Manual de Portfólio História FASE a 2016

7/25/2019 Manual de Portflio Histria FASE a 2016

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Manual de Portflio Ncleo Especfico Licenciatura em Histria Mdulo A Fase I

Tema: Histria do Brasil Sociedade e Cultura

Fase I -Tempo e espao dos sujeitos e instituies escolares.

Prezado (a) aluno (a),

Nesta fase I Mdulo A,o (a) discente dever resgatar em estudos e vivncias o tempo e

o espao dos sujeitos e instituies escolares. Em particular, dever relatar alguma experincia

que vivenciou ou teve conhecimento e que tem relao com o cotidiano do espao escolar. Estatemtica articula-se intimamente temtica histrica. Posto que as escolas so espaos de

memria, o (a) discente, futuro historiador, dever demonstrar sua criatividade para coletar, tratar,

interpretar informaes referentes ao passado, fundament-las e relacion-las ao que se pede

nesta fase.

Caro (a) aluno (a), voc ter duas chamadas para a entrega do seu portflio, ateno para

as datas:

CHAMADAS

Data de postagem no AVA

Univirtus (alunos)

1 Chamada 21/03 a 08/04

2 Chamada 16/04 a 22/04

Este documento est dividido em dois momentos e quatro atividades:

Texto: Argumentativo Prtica: Entrevista


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UTA Histria do Brasil Fase IDisciplinas Histria do Brasil Sociedade e Cultura

Prtica profissional: Lngua portuguesa e produo de texto

1. Faa uma visita a uma escola Municipal ou Estadual prxima sua casa e realize osseguintes levantamentos de dados por meio de entrevista com a diretora, a vice-diretora ou a pedagoga:

1- Dados de identificao da escolaa. Nomeb. Localizaoc. Nmero de alunosd. Data de fundaoe. Contexto de fundaof. Tempo de existncia

2

1- De posse das informaes, cada grupo ser responsvel por criar um organograma sobre otema proposto. Voc sabe o que um organograma? Para saber mais, acesse:http://www.infoescola.com/administracao_/organograma/

2- Voc percebe as influncias histricas no contexto da fundao da escola que vocpesquisou? Busque mencionar algumas buscando demonstrar: em qual perodo histricobrasileiro se deu a fundao da escola? Quais referncias histricas surgem no discurso dos(das) entrevistados (as)?

3. Agora, organize as suas descobertas em um texto nico, argumentativo. Para sabercomo fazer o texto argumentativo, leia o anexo 2 e fique atento s recomendaes dadisciplina de Prtica Profissional: lngua portuguesa e produo de texto.

ATIVIDADE 01

ATIVIDADE 03

ATIVIDADE 04
http://www.infoescola.com/administracao_/organograma/http://www.infoescola.com/administracao_/organograma/http://www.infoescola.com/administracao_/organograma/


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4. Apresente no polo seus resultados

ATENO, ALUNO(A):

Em todas as fases ou momentos que envolvem o desenvolvimento deste trabalho,

lembre-se de dirigir-se ao seu polo de apoio para conversar com seu tutor presencial e buscar

orientaes sobre as atividades de portflio. Ele (a) ir orientar voc nas atividades a serem

desenvolvidas e no processo de submisso dos trabalhos no AVA. Alm disso, voc deve

recordar de que ser este mesmo tutor (a) quem ir avali-lo posteriormente nas atividades de

portflio. Lembre-se de que as atividades podem ser realizadas individualmente ou, no

mximo, com at quatro integrantes.

Os polos podem se organizar no sentido de oportunizar aos seus alunos a

apresentao dos trabalhos nos respectivos polos, ou ainda em centros culturais, museus,

exposies, comunidades, etc. Aps seguir todas essas etapas, os alunos devem postar no

AVA (ver tutorial no link: Material Complementar das disciplinas) o trabalho escrito (ver Anexo

04) no formato .doc ou .docx do word.

ORIENTAES


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ANEXO 1 Como fazer uma entrevista?Anexo 01 Como fazer uma entrevista?

A coleta de dados tem a funo de averiguar como o os assuntos, os objetivos, osproblemas discutidos no trabalho se comportam na vida real.Portanto, o propsito da entrevista averiguar e demonstrar os objetivos estabelecidosno trabalho.Ou seja: investigar se a escola contempla as necessidades do contexto emque est inserida.O que voc quer saber sobre esse objetivo? Para discutir e demonstrar o

que est proposto, o que deve ser perguntado ao entrevistado?Lembre-se:- Utilize os seus sentidos durante o processo de entrevista, para verificar informaes queesto no ambiente, no clima, nos gestos do entrevistado, nas instalaes fsicas, etc. Estaforma de coleta de dados a OBSERVAO;- Faa um pr-teste do seu instrumento de coleta de dados com um colega. Assim, verificarse a pergunta est bem elaborada e de fcil compreenso;- Suas perguntas podem seguir as sugestes:

Na sua opinio ....? Em que situao ....? O que voc pensa sobre ...? O que voc acha de ...? J houve casos ...? Quando houve como voc agiu...? Por que voc acha que ....? Voc j teve (foi obrigado a) que ...? Quando acontece ... o que voc faz? Na sua avaliao ...? Por que voc acha que as pessoas ....? Como as pessoas respondem (ou reagem) quando ....? O que voc acha que deveria ser feito no caso de ...? Na sua opinio, as pessoas ...?

- Para as perguntas objetivas, use a Escala Likert. Ao responder o formulrio, a pessoadenotar uma determinada atitude em relao ao que est sendo proposto. E isto dever levaro pesquisador a associar a resposta a um comportamento.Discordoplenamente

Discordo Concordoparcialmente

Concordo Concordoplenamente

No,definitivamente

No, emparte

Indeciso Provavelmente,sim

Definitivamente,sim

Nunca Raramente s vezes Muitas vezes Sempre

ANEXOS


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Semimportncia

Poucoimportante

Importante Muitoimportante

Extremamenteimportante

Ruim Mdio Bom Muito bom Excelente

- Exemplo:A biblioteca da escola supre as necessidades dos professores e alunos?

Discordoplenamente

Discordo Concordoparcialmente

Concordo Concordoplenamente

- Nas questes abertas, no h parmetro de resposta.

ANEXO 2 Como escrever um texto argumentativo?

Texto argumentativo aquele em que defendemos uma ideia, opinio, ponto de vista, ouseja, nossa TESE. Por meio de argumentos consistentes, precisamos convencer, persuadirnosso interlocutor acerca da tese que definimos.Desta forma, o texto argumentativo tem trs componentes: a tese, os argumentos e asestratgias argumentativas.

A TESE, ou proposio, a ideia que defendemos; os ARGUMENTOS so identificadosquando perguntamos por que tese. (Ex.: o autor contra a pena de morte (tese). Por qu?(argumentos). E as ESTRATGIASargumentativas so os recursos utilizados para envolver oleitor/ouvinte, para impression-lo, para convenc-lo melhor, para persuadi-lo mais facilmente,para gerar credibilidade, etc.Segundo Othon Garcia, em sua obra "Comunicao em Prosa Moderna", h o seguinte plano-padro para o que chama de argumentao formal:

1. Proposio (tese): afirmativa suficientemente definida e limitada; no deve conter em simesma nenhum argumento.2. Anlise da proposio ou tese: definio do sentido da proposio ou de alguns deseus termos, a fim de evitar mal-entendidos.3. Formulao de argumentos: fatos, exemplos, dados estatsticos, testemunhos, etc.4. Concluso.

ANEXO 3

Como fazer um mapa conceitualOs mapas conceituaisso uma excelente ferramenta para estudar e fixar conhecimentos,

porque permitem visualizar de forma clara a informao. Veja algumas dicas:- Tome nota dasideias-chavefundamentais e dos principais pontos e caractersticasenquanto estiver lendo, seja anotando-os em uma folha parte ou sublinhando-os.- D uma olhada nos pontos que extraiu e organize-os, da ideia mais geral mais especfica.O mapa conceitual comear do geral para ir desmembrando-o at aos pontos mais bsicos,que iro sendo subordinados ao ponto anterior.- Na hora de representar as ideias em seu mapa conceitual, se um conceito puder serdesmembrado em diferentes pontos voc deve exp-los na mesma altura. Quando mudar de

altura no grfico, estar mudando de nvel de profundidade da informao.- Una todos os pontos de informao por setas, listras ou outro tipo de conectores que ajudemvoc a ver de forma grfica e simples a relao entre eles.
http://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-resumo-11096.htmlhttp://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-resumo-11096.htmlhttp://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-resumo-11096.html


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- E, para que seumapa conceitualseja realmente eficiente, no necessrio incluir toda ainformao existente ou criar muitos nveis ou ramificaes. No passe do quarto ou quintonvel de informao a no ser que seja realmente necessrio.Texto adaptado. Disponvel em: http://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-12042.html#ixzz3tl8JYJEb.Acesso em: 08 dez. 2015.

E como fazer o mapa conceitual no Microsoft Word?

- Abra oMicrosoft Word no seu computador.

- Clique no menu "Inserir" na barra de menus superior, clique no sub-menu "Formas" eselecione a forma de crculo ou outra que desejar. Em seguida, desenhe o crculo na folha doWord. Para isso, basta clicar com o boto do lado esquerdo do mouse e arrast-lo at ter ocrculo do tamanho que desejar. Enquanto arrasta o mouse, pressione Shift para manter o

crculo com um tamanho proporcional. Lembre-se de que poder ajustar o tamanho do crculosempre que desejar. Para tal, basta clicar em cima do crculo e arrastar os cantos do mesmo.

- Depois, ir escrever no interior do crculo os conceitos que pretender. Basta clicar com oboto do lado direito em cima do crculo e selecionar "Adicionar texto". Se pretender mudar otipo de letra ou tamanho da mesma, selecione o texto que digitou e escolha o tipo e otamanho de letra no menu "Base" da barra superior de menus.
http://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.htmlhttp://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.htmlhttp://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.htmlhttp://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-12042.html#ixzz3tl8JYJEbhttp://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-12042.html#ixzz3tl8JYJEbhttp://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-12042.html#ixzz3tl8JYJEbhttp://tecnologia.umcomo.com.br/microsoft-word/http://tecnologia.umcomo.com.br/microsoft-word/http://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-12042.html#ixzz3tl8JYJEbhttp://educacao.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-12042.html#ixzz3tl8JYJEbhttp://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.html


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- Repita novamente o processo anterior, para obter um novo crculo. Coloque-o junto aoprimeiro e digite o conceito. Lembre-se de que poder alterar o tamanho do crculo, consoantea sua importncia.

- Para conectar os seus conceitos, poder utilizar uma linha ou uma flecha. Para desenharuma seta ou flecha, v novamente ao menu "Inserir" e clique no sub-menu "Formas" eselecione o tipo de linha ou flecha que desejar.


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- Para desenhar a linha ou flecha, clique com o boto do lado esquerdo do mouse e arraste

at obter o tamanho desejado. Arraste-a e coloque-a no local pretendido.- Lembre-se de que poder alterar o tamanho da linha ou flecha, clicando em cima dela earrastando os pontos que aparecem nas pontas da mesma.

- V repetindo o processo, adicionando os demais conceitos, at ter o seu mapa conceitualconstrudo. No final, lembre-se de salvar o seu documento.

Disponvel em: http://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.html#ixzz3tl90nbKw.Acesso em: 08 dez. 2015.Exemplo:
http://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.html#ixzz3tl90nbKwhttp://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.html#ixzz3tl90nbKwhttp://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.html#ixzz3tl90nbKwhttp://tecnologia.umcomo.com.br/articulo/como-fazer-um-mapa-conceitual-no-microsoft-word-1893.html#ixzz3tl90nbKw


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Disponvel em: http://bmtche.blogspot.com.br/2010/06/mapa-conceitual_17.html. Acesso em:08 dez. 2015.
http://bmtche.blogspot.com.br/2010/06/mapa-conceitual_17.htmlhttp://bmtche.blogspot.com.br/2010/06/mapa-conceitual_17.htmlhttp://bmtche.blogspot.com.br/2010/06/mapa-conceitual_17.html


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ANEXO 4 - Modelo de estrutura do trabalho

Observe o exemplo:

(MODELO DA ESTRUTURA DO TRABALHO)

TTULO EM NEGRITO, CAIXA ALTA, CENTRALIZADO

Jos da SILVA

Maria dos SANTOS

Marcos SOUZA

UNINTER

Resumo

O resumo deve estar dois espaos abaixo do subttulo Resumo e deve serobjetivo e claro. Nele deve conter o tema pesquisado, os objetivos, o mtodoutilizado e as concluses. Este contedo deve conter entre 100 e 150 palavras.Use espaamento simples. No use margem de pargrafo. Para fazer estaverificao, utilize o recurso Contar palavras, disponvel no Word.

Palavras-chave: Normas de publicao. Anais de eventos. Publicao..

Aqui, trs espaos abaixo das palavras-chave, inicia o texto do

trabalho, que deve apresentar introduo, desenvolvimento e concluso. Seu

texto tcnico deve ter entre 3 e 5 laudas. Use espaamento 1,5. Onon onoononono onon on ononono onon on ononono onon on ononono onon on

ononono onon on ononono onon on ononono onon on ononono onon on







Ttulo centralizado, negrito, caixa alta.

Trs palavras-

chave

separadas por

ponto final.

Dois espaos

abaixo.

Trs espaos

(enter) abaixo

do nome da

instituio, em

negrito, s a

primeira letra

maiscula


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ononono onon on.

Referncias

GOMES, L. F. Cinema nacional: caminhos percorridos. So Paulo: Ed.USP,2007. (um autor)

ADES, L.; KERBAUY, R. R. Obesidade: realidade e indignaes. PsicologiaUSP, So Paulo, v. 13, n. 1, p. 197-216, 2002. (dois ou trs autores)

PETERSON, L. et al. Improvement in quantity and quality of preventionmeasurement of toddler injuries and parental interventions. Behavior Therapy,New York, v. 33, n. 2, p. 271-297, 2002. (mais de trs autores)LUDKE, Menga. O professor, seu saber e sua pesquisa. Educao &Sociedade, Campinas, SP, v. 22, n. 74, p. 77-96, 2001. Disponvel em:

. Acesso em: 08 jul. 2008. (revista)

PASINATO, Nara Maria Bernardes. Proposta de indicadores para avaliaodos estgios de integrao das TIC na prtica pedaggica do professor.2011. 138 f. Dissertao (Mestrado) - Pontifcia Universidade Catlica doParan, Curitiba, 2011 Disponvel em:.Acesso em: 27 mar. 2012. (dissertao e tese)

VOSGERAU, Dilmeire Sant`Anna Ramos. A tecnologia nas escolas: o papel dogestor neste processo. In: BARBOSA, Alexandre (Coord.). Pesquisa sobre ouso das tecnologias de informao e comunicao no Brasil: TICEducao 2011. So Paulo: Comit Gestor da Internet no Brasil, 2012. p.35-45.(artigo de um autor presente no livro de outra pessoa)

Instrues gerais:a) papel tamanho A4;

Clique no menu em Layout da pgina, depois em Configurar pgina. Ento, na aba

papel, faa o ajuste, se necessrio.

Trs espaos

abaixo do texto,

negrito, apenas a

primeira letra

maiscula.

Espaamento

simples, um

espao entre

as

referncias.


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b) margem superior e inferior com 3 cm; margem esquerda e direita com 2,5cm;

Clique no menu em Layout da pgina, depois em Configurar pgina. Ento, na abamargens, faa o ajuste, se necessrio.


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c) as pginas devemestar numeradas no canto inferior direito;Clique em Inserir no menu, em seguida em Nmero de pgina e escolha a opo

desejada.

d) fonte: Arial 12;e) Ttulos e subttulos em negrito;f) Nomes dos autores e da instituio direita;g) As palavras-chave devem ter trs descritores que indiquem com preciso

do que seu texto trata;h) Os pargrafos devem ser justificados e no devem haver espao branco

entre eles;i) Citaes:

- Citao direta: a cpia literal de um trecho. As transcries de at trs linhasdevem estar contidas entre aspas duplas. As aspas simples so utilizadas para indicaruma citao no interior da citao.

a) de um s autor Ayerbe (2003, p. 15) afirma que a atitude imperial de permanente

conquista de novos mercados e territrios impulsiona a descoberta cientfica [...].

OUPodemos considerar tambm que a atitude imperial de permanente conquista de

novos mercados e territrios impulsiona a descoberta cientfica [...] (AYERBE, 2003,

p. 15).


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b) de 2 ou 3 autores Segundo Medeiros, Paiva e Lamenha (2012, p. 154), o Mercosulsurge da vontade dos pases do Cone Sul, aps o fortalecimento do regime

democrtico, em integrar suas economias.OUO Mercosul surge da vontade dos pases do Cone Sul, aps o fortalecimento do

regime democrtico, em integrar suas economias. (MEDEIROS; PAIVA; LAMENHA,

2012, p. 154).

c) mais de 3 autoresEm meados dos anos 80, quando a poltica brasileira empreendeu o caminho doestreitamento das relaes com a Argentina, a ideia do universalismo no foiabandonada [...]. (VIGEVANI et al., 2008, p. 6).

OUPara Vigevani et al. (2008, p. 6), em meados dos anos 80, quando a poltica brasileira

empreendeu o caminho do estreitamento das relaes com a Argentina, a idia douniversalismo no foi abandonada, mas ganhou novo significado. Obs.: A palavras et

al. no fica em itlico.

- Citao com mais de trs linhas: as transcries de texto com mais de trs linhasdevem ser destacadas com recuo de 4cm da margem esquerda, com caractere menorque o do texto (fonte 10), sem aspas e com espaamento simples entre linhas.

Na tradio ocidental, a atitude imperial de permanente conquista denovos mercados e territrios impulsiona a descoberta cientfica com

aplicaes nas comunicaes, na indstria e na guerra e contribuipara a formao de uma elite empreendedora capaz de formularestratgias de expanso de alcance mundial. (AYERBE, 2003, p. 15).

- Citao indireta: apresenta a ideia de outros autores utilizando suas prprias palavras( opcional indicar pgina neste caso).Segundo Ayerbe (2003), o fortalecimento das cidades europeias oferece um climapropcio ao empreendimento e tambm livre iniciativa, mas [...]OUO fortalecimento das cidades europeias oferece um clima propcio ao empreendimentoe livre iniciativa, segundo Ayerbe (2003), mas [...]

OUO fortalecimento das cidades europeias oferece um clima propcio ao empreendimentoe livre iniciativa (AYERBE, 2003), mas [...]

- Citao da citao: quando se utiliza uma citao que consta no documento que vocest lendo.A indstria da informao, isoladamente, no produz conhecimento. (BARRETO,

1990 apud SOUZA; ARAUJO, 1991, p. 183).

OU

Para Barreto (1990 apud SOUZA; ARAUJO, 1991, p. 183), a indstria da informaono elabora conhecimento de forma isolada.Obs.1: Barreto citado por Souza e Arajo na obra deles. Souza e Arajo (1991) so


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autores do documento que voc tem em mos (est consultando) e precisa indic-lona lista de referncias.Obs. 2: A palavra apud no fica em itlico.

Veja mais exemplos acessando:

http://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdf

COORDENAO DO CURSO DE LICENCIATURA EM HISTRIA
http://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdfhttp://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdfhttp://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdf


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ANEXO 5 - Modelo de estrutura do trabalho

Observe o exemplo:

(MODELO DA ESTRUTURA DO TRABALHO)

TTULO EM NEGRITO, CAIXA ALTA, CENTRALIZADO

Jos da SILVA

Maria dos SANTOS

Marcos SOUZA

UNINTER

Resumo

O resumo deve estar dois espaos abaixo do subttulo Resumo e deve ser

objetivo e claro. Nele deve conter o tema pesquisado, os objetivos, o mtodoutilizado e as concluses. Este contedo deve conter entre 100 e 150 palavras.Use espaamento simples. No use margem de pargrafo. Para fazer estaverificao, utilize o recurso Contar palavras, disponvel no Word.

Palavras-chave: Normas de publicao. Anais de eventos. Publicao..

Aqui, trs espaos abaixo das palavras-chave, inicia o texto do

trabalho, que deve apresentar introduo, desenvolvimento e concluso. Seu

texto tcnico deve ter entre 3 e 5 laudas. Use espaamento 1,5. Onon ono









Ttulo centralizado, negrito, caixa alta.

Trs palavras-

chave

separadas por

ponto final.Dois espaos

abaixo.

Trs espaos

(enter) abaixo

do nome da

instituio, em

negrito, s a

primeira letramaiscula


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ononono onon on.

Referncias

GOMES, L. F. Cinema nacional: caminhos percorridos. So Paulo: Ed.USP,2007. (um autor)

ADES, L.; KERBAUY, R. R. Obesidade: realidade e indignaes. PsicologiaUSP, So Paulo, v. 13, n. 1, p. 197-216, 2002. (dois ou trs autores)

PETERSON, L. et al. Improvement in quantity and quality of preventionmeasurement of toddler injuries and parental interventions. Behavior Therapy,New York, v. 33, n. 2, p. 271-297, 2002. (mais de trs autores)LUDKE, Menga. O professor, seu saber e sua pesquisa. Educao &Sociedade, Campinas, SP, v. 22, n. 74, p. 77-96, 2001. Disponvel em:

. Acesso em: 08 jul. 2008. (revista)

PASINATO, Nara Maria Bernardes. Proposta de indicadores para avaliaodos estgios de integrao das TIC na prtica pedaggica do professor.2011. 138 f. Dissertao (Mestrado) - Pontifcia Universidade Catlica doParan, Curitiba, 2011 Disponvel em:.Acesso em: 27 mar. 2012. (dissertao e tese)

VOSGERAU, Dilmeire Sant`Anna Ramos. A tecnologia nas escolas: o papel dogestor neste processo. In: BARBOSA, Alexandre (Coord.). Pesquisa sobre ouso das tecnologias de informao e comunicao no Brasil : TICEducao 2011. So Paulo: Comit Gestor da Internet no Brasil, 2012. p.35-45.(artigo de um autor presente no livro de outra pessoa)

Instrues gerais:j) papel tamanho A4;

Clique no menu em Layout da pgina, depois em Configurar pgina. Ento, na aba papel, faa o

ajuste, se necessrio.

Trs espaos

abaixo do

texto, negrito,

apenas a

primeira letra

maiscula.

Espaamento

simples, um

espao entre

as

referncias.


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k) margem superior e inferior com 3 cm; margem esquerda e direita com 2,5 cm;Clique no menu em Layout da pgina, depois em Configurar pgina. Ento, na aba margens, faa o

ajuste, se necessrio.


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l) as pginas devemestar numeradas no canto inferior direito;Clique em Inserir no menu, em seguida em Nmero de pgina e escolha a opo desejada.

m) fonte: Arial 12;n) Ttulos e subttulos em negrito;o) Nomes dos autores e da instituio direita;p) As palavras-chave devem ter trs descritores que indiquem com preciso do que seu texto

trata;q) Os pargrafos devem ser justificados e no devem haver espao branco entre eles;r) Citaes:

- Citao direta: a cpia literal de um trecho. As transcries de at trs linhas devem estar contidasentre aspas duplas. As aspas simples so utilizadas para indicar uma citao no interior da citao.

a) de um s autor Ayerbe (2003, p. 15) afirma que a atitude imperial de permanente conquista de novosmercados e territrios impulsiona a descoberta cientfica [...].

OUPodemos considerar tambm que a atitude imperial de permanente conquista de novos mercados e

territrios impulsiona a descoberta cientfica [...] (AYERBE, 2003, p. 15).

b) de 2 ou 3 autores Segundo Medeiros, Paiva e Lamenha (2012, p. 154), o Mercosul surge da vontade

dos pases do Cone Sul, aps o fortalecimento do regime democrtico, em integrar suas economias.

OU

O Mercosul surge da vontade dos pases do Cone Sul, aps o fortalecimento do regime democrtico, emintegrar suas economias. (MEDEIROS; PAIVA; LAMENHA, 2012, p. 154).


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c) mais de 3 autoresEm meados dos anos 80, quando a poltica brasileira empreendeu o caminho do estreitamento dasrelaes com a Argentina, a ideia do universalismo no foi abandonada [...]. (VIGEVANI et al., 2008, p. 6).

OUPara Vigevani et al. (2008, p. 6), em meados dos anos 80, quando a poltica brasileira empreendeu o

caminho do estreitamento das relaes com a Argentina, a idia do universalismo no foi abandonada,mas ganhou novo significado. Obs.: A palavras et al. no fica em itlico.

- Citao com mais de trs linhas: as transcries de texto com mais de trs linhas devem ser destacadascom recuo de 4cm da margem esquerda, com caractere menor que o do texto (fonte 10), sem aspas ecom espaamento simples entre linhas.

Na tradio ocidental, a atitude imperial de permanente conquista de novos mercados eterritrios impulsiona a descoberta cientfica com aplicaes nas comunicaes, na

indstria e na guerrae contribui para a formao de uma elite empreendedora capaz deformular estratgias de expanso de alcance mundial. (AYERBE, 2003, p. 15).

- Citao indireta: apresenta a ideia de outros autores utilizando suas prprias palavras ( opcional indicarpgina neste caso).Segundo Ayerbe (2003), o fortalecimento das cidades europeias oferece um clima propcio aoempreendimento e tambm livre iniciativa, mas [...]OUO fortalecimento das cidades europeias oferece um clima propcio ao empreendimento e livre iniciativa,segundo Ayerbe (2003), mas [...]OUO fortalecimento das cidades europeias oferece um clima propcio ao empreendimento e livre iniciativa(AYERBE, 2003), mas [...]

- Citao da citao: quando se utiliza uma citao que consta no documento que voc est lendo.A indstria da informao, isoladamente, no produz conhecimento. (BARRETO, 1990 apud SOUZA;

ARAUJO, 1991, p. 183).

OUPara Barreto (1990 apud SOUZA; ARAUJO, 1991, p. 183), a indstria da informao no elaboraconhecimento de forma isolada.

Obs.1: Barreto citado por Souza e Arajo na obra deles. Souza e Arajo (1991) so autores dodocumento que voc tem em mos (est consultando) e precisa indic-lo na lista de referncias.Obs. 2: A palavra apud no fica em itlico.

Veja mais exemplos acessando:http://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdf

COORDENADORES DOS CURSOS DE LICENCIATURAS DA ESCOLA SUPERIOR DE

EDUCAO
http://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdfhttp://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdfhttp://www.sorocaba.unesp.br/Home/Biblioteca/modelo-de-citacoes2.pdf

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