ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAE

ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Instituto Politécnico De BragançaA.1.a. Identificação da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta emassociação):Instituto Politécnico De BragançaA.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Escola Superior De Educação De BragançaA.2.a. Identificação da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em associação):Escola Superior De Educação De BragançaA.3. Ciclo de estudos:DesportoA.4. Grau:LicenciadoA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Ciências do DesportoA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):8A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:813A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:N/AA.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:180A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):3 anos, 6 semestres.A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:60

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Podem candidatar-se a esta Licenciatura, através de concurso nacional, os estudantes titulares do12º ano de escolaridade ou equivalente, com uma classificação mínima de 95 pontos, numa escala de0 a 200, numa das seguintes provas nacionais de ingresso: Biologia e Geologia ou Geografia ou

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ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAEPortuguês.Podem ainda candidatar-se, nos concursos especiais:- Os estudantes provenientes do sistema de ensino português, por reingresso, mudança de curso etransferência.- Os titulares de um Curso de Especialização Tecnológica;- Os maiores de 23 anos que tenham realizado exame extraordinário de avaliação de capacidadepara acesso ao Ensino Superior;- Os titulares de Cursos Médios ou Superiores;- Os estudantes provenientes de sistemas de ensino superior estrangeiro.

A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Trata-se de um Ciclo de Estudos em Desporto perfeitamente identificavel e passível de classificaçãoCNAEF com o n. 813A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O ciclo estudo está estruturado em 6 semestres curriculares de trabalho com um total de 180 ECTS(30 ECTSpor semestre). A estrutura do curso caracteriza-se por uma formação genérica em Ciências doDesporto(maior – 143 ECTS), a qual o aluno deve complementar com uma especialização (menor – 37 ECTS)em Gestãodo Desporto ou Recreação e lazer.Trata-se de um ciclo de estudos com um total de 180 créditos ECTS, com 3 anos, 60 créditos ECTSpor ano, e seis semestres, cada um com 30 ECTSA.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Tem Doutoramento na área em que se desenvolve o ciclo de estudos e tem vários artigos publicadosem revistas com revisão por pares.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.SimA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.SimA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).SimA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O curso tem uma Unidade curricular designada de “Iniciação à Pratica Profissional”, anual, para aqual dispõe de diversos e variados locais para o efeito. São designados supervisores da instituiçãopara acompanhar essas práticas dos estudantes, que se deslocam ao local de prática para apreciaçãodo trabalho desenvolvido e que reúnem com os orientadores cooperantes das instituições de

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ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAEacompanhamento, todos com formação superior na área em que se desenvolve o ciclo de estudos,para perceber a evolução da actividade.A.12.6. Pontos Fortes.Numero e diversidade dos possíveis locais de estágio; valorização de uma formação virada para oexercício de uma actividade profissional no contexto desportivo; impacte destas actividades nacomunidade regionalA.12.7. Recomendações de melhoria.Nada a registar

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivosdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A Instituição já tem intervenção formativa na área de Desporto há alguns anos, com a formação deprofessores de Educação Física, tendo reorientado a sua oferta para um domínio do Desporto,procurando acompanhar a mudança nas solicitações da sociedade no que respeita às capacidades ecompetências dos técnicos para esta área. Os docentes do ciclo de estudos estão empenhados na sua tarefa conhecendo e envolvendo-se naadequação do curso e os alunos sabem para o que vêm quando optam por frequentar este ciclo deestudos.

1.5. Pontos Fortes.Aproximação a uma especialização de intervenção através da frequência dos Minors em Gestão doDesporto ou em Recreação e Lazer; Iniciação à Pratica Profissional; Possibilidade de continuarestudos na própria instituição. 1.6. Recomendações de melhoria.Nada a registar

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A distribuição do serviço docente é feita pela Direção, sob proposta dos Departamentos envolvidos, edepois validada pelo Conselho Técnico Científico (CTC) no qual têm assento por inerência o Diretorde Departamento de Ciências do Desporto e Educação Física.O Conselho Pedagógico (CP) da Escola é o órgão com competências para a avaliação das orientações

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ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAEpedagógicas e dos métodos de ensino e de avaliação. Este órgão é constituído por docentes e alunos,em igual número, estando nele representados todos os cursos de licenciatura e de mestrado.Os processos do CP têm por base as reflexões geradas ao nível das comissões de curso, as quais, nocaso dos cursos de 1º ciclo, incluem 3 docentes e 3 alunos (um aluno como representante de cadaano curricular do curso). Os alunos das comissões de curso são responsáveis pela interacção com osdemais colegas do curso, enquanto que os docentes são responsáveis por recolher contributos dosseus departamentos.

2.1.4. Pontos Fortes.Assento assegurado do Diretor de Departamento de Desporto no CTC; assento assegurado doDiretor de Curso no CP; Existência de uma comissão de curso composta por 3 docentes e 3estudantes (um representante de cada ano de curso)2.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a registar

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Em parte2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Em parte2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suas funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Sim2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não foram expressamente definidos mecanismos para a garantia da qualidade do ciclo de estudos,nem nomeado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia dequalidade, apesar de implicitamente, haver aposta numa elevada qualificação académica do corpodocente, haver procedimentos para recolha de informação acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos, haver pessoas com responsabilidade nesses processos, e esses resultados seremdiscutidos e usados na definição de acções de melhoria. 2.2.8. Pontos Fortes.Interesse evidenciado por todos os níveis organizacionais na melhoria do ciclo de estudosReconhecimento da importância do ciclo de estudos para a escola

2.2.9. Recomendações de melhoria.Designação de um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos de garantia daqualidadeDefinir expressamente mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos, como porexemplo: Criação do manual de qualidade

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3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As instalações próprias e a facilidade de acesso a infra-estruturas Municipais3.1.4. Pontos Fortes.O IPB dispõe de um Campus onde se concentram as diversas escolas, que assim tornam acessíveis atodos os estudantes as suas instalações e equipamentos.Facilidade de uso de Instalações comunitárias.Proximidade

3.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a registar

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As 13 parcerias ComunitáriasAs 23 Parcerias ExtracomunitáriasO suplemento de créditos ECTs definidos no plano de EstudosO IPB faz parte da APNOR Muitas empresas do sector de Desporto têm protocolos de cooperação com o IPB e empregam ouproporcionaram estágios a formados provenientes do Ciclo de Estudos

3.2.6. Pontos Fortes.Elevado número de parcerias internacionaisElevado número de estudantes em e de mobilidade internacionalElevado número de docentes envolvidos na mobilidade internacionalElevado número de protocolos entre o IPB e o tecido organizacional, vocacionados ao sector deDesporto

3.2.7. Recomendações de melhoria.Nada a registar

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4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.Sim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Sim4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos dispõe de um corpo docente em número suficiente para assegurar as actividadeslectivas, 15 docentes ETI, e com qualificação elevada, quase todos hoje, com a qualificação deDoutor.É definido um horário docente mas não é definida a afectação a atividades administrativas ou deinvestigação O IPB dispõe de Sistema de avaliação de desempenho pedagógico de docentes O IPB dispõe de elevado número, de parcerias Internacionais e Faz parte da APNOR o que permiteaos seus docentes uma boa mobilidade Nacional e Internacional

4.1.10. Pontos Fortes.Elevada formação académicaDispor de sistema de avaliação pedagógica dos docentes

4.1.11. Recomendações de melhoria.Nada a registar

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim

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ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAE4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não existe pessoal não docente propriamente alocado a este ciclo de estudos. Os 26 funcionários atempo integral encontram-se distribuídos por diferentes sectores. Contudo, existem 18 funcionárioscom maior ligação a este ciclo de estudos. Deste número de funcionários, 8 são licenciados (2frequentam cursos de mestrado), 7 têm o ensino secundário completo e só 3 apresentam o ensinobásico.A sua avaliação de desempenho é efectuada de acordo com o SIADAP. Ao longo do ano existeigualmente uma monitorização do cumprimento dos objectivos previamente fixados para cadafuncionárioPor outro lado, o IPB elabora um plano de formação anual, publicado no sítio Web do IPB(http://www.ipb.pt/go/a233), de modo a que os recursos humanos obtenham as competênciasnecessárias a fim de acompanharem os processos de modernização e de gestão da qualidade emcurso. Os funcionários não docentes que necessitem de formação específica, são apoiados financeiramentena sua inscrição

4.2.6. Pontos Fortes.É bastante satisfatória a diferenciação académica do pessoal não docente.O acompanhamento avaliativo dos funcionários e a estimulação para o seu desenvolvimento eprogressão pessoais.

4.2.7. Recomendações de melhoria.Nada a registar

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As vagas do ciclo de estudos têm sido integralmente preenchidasA nota mínima de entrada situa-se nos 123

5.1.4. Pontos Fortes.Elevada procura do curso5.1.5. Recomendações de melhoria.Nada a registar

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5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existência de: Comissões de curso; Núcleos de Estudantes; Associações de Estudantes; AssociaçãoAcadémica; Núcleo de Desporto do IPB; Diversos eventos Desportivos; Gabinete de Imagem e deApoio ao Estudante (GIAPE); Provedor do Estudante; Gabinete de Relações Internacionais; Gabinetede Promoção do Empreendedorismo.5.2.7. Pontos Fortes.Diversas e variadas estruturas de acolhimento, integração e aconselhamento dos estudantesBragança é uma terra pequena e é muito importante para a cidade e para o Politécnico que osestudantes tenham um bom ambiente, por isso aposta forte neste aspecto da vida académica.

5.2.8. Recomendações de melhoria.Nada a registar

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Não6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica e/ouactividades profissionais.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Após a pronúncia fica clarificado o processo de controlo da consecução dos objetivos, bem como aintrodução de novas UCs e a reformulação de outras em conformidade com o que foi proposto pelaCAE no relatório preliminar.

6.1.6. Pontos Fortes.Guia do Utilizador ECTSA oferta de 2 minors alternativos

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ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAE6.1.7. Recomendações de melhoria.Nada a registar

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Cada um dos docentes na ficha da respectiva Unidade Curricular explicita os objectivos daaprendizagem, os conteúdos programáticos a abordar, demonstra a coerência entre eles, esclareceas metodologias utilizadas, esclarece os procedimentos de avaliação e resume a principalBibliografia. Com pequenas excepções pode verificar-se através das fichas a evidência das respostasdadas.6.2.7. Pontos Fortes.Preocupação no uso do mesmo modelo6.2.8. Recomendações de melhoria.Que todos os docentes tivessem uma grande preocupação em definir bem os objectivos,conhecimentos e aptidões a desenvolver pelos estudantes e seleccionem cuidadosamente osconteúdos que permitam atingir esses objectivos.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicase/ou profissionais.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.As metodologias de ensino encontram-se adaptadas ao tipo de unidade curricular variandoconsoante o carácter mais teórico ou mais prático da UC.Desconhece-se qual o resultado do questionário aplicado aos estudantes, para se conheceroficialmente se consideram adequadas as horas atribuídas a cada componente de trabalho nasdiferentes UCs.Os Professores, no âmbito das unidades curriculares que leccionam vão introduzindo os alunos nassuas actividades de investigação, colaborando na colheita de dados ou na elaboração de trabalhos

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ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAEque fazem parte integrante dos seus próprios projectos de investigação.

6.3.6. Pontos Fortes.O envolvimento dos alunos no desenvolvimento de projectos de investigação que são, muitas vezes,alvo de comunicação em congresso e até de publicação. 6.3.7. Recomendações de melhoria.Nada a registar

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O numero de alunos que termina o curso em N anos é bastante elevado e os que terminam em N+1anos é consequência de opção dos alunos em deixar a “Iniciação à prática Profissional” para realizarapós a conclusão das restantes UCs.95% dos graduados obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos

7.1.6. Pontos Fortes.Nada a registar7.1.7. Recomendações de melhoria.Nada a registar

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.

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ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAESim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Integração da maioria dos Docentes em centros de investigação Nacionais com Boa (CIDESD),MuitoBoa (CIAFEL e IMEB) e Excelente (UIDCFMUP).Numero elevado de publicações do corpo docente.Numero elevado de comunicações em CongressosParticipação em diversos projectos de investigação

7.2.8. Pontos Fortes.Boa Produção Científica dos Docentes7.2.9. Recomendações de melhoria.Nada a registar

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Sim7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.A actividade de investigaçãoA participação em diversos projectos de investigaçãoO desenvolvimento de diversos projectos de intervenção, ex. “Idade+saúde”, “Mexa-se emBragança”, “Pró-activos”, “Galhofa”A Integração do ciclo de estudo na realidade local e o seu impacte comunitário.A proximidade com Espanha tornam muito natural a perspectiva de internacionalizaçãoNumero de alunos em mobilidade internacional

7.3.6. Pontos Fortes.Proximidade com EspanhaInterioridade como factor potencializador da Importância do ciclo de estudos para a comunidade eregião.

7.3.7. Recomendações de melhoria.Nada a registar

8. Observações8.1. Observações:Após a pronúncia não existem observações de relevo.

8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

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9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Reconhecem-se debilidades mas não são feitas propostas de melhoria ao nível dos objectivos geraisdo ciclo de estudos.9.2. Alterações à estrutura curricular:O reconhecimento de que certas UCs do minor de Recreação e Lazer têm pouca relação com aespecialidade que se pretende oferecer, é um passo importante para melhorar o ciclo de estudos noseu conjunto, mas parece fazer mais sentido que sejam trocadas por unidades curriculares queaproximem o curso da especialidade que se pretende oferecer, como poderia ser conseguido, porex.: com “Jogo e Actividade Lúdica”.

Após a pronúncia a CAE considera que as alterações são adequadas.9.3. Alterações ao plano de estudos:Quanto à possibilidade de apostar num minor em Treino Desportivo, não ficou claro se era por trocacom alguma das ofertas ou se traduzia mais uma possibilidade, mas parece importante equacionarse há condições para uma formação de especialidade efectiva e ter em atenção, as especificidadesde cada uma das áreas desportivas de intervenção e os problemas que este tipo de resposta poderálevantar.Parece-nos, no entanto, mais importante, rever a ordem ou sequência com que certas UCs aparecemno curso e a inexistência de outras que poderão constituir debilidade do ciclo de estudos.

Na pronúncia a Instituição decidiu retirar a proposta do minor em Treino Desportivo, fato que éconsiderado razoável pela CAE.

9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:Apenas apresentam como proposta de melhoria desenvolver um sistema de verificação da qualidadedos processos científicos e pedagógicos, validá-lo e certificá-lo, mas parece que regulamentar eobjectivar alguns dos procedimentos que já são adoptados, poderia ser uma solução mais rápida emais functional.9.5. Recursos materiais e parcerias:Nada a registar9.6. Pessoal docente e não docente:Nada a registar9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:Nada a registar9.8. Processos:Não parece que as substituições propostas venham acrescentar competências específicas emRecreação e Lazer, mas apenas numa das suas vertentes correndo o risco de resolver apenas umaparte do problema.9.9. Resultados:Nada a registar

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Fundamentação da recomendação:Depois de analisar a pronuncia a CAE alterou as recomedações e mantém a sua posição de acreditaro ciclo de estudos, dado que:

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ACEF/1112/24572 — Relatório final da CAEA estrutura curricular cumpre os requisitos legais e está de acordo com o processo de Bolonha;O responsável pelo ciclo de estudos tem o perfil adequado;A instituição possui instalações físicas em quantidade e qualidade satisfatórias ao funcionamento dociclo de estudos;O pessoal docente excede os mínimos legais exigidos quer em quantidade quer no que diz respeitoao seu nívelde formação académica.A produtividade científica é razoável, estando a generalidade dos docentes afiliados a centros deinvestigaçãoreconhecidos, na área do ciclo de estudos.

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