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Centro Educacional ETIP MASTER
ORIENTAÇÕES DAS ATIVIDADES DOMICILIARES
PERÍODO DE RECESSO ESCOLAR
COVID 19
Srs. Pais, responsáveis e/ou queridos alunos,
Informamos que as atividades domiciliares referentes à semana de 16 a 20 de março já se encontram no site do colégio. Cientes do volume de exercícios, conteúdo e dificuldade de impressão, esclarecemos que os alunos que não conseguirem imprimi-las, poderão realizá-las nos cadernos das respectivas disciplinas.
No entanto, solicitamos que se organizem e identifiquem a aula, a data, o conteúdo e a referência conforme o cabeçalho da disciplina.
Observem o exemplo de uma atividade de geografia: No caderno de geografia, copiem o mesmo cabeçalho (e, de preferência, com caneta
colorida):
Além dos exercícios, as atividades contêm a retomada de conteúdos já vistos em sala:
Os alunos que optarem poderão transcrevê-los no caderno. Por último, os professores solicitam a realização de exercícios da apostila. Orientamos a
fazê-los no caderno.
Em seguida, anotem no livro que o exercício foi realizado no caderno:
Ressaltamos que as atividades foram enviadas de acordo com a carga horária de cada ano, ou seja, foram programadas para serem realizadas de acordo com o horário no qual os alunos estariam na escola. Desta forma, é fundamental que todos mantenham uma rotina de estudo, se organizem e realizem todas as propostas com empenho e dedicação.
Os professores já estão disponíveis para esclarecimentos de dúvidas através do e-mail: [email protected]. Contamos com a colaboração de todos. Atenciosamente, Equipe Pedagógica
Feito no caderno – 16/03.
Feito no caderno – 16/03.
UNIDADE LINO JARDIM
Aulas 1 e 2 Conteúdo: Texts/ Relative pronoun Referência: Caderno e apostila 1 pages 12/1314/15/16/ Hi guys! How are you? I hope you are okay!
Let’s talk about today’s class!
Oi galera! Nestas aulas iremos praticar os pronomes relativos e interpretar textos. Remember:
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 25.03.2020
Professor(a): Rita Conte Disciplina: English
Nome do aluno(a): Nº Turma: 8ºB
Nota:
QUESTÃO 01
Thomas Jefferson was the 3rd President of the United States.
Served as President: 1801-1809
Vice President: Aaron Burr, George Clinton
Party: Democratic-Republican
Age at inauguration: 57
Born: April 13, 1743 in Albemarle County, Virginia
Died: July 4, 1826 in Monticello in Virginia
Married: Martha Wayles Skelton Jefferson
Children: Martha and Mary
Nickname: Father of the Declaration of Independence
Available at: <www.ducksters.com/biography/uspresidents/thomasjefferson.php> Accessed on:
April 4th.2015.
Father of the Declaration is the nickname _______________ Thomas Jefferson is known as,
and Virginia is ______________ he was born and died.
A) who / who
B) who / where
C) which / where
D) which / who
QUESTÃO 02
Mother Teresa
•Occupation:
Catholic Nun
- • Born:
August 26, 1910 in Uskub, Ottoman Empire
- • Died:
September 5, 1997 in Calcutta, India
• Best known for: Fighting for the rights of the sick and helpless
Biography:
Mother Teresa was a humanitarian. This means she did things to help out other people. Her
entire life was fully devoted to helping the poor, the sick, the needy, and the helpless.
Available at: <www.ducksters.com/biography/mother_teresa.php> Accessed on: April 6, 2015.
Answer the question using a relative pronoun. Responder a pergunta ( referente ao tecto)
utilizando pronome relativo
What is a humanitarian?
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___________________________________________________________________________
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QUESTÃO 03
Full name: César Augusto Cielo Filho
Gender: Male
Height: 6-4.5 (195 cm)
Weight: 176 lbs (80 kg)
Born: January 10, 1987 (Age 28.086, YY.DDD) in Santa Bárbara d'Oeste, São Paulo, Brazil
Affiliations: Auburn Tigers, Auburn, Alabama (USA)
Country: Brazil
Sport: Swimming
Medals:1 Gold, 2 Bronze (3 Total)
Available at: < www.sports-reference.com/olympics/athletes/ci/cesar-cielo-filho-1.html> Accessed on: April 6.2015.
Complete the sentences about the swimmer César Cielo, according to his biography; using
relative pronouns (who, that, which, where)
1- César Cielo is a Brazilian swimmer ______________________ won 3 medals in Olympic
Games.
2- Santa Bárbara d’Oeste, is the city _______________________ he was born.
3- Swimming is the sport ___________________ Cielo loves to practice.
4- Brazil is the country ___________________ he represents.
QUESTÃO 04
The above publicity campaign released by Fox Movies informs the reader about a:
(interpretação de texto, assinalar resposta correta referente ao texto)
A) film selection in which aliens and ETs were torn out.
B) magazine on movies and series without commercials.
C) movie exhibition without commercial interruptions.
D) session for action and science fiction movies only.
QUESTÃO 05
The Force is strong with Disney’s tentpole franchise. At least Disney hopes so.
In 2012, the Walt Disney Company bought the production company Lucasfilm from its founder,
“Star Wars” creator George Lucas, for $4 billion. Now, the company is offering some details
about the what movies it’s going to roll out and when.
Last week, The Hollywood Reporter announced Lucasfilm’s plans to make a movie about space
pirate and all-around scoundrel Han Solo. It arrives in 2018, three years after “Star Wars
Episode VII: The Force Awakens” opens. […]
This is true. But despite the “Star Wars” franchise’s reputation for blockbusters, a $200 million
investment in the Han Solo movie alone actually comes with some risks.
The movie belongs to a fan-oriented series called “The Star Wars Anthology,” which explores
subplots only touched upon in the original films. As such, they represent a true test of whether
or not Disney’s purchase of Lucasfilm was worth it. After all, a lot of those fans hated the “Star
Wars” prequels. What if they don’t show up? And what if the filmmakers get it wrong and do
something stupid, like fill the role of Han Solo with Zac Efron? It could mean another “John
Carter”-sized, $200 million disaster for Disney, and bad news for the projects that Lucasfilm has
planned. […]
by Daniel Bukszpan. Fortune. Available at: http://fortune.com/2015/07/13/star-wars-movies-disney/
Accessed on: oct. 30, 2015.
Glossary
Scoundrel = mercenário
Preguels = filmes que contam a origem de outros filmes
Based on the text, write a paragraph to point out and explain the risks that a movie about space
pirate and scoundrel Han Solo run.
Escrever um parágrafo: entender os riscos que cercam a futura produção deste filme
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#fiqueemcasa
UNIDADE LINO JARDIM
Aulas 01 e 02
Data: 25/03
Conteúdo:
Referência: Unidade I – Capítulo 1
Oieeee !!!!
Pessoas queridas do meu coração, está na hora de revisar e aprender um pouco mais.
Vamos lá !
Leia o texto abaixo.
A sociedade francesa às vésperas da Revolução da Francesa
A sociedade do Antigo Regime se dividia em estamentos compreendidos entre clero, nobreza,
burguesia e camponeses. O clero e a nobreza eram livres de impostos que recaíam sobre
burgueses e camponeses.
Por sua parte, o rei governava sob a teoria do direito divino centralizando as decisões do
executivo, legislativo e judiciário. Para isto, ele era apoiado pela Igreja Católica.
Primeiro Estado O primeiro estado era representado pelo clero. A França era um país católico e à Igreja cabia os registros de nascimento e falecimento, a educação, os hospitais, e, claro, a vida religiosa dos franceses. A Igreja exercia forte influência sobre o governo porque várias figuras do alto clero, como cardeais, bispos e arcebispos, eram conselheiros do rei. Entretanto, havia o baixo clero, que atuava nas zonas rurais e pequenas cidades e que não possuíam bens.
A Igreja estava isenta de impostos e era proprietária de terras e imóveis. Desta forma, conseguiu acumular grande riqueza.
No entanto, o Rei interferia nos assuntos eclesiásticos e aproveitava das cerimônias religiosas para reafirmar seu poder como representante de Deus na Terra.
Segundo Estado O segundo estado era constituído pela nobreza, pessoas com títulos hereditários e que ocupavam cargos importantes no governo.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 25/03/2020
Professor(a): Olga Elisabete Valdovino Disciplina: História
Nome do aluno(a): Nº Turma: 8°B
Nota:
Os nobres eram proprietários de terras e viviam exaltando luxo. A fim de não rivalizarem com o poder do rei, haviam sido cooptados pelo monarca para viverem em Versalhes, na corte francesa.
A nobreza se dividia conforme a antiguidade dos seus títulos, pois alguns nobres os haviam recebido na época das Cruzadas.
Por sua parte, havia nobres que eram antigos burgueses que conseguiram chegar a essa condição por terem comprado títulos de nobreza ou por se casarem com nobres que estavam empobrecendo.
Assim como o clero, não pagavam impostos e acumulavam cargos no governo francês.
Terceiro Estado Na base da sociedade francesa estavam as pessoas comuns, o terceiro estado, que correspondia a 95% da população. Nessa classe, estavam os burgueses, ricos comerciantes e profissionais liberais. Nessa camada também estavam os camponeses e criados dos nobres, que enfrentavam dificuldades para manter condições mínimas de sobrevivência, como alimentação e vestuário.
Sobre o terceiro estado recaía pesada tributação e era o único dos estados que pagava impostos.
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Agora é sua vez de mostrar o que aprendeu.
1) Nas sociedades do Antigo Regime, particularmente na França, os grupos sociais estavam
divididos em três estamentos. Crie uma figura que represente a sociedade estamental nesse
período.
2) Estabeleça as semelhanças entre o Clero e a Nobreza.
4) Qual era o papel do Terceiro Estado nessa sociedade do Antigo Regime?
3) Faça uma breve pesquisa sobre a Teoria do Direito Divino dos Reis e quem eram seus
maiores defensores.
Aula 3 Conteúdo: Colonização e descolonização africana Referência: Apostila de Geografia, unidade 1, capítulo 1, página 25 a 27
Bom dia turma!!! Tudo bem com vocês? Espero que sim!!
Ainda mais em um momento como esse, que não só o Brasil, mas o mundo está
vivendo, onde o medo, a incerteza, têm tomado conta dos noticiários do dia a dia, mas
tenho certeza que sairemos dessa muito mais fortalecidos do que antes. Agora é o
momento para que fiquemos juntos daqueles que amamos, nossos pais, nossos irmãos,
e por isso vamos que vamos em frente, pra que isso um dia seja somente uma
lembrança, apesar de tudo, positiva em nossas vidas.
Agora vamos estudar Geografia pra entender esse mundo!!!
Então vamos rever nosso conteúdo.
Primeiro analisar o que foi a colonização africana:
As fronteiras na África foram determinadas entre os séculos XV e XVI, com a
colonização européia. Como cada país europeu conquistou regiões diferentes, então as
fronteiras respeitaram essa divisão. Como, no entanto, a marcação territorial não respeitou a
distribuição dos povos que já viviam ali, alguns deles foram divididos em diferentes países ou,
em alguns casos, grupos inimigos ficaram sob o mesmo governo.
"Não dá para dizer que todos os problemas que existem na África até hoje, como briga
entre povos e, consequentemente, os milhões de refugiados, sejam consequência dessas
fronteiras artificiais impostas, mas certamente isso teve um papel muito importante", afirma
Juliano da Silva Cortinhas, professor de Relações Internacionais da Universidade Católica de
Brasilia.
Revisão de Conteúdo – Atividade domiciliar
Período de recesso escolar – COVID 19
Data: 25 /03/2020
Professor(a): José Marcio Disciplina: Geografia
Nome do aluno(a): Nº Turma: 8ºB
Nota:
UNIDADE LINO JARDIM
Os colonizadores vieram de diversos países - França, Portugal, Alemanha, Bélgica, só
para citar alguns europeus. O primeiro momento de colonização do continente ocorreu entre
1880 e 1910 (veja o mapa abaixo). Antes da chegada deles, o que existia eram sociedades
tribais organizadas, e não estados nacionais.
- Com base no mapa, no texto e no que estudamos em sala de aula, toda essa questão
da partilha do continente entre os países europeus, aconteceu na Conferência de Berlim.
Responda então quais foram os países que participaram dessa Conferência.
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- Fazer revisão das páginas 89 e 90 da apostila, exercícios 5 a 8.
Cuidem-se e estudem!!!
Caso necessitem falar comigo, mandem e-mail que eu respondo: [email protected]
5ª aula: 8ºB Clase 2 Conteúdo: Introdución de Contenido – “Establecimentos Comerciales” Referência: Ejercicios de Fixação – Unidad 1 – Capítulo 1 (Página 21 e 22)
Queridos Alumnos,
¡Buen día! ¿Cómo están? Te deseo lo mejor Todavía estamos apoyando que esta situación de Covid 19 se resuelva pronto. Mientras tanto, continuaremos con los estudios en el hogar. ¡Un beso para todos ustedes y no olviden escribir sus dudas para aclararlas en el aula!
Que Dios los bendiga a cada uno de ustedes y a sus familias. Un beso en el corazón.
Maestra: Cíntia
Agora que já revisamos o conteúdo relacionados a lugares e estabelecimentos comerciais chegou o momento de colocar nosso aprendizado em prática.
Abaixo uma lista de exercícios para que você complete.
Realize uma ótima tarefa e não esqueça de anotar as eventuais dúvidas em seu caderno para serem esclarecidas em sala de aula e não esqueça, se necessário utilize um dicionário.
Vamos colocar nossos conhecimentos em prática?
Como vimos na aula anterior tanto o nome de alguns lugares, quanto o de estabelecimentos comerciais apresentam semelhanças na escrita entre o idioma
português e espanhol, mas há diferenças consideráveis que devemos conhecer para que nossa escrita seja adequada.
Revisión de Conteúdo – Actividad domiciliar
Periodo de recreo escolar – COVID 19
Fecha: 25/03/2020
Profesor(a): Clase de Español
Nombre del alumno(a): Nº Pandilla: 8º B
Concepto:
UNIDADE LINO JARDIM
Leia o texto em voz alta, seguindo a pontuação correta.
“EL COMERCIO”
Prácticas de lectura Treino de leitura Estas son algunas preguntas relacionadas al comercio: Estas são algumas perguntas relacionadas ao comércio.
Buscando una tienda. Procurando uma loja.
A: Javier. ¿Dónde podemos tomar una cena exquisita? A: Javier. Onde podemos ter um delicioso jantar? B: En el restaurante “El mar español”. B: No restaurante "El mar español". A: Quisiera comprar carne ¿Dónde está la carnicería más cercana? A: Queria(Quero ) comprar carne. Onde tem um açougue mais próximo? B: Hay una carnicería próxima de la plaza. B: Tem um açougue próximo da praça.
A: ¡Perdón! ¿Dónde es la florería?
A: licença! Onde é a floricultura? B: Sigue todo recto y gire a la izquierda.La florería está el fin de la calle. B: Siga reto e vire a esquerda. A floricultura está no fim da rua. A: ¡Perdón! ¿Sabes dónde puedo encontrar autos (coches) para alquilar(rentar)?
A: Licença! Sabe onde posso encontrar carros para alugar? B: Sí, en esta esquina hay tres agencias de alquiler de autos. B: Sim, nessa esquina tem três agencias de aluguel de carros.
A: Javier. ¿Dónde podemos tomar una cena exquisita? A: Javier. Onde podemos ter um delicioso jantar? B: En el restaurante “El mar español”. B: No restaurante "El mar español". A: Quisiera comprar carne ¿Dónde está la carnicería más cercana? A: Queria(Quero ) comprar carne. Onde tem um açougue mais próximo? B: Hay una carnicería próxima de la plaza. B: Tem um açougue próximo da praça.
Leia os enunciados e realize os exercícios com atenção: 1) Marque Falso ou verdadeiro nas afirmações abaixo: a) Puedo comprar el pan en una panadería. F V b) Puedo comprar la carne en la librería. F V
c) Puedo comprar libros en la cafetería. F V d) Puedo comprar el periódico en el quiosco. F V e) Puedo tomar una merienda en una carnicería. F V f) Puedo comprar una joya en la droguería. F V 2) Marque a opção correta:
Onde eu encontro estes produtos? a) El pan Carnicería – Panadería - Joyería b) La medicina Droguería – Librería - Tiendas c) La joya Papelería – Joyería - Gasolinera d) Las ropas Panadería – Gasolinera - Tiendas e) La carne Tiendas – Librería - Carnicería f) El libro Joyería – Papelería - Librería g) La gasolina Panadería – Droguería - Gasolinera i) Los cuadernos Tiendas – Librería - Papelería
3 – Organize as palavras formando a frase correta.
a) visitaré /Barcelona /más /nunca /quilos. /engordé /porque /dos
________________________________________________________________________________
b) Gaudí /arte /muy /es /el /impresionante. /De
________________________________________________________________________________
c) la /mañana /a /vamos /Sagrada /Família. /visitar
________________________________________________________________________________
d) noche /antes /ir /de /bailar. /a /tapas /comeremos /de
________________________________________________________________________________
4 – Complete cada frase, escolhendo uma das palavras abaixo:
amador, bolsa, cadera, sillas, cena, copa, caña, borracha
a) Por favor, haz una tortilla de papas para la __________.
b) Llegó __________ d la fiesta de fin de curso.
c) Luis es un __________ de las artes marciales.
d) No olvides llevar la __________ cuando vayas a la panadería.
e) En el terreno de mi abuelo plantaron __________ este año.
f) Lustra la mesa y las __________, pues llegará tu abuelo.
g) Tomé una __________ de champán en la fiesta de Consuelo.
h) Gustavo Kuerten fue operado de la __________ pues se lesionó jugando al tenis.
5 - Tente acertar, ao lado de cada palavra em espanhol, a palavra em português que lhe
corresponde.
a) Cadera: ____________________
b) Apellido: ____________________
c) Sobrenombre:________________
d) Cartera:_____________________
e) Goma:______________________
¡Realiza una gran tarea!
