamento de 1º Ciclo ............................................................... 48

Relatório da Atividade do Departamento EPE ......................................................................... 54

Capítulo III – Conselhos de Turma/Núcleo .................................................................................. 56

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Beira ................................................ 56

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Santo Amaro ................................... 56

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Urzelina ........................................... 57

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Velas ............................................... 57

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: EPE-Velas ....................................... 58

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Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: NEE ................................................. 58

Relatório da Atividade do Conselho de Turma/Núcleo: UNECA Ocupacional ......................... 59

Relatório da Atividade do Conselho de Turma/Núcleo: UNECA TVA ...................................... 59

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: PROFIJ II – 2º Ano .......................... 60

Curso Empregado Comercial .................................................................................................. 60

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: PROFIJ II – 1º Ano .......................... 60

Curso de Instalação e Operação de Sistemas Informáticos .................................................... 60

Capítulo IV – Biblioteca ................................................................................................................ 61

Biblioteca ................................................................................................................................. 61

Capítulo V – Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica / SPO/GPS ....................................... 64

SPO ......................................................................................................................................... 64

Apoio da Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica ........................................................... 65

GPS ......................................................................................................................................... 65

Capítulo VI – Comissões e Grupos de Trabalho .......................................................................... 69

CDT- EB .................................................................................................................................. 69

CDT- ES .................................................................................................................................. 69

Assembleia de Escola ............................................................................................................. 71

CTIC/WEB ............................................................................................................................... 71

Instalações artes ..................................................................................................................... 72

Instalações Laboratórios ......................................................................................................... 72

PAA ......................................................................................................................................... 73

Testes Intermédios/PIRLS ....................................................................................................... 74

Coordenação do PROFIJ II ..................................................................................................... 74

Saúde Escolar ......................................................................................................................... 75

Eco-Escola .............................................................................................................................. 77

Desporto Escolar ..................................................................................................................... 78

Instalações Ed. Física ............................................................................................................. 79

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CCP ......................................................................................................................................... 79

Tutal ........................................................................................................................................ 80

Considerações Finais .................................................................................................................. 81

Introdução

Com o objetivo de dar cumprimento ao estabelecido no artigo 68º do Decreto Legislativo

Regional (DLR) Nº 13/2013/A, de 30 de agosto, elaborou-se o presente relatório final de

execução do plano anual de atividades (PAA), que tem como referência o documento das várias

estruturas intermédias constantes no mesmo, os relatórios elaborados pelos coordenadores das

diferentes estruturas de gestão intermédia da unidade orgânica, resultados das provas finais de

ciclo, exames nacionais e provas de equivalência à frequência (1ª fase), entre outros.

Importa referir que ao longo do ano letivo foram elaborados pela equipa do PAA e

apreciados em reunião do Conselho Pedagógico, relatórios periodais da execução do mesmo,

daí que este documento tenha por finalidade integrar um conjunto vasto de informações relativas

ao funcionamento da unidade orgânica ao longo do ano vigente, o qual não dispensa a análise

de todos os relatórios elaborados e apreciados até então, assim como, os que se encontram

apensos a este documento e os que poderão ser consultados no Conselho Executivo.

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Capítulo I – Caracterização Geral

Caracterização Genérica da EBS de Velas

A EBS das Velas integrou no ano letivo 2015/2016, um total de cinco estabelecimentos

de ensino: três jardins - de - infância, quatro escolas do 1º ciclo do ensino básico e o edifício

sede, onde funcionaram oito turmas do 1º ciclo do ensino básico (2 de cada ano de ensino) da

EB1/JI das Velas, os 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico, onde se incluí uma turma com projeto

curricular diferenciado (6ºA), o ensino secundário regular, três cursos profissionais (1º ano do

curso de animador sociocultural; o 2º ano do curso técnico de secretariado, 3º ano do curso

técnico de apoio à infância), 2 cursos do Profij II – tipo II (empregado comercial – 2º ano e o

técnico de informática – 1º ano), a sede da educação especial e as unidades especializadas com

currículo adaptado (UNECA) Ocupacional, Transição para a Vida Ativa e Socioeducativa. A

educação pré-escolar, o ensino básico e secundário, incluindo os cursos profissionais, o Profij e

a educação especial constituíram a oferta formativa da unidade orgânica.

Recursos Físicos

Educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico

O parque escolar da educação pré-escolar é constituído por três Jardins de Infância (JI),

localizados em Velas, Beira e Santo Amaro. No atual ano letivo, as crianças encontraram-se

distribuídas por três turmas, cada uma delas ocupando a respetiva sala destinada às diversas

atividades educativas, tendo-se assegurado o prolongamento do horário até às 16 horas e no

caso da turma da EB1/JI das Velas, até às 17 horas.

O parque escolar do 1º Ciclo do Ensino Básico (CEB) é constituído por um total de

quatro estabelecimentos de ensino que se encontraram em funcionamento no corrente ano

letivo, localizados em Velas (edifício sede), Beira, Santo Amaro e Urzelina. No presente ano

letivo, os alunos deste ciclo de ensino encontraram-se distribuídos por vinte turmas, oito das

quais funcionaram no edifício-sede.

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2º e 3º ciclos do ensino básico, ensino secundário regular e profissional, programa e PROFIJ

Na escola sede da unidade orgânica, localizada na vila das Velas funcionaram cinco

turmas do 2º CEB (incluindo uma turma com PCD), oito turmas do 3º CEB, 10 turmas do ensino

secundário incluindo quatro turmas de cursos profissionais (animador sociocultural, apoio à

infância e técnico do secretariado), duas turmas do Profij II – tipo II, bem como o espaço da

UNECA Ocupacional, da Transição para a vida ativa e socioeducativa e, ainda, oito turmas do 1º

ciclo (do 1º ao 4º ano de escolaridade). Foram utilizadas 30 salas de aula normais, mais nove

salas específicas, para além do ginásio, sala de judo e área da educação especial.

Regime educativo especial

Trinta e quatro alunos beneficiaram das respostas educativas no âmbito do regime educativo

especial, dos quais quatro se encontram a frequentar uma unidade especializada com currículo

adaptado (UNECA Ocupacional), 5 a frequentar uma unidade especializada com currículo

adaptado (UNEVA TVA) e 6 a frequentar uma unidade especializada com currículo adaptado

(UNEVA SE). a)- Dados fornecidos no início do ano letivo.

EB1/JI de Velas

o 4 alunos (3 alunos do 4º ano Turma 1 e 1 aluno do 4º ano Turma 2) com apoio

pedagógico personalizado (APP) e adequações no processo de avaliação (APA);

o 3 alunos (2 alunos do 3º ano Turma 2 e 1 aluno do 3º ano Turma 1) com Apoio

pedagógico personalizado (APP) e adequações no processo de avaliação (APA);

o 1 aluno (2º ano Turma 1) com apoio pedagógico personalizado (APP) e adequações no

processo de avaliação (APA) e adequações curriculares individuais (ACI);

EB1/JI da Beira o 1 aluno (2º ano) com apoio pedagógico personalizado (APP) e adequações no processo

de avaliação (APA) e adequações curriculares individuais (ACI);

o 1 aluno (1º ano) com adequações no processo de avaliação (APA) e adequações

curriculares individuais (ACI);

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EB1/JI da Urzelina

o 1 aluno (4º ano) com adequações no processo de avaliação (APA) e apoio pedagógico

personalizado (APP).

o 1 aluno com (4º ano) adaptações curriculares individuais (ACI) e apoio pedagógico

personalizado (APP).

o 1 aluno com (4º ano) adaptações curriculares individuais (ACI), apoio pedagógico

personalizado (APP) e adequações no processo de avaliação (APA).

EB1/JI de Santo Amaro

o 1 aluno (4º ano) com currículo específico individual (CEI);

o 2 alunos (3º ano) com apoio pedagógico personalizado (APP), adequações no processo

de avaliação (APA) e adequações curriculares individuais (ACI).

EBS de Velas (2º e 3º ciclos)

o 1 aluno (5º ano) com apoio pedagógico personalizado (APP), adequações no processo

de avaliação (APA) e adequações no processo de matrícula;

o 1 aluno (6º ano) com apoio pedagógico personalizado (APP), adequações no processo

de avaliação (APA), adequações no processo de matrícula e adequações curriculares

individuais (ACI);

o 1 aluno (7º ano) com Apoio pedagógico personalizado (APP) e adequações processo de

avaliação (APA).

UNECA OCUPACIONAL

o 4 alunos com Currículo Específico Individual (CEI) a desenvolver numa UNECA

Ocupacional.

UNECA TRANSIÇÃO PARA A VIDA ATIVA (TVA)

o 5 alunos com Currículo Específico Individual (CEI) a desenvolver o programa Despiste e

Orientação Vocacional (DOV) numa UNECA TVA.

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UNECA SOCIOEDUCATIVA

o 6 alunos com Currículo Específico Individual (CEI), tendo 4 deles também adequações

no processo de matrícula a desenvolver numa UNECA SE.

Recursos Humanos

a) Alunos

NÍVEL / CICLO DE ENSINO N.º DE ALUNOS

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 70

1º CICLO ENSINO BÁSICO 210

2º CICLO ENSINO BÁSICO 89

3º CICLO ENSINO BÁSICO 151

ENSINO SECUNDÁRIO 151

PROGRAMAS (Profij II) 24

UNECAS- Ocupacional e TVA 9

TOTAL 704a)

a) Dados referentes a 1 de Setembro de 2015.

Nota: Este ano letivo houve uma ligeira diminuição do número de alunos no 2º ciclo e um

ligeiro crescimento na educação pré-escolar.

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b) Pessoal docente em exercício de funções

NÍVEL / CICLO DE ENSINO N.º DE DOCENTES

EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR 8

1º CICLO ENSINO BÁSICO 19

2º CICLO ENSINO BÁSICO 25

3º CICLO ENSINO BÁSICO / ENSINO SECUNDÁRIO 47

EDUCAÇÃO ESPECIAL (docentes afetos totalmente ao NEE)

5

TOTAL 104

c) Pessoal não docente em exercício de funções

CARREIRA NÚMERO

ASSISTENTES TÉCNICOS 13

CHEFE DE SERVIÇOS DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR

0

PESSOAL TÉCNICO SUPERIOR 1

ASSISTENTES OPERACIONAIS 34

CTT’S 10

RECUPERAR Assistentes Operacionais 6

Técnico Superior 2

PROSA SOCIAL 2

ESTAGIAR T 1

TOTAL 69

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Resultados Escolares

1º Ciclo do ensino básico

Escola

Ano

Nº de

Alunos

AM

EF

TR

Nº de

Alunos

Avaliados

N.º

Transições/

Aprovaçõe

s

Taxa

Transição/

Aprovação

(%)

N.º

Retenções

Taxa

Retenção

(%)

Percentagem de alunos com nível igual ou

superior a 50% na PFAI

PORT MAT

EB1/JI

BEIRA (1º) 3 --- 3 3 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

BEIRA (2º) 7

1

TR 6 4 66.7% 2 33.3% --- ---

EB1/JI

BEIRA (3º) 3 --- 2 2 66.7% 1b) 33.3% --- ---

EB1/JI

BEIRA (4º) 10 --- 10 10 100% 0 0% 81% 66%

EB1/JI

S. AMARO (1º) 5 --- 5 5 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

S. AMARO (2º) 6 --- 6 5 83.3% 1 16.7% --- ---

EB1/JI

S. AMARO (3º) 9ª) --- 8 8 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

S. AMARO (4º) 5ª) --- 4 4 100% 0 0% 61% 61%

EB1/JI

URZELINA (1º) 9 --- 9 9 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

URZELINA (2º) 7 --- 7 7 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

URZELINA (3º) 5 --- 5 4 80% 1 20% --- ---

EB1/JI

URZELINA (4º) 12 --- 12 12 100% 0 0% 79% 69%

EB1/JI

VELAS (1º T1) 13

1

TR 12 12 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

VELAS (1º T2) 13ª)

1

TR 11 11 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

VELAS (2ºT1) 17

1

TR 16 16 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

VELAS (2ºT2) 19ª) --- 17 17 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

VELAS (3º T1) 18 --- 18 18 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

VELAS (3º T2) 16ª)

1

TR 14 14 100% 0 0% --- ---

EB1/JI

VELAS (4º T1) 16ª) --- 14 14 100% 0 0% 69% 70%

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EB1/JI

VELAS (4º T2) 17 --- 17 17 100% 0 0% 63% 41%

a) Alunos integrados no Regime Educativo Especial, com avaliação mas sem regime de transição/aprovação.

b) Aluno sem elementos de avaliação devido à transferência tardia do mesmo.

2º e 3º Ciclos do Ensino Básico

Turma/

Ano

Nº de

Alunos

AM

EF

TR

Nº de

Alunos

Avaliados

N.º

Transições

/Aprovaçõ

es

Taxa

Transição/

Aprovação

(%)

N.º

Retenções

Taxa

Retenção

(%)

Percentagem de

alunos com nível

igual ou superior a

50% na PFAI/PFC

PORT MAT

5º A 21 1 TR 20 20 100% 0 0 ----- -----

5º B 20 ---- 20 20 100% 0 0 ----- -----

6º A PCD 9 1 TR 9 9 100% 0 0 ------ -----

6º B 20 ---- 20 20 100% 0 0 60,3% 65%

6º C 20 1

TR 19 19 100% 0 0 67% 95%

7º A 18 1 TR 17 17 100% 0 0 ----- -----

7º B 15 ---- 15 14 93,3% 1 6.7% ---- ----

7º C 23 ---- 23 23 100% 0 0 ---- ----

8º A 14 ---- 14 12 85,7% 2 14,3% ----- -----

8º B 17 ---- 17 15 88,2% 2 11,8% ----- -----

8ºC 20 ---- 20 19 95% 1 5% ---- -----

9º A 24 1TR 24 21 a) 91,3% 2 a) 8.7% 73,9% 73,9%

9º B 21 ---- 21 18 a) 85.7% 3 a) 14.3% 33,3% 25%

b)

Profij -

EC 8 ---- 8 7 87.5% 1 12.5% ------ -------

a) - Dependente dos resultados das provas de equivalência à frequência/provas finais de ciclo da 2ª fase, poder-se-ão verificar alterações nas taxas de transição.

b) - Um aluno faltou à PFC.

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Ensino Secundário

Turma/

Ano

Nº de

Alunos

AM

EF

TR

Nº de

Alunos

Avaliados

N.º

Transições

Taxa

Transições

(%)

N.º Retenções

Taxa

Retenções

(%)

10º A 20 1 AM 19 13 68,4% 6 31,6%

10º B 21 1 AM 20 19 95% 1 5%

11º A 11 1 AM 11 11 100% 0 0%

11º B 18 1 AM 17 17 100% 0 0%

12º A 11 1AM 11 10 90,9% 1 9,1%

12º B 16 1AM 15 13 86,7% 2 13,3%

12ºC 11 1AM 10 9 90% 1 10%

a) Dependente dos resultados dos exames e das provas de equivalência à frequência da 2ª fase, poder-se-ão verificar alterações nas taxas de transição.

APROVAÇÕES RETENÇÕES

TAXA DE

SUCESSO

TAXA DE

INSUCESSO

N.º TOTAL DE ALUNOS AVALIADOS 616ª) 570 46

92,5 7,5

a) Total de alunos avaliados incluindo os dos cursos do PROFIJ II e profissionalizantes,

exceto o pré escolar, UNECA Socioeducativa, TVA, Ocupacional, CEI e AM.

No final deste ano letivo verificou-se um ligeiro aumento da percentagem de aprovações

na unidade orgânica (92,5%), comparativamente com a percentagem de 91% do ano letivo

transato, num universo de 616 alunos avaliados.

Este aumento da taxa de aprovação deveu-se principalmente à continuidade do plano de

acompanhamento do 1º CEB, à implementação do projeto Matemática Passo a Passo, efetuada

pela professora DA, no 1º ano de escolaridade, à oficina de formação de Matemática do 2º CEB,

ao projeto Fénix e outros projetos, às cuidadosas planificações, cujos resultados foram visíveis

na avaliação interna de todos os níveis de ensino; na avaliação externa verificou-se uma

melhoria nesses resultados no 3º CEB ao nível da Matemática e do Português, uma vez que a %

de aprovação final das disciplinas foi positiva, incluindo a % positiva nas provas finais de ciclo a

Matemática e a Português; no entanto, a Português, apesar de se ter verificado uma taxa de

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aprovação semelhante ao ano transato, os resultados ainda se mantêm aquém do esperado,

principalmente nas provas finais de ciclo do 9º ano. Continuou-se, igualmente, ao longo deste

ano letivo a verificar um cuidadoso planeamento do processo ensino – aprendizagem por parte

dos diferentes órgãos de administração e gestão e das estruturas de gestão intermédia. No

ensino básico, verificaram-se taxas de sucesso superiores a 90%, à exceção das turmas da

EB1/JI da Beira (1º e 2º anos), cuja taxa de sucesso foi apenas de 66,7%, ainda assim superior à

do ano transato que foi de 63,6%; no terceiro ciclo destacam-se as turmas do 8º A e 9º B ambas

com 14,3% de retenções, tendo mesmo assim baixado relativamente ao ano transato cuja

percentagem máxima de retenções havia sido de 22,7%. Todavia, os resultados finais de 9º ano

encontram-se ainda dependentes dos resultados das provas finais de ciclo e provas de

equivalência à frequência da 2ª fase.

No que concerne ao ensino secundário verificou-se uma taxa global de sucesso

rondando os 92,5 (91% no ano transato), o que continua a demonstrar o trabalho que tem sido

efetuado ao nível dos conselhos de turma e departamentos curriculares na elaboração e

acompanhamento das planificações e na definição dos critérios de avaliação. Verificou-se este

ano uma melhoria significativa nos resultados da avaliação interna e externa às disciplinas de

Físico Química A e Alemão. Nas restantes disciplinas sujeitas a exame nacional verificaram-se

descidas acentuadas nos exames das disciplinas de Filosofia, Geografia A, Francês, História A e

Português embora a esmagadora maioria dos alunos tenha aprovado.

Os cursos de formação profissional revelaram ser uma enorme valia para o processo de

aprendizagem de alunos que procuram uma certificação profissional nos termos do CNQ.

Para o próximo ano letivo deverão os órgãos de administração e gestão continuar a

refletir e adotar estratégias no âmbito do projeto curricular de escola (PCE) no ensino básico e

no ensino secundário dever-se-á ter especial atenção na elaboração e acompanhamento das

planificações das várias áreas e, principalmente, na adequação dos instrumentos de avaliação

às provas de aferição e provas/exames finais nacionais, a correta utilização e diversificação dos

vários instrumentos de avaliação, definidos nos critérios de avaliação, assim como uma

transparência dos mesmos, para que se possam melhorar estes resultados, sendo de crucial

importância, a adoção de uma lista de verificação para elaboração dos instrumentos de

avaliação na qual se inclua obrigatoriamente uma informação a todos os anos de escolaridade

com as caraterísticas desse instrumento, a qual deverá ser divulgada aos alunos. O trabalho

cooperativo em sede de departamento curricular e conselho de turma deverá continuar a ser

uma filosofia de escola e os conselhos de turma deverão refletir no sentido de definirem

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estratégias de trabalho comuns e instrumentos de avaliação consentâneos com as caraterísticas

das turmas.

b)- Resultados das provas finais de ciclo / exames nacionais do ensino secundário:

Na 1ª fase dos exames do ensino secundário verificaram-se 133 inscrições,

comparativamente às 135 do ano transato, sendo o total dos alunos internos inscritos de 91, 40

alunos autopropostos oriundos desta unidade orgânica. Este ano letivo realizou-se uma prova de

equivalência à frequência. Apesar de ainda não se conhecerem dados estatísticos referentes à

2ª fase desses exames, pôde-se constatar que, na 1ª fase, globalmente, as taxas de sucesso,

em termos de aprovação, em todas as disciplinas foram bastante positivas; no entanto,

comparativamente ao ano letivo anterior, a classificação de exame (CE) dos alunos internos

continua negativa a História A e Português. Este ano letivo as disciplinas de Geografia A e

Filosofia e Francês obtiveram classificações negativas na CE. Quanto às provas finais de ciclo

do ensino básico, inscreveram-se 45 (1 aluno externo) alunos e efetuaram provas um total de 44,

visto que só se realizaram provas finais de ciclo do 3º CEB, não tendo aprovado 5 alunos

internos. Os resultados do 3º CEB foram positivos a português e a matemática, podendo-se

verificar os resultados globais obtidos de forma mais detalhada no capítulo II deste relatório.

Apoios Educativos

O projeto de apoio educativo da unidade orgânica elaborado e aprovado em Conselho

Pedagógico e devidamente enquadrado no Projeto Educativo de Escola, o qual define um

conjunto de estratégias e atividades de apoio de caráter pedagógico e didático, organizado de

forma integrada, para complemento e adequação do processo de ensino-aprendizagem e que

visa contribuir para o aumento do sucesso educativo dos alunos através da melhoria da

aquisição de conhecimentos e competências e o desenvolvimento das capacidades, atitudes e

valores consagrados nos currículos em vigor, bem como partilhar com os pais e encarregados de

educação a responsabilidade pela educação e cumprimento da escolaridade obrigatória,

devendo pôr em prática medidas necessárias à promoção do sucesso educativo de todos os

alunos.

Face ao exposto, a Escola Básica e Secundária de Velas estipulou as seguintes

medidas de apoios educativos, consagradas no seu projeto de apoio educativo:

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15

- Pedagogia diferenciada na sala de aula;

- Apoio pedagógico;

- Apoio individualizado;

- Aulas suplementares;

- Atividades de compensação e atualização de conhecimentos;

- Estratégias pedagógicas e organizativas específicas;

- Adaptações programáticas;

- Atividades de acompanhamento e estudo;

- Apoio ao estudo no 1º CEB;

- Aulas de substituição;

- Reposição de aulas;

- Atividades de complemento curricular, atividades oficinais e atividades desportivas

escolares;

- Leitura orientada / orientação de pesquisa bibliográfica e na internet;

- Tutoria;

- GPS;

- Apoio psicopedagógico;

- Apoio da equipa multidisciplinar da unidade orgânica.

Todas estas medidas foram realizadas em horário próprio, compatível com o horário da

turma e dos alunos envolvidos. As informações detalhadas sobre as várias medidas encontram-

se no relatório dos apoios educativos.

2 APOIOS EDUCATIVOS

EB1/JI de Velas - EPE EB1/JI de Velas - Turma 1/ 1º Ano 6ºA/B/C

EB1/JI de Velas - 4º Ano Turma 1/2 EB1/JI de Velas - Turma 2/ 1º Ano 7ºA/B

EB1/JI de Velas - Turma 1/ 3º Ano EB1/JI de Beira – Núcleo 8ºA

EB1/JI de Velas - Turma 2/ 3º Ano EB1/JI de Santo Amaro - EPE EB1/JI de Velas - Turma 1/ 2º Ano EB1/JI de Urzelina

EB1/JI de Velas - Turma 2/ 2º Ano 5ºA/B

Taxa de abandono escolar no ensino básico

No presente ano letivo não se verificou nenhum abandono escolar.

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16

Percentagem de aulas dadas ao longo do ano letivo

No 2ºCEB, a percentagem de aulas dadas foi de 96%.

5º A 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Cidadania 24 24 20 20 16 14 60 58 96,7

Ciências da Natureza 41 39 31 30 29 26 101 95 94,1

EF 39 35 31 28 27 26 97 89 91,8

EM 26 26 20 20 16 16 62 62 100,0

EMRC 13 13 10 10 8 7 31 30 96,8

EVT 54 54 40 40 36 36 130 130 100,0

História e Geografia Portugal 40 37 30 27 28 28 98 92 93,9

LE1 - Inglês 44 44 31 31 25 27 75 75 100,0

Matemática 78 76 62 60 52 48 192 184 95,8

Português 80 78 60 60 56 56 196 194 99,0

96,8

5º B 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Cidadania 28 26 20 20 10 9 58 55 94,8

Ciências da Natureza 39 39 30 30 26 26 95 95 100,0

EF 39 36 32 32 27 27 98 95 96,9

EM 39 36 20 20 20 18 79 74 93,7

EMRC 14 14 10 10 10 9 34 33 97,1

EVT 54 54 42 42 38 38 134 134 100,0

História e Geografia Portugal 39 39 30 30 25 25 94 94 100,0

LE1 - Inglês 42 45 30 30 28 28 100 103 103,0

Matemática 80 80 62 60 58 56 200 196 98,0

Oficina da Leitura 14 14 10 9 10 10 24 23 95,8

Português 80 80 60 60 52 52 192 192 100,0

98,1

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17

6º A 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Ciências da Natureza 40 28 30 30 26 26 96 84 87,5

EF 41 29 32 29 26 22 99 80 80,8

GPS 26 26 22 22 18 18 66 66 100,0

História e Geografia Portugal 40 38 30 30 28 28 98 96 98,0

LE1 – Inglês 39 36 31 28 25 24 95 88 92,6

Matemática 80 62 60 60 56 56 196 178 90,8

Oficina da Música 26 24 22 20 16 16 64 60 93,8

Oficina das Artes 54 52 40 40 36 30 130 122 93,8

Português 72 76 53 46 52 49 177 171 96,6

Tutoria 13 13 10 10 9 9 32 32 100,0

93,4

6º B 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Cidadania 26 26 20 18 20 18 66 62 93,9

Ciências da Natureza 38 36 30 29 28 27 96 92 95,8

EF 36 26 31 25 29 21 96 72 75,0

EM 52 50 42 38 32 32 126 120 95,2

EMRC 14 14 10 10 10 10 34 34 100,0

EVT 26 24 20 20 16 16 62 60 96,8

História e Geografia Portugal 42 42 31 31 28 28 101 101 100,0

LE1 – Inglês 41 37 30 24 28 33 99 94 94,9

Matemática 78 77 62 62 52 52 192 191 99,5

Oficina da Leitura 14 14 10 9 10 10 34 33 97,1

Português 80 80 62 62 54 54 196 196 100,0

95,3

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18

6º C 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Cidadania 28 28 20 20 20 20 68 68 100,0

Ciências da Natureza 39 31 32 32 26 26 97 89 91,8

EF 39 37 31 31 25 24 95 92 96,8

EM 52 48 40 32 34 34 126 114 90,5

EMRC 13 13 10 10 9 9 32 32 100,0

EVT 26 24 20 20 16 16 62 60 96,8

História e Geografia Portugal 41 39 27 22 26 26 94 87 92,6

LE1 – Inglês 40 42 31 29 27 25 98 96 98,0

Matemática 82 82 62 62 56 56 200 200 100,0

Oficina da Leitura 14 14 10 9 10 10 34 33 97,1

Português 82 78 52 46 55 55 189 179 94,7

96,2

No 3º CEB, a percentagem de aulas dadas foi de 97,7%.

7ºA 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

CIDADANIA 26 26 20 20 18 18 64 64 100,0

CN 26 24 22 22 18 18 66 64 97,0

EF 39 36 30 25 16 14 85 75 88,2

EMRC 13 12 11 10 8 8 32 30 93,8

ET 28 28 20 20 18 18 22 66 300,0

EV 26 24 20 16 22 22 68 62 91,2

FQ 26 26 22 22 18 18 66 66 100,0

FRANCÊS 38 36 30 30 25 25 93 91 97,8

GEO 40 39 30 28 28 28 98 95 96,9

HIST 28 28 20 20 20 18 68 66 97,1

INGLÊS 42 42 30 29 28 28 100 99 99,0

MATEMÁTICA 64 64 50 50 44 44 158 158 100,0

PORTUGUÊS 62 62 51 50 56 55 169 167 98,8

TEATRO 28 28 20 20 20 20 68 68 100,0

111,4

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19

7ºB 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

CIDADANIA 26 26 20 20 18 18 64 64 100,0

CIÊNCIAS NATURAIS 26 24 20 20 16 16 62 60 96,8

EF 39 38 31 25 27 22 97 85 87,6

EMRC 13 13 11 11 9 9 33 33 100,0

ET 24 24 20 20 16 16 60 60 100,0

EV 28 28 20 18 20 20 68 66 97,1

FQ 26 24 20 20 16 16 62 60 96,8

FRANCES 41 40 30 30 28 28 99 98 99,0

GEO 40 40 30 32 28 27 98 99 101,0

HIST 26 26 20 20 18 16 64 62 96,9

INGLÊS 39 37 32 30 29 29 100 96 96,0

MATEMÁTICA 64 64 50 50 44 44 158 158 100,0

PORTUGUÊS 67 67 56 54 47 46 170 167 98,2

TEATRO 26 26 20 20 16 16 62 62 100,0

97,8

7ºC 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

CIDADANIA 28 28 20 20 18 16 66 64 97,0

CN 26 24 20 20 18 16 64 60 93,8

EF 39 37 31 22 25 19 95 78 82,1

EMRC 13 12 10 10 9 9 32 31 96,9

ET 26 24 20 20 16 16 62 60 96,8

EV 26 24 20 16 16 14 62 54 87,1

FQ 40 38 20 20 18 18 78 76 97,4

FRANCÊS 38 38 30 29 26 26 94 93 98,9

GEO 41 38 30 30 29 29 100 97 97,0

HIST 28 28 20 20 20 20 68 68 100,0

INGLÊS 39 39 31 30 28 28 98 97 99,0

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20

MATEMÁTICA 65 64 50 46 44 34 159 144 90,6

OFICINA DA LEITURA 13 13 10 10 9 9 32 32 90,6

PORTUGUÊS 67 67 51 51 47 47 165 165 100,0

TEATRO 27 23 12 12 30 30 69 65 94,2

94,8

8ºA 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

CIDADANIA 24 24 20 20 16 16 60 60 100,0

CN 26 26 20 17 18 18 64 61 95,3

EF 24 24 30 30 29 27 83 81 97,6

EMRC 41 41 10 10 10 10 61 61 100,0

ET 14 14 20 20 16 16 50 50 100,0

EV 26 22 20 18 18 18 64 58 90,6

FQ 40 38 30 30 27 27 97 95 97,9

FRANCÊS 41 40 30 29 29 29 100 98 98,0

GEO 26 28 22 22 20 18 68 68 100,0

HIST 40 40 32 32 26 25 98 97 99,0

INGLÊS 39 39 31 31 27 24 97 94 96,9

MATEMÁTICA 78 78 62 62 54 54 194 194 100,0

OFICINA DA LEITURA 13 13 10 10 9 9 32 32 100,0

PORTUGUÊS 78 78 60 60 54 54 192 192 100,0

TEATRO 26 22 18 18 16 14 60 54 90,0

97,7

8ºB 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

CIDADANIA 26 26 20 16 18 18 64 60 93,8

CN 28 28 20 18 20 20 68 66 97,1

EF 39 39 30 30 27 25 96 94 97,9

EMRC 13 13 10 9 9 8 32 30 93,8

EV 26 22 20 18 18 16 64 56 87,5

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21

ET 24 24 20 20 16 16 60 60 100,0

FQ 41 39 30 30 29 29 100 98 98,0

FRANCÊS 39 37 31 29 27 27 97 93 95,9

GEO 26 26 20 20 18 16 64 62 96,9

HIST 38 38 32 32 26 24 96 94 97,9

INGLÊS 39 39 31 31 25 22 95 92 96,8

MATEMÁTICA 78 78 60 54 54 54 192 186 96,9

OFICINA DA LEITURA 13 13 10 10 9 9 32 32 100,0

PORTUGUÊS 76 74 62 62 52 52 190 188 98,9

TEATRO 26 26 20 20 16 14 62 60 96,8

96,5

8ºC 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

CIDADANIA 26 26 20 20 23 25 69 71 102,9

CN 26 24 20 13 16 16 62 53 85,5

EF 41 39 30 30 29 27 100 96 96,0

EMRC 13 13 10 10 9 8 32 31 96,9

EV 26 24 20 20 18 18 64 62 96,9

ET 26 26 22 22 16 16 64 64 100,0

FQ 39 37 31 31 25 25 95 93 97,9

FRANCÊS 39 39 32 32 25 25 96 96 100,0

GEO 24 25 20 18 16 17 60 60 100,0

HIST 41 42 30 30 29 29 100 101 101,0

INGLÊS 26 25 30 30 26 25 82 80 97,6

MATEMÁTICA 80 80 66 62 54 42 200 184 92,0

OFICINA DA LEITURA 13 13 10 10 9 9 32 32 100,0

PORTUGUÊS 78 77 62 62 54 52 194 191 98,5

TEATRO 26 24 20 18 18 18 64 60 93,8

97,3

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22

9ºA 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

CIDADANIA 26 26 20 20 14 14 60 60 100,0

CIÊNCIAS NATURAIS 39 39 31 29 25 25 95 93 97,9

EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA 39 39 32 32 24 24 95 95 100,0

EF 41 39 30 26 27 27 98 92 93,9

EMRC 13 13 10 10 9 8 32 31 96,9

FQ 39 38 30 29 29 29 98 96 98,0

FRANCÊS 38 38 33 33 23 23 94 94 100,0

GEOGRAFIA 39 39 30 29 26 21 95 89 93,7

HISTÓRIA 40 40 30 30 23 21 93 91 97,8

INGLÊS 39 37 30 27 22 23 91 87 95,6

MATEMÁTICA 80 78 62 60 52 50 194 188 96,9

OFICINA DA LEITUA 13 13 10 9 9 9 32 31 96,9

PORTUGUÊS 80 73 62 52 48 46 190 171 90,0

TEATRO 39 37 32 30 26 26 97 93 95,9

96,7

9ºB 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

CIDADANIA 28 28 20 20 18 18 66 66 100,0

CIÊNCIAS NATURAIS 39 39 30 27 26 26 95 92 96,8

DANÇA 39 32 32 31 24 15 95 78 82,1

EF 40 37 30 30 25 18 95 85 89,5

EMRC 13 13 11 11 8 8 32 32 100,0

ET 39 39 32 32 24 24 95 95 100,0

FQ 39 39 31 29 29 29 99 97 98,0

FRANCÊS 38 37 30 30 23 23 68 67 98,5

GEOGRAFIA 42 43 30 28 23 24 95 95 100,0

HISTÓRIA 40 40 30 30 23 22 93 92 98,9

INGLÊS 41 40 31 26 27 25 99 91 91,9

Page 23: Relatório do Plano Anual de Atividades - ebsv.edu.azores ...ebsv.edu.azores.gov.pt/.../07/RELATORIO-FINAL-PAA-2015-2016-FINAL.pdf · o 1 aluno (4º ano) com currículo específico

23

MATEMÁTICA 76 74 62 62 46 46 184 182 98,9

OF LEITURA 13 13 10 9 9 9 32 31 96,9

PORTUGUÊS 80 78 60 48 50 50 190 176 92,6

TEATRO 39 37 32 30 26 26 97 93 95,9

89,3

No Ensino Secundário, a percentagem de aulas dadas foi de 99,8%.

10º A 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Alemão Geral (Iniciação) 54 46 40 42 38 34 132 122 92,4

Biologia e Geologia 91 87 70 65 61 50 222 202 91,0

Educação Física 54 52 40 36 36 36 130 124 95,4

Filosofia 52 44 40 38 36 34 128 116 90,6

Físico-Química A (1) 93 93 73 70 67 65 233 228 97,9

Francês Geral (Continuação) 54 54 42 42 36 36 132 132 100,0

Geometria Descritiva A 78 76 62 60 40 40 180 176 97,8

Inglês Geral (Continuação) 54 54 40 36 38 38 132 128 97,0

Matemática A 78 76 62 62 52 40 192 178 92,7

Português 54 54 40 38 34 34 128 126 98,4

95,3

10º B 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Alemão Específico 78 76 60 60 54 46 192 182 94,8

Educação Física 52 48 42 42 34 34 128 124 96,9

Filosofia 52 46 40 39 36 34 128 119 93,0

Francês Geral (Continuação) 54 54 42 42 36 36 132 132 100,0

Geografia - A 78 72 62 60 54 52 194 184 94,8

História - A 80 80 62 62 54 50 196 192 98,0

Inglês Geral (Continuação) 54 54 40 36 36 38 130 128 98,5

MACS 80 78 62 58 54 54 142 136 95,8

Português 52 52 40 38 36 36 128 126 98,4

96,7

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24

11º A 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Biologia e Geologia 93 91 70 66 55 55 218 212 97,2

Educação Física 52 44 42 40 30 20 124 104 83,9

Filosofia 52 46 42 40 34 31 128 117 91,4

Físico-Química A 83 83 73 73 59 59 215 215 100,0

Francês Geral (Continuação) 52 52 42 42 34 34 128 128 100,0

Geometria Descritiva A 80 80 70 66 42 40 192 186 96,9

Inglês Geral (Continuação) 52 51 42 40 34 34 128 125 97,7

Matemática A 76 76 62 62 52 54 190 192 101,1

Português 52 50 40 38 32 32 124 120 96,8

96,1

11º B 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Alemão Específico 78 68 60 59 50 45 188 172 91,5

Educação Física 54 48 42 30 34 29 130 107 82,3

Filosofia 54 54 40 36 32 32 126 122 96,8

Francês Espec (Continuação) 78 78 62 62 48 48 188 188 100,0

Geografia - A 78 78 62 60 46 48 186 186 100,0

História - A 80 78 62 62 48 48 190 188 98,9

Inglês Geral (Continuação) 52 51 42 40 34 34 128 125 97,7

Português 52 51 42 42 32 30 126 123 97,6

95,6

12º A 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Aplicações Informáticas B 54 54 40 36 32 30 126 120 95,2

Biologia 54 54 40 40 32 30 126 124 98,4

Educação Física 52 50 40 38 32 30 124 118 95,2

Geologia 52 51 40 36 34 28 126 115 91,3

Matemática A 76 70 62 61 48 56 186 187 100,5

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Português 67 66 51 47 40 38 158 151 95,6

Psicologia B 54 52 40 38 34 34 128 124 96,9

96,2

12º B 1º Período 2º Período 3º Período Total Total %

Disciplinas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Previstas Dadas Dadas

Aplicações Informáticas B 54 54 40 36 32 30 126 120 95,2

Direito 54 44 40 32 36 32 130 108 83,1

Educação Física 52 50 40 38 32 30 124 118 95,2

História A 78 76 62 62 48 44 188 182 96,8

Português 65 62 51 47 42 42 158 151 95,6

Psicologia B 54 52 40 38 34 34 128 124 96,9

93,8

Percentagem de menções/níveis/classificações

1º CICLO Percentagem de níveis inferiores a 3 e menção de não satisfaz (total por disciplina)

EB1/JI URZELINA

P MAT EM ING EFM EMUS EP ED EMRC CID

1º Ano (9

Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º Ano (7

Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3º Ano (5

Alunos) 40% 40% 20% 0 0 0 0 0 0 0

4º Ano (12

Alunos) 16.7% 0 0 0 0 0 0 0

EB1/JI SANTO AMARO

P MAT EM ING EFM EMUS EP ED EMRC CID

1º Ano (5

Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2º Ano (6

Alunos) 16.7% 16.7% 16.7% 0 0 0 0 0 0 0

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3º Ano (9

Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4ºAno (5

Alunos ª) 0 0 25% 0 0 0 0 0

a) Alunos integrado no REE, com CEI

EB1/JI BEIRA

P MAT EM ING EFM EMUS EP ED EMRC CID

1º Ano (3

Alunos) 33,3 33,3 0 0 0 0 0 0 0 0

2º Ano (6

Alunos) 33.3 50% 33.3 0 0 0 0 0 0 0

3º Ano (3

Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º Ano (10

Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0

EB1/JI VELAS

P MAT EM ING EFM EMUS EP ED EMRC CID

1º Ano T1 (12

Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1º Ano T2 (12

Alunos) 8.3 16.7 0 0 0 0 0 0 0 0

2º Ano T1 (16

Alunos) 31.3 25 18.8 0 6.3 12.5 6.3 0 0 0

2º Ano T2 (17

Alunos) 5.9 5.9 0 0 0 0 0 0 0 0

3º Ano T1 (18

Alunos) 0 16.7 5.9 0 0 0 0 0 0 0

3º Ano T2 (14

Alunos) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4º Ano T1 (14

Alunos) 0 14.3 7.1 0 0 0 0 0

4º Ano T2 (17

Alunos) 0 41.2 11.8 0 0 0 0 5.9

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2º Ciclo do Ensino Básico

Número e percentagem de níveis inferiores a 3 e menção de não satisfaz (total por disciplina)

Total

Alunos P % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % CID %

5º A 20 0 0 2 10 1 5 5 25 1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total

Alunos P % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % CID %

5º B 20 0 0 4 21,1 0 0 4 20 1 5 0 0 2 10 0 0 0 0 0 0

Total Disciplina 0 0 6 15 1 2,5 9 22,5 2 5 0 0 2 5 0 0 0 0 0 0

Total Alunos P % HGP % ING % MAT % CN % T % OM % EF % OA % GPS %

6º A a) 9 1 12,5 1 12,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total Alunos P % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % CID % OL %

6º B 20 2 10 0 0 0 0 3 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total Alunos P % HGP % ING % MAT % CN % EVT % EM % EF % EMRC % CID % OL %

6º C 20 0 0 0 0 0 0 2 10,5 2 10,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Total Disciplina 3 7,3 1 2,4 0 0 5 12,2 2 4,9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

a)- Turma PCD, a estatística no total das disciplinas só contempla as que são em comum.

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3º Ciclo do Ensino Básico Número e percentagem de níveis inferiores a 3 e menção de não satisfaz (total por disciplina)

Total

Alunos P % ING % FR % HIST % GEO % MAT % CN % FQ % EV % EF % T % E.TEC % CID % EMR %

7º A 18 0 0 1 5,9 1 5,9 7 41,2 1 5,9 1 5,9 0 0 3 17,6 0 0 1 5,9 0 0 0 0 0 0 0 0

7º B 15 3 20 3 20 1 6,7 9 60 1 6,7 3 20 0 0 3 20 0 0 1 6,7 0 0 0 0 0 0 0 0

7º C 23 0 0 2 8,7 0 0 1 4,3 0 0 1 4,3 0 0 1 4,3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL DISC. 3 5,4% 6 10,7% 2 3,6% 17 30,4% 2 3,6% 4 7,1% 0 0 7 12,5% 0 0 2 3,6% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

0

Total

Alunos LP % ING % FR % HIST % GEO % MAT % CN % FQ % EV % T % ET % EMRC % CID %

OL %

8º A 14 2 14,3 1 7,1 3 21,4 4 28,6 1 7,1 4 28,6 2 14,3 5 35,7 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8º B 17 3 17.6 0 0 1 5,9 4 23,5 6 35,3 10 58,8 0 0 4 23,5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8ºC 20 4 20 0 0 0 0 4 20 2 10 4 20 0 0 1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL DISC. 9 17,7 1 2 4 7,8 12 23,5 9 17,7 18 35,3 2 3,9 10 19,6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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29

Total

Alunos LP % ING % FR % HIST % GEO % MAT % CN % FQ % EF % T % ET % EMRC % OL % CID %

9º A a) 23 4 17,4 2 8.3 0 0 1 4,2 0 0 5 21,7 2 8,3 1 4,2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9º B a) 21 8 38,1 4 19 1 4,8 0 0 0 0 7 33,3 0 0 5 23,8 1 4,8

EM e

D

0

0 0 0 0 0 -- -- 0 0

TOTAL DISC. 12 27,3% 6 13,6% 1 2,3% 1 2,3% 0 0% 12 27,3% 2 4,5% 6 13,6% 1 2,3% 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

a)- Dependente dos resultados das provas finais de ciclo e das provas de equivalência à frequência da 2ª fase, poder-se-ão verificar alterações nas percentagens de níveis inferiores a 3.

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ENSINO SECUNDÁRIO Número e percentagem de classificações inferiores a 10 (total por disciplina)

PT % PLNM % I-G % F-G %

AL 1/2

% FIL % EF % MAT % FQ % BG % GDA %

10º A 3 17,6 1 100 2 25 0 0 0 0 5 29,4 0 0 6 40 2 25 3 21,4 0 0

PT % I-G % FR-G % FIL % EF %

HIST A

% GEO A % AL E % MACS %

10º B 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 5 27,8 3 16,7 0 0 0 0

PT % I-G % FR-G % FIL % EF % MT-A % FQ-A % BG % GD-A %

11º A 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 11.1 0 0

PT % I-G % AL-E % FR-E % FIL % EF % HT-A % GF-A %

11º B 1 5,9 1 6,7 0 0 0 0 0 0 0 0 1 6,2 0 0

PT % EF % MT-A % BIOL % GEOL % AI-B %

PSIC B %

12º A 0 0 0 0 2 20 0 0 0 0 0 0 0 0

PT % EF % HIS-A %

PSIC-B

% AI-B % DIR %

12º B 5 38,5 0 0 2 18,2 1 8,3 00 0 0 0

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31

Projetos de Desenvolvimento Pedagógico

No presente ano letivo continuaram a ser dinamizados os projetos de desenvolvimento

pedagógico, o Projeto “À Descoberta da Ciência”, implementado no 1º CEB e o Projeto

“Brincar, Crescer e Descobrir”, implementado na Educação Pré-Escolar.

No âmbito do projeto “À descoberta da ciência” foram desenvolvidas atividades

previstas no final do ano letivo passado, aquando da elaboração deste projeto, bem como outras

que se enquadraram na filosofia do mesmo, nomeadamente, que promoveram e proporcionaram

o desenvolvimento do raciocínio lógico, do espírito crítico e científico dos alunos, assim como a

capacidade de observação e verificação de hipóteses através de experiências.

As atividades desenvolvidas procuraram ter um caráter motivador e lúdico, despertando

um forte interesse nos alunos e aumentando a sua capacidade de aprendizagem, pois

funcionaram como meio de envolver o aluno nos temas em estudo.

Os docentes concluem, assim, que o desenvolvimento deste projeto contribuiu para

ampliar e construir habilidades de pesquisa, despertar nos alunos o interesse e o gosto pela

ciência e pela descoberta, promovendo a curiosidade.

Foi referido que as atividades realizadas foram sempre adequadas a todos os níveis

etários, no entanto verificou-se uma maior dificuldade na planificação das mesmas quando se

destinaram a turmas com dois níveis de ensino (1º/4º anos).

Os docentes evidenciaram o grande envolvimento, interesse e expetativa demonstrados

pela generalidade dos alunos em relação às aulas dinamizadas neste âmbito, que desta forma

correspondem ao que se pretende com a implementação do projeto “À descoberta da ciência”.

As docentes do primeiro ciclo Cristina Baltazar e Filomena Andrade lamentam não terem

tido sessões ao longo do terceiro período, devido à dispensa da docente Ana Gil por atribuição

de outras funções e outras atividades coincidentes, sugerindo que nestes casos, ou

semelhantes, deveria haver substituição, de forma a não prejudicar os alunos.

Os docentes consideram, portanto, importante a manutenção deste projeto no próximo

ano letivo. Salienta-se, no entanto, que é de vital importância para a plena exequibilidade do

projeto em questão, constar no horário dos docentes que o ministram tempos letivos destinados

à planificação e preparação do mesmo.

O projeto “Brincar, Crescer e Descobrir” foi, desde a sua implementação, um projeto com

avaliação positiva de todos os intervenientes, tanto ao nível da participação e do interesse

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32

manifestado pelos mesmos, como na dinamização de atividades, o que, só por si, justificou a sua

continuidade.

Este projeto envolveu os docentes dos departamentos curriculares da EPE, de MNT e de

CFN. As atividades desenvolvidas foram aplicadas de forma rotativa e alternada entre os dois

departamentos envolvidos, nas três turmas da EPE, com sessões de duração de 60 minutos,

contemplando diversas temáticas.

As atividades deste projeto decorreram segundo as planificações e exploraram temas e

conteúdos nos domínios da matemática e das ciências, contemplando a vertente prática e

teórica, o que permitiu a manipulação de materiais e de jogos, a realização de experiências e o

registo das atividades realizadas.

Ao longo do ano letivo, foram dinamizadas as seguintes atividades pelo departamento de

Matemática e Novas Tecnologias: O sapo tem medo, A pequena folha amarela, Caracóis

Dourados e os três ursos e a Atividade de Natal, no primeiro período. Durante o segundo período

realizaram-se as atividades, Sudoku dos palhaços; O Ruca e os pares e O Coelhinho

Matemático. No terceiro período foram dinamizadas as atividades, O Coelhinho Matemático (em

algumas turmas), Figuras Geométricas e o Loto dos números. Com estas atividades pretendeu-

se, classificar objetos e estabelecer relações entre eles; ser capaz de agrupar objetos atendendo

aos atributos sensoriais (forma e cor); desenvolver a capacidade de distinguir par/ímpar e

conjunto/subconjunto; ser capaz de distinguir igual/diferente; revelar conhecimento das formas

geométricas; exercitar a memória; trabalhar o conceito de número, executar pequenas

operações de cálculo; reconhecer os algarismos de 1 a 5; agrupar/associar objetos em função da

quantidade e explorar conceitos lógicos e matemáticos.

As atividades desenvolvidas pelo departamento de Ciências Físicas e Naturais, ao longo

deste ano letivo, constaram de atividades experimentais, visitas de estudo e outras, mais

precisamente: a construção do Meu Dossier de Ciência, a Atração de corpos (trabalho com

ímanes), uma atividade experimental com visita ao laboratório e o Sistema Urinário, durante o

primeiro período. No segundo período, desenvolveram três atividades experimentais sobre a

alimentação, o vulcanismo e a primavera. No terceiro período, realizaram as atividades

experimentais, a primavera (em algumas turmas), Pega-monstros e À descoberta dos seres

vivos. Com as atividades referidas, pretendeu-se: interiorizar alguns procedimentos básicos de

trabalho em Ciência; conhecer alguns materiais de laboratório; desenvolver atitudes corretas de

trabalho cooperativo e respeito pelos outros; formular hipóteses; observar e interpretar

resultados; observar e representar constituintes das flores e frutos; interiorizar a importância das

flores e frutos na vida das plantas; compreender a utilidade da junção de reagentes na

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33

elaboração de diferentes materiais; inferir sobre texturas dos materiais; interiorizar a importância

de recolhas organizadas no estudo dos animais e inferir sobre a necessidade de classificação

dos animais e restantes seres vivos.

Outros Projetos Dinamizados

SAÚDE ESCOLAR

O projeto para a saúde em meio escolar, extensível a todos os níveis de ensino, foi

desenvolvido nesta unidade orgânica com as reformulações e adaptações emanadas pela DRS

e DRE, tal como previstas pelo Decreto Legislativo Regional n.º 8/2012/A, que regula a saúde

em meio escolar e o novo programa de saúde infanto juvenil. As alterações à operacionalização

nas áreas de promoção da saúde em contexto escolar, no início do ano letivo, foram retificadas e

dadas a conhecer a toda a comunidade escolar. De ressalvar, que ao longo deste ano,

constatou-se um aumento de participação dos alunos nas atividades propostas da equipa, assim

como, nos inquéritos on line.

Projeto ERASMUS KA1 – “Learning by watching”

A Escola Básica e Secundária (EBS) de Velas, em S. Jorge, participou e concluiu o programa

europeu Erasmus+ KA1 na modalidade de job shadowing, com o projeto intitulado 'Learning by

Watching', na área da educação escolar e da mobilidade para a aprendizagem aprovado pela

agência nacional. O projeto desenvolveu-se ao longo de dois anos e envolveu seis países

europeus: Itália, Polónia, Hungria, Finlândia, Espanha e Suécia.

Participaram neste projeto os docentes especializados em educação especial, a técnica superior

do serviço de psicologia e orientação, uma docente do 1º ciclo afeta ao Núcleo de Educação

Especial e os elementos do Conselho Executivo.

Os resultados do projeto foram disseminados, através do Facebook, em reuniões de

departamento curriculares e culminou com a realização de um seminário regional sobre as

práticas observadas nos diferentes contextos escolares europeus.

O seminário contou com a presença da Diretora Regional da Educação, do Professor Dr

Joaquim Colôa, da Dra Filomena Pereira, da representante da agência nacional do Erasmus+,

Dra Sandra Caneira e da representante da Ordem dos Psicólogos, Dra Raquel Medeiros. Contou

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34

ainda com a presença de docentes das ilhas do Pico e do Faial, bem como docentes da Escola

Básica e Secundária da Calheta e da Escola organizadora do evento.

Este projeto contribuiu para a internacionalização da Escola Básica e Secundária das Velas, bem

como para o enriquecimento pessoal e profissional, cujo impacto será a curto/médio prazo

aquando da implementação de novas estratégias/atividades nas práticas pedagógicas dos

docentes.

Capítulo II – Departamentos

Relatório da atividade do Departamento de Educação Física Artística e

Tecnológica

1. Cumprimento das planificações/programas Sim X Não

2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Decoração natalícia Muito Satisfatório

“Pão por Deus” Muito Satisfatório

Festa de Natal (1º ciclo) Muito Satisfatório

Festa de Natal (2º Ciclo e Uneca) Muito Satisfatório

Clube de Música Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Oficina de Reciclagem Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Corta Mato Fase Escola e Mega Salto e Mega Sprinter fase escola

Excelente

ADE-2º ciclo Muito Satisfatório Satisfatório Satisfatório

ADE-3º ciclo Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

ADE-1º ciclo (Clube dos Jogos Desportivos Coletivos e Clube da Ginástica)

Satisfatório Satisfatório Muito Satisfatório

Excelente Satisfatório

Corta Mato- fase ilha Excelente

Corta Mato- fase Regional Excelente

Mega Sprinter e Mega Salto- fase ilha Excelente

Mega Sprinter e Mega Salto- fase Regional Excelente

Mega Sprinter e Mega Salto- fase Nacional Muito Satisfatório

Oficina de Artes (1º, 2º, 3º e 4º anos) Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Desfile de Carnaval Muito Satisfatório

Dia de reis Muito Satisfatório

Dia de Namorados Excelente

Dia do Pai Muito Satisfatório

Oficina de Música 1º/2º anos Satisfatório Satisfatório

“Escola Dinâmica” Torneio Jogo do Mata (3ºe 4º anos)

Muito Satisfatório

Escola Dinâmica- Torneio de Voleibol de duplas (3º ciclo e Sec.)

Muito Satisfatório

Exposição de Trabalhos Muito Satisfatório

Ateliê de Origami Muito Satisfatório

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35

Exposição de Pintura e Artesanato/ Desenho Excelente

2.2 Atividades Não Previstas: Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Alimentação Muito Satisfatório

Natal Muito Satisfatório

“Pão por Deus” (Isabel Dias e docentes da EPE de Velas)

Muito Satisfatório

“Pão por Deus” (Margarida Fernandes/Isabel Dias)

Muito Satisfatório

“Dia Mundial da Música” Fátima Oliveira/Isabel Dias

Muito Satisfatório

“Dia dos Reis” Isabel Dias, e docentes da EB1/JI Beira.

Muito Satisfatório

“Atividades de encerramento do 1º semestre” Isabel Dias.

Muito Satisfatório

“Dia dos Namorados” Excelente

“Dia dos Reis” Fátima Oliveira e docentes do 1º CEB de Velas

Muito Satisfatório

“Dia do Pai” Fátima Oliveira e docentes do 1º CEB de Velas

Muito Satisfatório

Tuna EBS de Velas Muito Satisfatório

Arraial de Santo Amaro Muito Satisfatório

Festa de Finalistas EPE JI de Velas Muito Satisfatório

Festa de Finalistas EBI/ JI da Beira Muito Satisfatório

Festa de Finalistas EBS de Velas Muito Satisfatório

Ateliê Musical Muito Satisfatório

Erasmus+ Muito Satisfatório

3. Resultado de Exames Nacionais – 1ª Fase- Alunos Internos

Exame (Disciplina/Código): Geometria Descritiva A (Prova 708) Ano de escolaridade: 11º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

1 1 13 8.8 12 100%

Comentário: O único aluno inscrito não obteve classificação positiva no exame nacional, mas concluiu a disciplina.

Comparativamente ao ano transato e apesar de só 1 aluno ter realizado o exame nacional, a média de classificação interna desceu

ligeiramente, mas a média de classificação de exame subiu 3,5 valores.

4. Resultados dos exames nacionais e provas de equivalência à frequência (alunos

autopropostos EBS Velas)

Exame (Disciplina/Código): Geometria Descritiva A (Prova 708) Ano de escolaridade: 11º

Nº de alunos inscritos para aprovação

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

0 0 0

Comentário:

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36

Relatório da Atividade do Departamento de Português

1. Cumprimento das planificações/programas Sim X Não

2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Oficina de Português (Ana Teresa Gonçalves) Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Oficina de Português (Ana Paula Silva e Alberto Bettencourt.)

Satisfatório

Oficina de Escrita Satisfatório Muito Satisfatório

Oficina de Leitura (1º, 2º, 3º e 4º anos) 2 e 3 ciclos

Satisfatório Muito satisfatório Muito Satisfatório

Escola Dinâmica Excelente

Jograis Excelente

2.2 Atividades Não Previstas: Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Pluff o Fantasminha- atuação em escolas da ilha de São Jorge

Excelente

Poesia para o Pai Excelente Muito Satisfatório

Chá com Letras Muito Satisfatório

Disciplina: Português: Balanço do Projeto Fénix

Turma/Ano: 7º A e B

Balanço:

As docentes trabalharam em conjunto, não só nas horas destinadas para o efeito, mas também em todos os momentos que consideraram necessários. Planificaram todas as atividades, elaboraram fichas de trabalho, formativas e sumativas, bem como as grelhas de avaliação. O Projeto surtiu efeito, pois permitiu que os alunos tivessem um acompanhamento mais individualizado, o que aumentou a sua atenção e concentração. A dinâmica deste processo permitiu trabalhar conteúdos onde os alunos revelavam mais dificuldades, persistir em exercícios gramaticais, promover a leitura e praticar a escrita. Todos os alunos se esforçaram para superarem as suas dificuldades, participaram com interesse e empenho nas atividades propostas na modalidade de apoio “Ninho”.

Disciplina: Português: Balanço Global da Competência Leitora

Todos os docentes têm trabalhado a competência da leitura através de atividades diversificadas, atividades de leitura em voz alta, exercícios de fluência, atividades de leitura recreativa e explorações de livros através de pequenos excertos das histórias. A leitura e a interpretação de questões e retirar informações de textos informativos. Para além destas atividades já foram analisadas obras obrigatórias como: 5º Ano – O príncipe Nabo 6º Ano – Ulisses 7º Ano – “ Leandro o rei de Heliria” e “ O colar” 8ºAnos – “ Falar a verdade a mentir” 9º ano – 2 “Os lusíadas” e “ Poemas de Cesário Verde”

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37

Área: Português (Oficina de escrita) Período: 2º e 3º

Turma/Ano: 9º A N.º

a) Nº de alunos propostos: 2

b) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 2

c) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

0

Síntese descritiva: A oficina de escrita tem como objetivo o desenvolvimento do domínio da escrita, sendo, por isso, um espaço privilegiado para a planificação, textualização e revisão de textos de tipologias diversas necessários para o prosseguimento de estudo e para a vida ativa. Foram trabalhados, ao longo deste período, o texto narrativo e o texto de opinião, dando privilégio a este último, uma vez que aparece frequentemente nas provas finais de português. Saliente-se que os alunos, por vezes, continuam a realizar as tarefas propostas sem qualquer empenho e interesse. Ao longo do ano letivo, a oficina de escrita teve como objetivo o desenvolvimento do domínio da escrita, por isso foi um espaço que privilegiou a planificação, textualização e revisão de textos de tipologias diversas necessários para o prosseguimento de estudo e para a vida ativa. Foi trabalhado, ao longo deste período, o texto expositivo, uma vez que aparece frequentemente nas provas finais de português. Saliente-se que os alunos, por vezes, realizaram as tarefas propostas sem qualquer empenho e interesse.

Área: Português (Oficina de escrita) Período: 2º e 3º

Turma/Ano: 9º B N.º

d) Nº de alunos propostos: 3

e) Nº de alunos que frequentaram assiduamente: 3

f) Dos alunos mencionados em b), nº de alunos que prescindiram do apoio por terem superado as dificuldades diagnosticadas:

0

Síntese descritiva: A oficina de escrita tem como objetivo o desenvolvimento do domínio da escrita, sendo, por isso, um espaço privilegiado para a planificação, textualização e revisão de textos de tipologias diversas necessários para o prosseguimento de estudo e para a vida ativa. Foram trabalhados, ao longo deste período, o texto narrativo e o texto de opinião, dando privilégio a este último, uma vez que aparece frequentemente nas provas finais de português. Saliente-se que os alunos, por vezes, continuam a realizar as tarefas propostas sem qualquer empenho e interesse. Ao longo do ano letivo, a oficina de escrita teve como objetivo o desenvolvimento do domínio da escrita, por isso foi um espaço que privilegiou a planificação, textualização e revisão de textos de tipologias diversas necessários para o prosseguimento de estudo e para a vida ativa. Foi trabalhado, ao longo deste período, o texto expositivo, uma vez que aparece frequentemente nas provas finais de português. Saliente-se que os alunos, por vezes, realizaram as tarefas propostas sem qualquer empenho e interesse.

4. Resultados dos exames nacionais - 1ª Fase (alunos internos)

Exame (Disciplina/Código): Português (Prova 639) Ano de escolaridade: 12º

Número de

alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem

de Aprovação

21 21 12,6 8,8 11,2 66.7

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38

Comentário:

Dos 21 alunos internos inscritos, 14 aprovaram à disciplina. Dos alunos aprovados, 11 alunos obtiveram

classificação negativa no exame nacional. Verificou-se relativamente ao ano transato que a média de CE subiu

uma décima e verificaram-se ligeiras descidas na CIF e na CFD.

Prova (Disciplina/Código): Português (Prova 91) Ano de escolaridade: 9º

Número de alunos

inscritos

Número de alunos que realizaram a

prova

Média CE (Classificação de

Escola)

Média CE (Classificação

Regional)

Média CE (Classificação

Nacional)

Média CFD (Classificação

Final da Disciplina)

Percentagem de alunos com nível igual ou

superior a 3 no exame

44 44 50.0% ---- ---- 2,9 54.6

Comentário: A média das provas é positiva, sendo que comparativamente ao ano transato verifica-se uma descida de 3,1 pontos na média de escola e na média final de disciplina verifica-se uma descida de duas décimas. Contudo, na percentagem de alunos com nível igual ou superior a três verifica-se um aumento de 3,8 pontos percentuais.

4.1. Resultados das provas sumativa de avaliação interna

Prova (Disciplina/Código): Português 6º ano

Número de alunos

inscritos

Número de alunos que realizaram a

prova

Média CE (Classificação de

Escola)

Média CE (Classificação

Regional)

Média CE (Classificação

Nacional)

Média CFD (Classificação

Final da Disciplina)

56 55 63,6 ------ ------ 3.3

5. Resultados dos exames nacionais, provas finais de ciclo e provas de equivalência à

frequência (alunos autopropostos)

Exame (Disciplina/Código): Português (Prova 639) Ano de escolaridade: 12º

Nº de alunos inscritos para

aprovação

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

EBS Velas Outras EBS Velas Outras EBS Velas Outras

5 2 0 1 0% 50%

Comentário:

5 alunos fizeram este exame para efeitos de aprovação e 1 aluno obteve classificação positiva.

Prova (Disciplina/Código): Português (Prova 91) Ano de escolaridade: 9º

Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível

igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação

1 ----- ------

Comentário: O aluno faltou.

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39

Relatório da Atividade do Departamento de Ciências Sociais e Humanas

1. Cumprimento das planificações/programas Sim Não x

Disciplina Ano Turmas Período Conteúdos não lecionados

História 7º A, B e C 3º Domínio – (D) Portugal no contexto europeu dos Séculos XII

a XIV.

Justificação:

Não foram lecionados os domínios D1 e D3. Este último, frequentemente, é lecionado no 8º ano por ser introdutório à temática dos Descobrimentos. Alguns conteúdos do domínio D 2 (religião; arte românica) foram lecionados em domínios anteriores devido à flexibilidade do programa e à organização/sequência dos conteúdos no manual. Como justificação para a não lecionação dos conteúdos, o professor aponta a extensão do programa e o desajuste entre esta dimensão e o número de aulas (90 minutos por semana). Algumas aulas não foram lecionadas, visto que o docente ter sido forçado a faltar por questões de saúde e outras por motivos imprevistos, não obstante ter reposto algumas aulas e abreviado alguns conteúdos. A existência de apenas uma aula semanal obrigou a algum tempo de revisão dos conteúdos anteriormente lecionados, para efetuar a ligação entre eles. Nas turmas “Fénix” foi necessário abordar alguns conteúdos fundamentais e relembrar alguns conhecimentos e capacidades como a localização espacial e conceitos como a temporalidade. Inversamente às turmas “Fénix”, na outra, a curiosidade de alguns alunos pelos temas obrigou o professor a despender mais algum tempo no esclarecimento das dúvidas dos discentes.

Geografia*

B e C

Atividades Económicas:

- Os Serviços

- O turismo

- Redes de transportes e de telecomunicações

Justificação:

Na disciplina de Geografia, nas turmas B e C do 8º ano, o programa não foi cumprido, tal como ficou definido em Departamento, no início do ano letivo. No entanto, a planificação foi sendo ajustada à realidade das turmas e a docente conseguiu lecionar mais conteúdos dos que os inicialmente previstos (Atividades Económicas: a agricultura; a pesca; a indústria). Estes conteúdos serão lecionados no 9º ano, sem prejuízo para os conteúdos previstos no programa.

Disciplina Ano Turmas Período Conteúdos não lecionados

HGP 5º A

B

Da União Ibérica à Restauração da Independência.

Justificação: Os docentes desenvolveram trabalhos de cariz mais prático e trabalhos a pares e individuais para

aplicação e consolidação de conteúdos, o que levou a um dispêndio maior de tempo letivo. Acresce o facto da extensão

do programa que, por norma se torna impossível a lecionação completa do mesmo.

Assim, o conteúdo não lecionado será trabalhado no início do 6º ano de escolaridade e servirá como um tema introdutório do primeiro conteúdo previsto na planificação do 6º ano de escolaridade.

2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Clube Proteção civil Muito Satisfatório Excelente Muito Satisfatório

Exposição de trabalhos: Dia Internacional dos Direitos Humanos

Muito Satisfatório

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40

Concurso: O Historiador- 9º Excelente Excelente

Concurso: O Historiador- 7º Pouco Satisfatório

Comemoração do dia Internacional da Proteção Civil

Excelente

Clube de Proteção Civil – Visita ao Faial – Vulcão dos Capelinhos

Muito satisfatório

Concurso “O Historiador” Muito Satisfatório

O Dia da Europa e XXIII Encontros Filosóficos Excelente

Escola Dinâmica Excelente

2.2 Atividades Não Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Visita de estudo à matriz de Velas Satisfatório

Visitas de estudo ao Posto de Turismo de Velas Excelente

Mostra Gastronómica Excelente

Visita Estudo Bombeiros Voluntários de Velas Muito Satisfatório

Visita Estudo à Casa de Repouso João Inácio de Sousa

Excelente Excelente

Visita de Estudo Ao Centro Atividades Ocupacionais

Muito Satisfatório

Visita de Estudo ao Posto de Turismo de Velas e Associação de Agricultores de São Jorge

Muito Satisfatório

25 de Abril Excelente

Visita de estudo à exposição “Um povo e uma identidade” de Jorge Blayer

Satisfatório

4. Resultados dos exames nacionais - 1ª Fase (alunos internos)

Exame (Disciplina/Código): Filosofia (Prova 714) Ano de escolaridade: 11º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

11 11 16 6.5 13.4 100

Comentário: Dos 11 alunos internos inscritos, todos aprovaram à disciplina. Dos alunos aprovados, apenas 2 alunos obtiveram

classificação positiva no exame nacional. Verificou-se relativamente ao ano transato que a média de CE desceu de 12,7 para 6,5,

descendo 6,2 valores, a CIF subiu 1,2 valores e a CFD subiu 2,1 valores.

Exame (Disciplina/Código): História A (Prova 623) Ano de escolaridade: 12º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

11 11 12,7 8,5 11,6 81,8

Comentário: Dos 11 alunos internos inscritos, 9 aprovaram à disciplina. Dos alunos aprovados, 5 alunos obtiveram classificação

negativa no exame nacional. Verificou-se relativamente ao ano transato que a média de CE desceu 0,8 décimas, a média de CIF

subiu 1 valor e a CFD subiu cinco décimas.

Exame (Disciplina/Código): Geografia A (Prova 719) Ano de escolaridade: 11º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

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41

12 12 12,6 9,1 11,7 100

Comentário: Dos 12 alunos internos inscritos, todos aprovaram à disciplina. Dos alunos aprovados, 7 alunos obtiveram classificação

negativa no exame nacional. Verificou-se relativamente ao ano transato que a média de CE desceu 3 valores, a CIF desceu 0,7

décimas e a CFD desceu 2,3 valores.

5. Resultados dos exames nacionais e provas de equivalência à frequência (alunos

autopropostos)

Exame (Disciplina/Código): Geografia A (Prova 719) Ano de escolaridade: 11º

Nº de alunos inscritos para aprovação

(EBS Velas)

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

2 0 0

Comentário:

Exame (Disciplina/Código): História A (Prova 623) Ano de escolaridade: 12º

Nº de alunos inscritos para aprovação

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

EBS Velas Outras EBS Velas Outras EBS Velas Outras

2 0 0 0 0 0

Comentário:

Exame (Disciplina/Código): Psicologia B (Prova 340)

Nº de alunos inscritos para aprovação

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

EBS Velas Outras EBS Velas Outras EBS Velas

1 0 0 0 0

Comentário:

Exame (Disciplina/Código): Economia A (Prova 712)

Nº de alunos inscritos para aprovação

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

EBS Velas Outras EBS Velas Outras EBS Velas

1 2 0 0 0

Comentário:

Prova (Disciplina/Código): História (Prova 19) Ano de escolaridade: 9º

Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível

igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação

2 0 0

Comentário: 1 aluno faltou; 1 aluno reprovou.

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42

Relatório da Atividade do Departamento de Línguas Estrangeiras

1. Cumprimento das planificações/programas Sim x Não

2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Oficina das Línguas Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Concurso Jack O’Lantern Excelente

Thanksgiving Excelente

Escola Dinâmica Satisfatório

3. Resultado de Exames Nacionais – 1ª Fase- Alunos Internos

Exame (Disciplina/Código): Alemão (iniciação) (Prova 501) Ano de escolaridade: 11º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

5 5 14,6 13,6 14,4 100

Comentário: Dos 5 alunos internos inscritos, todos aprovaram à disciplina. Dos alunos aprovados, todos obtiveram classificação

positiva no exame nacional. Verificou-se relativamente ao ano transato que a média de CE subiu dois valores, a CIF subiu 0,8

décimas e a CFD subiu 1,4 valores.

Exame (Disciplina/Código): Francês (Prova 517) Ano de escolaridade: 11º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

6 6 13,3 7,5 11,7 100

Comentário: Todos os alunos aprovaram à disciplina. Nenhum aluno obteve classificação positiva no exame nacional.

4. Resultados dos exames nacionais e provas de equivalência à frequência (alunos

autopropostos)

Exame (Disciplina/Código): Inglês (Prova 550) Ano de escolaridade: 11º

Nº de alunos inscritos para aprovação

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

1 1 100

Prova (Disciplina/Código): Inglês (Prova 21) Ano de escolaridade: 9º

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Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível

igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação

1 0 0

Prova (Disciplina/Código): Francês (Prova 16) Ano de escolaridade: 9º

Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível

igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação

1 0 0

Comentário: O aluno faltou

Relatório da Atividade do Departamento de Matemática e Novas Tecnologias

1. Cumprimento das planificações/programas Sim Não X

Disciplina Ano Turma Período Conteúdos não lecionados

Matemática 7º A/B/C 3º

Domínio: Organização e Tratamento de Dados

Medidas de localização - Sequência ordenada dos dados; - Mediana de um conjunto de dados; definição e propriedades; - Problemas envolvendo tabelas, gráficos e medidas de

localização. Justificação:

As turmas 7º A e B estão inseridas no projeto Fénix.

O atraso do cumprimento da planificação em todas as turmas do 7º ano deve-se, por um lado, ao incumprimento da

planificação prevista para o 1º e 2º períodos letivos, já devidamente justificados no Relatório do Plano Anual de Atividades

referente aos mesmos. Deve, ainda, referir-se o grau de complexidade e extensão do programa vigente, o que dificultou a

aquisição de conhecimentos por parte dos alunos. Por outro lado, nas turmas A e B do 7º ano, continuou a verificar-se que a

maioria dos alunos das turmas Fénix continuaram a revelar apatia, bem como acentuada despreocupação na aplicação dos

conteúdos lecionados e falta de métodos e hábitos de trabalho regulares.

Relativamente à turma do 7º C, o atraso do cumprimento da planificação prende-se com o facto de a turma ser heterogénea,

o que dificultou a lecionação de alguns conteúdos, uma vez que houve a necessidade de reforçar a prática dos mesmos por forma

a serem assimilados pelos alunos com mais dificuldades.

Os docentes que lecionaram este ano de escolaridade referem que os conteúdos não lecionados são passiveis de articulação com ultima unidade do domínio Organização e Tratamento de Dados no 8º ano, ficando assim cumprida a planificação prevista para o sétimo ano de escolaridade.

Disciplina Ano Turma Período Conteúdos não lecionados

Matemática 10º A 3º

Estatística: características amostrais 1. Somatórios

1.1. Sinal de somatório. Representações na forma de somatório

1.2. Propriedades dos somatórios 2. Características amostrais

2.1. Propriedades da média de uma amostra 2.2. Desvios em relação à média 2.3. Soma dos quadrados dos desvios em relação à

média 2.4. Variância e desvio-padrão

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44

Percentil de ordem e

Justificação:

A docente Marleen Rocha sugeriu no segundo período que o domínio da Estatística previsto lecionar neste ano letivo transitasse

para o próximo ano, pois o programa do décimo primeiro ano é mais curto e apresenta menos conceitos a abordar e uma vez que

é possível articular a Estatística destes dois anos de escolaridade. Para além do mencionado referiu que era extremamente

importante que determinados conteúdos sobretudo dos domínios, Geometria Analítica e Funções ficassem melhor consolidados

pois são alicerces fundamentais e estruturantes nos anos subsequentes. É de referir que o colega Paulo Couto que frequentou a

formação das Metas do Ensino Secundário, na Escola Secundária Antero de Quental, a representar a Escola Básica e Secundária

de Velas partilhava da referida opinião. Contudo, uma vez que uma decisão desta índole é sempre da responsabilidade do grupo

disciplinar da escola, a docente Marleen Rocha levou esta sugestão ao departamento que manifestou um parecer favorável.

2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Oficina da Matemática 2º, 3º Ciclo e ES Satisfatório Satisfatório Satisfatório

SuperTmatik: cálculo mental Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Escola Dinâmica Satisfatório

2.2 Atividades Não Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Jogos Matemáticos (A nível nacional) Muito Satisfatório

5. Resultado de Exames Nacionais – 1ª Fase- Alunos Internos

Exame (Disciplina/Código): Matemática A (Prova 635) Ano de escolaridade: 12º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

10 10 12,5 11,7 12,2 80

Comentário: Dos 10 alunos internos inscritos, oito aprovaram à disciplina. Dos alunos aprovados, seis obtiveram classificação

positiva no exame nacional. Verificou-se relativamente ao ano transato que a média de CE desceu 1,2 valores, a CIF subiu 0,4

décimas e a CFD desceu 0,2 décimas.

6. Resultados das provas finais de ciclo/Prova Final de Avaliação Interna - 1ª fase

Prova (Disciplina/Código): Matemática 6º ano

Número de alunos

inscritos

Número de alunos que realizaram a

prova

Média CE (Classificação de

Escola)

Média CE (Classificação

Regional)

Média CE (Classificação

Nacional)

Média CFD (Classificação

Final da Disciplina)

39 39 62.5% ---- ---- 3.4

Prova (Disciplina/Código): Matemática (Prova 92) Ano de escolaridade: 9º

Número de Número de Média CE Média CE Média CE Média CFD Percentagem

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alunos inscritos

alunos que realizaram a

prova

(Classificação de Escola)

(Classificação Regional)

(Classificação Nacional)

(Classificação Final da

Disciplina)

de alunos com nível igual ou

superior a 3 no exame

44 43 47,2% ----- ---- 2.9 51,2%

Comentário: A média das provas é negativa, Comparativamente aos resultados do ano transato, verifica-se que a média da classificação de escola subiu 3,9 pontos percentuais e o CFD subiu uma décima. A percentagem de alunos com nível igual ou superior a 3 no exame subiu 17,9 pontos percentuais.

7. Resultados dos exames nacionais, provas finais de ciclo e provas de equivalência à

frequência (alunos autopropostos)

Exame (Disciplina/Código): MACS (Prova 835) Ano de escolaridade: 11º

Nº de alunos inscritos para aprovação

(EBS Velas)

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

3 0 0

Comentário: faltou 1 aluno.

Exame (Disciplina/Código): Matemática A (Prova 635) Ano de escolaridade: 12º

Nº de alunos inscritos para aprovação

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

EBS Velas Outras EBS Velas Outras EBS Velas Outras

3 0 0 0 0 0

Comentário: faltaram 2 alunos da EBS de Velas e o que realizou o exame teve classificação negativa.

Prova (Disciplina/Código): Matemática (Prova 92) Ano de escolaridade: 9º

Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível

igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação

1 --- ---

Comentário: O aluno faltou.

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Relatório da Atividade do Departamento de Ciências Físicas e Naturais

1. Cumprimento das planificações/programas Sim x Não

2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Dia da alimentação Muito Satisfatório

Clube de xadrez – 1º e 2ºciclo Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito satisfatório

Participação Atividades ProSucesso Muito Satisfatório

Supertmatik – Ciências Naturais Satisfatório Muito satisfatório

Colaboração com o Clube da Eco Escola Muito satisfatório Muito satisfatório

Colaboração com a Equipa da Saúde Escolar Muito satisfatório

Escola Dinâmica - Feira dos Minerais Muito satisfatório

2.2 Atividades Não Previstas: Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Olimpíadas da Física Muito satisfatório

5. Resultado de Exames Nacionais – 1ª Fase- Alunos Internos

Exame (Disciplina/Código): Físico-Química A (Prova 715) Ano de escolaridade: 11º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

5 5 14,8 14,8 14,8 100

Comentário: Dos 5 alunos internos inscritos, todos aprovaram à disciplina. Dos alunos aprovados, todos obtiveram classificação

positiva no exame nacional. Verificou-se relativamente ao ano transato que a média de CE subiu 3 valores, a CIF subiu 2,6 valores e

a CFD 2,6 valores. A percentagem de aprovação subiu de 83,3 para 100%.

Exame (Disciplina/Código): Biologia e Geologia (Prova 702) Ano de escolaridade: 11º

Número de alunos

inscritos

Número de

alunos que

realizaram a

prova

Média CIF

(Classificação

Interna Final)

Média CE

(Classificação

de Exame)

Média CFD

(Classificação

Final da

Disciplina)

Percentagem de

Aprovação

9 9 14,1 11,3 13,3 88,9

Comentário: Dos 9 alunos internos inscritos, 8 aprovaram à disciplina. Dos alunos aprovados, seis obtiveram classificação positiva

no exame nacional. Verificou-se relativamente ao ano transato que a média de CE subiu 1,4 valores, a CIF subiu 1,7 valores e a

CFD subiu 1,5 valores.

6. Resultados dos exames nacionais e provas de equivalência à frequência (alunos

autopropostos)

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Exame (Disciplina/Código): Biologia e Geologia (Prova 702) Ano de escolaridade: 11º

Nº de alunos inscritos para aprovação

Nº de alunos que obtiveram

classificação igual ou superior a

10 valores

Percentagem de Aprovação

7 2 28,6

Comentário: Faltaram dois alunos e cinco realizaram a prova, tendo apenas dois alunos obtido classificação positiva no exame.

Prova (Disciplina/Código): Ciências Naturais (Prova 10) Ano de escolaridade: 9º

Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível

igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação

2 0 0

Comentário: 1 aluno faltou.

Prova (Disciplina/Código): Físico Química (Prova 11) Ano de escolaridade: 9º

Nº de alunos inscritos Nº de alunos que obtiveram nível

igual ou superior a 3 Percentagem de Aprovação

2 0 0

Comentário: 1 aluno faltou.

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Relatório da Atividade do Departamento de 1º Ciclo

1. Cumprimento das planificações/programas Sim X Não

2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

À DESCOBERTA DA CIÊNCIA Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA Excelente

Jogos da matemática Pouco Satisfatório Satisfatório Satisfatório

3. Balanço global do desenvolvimento da competência leitora

Período: 3º

Balanço:

A leitura – um bem essencial para viver com autonomia, com plena consciência de si próprio e dos

outros, para poder tomar decisões face à complexidade do mundo atual, para exercer uma cidadania ativa, é

indispensável dominar a leitura. Determinante no desenvolvimento cognitivo, na formação do juízo crítico, no

acesso à informação, na expressão, no enriquecimento cultural e em tantos outros domínios, é encarada como

uma competência básica que todos os indivíduos devem adquirir para poderem aprender, trabalhar e realizar-se no

mundo contemporâneo. in Programa do PNL.

O projeto Promoção da leitura teve como objetivo central elevar os níveis de literacia e concretizou-se, no

1º ciclo, através de um conjunto de medidas destinadas a promover o alargamento e o aprofundamento dos

hábitos de leitura e de escrita entre os alunos deste nível de ensino.

Este projeto pretendeu abordar formas de motivar as crianças para a prática da leitura de forma

espontânea, como fonte de prazer e conhecimento. A urgência em formar leitores prende-se com a necessidade

da construção de uma sociedade com leitores ativos e críticos, desenvolvidos a nível cognitivo, social, afetivo e

intelectual.

Após análise das grelhas de avaliação preenchidas pelas docentes do 1º ciclo, envolvidas neste projeto,

verificou-se que as atividades efetuadas estiveram relacionadas com o aprender a ler, a desfrutar da leitura e a ler

para aprender.

Com a finalidade de desenvolver os objetivos previstos no plano do ProSucesso, foram desenvolvidas as

seguintes atividades no domínio da promoção da leitura:

CANTINHO DA LEITURA

A atividade "Cantinho da leitura" tinha como objetivo que cada turma dedicasse, por semana, uma hora à

leitura na sala de aula e a atividades centradas em livros.

Assim, foram promovidas estratégias de interesse pela leitura: antes da leitura, durante e depois de ler,

recorreu-se a diferentes tipos de leitura: orientada, informativa e autónoma e promoveram-se atividades de seleção

de informação de acordo com critérios inicialmente delineados.

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Deste modo, ao longo do ano foram lidas e exploradas algumas das obras sugeridas no programa/metas

de português, assim como outras obras e contos selecionados por cada docente, por forma a integrar os temas em

estudo.

Através do estudo destas obras os alunos ficaram a conhecer os seus autores e posteriormente houve a

possibilidade de potenciar e enriquecer a expressão oral, desenvolver a capacidade de atenção/concentração e a

linguagem; desenvolver a capacidade da escrita, descobrir a escrita criativa e estimular a criação de textos

originais. Os discentes participaram nesta atividade com interesse e de forma muito empenhada.

HORA DO CONTO

Esta atividade foi dinamizada pelo estagiário Tiago Oliveira, na biblioteca da EBS de Velas, num dos

tempos letivos destinado a TIC. As sessões desenvolvidas tiveram uma periodicidade quinzenal. Apesar de se

considerar que as mesmas foram muito interessantes, com alguma dinâmica e do interesse dos alunos, no próximo

ano, estas sessões deverão ter uma periodicidade mensal, pelo menos para o 3º e 4º anos de escolaridade, para

que haja mais tempo para abordar o programa de cidadania.

EU LI UM LIVRO

O primeiro valor da leitura é o prazer que proporciona a quem a realiza. Só este objetivo bastaria para

justificar plenamente a promoção de hábitos de leitura. Aqui o livro apresenta-se como um instrumento

insubstituível para a formação do leitor, ao mesmo tempo que aumenta o seu gosto estético e desenvolve a sua

capacidade. O hábito de ler, na criança, estimula a imaginação, fomenta e educa a sensibilidade, cultiva a

inteligência e dá-lhe instrumentos essenciais para toda a vida.

Esta atividade tinha como propósito a leitura de um livro e posteriormente fazer a apresentação à turma.

Nessa apresentação era referida a história, as personagens, tipo de texto/obra apresentados, o autor do livro e

recomendação do mesmo para leitura.

As apresentações tiveram muita qualidade, pois a maioria dos discentes empenhou-se e participou com

muito entusiasmo, na realização desta tarefa, recorrendo a outros recursos, como PowerPoint, fantoches e outros

materiais para a sua apresentação.

VAMOS CONTAR HISTÓRIAS

Esta atividade está interligada com a anterior, pois das apresentações realizadas em cada turma foram

escolhidas as melhores e apresentadas aos colegas do 1º e 2º anos.

As apresentações aconteceram no final de cada período e tiveram grande recetividade por parte dos dois

grupos, pois os mais velhos assumiram esta tarefa com grande responsabilidade e empenho e os mais novos

receberam os colegas com muito agrado, fazendo intervenções muito pertinentes acerca das histórias que foram

contadas.

LEITURA COMPARTILHADA

A leitura compartilhada teve como objetivo o envolvimento, quer dos pais e encarregados de educação,

quer de outros elementos da comunidade envolvente. Na maioria das turmas houve grande recetividade face à

atividade proposta.

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Foi realizada uma sessão de leitura pelos encarregados de educação das respetivas turmas, por período,

em cada turma, que abordaram os mais diversos temas com as histórias selecionadas. Esta atividade teve um

impacto muito positivo, pois os alunos manifestaram sempre muita satisfação face à cooperação e interesse que os

pais demonstraram perante as suas atividades escolares.

UM ESCRITOR NA ESCOLA

No 3º período foi efetuado um convite à escritora Regina Tristão da Cunha, residente em S. Jorge, na vila

da Calheta, para se deslocar à EBS de Velas a fim de falar sobre a sua obra aos alunos do 3º e 4º ano. A escritora

aceitou, de imediato o convite e no dia 23 de maio, os discentes tiveram oportunidade de privar com a escritora dos

famosos livros da Kathy, numa sessão, na biblioteca da escola onde a autora falou sobre a sua obra e sobre a sua

vida como escritora, contando os seus saberes e as suas experiências.

Os discentes foram muito recetivos e no final da sessão colocaram questões muito pertinentes que a

escritora respondeu com muito agrado.

CONCURSOS DE LEITURA

Para concretizar esta atividade cada docente das turmas do 3º e 4º anos de escolaridade fez a seleção

do melhor leitor da sua turma. No dia 23 de maio, aquando da vinda da escritora à EBS de Velas, fez-se o

concurso. Do júri fizeram parte a coordenadora da biblioteca, Elisa Vicente, a coordenadora do 1º ciclo, Lurdes

Bettencourt e a escritora Regina Cunha. Após as leituras de extratos dos livros da Kathy foi selecionado o melhor

leitor do 1º ciclo a quem foi entregue um livro.

Os discentes que estiveram envolvidos nesta atividade desempenharam-na com muito empenho e

dedicação e ficaram a pensar em ler cada vez melhor para que no próximo ano possam ter a possibilidade de ser

selecionados.

Conclusão

Face ao exposto, e fazendo uma retrospetiva do trabalho realizado com este projeto, pode-se concluir

que neste nível de ensino os discentes manifestaram muito empenho, participando com muito entusiasmo nas

atividades desenvolvidas e que se tem notado uma melhoria significativa, principalmente naqueles alunos que não

se interessavam pelos livros e por atividades que implicassem a leitura.

A aprendizagem da leitura constitui uma tarefa que se enriquece com novas habilidades sugestões e

ações significativas, por isso, não se pode restringir a um ano letivo, pois aprender a ler é um processo que se

desenvolve progressivamente. É através destas iniciativas que se pretende proporcionar todos os meios para que

os nossos alunos se tornem leitores competentes. Tendo em conta a avaliação das atividades realizadas ao longo

do ano, este departamento curricular considera que para o próximo ano letivo este projeto terá continuidade e que

as atividades a realizar serão as que se realizaram neste ano, com algumas adaptações.

Cantinho da leitura - Implica uma hora por semana dedicada à leitura na sala de aula e a atividades centradas em

livros.

Eu li um livro - Depois do aluno ler um livro fará a apresentação à turma, onde falará do livro em questão, referindo

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a história, as personagens, tipo de texto, o autor do livro e se o recomenda para leitura.

Nota: Cada aluno terá que fazer uma apresentação, por período, escolhendo para tal o livro que mais tenha

gostado.

Vamos contar uma história - Das apresentações feitas, em cada turma, pelos alunos do 3º e 4º anos, cada docente

fará uma seleção, e posteriormente, as melhores, serão apresentadas aos colegas do 1º e 2º anos.

Hora do conto - A dinamizar pela biblioteca da EBS de Velas, no tempo destinado a TIC, com uma periodicidade

mensal.

Leitura compartilhada - Tem como objetivo o envolvimento, quer dos pais e encarregados de educação, quer de

outros elementos da comunidade envolvente. Os pais e encarregados de educação, ou um elemento da família

(tios, avós, primos...) deslocar-se-ão à escola a fim de contar uma história na turma.

Um escritor na escola - Far-se-á um convite a um escritor para que ele entre em contacto direto com todos os

alunos deste nível de ensino, com o objetivo de falar sobre as suas obras e a sua vida enquanto escritor.

Leitura para a família - Como o próprio nome indica, realizar-se-ão sessões de leitura (contos, poesias,...), em cada

turma do 3º e 4º anos de escolaridade, uma vez por período, aos familiares que queiram estar presentes.

Para a realização desta atividade, cada turma poderá escolher uma das seguintes datas comemorativas

(Dia Mundial da Poesia; Dia Internacional do Livro Infantil; Dia Mundial do Livro).

4. Análise do Apoio ao Estudo (1º Ciclo)

Frequência: 1º P 2º P 3º P Comentário e avaliação pedagógica:

A área de Apoio ao Estudo no 1º ciclo, destinada, exclusivamente, às áreas de matemática e português, tem-se revelado uma mais-valia na realização das atividades, no cumprimento das planificações estipuladas e no desenvolvimento das competências destas duas áreas. Cada docente atribuiu, a cada área, os tempos que considerou necessários atendendo às caraterísticas da sua turma. Fazendo um balanço geral, na área da matemática, os trabalhos centraram-se no reforço de tarefas associadas aos tópicos trabalhados ao longo do ano. Na área de português as atividades desenvolvidas visaram trabalhar conteúdos e ampliar conhecimentos das competências desta área, de acordo com o respetivo nível de escolaridade.

1.º Ciclo Todos Todos Todos

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5. Provas de avaliação sumativa interna

Prova (Disciplina/Código): Português Ano de escolaridade: 4º

Número de alunos

inscritos

Número de alunos que realizaram

a prova

Média CE (Classificação

de Escola)

Média CE (Classificação Regional)

Média CE (Classificaç

ão Nacional)

Média CFD

(C. Final da

Disciplina)

Percentagem de alunos

com nível igual ou

superior a 3 na PFAI

57 57 ---------- ---------- ---------- ---------- 69,3%

Comentário:

A média dos resultados globais da PFAI de Português, a nível da EBS das Velas, foi de 69,3%. Após análise das tabelas comparativas por domínio/área temática entre as turmas desta unidade

orgânica constata-se que os resultados dos alunos são bastante positivos nos domínios da leitura, gramática e escrita. Os resultados das PFAI de português revelaram mais dificuldades ao nível da competência da escrita, pois escrever é, de facto, um processo complexo que implica a mobilização de outras competências ou saberes, sendo prioritária a prática da leitura no intuito de reforçar o poder de argumentação, criatividade e imaginação. Tendo em conta o sucesso na aprendizagem dos alunos será essencial trabalhar todas as competências do português uma vez que é na escrita, competência transversal, que elas se concretizam. Posto isto, será necessário ter em conta a oralidade, pois a forma como os alunos se expressam oralmente e o vocabulário que usam está diretamente ligado à forma como escrevem, as regras de ortografia, pontuação e acentuação gráfica, a sintaxe das frases, a construção textual através das diferentes etapas da escrita: planificar, textualizar e rever a produção e o contacto com textos diversificados social e escolarmente relevantes, através do incentivo à leitura.

Prova (Disciplina/Código): Matemática Ano de escolaridade: 4º

Número de alunos

inscritos

Número de alunos que realizaram

a prova

Média CE (Classificação

de Escola)

Média CE (Classificação Regional)

Média CE (Classificaç

ão Nacional)

Média CFD

(C. Final da

Disciplina)

Percentagem de alunos

com nível igual ou

superior a 3 na PFAI

57 57 ---------- ---------- ---------- ---------- 59,6%

Comentário:

Na PFAI de Matemática, verificou-se que a média obtida na EBS de Velas foi de 59,6%. Os resultados apresentados nas tabelas comparativas por domínio/área temática entre as turmas desta unidade orgânica revelam que os resultados dos alunos são positivos nos domínios: Números e Operações; Geometria e Medida; Organização e Tratamento de Dados.

Os pontos fortes são Geometria e Medida e Organização e Tratamento de Dados. Os pontos fracos verificam-se no domínio dos Números e Operações, nomeadamente em resolver

problemas de vários passos, por falta de atenção à leitura dos enunciados, e em relacionar medidas de diferentes grandezas, bem como nas diferentes representações dos números racionais e no uso dos algoritmos das operações. Em relação ao nível da comunicação e raciocínio matemáticos falta capacidade de argumentação para justificar o raciocínio.

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6. Professor DA

Período: 1º

Descrição da atividade realizada:

No âmbito da Oficina de Formação “Matemática Passo a Passo-estratégias de Superação de dificuldades no 1º ciclo”, a Prof - DA tem implementado, em estreita colaboração com as docentes titulares do 1º ano, atividades que visam cativar os alunos para a Matemática e promover aprendizagens verdadeiramente significativas, passo a passo. As atividades têm sido concretizadas através de estratégias lúdicas e bastante apelativas com recurso a materiais variados e divertidos, elaborados pela docente. A recetividade dos alunos tem sido bastante positiva, pois percebem que eles próprios são parte integrante no seu processo de aprendizagem e descobrem que afinal a Matemática pode ser divertida e que a brincar se aprende muito. Deve-se salientar que esta nova dinâmica nas aulas de matemática está a resultar muito melhor nas turmas com apenas um ano de escolaridade. Nas restantes é um pouco mais difícil de implementar devido aos constrangimentos inerentes à constituição das turmas. O foco da linha de ação da Prof.DA e docentes titulares centrou-se no trabalho com o bloco dos “number bonds”: primeiro, as decomposições progressivamente até ao 10, depois as adições e subtrações dentro da dezena e a resolução de problemas envolvendo adições e subtrações (de números dentro da dezena). No segundo bloco "ultrapassar a barreira psicológica do 10", trabalhou-se o compor/agrupar a dezena, com dispositivos das ordens numéricas, e contagens até 20. Dado que este trabalho tem que ser feito “passo a passo” torna-se necessário trabalhar até à exaustão os blocos mencionados, com muitas conexões, com a exploração de múltiplas representações e tendo sempre presente a abordagem CPA (Concreto;Pictórico;Abstrato), pelo que as contagens serão reforçadas no inicio do segundo período. Assim sendo, há conteúdos que transitam, igualmente, para o segundo período, nomeadamente, as adições e as subtrações de números até 20 e problemas com números até 20. Em relação ao tema Organização e Tratamento de Dados, também planificado para este período, regista-se que: os descritores relativos à representação de conjuntos foram trabalhados ao longo deste período em interligação com o tema Números e Operações; os descritores relativos à representação de dados serão introduzidos e aprofundados no segundo período.

Período: 2º

Descrição da atividade realizada:

Ao longo do segundo período a ação da prof. DA centrou-se no primeiro ano de escolaridade, no entanto a docente também prestou apoio à turma dois, do segundo ano, da EB1/JI de Velas. Em relação ao trabalho executado nas turmas do primeiro ano, o mesmo seguiu a seguinte linha de ação: durante o mês de janeiro concluiu-se o bloco dos números até 20, com enfoque na exploração da ordem das dezenas, contagens, adições e subtrações segundo múltiplas perspetivas e usando variadas estratégias e materiais manipulativos (máquinas da adição e subtração e dispositivos de algarismos móveis). Trabalharam-se, ainda, os factos da adição e subtração com "misturas" de adições e subtrações com números até 20.

Concluída esta fase, avançou-se para o domínio Organização e Tratamento de Dados (OTD) em que as metas centraram-se em dois momentos essenciais: primeiro momento - exploração de termos/expressões como "conjunto", "elemento do conjunto", "pertence ou não pertence a este conjunto", "cardinal do conjunto/número total de elementos deste conjunto"; segundo momento -Exploração de pictogramas e gráficos de pontos, em que cada figura representa uma unidade (com números até 20). Por orientação do formador da Oficina Matemática Passo a Passo a exploração de tally charts vai ser trabalhada apenas no segundo ano de escolaridade.

Já no mês de março introduziu-se o domínio Geometria e Medida (GM1). Em relação ao subdomínio "Localização e Orientação no Espaço", apenas se realizou um reforço do trabalho que já desenvolvido no primeiro período. Quanto ao subdomínio "Figuras Geométricas", o trabalho desenvolvido centrou-se essencialmente nos descritores de desempenho relativos à identificação das figuras e sólidos geométricos e suas características (GM1: 2.3; 2.4; 2.5; 2.6; 2.7 e 2.8). Os descritores 2.1 e 2.2 deverão ser explorados com maior eficácia em articulação com os descritores relativos ao subdomínio “Medida- distâncias e comprimentos”, que irá ser trabalhado no terceiro período. Este percurso foi efetuado em simultâneo com a dinamização de rotinas diárias de estímulo ao cálculo (adicionar fazendo 10; adicionar separando 10; decompor e subtrair a partir das unidades; decompor e subtrair a partir das dezenas e decompor, retirar as unidades e subtrair as restantes à dezena).

Os alunos têm, na sua maioria, correspondido satisfatoriamente ao esperado. Gostam das aulas de matemática, têm-se revelado participativos, dinâmicos e mais competentes. Os alunos com mais dificuldade requerem mais tempo para interiorizar os conteúdos e têm-se prestado um apoio mais individualizado.

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Em relação ao apoio prestado aos alunos do segundo ano, turma dois, o mesmo teve início no mês de janeiro após reunião do conselho de turma onde se delinearam estratégias específicas para três alunos, que apresentavam um desempenho muito inferior à turma. Um dos alunos, Paulo Veríssimo deixou de ter apoio após transferência para outra escola, tendo-se interrompido o trabalho até então efetuado, pois o horário da prof. DA não é compatível com esta situação. Os outros dois alunos têm beneficiado de apoio individualizado, fora da sala de aula, com uma periodicidade de três blocos de quarenta e cinco minutos semanais. O trabalho desenvolvido passa pelo reforço dos conteúdos ao nível do primeiro ano com recurso a estratégias específicas de superação de dificuldades nomeadamente a abordagem concreto-pictórico-abstrato (CPA), que é o enfoque do método de Singapura. Assim sendo trabalharam o bloco dos “number bonds”: primeiro, as decomposições progressivamente até ao 10, depois as adições e subtrações dentro da dezena e a resolução de problemas envolvendo adições e subtrações (de números dentro da dezena). De seguida abordou-se o segundo bloco "ultrapassar a barreira psicológica do 10", trabalhando-se o compor/agrupar a dezena, com dispositivos das ordens numéricas, e contagens até vinte, com muitas conexões e com a exploração de múltiplas representações. Abordaram-se também as estratégias da adição e subtração com números até 20. Os alunos em causa corresponderam de forma positiva a este trabalho demonstrando interesse e entusiasmo pelas tarefas propostas e apresentam uma evolução satisfatória nas suas aprendizagens, ao nível de um primeiro ano. A Mafalda Rosa apresenta-se por vezes desconcentrada o que prejudica o seu desempenho. O Bernardo Teixeira é um pouco lento na execução das tarefas propostas mas revela algum raciocínio e interiorizou os conteúdos trabalhos tendo revelado mais confiança. No entanto é de referir que o aluno continua a evidenciar dificuldades na associação dos numerais à quantidade a partir da dezena (por exemplo o onze, doze, treze….). Apesar de ter entendido que os números naturais entre onze e dezanove são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades, nem sempre identifica corretamente esses numerais.

Período: 3º

Descrição da atividade realizada: Dando continuidade ao trabalho desenvolvido e cumprindo as orientações estipuladas na Oficina de Formação Matemática Passo a Passo, ao longo do terceiro período a ação da prof. DA centrou-se no primeiro ano de escolaridade e no apoio à turma dois, do segundo ano, da EB1/JI de Velas. Nas turmas do primeiro ano, fez-se uma caminhada progressiva dos números até ao 100, tendo-se feito paragens estratégicas para introduzir outros subdomínios. O trabalho desenvolvido seguiu a seguinte linha de ação: números do 20 ao 40; comprimento e área; números do 40 ao 60; tempo; números do 60 ao 100; dinheiro. De referir que a caminhada do 20 ao 100 foi executada sempre com o apoio de muita esquematização, muitos desenhos, muita composição da dezena (com variados materiais) e muitos dispositivos de algarismos móveis. No subdomínio comprimento e área abordou-se a importância da escolha da unidade de medida e efetuaram-se muitas medições. Em relação ao subdomínio tempo, de acordo com as orientações recebidas, as docentes titulares fizeram só o reforço de alguns conteúdos uma vez que a maioria dos conteúdos deste subdomínio já tinha sido trabalhada e avaliada na área de estudo do meio. O subdomínio dinheiro foi trabalhada somente na última semana de aulas. Os alunos têm, na sua maioria, correspondido satisfatoriamente ao esperado. Gostam das aulas de matemática, têm-se revelado participativos, dinâmicos e mais competentes. Os alunos com mais dificuldade requerem mais tempo para interiorizar os conteúdos e têm-se prestado um apoio mais individualizado. Os resultados são bastante positivos. Em relação ao apoio individualizado, fora da sala de aula, prestado aos alunos do segundo ano, turma dois, deu-se continuidade ao trabalho desenvolvido no domínio números e operações. O trabalho desenvolvido passou pelo reforço dos conteúdos ao nível do primeiro ano com recurso a estratégias específicas de superação de dificuldades. Assim sendo trabalharam os números até 100, as estratégias da adição e subtração e os problemas usando o modelo de barras. Este trabalho foi sempre acompanhado de muita esquematização, muitos desenhos, muita composição da dezena (com variados materiais) e muitos dispositivos de algarismos móveis. Os dois alunos demostraram gosto e interesse pelas tarefas propostas. Este período a Mafalda Rosa apresentou-se muitas vezes desconcentrada, dispersando-se com muita facilidade, o que se refletiu negativamente no seu desempenho e consequentemente na evolução das suas aprendizagens. O Bernardo Teixeira apresenta progressos, realizou as atividades, referentes ao primeiro ano de escolaridade, que lhe foram propostas com alguma destreza, revela algum raciocínio e interiorizou os conteúdos trabalhos tendo revelado mais confiança. No entanto é de referir que o aluno continua a evidenciar dificuldades na associação dos numerais à quantidade a partir da dezena (por exemplo o onze, doze, treze….). Apesar de ter entendido que os números naturais entre onze e dezanove são compostos por uma dezena e uma, duas, três, quatro, cinco, seis, sete, oito ou nove unidades, nem sempre identifica corretamente esses numerais.

Relatório da Atividade do Departamento EPE

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2. Análise das Atividades Extra Curriculares / Clubes / Projetos

2.1 Atividades Previstas Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Promoção da Leitura Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Brincar, Crescer e Descobrir Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Medidas de promoção do sucesso escolar Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

O Parque vai à Escola Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Oficina de formação – CLECSE Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito Satisfatório

Atividades Saúde em Meio Escolar Muito Satisfatório

Uma prenda no sapatinho Muito Satisfatório

Dia da árvore e da floresta Muito Satisfatório

Dia do livro infantil Muito Satisfatório

Espírito Santo Muito Satisfatório

Visitas de estudo Muito Satisfatório

Escola Dinâmica Muito Satisfatório

2.2 Atividades Não Previstas: Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Mini Olimpíadas Muito Satisfatório

Vamos ajudar (natal dos animais) Muito Satisfatório

Hora do conto Muito Satisfatório Muito Satisfatório

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Capítulo III – Conselhos de Turma/Núcleo

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Beira

1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Dia do Idoso Satisfatório

Dia da Música (pré) Satisfatório

Dia da Alimentação Satisfatório

Pão por Deus Satisfatório

S.Martinho Satisfatório

Festa de Natal Muito Satisfatório

Dia de Reis Muito Satisfatório

Dia de amigos/as Muito Satisfatório

Carnaval Satisfatório

Dia do Pai Muito Satisfatório

Comunhão Pascal Satisfatório

Dia da Mãe Satisfatório

Escola Dinâmica Satisfatório

Festa de Encerramento do ano escolar Muito Satisfatório

Ida à casa do Divino Espírito Santo da Beira Muito Satisfatório

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Santo Amaro

1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Dia Mundial da Alimentação Excelente

Pão por Deus Muito Satisfatório

São Martinho Muito Satisfatório

Mini Olimpíadas Muito Satisfatório

Festa e Jantar de Natal Excelente

Dia de Reis Excelente

Dia de amigos/as Muito Satisfatório

Carnaval Excelente

Dia do Pai Excelente

Páscoa “Caça aos ovos” Excelente

Eucaristia em honra da Imagem Peregrina Muito Satisfatório

Dia da Mãe Excelente

Dia da Criança- Escola Dinâmica Muito Satisfatório

Festa de finalistas Excelente

Receção a uma escola da ilha do Pico Muito Satisfatório

Convívio de fim de ano Muito Satisfatório

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Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Urzelina

1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Regresso às Aulas Muito Satisfatório

Dia do Idoso Muito Satisfatório

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO Muito Satisfatório

PÃO POR DEUS/Halloween Muito Satisfatório

SÂO MARTINHO Muito Satisfatório

NATAL Muito Satisfatório

Dia de amigos/as Muito Satisfatório

Carnaval Muito Satisfatório

Dia Mundial da Floresta Muito Satisfatório

Dia do Pai Muito Satisfatório

Páscoa Muito Satisfatório

DIA INTERNACIONAL DO LIVRO INFANTIL Muito Satisfatório

DIA DA MÃE Muito Satisfatório

ESPÍRITO SANTO Muito Satisfatório

DIA DA ESCOLA DINÂMICA Muito Satisfatório

ENCERRAMENTO DO ANO LETIVO Muito Satisfatório

25 DE ABRIL Satisfatório

DIA DO AMBIENTE Muito Satisfatório

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: Velas

1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

REGRESSO ÀS AULAS Muito Satisfatório

Dia do Idoso Muito Satisfatório

Dia do Não fumador (4º ano) Muito Satisfatório

Dia Mundial da Alimentação Muito Satisfatório

Dia Mundial da Poupança Muito Satisfatório

Dia do Pão-por-Deus Muito Satisfatório

Dia de São Martinho Muito Satisfatório

Natal Muito Satisfatório

Dia de Reis Muito Satisfatório

Dia de amigos/as Muito Satisfatório

Carnaval Muito Satisfatório

Dia do Pai Muito Satisfatório

Dia da árvore Muito Satisfatório

Pascal Muito Satisfatório

Dia dos Namorados Muito Satisfatório

Profissões Antigas de São Jorge (não prevista no PAA)

Muito Satisfatório

Dia da Proteção Civil (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Orla Costeira (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Saídas de estudo na vila de Velas – Instituições e comércios e outros. (não prevista no PAA)

Muito Satisfatório

Concurso do PRL (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

História Universal (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Rastreio Oral (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Dia da Mãe Muito Satisfatório

Dia Mundial da Dança (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

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Final de Ano Muito Satisfatório

Animais (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

História Universal (não prevista no PAA)

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: EPE-Velas

1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Dia do Idoso Muito Satisfatório

Dia do Animal Muito Satisfatório

Dia da Música Muito Satisfatório

Dia Mundial da Alimentaçãp Muito Satisfatório

Dia Mundial da Poupança Muito Satisfatório

Dia do Pãp por Deus Muito Satisfatório

Dia de São Martinho Muito Satisfatório

Dia Nacional do Pijama Muito Satisfatório

Natal Muito Satisfatório

Atividades de Saúde em Meio Escolar Muito Satisfatório

Uma prenda no sapatinho Muito Satisfatório

Dia da árvore e da floresta Muito Satisfatório

Dia do livro infantil Muito Satisfatório

Espírito Santo Muito Satisfatório

Visitas de Estudo Muito Satisfatório

Sessão de Filosofia para crianças não prevista no PAA)

Muito Satisfatório

Atividades orientadas pela estagiária Curso Profissional de Técnico de Apoio à Infância (não prevista no PAA) Sara Rocha

Muito Satisfatório

Sessão de Física e Química (não prevista no PAA) Muito Satisfatório

Sessão com o fotógrafo Jorge Blayer Góis (não prevista no PAA)

Muito Satisfatório

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: NEE

1. Análise das Atividades

1º Período

As atividades planeadas para este período letivo foram todas realizadas com sucesso e forma muito satisfatórias para alunos e docentes.

2º Período

As atividades planeadas para o 2º período letivo, para o Núcleo de Educação Especial, foram cumpridas As atividades realizadas foram consideradas muito satisfatórias.

3º Período

O Conselho de Núcleo de Educação Especial, na área organizacional, realizou todas as atividades programadas,

nomeadamente, reuniões mensais para discussão e aprofundamento dos casos apoiados, bem como tomada de decisões

sobre novos casos; elaboração das atas de todas as reuniões; participação em todas as reuniões de Conselho de turma;

elaboração dos Projetos Educativos Individuais (PEI) conjuntamente com o Psicólogo e professor/diretor de turma; participação

na avaliação pedagógica dos alunos referenciados e elaboração dos relatórios circunstanciados de acompanhamento PEI.

Promoveu encontros individuais com pais e encarregados de educação dos alunos com necessidades educativas especiais,

mas não realizou as reuniões de pais conjuntas (de todos os NEE) atendendo a que as problemáticas são diferentes e poderia

ferir suscetibilidades. Os contatos com os pais e encarregados de educação revelaram-se benéficos, apesar de muitos deles

não comparecerem.

No que respeita à área pedagógica, todos os alunos matriculados no 1º, 2º e 3º Ciclos a desenvolver os seus Projetos

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Educativos Individuais nas turmas do ensino regular, a tempo inteiro ou parcialmente participaram nas atividades constantes

nos Planos Anuais de Atividades das diferentes turmas/ escolas onde se encontram. A referida participação, nomeadamente

dos alunos com currículo específico individual matriculados nas turmas do 1º ciclo revestiu-se de primordial importância porque

promove uma maior interação com os seus pares.

Pelo Conselho de Núcleo foi organizado um convívio (não planificado) com os utentes do Centro de Atividades Ocupacionais

(CAO) das Velas no dia 7 de Junho da parte da manhã. Os mesmos foram brindados com uma pequenina peça de teatro,

apresentada pelos alunos da UNECA Ocupacional, poesia e dança pelos alunos da UNECA TVA e uma canção pelos alunos da

UNECA socioeducativa. Houve tempo para pinturas e jogos e dança onde os alunos interagiram entre si e com os utentes do

CAO. No final foi servido um lanche composto por gelatina, confecionada pelos alunos das UNECAS, sandes, bolo e sumo

oferecidos pela escola e ainda pipocas oferecidas pelas docentes.

No decorrer deste período, os elementos deste conselho reunirão para a realização/conclusão dos trabalhos a apresentar no

Seminário de disseminação do projeto ERASMUS+ na modalidade de KA1 subordinado ao tema “Learning by Watching”que irá

ocorrer no dia 15 de julho do corrente ano letivo.

Relativamente às atividades realizadas pelas UNECAS Ocupacional e Socioeducativa e Transição para a Vida Ativa, os balanços são elaborados separadamente.

Relatório da Atividade do Conselho de Turma/Núcleo: UNECA Ocupacional

1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

“Dia do Animal” Muito Satisfatório

Dia da Música Muito Satisfatório

Dia do Idoso Muito Satisfatório

“Dia Mundial da Alimentação” Muito Satisfatório

“Pão por Deus” Muito Satisfatório

Dia Internacional da Pessoa com Deficiência Muito Satisfatório

Atividade da Biblioteca Muito Satisfatório

“Natal” Muito Satisfatório

“Atividades diversas” Muito Satisfatório Muito Satisfatório

“Dia de amigos/amigas” Muito Satisfatório

“Carnaval” Muito Satisfatório

“Dia do Pai” Muito Satisfatório

“Páscoa” Muito Satisfatório

Atividade da Biblioteca Muito Satisfatório Muito Satisfatório

“Dia da Mãe” Muito Satisfatório

“Atividades diversas” Muito Satisfatório

Relatório da Atividade do Conselho de Turma/Núcleo: UNECA TVA

1. Análise das Atividades Avaliação da Atividade:

1º Período 2º Período 3º Período

Dia da Alimentação Muito Satisfatório

Pão por Deus Satisfatório

Natal Muito Satisfatório

Carnaval Muito Satisfatório

Horta Pedagógica Muito Satisfatório Muito Satisfatório Muito satisfatório

Dia de Amigos Satisfatório

Dia da Mulher Satisfatório

Venda de Rifas Muito Satisfatório

Páscoa Muito Satisfatório

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Exposição de fotografia Convívio com os utentes do CAO de Velas Almoço de final de ano letivo

Muito satisfatório

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: PROFIJ II – 2º Ano Curso Empregado Comercial

Análise das Atividades: 2º Período Avaliação da Atividade:

Visita à Casa de Repouso João Inácio Sousa Excelente

Sorteio de cabaz no dia de namorados e Cabaz de Páscoa Muito Satisfatório

Bazar Muito Satisfatório

Atividades de Orientação Satisfatório

Relatório da Atividade do Conselho de Turma / Núcleo: PROFIJ II – 1º Ano Curso de Instalação e Operação de Sistemas Informáticos

1 Análise das Atividades: Avaliação da Atividade:

Construção de Figuras Semelhantes Muito Satisfatório

Estudo Estatístico Muito Satisfatório

Visita de Estudo às Lojas de Informática de Velas Muito Satisfatório

Isometrias nas Velas e Materiais no dia-a-dia Muito Satisfatório

Visita de Estudo à Fábrica de Queijo Muito Satisfatório

Saint Valentine’s Day Excelente

Visita de estudo ao Posto de Turismo de Velas e Associação de Agricultores de São Jorge

Muito Satisfatório

Visita de estudo aos Bombeiros Voluntários de Velas Muito Satisfatório

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Capítulo IV – Biblioteca

Biblioteca

Comentário / Descrição e avaliação pedagógica:

1º Período

O trabalho efetuado seguiu a planificação feita no início do ano letivo tendo sido cumprida na sua globalidade. No primeiro período, no mês de outubro, foi desenvolvida uma atividade de divulgação da Biblioteca, junto dos

alunos do ensino básico (2º e 3º ciclos) e ensino secundário, visando uma maior afluência dos alunos a este espaço. Os alunos foram convidados a vir a este espaço; foi explicada a nova organização dos livros na biblioteca e foi feito o convite para os discentes escreverem uma opinião sobre os livros lidos recentemente (“O que andas a ler”). Os alunos foram bastante participativos e os resultados encontram-se no placard da Biblioteca.

Foi constituído um júri para o Concurso Nacional de Leitura, fase de escola, Elisa Vicente, Ana Teresa Gonçalves e Ana Almeida. Na parte inicial do primeiro período, o trabalho desenvolvido centrou-se na organização da biblioteca, na elaboração do relatório e do Plano de Ações de Melhoria pedido pedido pela coordenadora das Bibliotecas escolares, Professora Ana Serpa.

2º Período

No segundo período, além de dar apoio aos alunos que o solicitaram, os elementos da equipa da BE deram sequência ao trabalho iniciado no primeiro período.

Deu-se continuidade ao concurso “Melhor leitor” tendo tido bastante adesão por parte dos alunos, em especial os alunos do primeiro ciclo.

O concurso “Banda Desenhada Coletiva” foi abandonado já que os alunos do terceiro ciclo não foram muito recetivos e não entregaram os trabalhos solicitados. Como a primeira turma não entregou nenhum trabalho, condicionou o trabalho das restantes turmas.

Foi divulgado o concurso “Os animais Também Sentem” pelos docentes que lecionam o quarto ano, pois este concurso tem como público-alvo este ano de escolaridade. Foi também constituído o júri para este concurso para seleção e envio dos trabalhos.

Foram elaboradas as provas para o “Concurso Nacional de Leitura” fase de escola e foram executados todos os trâmites para a sua efetivação. No início do mês de janeiro, foram realizadas as provas das quais ficaram apurados três alunos para o ensino básico e duas alunas para o ensino secundário. No dia 6 de abril, esses alunos realizarão a prova relativa à fase regional. A expetativa em relação a este concurso era grande, dado que havia muitos alunos inscritos, cerca de 36, mas os que compareceram às provas da primeira fase foram apenas 10. Para este concurso houve necessidade de constituir um júri.

A coordenadora da equipa deu apoio ao estagiário Tiago Oliveira, quer na seleção de textos, quer na criação dos cenários para a “Hora do Conto”. Esta atividade é calendarizada pelo próprio estagiário que envia através do correio eletrónico institucional aos professores e educadores, já que ela se destina apenas a alunos do ensino pré-escolar e primeiro ciclo. Desta atividade, faz-se um balanço positivo, a julgar pela opinião dos intervenientes.

A coordenadora deu apoio à aluna Jéssica, à terça-feira, razão pela qual o horário foi alterado. A aluna foi assídua, faltando apenas quando ia fazer tratamentos fora da ilha. O trabalho desenvolvido foi de encontro às necessidades da aluna, complementando com leituras de textos, quando não havia trabalhos de casa.

No dia 4 de março, pelas 20.00h, realizou-se a segunda edição da atividade “Chá com Letras – Histórias e Contos à Sexta-Feira” na EBS de Velas, com a colaboração dos alunos das turmas C e D do 10º ano do curso profissional de animador sociocultural, dos convidados Andreia Melo, Gil Ávila, Rita Fernandes, Clímaco da Cunha e do estagiário que se encontra afeto à biblioteca, Tiago Oliveira. A atividade desenvolveu-se em torno do modo narrativo, sobretudo narrativas da tradição oral, tendo os alunos optado por dramatizar contos da sua seleção e os convidados por contar ou ler histórias da sua preferência. A professora Goreth Brasil que leciona a disciplina de animação sociocultural foi, mais uma vez, a responsável pela concretização da vontade dos alunos, bem como pela devida preparação dos mesmos para as atividades programadas para esta iniciativa. Mais uma vez, o desempenho dos discentes foi notável, pois mostraram-se muito dinâmicos, atentos e conseguiram atingir os objetivos a que se propuseram aquando da sua planificação, demonstrando já várias capacidades inerentes ao perfil de um animador sociocultural. De referir que foi a primeira atividade em que a turma D participou, com um desempenho bastante satisfatório. Demonstraram espírito de iniciativa e, além de apresentarem o que tinham planificado, contaram histórias às crianças presentes, levando-as para um espaço contíguo à BE, onde decorria a atividade. Esta atividade teve maior afluência do que a efetuada no primeiro período e as opiniões foram ainda mais abonatórias do que na primeira edição, solicitando uma nova edição. Apesar de não haver indicadores muito precisos, a BE tem tido um afluxo maior do que no ano transato, tanto por parte dos alunos como dos professores.

3º Período

No terceiro período, além de dar apoio aos alunos que o solicitaram, os elementos da equipa da BE deram sequência ao

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trabalho planificado no início do ano letivo. Deu-se continuidade ao concurso “Melhor leitor” tendo tido bastante adesão por parte dos alunos, em especial os alunos do primeiro ciclo. Após a divulgação do concurso “Os animais Também Sentem”, feita no segundo período, junto dos docentes que lecionam o quarto ano, foi constituído o júri para este concurso para seleção e envio dos trabalhos: Ana Paula Bettencourt, Elisa Vicente, Catarina Costa e Sandra Freitas. O júri reuniu-se para avaliar os trabalhos em concurso e selecionou três textos com ilustrações que foram enviados para as entidades promotoras: Direção Regional da Educação e Direção Regional da Agricultura. Aos autores dos trabalhos selecionados foi entregue um prémio e diploma de participação. Aos restantes participantes foi entregue um diploma de participação. A coordenadora da equipa deu apoio ao estagiário Tiago Oliveira, quer na seleção de textos, quer na criação dos cenários para a “Hora do Conto”. Esta atividade é calendarizada pelo próprio estagiário que envia através do correio eletrónico institucional aos professores e educadores, já que ela se destina apenas a alunos do ensino pré-escolar e primeiro ciclo. Desta atividade, faz-se um balanço positivo, a julgar pela opinião dos intervenientes. A coordenadora deu apoio à aluna Jéssica, à terça-feira, razão pela qual o horário foi alterado. A aluna foi assídua, faltando apenas quando ia fazer tratamentos fora da ilha. O trabalho desenvolvido foi de encontro às necessidades da aluna, complementando com leituras de textos, quando não havia trabalhos de casa. No dia 23 de maio, a escritora Regina Tristão da Cunha deslocou-se à EBS de Velas, onde falou da sua obra aos alunos dos 3º e 4º anos desta Unidade Orgânica. Esta visita teve como principais objetivos, promover hábitos de leitura, criar nos alunos o hábito de frequentarem a Biblioteca Escolar, promover a interação entre gerações e conhecer autores açorianos. Esta atividade foi desenvolvida em parceria com o departamento curricular do primeiro ciclo. Ao longo da sessão, a escritora dos famosos livros da Kathy, falou sobre a sua obra e sobre a sua vida como escritora, contando, com alguma graciosidade, os seus saberes e as suas experiências. Os alunos foram muito recetivos e no final da sessão fizeram algumas questões muito pertinentes que a escritora respondeu com muito gosto. Após a sessão fez-se a eleição do melhor leitor do primeiro ciclo que teve como júri a escritora convidada, a coordenadora do Departamento Curricular do 1º Ciclo e a coordenadora da biblioteca. Foi previamente efetuada a seleção de um aluno em cada turma dos 3º e 4º anos de escolaridade. Esses alunos leram um excerto do livro "Kathy em S. Jorge". Após a leitura foi eleito o discente Steven Silveira do 4º ano turma 1, a quem foi oferecido um livro. No dia 27 de maio, pelas 20 horas, foi realizada a quarta edição da atividade “Chá com Letras – Vamos ao Teatro” na BE. Desta vez a atividade desenvolveu-se em torno do modo dramático, em parceria com os professores de Teatro Emília Viveiros e Paulo Ribeiro e as respetivas turmas (8ºB e 8ºC), a educadora Lucília Simas, os alunos da educação Pré-Escolar da EB1/JI de Santo Amaro e com os alunos das turmas C e D do 10º ano do curso profissional de Animador Sociocultural. Os alunos da educação pré-escolar apresentaram poemas dramatizados, selecionados pela educadora e orientados pela estagiária do 12º ano do ensino profissional do curso de “Técnico de Apoio à Infância, Verónica Pereira. De seguida, os convidados foram encaminhados para o auditório da escola, contíguo à BE, onde assistiram à peça “O Principezinho”, peça adaptada e encenada pela professora Emília Viveiros. Posteriormente, os convidados regressaram à BE onde foi servido chá e bolos variados, pelos alunos do ensino profissional do 10º ano e pelos professores que integram a equipa da BE. No intervalo, os mesmos alunos foram dizendo trava-línguas, lengalengas e adivinhas. Por último, os alunos do 8ºC começaram a apresentar a peça “As Três Abóboras” e conduziram os convidados para o auditório para concluírem a apresentação da peça. O desempenho de todos os alunos foi, mais uma vez, notável, em especial os alunos do pré-escolar, principalmente pela sua prestação extraordinária, pela idade dos participantes e pelo seu brilhante desempenho. Os alunos do 8º ano também tiveram um desempenho espetacular pois conseguiram educar, formar e divertir os presentes. No final, foi entregue a cada participante uma oferta, também executada pelos alunos: uma chávena em cartolina e uma porção de chá. Esta atividade teve ainda maior afluência do que as edições anteriores e as opiniões foram ainda mais abonatórias, solicitando que a atividade se mantenha no próximo ano letivo no âmbito do PAA da BE. No dia 31 de maio de 2016, realizou-se na EBS de Velas, a atividade “Desde Pechinchinho” com a contadora de histórias Ana Janeiro, numa parceria com o Museu Francisco Lacerda de S. Jorge e no âmbito do plano de anual de atividades da Biblioteca Escolar (BE) e do plano de promoção da leitura no 1º CEB, ambos integrados no ProSucesso desta unidade orgânica. A atividade teve como público-alvo os alunos do primeiro ciclo (1º e 2º anos) e os alunos da educação pré-escolar da EBJI das Velas. A contadora de histórias fez duas sessões: uma às 10h e 30m, para os alunos do primeiro ciclo, e outra às 14.00h para a educação pré-escolar. A primeira sessão coincidiu com a visita estatutária do Governo Regional dos Açores e contou com a presença do Senhor Secretário Regional da Educação e Cultura, Dr. Avelino de Meneses, que muito nos honrou com a sua participação. Tal como todas as atividades realizadas ao longo do ano letivo, esta atividade teve como objetivo a promoção do livro e da leitura, a dinamização do espaço da BE no processo e formação dos nossos alunos, indo ao encontro de um dos grandes objetivos do ProSucesso: tornar até ao termo do 1º CEB, os nossos alunos leitores competentes. Os alunos foram muito participativos e a maior parte pediu à contadora de histórias que contasse mais histórias, pedido que foi atendido até onde foi possível, já que muitos deles tinham de se deslocar em transporte público. Foi também concretizada a parceria com o museu Francisco Lacerda no que diz respeito ao empréstimo de livros, no intuito

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de colmatar a escassez de exemplares de literatura infanto-juvenil da nossa biblioteca. Para tal, a coordenadora dirigiu-se às instalações do museu Francisco Lacerda para efetuar a requisição e devolução dos livros. Esta parceria deverá manter-se para o próximo ano letivo. Sugere-se que para o próximo ano letivo o coordenador da biblioteca tenha um tempo letivo comum aos restantes elementos da equipa, no sentido de melhor organizar, reformular ou orientar as atividades a desenvolver.

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Capítulo V – Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica / SPO/GPS

SPO

Descrição da atividade realizada:

1º Período

Ao longo do 1º Período foram acompanhados por questões emocionais 10 alunos. 14 alunos foram sinalizados para eventual integração no REE, sendo que 12 foram sujeitos a avaliação do SPO no âmbito da elaboração do Relatório técnico pedagógico. Ao longo do período 1 encarregado de educação sentiram necessidade de reunir com o SPO por questões relacionais com o bem estar dos seus educandos. Por questões várias houve a necessidade de realizar 4 intervenções em crise, situações que não estão previamente agendadas, muitas delas que se prenderam com autorregulação de questões emocionais. 4 alunos do ensino secundário solicitaram sessões pontuais de aconselhamento vocacional Foram avaliados 15 alunos da EB/JI Velas, no seguimento da implementação do projeto de desenvolvimento da literacia no pré-escolar, após devida autorização do Encarregado de educação. Para além do que estava proposto realizou-se ainda: Sessão de métodos e hábitos de estudo a todos os alunos das turmas 7ºB/C; todas as turmas de 8º ano e todas as turmas de 9º ano.

2º Período

Foram acompanhados por questões emocionais 13 alunos. 8 alunos foram sinalizados para eventual integração no REE, sendo que todos foram, ou estão a ser sujeitos a

avaliação do SPO no âmbito da elaboração do Relatório técnico pedagógico. Ao longo do período 2 encarregados de educação sentiram necessidade de reunir com o SPO por questões

relacionais com o bem estar dos seus educandos. Houve a necessidade do SPO convocar 1 encarregado de educação no âmbito das atitudes e comportamentos do seu educando.

Por questões várias houve a necessidade de realizar 3 intervenções em crise, situações que não estão previamente agendadas, muitas delas que se prenderam com autorregulação de questões emocionais.

Avaliação psicológica dos alunos que manifestem dificuldades em acompanhar o seu plano de estudos, mas que aparentam não ser elegíveis para integrar o REE

6 alunos do ensino secundário solicitaram sessões pontuais de aconselhamento vocacional Sessões de orientação escolar e vocacional para alunos do 9º A (14 alunos) e 9ºB (11 alunos), tendo concluídos as 6

sessões semanais de 45 minutos apenas 20 alunos, pois os restantes desistiram durante o processo. Sessões de esclarecimento sobre organização curricular do ensino secundário para todos alunos do 9º ano, todos

alunos do 2º ano do PROFIJ nível 2 bem como 3 alunos do 10ºA. Sessões de esclarecimento sobre acesso ao ensino superior/cursos existentes para alunos do 11º/12º ano. Para além do que estava proposto realizou-se ainda: 2 Sessões de motivação para a turma 8ºB, no âmbito da promoção da responsabilização pessoal/turma pelos

resultados escolares. Sessões de tutoria, no âmbito do TUTAL para 1 aluno.

3º Período

Foram acompanhados por questões emocionais 8 alunos. 1 aluno foi sinalizado para eventual integração no REE, sendo que a avaliação do SPO no âmbito da elaboração do Relatório técnico pedagógico foi concluída. Foram concluídas as avaliações e elaborados os RTP de todos os alunos sinalizados ( à exceção do aluno referenciado no ponto anterior). Foram reavaliados 15 alunos da EB/JI Velas, no seguimento da implementação do projeto de desenvolvimento da literacia no pré-escolar, após devida autorização do Encarregado de educação. Procedeu-se ainda ao rastreio dos alunos das EB1/JI de Velas ,Santo Amaro e Beira que no próximo ano ingressarão no 1º Ciclo. Deu-se parecer relativamente ao pedido de adiamento de matrícula de 2 alunos. Entregou-se o relatório de orientação escolar e vocacional para alunos do 9ºA/B. Deu-se parecer, no âmbito de possíveis encaminhamentos para cursos PROFIJ de 3 alunos. 8 alunos do ensino secundário solicitaram sessões de aconselhamento/esclarecimento vocacional e sistema de atribuição de bolsas.

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Elaborou-se, conjuntamente, o RCAP de todos os alunos integrados no REE este ano letivo. Dinamizou-se, para a turma do 6ºA, ao longo do ano letivo, sessões de 90 minutos semanais do Programa GPS além do previsto no PAA realizou-se: Sessão de esclarecimento sobre organização curricular do ensino secundário para Encarregados de Educação dos alunos do 9º ano, dos alunos do 2º ano do PROFIJ nível 2, bem como de alguns dos alunos do 10ºD. Conjuntamente com os SPO da EBS Calheta e EBI topo, dinamizou-se a “I feira das profissões” para os alunos do 9º ao 12º ano. Dinamização de reunião dos alunos interessados no curso de Criminologia com uma Criminologista (7 alunos). Disseminação da oferta formativa, cursos profissionais e PROFIJ, aos alunos da EBS Calheta (turma de PROFIJ II tipo 2 de informática, 1 aluno 9 º ano regular, 8 alunos de 6º e 7º anos).

Apoio da Equipa Multidisciplinar da Unidade Orgânica

Descrição da atividade realizada:

1º Período

A equipa multidisciplinar de apoio socioeducativo reuniu quatro vezes, das reuniões realizadas constavam as seguintes ordens

de trabalhos:

- Elaboração do plano anual de atividades

- Plano de ação da equipa multidisciplinar de apoio socio educativo no ano letivo 2015/2016.

Durante o 1º período a equipa procedeu às ações que estavam planificadas, nomeadamente:

- Revisão dos escalões da ação social escolar promovendo uma correta atribuição dos escalões;

- Revisão do documento relativo às medidas de assiduidade.

- Criação de mecanismos destinados a apoiar alunos e os seus agregados familiares tendo como objetivo a diminuição da

exclusão social;

- Promoção do sucesso escolar com acompanhamento de alunos em absentismo escolar.

- Acompanhamento das medidas de ação social escolar nomeadamente o fornecimento do pequeno-almoço, almoço, lanche e jantar a alunos carenciados.

2º Período

A equipa multidisciplinar de apoio socioeducativo reuniu três vezes e das reuniões realizadas constavam as seguintes ordens

de trabalhos

- Revisão dos escalões da ação social escolar promovendo uma correta atribuição dos escalões;

- Criação de mecanismos destinados a apoiar alunos e os seus agregados familiares tendo como objetivo a diminuição da

exclusão social;

- Promoção do sucesso escolar com acompanhamento de alunos em absentismo escolar;

- Acompanhamento das medidas de ação social escolar nomeadamente o fornecimento do pequeno-almoço, almoço, lanche e

jantar a alunos carenciados.

- Conjugação entre a EMASE, CE e CPCJ, de procedimentos a serem efetuadas pelos DT;

- Acompanhamento de diretrizes emanadas pelo Conselho Pedagógico – Código de Conduta.

3º Período

A equipa multidisciplinar de apoio socioeducativo reuniu quatro vezes e das reuniões realizadas constavam as seguintes ordens

de trabalhos

- Atribuição dos escalões da ação social escolar para o próximo ano letivo;

- Criação de mecanismos destinados a apoiar alunos e os seus agregados familiares tendo como objetivo a diminuição da

exclusão social;

- Promoção do sucesso escolar com acompanhamento de alunos em absentismo escolar;

- Acompanhamento das medidas de ação social escolar nomeadamente o fornecimento do pequeno-almoço, almoço, lanche e jantar a alunos carenciados.

GPS

Descrição da atividade realizada:

1º Período

No primeiro período letivo do corrente ano foram propostos pelos Diretores de Turma e pelos Professores Titulares, sete alunos matriculados nesta unidade orgânica para aconselhamento e acompanhamento individual pela Técnica Superior de Educação

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do Gabinete de Pedagogia Social, sendo que quatro eram do sexo masculino e três do sexo feminino, com idades compreendidas entre os oito e os dezasseis anos.

Relativamente ao número de sessões, estas dependeram em larga medida da data em que iam chegando ao Gabinete de Pedagogia Social as propostas para acompanhamento, bem como das problemáticas identificadas nos alunos. No entanto, poder-se-á estimar que estavam previstas entre quatro a dez sessões de quarenta e cinco minutos para cada aluno.

Neste sentido, foram identificadas como problemáticas: absentismo escolar; desmotivação/desinteresse escolar; dificuldades na realização/organização das tarefas escolares; insucesso escolar; baixa autoestima; problemas de higiene e de socialização.

Tendo em conta as problemáticas identificadas foram desenvolvidas/abordadas as seguintes temáticas/conteúdos: causas e consequências do insucesso e absentismo escolar; importância da escolarização no desenvolvimento e formação do ser humano; conceitos de respeito, responsabilidade e assiduidade, bem como a sua relevância; importância da socialização e inclusão social; importância da gestão do tempo – elaboração de um horário de tarefas/estudo e dicas para um estudo eficaz; regras básicas de higiene; bem como regras de conduta/comportamento.

No que concerne às técnicas/estratégias utilizadas pela técnica de educação para abordar as temáticas, estas centraram-se sobretudo no diálogo, em discussão de dilemas, na apresentação de problemas e na resolução destes pelos alunos, bem como na pintura e leitura de livros infantis no caso dos alunos do ensino básico.

É de salientar que dos sete alunos que efetivamente usufruíram dos serviços prestados pelo gabinete supramencionado, somente um aluno não realizou todas as sessões que estavam previstas para si.

Face ao exposto, e tendo em conta a especificidade do caso de cada aluno, poder-se-á dizer que foi possível verificar em quase todos os alunos progressos consideráveis relativamente às problemáticas identificadas. Por tal, considerou-se pertinente que estes alunos no próximo período letivo continuassem a desenvolver o trabalho iniciado, se em certos casos para melhorar/trabalhar certos aspetos que merecem atenção, noutros casos para que não regridam quanto ao que já conseguiram alcançar. Deste modo, e em relatório próprio entregue aos Diretores de Turma e Professores Titulares foi aconselhado que os alunos prosseguissem com o aconselhamento e acompanhamento individualizado prestado pela Técnica de Educação do Gabinete de Pedagogia Social.

O mesmo Gabinete acompanhou em Tutoria dois alunos, estes do sexo masculino e com idades compreendidas entre os doze e os catorze anos. Relativamente a estes alunos, trabalhou-se sobretudo a organização do caderno escolar, a elaboração de um horário de estudo, bem como as regras de conduta e de comportamento.

De igual modo, foram encaminhados para o Gabinete de Pedagogia Social pelos Professores, Professores Titulares e/ou Diretores de Turma treze alunos que manifestaram comportamentos incorretos dentro da sala de aula.

No que concerne a estes alunos, nove eram do sexo masculino e quatro do sexo feminino. No caso destes alunos, os professores que os encaminhavam, por norma, mandavam trabalhos para os alunos realizarem. Importa referir que o gabinete supramencionado recebeu igualmente uma aluna por medida disciplinar – incumprimento de assiduidade. Neste sentido, foi desenvolvido uma sessão de sensibilização para a necessidade da aluna cumprir com o dever da assiduidade, com a durabilidade de quarenta e cinco minutos.

2º Período

No segundo período do corrente ano letivo foram propostos pelos Diretores de Turma e pelos Professores Titulares, seis alunos matriculados nesta unidade orgânica para aconselhamento e acompanhamento individual pela Técnica Superior de Educação do Gabinete de Pedagogia Social, sendo que cinco eram do sexo masculino e um do sexo feminino, com idades compreendidas entre os oito e os catorze anos.

De igual modo, e em seguimento do trabalho iniciado no primeiro período, continuaram a usufruir dos serviços prestados pelo Gabinete de Pedagogia Social sete alunos, dos quais três são do sexo feminino e quatro do sexo masculino, com idades compreendidas entre os oito e os dezassete anos.

Relativamente ao número de sessões, estas dependeram em larga medida da data em que iam chegando ao Gabinete de Pedagogia Social as propostas para acompanhamento, bem como das problemáticas identificadas nos alunos. No entanto, poder-se-á estimar que estavam previstas dez sessões de quarenta e cinco minutos para cada aluno, sendo pois uma sessão semanal, à exceção de um aluno do sexo feminino que usufruiu de duas sessões semanais.

Neste sentido, foram identificadas como problemáticas: absentismo escolar; desmotivação/desinteresse escolar; dificuldades na realização/organização das tarefas escolares; insucesso escolar; baixa autoestima; problemas de higiene e de socialização; bem como dificuldades de cumprimento de regras e dificuldades de atenção e concentração.

Tendo em conta as problemáticas identificadas foram desenvolvidas/abordadas as seguintes temáticas/conteúdos: causas e consequências do insucesso e absentismo escolar; importância da escolarização no desenvolvimento e formação do ser humano; conceitos de respeito, responsabilidade, assiduidade, atenção e concentração, bem como a sua relevância; importância da socialização e inclusão social; importância da gestão do tempo – elaboração de um horário de tarefas/estudo e dicas para um estudo eficaz; elaboração de um calendário de testes; gestão de conflitos e de emoções/sentimentos; regras básicas de higiene; bem como regras de conduta/comportamento.

No que concerne às técnicas/estratégias utilizadas pela técnica de educação para abordar as temáticas, estas centraram-se sobretudo no diálogo, em discussão de dilemas, na apresentação de problemas e na resolução destes pelos alunos, bem como na pintura, e realização de jogos e relacionados com a temática no caso dos alunos do ensino básico.

É de salientar que dos treze alunos que efetivamente usufruíram dos serviços prestados pelo gabinete

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supramencionado, a maioria realizou as sessões que estavam previstas, havendo no entanto dois alunos que realizaram somente algumas das sessões que estavam previstas para si.

Face ao exposto, e tendo em conta a especificidade do caso de cada aluno, poder-se-á dizer que foi possível verificar em quase todos os alunos progressos consideráveis relativamente às problemáticas identificadas. Por tal, considerou-se pertinente que estes alunos no próximo período letivo continuem a desenvolver o trabalho iniciado, se em certos casos para melhorar/trabalhar certos aspetos que merecem atenção, noutros casos para que não regridam quanto ao que já conseguiram alcançar. Deste modo, e em relatório próprio entregue aos Diretores de Turma e Professores Titulares foi aconselhado que os alunos prosseguissem com o aconselhamento e acompanhamento individualizado prestado pela Técnica de Educação do Gabinete de Pedagogia Social.

Ainda relativamente a estes alunos, considera-se pertinente registar que foram encerrados dois processos por dois motivos distintos: um por se considerar que o aluno já não necessita de acompanhamento e aconselhamento individual e, no outro caso, pela falta de interesse, motivação e frequência do aluno. Do mesmo modo, foi suspenso provisoriamente o processo de um aluno, na medida em que o mesmo começou a usufruir dos serviços prestados pelo Serviço de Psicologia e Orientação desta mesma Unidade Orgânica, considerando-se pois contraproducente a frequência do aluno nos dois serviços em simultâneo.

O mesmo Gabinete acompanhou em Tutoria dois alunos, estes do sexo masculino e com idades compreendidas entre os doze e os catorze anos. Relativamente a estes alunos, trabalhou-se sobretudo a organização do caderno escolar, a elaboração de um horário de estudo, bem como as regras de conduta e de comportamento em comunidade.

De igual modo, foram encaminhados para o Gabinete de Pedagogia Social pelos Professores, Professores Titulares e/ou Diretores de Turma vinte e um alunos que manifestaram comportamentos incorretos dentro da sala de aula. No que concerne a estes alunos, dezasseis eram do sexo masculino e cinco do sexo feminino. No caso destes alunos, os professores que os encaminhavam, por norma, mandavam trabalhos para os alunos realizarem.

3º Período

No terceiro período do corrente ano letivo foi proposto pelo Professor Titular, um aluno do sexo masculino, com nove anos de idade, matriculado nesta unidade orgânica para aconselhamento e acompanhamento individual pela Técnica Superior de Educação do Gabinete de Pedagogia Social. De igual modo, e em seguimento do trabalho iniciado nos períodos anteriores, continuaram a usufruir dos serviços prestados pelo Gabinete de Pedagogia Social onze alunos, dos quais quatro são do sexo feminino e sete do sexo masculino, com idades compreendidas entre os nove e os quinze anos de idade. Relativamente ao número de sessões, estas dependeram de vários fatores, nomeadamente de interrupções letivas por feriados, bem como das problemáticas identificadas nos alunos. No entanto, poder-se-á estimar que estavam previstas entre seis a quinze sessões de quarenta e cinco minutos para cada aluno, sendo pois uma sessão semanal, à exceção de um aluno do sexo feminino que usufruiu de duas sessões semanais. Neste sentido, foram identificadas como problemáticas: desmotivação/desinteresse escolar; dificuldades/apatia perante a realização das atividades escolares; comportamentos desadequados perante adultos; baixa autoestima; problemas de higiene e de socialização; adaptação a nova situação familiar; bem como dificuldades de cumprimento de regras e dificuldades de atenção e concentração. Face às problemáticas identificadas nos alunos foram desenvolvidas ao longo do terceiro período do corrente ano letivo as seguintes temáticas: objetivos/expetativas para o terceiro período; elaboração de um calendário de testes; reflexão sobre as necessidades sentidas no seu processo/percurso de aprendizagem e o modo como ultrapassar essas mesmas dificuldades; técnicas de estudo facilitadoras do processo de aprendizagem; reflexão sobre comportamentos desviantes e o modo como estes poderiam influenciar o seu sucesso escolar; comportamento – exemplos de comportamentos adequados e considerados desadequados; motivar o aluno para o processo de aprendizagem – mudar o ambiente e a situação; saber lidar com a mudança; desenvolvimento de competências de comunicação; gestão de sentimentos e emoções; gestão/prevenção de conflitos; desenvolvimento de competências de relacionamento interpessoal tais como o respeito, responsabilidade e autoconsciência; regras básicas de higiene pessoal; bem como atividades de promoção de atenção/concentração. No que concerne às técnicas/estratégias utilizadas pela Técnica de Educação para abordar as temáticas, estas centraram-se sobretudo no diálogo, em discussão de dilemas, na apresentação de problemas e na resolução destes pelos alunos, bem como na pintura, e realização de jogos relacionados com as temáticas no caso dos alunos do ensino básico. É de salientar que dos onze alunos que usufruíram dos serviços prestados pelo Gabinete de Pedagogia Social, a maioria realizou as sessões que estavam previstas para si, havendo no entanto três alunos que realizaram somente algumas das sessões que estavam previstas. Considerando a especificidade do caso de cada aluno, poder-se-á dizer que foi possível verificar que todos os alunos progrediram relativamente às suas problemáticas. Neste sentido, considerou-se pertinente que estes alunos no próximo período letivo deveriam continuar a desenvolver o trabalho iniciado. Assim sendo, e em relatório próprio, foi aconselhado aos Diretores de Turma e Professores Titulares que os alunos prosseguissem com o aconselhamento e acompanhamento individualizado prestado pela Técnica de Educação do Gabinete de Pedagogia Social no próximo ano letivo. Ainda relativamente a estes alunos, salienta-se que foram encerrados três processos, na medida em que se considerou que os alunos já não necessitam de acompanhamento e aconselhamento individual, embora tenha ficado salvaguardado que os seus processos caso se justifiquem poderão ser reabertos.

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O mesmo Gabinete acompanhou em Tutoria dois alunos, estes do sexo masculino e com idades compreendidas entre os treze e os quinze anos. Relativamente a estes alunos, trabalhou-se sobretudo a organização do caderno escolar, a elaboração de um calendário de testes para o terceiro período, reflexão sobre as dificuldades sentidas no seu processo/percurso de aprendizagem, comportamentos desviantes que poderiam influenciar o seu sucesso escolar, bem como o desenvolvimento de competências de relacionamento interpessoal. De igual modo, foram encaminhados para o Gabinete de Pedagogia Social pelos Professores, Professores Titulares e/ou Diretores de Turma treze alunos que manifestaram comportamentos incorretos dentro da sala de aula. No que concerne a estes alunos, sete eram do sexo masculino e seis do sexo feminino. Considera-se importante referir que três destes alunos foram pelo menos duas vezes ao Gabinete de Pedagogia Social por motivos de comportamento desadequado em contexto de sala de aula. No caso destes alunos, os professores que os encaminhavam, por norma, mandavam trabalhos para estes realizarem, à exceção de um caso em que foi especificamente pedido para que se conversasse com o aluno relativamente ao seu comportamento. Importa referenciar que este mesmo gabinete recebeu igualmente um aluno por medida disciplinar – incumprimento de assiduidade. Neste sentido, foi desenvolvido uma sessão de sensibilização com a durabilidade de quarenta e cinco minutos para a necessidade do aluno cumprir com o dever da assiduidade, bem como tentar perceber qual o motivo para o seu desinteresse, falta de empenho e desmotivação, e quais os seus objetivos num futuro próximo.

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Capítulo VI – Comissões e Grupos de Trabalho

CDT- EB

1º Período

Neste período, o Conselho de Diretores de Turma/Coordenadores de Núcleo (CDT/CN), reuniu-se por três vezes. Na primeira reunião agilizaram-se procedimentos para a receção aos alunos e para a informação relativa à avaliação diagnóstica e ao dossiê físico da turma. De seguida, realizou-se uma reunião para uniformizar procedimentos para a operacionalização dos Conselhos de Turma do Ensino Básico; para a construção das pastas informáticas dos Conselhos de Turma e para a elaboração do Regimento Interno do Conselho de Diretores de Turma e Coordenadores de Núcleo do Ensino Básico e do Regimento Interno dos Conselhos de Turma/ Núcleo e ainda do Plano Anual de Atividades. Já em dezembro, reuniu com a finalidade de coordenar e uniformizar os procedimentos relativos à avaliação final de período letivo. Os Conselhos de turma/ Núcleo (CT/CN) reuniram-se para delinear o perfil da turma e fazer a sua respetiva caracterização; fizeram ainda o levantamento das dificuldades face aos resultados da avaliação diagnóstica; detetaram problemas de assiduidade e comportamento; equacionaram resoluções para os alunos retidos e suas problemáticas. Foram ainda delineados planos de estratégia de atuação e aplicadas medidas de promoção do sucesso escolar para os alunos retidos; planos de ação tutorial; inserção dos alunos em possíveis apoios educativos; e em apoio de PLNM. Para os alunos com necessidades educativas especiais foram dados a conhecer ou elaborados novos Projetos Educativos Individuais (PEI) com aplicação das medidas educativas preconizadas nos mesmos e elaboração do PEI. Também foi realizada uma reunião para se proceder à avaliação intercalar e definição, se necessário, de atividades/estratégias específicas para a turma. Os Diretores de Turma/Professores titulares (DT/PT), receberam, também, orientações para o atendimento aos encarregados de educação, bem como os procedimentos a adotar nos casos de indisciplina, absentismo e insucesso escolar.

2º Período

Neste período, o Conselho de Diretores de Turma/Coordenadores de Núcleo (CDT/CN), reuniu-se por duas vezes. Na primeira reunião agilizaram-se os procedimentos para as reuniões de avaliação intermédia do Ensino Básico, já utilizando a plataforma Portal do Aluno. Já em março, reuniu com a finalidade de coordenar e uniformizar os procedimentos relativos à avaliação final de período letivo. Os Conselhos de turma/ Núcleo (CT/CN) reuniram-se duas vezes, a primeira para proceder à avaliação intercalar e a segunda para proceder à avaliação de final de período. As Turmas com projeto Fénix e outras, cujos resultados do primeiro período se revelaram preocupantes, reuniram-se também em janeiro para delinear novas estratégias de atuação para os alunos. Os Diretores de Turma/Professores titulares (DT/PT e Representantes do Encarregados de Educação de cada turma receberam, também, orientações para a utilização do Portal do Aluno, numa reunião conjunta, presidida pela Professora Ana Paula Bettencourt, vice presidente do Conselho Executivo.

3º Período

Neste período, o Conselho de Diretores de Turma/Coordenadores de Núcleo (CDT/CN), reuniu-se, até à data deste relatório, apenas uma vez. Nesta reunião agilizaram-se os procedimentos relativos às matrículas e à avaliação final de ano letivo. Os Conselhos de turma/ Núcleo (CT/CN) reuniram-se apenas para a reunião de final de terceiro período, embora alguns conselhos de turma tenham feito reunião no início do terceiro período para delinear definição, se necessário, de atividades/estratégias específicas para a turma.

CDT- ES

1º Período

O desempenho deste conselho, ao longo do primeiro período letivo, foi orientado no sentido de executar e agilizar as tarefas que lhe estão atribuídas e cumprir o proposto no seu plano de ação quer da área organizacional quer da área pedagógica, assim como, permitir um desempenho adequado de cada um dos seus membros. Ao longo do período verificou-se a preparação e realização de reuniões estruturantes, o envio de informações e documentos por correio eletrónico e, também, o diálogo entre os vários diretores de turma do Ensino Secundário.

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Ao nível da área organizacional, no início do ano letivo e para a estruturação do mesmo, foram planificadas as atividades a desenvolver, foi elaborado o plano de ação anual e foram analisados os documentos orientadores da ação dos diretores de turma ao longo do ano para que os mesmos executem as suas tarefas adequada e atempadamente. É de referir também que se verificou uma colaboração e diálogo entre os membros deste conselho no sentido de permitir um melhor desempenho das funções inerentes ao cargo, assim como, foi fomentado o envolvimento do diretor de turma na gestão do percurso curricular dos alunos.

Para um acompanhamento do percurso escolar dos alunos foi estruturada e comunicada a avaliação intercalar dos alunos do Ensino Secundário que implicou a existência de reuniões de Conselho de Turma obrigatórias, para que fosse possível um conhecimento global da turma a partir da intervenção dos diferentes docentes que constituem os conselhos de turma do Ensino Secundário.

Em reunião convocada para o efeito, foram comunicados e analisados todos os procedimentos necessários para a avaliação final do primeiro período. Quanto à área pedagógica, é de referir que todas as ações desenvolvidas tiveram sempre por base o processo ensino-aprendizagem e visaram a melhoria do desempenho escolar dos alunos. Assim, foi estimulado o reforço das relações interpessoais quer entre os diretores de turma quer destes com os alunos para um maior apoio no processo de aprendizagem. Durante o período, os diretores de turma foram informados das diferentes iniciativas e projetos que se destinavam aos alunos para que lhes fosse dado conhecimento e, simultaneamente, se procedesse a um estímulo para a participação e procederam a um acompanhamento do desempenho escolar e assiduidade dos alunos. Foram também dadas a conhecer as principais alterações da legislação em vigor e atempadamente informados os diretores de turma para que a sua ação fosse correta e adequada.

2º Período

O desempenho deste conselho, ao longo do primeiro período letivo, foi orientado no sentido de executar e agilizar as tarefas que lhe estão atribuídas e cumprir o proposto no seu plano de ação quer da área organizacional quer da área pedagógica, assim como, permitir um desempenho adequado de cada um dos seus membros. Ao longo do período verificou-se a preparação e realização de reuniões estruturantes, o envio de informações e documentos por correio eletrónico e, também, o diálogo entre os vários diretores de turma do Ensino Secundário. Ao nível da área organizacional, no início do ano letivo e para a estruturação do mesmo, foram planificadas as atividades a desenvolver, foi elaborado o plano de ação anual e foram analisados os documentos orientadores da ação dos diretores de turma ao longo do ano para que os mesmos executem as suas tarefas adequada e atempadamente. É de referir também que se verificou uma colaboração e diálogo entre os membros deste conselho no sentido de permitir um melhor desempenho das funções inerentes ao cargo, assim como, foi fomentado o envolvimento do diretor de turma na gestão do percurso curricular dos alunos. Para um acompanhamento do percurso escolar dos alunos foi estruturada e comunicada a avaliação intercalar dos alunos do Ensino Secundário que implicou a existência de reuniões de Conselho de Turma obrigatórias, para que fosse possível um conhecimento global da turma a partir da intervenção dos diferentes docentes que constituem os conselhos de turma do Ensino Secundário. Em reunião convocada para o efeito, foram comunicados e analisados todos os procedimentos necessários para a avaliação final do primeiro período. Quanto à área pedagógica, é de referir que todas as ações desenvolvidas tiveram sempre por base o processo ensino-aprendizagem e visaram a melhoria do desempenho escolar dos alunos. Assim, foi estimulado o reforço das relações interpessoais quer entre os diretores de turma quer destes com os alunos para um maior apoio no processo de aprendizagem. Durante o período, os diretores de turma foram informados das diferentes iniciativas e projetos que se destinavam aos alunos para que lhes fosse dado conhecimento e, simultaneamente, se procedesse a um estímulo para a participação e procederam a um acompanhamento do desempenho escolar e assiduidade dos alunos. Foram também dadas a conhecer as principais alterações da legislação em vigor e atempadamente informados os diretores de turma para que a sua ação fosse correta e adequada. Durante o segundo período foram desenvolvidas todas as tarefas inerentes ao cargo de diretor de turma, com especial cuidado ao nível do controlo da assiduidade para implementação atempada das medidas definidas pela equipa de apoio socioeducativo, ao acompanhamento do desempenho escolar e prestadas informações e esclarecimentos solicitados pelos alunos e/ou encarregados de educação. Foram também preparadas e realizadas as reuniões de avaliação intercalar, com a realização de reuniões de Conselho de Turma, para todas as turmas do Ensino Secundário e estruturadas com base em documentos legais e específicos para o efeito as reuniões de avaliação final de segundo período. Foram facultadas aos alunos e encarregados de educação todas as informações relativas ao processo de Exames Nacionais e Provas de Equivalência à Frequência a decorrer no final do ano letivo.

3º Período

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Durante o terceiro período, continuaram a ser cumpridos todos os procedimentos já mencionados para os períodos letivos anteriores visando sempre uma articulação entre os membros deste conselho e um apoio sistemático aos alunos tanto a nível do esclarecimento de dúvidas como na orientação do seu percurso escolar. Os membros deste conselho foram sempre elementos que permitiram que os alunos das diferentes turmas do Ensino Secundário tivessem acesso às diferentes informações pertinentes ao seu percurso como projetos, procedimentos relacionados com exames nacionais, legislação, entre outros. Os diretores de turma estiveram também disponíveis para qualquer contacto com os encarregados de educação de modo a orientar e acompanhar o percurso escolar dos alunos, sugerindo estratégias que pudessem conduzir a uma melhoria do desempenho. No domínio organizacional, foi preparado o momento de avaliação final de ano letivo com a realização da reunião que visou apresentar e explicar todos os procedimentos essenciais neste processo. Durante o terceiro período foram também preenchidas e atualizadas as diferentes áreas de cada conselho de turma no suporte digital destinado para o efeito. Foram também aplicados na íntegra os mecanismos aprovados para o controlo da assiduidade dos alunos no Ensino Secundário. De modo global, e ao longo do ano letivo, foram efetuados balanços do desempenho deste conselho de modo a que o seu desempenho cumprisse o inicialmente previsto para o mesmo. Conclui-se assim o cumprimento das tarefas inicialmente previstas para este conselho.

Assembleia de Escola

1º Período

Durante o 1º período realizou-se uma reunião deste órgão a 7 de Dezembro. Na reunião foram tratados

assuntos da maior importância para a vida da Escola, bem como aprovados documentos nos termos da

legislação aplicável. Assim, foram aprovados o Plano de Combate à Exclusão Social, o Plano Anual de

Atividades bem como o Projeto Curricular de escola para o ensino básico. Pretende-se assim que a

Assembleia de Escola seja um fórum cada vez mais participativo e interventivo na vida escolar, onde todos

os seus membros possam contribuir para a melhoria das condições dos alunos e da escola em geral.

2º Período

1. Durante o 2º período realizou-se uma reunião deste órgão a 7 de Março. 2. Na reunião foram tratados assuntos da maior importância para a vida da Escola, bem como aprovados documentos nos termos da legislação aplicável. Assim, foi aprovado o Projeto Educativo de Escola para o triénio 2015/2018. Pretende-se assim que a Assembleia de Escola seja um fórum cada vez mais participativo e interventivo na vida escolar, onde todos os seus membros possam contribuir para a melhoria das condições dos alunos e da escola em geral.

3º período

1. Durante o 3º período realizou-se uma reunião com a apreciação da Conta de gerência do fundo escolar e do Orçamento corrente de escola do ano económico de 2015, instrumento importante para a prossecução dos objetivos gerais e funcionamento da Escola Básica e Secundária de Velas. 2. No mais o presidente acompanhou durante este período as principais atividades realizadas na escola, nomeadamente nos XXIII Encontros Filosóficos, Dia da Europa e Escola Dinâmica.

CTIC/WEB

1º Período

A responsável pela Coordenação das TIC levou a cabo as atividades previstas no PAA, nomeadamente: prestando apoio ao programa informático de Gestão de Alunos (Winga), no que concerne a atualizações e à resolução de problemas pontuais; apoiando na utilização da aplicação TProfessor, garantindo as atualizações necessárias e a resolução de problemas pontuais e colaborando na atualização da página web da escola. Foram realizadas com frequência cópias de segurança da base de dados de alunos. Foram ainda executadas algumas tarefas relacionadas com as provas finais de ciclo e exames nacionais do ano letivo 2014/2015.

2º Período

Ao longo do segundo período letivo, a responsável pela Coordenação das TIC desenvolveu as atividades previstas no PAA, nomeadamente, prestando apoio ao programa informático de Gestão de Alunos (Winga), no que concerne a atualizações e à resolução de problemas pontuais; apoiando na utilização das aplicações TProfessor e Portal do Aluno, garantindo as atualizações necessárias e a resolução de problemas, bem como o esclarecimento de questões e dúvidas colocadas pelo pessoal docente e não docente. Foi ainda, aplicadora dos testes E-Pirls, tendo participado na preparação prévia da aplicação dos mesmos. Foram realizadas com frequência cópias de segurança da base de dados de alunos.

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3º Período

Ao longo do segundo período letivo, a responsável pela Coordenação das TIC desenvolveu as atividades previstas no PAA, nomeadamente, prestando apoio ao programa informático de Gestão de Alunos (Winga), no que concerne a atualizações e à resolução de problemas pontuais; apoiando na utilização das aplicações TProfessor e Portal do Aluno, garantindo as atualizações necessárias e a resolução de problemas, bem como o esclarecimento de questões e dúvidas colocadas pelo pessoal docente e não docente. No terceiro período foram também realizadas atividades relacionadas com os programas ENEB e ENES que servem de suporte informático na realização dos exames nacionais do 3º CEB e Ensino Secundário. As responsáveis pela Página Web levaram a cabo as atividades previstas no PAA, nomeadamente: as atualizações da página web da escola.

Instalações artes

1º Período

Organização de matérias nas instalações;

Levantamento de material necessário para a escola e para os diversos departamentos curriculares, nomeadamente:

Atividade: Banda Desenhada Coletiva; Atividade: Dia da Alimentação; Atividade: Halloween; Atividade: Frisos cromáticos; Atividade: Cabazes Solidários; Decoração natalícia; Atividades Natalícias com o 1º ciclo; Jantar de Natal da Escola; Clube de Proteção Civil; Atividade: Dia Internacional dos Direitos Humanos; Educação Física: marcações no piso;

Atividades de Expressão Plástica com os Cursos Profissionais;

2º Período

Organização de matérias nas instalações;

Levantamento de material necessário para a escola e para os diversos departamentos curriculares, nomeadamente:

Atividade: Desfile de Carnaval; Atividade: Chá com Letras/contos; Atividade: Dias do Pai/ Dias da Poesia; Atividade: Jogos matemáticos; Clube de Proteção Civil; Atividades de Expressão Plástica com os Cursos Profissionais;

Atividades planificadas às disciplinas de EVT; AV e ET.

3º Período

Organização de materiais nas instalações;

Levantamento de material necessário para a escola e para os diversos departamentos curriculares, nomeadamente:

Atividade: Dia da Europa;

Atividade: Chá com Letras/contos;

Atividade: Dias da Mãe/ Dia da Poesia;

Atividade: 25 de Abril;

Atividades: Escola Dinâmica (todos os departamentos curriculares);

Atividades de Expressão Plástica com os Cursos Profissionais;

Atividade: Erasmus +;

Atividade: Dia de S. Jorge;

Atividades planificadas às disciplinas de EVT; EV; ET e Oficina de artes do 1º ciclo.

Instalações Laboratórios

1º Período

A comissão de coordenação das instalações de laboratórios procedeu, neste período, às seguintes

tarefas:

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- manutenção de algum material existente no laboratório;

- organização da arrecadação onde se encontra o material de laboratório do departamento;

- elaboração de um pedido de reposição de material duradouro e não duradouro para posterior aquisição por parte da escola.

2º Período

A comissão de coordenação das instalações de laboratórios procedeu, neste período, às seguintes tarefas:

- organização e manutenção de algum material existente no laboratório; - finalização do pedido de encomenda do material duradouro e não duradouro para posterior aquisição

por parte da escola; - identificação e organização de todas as chaves de portas e gavetas dos armários existentes nos laboratórios.

3º Período

A coordenadora das instalações de laboratórios procedeu, neste período, às seguintes tarefas:

- manutenção de algum material existente no laboratório;

- organização e arrumação de material de laboratório,

- elaboração e entrega de um pedido de reposição de material não duradouro de fácil aquisição por parte

da escola,

- elaboração e entrega de um pedido de reposição de material duradouro para aquisição por parte da

escola.

A elaboração do inventário referente ao material (número e tipo) existente por laboratório foi adiada

devido à aquisição de material duradouro e não duradouro por parte da escola em número considerável.

Assim só após a sua chegada o inventário será atualizado e o material será devidamente arrumado e

organizado nas instalações dos laboratórios de Física e Química e Biologia Geologia.

É de salientar ainda que para a organização e manutenção das instalações definitivas dos laboratórios de Física e Química e Biologia Geologia é de extrema importância que a equipa de coordenação de instalações laboratoriais seja constituída por mais do que um elemento e que estes sejam OBRIGATORIAMENTE das diferentes áreas curriculares que constituem o Departamento Curricular de Ciências Físicas e Naturais.

PAA

1º Período

A Comissão de Coordenação do Plano Anual de Atividades reúne-se semanalmente às segundas – feiras das 15h30m às 17h. É função desta comissão elaborar, coordenar e registar, nos documentos destinados para o efeito, as atividades do Plano Anual de Atividades (PAA). Assim sendo, durante o primeiro período letivo foram concretizadas as seguintes atividades:

Compilação do documento final do PAA. Elaboração do boletim informativo com todas as atividades estipuladas no PAA referentes ao

primeiro período, a ser colocado no sítio da escola, bem como de toda a logística relativa às atividades de encerramento de final de período de acordo com as solicitações das diferentes estruturas desta unidade orgânica.

Receção e arquivo de todos os planos de ação provenientes das várias estruturas intermédias da escola.

Reformulação do documento para o relatório de avaliação intermédia/final do PAA.

2º Período

A Comissão de Coordenação do Plano Anual de Atividades reúne-se semanalmente às segundas – feiras das 15h30m às 17h. É função desta comissão elaborar, coordenar e registar, nos documentos destinados para o efeito, as atividades do Plano Anual de Atividades (PAA). Assim sendo, durante o segundo período letivo foram concretizadas as seguintes atividades:

Compilação dos relatórios das várias estruturas intermédias a ser levado ao conselho pedagógico.

Elaboração do boletim informativo com todas as atividades estipuladas no PAA referentes ao segundo e terceiro períodos, a ser colocado no sítio da escola.

Receção e arquivo de todos os planos de ação provenientes das várias estruturas intermédias da escola.

Organização das atividades de final de semestre. Organização de ações de sensibilização solicitadas por entidades externas à escola.

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3º Período

A Comissão de Coordenação do Plano Anual de Atividades reúne-se semanalmente às segundas – feiras das 15h30m às 17h. É função desta comissão elaborar, coordenar e registar, nos documentos destinados para o efeito, as atividades do Plano Anual de Atividades (PAA). Assim sendo, durante o terceiro período letivo foram concretizadas as seguintes atividades:

Receção e arquivo de todos os relatórios provenientes das várias estruturas intermédias da escola..

Organização da documentação necessária à realização do resumo do 3º período. Organização e resumo do relatório do PAA referente ao 3º período, levado ao conselho

pedagógico Elaboração do boletim informativo com todas as atividades estipuladas no PAA referente ao

terceiro período, a ser colocado no sítio da escola. Atualização do PAA. Elaboração do relatório final de ano letivo.

Testes Intermédios/PIRLS

1º Período

Foi organizada a pasta digital referente aos testes intermédios e PIRLS.

Foi remetida a informação nº 1, referente aos TI do 2º ano de escolaridade para os

professores, a qual inclui a data de realização dos mesmos.

Foi preenchido e enviado para o IAVE o formulário de listagem dos alunos do 4º ano

selecionados para participar no PIRLS 2016 da nossa escola.

Foi feito o download do Manual do «Coordenador de Escola PIRLS».

2º Período

Foi remetido aos professores aplicadores dos testes PIRLS e ePIRLS o manual de aplicação dos mesmos, tendo sido feita uma reunião com os mesmos, a fim de uniformizar os procedimentos. Foram aplicados os testes PIRLS e ePIRLS aos alunos do 4º ano, Turma 2, nos dias estabelecidos para o efeito. Foram enviados e preenchidos pelos respetivos encarregados de educação os questionários primeiras aprendizagens. Após a realização dos testes, foram enviados todos os materiais de aplicação dos testes ao IAVE.

3º Período

Ao longo do terceiro período, não houve nenhuma atividade referente aos Testes Intermédios ou Pirls.

Coordenação do PROFIJ II

1º Período

No início deste período, realizou-se uma reunião geral com todos os docentes do PROFIJ de forma a dar conhecimento dos procedimentos a adotar e da organização dos cursos em funcionamento no presente ano letivo. Da mesma forma, deram-se a conhecer todos os documentos a utilizar e forneceram-se explicações em relação ao seu preenchimento.

De seguida, preparou-se a receção dos alunos durante a qual foi apresentado um documento em formato Powerpoint, aos alunos do primeiro ano, o qual pretendeu dar a conhecer aos mesmos a orgânica deste tipo de curso bem como os trâmites legais pelos quais o PROFIJ se rege.

Dado que este é o segundo ano de funcionamento dos cursos no âmbito do PROFIJ II, procedeu-se a uma reestruturação e atualização do regulamento do PROFIJ II e procedeu-se a uma desburocratização no que concerne aos documentos utilizados, quer na coordenação, quer na direção de turma.

Ao longo do primeiro período, realizaram-se reuniões para planificação das atividades a desenvolver, de acordo com os horários dos docentes; prepararam-se as reuniões dos Conselhos de Turma (CT); prestou-se apoio direto aos professores novos na escola e/ou que exercem pela primeira vez o cargo de Diretor de Turma (DT); divulgou-se junto dos alunos e encarregados de educação as orientações do Conselho Pedagógico e Conselho Executivo; estabeleceram-se contatos periódicos com os encarregados de educação; realizaram-se reuniões de CT para a elaboração, acompanhamento e avaliação dos alunos; desenvolveram-se projetos interdisciplinares; orientou-se os alunos, através de contatos formais e informais; identificaram-se problemas; definiram-se estratégias a adotar para a sua resolução e elaboraram-se grelhas de registo.

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No final do período, prepararam-se e realizaram-se as reuniões de avaliação final do primeiro período; recolheu-se informação junto dos diferentes docentes de modo a estarem disponíveis para os Encarregados de Educação e verificaram-se os documentos produzidos nos CT de final de período, na comissão nomeada para o efeito.

2º Período

Ao longo do segundo período, realizaram-se reuniões para planificação das atividades a desenvolver, de acordo com os horários dos docentes; prepararam-se as reuniões dos Conselhos de Turma (CT); prestou-se apoio direto aos professores novos na escola e/ou que exercem pela primeira vez o cargo de Diretor de Turma (DT); divulgou-se junto dos alunos e encarregados de educação as orientações do Conselho Pedagógico e Conselho Executivo; estabeleceram-se contatos periódicos com os encarregados de educação; realizaram-se reuniões de CT para a elaboração, acompanhamento e avaliação dos alunos; desenvolveram-se projetos interdisciplinares; orientaram-se os alunos, através de contatos formais e informais; identificaram-se problemas; definiram-se estratégias a adotar para a sua resolução e elaboraram-se grelhas de registo. No final do período, prepararam-se e realizaram-se as reuniões de avaliação final do segundo período; recolheu-se informação junto dos diferentes docentes de modo a estarem disponíveis para os Encarregados de Educação e verificaram-se os documentos produzidos nos CT de final de período, na comissão nomeada para o efeito.

3º Período

Ao longo do terceiro período, realizaram-se reuniões para planificação das atividades a desenvolver, de acordo com os horários dos docentes; prepararam-se as reuniões dos Conselhos de Turma (CT); prestou-se apoio direto aos professores e Diretor de Turma (DT) dos cursos PROFIJ; divulgou-se junto dos alunos e encarregados de educação as orientações do Conselho Pedagógico e Conselho Executivo; estabeleceram-se contatos periódicos com os encarregados de educação; realizaram-se reuniões de CT para a elaboração, acompanhamento e avaliação dos alunos; desenvolveram-se projetos interdisciplinares; orientaram-se os alunos, através de contatos formais e informais; identificaram-se problemas; definiram-se estratégias a adotar para a sua resolução e elaboraram-se grelhas de registo. No final do período, nomeou-se uma comissão para as Provas Especiais de Avaliação, para a elaboração das respetivas informações de prova e das provas de Matemática Aplicada, Física e Química e UFCD 3 do curso de Instalação e Operação de Sistemas Informáticos; nomeou-se um júri das Provas Finais de Avaliação do Curso Empregado Comercial e elaborou-se a informação da prova e a prova final dos alunos, a qual foi defendida perante um júri; preparam-se e realizaram-se as reuniões de avaliação final do terceiro período, de ano e de curso; recolheu-se informação junto dos diferentes docentes de modo a estarem disponíveis para os Encarregados de Educação e verificaram-se os documentos produzidos nos CT ao longo do ano letivo, na comissão nomeada para o efeito.

Saúde Escolar

1º Período

A equipa para a promoção da saúde em meio escolar é constituída por 6 professores e 1 psicóloga, que trabalha semanalmente em pares com horários definidos no início do ano letivo, e reúne a equipa alargada extraordinariamente sempre que necessário. Um dos objetivos desta equipa é delinear, dinamizar e acompanhar as atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo, que constam no Plano Anual de Atividades (PAA) desta unidade orgânica.

Durante este primeiro período, a equipa realizou as seguintes atividades: - Elaboração do plano de atividades da saúde escolar em documento próprio, tendo sido enviado à

gestora do Projeto de Saúde Escolar, ligada à Direção Regional de Saúde e com conhecimento à Direção Regional de Educação (PASE);

- Elaboração do plano anual de atividades da saúde escolar em documento próprio da unidade orgânica (PAA);

- Envio de toda a documentação necessária ao Centro de Saúde de Velas para a realização dos exames globais de saúde dos alunos dos 6 e 13 anos;

- Atualização e envio ao Centro de Saúde de Velas da listagem para vacinação do pessoal docente, não docente e discentes;

- Dinamização do Gabinete de Apoio ao Aluno que funciona no seguinte horário: 2.ª feira das 13h45m às 14h30m; 4.ª feira das 10h15m às 11h45m e das13h45m às 15h15m; 5.ª feira das 12h45m às 13h30m. O gabinete conta com a colaboração da técnica de saúde – enfermeira Ariuvalda Lemos, às 3.º e 6.º feiras, das 9h às 12h. Mensalmente, temos a presença do dietista e da terapeuta da fala, em dias e horas marcados previamente e afixado o seu horário em local próprio. Quinzenalmente, e às segundas-feiras temos a presença da dentista das 14 às 17 horas. Todos os técnicos que colaboram com o gabinete são do Centro de Saúde de Velas;

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- Levantamento do IMC de todos os alunos desta unidade orgânica, efetuado pelos docentes de Educação Física, e posteriormente enviados os dados ao Centro de Saúde de Velas, designadamente ao dietista Dr. Bruno Silva;

- Revisão das grelhas de monitorização das atividades a realizar no âmbito da Saúde em Meio Escolar e posterior acompanhamento da sua elaboração pelos conselhos de turma;

- Organização de sessões de sensibilização “Bulliyng: enfrenta o teu silêncio” dirigidas aos alunos do 7.º ano;

- Organização de sessões de sensibilização “Antirisco – prevenção de violência na Internet” dirigidas aos alunos do 8.º ano e ProFIJ (OSI);

- Comemoração do dia mundial da alimentação: construção de pirâmide alimentar em tamanho grande com produtos naturais e com a participação dos alunos do 1º Ciclo e dos alunos da UNECA; organização de sessão de sensibilização sobre a importância de uma alimentação saudável dirigida aos encarregados de educação dos alunos do pré-escolar; elaboração de cartazes sobre alimentação saudável pelas turmas do 5º ano e alunos da UNECA;

- Organização de sessões de esclarecimento a todas as turmas do 6º e 12º ano sobre planeamento familiar e IST’s;

- Organização de sessões de esclarecimento e sensibilização para proteção contra a Doença Pulmonar Obstrutiva Crónica para as turmas do 10º ano de escolaridade;

- Comemoração do Dia Mundial da Luta contra Sida com a organização de sessões de esclarecimento e sensibilização sobre a SIDA para as turmas do 10º ano de escolaridade;

- Angariação de brinquedos e livros para doação aos serviços de materno e pediatria do Centro de Saúde de Velas com a colaboração da turma C do 12º ano - Estruturação da calendarização das consultas da dentista, da terapeuta da fala e do dietista.

2º Período

A equipa para a promoção da saúde em meio escolar é constituída por 6 professores e 1 psicóloga, que trabalha semanalmente em pares com horários definidos no início do ano letivo, e reúne a equipa alargada extraordinariamente sempre que necessário. Um dos objetivos desta equipa é delinear, dinamizar e acompanhar as atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo, que constam no Plano Anual de Atividades (PAA) desta unidade orgânica. Durante este segundo período, a equipa calendarizou e assegurou o desenvolvimento das seguintes atividades previstas: -Sessões de sensibilização sobre distúrbios do comportamento alimentar – alunos de 8º ano - Realização de sessões de educação para a saúde sobre noção de corpo- diferenças entre sexos (meninas e meninos) - alunos do 3º ano - Realização de sessões de educação para a saúde sobre noções de família- a conceção - alunos do 4º ano - Realização de sessões de educação para a saúde sobre Contraceção e planeamento: Informar os jovens adolescentes sobre a consulta de Planeamento Familiar, promovendo a sua utilização com vista a um melhor controlo da fertilidade – alunos do 6º ano - Realização de sessões de noção de corpo e família – alunos do pré-escolar - Realização de sessões sobre noção de corpo e família – alunos do 1º ciclo - Realização de sessões sobre a temática: “ Relações interpessoais” – proteção do corpo e noção dos limites, prevenção dos maus tratos e aproximação abusiva – alunos do 4º ano - Realização de sessões sobre a temática: “Relações interpessoais”- resolução de conflitos e respeito pela diferença- alunos 2º ciclo - Realização de sessões sobre a temática: “Corpo em transformação” – alunos 2º ciclo - Realização de sessões sobre: “Dimensão ética da sexualidade humana” (respeito e diferenças) – alunos do 3º ciclo - Realização de sessões sobre a temática: “Relações interpessoais” – imagem corporal e expressão de emoções – alunos do 7º ano. - Realização de sessões sobre: “Relações interpessoais” – proteção do corpo, maus tratos, violência nas relações amorosas – alunos do 8º ano - Realização de sessões sobre: Dimensão ética da sexualidade humana (respeito e diferenças) – alunos do 9º ano - Realização de sessões sobre doenças e infeções sexualmente transmissíveis (como infeção por VIH e HPV), consequências e prevenção. - Alunos da turma A, do 12º ano e alunos do 9º ano - Sensibilização para a importância dos hábitos de higiene após a prática do exercício físico - Construção da Árvore dos Afetos - Realização de rastreios de saúde oral às crianças com 5-6 anos e 12-13 anos. - Marcação de consultas pela médica dentista para as crianças identificadas com necessidade de tratamento

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da cavidade oral. - Realização de atividades relacionadas com o projeto PSP – Escola Segura, no âmbito do tema “Violência no namoro”. Assegurou e estruturou também as seguintes atividades não previstas: - Realização de sessões sobre doenças e infeções sexualmente transmissíveis (como infeção por VIH e HPV), consequências e prevenção. – Profij II. - Sessões de sensibilização sobre distúrbios do comportamento alimentar – Profij II. O funcionamento da equipa permitiu ainda assegurar a calendarização e monitorização das consultas regulares de terapia da fala, dentista e dietista, estabelecendo os necessários contactos com os técnicos, alunos e diretores de turma envolvidos. Está também a monitorizar os exames globais de saúde que já se iniciaram e que se manterão a decorrer no terceiro período.

3º Período

No decorrer do terceiro período, a equipa da saúde escolar procedeu à calendarização, acompanhamento e dinamização das atividades previstas no plano de atividades, a saber:

Realização de sessões para a sensibilização dos jovens para a adoção de comportamentos informados e responsáveis relativamente ao bullying através da educação para a saúde “Será o Bullying uma forma de violência?”- alunos 3º e 4º ano (1º ciclo);

Elaboração e apresentação de trabalhos de índole investigativa que vise a relação entre poluição atmosférica, poluição dos solos e poluição da água com o perigo para a saúde pública – alunos do 12º ano, turma A;

Organização de sessões de sensibilização sobre alimentação saudável e atividade física, juntos no combate contra a doença – alunos do 2º ciclo

Organização de sessões de educação para a saúde sobre primeiros socorros - alunos do 4º ano

Comemoração do mês do coração - com realização de uma caminhada, em parceria com a unidade de saúde de ilha de São Jorge – algumas turmas de 8º ano e 9º ano;

Sessão de esclarecimento sobre a diabetes – comunidade escolar;

Rastreio de IMC, glicemia e pressão arterial – comunidade escolar;

Identificação dos acidentados através de solicitação ao NASE do registo de ocorrências do ano letivo 2015-2016;

Monitorização das atividades desenvolvidas pelos conselhos de turma através das grelhas de saúde escolar (pré-escolar ao secundário);

Realização da aplicação do sistema de vigilância de comportamentos de risco relacionados com a saúde dos alunos do 6º ao 12º ano;

Organização e dinamização , em parceria com a unidade de saúde de ilha de São Jorge, dos Jogos Ativos destinados aos alunos do ensino pré escolar e 1º ano;

O funcionamento da equipa permitiu ainda assegurar a calendarização e monitorização das consultas regulares de terapia da fala, dentista e dietista, estabelecendo os necessários contactos com os técnicos, alunos e diretores de turma envolvidos.

Eco-Escola

1º Período

Ao longo do primeiro período procedeu-se, inicialmente, à pesquisa de informação sobre atualizações e inscrição no Programa Eco-Escolas e à estruturação das atividades provisórias a constar no Plano Anual de Atividades.

Ao longo do primeiro período foi sempre analisada a correspondência recebida e ponderada a inscrição da escola nas diferentes propostas de atividades recebidas. Durante este período foi também estabelecido contacto com variados professores no sentido de auscultar a recetividade quanto às diferentes atividades que poderão ser projetadas por esta coordenação. Neste período procedeu-se ainda à reestruturação, aplicação e tratamento estatístico dos inquéritos da Auditoria Ambiental.

2º Período

Ao longo do primeiro período procedeu-se, inicialmente, à pesquisa de informação sobre atualizações e inscrição no Programa Eco Escolas e à estruturação das atividades provisórias a constar no Plano Anual de Atividades.

Ao longo do primeiro período foi sempre analisada a correspondência recebida e ponderada a inscrição da escola nas diferentes propostas de atividades recebidas. Durante este período foi também estabelecido contacto com variados professores no sentido de auscultar a recetividade quanto às diferentes atividades que poderão ser projetadas por esta coordenação.

Neste período procedeu-se ainda à reestruturação, aplicação e tratamento estatístico dos

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inquéritos da Auditoria Ambiental. Durante o segundo período, as ações inerentes ao programa eco escolas verificaram um atraso significativo face ao inicialmente previsto. Tal situação levou a que fosse constituído um grupo de trabalho para atualizar as tarefas em falta, grupo este que finalizou a auditoria ambiental, elaborou proposta de plano de ação a aprovar no conselho eco escolas, preparou e presidiu o primeiro conselho eco escolas e atualizou a plataforma deste programa. Neste momento todas as tarefas estão atualizadas e finalizadas.

3º Período

No terceiro período, continuou a ser analisada toda a correspondência recebida e a ser efetuada a triagem da informação. Foram monitorizadas as atividades a decorrer, estruturadas novas atividades e sessões de sensibilização, nomeadamente: realização do Poster Eco Código, percursos pela orla costeira, visita à Lota de Velas e palestra sobre o abastecimento e qualidade da água em São Jorge. Foi realizada a reunião final do Conselho Eco-Escolas para balanço global do Plano de Ação e aprovação da candidatura da escola ao Galardão e preenchidos todos os formulários necessários à candidatura ao Galardão Eco-Escolas.

Ao longo deste período, foram também disponibilizadas informações atualizadas no painel dos alunos e estabelecidos todos os contactos necessários para o normal decorrer das atividades previstas.

Desporto Escolar

1º Período

O presente relatório tem como principais orientações, realizar o balanço geral das atividades desenvolvidas ao nível do Desporto Escolar, no 1º período do ano letivo 2015-2016. Assumimos o cargo de Coordenadores de Desporto Escolar, dando início às funções inerentes ao mesmo no início do ano letivo. No âmbito deste cargo foram preparadas fichas e toda a documentação necessária para as atividades previstas no Plano Anual de Atividades, bem como a elaboração de todos os relatórios das atividades realizadas durante o primeiro período. No 1º período realizou-se o Corta Mato, o mega salto e mega sprinter fase escola.

2º Período

O presente relatório tem como principais orientações, realizar o balanço geral das atividades desenvolvidas ao nível do Desporto Escolar, no 2º período do ano letivo 2015-2016. Nas horas atribuídas para o Cargo de Coordenador do Desporto Escolar foram preparadas fichas e toda a documentação necessária para as atividades previstas no Plano Anual de Atividades, bem como a elaboração de todos os relatórios das atividades realizadas durante o segundo período. No 2º período realizou-se o Corta Mato fase ilha, a 13 de janeiro na Urzelina, bem como o Corta Mato fase regional a 30 de janeiro na ilha de S. Miguel. O Mega Salto/Mega Sprinter realizou-se a 21 de janeiro na EBS de Velas e os Megas fase regional realizou-se a 19 e 20 de fevereiro na ilha Terceira. Nas duas fases regionais tivemos alunos a representar a EBS de Velas, e nos megas ficou apurada uma aluna para a fase nacional, a saber; Elisa Soares (iniciada).

Avaliação Corta Mato e Megas Fase Ilha: Aos treze dias do mês de janeiro de dois mil e dezasseis, pelas 10h, realizou-se o Corta Mato fase

ilha no Campo Futebol da Urzelina e imediações. Esta atividade foi da responsabilidade do serviço de desporto da ilha de S. Jorge, com a

colaboração dos professores de EF da EBS de Velas (João Radich, Teresa Oliveira, Manuela Sousa e Vasco Pinto) e os al Participaram alunos da EBS velas, EBS Calheta e EBI Topo, os atletas estavam divididos por cinco escalões distintos (Infantis A e B, Iniciados, Juvenis e Juniores).

Desta prova ficaram apurados quatro alunos da EBS Velas para a fase regional, sendo que só foram deslocados três alunos para participar na prova realizada em S.Miguel. Não tendo sido apurado nenhum para a fase nacional.

Aos 21 dias do mês de janeiro de 2016, realizou-se o Mega Salto e o Mega Sprinter fase ilha, na EBS de Velas. Esta atividade teve como principal objetivo a divulgação do Atletismo e apurar os alunos para a Fase Regional, somente nos escalões Infantis A, Infantis B e Iniciados de ambos os sexos. Da EBS de Velas ficaram apurados quatro alunos, sendo dois do escalão etário Iniciados e dois Infantis, tendo sido deslocados três alunos que participaram no Mega Salto e Mega Sprinter Fase Regional (Elisa Soares, Filipa Ferreira e Gustavo Alves), que se realizou no dia 19 e 20 de fevereiro de 2016, na ilha Terceira.

Da prova do Mega Salto e Mega Sprinter Regional ficou apurada a aluna da EBS de Velas, Elisa Soares, para o Mega sprinter a nível Nacional, a realizar no Algarve a quinze e dezasseis de abril, tendo obtido um 1º lugar com a marca de 6,07. O aluno Gustavo Alves obteve um 2º lugar no mega salto com 3,62m e a Filipa Ferreira um 3º lugar no mega salto com 3,28m.

3º Período

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O presente relatório tem como principais orientações, realizar o balanço geral das atividades desenvolvidas ao nível do Desporto Escolar, no 3º período do ano letivo 2015-2016. Nas horas atribuídas para o Cargo de Coordenador do Desporto Escolar foram preparadas fichas e toda a documentação necessária para as atividades previstas no Plano Anual de Atividades, bem como a elaboração de todos os documentos relacionados com os Megas Regional e Nacional. No 3º período realizou-se o Mega Salto e Mega Sprinter Fase Nacional, em Lagoa no Algarve nos dias 15 e 16 de abril. Participou nesta prova a aluna Elisa Soares do 9ºA. A aluna ficou apurada para as meias-finais, não tendo conseguido passar à final tendo ficado em sétimo lugar da geral. De salientar a boa prestação desportiva da aluna, tendo mantido durante toda a deslocação uma excelente postura (responsabilidade, respeito, sociabilidade e espírito desportivo de salutar).

Instalações Ed. Física

1º Período

No primeiro período e no horário destinado à Coordenação de Instalações foram realizadas as seguintes tarefas:

- Reformulação do dossier de coordenação de instalações; - Recolha de horários dos professores de Educação Física para planeamento das atividades; - Elaboração do documento Rotação dos Espaços Desportivos para as aulas de Educação Física

do primeiro período; - Pesquisa sobre alguns materiais; - Verificação de algum material existente que chegou; - Reformulação do regulamento das instalações desportivas; - Atualização do regulamento de utilização da sala de judo e do pavilhão desportivo;

- Recuperação de algum do material existente.

2º Período

No segundo período foram realizadas as seguintes tarefas: - Recolha de horários dos professores de Educação Física para planeamento das atividades; - Elaboração do documento Rotação dos Espaços Desportivos para as aulas de Educação Física

do segundo período; - Pesquisa sobre alguns materiais; - Verificação de algum material existente que chegou; - Recuperação de algum do material existente.

Gostaríamos de pedir para que durante a interrupção letiva se encontre uma forma de retirar as bolas que estão presas no teto do pavilhão que devido ao seu número já começam a fazer falta para a lecionação.

3º Período

Ao longo deste terceiro período e no horário destinado à Coordenação de Instalações foram

realizadas as seguintes tarefas:

- Pesquisa sobre alguns materiais a adquirir.

- Verificação de material existente para recuperação.

- Conclusão da elaboração do documento de Investimentos pretendidos para 2016/2017.

- Organização do material que se encontra na arrecadação e respetivo inventário.

- Elaboração do material abatido em 2016.

Para o próximo ano letivo:

- Consideramos importante que o tempo atribuído para coordenação de instalações conste do horário dos

respetivos professores e seja coincidente.

- Ter, sempre que possível, um funcionário disponível dentro do pavilhão.

- Efetuar documento de registo e termo de responsabilidade sempre que seja requisitado material desportivo,

por entidades externas ao departamento e à escola.

Nota: Segue em anexo a este relatório: inventário do material atualizado, investimentos pretendidos para o

próximo ano e relação de material abatido e a recuperar

CCP

1º Período

O Conselho dos Cursos Profissionais realizou ao longo do primeiro um trabalho de coordenação personalizada junto dos Diretores de Curso e Diretores de Turma. No início do período foi feita uma apresentação dos cursos profissionais, operacionalização das equipas pedagógicas e explanadas questões relacionadas com a assiduidade e avaliação dos cursos. Foram criados e aprovados os regimento do próprio Conselho e dos Conselhos de Turma. Procedeu-se a reuniões no sentido de orientar as reuniões de direção

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de Turma e elaborou-se, para posterior aprovação em Conselho Pedagógico, o regulamento da Prova de Aptidão Profissional (PAP) e os critérios de avaliação da PAP. Foram prestadas semanalmente esclarecimentos aos Diretores de Turma, Diretores de Curso e docentes que lecionam no ensino profissional.

2º Período

O Conselho dos Cursos Profissionais (CCP) realizou ao longo do segundo período um trabalho de acompanhamento personalizado junto dos Diretores de Curso (DC) e Diretores de Turma (DT). Procedeu-se a reuniões no sentido de orientar as reuniões de DT e foram prestadas semanalmente esclarecimentos aos DT, DC e docentes que lecionam no ensino profissional. A coordenação registou mensalmente no Conselho Pedagógico toda a informação pertinente para o bom funcionamento do ensino profissional e foi ouvida neste órgão sempre em questões relacionadas.

3º Período

O Conselho dos Cursos Profissionais realizou ao longo do terceiro período um trabalho de coordenação junto dos Diretores de Cursos (DC) e Diretores de Turma (DT). Procedeu-se a reuniões no sentido de orientar as reuniões de DT e supervisionou-se a Formação em Contexto de Trabalho (FCT) e Provas de Aptidão Profissional (PAP). Foram prestadas semanalmente esclarecimentos aos DT, DC e docentes que lecionam no ensino profissional. A coordenação registou mensalmente no Conselho Pedagógico toda a informação pertinente para o bom funcionamento do ensino profissional e foi ouvida neste órgão sempre em questões relacionadas.

Tutal

1º Período

Após avaliação dos alunos pela equipa TUTAL, considerou-se pertinente o acompanhamento com tutoria individual e semanal de 10 alunos. Dos quais 2 abandonaram a tutoria, por falta de autorização do encarregado de educação e faltas injustificadas. Quanto aos restantes alunos encontram-se sob acompanhamento tutorial mensal.

Inicialmente trabalhou-se a motivação dos alunos para com a escola. Após esta fase inicial trabalhou-se os métodos e hábitos de trabalho, assim como o domínio das atitudes e valores, através de análises de descrições feitas por estes sobre o seu dia-a-dia, quer na escola quer em família e em sociedade. Analisando-se desta forma o saber-ser e o saber-fazer.

2º Período

Neste 2º período a equipa TUTAL, considerou pertinente a continuidade do acompanhamento com tutoria individual e semanal de 12 alunos. Dos quais 2 passaram a beneficiar desta modelo de tutoria em grupo tendo como principal objetivo ultrapassar as dificuldades de aprendizagem, nomeadamente às disciplinas de matemática e física química. Uma aluna passou a beneficiar de apoio tutorial semanal por forma a trabalhar a motivação e os métodos e hábitos de trabalho. Quanto aos restantes alunos continuam a beneficiar de acompanhamento tutorial mensal. Por forma a continuar a trabalhar a motivação dos alunos para com a escola, reunimos com os encarregados de educação das turmas do 7º A e B, de modo a que estes passem a ter um papel ativo no processo de ensino aprendizagem dos seus educandos. Assim como foram trabalhados os métodos e hábitos de trabalho e o domínio das atitudes e valores, quer na escola quer em família e em sociedade. Tais domínios foram trabalhados em contexto grupo/turma, dando grande enfâse ao saber-ser e o saber-fazer de todos os alunos.

3º Período

Neste 3º período em virtude do coordenador do projeto se ter encontrado de atestado médico, não foi possível a avaliação de novos processos e a continuação de trabalho que se tinha vindo a desenvolver com os alunos do 7º A e B. Pelo que apenas se deu continuidade ao acompanhamento com tutoria individual e semanal de 12 alunos (7 alunos do 2ºCEB e 5 alunos do 3ºCEB). Continuando-se assim a trabalhar com os alunos a motivação e os métodos e hábitos de trabalho.

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Considerações Finais

As atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo enquadram-se no âmbito das diversas áreas

inicialmente definidas no plano anual de atividades, no ProSucesso e no projeto educativo da unidade

orgânica, que aqui se relembra:

Combater o Insucesso Escolar;

Combater a Indisciplina;

Envolver os encarregados de educação na vida escolar.

Face aos objetivos estabelecidos no PAA conclui-se que:

1. A maioria das atividades previstas no plano anual de atividades foi concretizada;

2. Face aos relatórios apresentados, as atividades executadas traduzem, genericamente, um

elevado grau de satisfação dos responsáveis e intervenientes e cumpriram os propósitos

com que foram previamente planeadas.

3. Face aos planos de ação de cada estrutura de gestão intermédia conclui-se que existiu um

esforço por parte dos diversos coordenadores e responsáveis pelas atividades, no sentido

de salvaguardar o seu integral cumprimento.

4. Na concretização de diversas atividades, é visível o estabelecimento de parcerias internas e

com o meio local que, para além de reforçarem a viabilidade dos diversos projetos em curso,

estimulam o trabalho em equipa e a interdisciplinaridade.

5. Foi considerado bastante positivo, a adesão a propostas de atividades externas à escola,

destacando-se essencialmente os “Encontros Filosóficos”, “Dia da Europa” e o seminário

“Learning by watching”.

6. Relativamente às áreas de intervenção dos planos de ação das estruturas de gestão

intermédia, as atividades concretizadas traduzem um elevado dinamismo das mesmas,

muito particularmente na área pedagógica curricular e com vista ao sucesso escolar.

7. No âmbito do programa da Educação Especial da unidade orgânica procurou-se dar sempre

de forma atempada resposta às necessidades educativas especiais dos alunos, com a

definição de medidas educativas especiais adequadas à problemática dos alunos.

8. A implementação dos cursos de formação profissional continua a demonstrar ser uma mais

valia para o processo de ensino-aprendizagem dos alunos, tendo terminado este ano letivo

o segundo curso de formação profissional implementado nesta escola, pelo que deverá ser

uma oferta formativa a manter no ensino secundário, na modalidade de Profij. A

manutenção de cursos de PROFIJ II – Tipo II no ensino básico, tem mostrado ser de grande

pertinência como uma oferta alternativa, tendo- se concluído o curso de empregado

comercial.

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9. No ensino básico e ensino secundário, os resultados obtidos pelos alunos são satisfatórios,

com exceção das situações patentes nos quadros do Capítulo I – resultados escolares.

10. A percentagem de aulas dadas foi elevada neste ano letivo.

11. O prolongamento de horário na educação pré-escolar e 1º ciclo, continua a permitir criar

complementos curriculares específicos que têm demostrado ser adequados ao

desenvolvimento de competências sociais e culturais, no entanto, os mesmos deverão ser

revistos de forma a se tornarem mais lúdicos e menos agregados às áreas disciplinares.

12. A dinamização do projeto “Era uma vez…” na EPE revelou-se um enorme sucesso, daí o

alargamento a todos os jardins-de-infância no próximo ano letivo.

13. A dinamização do projeto Prof DA e do projeto de promoção da leitura permitiu uma

melhoria nos resultados escolares de Matemática e da competência leitora dos alunos.

14. Os projetos inerentes ao ProSucesso resultaram num sucesso assinalável, daí a sua

manutenção, com alguns reajustamentos, no próximo ano letivo e com a introdução apenas

de três novos projetos (Ler Mais no 1º CEB, G.A.M.E e o Centro de Apoio Pedagógico)

15. No próximo ano letivo, os órgãos de administração e gestão da escola bem como as

estruturas de gestão intermédia deverão proceder a alguns reajustamentos nos documentos

orientadores da prática pedagógica, nomeadamente nas planificações do ensino básico e

sua adequação às metas curriculares e nos critérios de avaliação, de modo que os mesmos

sejam esclarecedores das práticas de aprendizagem e com primazia da avaliação formativa

no EB.

Relatório elaborado pela equipa coordenadora do PAA em 20 de julho de 2016 e aprovado pelo

Conselho Executivo em 2 de julho de 2016, aprovado favoravelmente pelo Conselho Pedagógico de 22

de julho de 2016 e aguardando pela apreciação da Assembleia de Escola.

Pelo Conselho Executivo

(O Presidente)

Rui Jorge Teixeira Moreira