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COMPLEMENTAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Anos Finais (6º ao 9ºAno) Unidade de Ensino: E. M. Dep. Cláudio Moacyr de Azevedo

Professor(es):Sylvia (L. Portuguesa I) Tutora de Língua Portuguesa II), Leidiane (Àlgebra) , Argeo (geometria),Tutora de Ciências, Ellen (História),Wilson (geografia), Vanessa (Inglês), Tutora de Arte, Ivan (Ed.Física)

Aluno(a):

Turma:900 Turno: MANHÃ

Período de Complementação: De 18/05/2020 a

29/05/2020

Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO

DE IGUABA GRANDE 2020

Querido(a) aluno(a),

Prezado(a) responsável,

De repente, a vida nos pegou de surpresa!

Temos de experimentar e aprender a conviver com sentimentos muito intensos e diversos, durante o distanciamento de pessoas tão queridas, por medida de segurança.

Neste momento de pandemia, precisamos nos unir pelas nossas crianças e adolescentes, que têm revelado muita criatividade e potencial para lidar com uma situação tão atípica, inspirando e mobilizando em nós a alegria com que preparamos esse Material de Complementação Escolar.

É nosso dever, como educadores, alimentar a energia que vem dos nossos estudantes, estimulando a contação de histórias, músicas, danças, brinquedos e brincadeiras, enfim, reinventando o momento e o mundo de cada um, por uma Iguaba Grande mais humana e solidária para todos.

Seguiremos firmes e venceremos essa pandemia.

Fred de Carvalho Ferreira

Secretário Municipal de Educação e Cultura

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

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QUEREMOS SABER SUA OPINIÃO, NESSAS

ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Se possível, após o preenchimento, fotografe essa pagina e envie à

escola. Contamos com a sua colaboração!

Escola

Aluno

Ano de escolaridade: Turma:

1. AVALIAÇÃO DOS CONTEÚDOS

Conteúdo estudado ( 1) (2) (3)

Legenda:

( 1 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo ( 2 ) Conseguiu realizar as atividades deste conteúdo, mas precisou de ajuda ( 3) Não conseguiu realizar as atividades deste conteúdo

1.1. As atividades são suficientes para o período de complementação?

( ) sim ( ) não ( ) as vezes

2. Tem conseguido tirar as dúvidas com o(a) professor(a)?

3. ( ) sim ( ) não ( ) as vezes

4. Registre aqui, como tem sido sua experiência com as atividades não

presenciais:

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5. Se desejar registre as suas observações:

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Nome do responsável:

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Crianças e jovens devem acordar no horário habitual, vestir-se adequadamente, alimentar-se de maneira saudável e então se dedicar ao estudo dos conteúdos que seriam trabalhados em sala de aula. É importante respeitar os intervalos. Assim como no colégio, o recreio ou o tempo para relaxar e brincar entre uma atividade e outra é fundamental. O ideal é que os estudantes não sejam sobrecarregados por conta da quarentena imposta pelo coronavírus.

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Seja pelas plataformas virtuais disponibilizadas pela escola, ou pelas redes sociais, o estudante deve interagir frequentemente com a turma e com o professor, preservando a experiência social. As redes sociais permitem que as famílias troquem informações sobre o aprendizado dos filhos e que estes sigam desenvolvendo os laços de amizade construídos na Unidade de Ensino. Os grupos são uma oportunidade para sanar dúvidas e compartilhar ideias e resultados. A família precisa reforçar o contato com o professor, certificando-se de que as matérias estão sendo abordadas de maneira correta e discutindo as percepções do aluno.

Ex

plo

re a

cri

ati

vid

ad

e Tudo pode ser transformado a partir de um novo olhar. Com lápis, papel

e régua já é possível esboçar uma planta baixa da casa e convidar os pequenos a repensar os espaços, reorganizando móveis, folhagens e até a decoração. Esse exercício estimula noções espaciais, matemáticas e sociais, já que o ambiente precisa continuar harmônico e útil para todos. Criar jogos diversos com materiais reutilizáveis e utilizar brincadeiras antigas como forma de aprendizagem também é uma boa pedida

Es

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ule

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mo

vim

en

to No período de isolamento social, é importante que as famílias se

mantenham saudáveis, A prática exercícios mesmo dentro de casa, é uma forma de manter o corpo em movimento. Os pais podem organizar desafios de dança e mímica dentro de casa, trabalhando a percepção corporal, a flexibilidade e a coordenação motora. Se houver acesso à ambientes ao ar livre, disputas lúdicas como corrida com bastões ou sacos são uma alternativa.

Ações simples são capazes de fazer a diferença nos estudos e no dia a dia em casa. Confira 4 sugestões para enfrentar esse período com leveza e planejamento.

Queridos alunos e responsáveis da E. M. Dep. Cláudio Moacyr

de Azevedo!

Olá, somos as Orientadoras Educacionais, Luciana e Valdijane!

Havíamos planejado palestras, passeios, orientações, rodas de

conversas, enfim, vários eventos, mas, devido à Pandemia, tudo

tomou um novo rumo e não podemos ficar paradas.

A distância é novidade para todos nós, orientadoras, alunos, alunas,

professores, direção, pais, funcionários, enfim, para todos. Ninguém

se programou para a Pandemia. Estamos nos reinventando,

redescobrindo, mas, também é momento de união, de juntar forças

de maneira que venha a contribuir com os nossos queridos alunos.

Vamos manter a fé de que nos encontraremos em breve, voltaremos

às nossas aulas regulares e daremos continuidade ao processo de

aprendizagem.

Queridos alunos, iremos disponibilizar este link

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/134XjAY4D-

izT4A2ZcVDm72QAvMUJk7HJ para que possam realizar várias leituras

neste período de quarentena, um quadro de horário para melhor

organização de seus estudos e duas atividades para realização com

os seus familiares.

.

Realize suas atividades no mesmo horário do seu estudo

habitual. Se você estudava no horário da manhã ou no horário da

tarde na escola, crie o hábito de realizar suas atividades escolares

nos seus respectivos horários.

Sugerimos um Quadro de Rotina Diária, suas disciplinas

diárias, como por exemplo:

Sugestão para as turmas do 2º ao 5º ano

Segunda-feira

Terça-feira Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

História Produção Textual

Ciências Produção Textual

Geografia

Língua Portuguesa

Matemática Matemática Língua Portuguesa

Matemática

Sugestão para as turmas do 6º ao 9º ano

Segunda-feira

Terça-feira Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Álgebra História História Geometria Inglês

Educação Física

Arte Língua Portuguesa

Geografia Ciências

Produção Textual

Geometria Álgebra Ciências Língua Portuguesa

Realize suas atividades em um cantinho reservado, longe de

TV ou algum som e movimento que possa a vir distraí-lo, que não

contribua com os seus estudos. Leia, releia, peça ajuda. Realize

todas as atividades propostas.

BRINCADEIRA EM FAMÍLIA: FORCA

A proposta da atividade é:

O responsável desenha, em uma folha, uma forca com um

boneco.

E o pessoal de casa ficará sentado um ao lado do outro.

O responsável vai falando detalhes do objeto. Ex: o objeto é

um carrinho. Ele tem rodas, tem portas, tem um volante, etc...

Os participantes terão 5 chances para adivinhar, e se errarem

0 responsável risca o boneco todinho e se acertarem ela

deixa o boneco intacto.

E depois que acertarem ou errarem o responsável vai mostrar

o objeto do qual estava falando.

E todo mundo que estiver participando da brincadeira terá a

sua vez.

BRINCADEIRA EM FAMÍLIA: PETECA

A proposta da atividade é:

Vocês vão confeccionar com o material que tenham em casa

nada difícil e nem trabalhoso, pode ser jornal, revista, sobras de

tecido, etc.

Alguns exemplos:

Agora é só brincar!

Orientadoras Educacionais: Luciana e Valdijane.

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Professor(es): SYLVIA COSTA BARBOSA GOMES

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18/05/2020 a 29/05/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

9° (900/901) Manhã LP I (Gramática) 08 Tempos

HABILIDADES CONTEÚDOS

Empregar, corretamente, a vírgula em

orações coordenadas.

Pontuação

(EF09LP08) Identificar, em textos lidos,

a relação que conjunções (e locuções

conjuntivas) coordenativas estabelecem

entre as orações que conectam.

Orações coordenadas

(revisão)

(EF09LP11) Inferir efeitos de sentido

decorrentes do uso de recursos de

coesão sequencial (conjunções).

Coesão

(EF09LP12) Identificar estrangeirismos,

caracterizando-os segundo a

conservação de sua forma gráfica de

origem, avaliando a pertinência, ou não,

de seu uso.

Variação linguística

(Estrangeirismos)

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e

compreender – selecionando

procedimentos e estratégias de leitura

adequados a diferentes objetivos e

levando em conta características dos

gêneros e suportes, etc.

Interpretação de texto

ATIVIDADE 1: 04 aulas (20/05 e 22/05) ATIVIDADE 2: 02 aulas (27/05) ATIVIDADE 3: 02 aulas (29/05)

ATIVIDADE 1

REVISÃO - PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO

As conjunções coordenativas ligam orações coordenadas, ou seja, orações independentes, com sentido completo, que podem ser entendidas separadamente.

Tipos de conjunções

coordenativas

Exemplos de conjunções

coordenativas Exemplos de frases

Aditivas (expressam

adição)

e, nem, não só... mas também, etc.

Eu vi o Pedro na praia e conversei com ele.

O QUE VAMOS APRENDER?

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Tipos de conjunções

coordenativas

Exemplos de conjunções

coordenativas Exemplos de frases

Adversativas (expressam oposição)

mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, não obstante, etc.

Meu irmão aceitou o novo emprego, mas não está satisfeito.

Alternativas (expressam alternância)

ou, ou...ou, já…já, ora...ora, quer...quer, seja...seja, etc.

Você vai direto para o seu trabalho ou você vai a sua casa antes?

Conclusivas (expressam conclusão)

logo, pois (depois do verbo), portanto, assim, por isso, por consequência, por conseguinte, etc.

O diretor não concorda com a votação, portanto não se vai envolver no processo.

Explicativas (expressam explicação)

que, porque, porquanto, pois (antes do verbo), etc.

Coloque o agasalho, porque está frio.

A VÍRGULA ENTRE AS ORAÇÕES COORDENADAS

I. As coordenadas assindéticas (aquelas introduzidas sem conjunção) separam-se por vírgulas. Exemplo: Apita o árbitro, abrem-se as cortinas, começa o espetáculo. II. As coordenadas sindéticas aditivas (e e nem) não devem ser usadas com vírgulas, EXCETO nestes casos:

a) Quando a conjunção e e o nem vierem, várias vezes, repetidas, constituindo aquilo que, em figura de linguagem, chama-se polissíndeto. Exemplos: Trabalha, e teima, e lima, e sofre, e sua! Ela não era bela, nem elegante, nem culta. b) Quando as orações ligadas pela conjunção e tiverem os sujeitos diferentes.

Exemplo: O menino não se mexeu, e Paulo desejou matá-lo. Observação: Usa-se a vírgula para separar orações coordenadas iniciadas pela conjunção e sem valor aditivo.

Exemplos: Tivera a felicidade entre as mãos, e a deixara fugir. (= mas) Estudou bastante, e foi aprovado. (= por isso) III. As coordenadas sindéticas adversativas – usa-se a vírgula para separar as orações adversativas. Exemplos: Tudo isso é simpático, mas tem seus inconvenientes. Sofri muito, porém espero uma recompensa. > Emprega-se mas sempre no começo da oração; as demais podem vir ora no início da oração, ora após um dos seus termos:

Exemplos: Vá onde quiser, mas fique morando conosco.

Vá onde quiser, porém fique morando conosco. Vá onde quiser, fique, porém, morando conosco.

IV. As coordenadas sindéticas alternativas – usa-se a vírgula para separar as orações alternativas. Exemplos: Façam mais gols, ou perderemos o jogo.

O professor ora brinca, ora fala sério. V. As coordenadas sindéticas conclusivas – usa-se a vírgula para separar as orações conclusivas.

Exemplo: Sônia estudou bastante, portanto fará uma boa prova.

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Observação: > Pois (introduzindo uma conclusão) vem sempre depois de um termo da oração a que pertence e, portanto, isolado por vírgulas:

Exemplo: Não obedece à ordem; é, pois, um rebelde. VI. As coordenadas sindéticas explicativas – usa-se a vírgula para separar as orações explicativas.

Exemplos: Vamos logo, que o trem vai partir.

Não falemos alto, porque as crianças estão dormindo.

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.) 1) Leia os pares de orações que aparecem abaixo, tentando perceber a relação de sentido existente entre elas. Em seguida, reescreva-as em um só período, empregando uma conjunção coordenativa que explicite a relação de sentido existente entre as orações. Faça APENAS as alterações necessárias. Lembre-se de empregar a vírgula, caso seja necessário.

Observe o modelo:

> Você fala muito. Você não me convence. Resposta: Você fala muito, mas não me convence.

a) Ainda está chovendo. Não faremos nossa caminhada hoje. b) Fez todos os exercícios. Não conseguiu mostrar o caderno à professora. c) Fique quieta um instante. Preciso fotografá-la. d) Cheguei atrasada ao cinema. Perdi o início do filme. e) Entregue todas as atividades. Elas farão parte da sua avaliação. f) É um bom funcionário. É um pouco distraído.

g) Liguei várias vezes para você. Não atendeu. h) Não pude ir à escola hoje. Jamais me encontraria lá. Leia um trecho da reportagem “O Ceará por novos caminhos”, sobre turismo off-road, para responder às questões 2 e 3.

No percurso, o turista atravessa rios, barreiras naturais, brejos, passa por estradas de barro molhado, terrenos pedregosos e encontra cachoeiras, mirantes, formações rochosas exóticas e construções históricas e típicas do interior […]. O passageiro interage com o meio, conhece a história e a cultura dos lugares percorridos e leva para casa muitas fotos e experiências de vida.

Disponível em: <diariodonordeste.verdesmares.com.br/suplementos/tur o-ceara-por-novoscaminhos-1.775526>. Acesso em: 2 out. 2018.

2) No trecho acima, os substantivos turista e passageiro fazem referência ao mesmo indivíduo: aquele que, em situação de lazer, procura conhecer paisagens naturais de difícil acesso. Apresente uma razão para o fato de, no texto, o turista ser chamado de passageiro. 3) O texto apresenta dois períodos e cada um deles apresenta três orações.

a) Identifique-as. Lembre-se de que o procedimento fundamental para identificar uma oração é localizar seu verbo.

b) Observe a presença das vírgulas e a presença ou a ausência de conjunções. Como estão articuladas as orações em cada período?

c) Nos dois períodos, apresenta-se o que o turista vai fazer na viagem. Associe esse conteúdo ao fato de as orações se articularem por coordenação.

d) Que classificação cada uma das orações recebe em ambos os períodos? 4) Reescreva as frases, substituindo as conjunções coordenativas destacadas por outras de mesmo valor semântico. Em seguida, indique a relação de sentido expressa pelas conjunções empregadas (adição, oposição, alternância, conclusão ou explicação).

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a) Tinha um compromisso hoje, contudo não pude comparecer. b) Fale mais baixo, porque o bebê está dormindo. c) Sempre foi muito estudioso; será, portanto, bem-sucedido. d) Ela não participa da aula nem estuda para a prova.

5) Faça a associação das conjunções coordenativas destacadas nas frases seguintes a um destes valores semânticos: I. ADIÇÃO II. CONCLUSÃO III. ALTERNÂNCIA IV. OPOSIÇÃO V. EXPLICAÇÃO ( ) Os meninos não entenderam o assunto; entretanto disseram que sim. ( ) A menina está se preparando para o concurso do BB há dias; logo, deverá ser aprovada. ( ) Procure após o intervalo, pois estarei em casa. ( ) Quer queira, quer não queira, os filhos acompanham os pais nas

viagens. ( ) Iremos embora que já anoiteceu. ( ) Ela fala muito e não diz nada. ( ) Seja sincero, no entanto não magoe as pessoas. ( ) A água potável é escassa; devemos, pois, usá-la com parcimônia. ( ) Essa substância não só alivia os sintomas, mas também auxilia em sua prevenção.

6) Reescreva as frases abaixo, empregando corretamente a(s) vírgula(s). a) Estudou muito e não conseguiu passar. b) Leve o seu guarda-chuva que vai chover. c) Cheguei pedi silêncio aguardei alguns minutos. d) Eles se esforçaram muito porém não foram aprovados. e) Os ignorantes falavam demais e os sábios se mantinham calados. f) E volta e recomeça e se esforça e consegue. g) Esforçou-se muito e conseguiu a aprovação. h) Estudou bastante por isso foi aprovado.

Leia a tirinha para responder às questões de 7 a 9.

7) A conversa entre Mafalda e seus amigos (A) expressa o predomínio de uma forma de pensar e a possibilidade de entendimento entre posições divergentes. (B) mostra a preponderância do ponto de vista masculino nas discussões políticas para superar divergências. (C) ilustra a possibilidade de entendimento e de respeito entre as pessoas a partir do debate político de ideias. (D) desvaloriza a diversidade social e cultural e a capacidade de entendimento e respeito entre as pessoas. (E) revela a real dificuldade de entendimento entre posições que pareciam convergir. Releia a frase “Mas é a minha frente!” que aparece no último quadrinho para responder às questões 8 e 9. 8) O termo destacado estabelece, no contexto, uma relação de: (A) adição. (B) acréscimo. (B) oposição. (E) explicação. (C) conclusão. 9) O termo destacado poderia ser substituído, sem alteração de sentido, por:

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(A) porque. (D) todavia. (B) portanto. (E) por isso. (C) então. ATIVIDADE 2

ESTRANGEIRISMOS

O léxico de uma língua se amplia com os empréstimos que se faz de outras línguas. Nossa língua, surgida no século XII, tem incorporado empréstimos devido ao contato com outros povos. As palavras algodão e açúcar são herança árabe, da época dos mouros da Península Ibérica na Idade Média. Já do contato com os indígenas vieram as palavras abacaxi, pipoca e buriti. Da herança africana, há quitute e moqueca. De origem francesa, temos sutiã e toalete. Na atualidade, são inúmeros os empréstimos do inglês, como show e web.

Estrangeirismos são, principalmente, vocábulos provenientes de

outras línguas que se incorporam no português, apresentando um uso frequente em nossa língua.

Essa incorporação ocorre devido a diversas razões, sendo as principais:

o avanço tecnológico; a crescente globalização; a aproximação com falantes de outros idiomas; o processo de assimilação cultural natural.

Os estrangeirismos podem ser usados na sua forma original ou

pode ocorrer um processo de aportuguesamento da palavra. Estrangeirismos: palavra original

São usados na sua forma original quando não têm ainda um tempo de permanência suficiente na língua que permita a sua adequação ao português ou quando a sua forma original tem plena aceitação no português. Várias palavras estrangeiras mantêm a sua escrita original, mas são pronunciadas conforme os padrões fonéticos portugueses.

Exemplos: fast-food (do inglês) lingerie (do francês) pizza (do italiano) bolero (do espanhol)

Estrangeirismos: palavra aportuguesada

Quando ocorre o aportuguesamento da palavra, este é feito com base na pronúncia e nas regras ortográficas e fonológicas da língua portuguesa. Exemplo: cavalheiro (do espanhol caballero)

espaguete (do italiano spaghetti) batom (do francês bâton) estresse (do inglês stress)

ESTRANGEIRISMOS: PALAVRAS USADAS NA FORMA ORIGINAL

Estrangeirismos de origem inglesa (anglicismos): baby-doll, freezer, bullying, laser, delivery, download, drive-thru, e-mail, fashion, jeans, ketchup, link, mouse, chip, internet, online, outdoor, post, self-service, short, site, upgrade, videogame, lycra, pedigree, marketing, etc.

Estrangeirismos de origem francesa (galicismos): croissant, madame, Réveillon, vitrine, lingerie, etc. Estrangeirismos de origem espanhola (castelhanismos): aficionado,

bolero, botija, flamenco, granizo, muchacho, etc. Estrangeirismos de origem italiana (italianismos): cappuccino, carpaccio, cicerone, maestro, pizza, salame, soprano, etc.

USO DE ESTRANGEIRISMOS: VANTAJOSO?

Alguns estudiosos se posicionam contra os estrangeirismos, considerando o seu uso um vício de linguagem. Consideram exagerado e desnecessário o uso de palavras de outros idiomas em vez das formas equivalentes em português.

Outros estudiosos, contudo, consideram o uso de estrangeirismos um fenômeno comum, inevitável e enriquecedor do idioma, sendo um sinal

6

de modernização, bem como de atualização e renovação da língua. Contribuem para o aumento de significação do léxico, não impondo qualquer tipo de obstáculo à comunicação.

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO.)

Leia o texto para responder às questões de 1 a 5.

Palavras emprestadas

A leitora Mafalda, sob o título “Sugestão de crônica”, mandou-me um e-mail protestando contra a invasão de expressões estrangeiras no dia a dia do brasileiro. [...]

Visionária, a leitora sonhava que eu pudesse contribuir para “mudar o uso do inglês nas ruas”, motivar algum político “a comprar essa briga”, lembrava o fracasso recente de Aldo Rebelo e dizia ser aquela uma questão de patriotismo. “Não acha?”

Não acho, leitora, leitores. Com jeito, vou tentar explicar. Quando me alfabetizei, em 1943, havia cerca de 40.000 palavras

dicionarizadas no português, segundo Domício Proença Filho, da Academia Brasileira de Letras. Hoje, são mais de 400.000; alguns filólogos estimam em 600.000. Ora, leitora, de onde brotaram tantas palavras? Dos novos hábitos da população, das inovações tecnológicas, das migrações, das gírias, dos estrangeirismos.

Já vê, cara Mafalda, que a consequência dos estrangeirismos não é o empobrecimento da língua, e sim o enriquecimento. Nós nos irritamos com os abusos, sim, como acontece com qualquer abuso.

[...] Há quem use a expressão estrangeira por pedantismo, quando há

termo equivalente brasileiro. Mas por que tentar impedir alguém de ser pedante? É um direito dele. Há quem use por ser um modismo, mas por que ir contra a moda? Ela passa.

Na maioria dos casos, usa-se o estrangeirismo por necessidade. Há palavras estrangeiras inevitáveis, porque designam coisas novas com mais exatidão e rapidez: air bag, shopping center, e-mail, flash, paparazzi, smoking, slide, outdoor, jazz, rock, funk, marketing, stand-by, chip,

overdose, replay, videogame, piercing, rush, checkup, blush, fashion — e milhares de outras.

Havia inevitáveis que acabaram se adaptando. Já tivemos goal-keeper (goleiro), goal (gol; o Estadão escrevia “goal” até os anos 1960), offside (impedimento, impedido), corner (escanteio), volleyball (voleibol, vôlei), basketball (basquete), surf (surfe) — e tantas outras.

Centenas delas ficaram bem à vontade quando aportuguesadas: uísque, gol, futebol, lanchonete, drinque, iogurte, chique, conhaque, cachê, omelete, bife, toalete, clube, gangue, ringue, garçom, lorde, picles, filme, time, sanduíche, cachorro-quente, lanche, avião, televisão — e por aí vai.

Muitas ficaram bem bacaninhas no nosso dia a dia, mesmo usadas do jeito que chegaram: gay, jeans, pizza, show, shopping, tour, ciao, topless, manicure, vitrine...

Um grande número delas é dispensável, entra na conta dos pedantes, pois para dizer o que elas querem dizer temos boas palavras nossas de uso corrente: sale, off, hair dresser, personal trainer, laundry, pet shop, fast-food, ice, freezer, prêt-à-porter, on-line, mailing list, bullying...

[...] O povo falante há de peneirar o que merecer permanência.

(ÂNGELO, Ivan. Palavras emprestadas. Veja, 21 de maio de 2011.)

1) Qual é a posição do autor em relação ao uso de estrangeirismos? 2) Segundo o autor, o uso de palavras estrangeiras ocorre, em muitos casos, por necessidade. Levante hipóteses: por que as palavras que ele cita como exemplo são em sua maioria do idioma inglês? 3) Retire do texto exemplos para cada um dos casos a seguir. O autor cita palavras emprestadas que: a) conservam sua forma original, mantendo-se tal qual chegaram.

b) são dispensáveis, pois há outras equivalentes. 4) Muitas palavras estrangeiras são usadas no nosso dia a dia, conservando sua forma original.

7

a) Faça uma lista dessas palavras.

b) Essas palavras poderiam ser substituídas por outras da língua portuguesa? Justifique sua resposta. 5) Qual é a sua opinião sobre algumas pessoas empregarem estrangeirismos, ainda que existam termos próprios na língua, como, por exemplo, liquidação por “sale” ou “off”, moda por “fashion”? Você acha correto empregarmos termos de outras línguas quando não há necessidade? Justifique sua resposta. 6) Os estrangeirismos são empregados em áreas diversas, como esportes, alimentação, moda e vestuário, por exemplo. Observe o quadro abaixo:

delivery – fitness – download – grill – self-service – baby-doll – nuggets – doping – chip – top model – stretch –

fashion – mouse – bike – brownie – scanner

> Separe os estrangeirismos apresentados de acordo com o meio em que são empregados. a) Informática: b) Alimentação: c) Esportes: d) Moda e vestuário:

ATIVIDADE 3

Atividades do livro didático “Geração Alpha” - páginas 268 e 269.

REFERÊNCIAS

1. NOGUEIRA, Everaldo. Geração Alpha Língua Portuguesa. 9º ano. 2.

ed. São Paulo: Edições SM, 2018.

2. https://www.recantodasletras.com.br/gramatica/111732. Acesso em:

21/05/2020.

3.https://novaescola.org.br/plano-de-aula/4024/exercitando-o-uso-da-

virgula-em-oracoes-coordenadas-assindeticas-e-estabelecendo-relacoes-

de-sentido/sobre. Acesso em 11/05/2020.

4.https://www.normaculta.com.br/tabela-de-conjuncoes-conjuncoes-

coordenativas-e-subordinativas/. (Adaptada) Acesso em 21/05/2020.

5. MARCHETTI, Greta. Para viver juntos: português, 9°ano. São Paulo:

Edições SM, 2015.

6. DELMANTO, Dileta e CARVALHO, Luiz B. Português - Conexão e Uso.

9º ano. São Paulo: Saraiva.

1

Professor(es):

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18/05/2020 a 29/05/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

9º ANO MANHÃ LP II (PRODUÇÃO TEXTUAL)

4 TEMPOS

HABILIDADES CONTEÚDOS

(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e

compreender – selecionando

procedimentos e estratégias de leitura

adequados a diferentes objetivos e

levando em conta características dos

gêneros e suportes, etc.

Leitura e Interpretação de

texto

(EF69LP02) Analisar e comparar peças publicitárias variadas, etc. (EF69LP04) Identificar e analisar os efeitos de sentido que fortalecem a persuasão nos textos publicitários, etc.

Texto publicitário

ATIVIDADE 1: 02 aulas (de 18/05 a 22/05) ATIVIDADE 2: 02 aulas (de 25/05 a 29/05) ATIVIDADE 1

TEXTO PUBLICITÁRIO

O Texto Publicitário um tipo de texto veiculado em campanhas

publicitárias e podem ser textos de natureza escrita, oral e visual. Eles estão presentes no nosso cotidiano e possuem o intuito principal de convencer o leitor para a compra de produtos e/ou de serviços. Geralmente são encontrados nos meios de comunicação: jornal, revista, televisão, rádio, internet, outdoors, dentre outros. Os textos publicitários são textos sugestivos, retóricos e persuasivos os quais contém uma linguagem sedutora para despertar nos consumidores o desejo de consumir. Desse modo, são produzidos através da função conativa ou apelativa da linguagem, ou seja, a mensagem está centrada no receptor ou interlocutor com a finalidade de despertar emoções, sentimentos e sensações. Lembre-se que os publicitários são as pessoas encarregadas de produzirem esse tipo de texto, ou seja, são os emissores (locutores) da linguagem publicitária dirigidas para determinado público-alvo. Características do texto publicitário As principais características do texto publicitário são: Texto persuasivo com o objetivo de convencimento; Verbos no imperativo ou presente do Indicativo; Uso de expressão de chamamento: vocativo; Linguagem simples, coloquial, dinâmica e acessível; Presença de criatividade, humor e ironia; Intertextualidade (relação com outros textos); Subjetividade e musicalidade; Uso de figuras e vícios de linguagem; Uso de rimas, neologismos, estrangeirismo, polissemia e trocadilhos;

O QUE VAMOS APRENDER?

2

Função Apelativa da Linguagem; Utilização de estereótipos.

Estrutura do texto publicitário

Os textos publicitários não seguem uma estrutura padrão e podem ser frases, textos visuais auditivos e escritos os quais utilizam a linguagem verbal e não-verbal. A imagem é um recurso muito importante dos textos publicitários, que tem a função principal de promover a marca e despertar no leitor a vontade de possuir tal produto ou serviço.

Geralmente são textos curtos com o objetivo de vender algum produto e/ou serviço, e podem ser de diversos gêneros (argumentativos, narrativos ou descritivos) sendo que alguns deles incluem os três gêneros num só texto.

Veja alguns exemplos de Campanhas Publicitárias: I.

II.

(AS RESPOSTAS DEVEM SER APRESENTADAS NO CADERNO) Leia o anúncio publicitário para responder às questões de 1 a 6.

1) O que o anúncio lido promove: uma ideia ou a marca de um produto? Que produto ou ideia ele promove? 2) O anúncio publicitário normalmente é constituído de linguagem verbal e visual. Observe a imagem principal do anúncio: a) Que figuras a compõem? b) O que a disposição horizontal das figuras sugere?

3

c) O que o formato da imagem lembra? d) As árvores são verdes. No contexto, qual é a importância do predomínio da cor verde na imagem? 3) No enunciado verbal do anúncio, está implícita uma condição. Qual é ela? 4) Que relação há entre o enunciado verbal e a imagem principal do texto? 5) A Fundação SOS Mata Atlântica é uma ONG que luta pela preservação da Mata Atlântica brasileira. Uma parte dessa figura foi suprimida. O que isso sugere? 6) O anúncio publicitário é um gênero do grupo dos textos argumentativos, pois tem a finalidade de convencer o leitor a consumir determinado produto ou aderir a certa ideia. a) Quem você acha que são os destinatários? b) Qual é o principal argumento utilizado para convencer o leitor? c) Na sua opinião, esse argumento é suficientemente forte para convencer o interlocutor? Justifique sua resposta. ATIVIDADE 2

Leitura e interpretação de texto e exercícios sobre as características do gênero textual Texto Publicitário. Exercícios do LIVRO DE PORTUGUÊS “GERAÇÃO ALPHA” – PÁGINAS 258 e 259.

REFERÊNCIAS 1. https://www.todamateria.com.br/texto-publicitario/ 2. CEREJA, William Roberto. & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Todos os Textos, 9º ano. São Paulo: Atual, 2007. 3. NOGUEIRA, Everaldo. Geração Alpha Língua Portuguesa. 9º ano. 2.

ed. São Paulo: Edições SM, 2018.

1

TURMA 900

DISCIPLINA: Matemática I

PROFESSORA: Leidiane Monteiro

✓ ATIVIDADE 1: 19/05/2020 – 2 aulas

✓ ATIVIDADE 2: 21/05/2020 – 2 aulas

✓ ATIVIDADE 3 : 26/05/2020 – 2 aulas

✓ ATIVIDADE 4: 28/05/2020 – 2 aulas

HABILIDADES CONTEÚDOS

EF09MA05: Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como a ideia de aplicação de percentuais sucessivos e a determinação das taxas percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no contexto da educação financeira

✓ Porcentagem

Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos de porcentagens.

✓ Porcentagens: Cálculos de percentuais sucessivos.

EF08MA02: Efetuar cálculos com potencias de expoentes inteiros e aplicar esse conhecimento na representação de números com notação científica. -Revisar conceitos de potência de 10 -Expressar quantidades numéricas com notação científica

✓ Notação cientifica

O que vamos aprender

nesse período?

3

1

Fique ligado! Lucro = Receita - Custo 1- Um carro foi comprado por uma concessionária por R$ 15000,00 e

posteriormente vendido por R$ 18000,00 a um cliente. De acordo com as informações apresentadas, responda:

a) Identifique o Custo e a Receita em reais.

b) Essa é uma situação de Lucro? Justifique. c) Em caso afirmativo, calcule o Lucro em reais.

2- Em uma loja de carros usados, o lucro gerado é calculado usando o

percentual sobre o custo, dependendo do valor que o carro foi comprado pela loja. Complete o quadro abaixo calculando o lucro e o preço de venda de cada carro:

Carro Preço (R$) de compra

% de lucro Lucro em R$

Preço (R$) De venda

A 12.000,00 15%

B 15.000,00 20%

C 20.000,00 25%

D 25.000,00 30%

3- Uma loja lança uma promoção de 10% no preço dos seus produtos. Se

uma mercadoria custa R$120,00, quanto a mercadoria passará a

custar?

4- Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas,

transformando em gols 8% dessas faltas. Quantos gols de falta esse

jogador fez?

Na festa de aniversário do meu sobrinho derrubei uma mesa onde estavam 40 garrafas de refrigerante. Sobraram apenas 15% das garrafas sem quebrar. Quantas garrafas sobraram e quantas eu quebrei?

A receita geralmente está ligada ao dinheiro arrecadado pela venda de

um produto ou pela prestação de um serviço. Por exemplo, a venda de um

bem (veículo, casa etc) ou produto (celular, tv etc).

O custo geralmente está ligado ao que é gasto com a produção de um

produto ou com a aquisição (compra) do mesmo. Por exemplo, gastos

com materiais, salários, impostos etc.

SITUAÇÕES Receita maior que Custo Lucro

4

2

1- Calcule as porcentagens abaixo:

a) 15 % de 300 e) 80 % de 1 200

b) 9 % de 50 000 f) 31 % de 2 500

c) 43 % de 7 200 g) 91 % de 9 400

d) 8 % de 32 500 h) 67 % de 2000

2- Dos 8 irmãos que possuo, apenas 50% são mulheres. Quantas irmãs

eu possuo?

3- Comprei 30 peças de roupa para revender. Na primeira saída eu estava

com sorte e consegui vender 60%. Quantas peças de roupa eu vendi?

4- Em uma população de 250 ratos, temos que 16% são brancos. Qual é o

número de ratos brancos desta população?

5- Das 20 moedas que possuo em meu bolso, apenas 15% delas são

moedas de um real. Quantas moedas de um real eu possuo em meu

bolso?

6- Altamiro comprou alguns produtos para uma viagem, porém depois de

retornar os vendeu, pois precisaria do dinheiro, conforme quadro abaixo:

Responda aos itens abaixo: a) Preencha a quarta coluna identificando a venda do produto como lucro ou prejuízo. b) Preencha a quinta coluna calculando o valor em reais correspondente ao lucro ou prejuízo da venda de cada produto

3

Produto Custo (R$)

Receita (R$)

Lucro ou prejuízo

Lucro ou prejuízo (R$)

Mala 90,00 108,00

Celular 450,00 405,00

5

Para não esquecer!

A notação científica é formada pela multiplicação de dois números:

mantissa e potência de 10. A mantissa multiplicada por uma ordem de

grandeza que é representada na base 10.

O algarismo mais significativo da mantissa M deve estar entre 1 e 9 à

esquerda da vírgula e os demais números à direita da vírgula.

Para números grandes, a ordem de grandeza sempre terá expoente inteiro

e positivo.

Operações com Notação Científica

Podemos aplicar as operações básica da aritmética em números na forma de notação científica, para isso devemos saber potenciação, pois vamos precisar saber aplicar as regras nas operações com expoentes. Soma e Subtração

A soma e subtração possuem o mesmo procedimento. Devemos somar ou subtrair os coeficientes e repetir a base 10 com o expoente. O expoente dos números somados ou subtraídos devem ser iguais. Exemplo: 5,2 . 104 + 3 . 104 = (5,2 + 3) . 104 = 8,2 . 104 2 . 10-2 – 4 . 10-2 = (2 – 4) . 10-2 = -2 . 10-2 Multiplicação Para multiplicar números em notação científica devemos multiplicar os coeficientes, repetir a base 10 e somar os expoentes:

Exemplo: (2 . 102) . (3 . 104) = (2 . 3) . 102 + 4 = 6 . 106 (5 . 10-7) . (6 . 102) = (5 . 6) . 10-7 + 2 = 30 . 10-5 Divisão Na divisão de números em notação científica devemos proceder da seguinte forma: dividir os coeficientes, repetir a base 10 e subtrair os expoentes: Exemplo: 4 . 104 ÷ 2 . 102 = (4 ÷ 2) . 104 – 2 = 2 . 102 5 . 10-4 ÷ 2 . 10-2 = (5 ÷ 2) . 10-4 -(-2) = 2,5 . 10-2

Agora é com você!

1- Leia com atenção e faça o que se pede.

a) Para ter uma noção do tamanho do Sol, pode-se calcular o seu diâmetro.

Segundo estimativa dos cientistas, o diâmetro do Sol mede

aproximadamente 1 391 400 km. Represente este valor em notação

científica.

b) A distância entre o Sol e a Terra é de 149 600 000 km. Quanto é esse número em notação científica?

c) A constante de Avogadro é uma importante grandeza que relaciona o número de moléculas, átomos ou íons existentes em um mol de substância e seu valor é de 6,02 x 1023. Escreva esse número em forma decimal.

6

2- Represente os números abaixo em notação científica:

a) 0,0000000005=

b) 0,002=

c) 0,00000000000156=

d) 0,0024=

e) 1260000=

f) 2300000000000=

g) 650000000000=

h) 2500000000000000000=

3- Resolva as operações abaixo:

a) 6,3 . 105 + 2,4 . 105=

b) 1,6 . 107 + 3,4. 107=

c) 6,4 . 102 – 5,1 . 102=

d) 9,4 . 104 – 2,3 . 104=

e) 2 . 106 x 4 . 103=

f) 2,3 . 103 x 2 . 105=

g) 6,2 . 102 x 3 10 – 4=

h) 2,8 .10 – 2 x 3,2 . 109=

i) 4,2 . 109 : 2 . 103=

j) 6,9 . 104 : 3 . 10 -2=

k) 9 . 108 : 3 . 103=

4

1- Dos 28 bombons que estavam na minha gaveta, já comi 75%. Quantos

bombons ainda me restam?

2- Na minha cidade, foi feita uma pesquisa sobre o meio de transporte

utilizado pelos alunos para chegarem à escola. Responderam à essa

pergunta 2 000 alunos. 42% responderam que vão de carro, 25%

responderam que vão de moto, e o restante de ônibus. De acordo com

esses dados, responda:

a) Quantos alunos vão de carro?

b) Quantos alunos vão de moto?

c) Quantos alunos vão de ônibus?

3- No último mês 34% dos 800 sócios de um clube pagaram as

mensalidades. Quantos sócios estão com o pagamento em dia? a) 272 sócios. c) 273 sócios. b) 274 sócios. d) 275 sócios.

7

4- Karina já pagou 65% de uma dívida de R$ 1000,00. Quantos reais

faltam para Karina saldar sua dívida? a) R$ 350,00. b) R$ 360,00. c) R$ 370,00. d) R$ 380,00.

5- Pedro fez prova que tinha 80 questões. Acertou 75% delas e não

respondeu 10%. Quantas questões Pedro errou? a) 10 b) 11 c) 12 d) 13

6- Numa cidade com 98650 habitantes, 36% da população tem menos de

18 anos e 25% do restante tem mais de 60 anos. Quantas pessoas

têm mais de 60 anos?

a) 13600 pessoas.

b) 14500 pessoas.

c) 15900 pessoas.

d) 15784 pessoas.

7- Num determinado ano, o custo de produção de uma peça de carro

aumentou 300%. Se o custo dessa peça era de R$ 58,00 no início do

ano, em quanto ficou no final desse ano?

a) R$ 200,00

b) R$ 230,00

c) R$ 232,00

d) R$ 345,00

REFERÊNCIAS

1. Notação Científica, Nova Escola. Disponível em <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1312/escrevendo-os-numeros-grandes-com-notacao-cientifica> . Acesso em 16 de maio de 2020. 2. “Introdução à notação científica”, disponível no site do Khan Academy. Disponível em: <https://www.tutorbrasil.com.br/aulas-de-matematica/aritmetica-basica/potencia-de-base-dez/> . Acesso em: 16 de maio de 2020. 3. Porcentagem. <https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1152/elaborando-problemas-envolvendo-percentuais-de-lucro-ou-prejuizo.> . Acesso em 16 de maio de 2020. 4. Canal no Youtube – Leidiane Monteiro 5. ANDRINI, Álvaro. Praticando Matemática, Editora do Brasil. 2016. 6. SILVEIRA, Ênio. Matemática compreensão e prática. Editora Moderna. 2019.

1

HABILIDADES CONTEÚDOS (EF09MA14) Resolver e elaborar problema que envolvam o Teorema de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.

triângulos

(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o Teorema de Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulo.

Relações métricas no triângulo retângulo

O TEOREMA DE PITÁGORAS

A área do quadrado construído sobre o maior lado é igual à soma das àreas dos

outros dois quadrados.

Entao, a2 = b2 + c2 .

ATIVIDADE 01

No triângulo retângulo ABC ,determine a medida x.

A

6 m x

B 8 m C

O que vamos aprender

nesse período?

2

ATIVIDADE 02

Na figura abaixo temos um triângulo retângulo, o qual desconhecemos a medida

de um de seus catetos.

a) É possível determinar a medida do

cateto AC com os dados da figura?

ATIVIDADE 03

Na malha quadriculada temos um triângulo retângulo. Responda o que se pede:

a) Quais as medidas dos catetos desse triângulo?

b) Construa um quadrado sobre a hipotenusa e determine sua área por contagem

direta. Considere a área de um quadrado da malha com uma unidade de área.

Atividade 04

O portão de entrada de uma casa tem 4 m de comprimento e 3 m de

altura.

Qual a medida da trave de madeira que se estende do ponto A ao ponto C,

conforme a indicação da figura?

D C

A B

3

Relações métricas no triângulo retângulo

Considere o triângulo ABC.

A

c b

h

B n m C

H

BC=a (medida da hipotenusa)

AC=b (medida do cateto)

AB=c (medida do cateto)

AH=h (medida da altura relativa à hipotenusa)

HC=m (medida da projeção de AC sobre a hipotenusa)

HB=n (medida da projeção de AB sobre a hipotenusa)

Podemos destacar três triângulos retângulos (triângulo ABC ,triângulo

HBA e triângulo HAC.

A

c b

B C

a

A A

c b

h h

B H H c

n m

Em todo triângulo retângulo ,a altura relativa à hipotenusa determina dois

outros triângulos retângulos semelhantes entre si e também ao triângulo

dado.

Em relação aos pares de triângulos temos:

a = c então c2 =a . n n = h então h2 =m . n

c n h m

a = b então b2 = a . m a = c então b . c = a . h

b m b h

Exemplo :

Determine a medida da hipotenusa do triângulo retângulo ABC em que o

cateto AC mede 30 cm , e a sua projeção sobre a hipotenusa HC ,18 cm.

A b=30 b2 = a . m

C 302 = a . 18

H m=18 900 = 18 a

a a = 900/18 a = 50

4

Logo a hipotenusa mede BC mede 50 cm.

ATIVIDADE 05

Pg.185 exercícios b e c (livro didático).

ATIVIDADE 06

Pg.187 exercício 06(livro didático)

Referências Bibliográficas:

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base.

Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017 .

Livro: Compreensão e prática (Ênio Silveira) 9° Ano Matemática.

Moderna.

Livro : A conquista da matemática (José Ruy Giovanni Jr.)(Benedito

Castrucci) ,9°Ano Matemática. Edição renovada.

1

Período de Complementação: De 18/05/2020 a 29/05/2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

9º/

MANHA

CIENCIAS 8 TEMPOS

HABILIDADES CONTEÚDOS

Compreender o fenômeno da radiotividade; -Entender que a radiação esta presente em nosso cotidiano -Conhecer os riscos da radiação para a saúde humana e meio ambiente

Radiação: -Tipos de radiações -Avanços tecnológicos -Radiação e saúde -Efeitos da radiação no meio ambiente.

-Introduzir as ideias iniciais sobre movimento -Explorar situações cotidianas para exemplificar conceitos -Estudar os movimentos retilíneos nos sentidos horizontal e vertical

A Física: Movimento -O movimento com velocidade constante. -O movimento retilíneo uniforme -O movimento com aceleração -A queda dos corpos

ATIVIDADE 1

A radiação é a propagação de ondas eletromagnéticas ou partículas, emitidas

por fontes naturais, como o Sol, ou artificiais, quando são emitidas por

aparelhos construídos pelo homem, como os equipamentos de raios x.

A radiação é caracterizada pela emissão e deslocamento de energia na

forma de partículas ou ondas eletromagnéticas, seja no vácuo, seja em outro

meio. Todos os dias, estamos expostos à radiação de diversas fontes e, apesar

do senso comum dizer o contrário, não é prejudicial quando usada da maneira

correta e controlada. Alguns exemplos de radiação são: ondas de rádio AM e

FM, raios X, radiação infravermelha e ultravioleta, entre outras.

Tipos de radiação

As radiações podem ser divididas em dois grandes grupos: as radiações não

ionizantes e as ionizantes. Essa classificação leva em conta os efeitos gerados

e os níveis de energia de cada tipo.

• Radiações não ionizantes

São consideradas radiações com baixa energia e baixa frequência, são

radiações que se propagam na forma de ondas eletromagnéticas com fontes

naturais ou artificiais. Seu efeito, normalmente é ligado à geração de luz ou

calor.

Os principais exemplos desse tipo de radiação, e que aparecem com mais

frequência no nosso cotidiano, são: as ondas de rádio, as ondas emitidas pelos

celulares e radares, transmissão de TVs, redes Wi-Fi etc.

• Radiações ionizantes

Quando comparadas ao tipo anterior de radiação, possuem maior energia,

provocando a ionização dos materiais com que ocorrem a interação. E, assim

como as radiações não ionizantes, também podem ser emitidas por meio

naturais e artificiais.

2

Os tipos de radiações ionizantes mais comuns são: os raios-X, que são usados

em aparelhos de radiologia para uso médico, e as partículas alfa e beta, e os

raios-gama, emitidos por núcleos de átomos instáveis, ou seja, átomos

radioativos.

A principal diferença entre as radiações alfa, beta e gama é em relação ao

poder de penetração nos diferentes meios: enquanto a alfa pode ser bloqueada

por uma simples folha de papel e a beta, por uma fina camada de alumínio,

os raios gama necessitam de camadas grossas de chumbo ou concreto para

bloqueá-lo

Radiação e avanços tecnológicos:

A medicina nuclear é uma especialidade médica que utiliza matérias

radioativos em baixas doses para proporcionar diagnósticos cada vez mais

assertivos. Suas principais vantagens são que, os procedimentos, além de

não serem invasivos são muito seguros. Atualmente a técnica é utilizada nas

áreas de cardiologia, oncologia, neurologia, endocrinologia, entre outras

endocrinologia, entre outras, e através de suas modernas técnicas e

equipamentos também auxilia no tratamento de determinadas doenças ao

eliminar as células do tecido afetado.

A especialidade permite a avaliação de diversos órgãos através da injeção

de radiofármacos – composto químico que é captado pelos tecidos do corpo

do paciente – possibilitando sua visualização durante o exame de imagem.

“Com isso, é possível monitorar os órgãos por um equipamento chamado

gama-câmara ou o equipamento híbrido denominado PET/CT, que une

avaliação funcional e localização anatômica e tornou-se muito útil para o

diagnóstico e acompanhamento de diversos tipos de câncer.

Usos da radiação na medicina e em outras áreas

Depois da faixa de luz visível, encontramos a radiação ultravioleta. É delas

que nos protegemos quando usamos protetor solar.

As radiações de alta frequência que são utilizadas em diagnósticos e

tratamentos médicos, na agricultura e nas artes, apresentam grande

energia, ou seja, quanto maior a frequência de uma onda, maior é a sua

energia.

A parte do corpo radiografada é representada na imagem. A radiação passa

pelo corpo (e não fica nele) e impressiona uma chapa que é semelhante a

um filme fotográfico, só que, em vez de ser sensível à luz visível (como é o

caso do filme fotográfico comum), é sensível aos raios X.

Esses raios atravessam a pele e os órgãos internos e impressionam a

chapa, mas não conseguem atravessar os ossos. A diferença nos tons de

3

preto observados nas chapas deve-se à fração de radiação que é

transmitida, absorvida e espalhada pelos diferentes tecidos do corpo

humano. Já a parte branca representa as regiões em que a radiação não

alcançou o filme.

Procedimentos adotados para tirar a radiografia: entrar em uma sala mais

escura; deitar sobre uma mesa enquanto o médico, o técnico ou o

odontologista direciona o equipamento de raios X; cobrir parte do corpo com

uma proteção; perceber que o técnico fica em uma sala separada no

momento em que uma pessoa está sendo radiografada.

O médico fica em uma sala à parte (cujas paredes são revestidas com

chumbo), controlando o aparelho de raios X, enquanto o paciente é

radiografado.

Isso acontece para a proteção do médico, uma vez que ele atende a vários

pacientes por dia e precisa estar protegido para não receber radiação toda

vez que for radiografar um paciente.

Os raios X atravessam a mão e chegam até a chapa.

Esses raios são absorvidos de diferentes formas pela mão. Enquanto os

ossos barram grande parte de radiação, impedindo que esta impressione a

chapa, a pele deixa passar quase toda a radiação. Depois que os raios X

atingem a chapa, ela é revelada e fica pronta para ser analisada.

4

As partes mais claras da chapa indicam que a radiação foi absorvida pela

mão, ou seja, poucos raios X chegaram até a chapa. Por outro lado, as

partes mais escuras indicam que a radiação quase não foi absorvida pela

mão, chegando em grande quantidade à chapa. Os tecidos mais densos,

como os ossos, absorvem mais os raios X. É por isso que os ossos

aparecem brancos na radiografia.

Outros exames médicos utilizam radiação eletromagnética, como a

tomografia computadorizada e a mamografia. Todos esses exames têm

como característica comum o fato de utilizarem ondas de raios X.

O exame de tomografia computadorizada utiliza um aparelho de raios X que

gira em volta do paciente, fazendo radiografias transversais do corpo.

As imagens obtidas assemelham-se a pequenas fatias, que depois são

montadas pelo computador para formar um quadro geral.

Nos exames diagnósticos de radiologia e mamografia, as imagens são

formadas diretamente nas chapas sensíveis.

Os raios X também são utilizados nos aeroportos para detectar metais em

bagagens.

Se usa na gamagrafia, a radiação gama para fotografar um determinado

material.

5

A radiação gama, é utilizada na indústria para verificar se há defeitos ou

rachaduras no corpo de peças de metal.

É utilizada para esterilizar materiais hospitalares (seringas, luvas cirúrgicas,

gaze) e alimentos (para evitar o brotamento de batatas), e com isso

aumentar o seu tempo de conservação.

Efeitos da radiação no ambiente:

A exposição de material nuclear ao meio ambiente libera substâncias radioativas

no ar e no solo. Essas substâncias contaminam plantas, rios, os animais e as

pessoas em volta. Os dois elementos mais perigosos são o iodo radioativo e o

césio, subprodutos da fissão nuclear do urânio. Em Chernobyl, o césio

contaminou em cadeia: o solo, a vegetação que extraía nutrientes deste solo, o

gado que se alimentava desta vegetação e, por fim, as pessoas que tomaram o

leite de vacas contaminadas.

Exercícios de Fixação:

1- O que é radiação?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2- Cite e explique os tipos de radiações existentes?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3- Quais são os danos que a radiação pode causar ao meio ambiente ao

longo dos anos?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4-Como é realizado o exame de tomografia computadorizada?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

FONTE:

http://9ano-ciencias.blogspot.com/2013/10/usos-da-radiacao-na-

medicina-e-em.html

ATIVIDADE 2

MOVIMENTO

Em física, movimento é a variação de posição espacial de um objeto ou ponto material em relação a um referencial no decorrer do tempo.

6

Aristóteles define o movimento como passagem de potência a ato, distinguindo o movimento como deslocamento no espaço; como mudança ou alteração de uma natureza; como crescimento e diminuição; e como geração e corrupção (destruição). No universo descrito pela física da relatividade, o movimento nada mais é do que a variação de posição de um corpo relativamente a um ponto chamado “referencial”.

O movimento uniforme ocorre quando um móvel desloca-se em linha reta

e com velocidade constante. No movimento uniforme, o móvel percorre

espaços iguais em intervalos de tempo iguais.

Imagine a seguinte situação: um veículo que se move em movimento

uniforme, com velocidade de 20 km/h, terá se deslocado de sua posição

inicial em 10 km, em um intervalo de tempo de 0,5 h (30 minutos). Em 1h,

esse mesmo veículo terá se distanciado de sua posição inicial em 20 km.

Todos os movimentos uniformes devem ocorrer em linha reta, já que

nesse tipo de movimento não há aceleração. Entenda: para que um móvel

sofra uma alteração em sua direção de deslocamento, é necessário que uma

força atue sobre ele, imprimindo-lhe uma aceleração e fazendo com que o

móvel ganhe uma nova componente de velocidade.

MOVIMENTO SEGUNDO ISAAC NEWTON

Foi Isaac Newton quem, com base nos estudos de Galileu, desenvolveu os principais estudos acerca do movimento, traçando leis gerais, que são amplamente aceitas hoje em dia. As leis gerais do movimento, enunciadas por Newton são: Primeira Lei de Newton: Também conhecida como Lei da Inércia, enuncia que: “Todo corpo continua no estado de repouso ou de movimento retilíneo uniforme, a menos que seja obrigado a mudá-lo por forças a ele aplicadas.” Segunda Lei de Newton: Também conhecida como Lei Fundamental da Dinâmica, enuncia que: “A resultante das forças que agem num corpo é igual a variação da quantidade de movimento em relação ao tempo” Terceira Lei de Newton: Também conhecida como Lei de Ação-Reação, enuncia que: “Se um corpo A aplicar uma força sobre um corpo B, receberá deste uma força de mesma intensidade, mesma direção e sentido oposto à força que aplicou em B.” Tais leis são fundamentais no estudo do movimento em Física, e são essenciais na resolução de problemas relacionados com movimento, velocidade, aceleração e forças, em termos físicos e reais.

Exercícios de Fixação:

1-Defina movimento.

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___________________________________________________________

___________________________________________________________

2-Quais são os tipos de movimentos existentes?

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___________________________________________________________

3-Cite e explique as leis de Newton.

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___________________________________________________________

FONTE:

https://brasilescola.uol.com.br/fisica/movimento-uniforme.htm

https://mundoeducacao.uol.com.br/fisica/movimento-uniforme.htm

https://www.todamateria.com.br/movimento-uniforme/

TURMA: 900.

DISCIPLINA: HISTÓRIA.

PROFESSORA: ELLEM

ATIVIDADE 1: 18/05/2020 - 2 aulas.

ATIVIDADE 2: 19/05/2020 - 2 aulas.

ATIVIDADE 3: 25/05/2020 – 2 aulas.

ATIVIDADE 4: 26/05/2020 – 2 aulas.

HABILIDADES ERA VARGAS CONTEÚDOS

(EF09HI02) Caracterizar e compreender os ciclos da história republicana até 1954.

Crises da primeira república. Crise política. Movimento de 1930.

(EF09HI06) Identificar e discutir o papel do trabalhismo como força política, social e cultural no Brasil, em diferentes escalas (nacional, regional, cidade, comunidade).

Governo provisório. Movimento de 1932. Voto feminino e voto secreto. Governo constitucional. Os integralistas.

(EF09HI08) identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em

Os aliancistas. Rebelião comunista. Governo ditatorial, o Estado Novo. Política econômica.

relação ao tema. (EF09HI08) Identificar as transformações ocorridas no debate sobre as questões da diversidade no Brasil durante o século XX e compreender o significado das mudanças de abordagem em relação ao tema.

Propaganda do governo. O trabalhismo e a urbanização.

EF09HI09) Relacionar as conquistas de direitos políticos, sociais e civis à atuação de movimentos sociais.

O Brasil na Segunda Guerra. O fim do estado novo.

Objetivos:

Compreender as consequências da crise econômica de 1929.

Analisar o significado da Revolução de 1930, que marcou o fim da

Primeira República.

Caracterizar aspectos sociais, políticos, econômicos e culturais do

período getulista, destacando o:

a) Governo provisório;

b) Governo Constitucional;

c) Estado Novo;

Valorizar o protagonismo feminino;

Refletir sobre a situação econômica do país na Era Vargas, com

ênfase nas políticas agrícola, industrial e trabalhista.

1: 18/05.

DOCUMENTÁRIO GETÚLIO VARGAS DO BRASIL.

https://www.youtube.com/watch?v=byZyWe088bY

O que vamos aprender

nesse período?

O BRASIL NA DÉCADA DE 1920.

Na década de 1920, a população brasileira era formada por diversos

grupos sociais. Alguns desses grupos passaram a exercer grande influência

sobre a política e a economia, principalmente em busca de ampliar sua

participação nas decisões do país. A população rural também era grande e

constituída parte.

A sociedade urbana: Ao longo da década de 1920, o Brasil

atravessava um momento de grave crise econômica. A nascente burguesia

industrial brasileira estava descontente com a política econômica do governo

federal, que era dominada pela oligarquia cafeeira e agroexportadora, e

exigia medidas que protegessem os produtos industrializados brasileiros e

dificultassem a importação dos produtos ingleses, franceses e

estadunidenses.

Nesse contexto, a sociedade brasileira urbana era formada por grupos

como industriais, comerciantes, profissionais liberais, militares e operários.

Esses grupos passaram a lutar por maior representação política e pelo direito

de participar das decisões econômicas.

Sociedade urbana: Na mesma época em que parte da sociedade

urbana brasileira se modernizava, grandes áreas do interior do Brasil

pernaneciam organizadas com base na tradição rural. São eles: Líderes

religiosos, a oligarquia local, cangaceiros, povos indígenas e sertanejos.

Nas imagens a segui você pode observar Ex-escravisados e

imigrantes que trabalhavam na construção civil, por volta de 1920 e

Sertanejos em uma fazenda na Bahia.

Exercícios

Para realizar os exercícios abaixo, você deverá ler atentamente

das páginas 54 a 57.

1) Complete: Para disputar as eleições de 1930, a ___________________

lançou como candidatos o gaúcho__________________________ para

presidente da República e o paraibano ______________________para

vice.

2) Marque dentre as alternativas abaixo a correta. O programa da aliança

Liberal incluía voto secreto, leis trabalhistas e:

a) incentivo ás indústrias.

b) investimentos na bolsa de valores.

c) voto censitário.

d) cortes no setor da indústria.

2) Explique nas linha abaixo como Getúlio Vargas assume o poder em

1930.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3) Marque abaixo o nome do partido que atuava na ilegalidade nas

eleições de 1930.

a) Partido Comunista Brasileiro.

b) Partido trabalhista Brasileiro.

c) União Democrática nacional.

d) Partido Social Democrático.

4) Como se formou a aliança liberal?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5) Marque verdadeiro ou falso nas sentenças abaixo:

a) Em três de outubro, teve início a luta armada no Rio Grande do Sul. ( )

b) Contudo, os paulistas apresentaram o também paulista João Pessoa

como sucessor, pelo Partido Republicano Paulista.( )

c) Nas eleições presidenciais de 1930, o BOC lançou a candidatura de

Marcelino de Oliveira Mendes que foi o primeiro operário negro a se

candidatar. ( )

d) A tensão aumentou quando João Pessoa, candidato da Aliança Liberal

à vice-presidência, foi assassinado em 26 de julho de 1930. ( )

2: 19/05.

Aqui trabalharemos com as páginas 58 e 61, leiam atentamente

para fazer os exercícios:

COLUNA PRESTES.

Um dos movimentos de contestação ao governo oligárquico foi a

Coluna Prestes (1925-1927), uma longa marcha pelo interior do Brasil que

percorreu mais de 24 mil quilômetros com um efetivo que variou entre 800

e 1500 homens. O capitão Luís Carlos Prestes assumiu o comando da

Coluna, que tinha o objetivo de estimular a revolta das unidades militares

espalhadas pelo país.

Apesar do forte sentimento nacionalista, não havia um projeto

revolucionário entre esses militares, apenas a vontade de livrar o país da

corrupção e do atraso político. Após vários combates e manobras

militares, os rebeldes se refugiaram na Bolívia, encerrando sua marcha.

A REVOLUÇÃO DE 1930.

Em 1930 por meio de um golpe de Estado, Getúlio Vargas assumiu

a presidência do Brasil sob um Governo Provisório. Esse golpe, conhecido

como Revolução de 1930, marcou o fim da hegemonia política das

oligarquias cafeeiras no país.

Ao assumir o poder, Vargas iniciou um processo de centralização

política, suspendendo a Constituição de 1891, fechando o Congresso

Nacional, as Assembleias Legislativas estaduais e as Câmaras municipais.

Assim, ele passou a controlar os poderes Executivo e Legislativo,

governando por meio de decretos-leis. Com exceção de Minas Gerais,

todos os governadores foram substituídos por interventores federais, a

maioria militares tenentistas. Em 1932, decretou um novo Código Eleitoral,

que estabelecia o voto secreto e o voto feminino.

Exercícios

1) Com o apoio da apostila e do livro complete a sentença abaixo:

a) Getúlio Vargas assumiu a presidência do Brasil sob o

_______________________________. Esse golpe ficou conhecido

como______________________________.

2) Ao assumir o poder, Vargas iniciou um processo de centralização

política, suspendendo a. Marque abaixo a opção correta:

a) Constituição de 1934.

b) Constituição de 1981.

c) Constituição de 1891.

d) Constituição de 1937.

Leia com atenção o texto da ilustração e responda as questões

abaixo:

3) A chamada Grande depressão, crise econômica dos Estados Unidos

iniciou no ano de? Marque abaixo:

a) 1934.

b) 1923.

c) 1929.

d) 1932.

4) Qual é o principal produto agrícola exportado citado no texto?

___________________________________________________________

5) De acordo com o texto a diminuição internacional do consumo e a

consequente queda dos preços, que gerou a Grande depressão, fizeram

despencar as exportações, levando grande parte dos:

a) comerciantes a ruína.

b) bancário a crise.

c) fazendeiros a depressão.

d) agricultores a falência.

INTEGRANDO COM A ARTE.

6) Faça em seu caderno as atividades 7 da página 68 do livro letras a e b

apenas.

3: 25/05.

Esta atividade será da página 61 a 64 leiam com atenção!!!

INTEGRALISMO E COMUNISMO

Após a promulgação da Constituição de 1934, Getúlio Vargas que

até então havia governado o país por meio de decretos foi eleito

presidente do Brasil pela Assembleia Constituinte, para um mandato de

quatro anos.

Os primeiros anos do governo Vargas foram marcados pelo

fortalecimento de dois grupos políticos de orientação ideológica distinta: o

Integralismo e o comunismo.

Fundada em 1932, pelo escritor e jornalista Plínio Salgado, a Ação

Integralista Brasileira (AIB) era uma organização de caráter conservador,

de orientação cristã e de nítida influência fascista. Seus princípios estavam

resumido no lema “Deus, pátria e família”.

Exercícios

Explorando a imagem

1) Qual a manchete do jornal e o que ela noticia?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2) Por que Luís Carlos Prestes foi representado em destaque na página do

jornal?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3) De acordo com a página 61 do livro, Marque a resposta correta. Em

setembro de 1937, o serviço secreto do Exército divulgou uma notícia

falsa. Diziam que tinham descoberto um plano comunista chamado:

a) Intentona Comunista.

b) Coluna Prestes.

c) Plano Cohem.

d) Intentona Comunista.

. 4) Para responder esta questão consulte a página 62, leia o texto e

responda [...] Agentes governamentais passaram a invadir casas, prender

pessoas, julgá-las e condená-las de forma rápida e autoritária. Os

governos dos estados brasileiros foram entregues a interventores da

confiança do presidente. Os partidos políticos foram extintos. As eleições

foram suspensas. Greves e manifestações contra o governo foram

proibidas. [...] o texto se refere a:

a) ditadura no estado novo.

b) propaganda do governo.

d) Brasil na segunda Guerra.

d) Rebelião Comunista.

5) Pesquise no livro os dados do cartaz e responda as perguntas abaixo:

a) O que o cartaz representa?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

b) Qual a origem da palavra escrita no cartaz?

___________________________________________________________

c) O símbolo do cartaz e uma letra do alfabeto grego. Qual o seu

significado.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

d) Qual é a tradução dessa palavra? Marque abaixo:

a) você é meu irmão.

b) você é meu amigo.

c) você é meu parente.

d) você é meu sangue.

4: 26/05.

Nesta atividade estudaremos as páginas 65 a 67 do livro.

A ERA DO RÁDIO.

No início da década de 1930, o rádio alcançou grande difusão entre

a população brasileira. Nessa época, as notícias do Brasil e do mundo

passaram a chegar com maior rapidez aos brasileiros, alterando antigos

hábitos populares e influenciando as tendências da moda na época.

Rádio da década de 1930.

AS PRIMEIRAS ESTAÇÕES DE RÁDIO NO BRASIL

Em 1923 foi fundada a primeira estação de rádio no Brasil, a Rádio

sociedade do Rio de Janeiro, que inaugurou a era da comunicação de

massa no país. Essa rádio, bem como as outras que foram criadas na

época, tinha o objetivo de contribuir para a formação cultural da população

brasileira. Assim, a programação variava entre a leitura de textos literários

e a apresentação de músicas clássicas.

A partir de 1932, porém, como a inserção de comerciais dos

patrocinadores foi autorizada, o rádio deixou de ter apenas função

educativa e passou a ser utilizado também como entretenimento e

propaganda. As principais emissoras desse período se localizavam nas

cidades de São Paulo – Rádio Record e Rádio Tupi- e do Rio de Janeiro –

Rádio Mayrink Veiga e Rádio Nacional.

A programação era bastante variada: havia programas de música,

de humor, de calouros, radionovelas e noticiários.

AS ESTRELAS DO RÁDIO

Com a popularização do rádio, alguns artistas passaram a fazer

grande sucesso entre os ouvintes de todo o país. Francisco Alves,

Lamartine Babo, Adoniram Barboza, Araci de Almeida e Dalva de Oliveira

são exemplos de artistas que ficaram muito conhecidos a partir da década

de 1930.

Uma dessas artistas de rádio, no entanto, fez sucesso

internacional. Seu nome era Maria do Carmo da Cunha, mais conhecida

como Carmem Miranda. Filha de imigrantes portugueses, Carmem fez

grande sucesso no Brasil e, principalmente, nos Estados Unidos, cantando

e dançando ritmos latino-americanos.

Carmem Miranda em 1939.

A HORA DO BRASIL

A partir de 1938, foi ao ar o programa A HORA DO BRASIL.

Transmitido das sete às oito horas da noite, esse programa veiculava

notícias sobre os fatos políticos do país, os atos diários do presidente,

além de temas sobre a história do Brasil. A partir de 1939, todas as

estações de rádio foram obrigadas a transmitir A Hora do Brasil.

Exercícios

1) Auxílio para este exercício na página 64. Entre as décadas de 1930 e

1940, dobrou o número de indústrias instaladas no Brasil [...] O governo

também estimulou a indústria de base, fundando empresas estatais para

desenvolver a siderurgia e a mineração. Nesse período foram criadas a:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2) De acordo com a página 65 marque a alternativa correta em relação ao

texto: O crescimento industrial atraiu milhares de trabalhadores rurais para

cidades como São Paulo, Rio de Janeiro e Porto Alegre. A partir dos anos

de 1930, esses trabalhadores foram, principalmente, migrantes

nordestinos. Ao lado dessas mudanças também cresceu a:

a) Revoltas no sertão.

b) Revoltas na cidade.

c) consciência dos trabalhadores.

d) numero de industriais.

3) Complete de acordo com a página 65 as sentenças abaixo:

a) em 1943, todas as leis trabalhistas foram reunidas nas

____________________________________ (CLT).

b) Vargas apresentava-se como aquele que garantia a ordem pública e a

________________________________.

4) De acordo com a página 66 o Brasil teve sua participação na Segunda

Guerra. Num primeiro momento Getúlio Vargas desenvolveu uma política

externa ambígua sem apoiar declaradamente nenhuma das partes do

conflito. Aponte em parênteses se a afirmativa é verdadeira ou falsa.

(________________________)

5) ainda de acordo com a página 66 a Sigla (FEB) significa Federação

Estadual Brasileira, aponte em parênteses se a afirmativa é verdadeira ou

falsa. Caso seja falsa corrija-a:

(______________________)___________________________________.

6) De acordo com a página 67 queremismo é um termo derivado das

palavras de ordem:

a) “Queremos Votar!”.

b) “Queremos ir a Guerra!”.

c) “Queremos Getúlio!”

d) “Queremos Paz!”

7) De acordo com a página 67 [...] Em fevereiro de 1945, estabeleceu um

prazo para a eleição presidencial, concedeu anistia aos presos políticos e

permitiu a volta dos exilados ao Brasil, sendo organizados diversos

partidos nesse período. Cite-os abaixo:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

REFERÊNCIAS:

Livros didáticos 9 ano.

Historiar, Gilberto Cotrim e Jaime Rodrigues.

Estudar História, Patrícia Ramos Braick e Anna Barreto.

Inspire História, Reinaldo Seriacopi e Gislane Azevedo.

Queridos alunos aqui termina nossa apostila, forte abraço, Deus abençoe

a você e sua família, Saudades!

Profª Ellem

Protejam-se

1

TURMA 900

ATIVIDADE 1 - 19/05

ATIVIDADE 3 - 20/05

ATIVIDADE 5 - 26/05

ATIVIDADE 4 - 27/05

Um grande abraço a todos! Saudades!

HABILIDADES CONTEÚDOS

. Localizar o Continente Europeu e

observar seus limites geográficos.

-Identificar e comparar diferentes

domínios morfoclimaticos da Europa, da

Ásia e da Oceania.

Europa: Localização geográfica

Quadro natural

• Relevo

• Hidrografia

• Clima

• Vegetação

Regionalização da Europa

- Construir diferentes formas de

representação sobre indicadores

demográficos, circulação de pessoas,

mercadorias e serviços no continente

Europeu, Ásia e Oceania

Regionalização da Europa

Quadro humano

Migrações

O que vamos aprender

nesse período?

3

Europa A Europa é um continente que está localizado no hemisfério norte do globo terrestre. Área total – 10 498 000 Km² e possui uma população de 744,7 milhões de habitantes.

Seu maior país é a Federação Rússia com 17. 075. 400 Km², e o mais populoso, com 104,5 milhões de habitantes. Logo depois vem a Alemanha com 357.120 Km², com uma população de 81,80 milhões de habitantes. Seu menor país é o Vaticano, com 440 mil m², com uma população em torno de 921 habitantes. Localização geográfica Limites: Norte – Oceano Glacial Ártico; Leste - Montes Urais; Sul – Mares Cáspio e Negro e a Cordilheira do Cáucaso (limites naturais) e o Mar Mediterrâneo.

Esse continente inclui alguns arquipélagos como as Ilhas Britânicas,

formadas pelo Reino Unido e Irlanda, o arquipélago grego, as ilhas

Baleares (Espanha), a ilha da Córsega (França), Sardenha e Sicília (Itália),

Malta e a Islândia.

Quadro Natural

RELEVO

É predominantemente de planície destacando-se a imensa Planície Russa,

a Germano-Polonesa, as Bacias Parisiense e Londrina e as Planícies

Húngara e do Danúbio. Entre essas planícies encontramos velhas

formações planálticas como a Meseta Espanhola, o Maciço Central

Francês, o Planalto Central Russo, os Montes Valdai e o Planalto do

Volga. Na porção sul desse continente concentram-se as cadeias de

montanhas de formação terciária e elevadas altitudes com destaque para

os Alpes, os Cárpatos e o Cáucaso. Algumas cadeias mais velhas podem

ser lembradas mais ao norte como os Alpes Escandinavos, entre a

Noruega e a Suécia e os Montes Urais que “separam” a Europa da Ásia.

4

HIDROGRAFIA

A Europa é bem servida por rios, alguns de grande extensão. Sua

hidrografia é propícia à navegação por atravessar um relevo

predominantemente de planície e também ocorre o aproveitamento

hidrelétrico de alguns rios de planalto. Alguns rios, mesmo sendo de

reduzida extensão, destacam-se por atravessar regiões muito

industrializadas permitindo o transporte de matérias-primas e produtos

industrializados.

Assim, podemos destacar:

-Rio Tamisa – atravessa o sudeste da Inglaterra, passando por Londres;

-Rio Sena – corta o centro-norte da França, atravessando Paris;

-Rio Pó – localiza-se no norte da Itália, região mais industrializada desse

país;

-Rio Reno – corta o oeste da Alemanha e a Holanda. Atravessa uma

região muito industrializada e, próximo à sua foz, encontramos o Porto de

Roterdã;

-Rio Tejo – corta a Espanha e Portugal, passando por Lisboa;

-Rio Elba – também na Alemanha apresenta problemas de poluição;

-Rio Vístula – estende-se do sul para o norte da Polônia atravessando

Cracóvia e Varsóvia;

-Rio Danúbio – importante eixo internacional ligando a Europa Central e a

Oriental. Sua foz ocorre no Mar Negro, após atravessar vários países e

capitais desse continente.

Também apresenta trechos poluídos;

-Rio Volga – é o mais extenso do continente, localiza-se na Rússia e é

utilizado tanto para navegação como para produção de energia.

CLIMA

Devido à posição geográfica da Europa observamos um predomínio de

climas do tipo temperado nesse continente. Além da posição geográfica,

interferem no seu perfil climático o seu relevo, a continentalidade, a

maritimidade e as correntes oceânicas.

- O relevo – causa alterações no clima devido às variações de altitude e

porque as cadeias de montanhas no sul bloqueiam a ação dos ventos

quentes e secos provenientes do Saara (atuação que fica restrita ao

Mediterrâneo);

- Continentalidade – sua ação ocorre no leste acentuando o rigor do clima,

aumentando a amplitude térmica;

- Maritimidade – sua ação ocorre no oeste, moderando o clima e deixando-

o mais úmido;

- Correntes oceânicas – o noroeste da Europa sofre a ação da Corrente

quente do Golfo, ou Deriva Norte-atlântica, que provoca o fog (denso

nevoeiro) nas Ilhas Britânicas.

5

Tipos de climas

Polar – domina o extremo norte, acima do Círculo Polar Ártico. Possui um

inverno muito longo e rigoroso (aproximadamente 9 a 10 meses);

De montanha – encontrado nas cordilheiras mais elevadas. Torna-se mais

frio com a elevação da altitude; *temperado frio – ainda rigoroso, já

apresenta as quatro estações, mas com um inverno com temperaturas

muito baixas e dominante por vários meses;

Temperado continental – apresenta grande variação térmica entre o verão

e o inverno. É mais seco por influência da continentalidade. Domina no

leste da Europa;

Temperado oceânico – mais moderado e mais úmido por influência da

maritimidade. Domina no oeste e noroeste europeu;

Mediterrâneo – seu verão é quente e seco e o inverno é suave, mas

chuvoso.

VEGETAÇÃO

A variedade de climas apresentada pelo continente europeu permite a

ocorrência de vários tipos de vegetações que acompanham os climas

descritos acima. A ocupação antiga desse continente e as intensas

atividades econômicas já retiraram muito das vegetações naturais.

*Tundra – típica de clima polar, é constituída de vegetais rasteiros

(musgos e liquens) que permanecem cobertos por neve e gelo na maior

parte do ano;

*Vegetação de montanha – a progressiva diminuição da temperatura com

o aumento da altitude provoca modificações na vegetação. Pode-se partir

de uma floresta mais densa na base da montanha, atravessar vegetações

arbustivas, pinheiros, campos de altitude, tundra e completa ausência de

cobertura vegetal em áreas mais elevadas permanentemente cobertas por

gelo. É uma vegetação encontrada nas grandes cordilheiras do globo;

Floresta boreal – homogênea, aberta, formada por árvores coníferas,

muito extensa e rica em madeira. Pode ser chamada também de Taiga;

Floresta temperada – homogênea, formada por espécies de pinheiros, já

foi muito retirada, pois ocupa áreas de elevada densidade demográfica

e/ou muito aproveitadas pela agricultura e por centros industriais;

Estepes – vegetação rasteira descontínua, típica de áreas mais secas.

Ocorre em áreas da Europa Oriental onde se observa a presença de solos

férteis;

Vegetação mediterrânea – ou maquis-garrigue. É predominantemente

arbustiva e resquício de vegetações mais densas que já existiram no sul

da Europa.

6

Para concluir o quadro natural da Europa é importante lembrar a posição

de alguns mares, penínsulas e ilhas do continente. Observe-os no mapa

abaixo:

ATIVIDADE 1

1- Assinale a alternativa que associa corretamente o clima e a vegetação

presentes no sul da Europa:

a) polar – tundra

b) temperado oceânico – floresta temperada

c) mediterrâneo – maquis-garrigue

d) montanha – montanha

e) temperado frio – Taiga

2- Assinale a alternativa que apresenta uma proposição correta sobre o

continente europeu:

a) é cortado ao sul pelo Trópico de Câncer e ao norte pelo Círculo Polar

Ártico.

b) sua rede hidrográfica é pobre, mas permite a produção de energia

devido ao seu relevo predominantemente planáltico.

c) as coberturas florestais na Europa Ocidental já foram muito retiradas

devido a séculos de ocupação humana e econômica.

d) o Rio Danúbio, o mais extenso da Europa, corre do centro para o leste

europeu com uma foz no Mar Cáspio, após atravessar vários países e

capitais européias.

e) a Península da Escandinávia reúne países pobres da Europa como a

Bulgária, Macedônia e Albânia.

3- Considerando as características físicas da Europa, em qual porção

desse continente podemos encontrar dobramentos modernos (Período

Terciário da Era Cenozóica) sujeitos a terremotos e erupções vulcânicas?

a) extremo norte

b) oriental

c) ocidental

d) sul

e) nordeste

4- Marque V nas frases verdadeiras e F nas falsas. A ( ) A Europa é atravessada por dois paralelos importantes: o Círculo Polar Ártico e o Trópico de Câncer. B ( ) Os países europeus são cortados por vários fusos horários e abrangidos por duas zonas climáticas: temperada do norte e polar do norte. C ( ) Uma conseqüência da Segunda Guerra Mundial foi a divisão do poder político mundial entre os Estados Unidos e a extinta União Soviética. Dava-se o nome de Guerra Fria ao estado de tensão entre essas duas superpotências. D ( ) Embora haja altas cadeias de montanhas, as formas de relevo predominantes na Europa são as planícies. E ( ) Além da grande quantidade de rios e mares, a Europa possui também muitos lagos.

7

f ( ) As regiões da Europa situadas ao norte do Círculo Polar Ártico e as áreas industrializadas do ocidente são, respectivamente, as regiões mais populosas e as mais vazias da Europa. G ( ) A taxa de natalidade é baixa na Europa; entre outros motivos, porque os países desse continente apresentam uma economia desenvolvida, e em países desenvolvidos é normal ocorrerem baixas taxas de natalidade.

5- Assinale com um X a alternativa correta. Com relação à localização geográfica da Europa, é correto afirmar-se que: (A) a Europa encontra-se totalmente no hemisfério sul. (B) o Círculo Polar Ártico atravessa a Europa no extremo norte da Islândia, norte da Escandinávia e da Rússia. (C) o oceano Glacial Ártico é um de seus limites ao sul. (D) o continente é limitado pelo oceano Atlântico, a leste, e pelos montes Urais, a oeste.

REGIONALIZAÇÃO DA EUROPA

Europa Ocidental

Possui alguns dos países mais poderosos do mundo. Três fazem parte do

G8 (França, Alemanha e Reino Unido). É a porção mais desenvolvida da

Europa.

Predomínio do clima temperado oceânico e da floresta temperada (já

bastante degradada).

Europa Centro-oriental

Formada por países que foram socialistas (a maioria entre 1945 e 1989 –

período da Guerra Fria). É a porção menos desenvolvida da Europa e

recebe investimentos da UE (União Europeia) para dinamizar a sua

economia.

Predomínio do clima temperado continental (frio) e polar no extremo norte.

Há presença da floresta temperada (quase inexistente), taiga e tundra ao

norte e estepes mais a leste onde a umidade é baixa por causa do efeito

continentalidade.

Europa Setentrional

Possui alguns dos países europeus com os melhores índices de IDH

(Índice de Desenvolvimento Humano).

Os climas polar, temperado oceânico e temperado continental estão

presentes. A vegetação predominante é a tundra e a floresta de pinheiros

(taiga). Mais ao sul está a floresta temperada (já degradada).

Europa Meridional ou Mediterrânea

Possui forte tradição cultural e histórica baseada nos antigos povos gregos

e o império romano.

O clima predominante é o mediterrâneo e a vegetação também é a

mediterrânea.

8

QUADRO HUMANO DA EUROPA

A Europa possui uma população superior a 700 milhões de

habitantes com uma densidade demográfica superior a 70 hab/Km_.

Essa população está distribuída irregularmente com maiores vazios

demográficos nas áreas mais frias ao norte e cadeias de

montanhas. As maiores concentrações são encontradas nas

principais áreas urbanas e industriais, especialmente no oeste

europeu. No leste do continente observa-se uma população melhor

distribuída. Na Europa Ocidental destacam-se o sudeste do Reino

Unido, o Nordeste da França (região Parisiense), Bélgica, Holanda,

o Vale do Reno no oeste alemão e o Vale do Pó no norte da Itália.

Observe o mapa que mostra a distribuição da população nesse

continente:

O povoamento no continente europeu é muito antigo. O sul da

Europa foi berço de grandes civilizações do passado como os

gregos e os romanos. A proximidade geográfica da Ásia contribuiu

ao longo do tempo para o recebimento de povos que se deslocavam

pelo Velho Mundo. Assim, a Europa apresenta hoje grande

variedade étnica destacando-se os latinos no sul, os eslavos no

leste e os germânicos e anglo-saxões no centro e noroeste. Mas

podemos lembrar de minorias étnicas nesse continente como os

magiares na Hungria, os bósnios, otomanos (Turquia), os bascos

(norte da Espanha) e outros grupos.

9

A Europa é um continente onde predomina o cristianismo, dividido

em grupos católicos, protestantes e ortodoxos. Observam-se grupos

menores de muçulmanos, judeus e outras religiões de procedência

asiática.

O grau de urbanização no continente é elevado, principalmente na

porção ocidental. Duas cidades localizadas nessa porção são

consideradas metrópoles globais: Londres e Paris. Como a

urbanização na Europa é antiga e se processou lentamente há um

predomínio de cidades de pequeno e médio porte. A infraestrutura

urbana no continente não apresenta os graves problemas de áreas

urbanas inchadas do Terceiro Mundo.

O padrão de vida no continente é bom, mas existem diferenças

regionais e sociais muito visíveis na Europa. Os melhores índices

sócio-econômicos são encontrados no oeste e norte e os piores no

sudeste. Quatro países da Europa Ocidental figuram no G7, o grupo

dos sete países mais ricos do mundo. Trata-se do Reino Unido,

França, Itália e Alemanha (a terceira potência mundial). É importante

perceber que, apesar de desenvolvida, a Europa não está livre da

pobreza e de muitos problemas sociais. Países como Albânia,

Bósnia, Romênia, Bulgária e Moldávia, apresentam um padrão de

vida muito inferior às grandes potências da Europa Ocidental e não

se comparam ao padrão de vida encontrado na Suécia, Suíça,

Holanda, Alemanha, França, Reino Unido...

Genericamente a Europa apresenta reduzido crescimento

populacional, baixa taxa de natalidade, mortalidade infantil e

analfabetismo reduzidos, elevado padrão de renda e elevada

expectativa de vida.

Movimentos migratórios

As diferenças no padrão de desenvolvimento, as diferenças

regionais e sociais, os conflitos que se verificam no continente são

causadores de movimentos migratórios na Europa.

Podemos identificar vários padrões de deslocamento na Europa,

lembrando inicialmente que, se no passado a Europa foi um

continente de emigração (saída), hoje é um continente de imigração.

Os europeus colonizaram e ocuparam grandes extensões da

América, África, Ásia e Oceania. Contudo, a elevação do padrão de

vida nesse continente passou a atrair migrantes em direção aos

países mais prósperos do oeste europeu.

Movimentos migratórios na Europa:

*dentro de um mesmo país europeu – é o caso clássico da Itália.

O norte da Itália (Vale do Pó) é uma região rica e industrializada, de

elevado padrão de vida, enquanto o sul desse país (Mezzogiorno)

apresenta padrão de vida inferior, base agrária e menor

industrialização. Assim, os italianos do sul se deslocam para o norte

do país. Podemos lembrar também dos deslocamentos de alemães

orientais para a porção ocidental do país quando ocorreu a

reunificação das Alemanhas em 1990.

*de um país europeu para outro – evidentemente dos países mais

pobres em direção aos mais ricos. Como exemplo podemos citar o

deslocamento de turcos para a Alemanha, albaneses para a Itália,

bem como habitantes do leste europeu que têm se deslocado para a

Europa Ocidental após as reformas e abertura política na Europa

Oriental.

*de outros continentes para a Europa – migrantes que se

deslocam da América Latina, África e Ásia em busca de empregos e

melhores condições de vida.

10

A elevação da taxa de desemprego na Europa, associada a essa

entrada de estrangeiros tem provocado reações em alguns países

europeus que procuram criar e intensificar as barreiras para evitar a

entrada desses imigrantes, além de reforçarem o controle em suas

fronteiras para barrar a entrada dos ilegais. Partidos políticos de

extrema direita tem conseguido maior representatividade junto ao

eleitorado por defenderem plataformas contrárias a abertura das

fronteiras para os imigrantes. Grupos minoritários radicais, de

ideologias totalitárias e racistas tem discriminado, perseguido e até

assassinado estrangeiros. É a chamada xenofobia.

Paradoxalmente, vários países europeus apresentam um

crescimento populacional muito reduzido e um contínuo processo de

envelhecimento da população e, para continuarem mantendo suas

taxas de crescimento econômico deverão necessitar de milhões de

imigrantes para suprir as necessidades do mercado de trabalho.

Além disso, é estranha e, até equivocada, a premissa de que o

imigrante rouba empregos dos nativos. Esse estrangeiro constitui

mão-de-obra sem qualificação que ocupa postos de trabalho

rejeitados pela população local.

ATIVIDADE 2

Pinte o mapa abaixo segundo a divisão regional da Europa.

ATIVIDADE 3

Localize no mapa abaixo as Penínsulas, os mares da Europa.

11

ATIVIDADE 4

01- Analise as afirmações abaixo: I – A Europa apresenta grande variedade étnica

com predomínio de eslavos, germânicos, anglo-saxões e latinos. II – O

crescimento populacional nos países da Europa Ocidental está se reduzindo, mas

ainda é suficiente para a reposição de mão-de-obra no mercado de trabalho. III –

Após o abandono do socialismo, os países do leste europeu tem apresentado

significativo crescimento econômico e elevação de seu padrão de vida,

conseguindo fixar sua população, esperançosa de se equiparar aos níveis sócio-

econômicos da Europa Ocidental. Estão corretas as afirmativas: a) I e II b) I e III c)

II e III d) somente a I e) I, II e III

02- - Caracterize a distribuição de população no oeste europeu.

03- Analise as afirmativas sobre o quadro humano da Europa e marque (F)

para as alternativas falsas e (V) para as alternativas verdadeiras

a) Na Europa, a tendência é que haja a diminuição da população nas

próximas décadas, visto que esse continente apresenta baixas taxas de

fecundidade e grande parcela da população composta por idosos.

b) Os países da Europa Ocidental apresentam os mais elevados Índices

de Desenvolvimento Humano (IDH) do planeta.

c) Considerado o berço da civilização ocidental, o continente europeu é o

mais populoso da Terra.

d) Rússia, Alemanha, França, Reino Unido e Itália são os cinco países

mais populosos da Europa.

REFERÊNCIAS

file:///C:/Users/PC/Downloads/Europa%20quadro%20natural%20e%20humano%

20(4).pdf

https://www.google.com/search?q=mapa+da+europa+para+pintar&tbm=isch&ve

d=2ahUKEwizte6er77pAhVkDtQKHdArBn4Q2-

cCegQIABAA&oq=mapa+da+europa+para+pintar&gs_lcp=CgNpbWcQDDICCAAyB

AgAEBg6AggpOgQIABBDUJGvNljE3jZggf82aABwAHgAgAGJAogB6iOSAQYwLjI0LjKY

AQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ7ABIQ&sclient=img&ei=z__CXvORHeSc0AbQ15jw

Bw&bih=969&biw=1920&rlz=1C1JZAP_pt-BRBR900BR900&hl=pt-

BR#imgrc=m_RN6Ezl7C531M

*Xenofobia, racismo e migrações:

12

http://www.estadao-

escola.com.br/eescola/pesquisa/artigos/ano1995/etica/19950305565

15.htm

http://oglobo.globo.com/Mundo/18630861.htm

http://www.estado.estadao.com.br/jornal/01/08/31/news202.html

http://www.estado.estadao.com.br/jornal/01/05/31/news199.html

Professor(es): Vanessa Silva

Aluno(a):

Período de Complementação: De: 18 / 05 /2020 a 29 / 05 /2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

9°ano- 900 1° Língua Inglesa 4 aulas

INGLÊS

HABILIDADES CONTEÚDOS

EF09LI14) Utilizar conectores indicadores

de adição, condição, oposição, contraste, conclusão e síntese como auxiliares na construção da argumentação e intencionalidade discursiva.

Voz Passiva- Substituição da

voz ativa para a voz passiva

.

.

ATIVIDADE 1: 18/05/2020 – 2 aulas

ATIVIDADE 2: 25/05/2020 – 2 aulas

OBS: Dia das aulas- Segunda-Feira

Kind Students,

I'm so happy for you! I'm sure you're struggling to adapt to this difficult

time; since our classes are not in person. I want to congratulate on your

commitment and dedication to your activities. I hope to see you again

soon!

With affection,

Teacher Vanessa

Amáveis alunos,

Estou muito feliz por vocês! Tenho certeza que estão se esforçando,

para se adaptar a este momento difícil; já que nossas aulas não são

presenciais. Quero parabenizá-los pelo comprometimento e dedicação

com as atividades. Espero revê-los novamente em breve!

Com carinho,

Professora : vanessa

Reflexão: Don’t waste your time! Invest in your time! Não desperdice seu tempo! Invista nele! Teacher: Vanessa ATIVIDADE 1 1-Open your book on Page 39 and answer the questions :

a)What does it mean the sentence?

( ) A ciência não é uma conspiração.

( ) A conspiração está ligada a ciência.

( ) A conspiração é uma ciência.

2-After mark the correct translation. Now, give your opinion about the

sentence:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3- Give the correct answer according Unit 2: ( página 29)

a) Discursive genres: ______________________________________

b) Theme: _______________________________________________

c) Your opinion about the unit 2. Did you like to study about the

environment?___________________________________________

______________________________________________________

4- Do you help to take care of your planet?

___________________________________________________________

5- Observe the photoreports and link with the correct titles

_______________________ ____________________________

_____________________________

( I ) Campaign for protection by forests

( II ) Protest against global warming

( III) Cambridge supports the environment and sustainability.

Referências: Livro Beyond Words- 9° ano - páginas: 38 a 41

Internet: https://4youth.pl/en/photoreports/environmental

ATIVIDADE 2 1-Abra o livro na página 42, leia o texto “ I have a Dream” e complete com a resposta certa: Five score years ago, a great American, signed _____________________________________________ But _______________________ later, the Negro is not free.. One hundred years later, _________________lives on a lonley island of poverty in the midst of a ________________________. The note was a promise that all man , Yes,_____________men as well ________men, would be granted the unalienable ___________________, liberty and the pursuit of _____________. The title of the text is ____________________________. 2-Abra o livro na página 43, leia o discurso de Malcom X , respondendo (T) True or ( F )False : a)( ) Malcom came to American on the Mayflower. b) ( ) People were brought here involuntarily, against or will. c) ( ) They blame us for being here.

d) ( ) Malcom didn’t create the race problem. .

3- Abra o livro nas páginas 44 e 45- Example 1 and Example 2 , leia a

explicação e faça as atividades seguindo o modelo:

1ª Condicional: expressa uma situação hipotética no futuro e é marcada

pela construção: “If + present → Will”.Ex: If I work a lot I will earn a lot of

money. (Se eu trabalhar muito, eu irei ganhar muito dinheiro).

a)If I eat a lot , I _______________ too fat. ( affirmative-To Get)

b)If She studies she _____________approved. (affirmative- To Be)

c)If Bob comes his mother _________ so happy. ( affirmative-To Be) d)If I drink coffee I ___________ at night. ( Negative- To sleep) e)If Jane doesn’t pay her bills She_______very worried ( affirmative-To Be)

A passive voice (voz passiva) é um tipo de construção frasal onde o sujeito é paciente, ou seja, sofre a ação da frase em vez de praticá-la.

Ex: Active voice -John painted the school. (John pintou a escola) --

Passive Voice -The school is painted by John. (A escola é pintada por

John)

4- Passe as frases da voz ativa para a voz passiva:

a)My grandmother prepared the cake. __________________________

b)Bill helps his family_________________________________________

c)Mary invited me.___________________________________________

d) I write books _____________________________________________ Referências: Livro Beyond Words- 9°ano - páginas : 42 a 45 Internet: https://brasilescola.uol.com.br/ingles/conditionals.htm https://www.todamateria.com.br/passive-voice/ https://www.englishexperts.com.br/forum/frases-em-ingles-na-voz-ativa-e-voz- passiva-com-traducao-t67366.html

1

9º ANO /TURMAS : 900/901

Para esta atividade contemplaremos as seguintes competências:

(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções

da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas

musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica,

econômica, estética e ética.

(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes meios e equipamentos

culturais de circulação da música e do conhecimento musical.

Imagine os jogos eletrônicos sem trilha sonora, seriam a

mesma coisa? Vamos conversar sobre isso. Antes de termos o

cinema falado, a música era instrumento primordial para impulsionar

as emoções. Os espectadores viam toda a magia das histórias na tela

grande sob a guarda de um maestro ou músico, que conduzia todo o

plano de fundo.

Entre risadas e choros, foi assim por um tempo, até que, em

1927, quebrava-se o silêncio pela primeira vez, com o primeiro filme

falado, O Cantor de Jazz, um musical na verdade.

O que vamos aprender

nesse período?

Conteúdos relacionados ao 2º trimestre:

*FONTE PARA CONSULTA: LIVRO DIDÁTICO

RUMOS DA ARTE, UNIDADE 4 PÁG.80 A 121 E

UNIDADE 1 PÁG.08 A 33.

*Relações entre música e tecnologia; Formas

de notação musical; Som analógico e digital;

Relações entre Dança e tecnologia; Cenário,

iluminação e figurinos;Videodança.

Habilidades e competências:

EF69AR09/EF69AR10/EF69AR11/EF69AR12/

EF69AR14/EF69AR16/EF69AR17/EF69AR18/

EF69AR19/EF69AR20/EF69AR22/EF69AR23/

EF69AR31/EF69AR35

. Música e jogos eletrônicos

2

Criando uma conexão simbólica, essa demonstração é

coincidente com o que presenciamos hoje com os jogos eletrônicos.

Temos diálogos, sim, mas a trilha sonora é o ponto alto de tudo dentro

de uma trama de game. Como não há seres humanos reais ali, o elo

emocional que nos resta é 30% proveniente da história, que - vamos

falar a verdade - algumas pessoas não prestam muita atenção, e 70%

da música que, de acordo com a intensidade dos sons, é por onde

sabemos onde está o perigo ou a realidade agradável.

Alguns trabalhos musicais surpreendem por sua profundidade

com a história, e em certos casos não se tem a voz do personagem,

apenas momentos de ação e drama, nos quais a trilha sonora cabe

como instrumento vocal. A partir disso, conta-se milhares de histórias

que nos direcionam a universos diferentes.

Um FPS (jogo de tiro em primeira pessoa) que traz,

geralmente, um clima denso vem com sons que condizem com a

tensão de um dado momento. Um jogo de aventura pode oferecer

mistério e ação e, entre esse meio termo, a trilha também se equilibra

de acordo.

The Conduit, jogo (FPS).

Todo o trabalho envolvido nesse nicho é parecido com o da

indústria cinematográfica. Mas como deve ser fazer parte disso?

Como será estar atrás da batuta, atrás do instrumento que cria o chão

do jogo? Mesmo não fazendo parte de uma orquestra, algumas

bandas também têm relações extremas ao integrarem a trilha sonora

de algo grandioso quanto um game ou, como dito, um filme.

Texto adaptado: http://canaltech.com.br/materia/games/O-papel-da-musica-nos-

jogos-eletronicos-e-a- sua-historia/#ixzz2c5nbq1MB

1- O texto menciona uma conexão simbólica entre o cinema e os

jogos eletrônicos em relação à música. Explique essa relação:

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO

3

_________________________________________________

_________________________________________________

_________________________________________________

2- O texto menciona as sensações e as emoções que a música

desperta nos jogadores auxiliando o envolvimento no jogo eletrônico.

Exemplifique as emoções em jogos de ação e de aventura,

apresentados no material estudado:

______________________________________________________

______________________________________________________

___________________________________________

3- Você conhece jogos eletrônicos? Imagine jogar sem o áudio ou

assistir a um filme somente com as falas das personagens sem trilha

sonora. Prenderia sua atenção? Comente:

______________________________________________________

______________________________________________________

____________________________________________

4-Já pensou em criar seu próprio Game?Que tal criar um projeto

gráfico para ele?

→Tema do jogo:

→Personagens:

→Trilha sonora escolhida:

→Outras características:

Professor(es): IVAN TAVARES

Aluno(a):

Período de Complementação: De 18 / 05 / 2020 a 29 / 05 / 2020

Ano/Turma: Turno: Disciplina: Carga horária:

9º ANO M EDUCAÇÃO FÍSICA 2 AULAS

O QUE VAMOSAPRENDER?

HABILIDADES CONTEÚDOS (EF89EF05) Identificar as

transformações históricas do

fenômeno esportivo e discutir alguns

de seus problemas (doping,

corrupção, violência, etc.) e a forma

como as mídias os apresentam.

DOPING ESPORTIVO (ESTERÓIDES

ANABOLIZANTES)

EDUCAÇÃO FÍSICA

DOPING ESPORTIVO

Esteróides Anabolizantes

• O que são Esteróides Anabolizantes

O termo anabolizante significa

“substância que faz anabolismo, istoé, crescimento”. No organismo humano, são hormônios derivados de hormônios, e o termo esteróide significa óleo sólido (origina-se do grego “stereos”, que significa sólido e do latim “oléum”, que significa óleo). A testosterona (hormônio masculino), o hormônio de crescimento e a insulina, são os anabolizantes considerados mais potentes. Os esteroides são drogas fabricadas para substituírem o hormônio masculinoTestosterona, fabricado pelos testículos. Eles ajudam no crescimento dos músculos (efeitoanabólico) e no desenvolvimento das características sexuais masculinas como: pelos, barba, voz grossa etc. (efeitoandrogênico).

São usados como medicamentos para tratamento de pacientes que

não produzem quantidade suficientes de Testosterona. Os principais medicamentos esteróides anabolizantes utilizados no Brasil são: Durasteton®, Deca- Durabolin® , Androxon®.

Os esteróides anabolizantes, tem por finalidade agir na forma terapêutica para o tratamento de pacientes pós operatórios, osteoporose, desnutrição, além de outras patologias. Eles podem ser usados na forma de comprimidos, cápsulas, ou como injeção intramuscular.

Os que utilizam essas drogas sem ser por problemas médicos, fazem esse uso para melhorar o desempenho nos esportes, aumentar a massa muscular e reduzir a gordura do corpo.

✓ ATestoterona

Testosterona é o

hormônio masculino fabricado pelos testículos do homem e em menor quantidade pelos ovários e glândulas supra-renais da mulher.

Ela tem basicamente duas funções: uma chamada anabólica e outra androgênica. Pela função anabólica ela atua, principalmente, sobre as zonas de crescimento dos ossos.

Além disso, ela influencia o desenvolvimento de praticamente todos os órgãos do corpo humano. Pelo lado androgênico, ela é responsável pelo desenvolvimento das características sexuais masculinas (órgãos sexuais, produção de espermatozóides, pelos, barba, voz,etc.).E mais: a Testosterona age também na distribuição da gordura corporal, dando a nítida diferença entre a silhueta masculina efeminina.

✓ Efeitos Androgênicos dos Esteróides Anabolizantes

Os efeitos androgênicos são aqueles que interferem com as

características masculinas. Todo ser humano possui hormônios masculinos.Os homens saudáveis, naturalmente possuem em seus organismos muito mais que as mulheres. Quando é dada a uma pessoa normal quantidades extras de hormônios masculino, como os anabolizantes esteróides sintéticos, o corpo fica com excesso de hormônios e com isso, gradativamente, o organismo cessa a produção natural, passando a depender das drogas artificiais, ocasionando danos reversíveis ou irreversíveis.

• Efeitos dos Anabolizantes no Corpo a Curto e Longo Prazo

O uso indevido dessas drogas pode acarretar inúmeros problemas como:

➢ Homens e adolescentes: redução da produção de esperma, impotência, dificuldade ou dor em urinar, calvície e crescimento irreversível das mamas (ginecomastia).

➢ Mulheres e adolescentes: aparecimento de sinais masculinos como engrossamento da voz, crescimento excessivo de pelos no corpo, perda de cabelo, diminuição dos seios, pelos faciais (barba).

➢ Em pré-adolescentes e adolescentes de ambos os sexos: finaliza, prematuramente, o crescimento deixando-os com estatura baixa para o resto de suas vidas.

➢ Em homens e mulheres de qualquer idade: aparecimento de tumores (câncer) no fígado, perturbação da coagulação do sangue, alteração no colesterol, hipertensão, ataque cardíaco, acne, oleosidade do cabelo e aumento de agressividade que pode manifestar-se em brigas.

Usuários que injetam esteróides anabolizantes com técnicas inadequadas e não estéreis (livre de contaminação), ou dividem agulhas contaminadas com outros usuários, correm o risco de

contrair infecções como HIV, hepatite B e C. Há ainda, o problema com preparações ilegais dessas drogas, as quais são elaboradas em condições não estéreis colocando em risco os que as utilizam.

• Efeitos dos Esteróides Anabolizantes Sobre o Comportamento e Mente

Essas drogas, principalmente em altas doses, aumentam a irritabilidade e agressividade. Esses usuários podem cometer atos agressivos como luta física, roubo, ou utilizar a força para obter alguma coisa.

Ainda em altas doses, os usuários podem desenvolver outros comportamentos como: euforia, aumento da energia, alteração de humor, distração, esquecimento e confusão.

Se o usuário chegar a desenvolver comportamentos violentos e/ou problemas de esquecimento ou confusão,fica difícil manter-se na escola ou no trabalho.

• Doping no Esporte

Por definição é considerado doping o uso de substâncias ou métodos capazes de aumentar artificialmente o desempenho esportivo e que estejam lista dos pela WADA-AMA/IOC (World Anti-Doping Agency/International Olympic Committee) sejam eles potencialmente prejudiciais à saúde do atleta ou a de seus adversários, ou contrário ao espírito do jogo. Existem várias razões que levam um atleta ao uso de substâncias proibidas, que vão desde a desinformação e/ou falta de atenção médica especializada, até o consentimento visando interesses econômicos pessoais, cobrança de patrocinadores, vaidade, idade, etc.

O controle de doping é regulamentado pelo Comitê Olímpico Internacional, pelas Federações Internacionais e mais recentemente pela WADA-AMA .Anualmentea WADA divulga uma lista em que são oferecidas explicações a respeito das substâncias e métodos proibidos. A ideia básica é a de que os esportistas em geral conheçam a lista das drogas e dos métodosa serem evitados, assumindo a co-responsabilidade pelo processo de controle de uso na prática esportiva.

De acordo com a Agência Mundial Anti-Doping (WADA) as substâncias proibidas são divididas em classes citadas abaixo:

• ClasseA - Estimulantes:anfetaminas, cocaína, efedrina,

anfepramona entre outras.

• Classe B - Narcóticos: morfina,heroína,etc

• Classe C – Agentes anabolizantes: oxandrolona, etc

• Classe D – Diuréticos: acetazolamida, amilorida, bumetanida, etc

• Classe E – Hormônios peptídicos, miméticos e análogos: hormônio de crescimento (hGH), eritropotina (EPO), insulina (exceção aos atletas insulino - dependentes),etc.

DOPING é qualquer substância que ministrada ao organismo

aumente artificialmente o seu rendimento ou desempenho em competições. Esta é a definição simples, resumida e modernado Doping Esportivo.

ATIVIDADE 3

EXERCÍCIOS

1 - O que é Doping? _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

2 - Quais os efeitos dos esteróides Anabolizantes sobre o comportamento e a mente?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

3 Relacione, de acordo com Agência mundial Anti-Doping WADA, como são divididas as substâncias proibidas.

(A) Classe A

(B) Classe B

(C) Classe C

(D) Classe D

(E) Classe E

( ) Hormônios Peptídicos e análogos;

( ) Diuréticos;

( ) Agentes Anabolizantes;

( ) Narcóticos;

( ) Estimulantes.

4 - Quais são, basicamente, as duas funções do hormônio masculino Testosterona?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

5. O que são esteróides Anabolizantes?

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______________________________________________________________

______________________________________________________________

6. A Testosterona é um hormônio masculino fabricado no Homem, pelo:

(a) Rins (b) Testículos (c) Fígado (d) Cérebro (e) Pâncreas

7. O uso indevido dos efeitos dos Anabolizantes no corpo, podem acarretar

alguns problemas no corpo humano. Quais são essas alterações em:

A) Mulheres e Adolscentes -

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

B) Homens e Adolescentes -

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

C) Pré adolescentes e adolescentes de ambos os sexos -

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Referências

www.saude.com.br www.atividadefisica.com.br