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Objetivo
Contribuir a que los estudiantes que cursan la educación básica se formen como usuarios plenos de la cultura escrita, y fortalezcan las prácticas de lectura y escritura, dentro y fuera del aula.
Propuesta para fortalecer lectura y escritura
Prof. José Luis Jiménez Niño
Tomando como punto de partida el sistema básico de mejora de la escuela pública mexicana y los preceptos filosóficos del plan de estudio
Fortalecimiento de la evaluación
Principios pedagógicos• 1.1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos
de aprendizaje• 1.2. Planificar para potenciar el aprendizaje.• 1.3. Generar ambientes de aprendizaje• 1.4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.• 1.5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro
de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.• 1.6. Usar materiales educativos para favorecer el
aprendizaje
Principios pedagógicos
• 1.7. Evaluar para aprender.• 1.8. Favorecer la inclusión para atender a la
diversidad.• 1.9. Incorporar temas de relevancia social.• 1.10. Renovar el pacto entre el estudiante, el
docente, la familia y la escuela.• 1.11. Reorientar el liderazgo.• 1.12. La tutoría y la asesoría académica a la
escuela
Competencias para la vida
Competencias para el aprendizaje permanente. Competencias para el manejo de la información. Competencias para el manejo de situaciones. Competencias para la convivencia. Competencias para la vida en sociedad.
Campo de formación: Lenguaje y comunicación
La finalidad del campo es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.A lo largo de la Educación Básica se busca que los alumnos aprendan y desarrollen habilidades para hablar, escuchar e
interactuar con los otros; a identificar problemas y solucionarlos; a comprender, interpretar y producir diversos tipos de textos, a
transformarlos y crear nuevos géneros y formatos; es decir, reflexionar individualmente o en colectivo acerca de ideas y textos.
Aprendizajes esperadosLa función de los aprendizajes esperados para la consecución de los Estándares Curriculares
Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: la ciudadanía global comparable y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional.Los aprendizajes esperados vuelven operativa esta visión, ya que permiten comprender la relación multidimensional del Mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo como expresiones del crecimiento y del desarrollo de la persona, como ente productivo y determinante del sistema social y humano.
actividades
• Vamos a trabajar la lectura y escritura creativa• Los alumnos deben tomar iniciativa• Si algún alumno propone una actividad
complementaria favor de anotarla en las láminas que se titulan “después de leer” y seguir enriqueciendo este ejercicio.
• Adelante y que lo disfrutes
Como leer en voz alta
• Cuerpo o sustento• Antes, durante y después es el proceso de
comprensión lectora que implica ir más allá de la decodificación de palabras dentro del texto, contestar preguntas después de una lectura literal, leer en voz alta, siempre leer solo y en silencio o una simple identificación de palabras. La labor del docente, en este proceso, es de guía en los tres momentos.
Como leer en voz altaLas habilidades que se desarrollan:• Utilizan el conocimiento previo para darle sentido a la lectura• Supervisan su comprensión durante todo el proceso de la
lectura• Corrigen los errores de comprensión en la medida que van
leyendo• Pueden distinguir lo importante en los textos que leen• Resumen la información cuando leen• Realizan inferencias constantemente durante y después de la
lectura Preguntan
Como leer en voz alta
a) Antes de la lectura• ¿Para qué voy a leer? Establece el propósito de la
lectura• ¿Qué sé de este texto? Considera los conocimientos
previos del lector• ¿De qué trata este texto? Anticipa el tema o lo infiere
a partir del título pero, ojo, todavía no se lee el texto.• ¿Qué me dice su estructura? Analiza la composición
de su estructura, su extensión, escritura.
Como leer en voz alta
b) Durante la lectura
• Formular hipótesis y realizar predicciones sobre el texto• Formular preguntas sobre lo leído• Aclarar posibles dudas acerca del texto• Releer partes confusas• Consultar el diccionario• Pensar en voz alta para asegurar la comprensión• Crear imágenes mentales para visualizar descripciones vagas
Hermoso niño
• Cierra tus ojos • No tengas miedo.• El monstruo se ha ido• Él se ha marchado y tu papi está aquí• Hermoso, hermoso, hermoso, hermoso niño• Hermoso, hermoso, hermoso, hermoso niño• Antes de dormir• Di una pequeña oración• Todos los días y de cualquier forma• Esto se está poniendo mejor y mejor• Hermoso, hermoso, hermoso, hermoso niño• Hermoso, hermoso, hermoso, hermoso niño• Afuera en el océano que navega lejos• Yo apenas puedo esperar• Para verte venir en edad
Leer en voz alta
Leer en coro
Hermoso niño
• Pero supongo que sólo debemos tener paciencia• Porque es un largo camino por recorrer• Una dura fila que cavar• Si, es un largo camino que recorrer• Pero entretanto• Antes de cruzar la calle• Toma mi mano.• La vida es lo que te pasa a ti• Mientras estas ocupado haciendo otros planes• Hermoso, hermoso, hermoso, hermoso niño• Hermoso, hermoso, hermoso, hermoso niño• Antes de dormir• Di una pequeña oración• Todos los días y de cualquier forma• Esto se está poniendo mejor y mejor• Hermoso, hermoso, hermoso, hermoso niño• Querido, querido, querido Sean
JUAN DOMINGO ARGÜELLES
• ESCRIBIR ES TRATAR DE SABER QUIENES SOMOS,
DESCRIBIÉNDONOS. Y NO PUEDE HABER ESCRITURA SIN
LECTURA. AL ESCRIBIR TAMBIÉN NOS LEEMOS:
MIRAMOS EN EL FONDO DE NOSOTROS MISMOS PORQUE LA ESCRITURA Y LA LECTURA
NOS AYUDAN A ABISMARNOS
TRADICIÓN ORAL
ABUELA MISERIA
Abuela miseria
• Existió una abuela que como única posesión tenía un manzano, los niños se burlaban de ella y robaban sus manzanas, un día vino dios a la tierra y le concedió un deseo. Ella pidió por deseo que quien subiera al manzano no pudiera bajar si no era por mandato de la abuela. Así se hizo, más de un chiquillo travieso quedó horas en el manzano llorando hasta que la abuela lo liberaba, recibida la lección ya no molestaba a la anciana.
Abuela miseria
• Un día llegó la muerte y le dijo a la abuela que su fin estaba cerca.
• La abuela pidió a la muerte que trepara el manzano para que como última voluntad le complaciera bajando la manzana mas jugosa para ella. La muerte trepó y ya no pudo bajar ni ejercer su poder destructor.
Después de leer…
• Agrega a la historia dos finales diferentes.• Agrega a la historia un personaje que
modifique la trama.• Ilustra un final diferente con la intervención de
un nieto de la anciana.• Con los mismos personajes modifica la
historia.
Tradición oral• El herrero
El herrero
• Un viejo herrero llamó a su hijo y le manifestó su interés porque pensara en el futuro y se pusiera a trabajar, el muchacho, que era quejumbroso, pidió auxilio a su mamá, alegando que era él un niño y que aun no podía trabajar en un oficio tan pesado como el de herrero.
• El joven fue llamado nuevamente por el padre, quien le mostró u cofrecito de madera finamente tallado y le dijo que ese cofre le pertenecería cuando trajera una moneda de plata ganada con el sudor de su frente.
El herrero
• El joven emocionado salió en busca de la moneda y pensó que la mejor solución era pedírsela a su madre, así lo hizo. La mamá de inmediato saco una moneda de plata y la entrego a su hijo.
• El joven fue corriendo con su padre y le dijo que ya tenia la moneda.
• E padre tomó la moneda, la olió y la lanzo al fuego.• Esta moneda, le dijo a su hijo, huela a el perfume de tu
madre pues es ella quien te la ha dado. Ve y consigue una moneda que ganes con el sudor de tu frente.
El herrero• El joven intento ganar una moneda de plata
ahora jugando y tomando licor con sus amigos y efectivamente logró ganar la ansiada moneda.
• Fue con su padre y le entrego la moneda.• El herrero olió la moneda, olía a licor y tabaco,
tomo la moneda y la lanzo al fuego.• Dijo el herrero: esta moneda huele a vicio. Ve y
consigue una moneda que ganes con el sudor de tu frente
El herrero
• Finalmente el joven abandonó el hogar y caminó muchos días hasta que encontró empleo en una vieja fragua que elaboraba herraduras para corcel.
• Trabajó duro y largo tiempo. La paga era de una moneda de cobre y para lograr tener una de plata tendría que trabajar mucho tiempo. Así lo hizo. El trabajo era agotador moviendo el muelle de la fragua para que el fuego no se extinguiera y pusiera a punto el metal. Pasó mucho tiempo hasta que…
El herrero
• Un día el joven regreso al hogar.• Dijo con orgullo a su padre que había ganado una
moneda de plata, traía cientos de monedas pequeñas de cobre, el equivalente a una de plata.
• El padre tomó las monedas, las olió, efectivamente olían a sudor, a trabajo, a paciencia, a honestidad.
• El orgulloso padre entregó entonces a su transformado hijo el cofre, herencia de familia, que contenía pequeñas herramientas para la forja.
Después de leer…
• Agrega a la historia dos finales diferentes.• Agrega a la historia una mujer que modifique
la trama.• Ilustra un final diferente con la intervención
de un duende que resguarda una moneda de plata.
• Con los mismos personajes y otros de tu invención modifica la historia.
Tradición oral• Escucha
Escucha • Había en un reino lejano un rey que tenía un hijo.• El anciano rey veía cerca el fin de sus días, llamó a su hijo y le dijo que ya
era tiempo de que tomara el gobierno de aquella comarca, pero que antes tenía que ir al bosque y escuchar los sonido de ese lugar y regresar a contarle al padre su experiencia.
• Así lo hizo el entusiasmado joven, fue al bosque y escuchó el gruñido de los enormes felinos y regreso con su padre y le dijo.
• padre ya escuché y narró al padre como hacen ruido los felinos.• El padre lo escucho con paciencia y le dijo que no era suficiente, que le
faltaba oír más.• El joven partió a los prados nuevamente y regresó trayendo en su mente
los sonidos de los pájaros, de un oso, de un águila y los conto a su padre.• El anciano rey le dijo que no era suficiente.• El hijo entonces partió a los bosques y tardó mucho tiempo en su labor de
escuchar.
escucha• En el reino había quien ya no recordaba al hijo del
rey que había salido en busca de lo que su padre le había encomendado.
• Un día se presentó a las puertas de palacio un hombre con una enorme barba y que vestía andrajos, preguntando por el rey y diciendo que era su hijo, los guardias lo detuvieron y comunicaron al rey el desagradable incidente.
• El rey entendió entonces que se trataba de su hijo. Dio la orden de dejarlo pasar.
escucha• Cuando estuvo frente a su hijo, pidió que le contara como le
había ido en ese largo tiempo.• El hijo narro a su padre que había escuchado todo, ahora sabía
escuchar al rio por la mañana y por la noche, había escuchado con atención la metamorfosis de una crisálida. Oía perfectamente el caminar de las hormigas que por cientos traen a un bicho muerto a su hormiguero. Escuchó el sonido del viento en verano y en invierno. Había aprendido el lenguaje de los pájaros.
• El padre estaba convencido y le dijo a su hijo que ahora si podía ser rey, pues quien sabe escuchar a la naturaleza en su grandeza, sabrá escuchar a su pueblo y será un buen gobernante.
Después de leer…
• Agrega a la historia dos finales diferentes.• Agrega a la historia dos brujas que modifiquen
con sus hechizos la trama.• Ilustra un final diferente con la intervención
de un rey enemigo • Con los mismos personajes y otros de tu
invención modifica la historia.
Tradición oral
• Suba suba bien arriba
• hoja por hoja • hasta la cima nadie se burla de aquel que tiene la
suerte roja
JOJALA SUERTE
ROJA
JA JA YA LO TENDRA
JO JO YA LO HIZO
Completa esta historia
• José Javier fue a vender una vaca, que era su único sustento, le dieron a cambio tres pequeñas semillas de habichuelas rojas, cuando regresó a su casa comunicó a su esposa que la guanacia de la venta de la vaca eran esas semillas…
Tradición oral
• Somos los sapos del pozo• Protegidos por muros bien
grandes• Comemos bichos sabrosos• Tranquilos nadamos bastante• Pero somos temerosos• Del balde de los gigantes
Los Sapos
TARÚ
VINÁ
Completa esta historia
• En un pozo había una comunidad de sapos, ellos vivían felices, pero tenían miedo al balde que lanzaban los humanos, ya que si algún sapo era atrapado no volvían a saber de el…
ESCRIBIR-ESCRIBIENDO
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¿Por qué?
¿Cómo?
¿Qué?
¿Quién?
Escribir escribiendo
Arma una historia a partir de la fotografía
Escribir escribiendo
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Escribir escribiendo
Arma una historia a partir de la fotografía
Escribir escribiendo
Arma una historia a partir de la fotografía
María Angula
Pregunta, lee, indaga acerca de la leyenda de María
Angula
Y crea tu propia versión respetando
lo básico de la historia
El juicio de Paris
Pregunta, lee, indaga acerca del juicio
de Paris
Y escribe tu propia versión respetando lo básico de la historia
