Marcelo Soares livro-didatico-espanhol

MinistérioMinistério da Educaçãoda Educação

O PNLD e a produção do livro didático de espanhol para o

contexto brasileiro

I SEMINÁRIO NACIONAL DA C0PESBRA

Prof. Dr. Marcelo Soares Pereira da SilvaDiretor de Políticas de Formação, Materiais

Didáticos e Tecnologias para Educação Básica

Professor na Universidade Federal de Uberlândia

• Para realização da autonomia da escola e do professor.

• Para realização do projeto pedagógico da escola.

Programa Nacional do Livro Didático

Livro Didático – ferramenta:

LIVRO DIDÁTICO Decreto 7.084, de 27 de janeiro de 2010

Regulamenta os programas de material didático

Objetivos:I - melhoria do processo de ensino e aprendizagem

nas escolas públicas;II - garantia de padrão de qualidade do material de

apoio à prática educativa;III - democratização do acesso às fontes de

informação e cultura;IV - fomento à leitura e o estímulo à atitude

investigativa dos alunos; eV - apoio à atualização e ao desenvolvimento

profissional do professor.


Diretrizes:I - respeito ao pluralismo de idéias e concepções

pedagógicas;II - respeito às diversidades sociais, culturais e

regionais;III - respeito à autonomia pedagógica dos

estabelecimentos de ensino;IV - respeito à liberdade e o apreço à tolerância; eV - garantia de isonomia, transparência e

publicidade nos processos de avaliação, seleção e aquisição das obras.


Estrutura do Edital de ConvocaçãoI - inscrição;II - triagem;III - pré-análise;IV - avaliação pedagógica;V - escolha ou seleção, conforme o caso;VI - habilitação;VII - negociação;VIII - contratação;IX - produção;X - distribuição; eXI - controle de qualidade.

LIVRO DIDÁTICO Avaliação pedagógica

Comissão Técnica Assessora: especialistas por área de conhecimento (disciplina)

Coordenada por uma universidade pública com grupo de pesquisa na área-disciplina a ser avaliada.

Equipe de pareceristas: pesquisadores da área, professores da educação básica, das diferentes regiões/estados.

Os livros são avaliados sem identificação (descaracterizados)

Os avaliadores trabalham em duplas, sem a identificação sobre quem é parceiro de quem.

Critérios Comuns (i) respeito à legislação, às diretrizes e às normas oficiais relativas ao

ensino fundamental; (ii) observância de princípios éticos necessários à construção da

cidadania e ao convívio social republicano; (iii) coerência e adequação da abordagem teórico-metodológica assumida

pela coleção, no que diz respeito à proposta didáticopedagógica explicitada e aos objetivos visados;

(iv) correção e atualização de conceitos, informações e procedimentos; (v) observância das características e finalidades específicas do manual do

professor e adequação da coleção à linha pedagógica nele apresentada; (vi) adequação da estrutura editorial e do projeto gráfico aos objetivos

didático-pedagógicos da coleção.

Critérios Específicos por Área de Conhecimento

LIVRO DIDÁTICO Critérios de Avaliação


PNLD - Língua Estrangeira ModernaPNLD - Língua Estrangeira Moderna

Critérios específicos – Eixos Fundamentais :

•Compreensão escrita

•Produção escrita

•Compreensão oral

•Produção oral



Critérios específicos - As coleções devem :

As coleções de Língua Estrangeira Moderna devemapresentar insumo linguístico contextualizado e inserido em práticas discursivas variadas e autênticas;

• propiciar condições para o desenvolvimento integrado das habilidades de compreensão e produção oral, bem como de compreensão e produção escrita;

•contribuir para o desenvolvimento da competência comunicativa do aluno, por meio de produção e recepção de textos orais e escritos de vários gêneros;

• contextualizar as atividades de gramática, vocabulário e pronúncia, evidenciando os diferentes usos da linguagem enquanto prática social;

•propor atividades que tenham relevância social, política e cultural;

•apresentar atividades que levem à reflexão sobre a língua e suas variedades bem como sobre a diversidade cultural em nível local e global;

• apresentar referências culturais, evitando todo o tipo de doutrinação, discriminação, estereótipos ou preconceitos em textos e imagens;

•maximizar as oportunidades de aprendizagem do aluno e propiciar-lhe condições para ampliar suas habilidades e competências de maneira autônoma, bem como sua capacidade de auto-avaliação;


Critérios específicos - As coleções devem:

• permitir ao aluno a construção e ampliação de um repertório de estratégias de aprendizagem, relacionadas ao desenvolvimento de diferentes habilidades e competências e ao alcance dos objetivos de aprendizagem definidos tanto pelo currículo escolar quanto pelo próprio aluno;

• ser sensíveis às diferentes situações de ensino e aprendizagem escolar em contextos educacionais urbanos e rurais;

• reconhecer as identidades coletivas e individuais dos participantes do processo de ensino e aprendizagem em relação a classe, raça, gênero e outras marcas identitárias.


Critérios específicos - As coleções devem:

• apresentar com clareza a sua fundamentação teórica;

• estimular o professor a continuar investindo em sua própria aprendizagem;

• apresentar insumo linguístico e informações culturais que propiciem a expansão do conhecimento do professor;

• propor atividades extras variadas, que contemplem as quatro habilidades;

•mencionar materiais autênticos, de diferentes suportes midiáticos;

• apresentar referências bibliográficas de qualidade;

• apresentar sugestões de implementação das atividades;

• oferecer sugestões de respostas para as atividades propostas no livro do aluno, sem, no entanto, restringi-las a uma única possibilidade.


Critérios específicos – Manual do Professor deve:

Programa Nacional do Livro Didático 2011

Quadro Geral de Inscrição das Coleções

Componente curricular inscritas aprovadas

Língua Portuguesa 35 16

Matemática 33 10

Ciências 32 11

Geografia 27 10

História 33 16

Inglês 36 02

Espanhol 19 02

Obrigado!

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