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CRECHE E PRÉ-ESCOLA
O PÓ DA ESTRADA - Sá, Rodrix & Guarabyra
O PÓ DA ESTRADA PODE SIGNIFICAR
RESISTÊNCIA APOIO
EXPERIÊNCIAS DE VIDA
INFÂNCIA
Que lembranças temos?
Infância 1 e Infância 2 por Lalau
SAIBA - Arnaldo AntunesInterpretação de Adriana Calcanhoto
Saiba.mp4
QUAIS OS CAMINHOS?
O QUE DIZ A LDB?
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional(Lei 9.394/96) que estabelece, pela primeira vez na história de nosso país, que a
educação infantil é a primeira etapa da educação básica.
O que diz o Referencial?
O Referencial foi concebido de maneira a servir como um guia de reflexão de cunho educacional sobre objetivos, conteúdos e orientações didáticas para os profissionais que atuam diretamente com crianças de zero a seis anos, respeitando seus estilos pedagógicos e a diversidade cultural brasileira.
IDENTIDADE
SENTIDO LITERÁRIO: “Características próprias e exclusivas de cada pessoa”;
PARA A PSICANÁLISE: “É o resultado das identificações que a pessoa vai fazendo ao longo da vida”.
PROCESSO
IDENTIDADE DOS NOSSOS ALUNOS
A fonte original da identidade está naquele
círculo de pessoas com quem a criança
interage no início da vida.
Valorize a diversidade;
Cuidado com os rótulos;
Encare a oposição como forma de diferenciação;
DE 0 a 3 anos - Orientações didáticas
Auto-estima Escolha Faz-de-conta Interação Imagem Cuidados Segurança
DE 4 a 6 anos - Orientações didáticas
Nome; Imagem;Independência e autonomia;Respeito à diversidade de identidade e
de gênero;Interação;Jogos e brincadeiras;Cuidados pessoais;
Diretrizes Curriculares:
OBJETIVOS GERAIS E A FUNÇÃO SOCIOPOLÍTICA E PEDAGÓGICA DAS INSTITUIÇÕES DE
EDUCAÇÃO INFANTIL:
CRIANÇA COMO SUJEITO DE DIREITOS A SEREM GARANTIDOS
Currículo e Proposta Pedagógica
Projeto pedagógico é o plano orientador das ações institucionais.
A Educação Infantil organiza seu currículo.
O currículo busca articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, científico e tecnológico da sociedade.
A Visão de Criança e seu Desenvolvimento
Oferecer condições para se apropriar de determinadas aprendizagens que lhe promovam o seu próprio
desenvolvimento de agir, pensar e sentir.
BRINCAR Oportunidade para imitar
o conhecimento e construir o novo.
Proposta Curricular e Gestão Democrática
Elaboração, acompanhamento e avaliação com participação coletiva de professores, demais profissionais, família e comunidade.
Diretrizes Curriculares Nacionais
Princípios: * éticos * políticos * estéticos
Subsídios para Elaboração do CURRÍCULO
• Educação Inclusiva: crianças deficientes, transtornos globais de desenvolvimento e altas
habilidades.
• Atender à demanda das populações do campo, florestas, rios, indígenas e quilombolas.
BIBLIOGRAFIA:
(1) Avaliação Mediadora . Ed. Mediação, Porto Alegre, 1993.
(2) REFERENCIAL CURRICULAR
NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
(3) Oliveira, Zilma de Moraes Ramos, O currículo na Educação Infantil: o que propõem as novas diretrizes