ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAE

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Instituto Politécnico Do PortoA.1.a. Identificação da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta emassociação):Instituto Politécnico Do PortoA.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Instituto Superior De Contabilidade E Administração Do PortoA.2.a. Identificação da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em associação):Instituto Superior De Contabilidade E Administração Do PortoA.3. Ciclo de estudos:Empreendedorismo e InternacionalizaçãoA.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:gestãoA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):345A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:314A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:380A.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):4 semestresA.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:30

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem mas não são adequadas ou não cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A única condição de acesso e ingresso colocada é o candidato possuir "licenciatura ou equivalentelegal". Não são apresentadas normas regulamentares de ingresso.A.11.2.1. Designação

pág. 1 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAENão é adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Na sua actual configuração (i.e. plano de estudos, objectivos e capacidades), o ciclo de estudos nãocorresponde a um mestrado em Empreendedorismo e Internacionalização. Embora exista formaçãona área internacional, a formação em empreendedorismo é manifestamente reduzida. Por outro lado,a componente de internacionalização tende a acentuar conteúdos de economia e/ou comérciointernacional.

A CAE entende que a designação Negócios Internacionais é a mais adequada na medida em quepermite conciliar de melhor forma os recursos existentes na fronteira entre a economia (dominante)e a gestão. Uma outra alternativa de designação é Gestão Internacional. Existem, finalmente, outrasdesignações que também vão de encontro ao perfil do curso e dos seus recursos docentes,nomeadamente: Economia Internacional; Comércio Internacional; ou Economia e ComércioInternacional. Estas alternativas teriam, contudo, o inconveniente de afastar o ciclo de estudos daárea científica em que está classificado.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O ciclo de estudos é constituído por quatro semestres, num total de 120 ECTS. A cada um dos anoscorrespondem 60 ECTS. Contudo, no relatório de autoavaliação o plano de estudos não permiteconcluir a distribuição de unidades curriculares (UC) entre o 1.º e 2.º semestre, nem tão pouco entreo 3.º e 4.º semestre. Esta limitação foi sanada em sede de visita à instituição.A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.São indicados três docentes responsáveis.

O primeiro docente é licenciado em economia (Universidade do Porto, 1986), mestre em estudoseuropeus (Universidade do Minho, 1994), e doutor em ciências económicas (Universidade do Minho,2006). Está a tempo integral na instituição.

O segundo docente é mestre em estudos europeus (Universidade do Minho, 1993), e doutor emciências económicas (Universidade do Minho, 1997). Possuí o título de agregado em ciênciaseconómicas (Universidade do Minho, 2011). Está a tempo integral na instituição. Possui artigospublicados em revistas internacionais na área científica do ciclo de estudos.

O terceiro docente é licenciado em economia (Universidade do Porto, 1984), mestre em economia(Universidade do Porto, 1998), e doutor em economia (Universidade do Porto, 2007). Está a tempointegral na instituição.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.NãoA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Em parteA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.NãoA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e

pág. 2 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAEqualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Em parteA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Plano de Estudos contempla a Dissertação ou Trabalho de Projecto ou Estágio Profissional, 4.ºsemestre, 2.º ano, na área científica de gestão, com 48 ECTS, de duração anual.

Daqui resulta que os estudantes têm 3 opções que poderão, e deverão, estar formalizadas eimplementadas: a) Dissertação; b) Trabalho de Projecto; c) Estágio Profissional.

Neste contexto o relatório apenas informa: "Haverá duas vertentes de supervisores dos estágios: osdocentes do ciclo de estudos serão os supervisores internos e os supervisores externos terão origemnas entidades acolhedoras. (A17.3, Indicação dos recursos próprios da instituição para oacompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e períodos de formação em serviço).A.12.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.A.12.7. Recomendações de melhoria.Uma vez que o Plano de Estudos contempla a Dissertação ou Trabalho de Projecto ou EstágioProfissional, deveria ser apresentada informação (em A17.3) onde se verifique indicação dosrecursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios,por exemplo.

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Em parte1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os objectivos gerais do ciclo de estudos estão formulados de forma genérica. Um dos objectivosinforma que se pretende «aprofundar a formação especializada adquirida por estudantes ao nível do1.º ciclo de estudos na área das Ciências Empresariais, [...]». Este objectivo é inconsistente com ascondições de acesso, na medida em que nestas se requer somente o grau de licenciado (ouequivalente legal), não estando este grau restrito a estudantes de ciências empresariais.

Não são definidas uma missão e estratégia para a instituição (IPP), mas somente para a unidadeorgânica (ISCAP), nos seguintes termos: «o ISCAP, como escola do ensino superior politécnico, tempor missão específica a formação, a investigação, a criação e a difusão da cultura e do saber, bemcomo a prestação de serviços na área das ciências empresariais, como resulta dos seus estatutos.»

São utilizados meios convencionais para divulgar os objectivos do ciclo de estudos.1.5. Pontos Fortes.Nada a assinalar.1.6. Recomendações de melhoria.A Comissão de Avaliação Externa (CAE) recomenda formular objectivos do ciclo de estudos de formamais clara, consistente e específica. Esta formulação deve ser precedida duma discussão e análisedo posicionamento pretendido para o ciclo de estudos, designadamente em termos de mercado-alvo.

Explicitar a coerência dos objectivos definidos para o ciclo de estudos com a missão para a

pág. 3 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAEinstituição (IPP).

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Relatório informa da existência das seguintes estruturas: "Presidência da UO, CTC, CP, Diretor deCurso, Coordenador de Área Científica e o Docente responsável pela UC. Manual da Qualidade(MQ), relatórios de autoavaliação da UC e na sua monitorização. O sistema de avaliação estádefinido pelo Regulamento. A generalidade das UC disponibiliza online, no PAOL, os materiais pedag.necessários. Reuniões semestrais com docentes do ciclo de estudos para preparar novo semestre".2.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.2.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Responsável pela Qualidade é, ao mesmo tempo, um dos responsáveis pelo Ciclo de Estudos (sãoapresentados três responsáveis).

Não há qualquer referência à avaliação/acreditação do ciclo de estudos.2.2.8. Pontos Fortes.Nada a assinalar.2.2.9. Recomendações de melhoria.

pág. 4 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAENada a assinalar.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os dados que constam do relatório de auto-avaliação e a visita às instalações.3.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.3.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Em parte3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Não3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os dados que constam no relatório de autoavaliação e a visita à instituição. Destaca-se a parceriaestabelecida com a Universidade Kimpa Vita (Angola) para formação de docentes.3.2.6. Pontos Fortes.A participação deste ciclo de estudos em programas de mobilidade internacional e o estabelicementode uma colaboração frutifera com uma universidade angolana.3.2.7. Recomendações de melhoria.Parecem não haver procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional nesteciclo de estudos, independentemente de intercâmbios pontuais de docentes a propósito de defesa dedissertações (3.2.3 no relatorio de auto-avaliacao).

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Não4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.

pág. 5 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAESim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Não4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Em parte4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Corpo docente apresentado no relatório de autoavaliação: i) 10 docentes, todos eles a tempo integral(TI) na instituição (10 ETIs); ii) não existem docentes convidados; iii) seis docentes com o grau dedoutor e/ou especialistas; iv) de entre estes seis doutores, somente dois são doutorados na áreacientífica do ciclo de estudos (20% dos ETIs).

O corpo docente relativo a 2012-2013 é o seguinte: i) 10 docentes, todos eles a TI na instituição (10ETIs); ii) seis docentes com o grau de doutor e/ou especialista; iii) de entre estes seis doutores,somente um é doutorado na área científica do ciclo de estudos (10% dos ETIs).

Mesmo considerando outros doutores como adequados, estes indicadores são demasiado baixos.

Apesar dos esclarecimentos da pronúncia, o corpo docente não cumpre os requisitos, em virtude daproporcionalidade dos doutores ser muito deficitária na área científica predominante da gestão, comapenas um doutor em gestão para 84 (+12 optativos) ECTS.

4.1.10. Pontos Fortes.Nada a assinalar.4.1.11. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de docentes com o grau de doutor e/ou o título de especialista na área do ciclode estudos.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou de

pág. 6 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAEformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A estrutura organizativa assenta numa repartição do pessoal não docente partilhada por todos osciclos de estudo em funcionamento. Tendo em conta aquela estrutura organizativa, as evidênciaspermitem afirmar que o ciclo de estudos dispõe de pessoal não docente qualificado e em númerosuficiente para assegurar o seu bom funcionamento.

Existe um sistema de avaliação do desempenho do pessoal não docente e estão previstas açõesperiódicas deatualização de conhecimentos.4.2.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.4.2.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os estudantes estão devidamente caracterizados por género, idade, região de proveniência e origemsócio-económica (escolaridade e situação profissional dos pais).

É evidente a procura do ciclo de estudos havida em 2010/2011 e 2011/2012, onde se constata que onúmero de estudantes colocados foi superior ao número de vagas oferecidas.

5.1.4. Pontos Fortes.Nada a assinalar.5.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim

pág. 7 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAE5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O relatório informa da existência de estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamentosobre o percurso académico dos estudantes, tais como: "...) a figura de Diretor de Curso, horas deatendimento obrigatórias dos docentes, cursos livres/ações de formação de competênciastransversais, um gabinete de psicologia dotado de uma psicóloga disponível para acompanhar eaconselhar os estudantes. Gabinete do Estudante com os seguintes serviços: Espaço ConsultaPsicológica (aconselhamento; intervenção psicológica; orientação vocacional); Espaço Emprego(bolsa de emprego online; orientação vocacional e profissional; Serviço de Coaching e Portfólio deCompetências; apoio na Procura ativa de Emprego); Espaço Formação (ações de formação emcompetências transversais); Espaço Saúde e Bem-estar; Espaço Voluntariado (EstudantesMediadores; Projeto de Apoio Financeiro; Intervenção Comunitária)."5.2.7. Pontos Fortes.Nada a assinalar.5.2.8. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Estão definidos objectivos de aprendizagem a desenvolver pelos estudantes.

A estrutura curricular corresponde aos princípios do processo de Bolonha.

Há evidência de que a instituição é sensível à revisão curricular periódica que assegure aactualização científica e de métodos de trabalho no ciclo de estudos. Devido à sua juventude, o ciclode estudos não sofreu ainda uma alteração do plano de estudos mas, anualmente, são revistosconteúdos e metodologias nas UCs do ciclo de estudos.

O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica através dos meiosconvencionais, incluindo a possibilidade do estudante realizar uma dissertação.6.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.1.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

pág. 8 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAE

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A organização das UCs é genericamente adequada nos parâmetros em avaliação (i.e. objectivos daaprendizagem; coerência entre conteúdos programáticos e objectivos; coerência entre metodologiasde ensino e objectivos). Os mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidadescurriculares e os seus conteúdos são os convencionais. Os objectivos de cada unidade curricular sãodivulgados entre os docentes e os estudantes também pelos mecanismos habituais.

Apesar destas constatações é de assinalar os seguintes aspectos na organização das UCs no seuconjunto: i) o empreendedorismo é objecto fundamentalmente duma única UC; ii) existe umafocalização bastante forte em conteúdos de economia e comércio internacional em detrimento doestudo da internacionalização numa óptica de gestão; iii) algumas áreas fundamentais para ainternacionalização (e.g. marketing internacional; gestão internacional de recursos humanos;logística) são insuficientemente cobertas pelo plano de estudos.6.2.7. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.2.8. Recomendações de melhoria.Equacionar designação e posicionamento do ciclo de estudos que tenha em consideração o perfil doplano de estudos (UCs existentes) e as competências instaladas no corpo docente.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Em parte6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicase/ou profissionais.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As metodologias de ensino estão genericamente adaptadas aos objectivos de aprendizagem das UCs.Haveria, contudo, vantagem em clarificar as diferenças e semelhanças entre as diferentescomponentes da UC Dissertação / Trabalho de Projecto / Estágio.

pág. 9 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAEO relatório de autoavaliação mostra que existe consciência de que a carga média de trabalho doestudante em cada UC corresponde ao estimado em ECTS.

A avaliação da aprendizagem dos estudantes em cada UC é feita de formas diversificadas e tem emconsideração os objectivos da UC.

As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes sobretudos em actividadescientíficas. A integração em actividades profissionais pode ser feita através de estágio.6.3.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.6.3.7. Recomendações de melhoria.Clarificar diferenças e semelhanças entre as diferentes componentes das UC Dissertação / Trabalhode Projecto / Estágio.

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os dados fornecidos pelo relatório de auto-avaliação. É de salientar que, dado que esta é a primeiraedição deste ciclo de estudos, a maioria das questões colocadas não podem ser respondidas deforma efectiva.7.1.6. Pontos Fortes.Nada a assinalar.7.1.7. Recomendações de melhoria.Nada a assinalar.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Não7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Em parte7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parcerias

pág. 10 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAEnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Em parte7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Os dados que constam no relatório de autoavaliação. A ligação a centros de investigação externosdeve ser assinalada embora a área de actividade desses centros não se localize na área cientificapredominante deste ciclo de estudos. Como ja foi referido, as publicações do corpo docente comrelevância para este ciclo de estudos parecem estar concentradas num membro do corpo docente.7.2.8. Pontos Fortes.A existência de 18 publicações nos últimos 5 anos dever ser assinalada mas com a ressalva apontadano ponto acima (7.2.7).

7.2.9. Recomendações de melhoria.A necessidade de monitorizar a actividade científica na área do ciclo de estudos de formasistemática.

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Sim7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O relatório de auto-avaliação menciona uma percentagem relativamente alta de estudantesestrangeiros (22,8%).7.3.6. Pontos Fortes.A elevada percentagem de estudantes estrangeiros (22,8%).7.3.7. Recomendações de melhoria.À medida que este ciclo de estudos se for consolidando, é de esperar que sejam encetadas maisiniciativas nesta área que forneçam um maior contributo para o desenvolvimento nacional, regionale local.

8. Observações8.1. Observações:Nada a assinalar.8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

pág. 11 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAE

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:A instituição propõe-se elaborar anualmente um plano de actividades para o ciclo de estudos.Embora este aspecto possa ser valorizado positivamente, caso a prática se estenda aos restantesciclos de estudos da instituição existe um risco elevado de se realizarem inúmeras actividades deforma redundante e sem escala.

A proposta de se elaborar um plano de comunicação das actividades da escola com o exterior épositiva e merece ser implementada.9.2. Alterações à estrutura curricular:Não é apresentada proposta de alteração curricular.9.3. Alterações ao plano de estudos:Não é apresentada proposta de alteração do plano de estudos.9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:O relatório de autoavaliação reconhece uma "utilização insuficiente da informação recolhida atravésdos relatórios das UC e inquéritos pedagógicos e dos relatórios das Unidades Currciculares".

A CAE assinala positivamente o reconhecimento desta debilidade e recomenda a definição/alteraçãodos mecanismos que promovam o aproveitamento da informação dos relatórios das UC e dosinquéritos pedagógicos.

9.5. Recursos materiais e parcerias:A CAE apoia a intenção da direção do ciclo de estudos de desenvolver rapidamente parceriasinstitucionais e empresariais. Parece-nos que este é o objectivo mais urgente nesta área.9.6. Pessoal docente e não docente:A instituição propõe-se desenvolver um Centro de Investigação em Ciências Empresariais e Jurídicasque contribua para ultrapassar as seguintes debilidades, também identificadas no relatório deautoavaliação: i) inexistência de um centro de investigação em ciências empresariais; e ii) númeroreduzido de publicações.

Relativamente a esta proposta, a CAE é céptica sobre a viabilidade e resultados de investigação deum mesmo centro de investigação para as duas áreas do conhecimento que pretende agregar(ciências empresariais e ciências jurídicas), pois tratam-se de áreas científicas bem distintas emtermos da sua tradição/hitória de pesquisa e contextualização. Na verdade, dada a quantidade derecurso de investigação e ensino na área do ciclo de estudos dispersos por várias unidades orgânicasda instituição, talvez fizesse mais sentido um centro de investigação que articulasse estes recursosem toda a instituição (envolvendo, eventualmente, outras instituições).9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:O relatório de auto-avaliação reconhece a "Dificuldades em atrair os melhores alunos, emconcorrência com as universidades, em particular as públicas e a inexistência de uma associação deantigos estudantes dos primeiros ciclos, público alvo do mestrado.

Dada a importância das debilidades assinaladas a CAE recomenda a sua implementação.9.8. Processos:A CAE valoriza positivamente o diagnóstico efectuado no relatório de autoavaliação. Sãoidentificadas as seguintes debilidades: «inexistência de uma cultura de qualidade da escola;processo de comunicação interna ainda pouco eficiente, inexistência de uma política activa deinserção em estágios adequados ao ciclo de estudos e respectivos protocolos, bem como umregulamento específico enquadrador desses estágios.» Este diagnóstico é consistente com aspectos

pág. 12 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAEque a CAE assinalou ao longo deste relatório.9.9. Resultados:O propósito de aumentar a actividade científica na área do ciclo de estudos e fomentar aparticipação do corpo docente em centros de investigação deve constituir uma prioridade, como jáfoi referido noutras secções deste relatório,

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente10.2. Fundamentação da recomendação:Com base no relatório de autoavaliação submetido pela instituição e na visita efectuada à unidadeorgânica, a Comissão de Avaliação Externa (CAE) constatou o seguinte: o plano de estudos e aestrutura curricular do ciclo de estudos satisfazem as condições legais; existe uma coordenação dociclo de estudos assegurada por três doutores com capacidades complementares que a torna eficaz;a organização interna parece adequada; existem mecanismos de garantia da qualidade; os recursosmateriais e os recursos humanos não docentes são suficientes; existem algumas parcerias; há bonsindicadores de procura e satisfação por parte do estudantes; o ambiente de ensino/aprendizagem éadequado.

A CAE entende, contudo, com base nas evidências apresentadas neste relatório, e tendo presente apronúncia da instituição a uma primeira versão deste relatório que foi lida com atenção e tida emconsideração, recomendar a acreditação condicional do ciclo de estudos por um período de dois anos,estabelecendo-se as seguintes condições:

1 – Aumentar o número de doutores/especialistas na área científica do ciclo de estudos (ciênciasempresariais).

2 – Em relação ao posicionamento e designação do ciclo de estudos, a instituição deve aindaproceder a uma das seguintes duas alternativas à sua escolha: a) alteração da designação do ciclo deestudos para Mestrado em Negócios Internacionais ou Mestrado em Gestão Internacional. Estadesignação é mais consistente com a configuração atual do ciclo de estudos (plano de estudos,objectivos e capacidades) e com as competências do corpo docente; b) alteração do plano de estudospor forma a conferir ao domínio do empreendedorismo e da internacionalização um peso idêntico,equilibrado e consistente em termos do número de unidades curriculares obrigatórias e conteúdosprogramáticos. A CAE entende que as competências e o perfil do corpo docente se compadecemmais com a alínea a), mas não rejeita a possibilidade da instituição investir e desenvolver a área deempreendedorismo de forma consistente, mantendo a atual designação do ciclo de estudos.

Para além destas condições, a CAE recomenda as seguintes melhorias principais:

1 – Especificar as condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentares, de forma maiscompleta, e de acordo com a legislação aplicável e com os objectivos do ciclo de estudos. Porexemplo, se o ciclo de estudos mantiver o objectivo de "aprofundar a formação especializadaadquirida por estudantes ao nível do 1.º ciclo de estudos na área de ciências empresariais", então énecessário restringir as condições de acesso. Se, em contrapartida, mantiver uma base derecrutamento ampla, talvez se justifique, ainda assim, hierarquizar áreas de recrutamento.

2 - Uma vez que o plano de estudos contempla uma UC intitulada Dissertação ou Trabalho de Projetoou Estágio Profissional, recomenda-se: i) diferenciar claramente as três alternativas colocadas aosestudantes; ii) no caso do Estágio, planear a sua realização em termos de afectação de recursos e

pág. 13 de 14

ACEF/1112/04727 — Relatório final da CAEorganização (e.g., protocolos, mapas de distribuição de estudantes, orientadores cooperantes nasorganizações, regulamentação, etc.) tendo presente que se trata de um estágio ao nível de mestrado.

3 – Formular objectivos do ciclo de estudos de forma mais clara, consistente e específica.

4 – Reforçar a formação em gestão internacional noutras áreas funcionais da organização (e.g.marketing, operações e logística, gestão de recursos humanos) afim de ir de encontro ao perfil dociclo de estudos.

5 – Reforçar iniciativas com impacto no desenvolvimento económico (local, regional, nacional) eaumentar o número de publicações em revistas internacionais na área científica do ciclo de estudos.A criação de um centro de investigação não permite concluir pela existência duma estrutura epolítica clara na área do ciclo de estudos para todas as unidades orgânicas da instituição. Haveriabenefício se a instituição articulasse os seus recursos de investigação na área do ciclo de estudosque se encontram dispersos por várias unidades orgânicas.

pág. 14 de 14