Universidade Estadual da Paraíba – UEPB Campina Grande, PB Programa institucional de Bolsa de Iniciação da Docência – PIBID – Subprojeto de Geografia Bolsista:

  • View
    214

  • Download
    1

Embed Size (px)

Text of Universidade Estadual da Paraíba – UEPB Campina Grande, PB Programa institucional de Bolsa de...

Slide 1

Universidade Estadual da Paraba UEPBCampina Grande, PBPrograma institucional de Bolsa de Iniciao da Docncia PIBID Subprojeto de GeografiaBolsista: Jssika Mirlla Farias de SousaProfessora Coordenadora: Josandra Arajo Barreto de MeloProfessora Supervisora: Juliana Nbrega de AlmeidaEscola Participante: E.E.E.F.M. Assis ChateaubriandMinicurso

Ministrantes: Juliana Nbrega de Almeida Jssika Mirlla Farias de SousaVanessaFernandoTeatro

Quais so os nossos objetivos?Objetivo Geral:

Construir junto a este novo recurso metodolgico um ensino de Geografia mais dinmico e significativo na vida dos alunos, assim, possibilitando um maior aprendizado por parte dos mesmos.

Objetivos para o aluno:

Desenvolver uma atividade potencialmente produtiva; Representar o contedo abordado em sala de aula; Formar um aluno crtico e atuante no meio em que vive;

Objetivos para as aulas:

Construir o conhecimento por meio da utilizao do teatro enquanto recurso metodolgico; Desenvolver aulas mais significativas;

O TEATRO ENQUANTO RECURSO DIDTICO NAS AULAS DE GEOGRAFIA

O teatro uma proposta metodolgica capaz de aproximar os contedos que formam a grade curricular para a realidade do aluno, relacionando esses contedos distantes de seu cotidiano para algo a ser vivido e encenando em sala de aula, uma vez que o mesmo poder viver as situaes colocadas em sala, passando a ser o sujeito da ao, fazendo o teatro um recurso que com o auxlio do professor possvel tornar a aprendizagem mais significativa, contribuindo para a formao de um sujeito crtico e construtor do seu prprio espaoCOELHO ET. AL. (2011), AFIRMA QUE:

O mergulho em si mesmo propiciado pelo teatro potencializa as descobertas pessoais de uma forma indireta. No teatro, por meio do no-ser que se descobre o ser. No fazer teatral, a tolerncia se amplia na medida em que o eu se coloca no lugar do outro, que sinta suas dores, as alegrias, os sentimentos. No jogo da encenao dentro da escola, possvel trabalhar conflitos especficos.(p.06).

Porque o teatro no ensino de Geografia?

O ensino de Geografia com o uso do teatro enquanto instrumento pedaggico vem trazendo diversas mudanas educacionais, de forma a contribuir e a dar mais sentido ao aprendizado por parte dos alunos, pois possibilita uma atividade que faa a utilizao da imaginao e da prtica, desenvolvendo o potencial de cada aluno, deixando aquele nico papel que desempenhava dentro da sala de aula que era o receptor de informao fazendo apenas a memorizao de nomeclaturas.SOARES ET. AL. (2013), EVIDENCIOU QUE:

A inteno proporcionar uma aprendizagem significativa por meio da unio entre Geografia e Teatro, alm de incentivar a aprendizagem por meio da vivncia e da experimentao, estimulando uma atitude crtica e reflexiva diante da realidade.(p.58)

O teatro na educao se faz necessrio!

Qual a metodologia utilizada?A experincia foi vivenciada na escola Assis Chateaubriand localizada no bairro do Santo Antonio, com a turma de 9 ano do Ensino Fundamental.

Contedo: Globalizao, focando o consumo e o consumismo

Utilizou-se a temtica trazida pelo livro didtico consumo e consumismo, que foi trabalhada por meio de aula expositiva e dialogada.De acordo com as discusses em sala, os discentes foram orientados a se dividirem em duas equipes.Para cada grupo foi proposto que confeccionasse uma pea teatral referente globalizao com as categorias geogrficas.

Como temtica para as duas equipes foi proposto que ...O primeiro grupo ficou responsvel em discutir, por meio do teatro, a questo da transformao da paisagem pelo poder do capitalismo, em contrapartida as agresses ao meio ambiente, discutindo os pontos positivos e negativos sobre o lugar em que vive.E a segunda equipe teve que teatralizar o poder de grandes corporaes mundiais, que procuram investir em outros territrios do Planeta, abordando as vantagens e desvantagens desses investimentos em ambos os espaos.

Contextualizando o mundo em que vivemos:

No mundo globalizado, a cada dia, surgem novos produtos que ilustram as propagandas e que se tornam necessidades para a sociedade, transformando-a em consumidora, onde o consumo passa a ser um modo de vida, onde os objetos, a cada dia, vo se tornando ultrapassados para que possam dar lugar a outros mais atualizados e que atendam melhor as suas necessidades.Bauman ressalta que:

No se compra apenas comida, sapatos, automveis ou itens de mobilirios. A busca vida e sem fim por novos exemplos aperfeioados e por receitas de vida tambm uma variedade do comprar, e uma variedade de mxima importncia, seguramente, luz das lies gmeas de que nossa felicidade depende apenas da nossa competncia pessoal, mas que somos pessoalmente incompetentes, ou no to competentes como deveramos, e poderamos, ser se nos esforssemos mais. H muitas reas em que precisamos ser mais competente, e cada uma delas requer uma compra. (Bauman, 2001, p.95).

Resultados e discusses foi possvel perceber que:Para os discentes, a metodologia foi bem aceita, pois cada grupo se empolgou bastante na criao de seu roteiro e cenrio, com o objetivo de criar a melhor pea teatral, se apropriando dos conceitos e do conhecimento.

Os resultados encontrados corroboram com os obtidos por Soares et al. (2013) quando trabalharam com o teatro:

Observa-se por meio das avaliaes dos alunos do Ensino Mdio que a proposta foi bem sucedida, alcanando os objetivos de tornar o ensino de Geografia mais significativo, crtico, reflexivo e vivenciado. Os alunos compreenderam bem a ideia e participaram ativamente das atividades, mesmo quando, a princpio, demonstraram-se envergonhados, mas logo se sentiram a vontade para compartilharem suas experincias com seus colegas (Ibidem, p.77).

Pea teatral dos alunos do 9 ano do Ensino Fundamental.

Preparem-se, pois a encenao vai comear...

AssisTeatroGeoUma outra experincia com a utilizao do Teatro na escola, foi para os alunos homenagearam a pessoa mais importante de sua vida no dia das mes.

Vejam...

Representao Teatral Dia das MesChegou a sua hora!

Vamos aos principais Questionamentos:Como posso utilizar o Teatro nas minhas aulas?Quais os passos que devo seguir para organizar uma pea teatral em sala de aula?Quais as melhores temticas para utilizar esse tipo de recurso metodolgicos nas aulas?Como criar um roteiro?Passo a Passo para a utilizao do Teatro em sala de aula:

A escolha da temtica;Dividir a turma em equipes, para que ali possam elaborar e planejar sua pea teatral;Para cada equipe se faz necessrio que se tenha um foco principal de acordo com a temtica, para que alunos saibam de fato como trabalhar esse tema levando para o seu cotidiano;Elaborao de um roteiro;Organizao do cenrio e preocupao com as falas;Apresentao;Como criar um roteiro?Deve conter inicio meio e fim, no teatro tudo deve acontecer atravs dos dilogos, o que os personagens verbalizam. . Ento fica claro que um roteiro de teatro tem de ter excelentes dilogos. O roteiro tambm pode dar ideia de como o personagem dir certos dilogos, emoes, posies no palco, cenrio e etcNo teatro cada detalhe de olhar, fala, gesto assume uma importncia muito grande, e tem de impactar o telespectador.

Ento pessoal, vamos elaborar a nossa pea teatral???

Agora com voc.

Dividam-se em grupos e elabore com sua equipe uma pea teatral com a temtica de Globalizao, use sua criatividade e os prprios materiais que vocs tem em mos como elementos para complementar sua representao teatral.

Ser distribudo uma folha para escreverem seu roteiro e em seguida vamos a prtica, onde cada grupo ter 5 minutos para se apresentar.Consideraes

A metodologia do teatro no ensino de Geografia possibilita meios e estratgias para que o aluno seja um sujeito ativo na apropriao do contedo, evidenciando a importncia da interatividade na relao ensino-aprendizagem, demonstrando a necessidade que os professores desta disciplina no estagnem no tradicionalismo, mas que avancem em busca de um ensino significativo, possibilitando a reflexo do aluno e a formao de cidados capazes de compreender a sua realidade.REFERNCIAS BAUMAN, Zygmunt. Modernidade lquida. Traduo Plnio Dentzien. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.BURLA, Gustavo; AGUIAR, Valria Trevisan Burla de. O Teatro e o Ensino de Geografia. ENPEG. 10 Encontro Nacional de Prtica de Ensino em Geografia. 30 ago/02set, 2009, Porto Alegre, RS.SOARES, L.M. de S. Teatralizando o Ensino de Geografia. Revista Brasileira de Educao em Geografia, Campinas, v.3, n.5, p.57-81, jan./jun.,2013.