ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAE

ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar daCAECaracterização do ciclo de estudosPerguntas A.1 a A.10

A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora:Universidade Do PortoA.1.a. Outras Instituições de Ensino Superior / Entidades Instituidoras:

A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):FCUP + ICBASA.3. Ciclo de estudos:Toxicologia e Contaminação AmbientaisA.4. Grau:MestreA.5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):<sem resposta>A.6. Área científica predominante do ciclo de estudos:BiologiaA.7.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF):421A.7.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005, 16de Março (CNAEF), se aplicável:422A.7.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº256/2005, 16 de Março (CNAEF), se aplicável:N/AA.8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:120A.9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de Março):2 anos (4 semestres)A.10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:20

Relatório da CAE - Ciclo de Estudos em FuncionamentoPergunta A.11

A.11.1.1. Condições de acesso e ingresso, incluindo normas regulamentaresExistem, são adequadas e cumprem os requisitos legaisA.11.1.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.Podem candidatar-se ao ciclo de estudos, licenciados oudetentores de grau legalmente equivalente, profissionais com experiência devidamente comprovada,eestudantes de 1º ciclo em fase final de conclusão, das áreas das Ciências da Vida, Naturais e do

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAEAmbiente.

A.11.2.1. DesignaçãoÉ adequadaA.11.2.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A designação do ciclo de estudos é Toxicologia e Contaminação Ambientais. Em geral, os objetivos,plano curricular e equipa docente são adequados à designação.A.11.3.1. Estrutura curricular e plano de estudosSatisfaz as condições legaisA.11.3.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.O ciclo de estudos tem um total de 120 ECTS. Este ciclo compreende uma componente de unidadescurriculares (UCs), totalizando 60 ECTS, e uma dissertação de Mestrado correspondente aos outros60 ECTS. A primeira componente tem lugar no primeiro ano (dois semestres), e a dissertação temlugar no 2.º ano. A componente curricular inclui 51 ECTS obrigatórios (45 ECTS de disciplinas daárea científica da Biologia e 6 da área de Química) e 9 ECTS opcionais (todos da área de Biologia).

A.11.4.1 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudosFoi indicado e tem o perfil adequadoA.11.4.2. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas.A Diretora do ciclo de estudos é Professora Catedrática da Instituição, tem o grau de Doutor emBiologia (especialidade Ecologia), tem publicações científicas na área do ciclo de estudos e temexercido diversas funções relevantes na área.

Pergunta A.12

A.12.1. Existem locais de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.2. São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes noperíodo de estágio e/ou formação em serviço.Não aplicávelA.12.3. Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação emserviço dos estudantes.Não aplicávelA.12.4. São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número equalificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores).Não aplicávelA.12.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Não se aplica, não referido.A.12.6. Pontos Fortes.Não se aplica, não referido.A.12.7. Recomendações de melhoria.NA

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos1.1. Os objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos foram formulados de forma clara.Sim1.2. Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição.Sim1.3. Os docentes envolvidos no ciclo de estudos, bem como os estudantes, conhecem os objectivos

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAEdefinidos.Sim1.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O Instituto de Ciências Biomédicas de Abel Salazar - ICBAS é uma unidade orgânica da Universidadedo Porto com estrutura de escola universitária e centro de ensino, investigação científica, cultura eprestação de serviços à comunidade. Os domínios científicos do ICBAS situam-se no âmbito daBiologia Fundamental e Aplicada, nomeadamente nas áreas da Saúde, do Ambiente, da ProduçãoAnimal, Transformação e Processamento Alimentar e do Controlo de Qualidade. A missão da FCUPdesenvolve-se essencialmente nas áreas da ciências básicas e aplicadas, nomeadamente na Biologia,Ambiente, Química e Contaminação Ambiental, tendo como dimensões principais a formaçãoacadémica, as atividades de investigação, desenvolvimento e inovação em estreita ligação com asformações de segundo e principalmente de terceiro ciclo e, ainda, as atividades da Terceira missãoda Universidade que incluem a transferência de conhecimento e tecnologia, a prestação de serviços.1.5. Pontos Fortes.O Mestrado é considerado muito importante para a estratégia das duas Instituições. A estreitaarticulação das duas escolas assegura que as componentes das ciências da vida e do ambientesão facultadas aos estudantes, atingindo o propósito de os dotar com capacidades multidisciplinaresno âmbito das áreas do ciclo de estudos, incluindo as suas aplicações tecnológicas. O ICBAS e aFCUP colaboram, em paralelo, com importantes instituições de investigação associadas da UP, taiscomo os Laboratórios Associados o IBMC, o IPATIMUP, o REQUIMTE e o CIIMAR.

1.6. Recomendações de melhoria.Aumentar a divulgação internacional deste Mestrado.Implementar medidas que aprofundem a colaboração entre ICBAS e FCUP, e que envolvam osestudantes deste ciclo de estudos.

2. Organização interna e mecanismos de garantia daqualidade2.1. Organização Interna

2.1.1. Existe uma estrutura organizacional adequada responsável pelos processos relativos ao ciclode estudos.Sim2.1.2. Existem formas de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos detomada de decisão que afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.Sim2.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Estrutura: Diretora, Comissão Científica e Comissão de Acompanhamento. A Diretora é nomeada porDespacho conjunto dos Diretores do ICBAS/FCUP, sob proposta dos Conselhos Científicos doICBAS/FCUP. Compete-lhe assegurar o normal funcionamento do MTCA, zelar pela sua qualidade eexercer as funções explicitadas nos regulamentos de 2º Ciclo (U.Porto).Existem estratégias já implementadas para a participação ativa de docentes e estudantes nosprocessos de tomada de decisão, sendo de salientar o fácil acesso dos estudantes à Diretora deCurso e corpo docente do ciclo de estudos.

2.1.4. Pontos Fortes.- estrutura de suporte ao ciclo de estudos adequada;- existem processos implementados para permitir a participação ativa de docentes e discentes na

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAEtomada de decisões que afetam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade;

2.1.5. Recomendações de melhoria.- intensificar os esforços no sentido de aumentar o conhecimento dos estudantes sobre os processosà sua disposição que permitem a sua participação ativa na tomada de decisões com impacto noensino/aprendizagem e na sua qualidade.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Foram definidos mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos.Sim2.2.2. Foi designado um responsável pelo planeamento e implementação dos mecanismos degarantia da qualidade.Sim2.2.3. Existem procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódicado ciclo de estudos.Sim2.2.4. Existem formas de avaliação periódica das qualificações e competências dos docentes para odesempenho das suaus funções.Sim2.2.5. Os resultados das avaliações do ciclo de estudos são discutidos por todos os interessados eutilizados na definição de acções de melhoria.Sim2.2.6. O ciclo de estudos já foi anteriormente avaliado/acreditado.Não2.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem procedimentos para avaliação do pessoal docente, não docente e da qualidade de ensino. 2.2.8. Pontos Fortes.- existem procedimentos para avaliação do desempenho de docentes e não docentes;- existem procedimentos para avaliação da qualidade do processo de ensino/aprendizagem, incluindoquestionários pedagógicos aos estudantes;- anualmente é elaborado o Relatório de Acompanhamento do MTCA. Este pode conter propostas demodificação/melhoria, é submetido aos órgãos competentes, que o apreciam, discutem, aprovam eremetem para o Serviço de Melhoria Contínua da Universidade do Porto.

2.2.9. Recomendações de melhoria.Melhorar e diversificar processos que permitam aumentar a perceção dos estudantes sobre aimportância da sua participação ativa nos processos de melhoria da qualidade doensino/aprendizagem. O funcionamento da Comissão de Acompanhamento deve ser incentivado comreuniões periódicas e não apenas de existência formal.

3. Recursos materiais e parcerias3.1. Recursos materiais

3.1.1. O ciclo de estudos possui as instalações físicas necessárias ao cumprimento sustentado dosobjectivos estabelecidos.Sim3.1.2. O ciclo de estudos possui os equipamentos didácticos e científicos e os materiais necessáriosao cumprimento sustentado dos objectivos estabelecidos.Sim

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAE3.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Conforme se pôde constatar através da análise do guião de autoavaliação e durante a visita àsinstalações, existem boas condições no que se refere a salas para lecionação de aulas teóricas epráticas, biblioteca e equipamentos didáticos e laboratoriais.3.1.4. Pontos Fortes.- condições adequadas no que se refere a alguns tipos de condições e instalações físicas, incluindosalas de aulas, biblioteca e biotério, sala de estudo e biblioteca abertas 24 horas.

3.1.5. Recomendações de melhoria.NA

3.2. Parcerias

3.2.1. O ciclo de estudos estabeleceu e tem consolidada uma rede de parceiros internacionais.Sim3.2.2. O ciclo de estudos promove colaborações com outros ciclos de estudo dentro da suainstituição, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Sim3.2.3. Existem procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo deestudos.Sim3.2.4. Existe uma prática de relacionamento do ciclo de estudos com o seu meio envolvente,incluindo o tecido empresarial e o sector público.Sim3.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Entre outras ações e para além de protocolos existentes na UP/FCUP/ICBAS com diversasinstituições de I&D em diversos continentes, foram assinados protocolos bilaterais com as U. Oslo,Cracóvia e País Basco especialmente dirigidos para o MTCA, os quais têm vindo a ser utilizados paraintercâmbio de estudantes e docentes e têm sido utilizados com bastante sucesso, salientando-se afrequência do MTCA por estudantes da U.Oslo. O MTCA está enquadrado numa rede internacionalde Mestrados com objetivos similares que resultou de uma candidatura anterior a um Mundus. Sãoorganizados regularmente cursos avançados internacionais abertos à frequência dos estudantes doMTCA.3.2.6. Pontos Fortes.Existência de parcerias internacionais estáveis e/ou regulares que permitem aos alunos realizar asua dissertação.Maioria das dissertações de Mestrado têm lugar em Centros de investigação nacionais reconhecidos.

3.2.7. Recomendações de melhoria.Aumentar significativamente as parcerias com o sector empresarial, nas áreas da Saúde, Ambiente,Agroalimentar, etc.

4. Pessoal docente e não docente4.1. Pessoal Docente

4.1.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais.Sim4.1.2. Os membros do corpo docente (em tempo integral ou parcial) têm a competência académica eexperiência de ensino adequadas aos objectivos do ciclo de estudos.

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAESim4.1.3. O número e o regime de trabalho dos membros do pessoal docente correspondem àsnecessidades do ciclo de estudos.Sim4.1.4. É definida a carga horária do pessoal docente e a sua afectação a actividades de ensino,investigação e administrativas.Sim4.1.5. O corpo docente em tempo integral assegura a grande maioria do serviço docente.Sim4.1.6. A maioria dos docentes mantém a sua ligação ao ciclo de estudos por um período superior atrês anos.Sim4.1.7. Existem procedimentos para avaliação da competência e do desempenho dos docentes do ciclode estudos.Sim4.1.8. É promovida a mobilidade do pessoal docente, quer entre instituições nacionais, querinternacionais.Não4.1.9. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem procedimentos adequados para todos os pontos acima referidos, incluindo a avaliação eatualização do corpo docente. A mobilidade de docentes é relativamente reduzida e pode seraumentada. O corpo docente próprio da instituição é suficiente para assegurar o serviço docente noâmbito do ciclo de estudos. 4.1.10. Pontos Fortes.O número de docentes/tempo dedicado ao ciclo de estudos é suficiente para assegurar o serviçodocente do ciclo de estudo.Corpo docente motivado, dedicado e muito qualificado. Ambiente científico de grande qualidade.Existem procedimentos adequados para avaliação do desempenho de docentes e funcionamento dociclo de estudos.

4.1.11. Recomendações de melhoria.Aumentar a mobilidade de estudantes e docentes, em ambos os sentidos. Aumentar a visibilidadejunto dos estudantes, dos programas, mecanismos e oportunidades disponíveis para suporte da suamobilidade.

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. O pessoal não docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio àleccionação do ciclo de estudos.Sim4.2.2. O número e o regime de trabalho do pessoal não docente correspondem às necessidades dociclo de estudos.Sim4.2.3. O desempenho do pessoal não docente é avaliado periodicamente.Sim4.2.4. O pessoal não docente é aconselhado a frequentar cursos de formação avançada ou deformação contínua.Sim4.2.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem evidências que suportam todos os pontos acima referidos. No entanto, parece haver umanecessidade de formação laboratorial específica em algumas áreas.

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAE4.2.6. Pontos Fortes.O corpo não docente é adequado ao ciclo de estudos e número de estudantes.Existem mecanismos de avaliação do desempenho do corpo não docente.

4.2.7. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de ações de formação, e criar/promover as condições que possibilitem afrequência das ações de formação pelo pessoal não docente.

5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Existe uma caracterização geral dos estudantes envolvidos no ciclo de estudos, incluindo o seugénero, idade, região de proveniência e origem sócio-económica (escolaridade e situaçãoprofissional dos pais).Sim5.1.2. Verifica-se uma procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes ao longo dosúltimos 3 anos.Sim5.1.3. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.No ponto 5.1 do guião de autoavaliação é feita a caracterização dos estudantes. De acordo com osnúmeros indicados no ponto 5.1.3 do guião de autoavaliação, foram oferecidas 20 vagas nos anos2012/13, 2013/14 e 2014/2015. Em 2012/13 candidataram-se 17 estudantes dos quais foramcolocados 14. Em 2013/14, candidataram-se 23 estudantes, tendo sido colocados 19. Em 2014/15,candidataram-se 16 estudantes, tendo sido colocados 11.5.1.4. Pontos Fortes.O ciclo de estudos tem potencial para atrair estudantes.5.1.5. Recomendações de melhoria.Como o número de estudantes matriculados diminuiu recomenda-se a adoção de medidas demedidas e ações destinadas a contrariar esta tendência do ciclo de estudos.

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. São tomadas medidas adequadas para o apoio pedagógico e o aconselhamento sobre opercurso académico dos estudantes.Sim5.2.2. São tomadas medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica.Sim5.2.3. Existe aconselhamento dos estudantes sobre a possibilidade de financiamento e de emprego.Sim5.2.4. Os resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes são usados para melhorar o processode ensino/aprendizagem.Sim5.2.5. A instituição cria condições para promover a mobilidade dos estudantes.Sim5.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem medidas e procedimentos adequados aos pontos acima referidos.

5.2.7. Pontos Fortes.Existem medidas e procedimentos adequados aos pontos acima referidos.

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAE5.2.8. Recomendações de melhoria.Recomenda-se um aumento dos esforços e medidas que possam melhorar a perceção dos estudantesrelativamente à importância da sua participação ativa nos processos de ensino/aprendizagem eaumentar a visibilidade dos mecanismos à disposição dos estudantes para participação nestesprocessos e desenvolver estratégias que possam aumentar a sua motivação para o efeito.

6. Processos6.1. Objectivos de Ensino, Estrutura Curricular e Plano de Estudos

6.1.1. Estão definidos os objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) adesenvolver pelos estudantes e foram operacionalizados os objectivos permitindo a medição do graude cumprimento.Sim6.1.2. A estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha.Sim6.1.3. Existe um sistema de revisão curricular periódica que assegura a actualização científica e demétodos de trabalho.Sim6.1.4. O plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica.Sim6.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existem medidas e procedimentos adequados aos pontos acima referidos.

6.1.6. Pontos Fortes.Existem medidas e procedimentos adequados aos pontos acima referidos. 6.1.7. Recomendações de melhoria.Aumentar o número de disciplinas opcionais.Alteração de semestre de algumas disciplinas opcionais (pois há maior disponibilidade de tempo no1º que no 2º semestre).Os 9 ECTS opcionais (na área de Biologia), deveriam poder ser realizados fora da área de Biologia,em áreas mais abrangentes dentro do âmbito do Mestrado.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. São definidos os objectivos da aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) que osestudantes deverão desenvolver em cada unidade curricular.Sim6.2.2. Existe coerência entre os conteúdos programáticos e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.3. Existe coerência entre as metodologias de ensino e os objectivos de cada unidade curricular.Sim6.2.4. Existem mecanismos para assegurar a coordenação entre as unidades curriculares e os seusconteúdos.Sim6.2.5. Os objectivos de cada unidade curricular são divulgados entre os docentes e os estudantes.Sim

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAE6.2.6. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Existe a preocupação com a qualidade do ensino, e o esforço pela sua melhoria contínua. Hámecanismos que têm sido implementados para melhorar a qualidade dos processos deensino/aprendizagem e ultrapassar dificuldades pontuais de aprendizagem e sucesso. 6.2.7. Pontos Fortes.Preocupação com a qualidade do ensino, e o empenho pela sua melhoria contínua. 6.2.8. Recomendações de melhoria.NA

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem

6.3.1. As metodologias de ensino e as didácticas estão adaptadas aos objectivos de aprendizagemdas unidades curriculares.Sim6.3.2. A carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS.Sim6.3.3. A avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos da unidadecurricular.Sim6.3.4. As metodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.Sim6.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Em geral, as metodologias de ensino e de avaliação estão adaptadas aos objetivos e as unidadescurriculares são consideradas importantes para a formação pelos estudantes e graduados. Asmetodologias de ensino facilitam a participação dos estudantes em atividades científicas.6.3.6. Pontos Fortes.Proximidade docentes/discentes.Muito bom ambiente académico e científico.

6.3.7. Recomendações de melhoria.NA

7. Resultados7.1. Resultados Académicos

7.1.1. O sucesso académico da população discente é efectivo e facilmente mensurável.Sim7.1.2. O sucesso académico é semelhante para as diferentes áreas científicas e respectivas unidadescurriculares.Sim7.1.3. Os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acçõesde melhoria no mesmo.Sim7.1.4. Não há evidência de dificuldades de empregabilidade dos graduados.Sim7.1.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.

Em geral o sucesso dos estudantes em diferentes áreas é semelhante.

7.1.6. Pontos Fortes.

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAETanto quanto se pode avaliar, a maioria dos mestres em Toxicologia e Contaminação Ambientalcontinua na investigação científica (frequentando um programa de doutoramento), o que dificulta aperceção da empregabilidade. Em geral, a taxa de sucesso dos estudantes é elevada e comparávelem unidades curriculares das diferentes áreas.7.1.7. Recomendações de melhoria.Explorar de forma mais eficaz as oportunidades e parcerias com vista ao aumento daempregabilidade, particularmente em ambiente empresarial.

7.2. Resultados da actividade científica, tecnológica e artística

7.2.1. Existem Centro(s) de Investigação reconhecido(s), na área científica do ciclo de estudos ondeos docentes desenvolvam a sua actividade.Sim7.2.2. Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistasinternacionais com revisão por pares, nos últimos 3 anos e na área do ciclo de estudos.Sim7.2.3. Existem outras publicações científicas relevantes do corpo docente do ciclo de estudos.Sim7.2.4. As actividades científicas, tecnológicas e artísticas têm uma valorização e impacto nodesenvolvimento económico.Sim7.2.5. As actividades científica, tecnológica e artística estão integradas em projectos e/ou parceriasnacionais e internacionais.Sim7.2.6. Os resultados da monitorização das actividades científica, tecnológica e artística são usadospara a sua melhoria.Sim7.2.7. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.O ciclo de estudos é apoiado por um centro de investigação CIIMAR/CIMAR – Laboratório Associadoavaliado como Excelente pela FCT. O corpo docente inclui investigadores de reconhecido mérito eexistem publicações científicas em revistas internacionais de grande impacto com revisão por pares.Existe enquadramento em projetos de investigação.7.2.8. Pontos Fortes.O ciclo de estudos é apoiado por um centro de investigação CIIMAR/CIMAR – Laboratório Associadoavaliado como Excelente pela FCT. O corpo docente inclui investigadores de reconhecido mérito eexistem publicações científicas em revistas internacionais de grande impacto com revisão por pares.Existe enquadramento em projetos de investigação.7.2.9. Recomendações de melhoria.NA

7.3. Outros Resultados

7.3.1. No âmbito do presente ciclo de estudos, existem actividades de desenvolvimento tecnológico eartístico, prestação de serviços à comunidade ou formação avançada.Sim7.3.2. O ciclo de estudos contribui para o desenvolvimento nacional, regional e local, a culturacientífica e a acção cultural, desportiva e artística.Sim7.3.3. O conteúdo das informações sobre a instituição, o ciclo de estudos e o ensino ministrado sãorealistas.Sim

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAE7.3.4. Existe um nível significativo de internacionalização do ciclo de estudos.Não7.3.5. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada.Tanto quanto se pôde apurar, as informações fornecidas no guião de auto-avaliação e durante asreuniões presenciais, são realistas.7.3.6. Pontos Fortes.Tanto quanto se pôde apurar, as informações fornecidas no guião de auto-avaliação e durante asreuniões presenciais, são realistas.

7.3.7. Recomendações de melhoria.Delinear estratégias que permitam uma maior internacionalização do ciclo de estudos.

8. Observações8.1. Observações:<sem resposta>8.2. Observações (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

9. Comentários às propostas de acções de melhoria9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos:Não aplicável9.2. Alterações à estrutura curricular:NA9.3. Alterações ao plano de estudos:NA9.4. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade:NA9.5. Recursos materiais e parcerias:NA9.6. Pessoal docente e não docente:NA9.7. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem:NA9.8. Processos:NA9.9. Resultados:NA

10. Conclusões10.1. Recomendação final.O ciclo de estudos deve ser acreditado10.2. Período de acreditação condicional (se aplicável):<sem resposta>10.3. Condições (se aplicável):<sem resposta>10.4. Fundamentação da recomendação:

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ACEF/1415/22342 — Relatório preliminar da CAEO Mestrado é considerado muito importante para a estratégia das duas Instituições. A estreitaarticulação das duas escolas assegura que as componentes das ciências da vida e do ambientesão facultadas aos estudantes, atingindo o propósito de os dotar com capacidades multidisciplinaresno âmbito das áreas do ciclo de estudos, incluindo as suas aplicações tecnológicas. O ICBAS e aFCUP colaboram, em paralelo, com importantes instituições de investigação associadas da UP, taiscomo os Laboratórios Associados o IBMC, o IPATIMUP, o REQUIMTE e o CIIMAR.Existem estratégias já implementadas para a participação ativa de docentes e estudantes nosprocessos de tomada de decisão, sendo de salientar o fácil acesso dos estudantes à Diretora deCurso e corpo docente do ciclo de estudos. Conforme se pôde constatar através da análise do guião de autoavaliação e durante a visita àsinstalações, existem boas condições no que se refere a salas para lecionação de aulas teóricas epráticas, biblioteca e equipamentos didáticos e laboratoriais.Entre outras ações e para além de protocolos existentes na UP/FCUP/ICBAS com diversasinstituições de I&D em diversos continentes, foram assinados protocolos bilaterais com as U. Oslo,Cracóvia e País Basco especialmente dirigidos para o MTCA, os quais têm vindo a ser utilizados paraintercâmbio de estudantes e docentes e têm sido utilizados com bastante sucesso, salientando-se afrequência do MTCA por estudantes da U.Oslo. O MTCA está enquadrado numa rede internacionalde Mestrados com objetivos similares que resultou de uma candidatura anterior a um Mundus. Sãoorganizados regularmente cursos avançados internacionais abertos à frequência dos estudantes doMTCA.Existem procedimentos adequados para todos os pontos acima referidos, incluindo a avaliação eatualização do corpo docente. A mobilidade de docentes é relativamente reduzida e pode seraumentada. O corpo docente próprio da instituição é suficiente para assegurar o serviço docente noâmbito do ciclo de estudos. Existe a preocupação com a qualidade do ensino, e o esforço pela sua melhoria contínua. Hámecanismos que têm sido implementados para melhorar a qualidade dos processos deensino/aprendizagem e ultrapassar dificuldades pontuais de aprendizagem e sucesso. O ciclo de estudos é apoiado na área científica predominante do ciclo de estudos, por um centro deinvestigação CIIMAR/CIMAR – Laboratório Associado avaliado como Excelente pela FCT. O corpodocente inclui investigadores de reconhecido mérito e existem publicações científicas em revistasinternacionais de grande impacto com revisão por pares. Existe enquadramento em projetos deinvestigação.

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