Helloclaudiofranco.com.br/WAY/6ano-unit1.pdf · 2016. 5. 7. · Escola Estadual Nossa Senhora do Belo Ramo, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. Série 6, Mathematics. Crédito/Arquivo

Escola Estadual Nossa Senhora do Belo Ramo, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. Série 6, Mathematics.

Cré

dit

o/A

rqu

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ora

Hello

Warming Up! Como você costuma cumprimentar seus amigos? E sua família? E seus professores? Você já usou expressões em inglês para cumprimentar alguém? Em caso afirmativo, quais?

Ch

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t� UP�MFBSO�IPX�UP�VTF�HSFFUJOHT�BOE�JOUSPEVDF�QFPQMFt� UP�MFBSO�IPX�UP�VTF�TVCKFDU�QSPOPVOTt� UP�MFBSO�IPX�UP�VTF�UIF�BGGJSNBUJWF�GPSN�PG�UIF�WFSC�to be

t� UP�FYQMPSF�NPUJWBUJPOBM�QPTUFSTt� UP�FTUBCMJTI�DPOOFDUJPOT�XJUI�)JTUPSZ�BOE�(FPHSBQIZ

Learning Objectives

�19Apple_Ingles_Vol6_PNLD2017_018a031_Unit1.indd 19 30/04/15 11:06

Before Reading

1 Answer the questions below.

a. 7PD��DPTUVNB�MFS�IJTUØSJBT�FN�RVBESJOIPT��comics� �

b. 2VBJT�IJTUØSJBT�FN�RVBESJOIPT�WPD��DPOIFDF �2VBM�Ï�B�TVB�QSFGFSJEB �

c. 2VBJT�FMFNFOUPT�TÍP�DPNVOT�OBT�IJTUØSJBT�FN�RVBESJOIPT

CBMÜFT�EF�GBMB� �CBMÜFT�EF�QFOTBNFOUP

POPNBUPQFJBT��boom, splash�� USBWFTTÍP

2 Take a look at the pictures and the source of the following text. Then, mark the correct item that completes each sentence below.

a. 5IF�UFYU�JT�B� �DBSUPPO�� DPNJD�TUSJQ�

b. 5IF�UFYU�JT�GSPN�B� �CPPL�� XFCTJUF�

c. 5IF�NBJO�DIBSBDUFS�JT�B� �EPH�� HJSM�

3 Look at the pictures again and mark what you expect to find in the text.

FYQSFTTÜFT�EF�DVNQSJNFOUP� �FYQSFTTÜFT�EF�EFTQFEJEB

FYQSFTTÜFT�EF�TFOUJNFOUP�� VNB�GSBTF�FOHSBÎBEB

Reading

Now read the text below to check your predictions.

Observe as imagens e a fonte (source) do texto. Isso ajudará você a compreendê-lo.

tip

A partir das imagens, faça previsões sobre o que você vai ler. Isso vai ajudar você a compreender o texto.

tip

Ao ler histórias em quadrinhos, observe as relações entre os elementos verbais e não verbais.

tip

4$)6-;��$IBSMFT��Classic Peanuts��"WBJMBCMF�BU��XXX�QFBOVUT�DPN��"DDFTTFE�JO��+VMZ��

© C

harl

es M

. S

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ulz

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Me

dia

/Ip

ress

Unit 120


Reading for General Comprehension

Na história em quadrinhos, todas as as meninas, ao encontrar Snoopy, fazem a mesma coisa. Que coisa é essa?

Reading for Detailed Comprehension

1 Match the columns below.

a. $IBSMFT�4DIVM[� �JT�UIF�OBNF�PG�UIF�DPNJD�TUSJQ�

b. 1FBOVUT� �JT�UIF�OBNF�PG�UIF�EPH�

c. 4OPPQZ� �JT�UIF�OBNF�PG�UIF�DSFBUPS�PG�UIF�DPNJD�TUSJQ�

2 Complete the following sentences. Use the expressions from the box below.

i)PX�T�UIF�CPZ w� t� iUIF�CPZw� t� i3BUT�w� t� i)J��4OPPQZw

a. i)FMMP��4OPPQZw�JT�FRVJWBMFOU�UP� �

b. i)PX�BSF�ZPV�UPEBZ w�JT�FRVJWBMFOU�UP� �

c. i5JHFSw�BOE� �SFGFS�UP�i4OPPQZw�

d. 5IF�FYDMBNBUJPO� �FYQSFTTFT�JSSJUBUJPO�


a. $PNP�4OPPQZ�Ï�DIBNBEP�QPS�VNB�EBT�NFOJOBT � �i4VHBS�MJQTw�

b. $PNP�4OPPQZ�HPTUBSJB�EF�TFS�DIBNBEP � �i5JHFSw�

4 Focus on the following panels and mark the correct item that completes each sentence below.

Ao ler, você pode buscar uma compreensão geral do texto ou a identificação de informações específicas.

tip

Observe que, em um texto, diferentes palavras e expressões podem se referir ao mesmo elemento.

tip

Amigos costumam usar termos e expressões informais para se referir um ao outro como tiger (equivalente a “garotão”) e sugar-lips (equivalente a “lábios de mel”).

tip

a. i3BUT�w�JT�BO�FYBNQMF�PG

GPSNBM�MBOHVBHF�� JOGPSNBM�MBOHVBHF�

b. 4OPPQZ�JT

FYDJUFE�� GSVTUSBUFE�

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Me

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Hello 21


5 Releia os quadrinhos do exercício 4. Por que Snoopy está se sentindo assim?

1PSRVF�BT�NFOJOBT�P�DVNQSJNFOUBN�BQFOBT�DPN�BDFOPT�PV�BQFSUP�EF�NÍP�

1PSRVF�FMF�OÍP�UFN�VN�CPN�SFMBDJPOBNFOUP�DPN�BT�NFOJOBT�RVF�P�DVNQSJNFOUBN�

Reading for Critical Thinking

Discuss the questions below with your classmates.

a. /B�IJTUØSJB�FN�RVBESJOIPT��Ï�QPTTÓWFM�QFSDFCFS�RVF�UPEBT�BT�QFSTPOBHFOT�DVNQSJNFOUBN�4OPPQZ��0�DVNQSJNFOUP�QPEF�TFS�WJTUP�DPNP�VN�TJOBM�EF�FEVDBÎÍP��EF�HFOUJMF[B��2VBJT�BUJUVEFT�F�PV�HFTUPT�EPT�QFSTPOBHFOT��BP�DVNQSJNFOUBS�4OPPQZ��TÍP�CPOT�FYFNQMPT�EF�HFOUJMF[B �

b. 7PD��UFN�P�IÈCJUP�EF�DVNQSJNFOUBS�BT�QFTTPBT�BP�FODPOUSÈ�MBT��OB�TVB�SVB��OB�FTDPMB��OP�FMFWBEPS�FUD�� 2VBJT�TÍP�BT�DPOTFRV�ODJBT�EF�BEPUBS�CPBT�NBOFJSBT�OP�DPOWÓWJP�TPDJBM �

Vocabulary Study

Greetings

1 Imagine Snoopy can talk and complete the following dialogs with the expressions from the box below.

*�N�GJOF��UIBOLT�� t� )FMMP��4BMMZ�

Veja que há diferentes maneiras de cumprimentar uma pessoa: Hi. / Hi, there. / Hello. / How are you today?

tipDialog 1: Dialog 2:

2 In pairs, practice the dialogs below. Use your own names and take turns.

Dialog 1:

Student A: Hi, there, (name)!

Student B: Hello, (name).

Dialog 2

Student A: Hi, (name). How are you today?

Student B: I’m fine, thanks.

© C

harl

es M

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Un

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Me

dia

/Ip

ress

Unit 122


3 Read the following comic strip and mark the correct answers to the questions below.

%"7*4��+JN��Garfield��"WBJMBCMF�BU��IUUQ��HBSGJFME�DPN�DPNJD��"DDFTTFE�JO��+VMZ��

a. *T�(BSGJFME�JO�B�HPPE�NPPE�JO�UIF�NPSOJOH � �:FT�� /P�

b. *T�(BSGJFME�B�NPSOJOH�QFSTPO �� :FT�� /P�

c. "SF�ZPV�B�NPSOJOH�QFSTPO �� :FT�� /P��

4 Read another comic strip and mark the correct answers to the questions below.

© C

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981

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a. 8IBU�QFSJPE�PG�UIF�EBZ�JT�JU

.PSOJOH�� &WFOJOH�

b. 8IBU�EPFT�i(PPE�OJHIU��4OPPQZyw�JOEJDBUF

$IBSMJF�#SPXO�JT�TBZJOH�hello�UP�4OPPQZ�

$IBSMJF�#SPXO�JT�TBZJOH�goodbye�UP�4OPPQZ�

c. 5P�$IBSMJF�#SPXO��JT�JU�B�HPPE�JEFB�UP�XBUDI�57�MBUF�JOUP�UIF�OJHIU

:FT�� /P�

Apoie-se em palavras parecidas com o português (television, temptation) para fazer previsões sobre o texto e compreendê-lo. Tome cuidado com palavras que têm uma forma semelhante ao português, mas têm um significado diferente. Late, por exemplo, parece uma forma do verbo “latir” em português, mas em inglês, na tirinha, significa “tarde”.

tip

4$)6-;��$IBSMFT��Peanuts��"WBJMBCMF�BU��XXX�QFBOVUT�DPN�XQ�DPOUFOU�DPNJD�TUSJQ��DPMPS�MPX�SFTPMVUJPO�EFTLUPQ��EBJMZ�QF@D��KQH��"DDFTTFE�JO��+VMZ��

Hello 23


5 Use the expressions from the following box to fill in the gaps as in the example below.

(PPE�NPSOJOH� t� (PPE�BGUFSOPPO� t� (PPE�OJHIU� t� (PPE�FWFOJOH

64 Listen to the recording and check your answers to exercise 5.

7 Complete the sentences below with good evening or good night.

a. *O�UIF�FWFOJOH��XF�VTF� UP�TBZ�hello�UP�B�QFSTPO�

b. *O�UIF�FWFOJOH��XF�VTF� UP�TBZ�goodbye�UP�B�QFSTPO�

a. b.

c. d.

Ilu

stra

ções:

Galv

ão

Bert

azz

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rqu

ivo

da e

dit

ora

Now complete the Vocabulary Corner on

page 154 with what you have

learned.

(PPE�BGUFSOPPO�

Unit 124


Taking it Further

Read the following text and mark the correct item that completes each sentence below. Ao consultar

um verbete no dicionário, busque identificar o significado mais adequado ao contexto de uso do termo consultado.

tip

� Think about it!Observe os ícones acima do texto e a fonte indicada. Onde o texto foi publicado? O que os ícones devem significar? Agora, considere o contexto e consulte o verbete. Na sua opinião, qual é o significado de mate no texto?

Reproduçã

o/<www.keepca

lm-o-m

atic.co

.uk>

a. 5IF�UFYU�JT�B

QPTUFS�

NBHB[JOF�DPWFS�

b. 5IF�GMBH�JO�UIF�UFYU�JT�GSPN

$BOBEB�

"VTUSBMJB�

c. i(�EBZw�JT�UIF�DPOUSBDUJPO�PG

iHPPE�EBZw�

iHPPE�NPSOJOHw�

d. (�EBZ�JT�BO�FYBNQMF�PG

JOGPSNBM�MBOHVBHF�

GPSNBM�MBOHVBHF�

0 votes, 1029th most popular

� Think about it!O cartaz motivacional ao lado foi produzido pelo governo britânico no início da Segunda Guerra Mundial para encorajar a população, mas não ficou conhecido na época. Desde que um exemplar foi redescoberto em 2000, o cartaz ganhou popularidade e tem sido utilizado e adaptado por muitas pessoas e empresas. O cartaz original traz a coroa que simboliza o estado britânico acima do slogan. Na sua opinião, por que a coroa britânica foi substituída pela bandeira no texto do exercício?

Le@rning on the Web1BSB�DPOIFDFS�PVUSBT�QBMBWSBT�F�FYQSFTTÜFT�UÓQJDBT�EP�JOHM�T�VTBEP�OB�"VTUSÈMJB��WJTJUF��XXX�LPBMBOFU�DPN�BV�BVTUSBMJBO�TMBOH�IUNM��BDFTTP�FN��BHPTUP�EF��

Reproduçã

o/w

ww.keepca

lm-o-m

atic.co

.uk>

Em inglês, assim como em português, alguns termos são mais usados em alguns lugares. A expressão G’day, mate!, por exemplo, é muito utilizada na Austrália e Nova Zelândia.

tip

"WBJMBCMF�BU��XXX�LFFQDBMN�P�NBUJD�DP�VL�Q�LFFQ�DBMN�BOE�H�EBZ�NBUF��

"DDFTTFE�JO��+VMZ��

Hello 25


Language in Use

Subject Pronouns / Verb to be: affirmative form

Read the comic strip below and do exercises 1-3.

1 Write 1, 2 or 3 for each item below. Use the Glossary on page 177, if necessary.

a. 26"%3*/)0� ��(BSGJFME�BQSFTFOUB�TF�F�BQSFTFOUB�TFV�EPOP�

b. 26"%3*/)0� ��+PO�BQSFTFOUB�TF�F�BQSFTFOUB�TFV�BOJNBM�EF�FTUJNBÎÍP�BPT�MFJUPSFT�

c. 26"%3*/)0� ��+PO�EJ[�RVF�P�PCKFUJWP�EPT�QFSTPOBHFOT�EB�UJSJOIB�Ï�FOUSFUFS�PT�MFJUPSFT�

d. 26"%3*/)0� ��(BSGJFME�QFOTB�BQFOBT�FN�TFS�BMJNFOUBEP�


a. 5IF�FYQSFTTJPO�+PO�BOE�(BSGJFME�VTF�UP�TBZ�hello�JT

b. 5IF�FYQSFTTJPO�+PO�VTFT�UP�SFWFBM�IJT�QSPGFTTJPO�JT

c. 5IF�FYQSFTTJPO�+PO�VTFT�UP�JOUSPEVDF�(BSGJFME�JT

d. 5IF�FYQSFTTJPO�(BSGJFME�VTFT�UP�JOUSPEVDF�+PO�JT

iUIJT�JT�NZ�DBSUPPOJTU��+PO�w

iUIJT�JT�NZ�DBU��(BSGJFME�w

i*�N�B�DBSUPPOJTU�w

i)J��UIFSF�w

3 Complete the sentences as in the example below. Use expressions from the comic strip above.

a. i*�BN�(BSGJFMEw�JT�FRVJWBMFOU�UP� “I�N�(BSGJFMEw �

b. i*�BN�+PO�"SCVDLMFw�JT�FRVJWBMFOU�UP� �

c. i*�BN�B�DBSUPPOJTUw�JT�FRVJWBMFOU�UP� �

d. i*�BN�B�DBUw�JT�FRVJWBMFOU�UP� �

e. i.Z�OBNF�JT�(BSGJFMEw�JT�FRVJWBMFOU�UP� �

f. i.Z�OBNF�JT�+PO�"SCVDLMFw�JT�FRVJWBMFOU�UP� �

4 Now complete the following sentences about you.

a. .Z�OBNF�JT� � b. �B�TUVEFOU�

I é o único pronome que é sempre escrito com letra maiúscula.

tip

© 1

97

8 J

im D

av

is/P

aw

s, I

nc.

All

Rig

hts

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dic

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%"7*4��+JN��Garfield��"WBJMBCMF�BU��IUUQ��HBSGJFME�DPN�DPNJD��"DDFTTFE�JO��+VMZ��

Unit 126


a.

)F�T�NFZNBS�

b.

c.

5 Get to know Garfield’s friends and complete the gaps below.

As formas

verbais

contraídas

tais como I’m,

He’s, She’s, It’s, We’re, They’re

são usadas

na linguagem

coloquial, como

em conversas

entre amigos,

tirinhas etc.

tip

Language Note

Mr.� �VTFE�GPS�NFO��NBSSJFE�PS�TJOHMF�Mrs.� �VTFE�GPS�NBSSJFE�XPNFO

Miss� �VTFE�GPS�TJOHMF�XPNFOMs.� �VTFE�GPS�NBSSJFE�PS�TJOHMF�XPNFO

*�BN�(BSGJFME��*�N�(BSGJFME��

�JT�+PO��)FhT�+PO��

4IF�JT�-J[��4IFAT�-J[��

*U�JT�0EJF��*UhT�0EJF��

�BSF�GSJFOET��8F�SF�GSJFOET��

5IFZ�BSF�.S��BOE�.ST��"SCVDLMF�

�� .S��BOE�.ST��"SCVDLMF��


7 Who are they? Write sentences as in the example below. Use contracted forms.

AG

IF/S

hu

tters

tock

/Glo

w Im

ag

es

He

lga E

steb

/Sh

utt

ers

tock

/Glo

w Im

ag

es

Div

ulg

açã

o/F

ox B

road

cast

ing

Co

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© 1

99

6 J

im D

av

is/P

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99

4 J

im D

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is/P

aw

s, I

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All

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tic

Syn

dic

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0 J

im D

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is/P

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s, I

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Jim

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994

Jim

Da

vis

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ws,

In

c. A

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Dis

t. B

y A

tlan

tic

Sy

nd

icati

on

/Un

ivers

al U

clic

k

Hello 27


d.

e.

f. "OE�XIP�BSF�ZPV ��

:PVS�QJDUVSF

*�N

Go to Language Reference

in Context on page 166.

8 Complete the following sentences with am, is or are as in the example below. Then, match the sentences to the pictures from exercise 7 (a-f).

C 4IF� JT �B�$PMPNCJBO�TJOHFS�

5IFZ� #SB[JMJBO�TJOHFST�

)F� �B�#SB[JMJBO�TPDDFS�QMBZFS�

*� �B�TUVEFOU�

5IFZ� �B�WFSZ�GVOOZ�GBNJMZ�

4IF� �B�XPNFOhT�SJHIUT�BDUJWJTU�GSPN�1BLJTUBO�

9 Read the following fragments from the book I Am Malala and use am, is or are to complete them.

a. i8F� �QFBDF�MPWJOH�w��QBHF��)

b. i*� �B�QBUSJPU�BOE�*�MPWF�NZ�DPVOUSZ�w��QBHF��)

c. i5PEBZ�XF�BMM�LOPX�FEVDBUJPO� �PVS�CBTJD�SJHIU�w��QBHF��)

'SPN��:064"';"*��.BMBMB��-".#��$ISJTUJOB��I Am Malala��5IF�(JSM�8IP�4UPPE�6Q�GPS�&EVDBUJPO�BOE�XBT�4IPU�CZ�UIF�5BMJCBO��-POEPO��-JUUMF��#SPXO�BOE�$PNQBOZ��

Listening and Speaking

1 Which items are used to say hello and which ones to say goodbye? Complete the following chart with the items from the box below.

#ZF� t� #ZF�CZF� t� )FZ��UIFSF� t� )J� t� )JZB� t� 4FF�ZPV

Greetings (saying hello) Farewells (saying goodbye)


Fra

nk

Fra

nkl

in I

I/A

P P

ho

to/G

low

Im

ag

es

Fe

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do

So

ute

llo

/Ag

if/F

olh

ap

ress

Unit 128


37 Listen to two different conversations and focus on the general idea of each one. Where are they?

a. Conversation 1:

At home.

At school.

b. Conversation 2:

At home.

At school.

Language Note

What’s up? (colloquial) = What’s going on? / How are

you?

47 Before listening to the conversations again, try to complete the following gaps. Use the expressions from the box below. Then, listen to the recording again and check your answers.

I’m fine, thanks. • How are you? • this is my friend • Nice to meet you too

CONVERSATION 1 CONVERSATION 2

— Hello, Bia.

— Hi, Douglas.

— I’m great. And you?

— Me too. Douglas,

Rachel. Rachel, this is Douglas. He is in my

English class.

— Nice to meet you, Rachel.

— , Douglas.

— Hi, Mom. What’s up?

— Not much. How are you?

—

Gotta go to school.

— Ok, bye bye.

— See you, Mom.

5 In your opinion, what is the tone of the conversations: formal or informal?

6 Now practice the conversations with a classmate. Use your own names. Go back to exercise 1 and use other words and expressions in the conversations.

Não se preocupe em entender tudo o que ouvir. Concentre-se neste momento em identificar o contexto de cada conversa.

tipIl

ust

raçõ

es:

Ga

lvão

Be

rtazz

i/A

rqu

ivo

da e

dit

ora

Hello 29


Step by Step

1. %FDJEF�XIBU�FYQSFTTJPOT�ZPV�XBOU�UP�JODMVEF�JO�ZPVS�QPTUFS�

2. 4FMFDU�BO�JNBHF�UP�JMMVTUSBUF�ZPVS�QPTUFS�

3. 6TF�CSJHIU�DPMPST�BOE�DPOUSBTU�UP�HFU�BUUFOUJPO�

4. .BLF�UIF�GJSTU�WFSTJPO�PG�ZPVS�QPTUFS�CZ�IBOE�

5. &YDIBOHF�QPTUFST�XJUI�DMBTTNBUFT�BOE�EJTDVTT�UIF�UFYUT�

6. .BLF�UIF�OFDFTTBSZ�DPSSFDUJPOT�

7. $SFBUF�UIF�GJOBM�WFSTJPO�PG�ZPVS�QPTUFS�CZ�IBOE�PS�VTF�B�DPNQVUFS�UP�EFTJHO�JU�

Writing Context

Before writing your text, match the columns below to identify the elements of the writing context.

a. XSJUFST�

b. SFBEFST�

c. HFOSF�

d. PCKFDUJWF�

e. TUZMF�

f. NFEJB�

Escrever é um processo que envolve planejamento: a redação propriamente dita, a revisão e a reescrita.

tip

Ao revisar os pôsteres, considere, por exemplo:

� objetivo: O pôster está adequado ao público-alvo e ao seu objetivo?

� ortografia: As palavras estão escritas corre-tamente?

� tipo e tamanho da fonte: O texto está legível a distância?

� cores: As cores usadas despertam interesse sem prejudicar a leitura?

� imagem: A imagem está relacionada ao texto e o torna mais atraente?

Reescreva seu texto com base na revisão feita por você e seus colegas.

tip

Writing

In this unit you have read motivational posters on page 25. A poster is used to communicate a message by capturing people’s attention. Typically posters include both textual and visual elements. In general, the objective of motivational posters is to make people achieve more or behave in a more positive way. It is a type of poster commonly designed for use in schools and offices.

1 In pairs, create a motivational poster similar to the ones on page 25. The�objective is to create a friendly atmosphere and encourage the whole school to be nice to each other.

2 It’s time to share your poster with your classmates and other people. Spread the posters all over your school. You can use this website to create your poster: <www.keepcalm-o-matic.co.uk>.

NPUJWBUJPOBM�QPTUFS

TDIPPM�CPBSET��*OUFSOFU

ZPV�BOE�B�DMBTTNBUF

JOGPSNBM�UPOF

UIF�XIPMF�TDIPPM

DSFBUF�B�GSJFOEMZ�BUNPTQIFSF

Reproduçã

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ww.keepca

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Reproduçã

o/w

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lm-o-m

atic.co

.uk>

Unit 130


Extra Reading

<http://pocketcultures.com/2010/07/14/kiss-hug-or-shake-hands/> <www.bbc.co.uk/newsround/26924362>

Extra Video

<www.businessinsider.com/how-to-greet-people-around-the-world-2014-4>

Looking Ahead

Formas de saudação podem variar nas diferentes culturas, países, regiões e até grupos sociais. Leia o texto abaixo e conheça um pouco sobre a origem de quatro gestos de saudação usados em diferentes partes do mundo. Em seguida, converse com um colega:

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DAR UMA CURVADINHA

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NA ABA DO MEU CHAPÉU

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SINAL DE AMOR

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DE MÃOS LIMPAS

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Helloclaudiofranco.com.br/WAY/6ano-unit1.pdf · 2016. 5. 7. · Escola Estadual Nossa Senhora do Belo Ramo, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brazil. Série 6, Mathematics. Crédito/Arquivo