PESQUISA ONDA JOVEM NA ESCOLA MAIO 2008

PESQUISA ONDA JOVEM NA ESCOLA

MAIO 2008

www.ondajovem.com.br

Pesquisa Onda Jovem na Escola

Criado em 2002 para orientar e qualificar as ações de investimento sociocultural do Grupo Votorantim.

O Instituto considera a juventude um dos grupos mais vulneráveis da sociedade brasileira, mas com um imenso potencial de transformação social.

Foco dos investimentos - jovem de 15 a 24 anos.

Em 2007, apoiou 103 projetos sociais, em 233 municípios de todas as regiões do país - 315 mil jovens beneficiados.

Áreas prioritárias de atuação - educação, trabalho, cultura, proteção de direitos e esportes.

Instituto Votorantim


Projeto social de comunicação com foco em juventude

Conteúdos para educadores e gestores que trabalham com jovens

Edições temáticas

Projeto Onda Jovem


Periodicidade trimestral

11.500 exemplares / distribuição gratuita

Portal na web - www.ondajovem.com.br

Realização - Olhar Cidadão (consultoria em RS)

Projeto Onda Jovem

Conteúdos que incorporema visão dos jovens...

Diferencial:


Motivações

Necessidade de compreender melhor as relações dos professores e lideranças escolares com os jovens alunos no ambiente escolar do Ensino Médio.

Identificar oportunidades de evolução para...


1. Aprimorar o projeto Onda Jovem

2. Planejar investimentos em educação do Instituto Votorantim para o jovem


Pesquisa de natureza qualitativa - novembro de 2007

Rede pública de Ensino Médio

4 grupos focais em São Paulo

Aspectos Metodológicos

1. professores de escolas da capital (região central)

2. professores de escolas de periferia do município

3. professores engajados em ações sociais em suas escolas

4. coordenadores pedagógicos e diretores


CONTEXTOS

O dia-a-dia do profissional (trabalho e lazer)

O espaço escolar (a instituição, as relações, o espaço físico...)

VISÃO DOS EDUCADORES SOBRE OS JOVENS

A percepção sobre os jovens alunos

Os instrumentos disponíveis para trabalhar com os jovens

Temas Abordados


Desafios da profissão - professores

O dia-a-dia do profissional

São poucos os professores que conseguem dedicar-se a uma única disciplina, um único segmento e uma única escola.

Exercem uma atividade que exige um alto nível de adaptabilidade:

Domínio de conteúdos diferentes (diversas disciplinas)

Convivência com públicos diferentes (E. Fundamental, E. Médio e EJA)

Sistemas diferentes (público estadual, municipal e privado).


Desafios da profissão - coordenadores e diretores


Segundo eles, suas relações envolvem:

Empresas parceiras

Acompanhamento de programas desenvolvidos na escola

Questões disciplinares e administrativas

Coordenadores - mediação entre professores e diretores

O fato de trabalharem em uma única escola, não torna a rotina menos desafiadora.



Viagens e leituras - em seus momentos de lazer, professores, coordenadores e diretores gostam de viajar e ler, principalmente revistas.

Atividades físicas - destacadas pelos professores, principalmente os do grupo de escola de periferia, como forma de buscar o equilíbrio.

Acesso à Internet - navegar na internet é visto em todos os grupos não apenas como uma ferramenta de pesquisa, mas também como lazer.

Sobre o lazer


CONTEXTOS






Temas Abordados


O espaço escolar

Atuam em uma instituição considerada difícil

Decisões verticalizadas e sem escuta

Falta de treinamento para novas obrigações da escola

alunos em defasagem

inclusão de deficientes

progressão continuada

Sobrecarga de trabalho e desvios de função

p.e., campanhas de vacinação, combate à dengue...

Sobre a instituição


O espaço escolar

Sobre a instituição

Poucos instrumentos de controle

alunos com baixo aproveitamento

alunos indisciplinados

professores descomprometidos, caso sejam concursados

Desvio de entendimento:

progressão continuada= aprovação automática= falta de instrumentos de controle


O espaço escolar

O papel dos diretores na visão dos professores

Identificam a atuação muito restrita à questões administrativas...

... mas reconhecem que o diretor é a “cabeça” da escola.


O espaço escolar

O papel dos coordenadores na visão dos professores

Reconhecem a importância da função

Subsidiar o professor em assuntos relacionados à questão pedagógica e fazer a ponte entre os professores e a direção.

Mas percebem que, na prática, têm uma atuação bastante restrita (*)

Falta de clareza de seu papel – muita dedicação c/ assuntos disciplinares

Falta de preparo / capacitação

Falta de respaldo da escola, que não posiciona o coordenador

Falta de apoio dos professores

(* ) Situação descrita antes da mudança efetuada na Coordenação das Escolas


O espaço escolar

Sobre as reuniões de planejamento semanal

Identificam como um espaço que pode ser muito importante para reflexão e troca de experiências.

Reconhecem que, na maioria das vezes, o horário é mal utilizado, desviando-se dos assuntos pedagógicos.

Mas, mesmo quando mal utilizado, consideram um momento importante de integração.


O espaço escolar

Diante de tantas regras, regulamentos, demandas, propostas, os professores acabam atuando da forma possível ou conveniente:

Sobre os professores

realizam um trabalho de forma autônoma e solitária, focados na relação professor - aluno

cada escola tem a sua própria dinâmica (percepção de professores que atuam em várias escolas)

nem sempre contam com um apoio eficaz por parte dos diretores e coordenadores pedagógicos, muitas vezes por sobrecarga de trabalho destes.


O espaço escolar


Relações com a escola e com os colegas:

Percepção de descomprometimento - não se envolvem nem com escola, nem com os colegas

Descomprometimento associado a uma situação de provisoriedade – muitos estão na escola de passagem e, portanto, acham que não vale a pena se envolver.

Individualismo, falta de integração

Conflito de interesses - professores efetivos x eventuais


O espaço escolar


Identificam uma nova categoria dentro da escola: o professor doente

O ambiente da escola reproduz as condições sociais das localidades onde está inserida e provoca medo, principalmente em relação à violência e às drogas.

Para os entrevistados, a condição de trabalho estressante está causando o afastamento dos professores por adoecimento.


O espaço escolar

Sobre a atuação pedagógica na forma de projetos

Segundo os entrevistados, no momento, os projetos tornaram-se um instrumento de atuação importante na rede e que contabiliza pontos para escola junto à Diretoria de Ensino

Destacaram projetos desenvolvidos pela Secretaria de Educação ou integrados a outras secretarias

Existem os projetos realizados em parceria com empresas ou organizações não governamentais

...e projetos que nascem do esforço de professor


CONTEXTOS






Temas Abordados



Passagem da adolescência para juventude

O professor, normalmente, observa muito de perto o processo de transformação do jovem.

Muitos dão aulas também para o ensino fundamental, além do médio, e acompanham o aluno nesse ritual de passagem - do adolescente do ensino fundamental para o jovem do ensino médio.



Características esperadas e conhecidas

Os entrevistados reconhecem como características inerentes à juventude:

onipotência

distanciamento

contestação

hormônios

E reconhecem que também passaram por isso em sua juventude.



Características inesperadas e desconhecidas

Nesse cenário, surgem ainda elementos novos, com os quais os professores admitem ter dificuldades de lidar, devido à falta de referências teóricas ou mesmo de vida:

Homossexualismo, especialmente feminino (importância de curso sobre diversidade sexual oferecido pela Secretaria)

Drogas – alunos consumidores e alunos traficantes

Tecnologia – celular, MP3... (dispersão da atenção)



Sobre o professor diante do jovem

Para se relacionar com o aluno, o professor acredita que é necessário:

Colocar-se como um “adulto” – se impor, conter os alunos, estabelecer limites e compromissos

Entrar na sala de aula com uma proposta clara de conteúdo



Sobre o professor diante do jovem

Para aproximar-se dos alunos os professores:

Procuram inteirar-se do universo jovem para falar a mesma língua e facilitar o contato por meio de internet (orkut, MSN), programas de TV (Malhação, Rebeldes) ou leituras (revistas Toda Teen, Capricho etc).

Propõem atividades extra curriculares programadas, dentro da sala de aula ou nos finais de semana na escola.



Escola - espaço que acolhe tudo ...

Os entrevistados percebem que o espaço escolar hoje é para o jovem um território em que ele se sente à vontade para vivenciar:

Sua afetividade

Sua ansiedade

Seu abandono

Sua violência

Sua identidade



... menos um projeto educacional

Se por um lado, o espaço escolar está sendo intensamente utilizado pelos jovens para exercitar suas vivências e convivências, por outro lado, sua função educativa está cada vez mais distante.

Na percepção dos entrevistados, o desinteresse dos jovens pela educação está relacionado:

Fragilidade do valor da educação (ausência de referências da família)

Falta de informação (opções profissionais)

Falta de perspectivas (mercado de trabalho, não conseguem reconhecer vocações)

Imediatismo (não conseguem perceber a conexão entre educação e futuro)



Sobre o projeto de vida dos jovens

Vale ressaltar que no grupo de periferia observou-se uma posição muito acentuada de que a preparação do aluno para o ingresso na faculdade definitivamente está fora dos objetivos do curso de ensino médio público.

Destacam-se indicativos de uma percepção de que o sonho de uma faculdade está restrito a poucos alunos.


CONTEXTOS






Temas Abordados


Os instrumentos para trabalhar com os jovens

Em relação ao trabalho com os jovens, os participantes (professores, coordenadores e diretores) reconhecem que não estão instrumentalizados.

Na prática, constroem instrumentos para lidar com os jovens a partir:

da sua própria experiência de vida,

da convivência diária com jovens (alunos ou filhos)

da troca de informação entre os colegas.

E resistem aos teóricos que desconhecem a realidade da sala de aula.


Os instrumentos para trabalhar com os jovens

Fontes de informação

Quando precisam abordar um tema específico ou dar uma aula diferente, fora do conteúdo normal, os professores recorrem:

internet (consulta ao Google, Wikipedia)

revistas que chegam na escola - para educadores (Veja Na Escola)

revistas que chegam na escola - para jovens (Revista Viração)


Destaques e oportunidades

1. Fortalecer o papel da escola como lugar da educação

Apoiando iniciativas que:

Promovam o valor da educação básica junto às famílias.

Combatam a evasão dos jovens por meio de um projeto educacional estimulante, compreensível e útil.

Promovam a integração da comunidade escolar em estratégias político-pedagógicas comuns, com metas de longo prazo que considerem diversidades e demandas locais.



2. Fortalecer o papel das lideranças escolares - gestores e coordenadores pedagógicos - do Ensino Médio


Estimulem sua capacitação para a gestão qualificada da escola, especialmente face ao perfil do aluno jovem.

Valorizem as reuniões semanais de planejamento com professores como espaço qualificado de aprendizado e troca de experiências.

Reconheçam e recompensem boas práticas de gestão escolar (*).

(*) Possibilidade de premiação na forma de viagens, assinatura de revistas, livros, acesso à internet, cursos de formação...



3. Ampliar o conhecimento dos professores de Ensino Médio sobre as questões ligadas à juventude


Estimulem sua formação para melhor posicionamento frente às demandas dos jovens.

Introduzam pautas sobre juventude para estudo e reflexão nas reuniões semanais de planejamento dos professores.

Reconheçam e recompensem boas práticas de ensino para jovens (*).

(*) Possibilidade de premiação na forma de viagens, assinatura de revistas, livros, acesso à internet, cursos de formação...



4. Adaptar ou potencializar os recursos do espaço escolar às necessidades juvenis


Considerem as demandas dos jovens em termos de espaço, equipamentos e atividades dentro da escola de ensino médio.

Dinamizem a utilização dos ativos da escola em benefício da educação dos jovens, tais como, bibliotecas, quadras esportivas, salas de computação etc.

www.ondajovem.com.br/pesquisa.pdf

acesse a pesquisa OJ na Escola pelo endereço:

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